中高職汽車營銷論文
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[摘要]中高職課程銜接在我國的南方地區(qū)發(fā)展已經(jīng)有幾年的時間了，但在北方特別是東北地區(qū)起步較晚。2016年開始我校才有中高職課程銜接的專業(yè)，分別是汽車檢測維修專業(yè)和焊接技術(shù)專業(yè)，而汽車營銷專業(yè)在2019年下學(xué)期才會迎來第一批中高職銜接的學(xué)生。因此，課程銜接的正確與否關(guān)系到學(xué)生技能的提高和未來的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]中高職；課程銜接；汽車營銷專業(yè)課程
1中高職銜接專業(yè)名稱、招生對象、基本學(xué)制、學(xué)歷和學(xué)位
在中職階段，學(xué)生所學(xué)專業(yè)為汽車整車與配件營銷專業(yè)，主要招生對象為初中畢業(yè)生，基本學(xué)制是3年；學(xué)生畢業(yè)時授予中專學(xué)歷；到了高職階段，與中專銜接的專業(yè)為汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)，招生對象為中職畢業(yè)生，學(xué)制是2年；授予?？茖W(xué)歷。
2中高職階段人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
2.1中職階段人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
本專業(yè)堅持立德樹人，面向汽車整車銷售與服務(wù)、汽車零部件供應(yīng)等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)從事汽車整車營銷、汽車零部件營銷、二手汽車營銷和汽車保險等工種，德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。
2.2高職階段人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
本專業(yè)主要培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，主要面向汽車銷售和汽車維修服務(wù)企業(yè)，具有汽車營銷、檢測、維修、信貸、車輛鑒定、評估、事故勘察、保險、理賠、服務(wù)和管理等工作，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用性高技能專門人才。
3學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)及職業(yè)能力要求
3.1對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求
要求學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，能自覺遵守行業(yè)法規(guī)、規(guī)范和企業(yè)規(guī)章制度；能吃苦耐勞，工作責(zé)任感強(qiáng)，工作執(zhí)行能力強(qiáng)；具有良好的人際交往與團(tuán)隊協(xié)作能力；具有高效的獲取信息、學(xué)習(xí)新知識的能力；具有積極的職業(yè)競爭、創(chuàng)新和服務(wù)意識；具有較強(qiáng)的安全文明生產(chǎn)與節(jié)能環(huán)保意識。
3.2學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)知識和技能
學(xué)生要了解汽車行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、掌握汽車服務(wù)企業(yè)架構(gòu)和基本運(yùn)營流程；能正確講解汽車基本原理，掌握汽車基本性能評價指標(biāo)；掌握汽車的正確使用和定期維護(hù)方法；具有使用常用汽車工、量具開展汽車性能檢測的初步能力；掌握汽車商務(wù)基本禮儀，具備分析客戶行為和心理的基本能力，能夠針對客戶開展一般性的商務(wù)談判和糾紛處理；具有計算機(jī)操作能力和企業(yè)管理軟件操作能力，會操作汽車維修企業(yè)管理數(shù)據(jù)庫；掌握汽車電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)知識、熟悉汽車整車與配件電子商務(wù)流程；掌握熟悉汽車配件基礎(chǔ)知識，具有汽車配件銷售的能力；具有汽車配件庫房管理的能力；掌握汽車整車營銷的基本知識，掌握汽車整車營銷策劃、推廣的策略與技巧。
3.3專業(yè)（技能）方向
3.3.1汽車整車營銷方向
學(xué)生要具有汽車營銷崗位所需的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識；掌握汽車銷售流程，具備汽車整車銷售策劃和產(chǎn)品推廣的初步能力；具有完成汽車營銷的基本能力。
3.3.2汽車零部件營銷方向
學(xué)生要具有汽車配件營銷崗位所需的基本能力；具有完成汽車配件及汽車用品銷售的基本能力；具有使用管理軟件進(jìn)行汽車配件查詢、庫存調(diào)配和檢驗甄別等的基本能力。
3.3.3二手車營銷方向
