學(xué)前兒童英語口語能力培養(yǎng)研究

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摘要:學(xué)前兒童英語教育，事關(guān)孩子的語言能力能否得到充分地培養(yǎng)，決定了孩子能不能對英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，對孩子今后的英語水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量均有很大的影響。我國自發(fā)展英語教育以來，各方面變得越來越成熟，但英語教育依然存在許多問題，尤其學(xué)前英語教學(xué)最為明顯。學(xué)前兒童若采用以往的教育教學(xué)方法，很難提升幼兒的英語口語能力，因此必須加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，這是學(xué)前教育工作者最主要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞:學(xué)前兒童;英語口語;能力培養(yǎng);交際法訓(xùn)練

英語交際法屬于英語教學(xué)方法的一種，我國十幾年來一直采用這種方法。然而，學(xué)前兒童教學(xué)并沒有重視英語口語，因而很難充分發(fā)揮出它的功效。為了提高幼兒的英語口語水平，我們需采用交際法來讓學(xué)習(xí)變得生動有趣，將所學(xué)英語運(yùn)用到真實(shí)場景當(dāng)中，使孩子主動參與英語學(xué)習(xí)，提高他們的表達(dá)能力。這樣不僅可以提升英語口語水平，而且還能使孩子真正愛上英語學(xué)習(xí)。交際法彌補(bǔ)了學(xué)前英語教育當(dāng)前存在的口語教育缺陷，通過改變過去所采用的教學(xué)方法，提出新的教學(xué)方法。

一、交際法在學(xué)前兒童英語口語訓(xùn)練中的特點(diǎn)

(一)互動性

交際法訓(xùn)練主要針對的是學(xué)生群體，使學(xué)生主動參與到英語口語學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，尤其側(cè)重英語表達(dá)，將學(xué)生當(dāng)成教學(xué)主體。學(xué)生之間也要加強(qiáng)互動，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極投入到英語口語學(xué)習(xí)中，抓住每一次表達(dá)自己的機(jī)會，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的口語。

(二)趣味性

幼兒年齡段比較特殊，他們對學(xué)習(xí)更多是一種無所謂態(tài)度。幼兒英語學(xué)習(xí)最重要的就是興趣，幼兒如果對英語口語產(chǎn)生了排斥心理，即使教學(xué)方法再好，教學(xué)內(nèi)容再豐富，都起不到實(shí)質(zhì)性作用。采用交際法可帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生勇于用英語表達(dá)內(nèi)心所想。當(dāng)幼兒習(xí)慣用英語來表達(dá)，可快速提高自身的英語口語水平。

(三)綜合性

口語交際并非側(cè)重于“說”，更重要的是“聽”。教師在交際法訓(xùn)練過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何用英語來表達(dá)自己，使學(xué)生學(xué)會傾聽。只有將聽與說結(jié)合在一起，突出二者的重點(diǎn)，采用與之相應(yīng)的教學(xué)方法。英文交際法就是將聽與說融為一體，它強(qiáng)調(diào)英語口語教學(xué)并非“說”那么簡單，而是聽說結(jié)合，可稱其為聽說教學(xué)。

(四)多樣性

交際法可隨意變化，通過運(yùn)用各種題材，尤其一些趣味性內(nèi)容最常用于英語口語訓(xùn)練當(dāng)中。需注意一點(diǎn)，運(yùn)用交際法所針對的實(shí)施主體不同的話，產(chǎn)生的效果也會不一樣。也就是說，每個(gè)教師可能會運(yùn)用不同的交際法。因此，交際法也可呈現(xiàn)出多樣性。正是交際法的這種多樣性，突出了它的靈活性、趣味性，同時(shí)也增強(qiáng)了它的生命力，教學(xué)效果也更加明顯。

