職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯的專業(yè)素養(yǎng)

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摘要：職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)為專業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)與專業(yè)能力素養(yǎng)三個(gè)層面。職業(yè)教育的專業(yè)性、跨界性及開放性要求職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯在完善自身專業(yè)素養(yǎng)的過程中，不僅應(yīng)當(dāng)具有廣博的教育學(xué)科專業(yè)知識(shí)、跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)及交叉學(xué)科相關(guān)知識(shí)，更應(yīng)該具有精專的職業(yè)教育學(xué)科專業(yè)知識(shí)及編輯學(xué)專業(yè)知識(shí)。職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯專業(yè)素養(yǎng)的“博”與“?！?，二者密不可分，互為前提與基礎(chǔ)。基于此，需要將重視編輯學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的提升，鼓勵(lì)編輯參與或組織職業(yè)教育學(xué)術(shù)活動(dòng)，為編輯人員參加學(xué)術(shù)交流、社會(huì)調(diào)研提供條件，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織不斷提升編輯的專業(yè)水平等作為職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯專業(yè)素養(yǎng)的培育路徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊；編輯；專業(yè)素養(yǎng)；廣博；精專

一、職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)素養(yǎng)

編輯的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)期刊的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。專業(yè)性是倡導(dǎo)做學(xué)者型編輯的今天，編輯專業(yè)成長的必然路徑和有效策略。也就是說，學(xué)術(shù)期刊編輯在實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長的過程中，不僅要“知其然”，還要“知其所以然”。職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯的專業(yè)化過程，就是形塑其專業(yè)素養(yǎng)的過程。之所以將職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯視為專業(yè)人員，一則有利于職業(yè)教育領(lǐng)域相關(guān)工作者對(duì)學(xué)術(shù)期刊編輯職業(yè)的認(rèn)識(shí)與尊重，二則有利于學(xué)術(shù)期刊編輯形成正確的編輯觀，從而有利于其專業(yè)素養(yǎng)的形成。而編輯的專業(yè)化，不僅包括道德的專業(yè)化、知識(shí)的專業(yè)化，還包括能力的專業(yè)化。也就是說，從其本質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯的專業(yè)素養(yǎng)涵蓋專業(yè)知識(shí)、專業(yè)道德以及專業(yè)能力三個(gè)層面的內(nèi)涵?？萍嫉牟粩噙M(jìn)步和發(fā)展，推進(jìn)了我國由出版大國向出版強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，對(duì)職業(yè)教育編輯的編輯素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)都提出了較高的要求。與知識(shí)、技能不同，素養(yǎng)是個(gè)體成長的內(nèi)在核心，因?yàn)樗⒅貎?nèi)化與養(yǎng)成，并注重個(gè)體的全面發(fā)展，具有內(nèi)在性、統(tǒng)領(lǐng)性、黏連性和終極性等特征[3]。而在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的條件下，編輯的工作量日益增加，因此編輯需要通過一些方法提高職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊的編輯效率，并不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯不僅要掌握相關(guān)科技領(lǐng)域的知識(shí)，更應(yīng)該具備轉(zhuǎn)型和發(fā)展理念，以期更好地適應(yīng)未來的發(fā)展需要。

（一）專業(yè)道德素養(yǎng)

職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯的專業(yè)道德素養(yǎng)是指編輯在編輯出版職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊的過程中“調(diào)整和處理與社會(huì)、作者、讀者和出版社等各種關(guān)系的準(zhǔn)則”[4]。職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯的專業(yè)道德素養(yǎng)包括兩個(gè)層次的內(nèi)涵：一是道德規(guī)范層次的素養(yǎng)，二是道德理想層次的素養(yǎng)。前者強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯的基本道德要求，這不僅是職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯工作對(duì)編輯職業(yè)倫理行為的基本要求，也是現(xiàn)有職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯道德水平的直接反映。后者則是對(duì)職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯完美職業(yè)道德層次的要求與體現(xiàn)，這不僅是編輯個(gè)人對(duì)理想編輯品格的設(shè)想，同時(shí)也是從應(yīng)然層面對(duì)職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)倫理行為提出的要求。因此，可以將其視為職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯職業(yè)道德的基本標(biāo)尺與方向，是外界對(duì)職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯倫理行為的理想性要求[5]。因此，職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯的專業(yè)道德，是其正確行使選擇權(quán)利的重要標(biāo)尺，規(guī)約著其在對(duì)來稿篩選中的行為與行動(dòng)。

