影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
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【摘要】近些年來我國經(jīng)濟(jì)增長迅速，同時也帶動了各行各業(yè)的蓬勃發(fā)展，在教育改革的不斷深入中，影視表演藝術(shù)人才的培養(yǎng)也在不斷改革創(chuàng)新，以滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需求。如今影視表演行業(yè)對人才的要求在不斷提高，影視表演藝術(shù)人才需要具備良好的專業(yè)性，同時也要具備一定的創(chuàng)新性。本文主要探討影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，結(jié)合當(dāng)前影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析存在的問題，總結(jié)出有效的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的策略，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的影視表演藝術(shù)人才。
【關(guān)鍵詞】影視表演；藝術(shù)人才；培養(yǎng)模式
一、影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前，影視行業(yè)發(fā)展迅速，市場火爆，影視表演藝術(shù)人才是支撐影視業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，優(yōu)秀的影視表演藝術(shù)團(tuán)隊(duì)能夠促進(jìn)相應(yīng)的影視表演藝術(shù)作品價值提升，帶動影視行業(yè)整體發(fā)展水平提升，促進(jìn)行業(yè)收益不斷增加。目前，影視行業(yè)的市場競爭越來越激烈，新媒體的快速發(fā)展讓各類網(wǎng)劇、電視劇、影視作品等快速更新。與此同時，觀眾整體的影視鑒賞能力和水平不斷提升，他們要求更加有水平、有質(zhì)量的影視藝術(shù)作品，對于一些制作和表演不精良的作品往往不感興趣，更不會去觀看這樣的作品。所以，需要相關(guān)影視傳媒企業(yè)不斷提升影視表演藝術(shù)作品的價值，提升作品質(zhì)量，迎合大眾的審美和鑒賞需要。就目前影視行業(yè)的表演藝術(shù)人才來看，優(yōu)質(zhì)的人才是十分短缺的，很多影視表演藝術(shù)作品試圖以“小鮮肉”“新生代美女”作為主演來吸引觀眾的眼球，但是其中很多俊男靚女的表演水平不高，只有充當(dāng)“花瓶”的功能，沒有實(shí)實(shí)在在的演技，這導(dǎo)致相應(yīng)作品很難符合觀眾的消費(fèi)觀念，這對于影視行業(yè)發(fā)展是非常不利的。對此，需要針對影視表演藝術(shù)人才提出更高的要求，明確目前影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題和不足，積極做好應(yīng)對措施，促進(jìn)影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。
二、影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題
（一）生源專業(yè)水平參差不齊在素質(zhì)教育不斷深入中，我國致力于培養(yǎng)全面的高素質(zhì)的人才，不僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識，還注重培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。雖然素質(zhì)教育改善了我國教育的局面，但是當(dāng)前教育仍然以文化知識教學(xué)為主，尤其是在小學(xué)和中學(xué)階段，藝術(shù)教育的比重非常低。在這樣的背景下，報考影視表演藝術(shù)專業(yè)的一部分學(xué)生是藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生，還有一部分是普通高中的學(xué)生。因此，很多高校影視表演藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時的水平有著較大的差異，非常不均衡。藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生具備較高的藝術(shù)綜合能力，但是文化知識水平較差；而普通高中的藝術(shù)報考生普遍來說藝術(shù)基礎(chǔ)都較差，所以面對考生藝術(shù)綜合水平參差不齊的情況，應(yīng)該采取因材施教的教學(xué)方法。
（二）影視表演藝術(shù)課程設(shè)置不完善影視表演藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)不同于文化課知識教學(xué)，首先在課程設(shè)置上就存在著很大的差別。影視表演藝術(shù)專業(yè)主要是對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，因?yàn)槊總€學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題都不一樣，所以大部分影視表演藝術(shù)專業(yè)都是小班教學(xué)，以便教師能夠更好地因材施教。除了一些基礎(chǔ)課程，例如聲、臺、形、表等，還有很多拓展課程，這些課程需要學(xué)生全身心地參與其中進(jìn)行表演。這些課程的耗時一般都較長，且總課時非常多，這就使學(xué)生只有很少時間來休息和思考，高強(qiáng)度的課程并不利于學(xué)生吸收和理解專業(yè)知識和技能，在一定程度上抑制了學(xué)生的想象力。
