虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學實驗教學中的應用
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摘要:隨著社會的發(fā)展和進步,人們的生活水平和生活質(zhì)量都得到了很大的改善,因此,對醫(yī)學的發(fā)展也提高了關(guān)注。目前,醫(yī)學教學觀念和教學模式都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,學校也開始了對高素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)和教學,其中,虛擬仿真技術(shù)是醫(yī)學教學中的重要手段和方式,對傳統(tǒng)的醫(yī)學實驗教學提出了很大的改進。虛擬仿真技術(shù)對推動醫(yī)學教學改革、創(chuàng)新教學模式和培養(yǎng)學生的綜合技能都有著重要的作用和影響。本文主要介紹了虛擬仿真技術(shù)的概念,并分析了虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學實驗教學中的具體應用。
關(guān)鍵詞:虛擬仿真技術(shù)；醫(yī)學；實驗教學
隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展,醫(yī)學實驗教學方面出現(xiàn)了許多的新技術(shù)和應用,對醫(yī)學教學產(chǎn)生了很大的影響。其中虛擬仿真技術(shù)是目前比較先進的技術(shù)應用,且獲得了廣泛的應用和發(fā)展,特別是對計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)的應用,提高了醫(yī)學實驗的教學質(zhì)量,創(chuàng)新了醫(yī)學實驗教學的模式。虛擬實驗教學是一種在計算機技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的情景模擬技術(shù),能夠讓用戶體驗到一種身臨其境的感覺,實現(xiàn)和具體的情景接觸,產(chǎn)生一定的體驗,為實際的操作提供一定的基礎(chǔ)。
1虛擬仿真技術(shù)的概述
虛擬仿真技術(shù)是在計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興的科學技術(shù),是指利用多媒體技術(shù)的結(jié)合,創(chuàng)造形成一個有視覺、聽覺和觸覺的虛擬現(xiàn)實環(huán)境,讓用戶體驗到一種身臨其境的感覺。在這個虛擬的環(huán)境中,用戶能夠感受到空間中客體的存在,也可以和虛擬空間中的客體進行相關(guān)的互動,這項技術(shù)的應用,主要是加快用戶對相關(guān)知識的認識效率。虛擬仿真技術(shù)涉及的方面比較多,主要包括計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和人工智能技術(shù)等,另外,還有計算機的圖像處理和模式的識別等,是現(xiàn)代仿真技術(shù)的有效發(fā)展和外延[1]。虛擬仿真技術(shù)的主要特點就是,讓用戶獲得真實的體驗,和虛構(gòu)的客體進行交互,并產(chǎn)生一定的想象。在虛擬的空間中,實驗人員可以進行和現(xiàn)實世界中同樣的活動和實驗,而且受到的外界影響因素比較小,實驗產(chǎn)生的效果也更好一些。特別是在醫(yī)學教學中的應用,能夠有效的提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,因此,虛擬仿真技術(shù)的應用具有重要的意義。
2虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學實驗教學中的應用
虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展和應用對醫(yī)學實驗教學產(chǎn)生了很大的影響,特別是對傳統(tǒng)的醫(yī)學實驗教學方式和實驗模式進行了很大的改進。傳統(tǒng)的醫(yī)學實驗教學中,缺少實驗的設備和實驗的客體,學生的實際操作能力得不到有效的鍛煉,所以,對學生的學習和操作能力培養(yǎng)不到位[2]。虛擬仿真技術(shù)的應用為學生進行實驗操作提供了一定的基礎(chǔ),也實現(xiàn)了對學生的有效培養(yǎng)。目前虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學實驗教學中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下四個方面。
2.1虛擬仿真技術(shù)改善了醫(yī)學實驗教學設備
在醫(yī)學實驗教學中,對設備的要求比較高,主要包括一些實驗用的動物或者尸體、實驗用到的儀器和設備以及相關(guān)的實驗經(jīng)費等,都對實驗教學的有效進行產(chǎn)生了一定的影響。隨著社會的發(fā)展,解剖學在目前獲得了很大的發(fā)展,也是醫(yī)學教學中最基礎(chǔ)和最重要的課程,所以,一定的實驗設備在教學中是非常關(guān)鍵的,對教學的有效性影響也很大。目前,虛擬仿真技術(shù)的廣泛應用和發(fā)展,很好的解決了醫(yī)學實驗教學中的這些問題,不但豐富了實驗教學設備,學生可以利用虛擬的“尸體”進行操作和實踐,也很好的鍛煉了學生的實踐動手操作能力。
2.2虛擬仿真技術(shù)能夠提高學生的興趣
虛擬仿真技術(shù)能夠為學生提供相關(guān)的實驗環(huán)境,創(chuàng)造一定的基礎(chǔ)性實驗條件,同時,還能夠?qū)崿F(xiàn)學生在虛擬的空間環(huán)境中和客體進行有效的交流,提高學生對相關(guān)內(nèi)容的認識和理解。虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學試驗教學中的應用,能夠?qū)⒙曇?、圖像和相關(guān)的多媒體演示功能進行結(jié)合,豐富實驗教學過程和教學內(nèi)容,充分的提高了學生的興趣[3]。同時,將具體的教學內(nèi)容變得形象和生動,而且有一定的視覺沖擊力,方便了學生的理解和掌握,因此,提高了實驗教學的效率和質(zhì)量。比如,在進行細胞膜的教學時,可以利用虛擬仿真技術(shù)建立細胞結(jié)構(gòu),動態(tài)化的展示,可以讓學生更好的觀察和學習。
2.3虛擬仿真技術(shù)突破了時間和空間上的限制
虛擬仿真技術(shù)的應用,對傳統(tǒng)的醫(yī)學實驗教學產(chǎn)生了很大改變,打破了時間和空間上的限制,學生可以通過虛擬仿真技術(shù)對動物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行有效的觀察,以及實現(xiàn)動態(tài)化的觀察[4]。比如要了解一些藥物的成分和產(chǎn)生的身體反應,在傳統(tǒng)的教學中,通過一定的講述過程是無法實現(xiàn)有效教學的,學生也難以理解。因此,虛擬仿真技術(shù)的應用,實現(xiàn)了這些過程的快速進行和變化,同時,將這些反應過程和變化情況能夠清晰的表現(xiàn)出來,幫助學生進行學習和理解。
2.4虛擬仿真技術(shù)避免了在具體實驗中的危險情況
醫(yī)學實驗過程存在一定的危險性,會對人體的健康產(chǎn)生一定的危害,比如一些感染性的疾病等。所以,隨著虛擬仿真技術(shù)在實驗教學中的應用,避免了學生和實驗對象的直接接觸,而是通過虛擬的方式產(chǎn)生實驗的客體,所以,不需要考慮實驗過程中產(chǎn)生一些危險性的因素,因此,對相關(guān)的實驗進行有很大的幫助。除此之外,虛擬仿真技術(shù)也很好的幫助學生積累了臨床經(jīng)驗,有效的鍛煉了學生的實際操作能力,有利于學生的綜合水平提高和發(fā)展。結(jié)語隨著虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展和應用,改善了醫(yī)學實驗教學,虛擬仿真技術(shù)的應用,加深了學生對于醫(yī)學知識的認識和理解,提高了醫(yī)學實驗教學的質(zhì)量和效率。另外,虛擬仿真技術(shù)打破了時間和空間上的限制,完善了實驗教學的設備,并有效的避免了在試驗中的不安全因素,對醫(yī)學實驗教學具有重要的意義。
參考文獻
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作者：李永 單位：漯河醫(yī)學高等?？茖W校