具有二手車營銷崗位所需的專業(yè)基礎(chǔ)理念知識；掌握二手車鑒定評估基本流程；掌握二手車交易的常見模式和基本流程，具備開展二手交易的基本能力。
3.3.4汽車保險方向
具有汽車保險崗位所需的專業(yè)基礎(chǔ)理念知識；掌握汽車保險相關(guān)法律法規(guī)，具備正確分析汽車保險過程中常見法律問題的基本能力；掌握汽車保險流程，具有完成汽車保險的基本能力。
4轉(zhuǎn)段升學(xué)要求
“中轉(zhuǎn)?！边x拔方式由吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院與永吉縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校共同制定，主要包括：選拔主體吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，由其負(fù)責(zé)選拔活動的組織和實施；選拔時間為中職階段的第4學(xué)期期末進(jìn)行“中轉(zhuǎn)?！边x拔；職業(yè)技能總分100分，理論考試內(nèi)容和實踐操作考核內(nèi)容各占50%。評分標(biāo)準(zhǔn)主要以考生所完成效果和完成時間為依據(jù)進(jìn)行評估；選拔標(biāo)準(zhǔn)為：考核成績總分=文化素質(zhì)成績×40%+職業(yè)技能成績×60%，總分達(dá)到60分（含60分）以上為合格；其他事宜選拔中的未盡事宜，由吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院會同永吉縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校共同商定。
5銜接課程體系與以往課程體系的比較及特色
通過本銜接項目課程體系的建立，與以往的相比重視基礎(chǔ)課程的教學(xué)；充分體現(xiàn)專業(yè)課程的延續(xù)性；以專業(yè)課程為主相關(guān)課程為輔，實訓(xùn)動手能力的遞進(jìn)式（不同階段解決不同問題），脈路清晰。和以往課程體系相比，關(guān)注課程的整合，強(qiáng)化課程群的優(yōu)勢。
5.1整合后的課程體系更加合理
5年一貫制的“3+2”人才培養(yǎng)模式不是2年職業(yè)教育和3年普通高等教育的簡單結(jié)合，它整合了職業(yè)教育與高等教育的課程體系，取消了兩者重復(fù)的課程內(nèi)容，使學(xué)生有更多的時間用于實踐能力的提高，符合技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求。同時，將高等教育的部分課程調(diào)整到職業(yè)教育階段中，能夠使學(xué)生更早地接觸到高等教育階段的知識體系，進(jìn)入角色，準(zhǔn)確定位。
5.2培養(yǎng)目標(biāo)明確
“3+2”人才培養(yǎng)方案取消了學(xué)生高考的壓力，能夠盡早讓學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮中職與高職的優(yōu)勢，打造有專科學(xué)歷的高技能人才，符合國家倡導(dǎo)的多途徑高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。
5.3夯實基礎(chǔ)，拓展技能
目標(biāo)為高級應(yīng)用型人才的“3+2”培養(yǎng)模式，3年高等教育階段是2年職業(yè)教育在實踐技能方面的延伸和拓展，也是對知識體系方面的充實和提高。對比傳統(tǒng)的職業(yè)教育和高等教育而言，能夠系統(tǒng)地夯實理論基礎(chǔ)，拓展實踐技能，更好地滿足目標(biāo)崗位的工作要求。
5.4豐富了實踐的內(nèi)容
五年的系統(tǒng)培養(yǎng)過程有效地加大了實踐環(huán)節(jié)的力度，豐富了實踐內(nèi)容，接觸并了解到職業(yè)教育、高等教育和工作環(huán)境三個不同層面的實驗（實踐）環(huán)境和要求，更加合理地利用了資源，分階段地增加了與企業(yè)的互動環(huán)節(jié)，在前段（中職階段）注重學(xué)生對基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)、掌握知識技能由淺入深，激勵學(xué)生對專業(yè)的興趣，在后段（?？齐A段）注重學(xué)生用基礎(chǔ)理論指導(dǎo)實踐，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并在理論上得到提升。五年一貫制讓學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)里協(xié)調(diào)成長，便于學(xué)生了解和適應(yīng)目標(biāo)崗位的社會需求，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
【參考文獻(xiàn)】
[1]戴大方．“3+2”中高職汽車營銷專業(yè)課程銜接研究[J]．新智慧•上旬刊，2017（03）.
[2]崔玲.中高職“3+2”分段培養(yǎng)課程銜接研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2018.
作者：吳常紅 單位：吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院