（三）影視表演藝術(shù)實(shí)踐單一任何專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都需要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐活動將學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用起來，進(jìn)一步鞏固專業(yè)技能，影視表演藝術(shù)專業(yè)也是如此，要讓學(xué)生參與一定的教學(xué)實(shí)踐。但是在影視表演藝術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中存在一個問題，實(shí)踐方式一般都是排演劇目，相對比較單一，并沒有充分考慮學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生都有自身的特點(diǎn)，適應(yīng)的方向也不盡相同，因此單一的劇目排演并不能有效地鍛煉影視表演藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力。尤其當(dāng)前社會對于影視表演藝術(shù)人才的需求，已經(jīng)不僅僅是舞臺表演這一種形式，教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該緊跟時代步伐，增加學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會。
三、影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)策略
（一）整合招生要求，提高生源質(zhì)量影視表演藝術(shù)人才要具備良好的技能和潛力，學(xué)校在招生的時候應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會對人才的需求，適當(dāng)?shù)靥岣呷雽W(xué)的要求，從而進(jìn)一步提升影視表演藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的入學(xué)質(zhì)量。影視表演藝術(shù)專業(yè)招生需要對學(xué)生的形體、嗓音、語言和表演等多個方面進(jìn)行考核，這是對學(xué)生專業(yè)技能的考核，除此之外，還有文化課知識考核。以往很多影視院校在招生中，過度地看重生源的外貌和形體質(zhì)量，對于表演藝術(shù)、技巧、能力等方面的考核中，往往也會因?yàn)閷W(xué)生的外貌形體而加分不少，這樣的招生模式實(shí)際上是存在問題的。在影視作品中，越來越驗(yàn)證了觀眾對于演員表演能力的看重是超過了其外貌形體的，很多外貌不出色的演員通過自己的演技征服了觀眾，這樣的演員陣容完成的作品，才更受觀眾喜愛和追捧，也是新生代影視表演專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的榜樣。對此，學(xué)校要加強(qiáng)對專業(yè)技能考核的把關(guān)，不僅要了解學(xué)生專業(yè)技能掌握的程度，還要仔細(xì)地觀察學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞和潛力，應(yīng)該選擇有一定專業(yè)技能且有潛力的學(xué)生，這樣后期在培養(yǎng)的過程中才能進(jìn)一步拓展學(xué)生的技能，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的影視表演藝術(shù)專項(xiàng)人才。在進(jìn)行影視專業(yè)人才的生源錄取中，應(yīng)該注重對于考生表演藝術(shù)能力的考核，針對影視專業(yè)人才招生，圍繞紀(jì)律性、程序性進(jìn)行，招生工作做到公平、公正、公開，嚴(yán)守紀(jì)律，接受監(jiān)督，注重細(xì)節(jié)。要進(jìn)一步完善相關(guān)的考核機(jī)制，優(yōu)化相關(guān)指標(biāo)，促進(jìn)影視表演專業(yè)生源基礎(chǔ)牢靠，為今后培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)高的影視表演藝術(shù)人才做好準(zhǔn)備。
（二）構(gòu)建良好的課程體系素質(zhì)教育主要是以學(xué)生為主體的教學(xué)，所以學(xué)校在設(shè)置影視表演藝術(shù)專業(yè)的課程時，不僅要結(jié)合社會發(fā)展的情況和學(xué)校的師資力量，還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)。影視表演藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)需要設(shè)置多樣化的課程，那么，為了保證課程多樣化的同時還能使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到專業(yè)技能，就需要進(jìn)一步提升教學(xué)效率。首先，學(xué)?？梢詫I(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)主要放在前期，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，明確方向。其次，在基礎(chǔ)課程之后安排豐富的課程實(shí)踐，讓學(xué)生有充足的機(jī)會去鍛煉和提升。另外，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該明確影視人才和戲劇人才教學(xué)培養(yǎng)的區(qū)別，課程設(shè)置應(yīng)該充分結(jié)合實(shí)際。