關(guān)于幼兒鋼琴啟蒙教育的思考
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［摘要］鋼琴學(xué)習(xí)作為當(dāng)今社會(huì)音樂教育最主流的選擇之一，需求越來越大，而與之相應(yīng)的師資、教材的發(fā)展還存在一些問題。本文作者以在工作中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了總結(jié)與分析，希望能和專家、同行們共同思考，為鋼琴教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于精神文化層面的追求也不斷增加，而教育就成了每個(gè)家庭的重中之重。為了提高孩子的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)成了大部分幼兒的首選。而我國的幼兒鋼琴教育，發(fā)展得還不是十分成熟，本文作者就在這一領(lǐng)域中的積累和思考，進(jìn)行一些探討，希望能與專家、同行們相互交流，共同進(jìn)步。
一、音樂教育的作用
人的基本素質(zhì)包括心理素質(zhì)、生理素質(zhì)和意識(shí)能力這三個(gè)部分。其中，除了意識(shí)能力之外，音樂教育可以對(duì)生理、心理素質(zhì)培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。音樂教育對(duì)幼兒聽辨聲音的能力、雙手的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，以及對(duì)生活中事物如溫度、味道、顏色、觸感等方面的感知能力培養(yǎng)，都有著極大的幫助。同時(shí)，音樂教育還能夠影響心理狀態(tài)的變化。接受過良好的音樂教育的幼兒，能夠做到心理的控制、體會(huì)和理解。
二、鋼琴教育的作用
很多的家庭都把器樂的學(xué)習(xí)作為幼兒音樂教育的重要手段，而鋼琴學(xué)習(xí)就成了大多數(shù)家庭的選擇。鋼琴學(xué)習(xí)的益處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.可以開發(fā)智力
在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，幼兒的注意力、觀察力、想象力、記憶力等方面都獲得了長久的訓(xùn)練。諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者佩斯利認(rèn)為，人的大腦分為左右兩個(gè)半球。左半球負(fù)責(zé)計(jì)算、語言、抽象思維等方面的運(yùn)轉(zhuǎn)，也被稱為“語言腦”;而右半球則負(fù)責(zé)情感、音樂、審美等部分，所以也被稱為“音樂腦”。在我們的日常生活中，右手使用得較多，左手使用得較少，這就決定了左右腦發(fā)展的不平衡。要想使左右腦都獲得較為充分的運(yùn)用，就少不了科學(xué)的訓(xùn)練，而鋼琴的學(xué)習(xí)就是一個(gè)非常好的途徑。
2.可以培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)
鋼琴的演奏是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要運(yùn)用眼、耳、手、腦、腳同步協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。在訓(xùn)練的過程中，難度大、困難多，絕不是能夠輕輕松松完成的，這就需要幼兒擁有良好的意志品質(zhì)，數(shù)年如一日地刻苦練習(xí)，沒有捷徑可走。同時(shí)，在學(xué)琴的過程中，也要學(xué)會(huì)拒絕種種誘惑，不斷對(duì)自己進(jìn)行約束。在這種訓(xùn)練下，幼兒會(huì)逐漸建立起不怕苦、不怕難、不怕累，專心鉆研、練習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，這也為以后人生中的每一次努力都打下了良好的基礎(chǔ)。
3.可以豐富精神世界