（二）專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)主要包括業(yè)務(wù)知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。編輯的業(yè)務(wù)知識(shí)主要是指熟練掌握編輯工作所需的基本技能。編輯的學(xué)科專業(yè)知識(shí)主要包括社會(huì)知識(shí)、人文知識(shí)、某些專門的學(xué)科知識(shí)、編輯學(xué)知識(shí)等內(nèi)容。換言之，職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯不僅要有編輯學(xué)、職業(yè)教育學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，更要有相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科相關(guān)的邊緣知識(shí)或?qū)I(yè)知識(shí)[6]。學(xué)術(shù)期刊編輯的專業(yè)知識(shí)是其編輯專業(yè)的基礎(chǔ)，職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)是指編輯應(yīng)當(dāng)具備的基本專業(yè)知識(shí)，具體包括教育學(xué)專業(yè)基本知識(shí)、職業(yè)教育學(xué)專業(yè)知識(shí)以及職業(yè)教育學(xué)交叉學(xué)科、跨學(xué)科知識(shí)三個(gè)層面。之所以要具備教育學(xué)專業(yè)知識(shí)，是因?yàn)槁殬I(yè)教育作為教育學(xué)的二級(jí)學(xué)科，“是教育科學(xué)中，就人們?cè)讷@取就業(yè)和生存的資格與能力并使其在社會(huì)公眾生活中采取對(duì)社會(huì)和生態(tài)負(fù)責(zé)任的態(tài)度的過程中進(jìn)行科學(xué)研究的子學(xué)科”[7]。因此，職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯首先需要具有教育學(xué)專業(yè)的基本知識(shí)。職業(yè)教育專業(yè)知識(shí)是職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯在采編過程中必不可少的專業(yè)知識(shí)，而職業(yè)教育的跨界性則要求職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯具備廣博的跨學(xué)科及交叉學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，因?yàn)榫邆湄S富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)術(shù)敏感性的關(guān)鍵。

（三）專業(yè)能力素養(yǎng)

編輯活動(dòng)是一項(xiàng)政治性、專業(yè)性較強(qiáng)的活動(dòng)，編輯專業(yè)能力的高低直接決定著期刊質(zhì)量的高低。職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊的專業(yè)能力主要是指編輯學(xué)科研究的專業(yè)能力和編輯學(xué)的專業(yè)能力，也就是職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯對(duì)職業(yè)教育“專業(yè)領(lǐng)域研究成果的綜合評(píng)判能力和對(duì)于編輯活動(dòng)規(guī)律的掌握以及編輯技能的熟練運(yùn)用能力”[8]。職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊的順利運(yùn)行，離不開編輯的前期選題策劃、中期的審俢稿件及與作者的學(xué)術(shù)交流以及后期的刊物校對(duì)、排版、出版等，而這些都直接體現(xiàn)出職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯的專業(yè)能力。當(dāng)然，職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯專業(yè)能力的發(fā)展有一定的階段性。就職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯的專業(yè)能力而言，主要包括編輯對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域問題的認(rèn)知能力、與職業(yè)教育研究者往來的業(yè)務(wù)能力、對(duì)有研究價(jià)值及意義問題的選擇能力等要素。

二、科學(xué)權(quán)衡職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯專業(yè)素養(yǎng)的“博”與“?！?/p>

