試論高職院校房屋建筑學課程改革

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目前，我們越來越認識到高職教育不能用傳統(tǒng)的填塞式，應該以提高學生綜合素質為重點，以培養(yǎng)學生能力為中心。在教學方法上普遍強調師生的雙向互動。然而要把這些內容應用到課堂上，并把它做好并不容易，很多課堂還是一直沿用老的教學方法。本著增強學生實踐能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高自學能力的目的，推進課程教學方法與教學手段改革。高職院校建筑工程技術專業(yè)《房屋建筑學》課程建設與改革的研究，有利于發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新性，提高教學質量，提高學生解決工程實踐問題能力，對學院培養(yǎng)目標和專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有著重要意義。

一、改革的措施及實施

（一）教學內容改革

課程內容的更新是課程改革的中心點，為了適應社會的發(fā)展，教學內容應當區(qū)別于教材內容，教學內容應及時更新和補充。對于教材中一些陳舊的內容，構造做法和技術處理也應當大膽跳過；對于一些在實際工程中應用很少的構造做法可以一提帶過，如過梁里的磚過梁、門窗里的木窗構造等。同時，對于目前社會上出現(xiàn)的新的構造做法和技術處理在教學內容上我們應當及時補充。比如說智能建筑、生態(tài)建筑等。這些內容和當前的建筑發(fā)展現(xiàn)狀、學生們將來的就業(yè)和工作聯(lián)系更緊密。這些內容的補充，不僅拓寬了學生的知識面，還可以極大的提高了學生們學習的積極性。

（二）教學方法改革

1）提問教學。

提問教學就是在課堂上適時地提出問題，讓學生通過自己的思考來給出答案，從而掌握所教內容的一種更為主動地教學方法。提問教學更有利于培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，更有利于調動學生學習積極性。在教學過程中先通過預先設問的方法提出問題，讓學生當場思考片刻后回答，之后再根據學生們的答案和教學內容當場點撥和講解。通過這種方法，可以在較短的時間內把學生的注意力集中起來，讓學生們參與到課程中來，對于某一問題大家一起討論、分析，并匯總意見，對活躍課堂氣氛，提高教學效果起到了很好的作用。

2）實踐教學法。

在教學過程中針對課程內容有針對性的引導學生進行實踐調研，在課程中引入實踐情景進行教學。房屋建筑學內容一般包括建筑設計和建筑構造兩大部分。其中建筑構造部分內容龐雜，知識點多，要求學生掌握從基礎到門窗等建筑物的構造組成、構造原理和構造方法，加上建筑構造本身是一門實踐性較強的綜合性學科，需要全面綜合地運用有關知識，有些構造在施工完成后或進過裝飾裝修后就隱蔽住了，學生在生活中沒有見過，有些構造學生雖然接觸過不過很少注意。在課程教學中引入實踐教學法，一是對于學生們可以接觸到得內容，采用調研的方法，組織學生對身邊學校的教學樓、宿舍樓、食堂等建筑的某些特定構造進行調研。比如說講到變形縫的時候，就穿插一個調研活動，讓學生們看一看自己身邊的建筑物中哪些是設置了變形縫的，哪些沒有設置變形縫，設置變形縫的建筑對變形縫進行了怎樣的蓋縫處理。學生通過自己的行動去發(fā)現(xiàn)去總結，極大的調動了學生的學習積極性。二是對于某些很難見到的難于理解的構造內容，在課堂上多媒體課件中增加一些實際工程的圖片、工程施工的錄像、動畫等內容，使這些內容更直觀。三是課程設計，通過這一環(huán)節(jié)將房屋建筑學所學的知識與建筑制圖、建筑材料等課程內容結合起來，培養(yǎng)學生對所學知識的綜合運用能力，完成一個中小型建筑的方案設計及構造設計。

（三）考核方式改革

考試是促進學生學習的一個必要手段，在過去考核中重視理論考試、卷面成績，考察學生設計動手能力的內容較少，學生學習圍著書本轉，考試劃重點死記硬背，傳統(tǒng)的考試無法真正反映學生的學習情況和對知識的掌握程度。我們嘗試改革課程的考核方式，更注重過程評價和結果評價結合的方式。在整個的上課過程中將學生的學習態(tài)度，實踐能力，團隊合作，老師的現(xiàn)場指導情況納入考核范圍，使成績評定更公平合理。考核方式的改變提高了學生的學習積極性，也促進了學習方式的多樣化。

二、結語

通過對房屋建筑學課程的改革與實踐，提高了該課程的教學效果和質量，同時也提高了學生學習的主動性和積極性。課程的建設與改革是一個與時俱進的長期的過程，需要教師根據課程特點積極探索、勇于創(chuàng)新，確保教學質量的提高。

作者：宋博 高海英 單位：河南廣播電視大學