一個(gè)人想擁有充實(shí)的人生，除了智力上的成長，還要有感知這個(gè)世界的能力。一個(gè)完整的人格、細(xì)膩地感知世界的能力，能夠讓一個(gè)人時(shí)刻生活在一個(gè)鮮活的、充滿著各種驚喜與感動(dòng)的世界里。
三、鋼琴教育行業(yè)現(xiàn)狀
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)和文化生活有了極大提高，“樂器之王”鋼琴也走進(jìn)了更多的家庭，琴童的數(shù)量增長極快，數(shù)量極為可觀。與此同時(shí)，越來越多的人也加入到了鋼琴教學(xué)的行業(yè)中來，但其中還是存在一些問題的。
1.教師的素質(zhì)參差不齊
參與到鋼琴學(xué)習(xí)的幼兒越來越多，但是師資的增長速度和質(zhì)量還不能在短時(shí)間內(nèi)與之匹配。我們都知道，一個(gè)鋼琴專業(yè)學(xué)生的成長要花費(fèi)很多年的時(shí)間，而這些學(xué)生畢業(yè)之后，想要?jiǎng)偃武撉俳處煹墓ぷ鳎€需要很長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)的積累，而大量的合格甚至優(yōu)秀的鋼琴教師，更是不可能在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的。
2.教材五花八門，缺乏規(guī)范的指導(dǎo)
市場(chǎng)大了，教師多了，教學(xué)的方式也是各不相同。從教材方面來看，國內(nèi)的、國外的、傳統(tǒng)的、速成的，還有遠(yuǎn)程教學(xué)的……看起來選擇越來越多，其實(shí)，教師們?cè)谑褂脮r(shí)，如不能在科學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行，也難以對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教學(xué)。而且，鋼琴作為一種舶來品，音樂作品也是外國作品居多，如果教師沒有足夠的相應(yīng)知識(shí)背景，也難以進(jìn)行正確的指導(dǎo)。
3.社會(huì)比賽、考級(jí)多，家長難以平和對(duì)待
社會(huì)比賽、考級(jí)本是為了激勵(lì)學(xué)生們更好進(jìn)行學(xué)習(xí)，而隨著社會(huì)攀比的風(fēng)氣越來越重，家長對(duì)于琴童們學(xué)琴的初衷也發(fā)生了變化，有不少變成了“學(xué)沒學(xué)會(huì)、學(xué)了多少，必須要有一張證書證明”，使得鋼琴教育也越來越像“應(yīng)試教育”，失去了本該有的那一份平和的心態(tài)。在這個(gè)過程中，有一部分教師開始忽視基本功的訓(xùn)練，只用幾首曲目來進(jìn)行教學(xué)，有的學(xué)生甚至在演奏自身能力駕馭不了的作品。這種揠苗助長的行為不僅妨礙了學(xué)生的成長，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，偏離了最初學(xué)琴的目的。
四、幼兒鋼琴教育分析
1.幼兒的生理特點(diǎn)
幼兒骨骼中膠質(zhì)成分較多，鈣質(zhì)比較少，有彈性但不像成人那樣堅(jiān)固。同時(shí)，韌性大不宜骨折，但容易彎曲、變形、損傷。教師在教學(xué)時(shí)要注意以上問題，首先，應(yīng)讓幼兒以科學(xué)的姿態(tài)進(jìn)行演奏，琴凳的高度一定要適合幼兒自身身高，同時(shí)，腳下也不要懸空，要擺放適合他們的腳蹬，以保持彈奏時(shí)重心的穩(wěn)定。此外，還要注意上身自然松弛的狀態(tài)，大臂須向前彎曲，肘關(guān)節(jié)以下要盡量放松。這樣才能保證幼兒以最科學(xué)自然的狀態(tài)進(jìn)行演奏。幼兒的大肌肉群已經(jīng)開始發(fā)育，肌肉中的水分含量也比較高，多數(shù)肌肉呈現(xiàn)細(xì)長而柔軟的狀態(tài)，可以進(jìn)行跑、跳等動(dòng)作，但是缺乏耐力，較容易產(chǎn)生疲憊感。因此，在學(xué)琴及練琴的過程中，要注意時(shí)間及體力的分配及控制，活動(dòng)量不宜過大，時(shí)間不宜過長，以免肌肉因過于疲勞而產(chǎn)生勞損的情況。