職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯的理念是對(duì)其編輯實(shí)踐的總結(jié)與凝練，而對(duì)職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊而言，科學(xué)權(quán)衡其專業(yè)素養(yǎng)的廣博性與精專性是職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯始終應(yīng)當(dāng)秉持的重要理念。一名合格的職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯，不僅需要具備哲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的文化基礎(chǔ)與積淀及對(duì)語言文字的駕馭能力，而且需要對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)有相當(dāng)程度的了解與掌握。因?yàn)槁殬I(yè)教育專業(yè)的學(xué)術(shù)專長是職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯準(zhǔn)確判斷來稿文章學(xué)術(shù)水平與價(jià)值的前提與關(guān)鍵。也就是說，良好的職業(yè)教育學(xué)術(shù)素養(yǎng)是職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯有效甄別稿件優(yōu)劣及提升職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的重要前提。作為發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、交流學(xué)術(shù)思量的重要載體，學(xué)術(shù)期刊的存在有利于促進(jìn)學(xué)術(shù)爭鳴、展示學(xué)術(shù)成果[9]。關(guān)于職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯的專業(yè)素養(yǎng)，目前主要存在兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯只需要掌握職業(yè)教育學(xué)科知識(shí)，精通職業(yè)教育專業(yè)理論知識(shí)及編輯學(xué)專業(yè)知識(shí)即可；另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為職業(yè)教育的跨界性要求職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯不僅要掌握職業(yè)教育學(xué)科知識(shí)、編輯學(xué)理論，更需要掌握教育學(xué)科專業(yè)知識(shí)、跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)及交叉學(xué)科相關(guān)知識(shí)，成為教育領(lǐng)域內(nèi)的“雜家”。事實(shí)上，作為一名職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯，需要既“博”又“專”。因?yàn)殡S著研究成果的不斷更新與豐富，唯有緊跟本學(xué)科的新理論、新知識(shí)及新動(dòng)態(tài)，才能提升對(duì)文章深度與新意的把握度[10]。因此，雖然對(duì)職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯在不同的標(biāo)準(zhǔn)下有不同的素養(yǎng)要求，但廣博與精專是對(duì)諸多素養(yǎng)在廣度與深度上權(quán)衡與取舍的直接投射，也是職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯在工作過程中需要處理好的一對(duì)關(guān)系。

（一）廣博與精專密不可分

廣博與精專是職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯專業(yè)素養(yǎng)必不可少的兩個(gè)重要衡量，二者均為職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯專業(yè)素養(yǎng)必不可少的重要方面，但二者并非非此即彼的二元對(duì)立，而是相互依存，密不可分。也就是說，不能只強(qiáng)調(diào)廣博性忽視精專性，也不可只強(qiáng)調(diào)精專性而不重視廣博性。因?yàn)樗^的廣博是精專基礎(chǔ)上的廣博，而精專也要是在廣博基礎(chǔ)上的精專[11]。只有既具有廣博性、又具有進(jìn)一步的精專性，才能成為一名合格的職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯，從而提高職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯作為職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的選擇性與判斷力。一名稱職的職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯，一定是既有精專的職業(yè)教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與編輯學(xué)專業(yè)知識(shí)，又掌握豐富的教育學(xué)專業(yè)知識(shí)及職業(yè)教育交叉學(xué)科、跨學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，從而開拓更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，這是由職業(yè)教育學(xué)的專業(yè)性、開放性及跨界性決定的。職業(yè)教育學(xué)的專業(yè)性要求職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯掌握職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀、前沿、歷史及熱點(diǎn)，了解職業(yè)教育學(xué)科中的概念及知識(shí)點(diǎn)，掌握職業(yè)教育學(xué)科知識(shí)體系架構(gòu)，并對(duì)職業(yè)教育學(xué)科中有爭論的地方有自己獨(dú)到且深入的思考。職業(yè)教育學(xué)的開放性則要求職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯不僅要掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要涉獵職業(yè)教育社會(huì)學(xué)、比較職業(yè)教育等交叉學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，從而拓寬編輯的知識(shí)面?？缃缧允锹殬I(yè)教育的本質(zhì)屬性之一，這就要求職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等跨學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，而不只是停留在單一的教育學(xué)層面解讀教育問題。

（二）需要在廣博基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)精專

掌握多學(xué)科、跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)是職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯的必修課，廣博是職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯知識(shí)素養(yǎng)的重要特征，但作為職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊編輯，還需要在廣博的基礎(chǔ)上以職業(yè)教育專門知識(shí)為依托，因?yàn)榫毦驮鷮?shí)的編輯專業(yè)功底需要以深厚的專業(yè)修養(yǎng)為底色。因此，雜志社一方面要重視提高職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯的理論水平和業(yè)務(wù)水平，另一方面應(yīng)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求吸收新編輯，比如重點(diǎn)吸收碩士及以上學(xué)歷的研究人員進(jìn)入編輯隊(duì)伍。因?yàn)橹挥芯庉嬜陨砭哂休^高的學(xué)術(shù)水平及研究水準(zhǔn)，才有能力駕馭各類書稿，明辨來稿質(zhì)量的是非優(yōu)劣，從而實(shí)現(xiàn)恰當(dāng)取舍。職業(yè)教育作為一種區(qū)別與普通教育的教育類型，其與市場的聯(lián)系最為緊密，立足于培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的技術(shù)技能人才。這就決定了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)不是培養(yǎng)學(xué)科型專家，其教育模式也不能只有思維圖式而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。而這一特點(diǎn)決定了職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯需要緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐，密切關(guān)注職業(yè)教育學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與作者、讀者及審稿專家的互動(dòng)。只有這樣，才能了解職業(yè)教育研究方法及研究成果的新變化，達(dá)到及時(shí)更新知識(shí)、防止知識(shí)老化的效果，從而保持對(duì)稿件科學(xué)性與前瞻性的正確判斷。