二、交際法在學(xué)前兒童英語口語訓(xùn)練中的運(yùn)用

(一)了解學(xué)生個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)口語

教師應(yīng)全面了解學(xué)生，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行口語課備。學(xué)生有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，有的學(xué)生善于表達(dá)，有的語言比較好;還有的學(xué)生掌握了較多知識，且具備較強(qiáng)的理解力，只是不敢開口。縱觀每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們既有活潑的一面，也有沉默少言的一面;有的學(xué)生的性格比較好強(qiáng)，喜歡與別人爭辯;而有的學(xué)生對自己沒有什么要求，因此不會做任何課前準(zhǔn)備;還有一些學(xué)生的膽子比較小，只在乎自己的面子，生怕自己犯一點(diǎn)錯(cuò)誤;甚至有的學(xué)生給予自己過高評價(jià)，很少花時(shí)間練習(xí)口語。因此，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，上好每一節(jié)口語課。

(二)游戲中運(yùn)用

教育專家認(rèn)為兒童活動應(yīng)圍繞游戲開展。兒童在游戲中可表現(xiàn)出內(nèi)心狀況，同時(shí)也能從這些活動中找到樂趣，由此對生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。兒童通過參與不同的游戲，可充分發(fā)揮他們的語言表達(dá)能力。將交際教學(xué)法融入到游戲當(dāng)中，幼兒也愿意接受英語口語教學(xué)這種形式，這對他們掌握語言極為有利，而且不會產(chǎn)生厭倦感。當(dāng)然，游戲過程中也要適當(dāng)運(yùn)用交際法，只有游戲、教育目標(biāo)保持平衡，游戲內(nèi)容不能與教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離，否則游戲就失去了意義，學(xué)生也得不到鍛煉。教師想要設(shè)計(jì)一款游戲，除了了解游戲內(nèi)容之外，還要清楚游戲能帶來哪些效果，也就是說有目的地開展游戲。

(三)兒歌中運(yùn)用

幼兒學(xué)習(xí)英語一般以兒歌為主，兒歌充分展現(xiàn)了活動的趣味性，因此深受廣大兒童的喜愛。兒歌這種載體表現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感，它可以催化幼兒如何更好學(xué)習(xí)英語。尤其對于一些比較動聽的兒歌，歌詞中包含了許多英語詞匯，巧妙表達(dá)出童趣，使幼兒全方位體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的動手動腦能力。兒歌教學(xué)通過運(yùn)用交際法，使幼兒對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，這樣不僅提高了他們的表達(dá)力，而且增強(qiáng)了其語言記憶力，對其語感的提升也有一定影響。為了更好開展交際訓(xùn)練，必須設(shè)計(jì)不同形式的兒歌，教師應(yīng)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，慎重對其進(jìn)行交際法訓(xùn)練，確保交際教學(xué)法具備更大的施展空間。

(四)日常交流中運(yùn)用

語言環(huán)境很大程度上關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好英語，尤其對于幼兒園學(xué)生來說，更要重視英語環(huán)境，它決定了幼兒能不能從英語學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得體驗(yàn)。幼兒園學(xué)生通過進(jìn)行日常交流，將自身融入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅可以鍛煉英語語感，而且還能鼓勵(lì)幼兒勇于表達(dá)。此環(huán)節(jié)對交際法至關(guān)重要，最主要是因?yàn)橛變航處熀苋菀缀雎匀粘＝涣?。不管采用哪種教學(xué)方法，都要重視日常交流，這樣才能使學(xué)生真正掌握所教知識。幼兒園更需要為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的語言環(huán)境，只有孩子們敞開心扉，大聲“說”英語，才能真正達(dá)到鍛煉其英語口語目的。

三、結(jié)語

要培養(yǎng)幼兒的英語口語能力并非易事，它必須是個(gè)持之以恒的過程。教師應(yīng)深入了解幼兒的心理變化，結(jié)合其生理特點(diǎn)，為幼兒營造一個(gè)對其身心健康有利的口語氛圍，教學(xué)活動應(yīng)變的更加豐富多彩，這樣才能提高幼兒的口語水平。

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作者:譚焱 方飛雪 單位:重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校