2.幼兒的心理特點(diǎn)
在最初的學(xué)習(xí)階段，幼兒會(huì)被清脆的琴聲、簡(jiǎn)單的動(dòng)作所吸引，而進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是，由于受到能力的限制，所彈內(nèi)容音樂性不高，所以在學(xué)習(xí)的過程中，一部分幼兒會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的枯燥、缺乏吸引力而放棄，另一部分幼兒則意志堅(jiān)定，在克服一個(gè)又一個(gè)困難之后，能夠長遠(yuǎn)地走下去。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，家長的態(tài)度也起到了很大的作用。幼兒的思考和判斷能力有限，所以，在整個(gè)過程中，他們的行為以及心理上是受到家長的影響和支配的。有些幼兒對(duì)于鋼琴的興趣和動(dòng)力也是靠家長幫助積極引發(fā)出來的，有些家長看到周圍的同事、朋友家的孩子學(xué)琴，也不想被落下，所以就命令式地把孩子拉進(jìn)了學(xué)琴的大軍中來。孩子的學(xué)從某種意義上來說，也屬于被動(dòng)的。所以，其中也會(huì)有裝病逃課、逆反心理增加等問題出現(xiàn)。
五、幼兒鋼琴教學(xué)分析
(一)幼兒鋼琴啟蒙教材的選擇
目前市面上的教材五花八門，看起來豐富齊全，其實(shí)，不經(jīng)過分析研究，難以做出科學(xué)的選擇。
1.《拜厄初級(jí)鋼琴教程》拜厄的這一本教材曾在19世紀(jì)風(fēng)靡整個(gè)歐洲。這本書的優(yōu)點(diǎn)在于:從淺顯的單手識(shí)譜練習(xí)入手，再進(jìn)入雙手齊奏的訓(xùn)練，這些過程并不需要有音樂的天賦，只需要?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)、反應(yīng)及時(shí)，一般的學(xué)習(xí)者都能在短時(shí)間完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，它的前半部分安排得較為科學(xué)易行。不過，這本書受到那個(gè)時(shí)期音樂創(chuàng)作特點(diǎn)的束縛，幾乎都是右手旋律、左手伴奏的基本模式，幾乎沒有涉及復(fù)調(diào)音樂。此外，后半部分對(duì)于幼兒來說，還不太能夠駕馭。
2.巴托克的《小宇宙》巴托克在傳作體裁方面涉及很廣，他的交響樂及室內(nèi)樂中很大一部分已經(jīng)被公認(rèn)是20世紀(jì)音樂的經(jīng)典，他為幼兒鋼琴入門所創(chuàng)作的鋼琴曲集《小宇宙》得到了各國專家的高度認(rèn)可。本書共有6冊(cè)，充分體現(xiàn)了20世紀(jì)的音樂風(fēng)格。這套教材非?？茖W(xué)、系統(tǒng)，每條曲目短小精練又有明確的訓(xùn)練目的。這套教材與之前提到的《拜厄》呈現(xiàn)出了不同的教學(xué)模式。
3.《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》這套教材共有6種程度，總計(jì)24冊(cè)，每一種程度基本都有《基礎(chǔ)》《樂理》《演奏》《技巧》《視奏》幾項(xiàng)內(nèi)容。通過這套教材的學(xué)習(xí)，幼兒能獲得較為全面的知識(shí)和技能。
4.《幼兒鋼琴教程》李斐嵐著。這是一本國內(nèi)的優(yōu)秀幼兒?jiǎn)⒚射撉俳滩?，中間有插圖，容易吸引幼兒的注意;也有旋律簡(jiǎn)單上口的兒歌，更容易引起幼兒的共鳴，也容易上手。在了解了常用的啟蒙教材之后，教師須根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)選擇、合理搭配，以期在幼兒學(xué)琴的路上能夠少走彎路，獲得更實(shí)在的進(jìn)步。以上是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)小小的積累與思考，希望能與更多的專家及同行們交流，共同提高。
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作者：張穎