三、職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯專業(yè)素養(yǎng)的培育路徑

作為學(xué)術(shù)信息的收集者、整理者以及學(xué)術(shù)思想的傳播者與促進(jìn)者，學(xué)術(shù)期刊編輯不僅反映了一定時(shí)期的學(xué)術(shù)前沿和熱點(diǎn)，而且是傳播學(xué)術(shù)思想與科研成果的重要載體[12]。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊作為職業(yè)教育知識(shí)的一個(gè)重要載體，應(yīng)該發(fā)揮好其在職業(yè)教育知識(shí)傳播過程中的重要橋梁與載體作用。而隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)職業(yè)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)提出的新要求，職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊也需要及時(shí)關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，甄選有學(xué)術(shù)影響力的文章來提高職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量。因此，需要通過多種途徑提升職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯的專業(yè)素養(yǎng)。

（一）重視編輯學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的提升

職業(yè)教育作為教育學(xué)的一門二級(jí)學(xué)科，其學(xué)科知識(shí)的專業(yè)性對(duì)職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯意義重大。因?yàn)榫庉嫷墓ぷ髂芰υ诤艽蟪潭壬先Q于編輯的知識(shí)容量，可以說只有在具有系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)和扎實(shí)理論功底的基礎(chǔ)上，才能順利完成選題、組稿、加工、審稿等一系列工作。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出既分化又綜合的趨勢(shì)，并出現(xiàn)了越來越多的交叉學(xué)科，這就要求職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯既具有廣博的多學(xué)科、交叉學(xué)科專業(yè)知識(shí)，又具備本專業(yè)及編輯學(xué)的專業(yè)知識(shí)，從而適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。在確?？飳?dǎo)向正確的情況下，刊發(fā)論文的學(xué)術(shù)水平是學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的關(guān)鍵。要提高學(xué)術(shù)期刊編輯人員的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，就需要將學(xué)術(shù)期刊的日常管理工作加入編輯學(xué)科素養(yǎng)提升的計(jì)劃。因?yàn)槿绻麑W(xué)術(shù)期刊編輯的學(xué)術(shù)功底不夠深厚，其對(duì)來稿質(zhì)量及水平的判斷能力就會(huì)比較弱。因此，職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊要保持較高的學(xué)術(shù)水平，編輯人員往往需要具備相當(dāng)?shù)膶W(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

（二）鼓勵(lì)編輯參與或組織職業(yè)教育學(xué)術(shù)活動(dòng)

參加培訓(xùn)和各類學(xué)術(shù)活動(dòng)是提高學(xué)術(shù)期刊編輯專業(yè)素養(yǎng)的有效手段[13]。職業(yè)教育學(xué)術(shù)活動(dòng)是職業(yè)教育理論研究者與實(shí)際工作者對(duì)話的重要平臺(tái)，也是編輯與作者、讀者溝通交流的重要途徑，因而職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯需要主動(dòng)參與或積極組織學(xué)術(shù)活動(dòng)，這不僅可以提高職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，而且有利于保證職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊雜志的學(xué)術(shù)水平。因此，職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯要組織或參與各種類型的學(xué)術(shù)活動(dòng)。在每一次的學(xué)術(shù)活動(dòng)中，編輯交流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，開闊學(xué)術(shù)視野，了解職業(yè)教育學(xué)術(shù)研究的動(dòng)向、前沿與熱點(diǎn)，在掌握豐富學(xué)術(shù)信息的過程中逐步提高自身的學(xué)術(shù)敏感性與判斷力。此外，職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊雜志社也可以通過讓編輯組織或參與職業(yè)教育相關(guān)科研課題的方式，使編輯有機(jī)會(huì)在開展職業(yè)教育相關(guān)課題的具體實(shí)踐研究活動(dòng)中提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（三）為編輯人員參加學(xué)術(shù)交流、社會(huì)調(diào)研提供條件