對于影視人才培養(yǎng)，應(yīng)該更注重對生活的觀察、理解和概括的能力，能夠進(jìn)行一定的創(chuàng)作且具備良好的編導(dǎo)能力；而戲劇人才培養(yǎng)，則更應(yīng)該注重對戲劇影視理論的掌握，理解戲劇影視作品，能夠進(jìn)行深入的分析。藝術(shù)源于生活。只有讓學(xué)生更多地接觸生活，體驗(yàn)不同情境下的生活，才能夠真正加深他們對生活的理解，讓學(xué)生在相關(guān)作品的表演和呈現(xiàn)中，注入對于真實(shí)生活的理解，這樣的藝術(shù)作品才是能夠征服觀眾的。因此，在影視表演藝術(shù)課程開展中，要進(jìn)一步做好相關(guān)的課程安排工作，增加生活實(shí)踐課程比重，完善影視表演藝術(shù)專業(yè)育人體系，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（三）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)有的影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐主要是排演劇目，這對學(xué)生表演能力的提升能夠起到一定的促進(jìn)作用，但是當(dāng)前社會影視表演藝術(shù)人才的就業(yè)方向已經(jīng)變得多樣，那么學(xué)校也應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)，豐富教學(xué)實(shí)踐的形式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會去提升專項(xiàng)技能。例如，當(dāng)前很多影視表演藝術(shù)人才會根據(jù)自身特長和愛好，從事編劇編導(dǎo)、后期制作、表演教師以及與表演相關(guān)的多種職業(yè)，所以排演劇目這樣單一的教學(xué)實(shí)踐并不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生與專業(yè)相關(guān)的其他方面的技能并沒有得到有效提升，因此要結(jié)合實(shí)際來創(chuàng)建更多的教學(xué)實(shí)踐形式。相關(guān)影視藝術(shù)學(xué)院、表演系在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)中，要按照影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)方案要求，組織表演專業(yè)學(xué)生開展“藝術(shù)實(shí)踐月”活動，把握不同的時機(jī)，組織開展文藝匯演。通過周密的活動布置、合理的規(guī)劃、形式多樣的演出，讓影視表演專業(yè)相關(guān)藝術(shù)活動精彩紛呈。例如，組織各班級的年度匯演，組織教師指導(dǎo)下的學(xué)生個人音樂會，組織個人的獨(dú)自表演，組織集體的傾情合作，從而表現(xiàn)出聲樂、器樂和舞蹈的美妙絕倫，獨(dú)唱、合奏、音樂劇的多姿多彩，彰顯學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)能力和豐富的創(chuàng)造力。多樣化的影視表演藝術(shù)活動是影視表演藝術(shù)專業(yè)綜合改革的主要載體之一，屬于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。宗旨是使每一個學(xué)生都有機(jī)會參與到藝術(shù)實(shí)踐活動中來。每一次影視表演藝術(shù)實(shí)踐活動，都是一場“會戰(zhàn)”，從節(jié)目的選擇、編排、設(shè)計，到幕后的燈光、音響、場務(wù)安排，大至宏觀統(tǒng)籌，小至微觀處理，無處不體現(xiàn)出專業(yè)在“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)上的重要性。只有通過真正組織開展相關(guān)文藝演出活動，才能讓學(xué)生們有機(jī)會觀看到國內(nèi)高水平的演出活動，增長知識，開闊視野。為了將教學(xué)改革落到實(shí)處，在人才培養(yǎng)方案修訂中，相關(guān)影視學(xué)院各專業(yè)應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程中的設(shè)置比例，用影視藝術(shù)活動構(gòu)建專業(yè)的主要特色，并在以后的專業(yè)改革中不斷推進(jìn)和優(yōu)化，最大化地與學(xué)校的辦學(xué)定位相一致，促進(jìn)培養(yǎng)高質(zhì)量影視表演藝術(shù)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
四、結(jié)語
總之，影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)模式仍然存在一些問題，學(xué)校應(yīng)該跟隨社會發(fā)展的步伐，嚴(yán)格把控招生環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升生源的入學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)的過程中，以學(xué)生為主體構(gòu)建完善的課程體系，豐富教學(xué)實(shí)踐形式，切實(shí)有效地提升影視表演藝術(shù)人才的綜合技能。
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作者：曹雨 單位：廣東文藝職業(yè)學(xué)院