職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯作為職業(yè)教育的“研究者”之一，應(yīng)當(dāng)向著“學(xué)者化”的方向發(fā)展。而所謂的學(xué)者不應(yīng)該只有理論、沒有實(shí)踐。因此，如果職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯只是局限在狹小的編輯部，而把自己與鮮活的職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)區(qū)隔開來，將非常不利于編輯自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)及能力的提升。職業(yè)教育理論來源于實(shí)踐，職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯也要積極地與外界接觸，從而全方位、多角度地提升專業(yè)素養(yǎng)。參加學(xué)術(shù)交流和社會(huì)調(diào)研可以為職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯提供多樣的條件與機(jī)會(huì)，比如通過課題申報(bào)、學(xué)術(shù)會(huì)議、實(shí)地調(diào)研等形式單獨(dú)完成或與相關(guān)科研單位、科研工作者合作完成相關(guān)的學(xué)術(shù)研究與調(diào)研工作，是學(xué)術(shù)期刊編輯了解職業(yè)教育實(shí)踐、不斷充實(shí)自身職業(yè)教育理論與實(shí)踐感知的關(guān)鍵。因此，為職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯提供參加學(xué)術(shù)交流、社會(huì)調(diào)研的條件，有利于編輯在不斷充實(shí)自身學(xué)科知識(shí)的同時(shí)提升專業(yè)素養(yǎng)，從而激發(fā)編輯的學(xué)術(shù)潛質(zhì)，緊跟職業(yè)教育學(xué)術(shù)發(fā)展的步伐。

（四）構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織不斷提升編輯的專業(yè)水平

學(xué)習(xí)型組織的建立有利于提高學(xué)習(xí)與工作的質(zhì)量與效率。因?yàn)閷W(xué)習(xí)型組織在于通過激發(fā)組織中個(gè)人的活力與潛能，從而達(dá)成組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[14]。職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯可以通過組建學(xué)習(xí)型組織的方式提升編輯的專業(yè)水平。職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯、作者、讀者及審稿專家等形成了職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊的核心人群，且相互之間關(guān)系密切。因此，編輯在與作者、讀者與審稿專家的接觸、互動(dòng)、反饋與交流過程中，不斷使學(xué)習(xí)工作化與工作學(xué)習(xí)化。編輯在編校職業(yè)教育欄目的過程中，會(huì)接觸到來稿的作者與閱讀期刊的作者以及在審稿過程中審稿專家，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是編輯學(xué)習(xí)與進(jìn)步的過程。因?yàn)檫@些作者、讀者或?qū)＜彝锹殬I(yè)教育領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的專業(yè)人士，他們不僅對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀有著較為深入的了解，而且掌握著類型多樣的研究資料。因此，編輯需要在與他們接觸的過程中用心積累，勤學(xué)好問，這“可以在提高自身專業(yè)素養(yǎng)過程中起到事半功倍的效果”[15]。以職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯為中介形成的包括作者、讀者、審稿專家等組成的學(xué)習(xí)型組織，是職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量與效率提升的不竭動(dòng)力。綜上所述，職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊是職業(yè)教育研究者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與知識(shí)傳播的重要平臺(tái)。職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯在出版相關(guān)研究成果中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。作為職業(yè)教育知識(shí)的規(guī)范者與傳播者，職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯對(duì)提升職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)影響力和社會(huì)地位至關(guān)重要。職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯工作是一種專業(yè)性極強(qiáng)的工作，科學(xué)衡量職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯學(xué)者化標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)方面，就需要處理好廣博性與精專性的辯證關(guān)系，要求職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯在“廣博”的基礎(chǔ)上“精專”，在“精專”的基礎(chǔ)上“廣博”。也就是說，在職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊編輯專業(yè)素養(yǎng)培育中，應(yīng)注意廣博性素養(yǎng)與精專性素養(yǎng)的結(jié)合，從而辦出特色化、專業(yè)化的職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊。

作者：王國光 單位：江西科技師范大學(xué)