聲勢(shì)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：音樂(lè)是人類用來(lái)表達(dá)情感的一種方式，同時(shí)也是藝術(shù)表現(xiàn)的特殊載體。隨著教育時(shí)代的發(fā)展和科技力量的不斷提升，我們音樂(lè)教師應(yīng)該在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中逐漸融入新時(shí)期的教學(xué)元素，抓住學(xué)生思維和想象力最活躍的階段，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和理解力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果?！?a href="http://www.mug-factory.cn/lunwen/ssjyjxlw/119329.html" target="_blank">聲勢(shì)律動(dòng)”具有新穎的教學(xué)元素，為當(dāng)前初中音樂(lè)的教育提供全新的教學(xué)平臺(tái)。本文就從“聲勢(shì)律動(dòng)”的教學(xué)理念出發(fā)，對(duì)初中音樂(lè)的課堂引導(dǎo)策略和教學(xué)運(yùn)用做一些理論性的分析。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng)；初中音樂(lè)；教學(xué)方法；運(yùn)用

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和理解，我們可以采用“聲勢(shì)律動(dòng)”的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生把音樂(lè)課堂當(dāng)作一種新的認(rèn)識(shí)方式，一種生活感受，并自然而然的融入到課堂學(xué)習(xí)中，耳濡目染的接受教師的音樂(lè)訓(xùn)練。我們教師要注重新時(shí)期的教學(xué)理念，運(yùn)用當(dāng)前科技和各種音樂(lè)流行元素，完善對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)和塑造過(guò)程，保證其綜合發(fā)展。

一、注重“聲勢(shì)律動(dòng)”的課堂理念，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

聲勢(shì)律動(dòng)，從字面意思來(lái)理解，就是從當(dāng)前的新形勢(shì)和新元素出發(fā)，運(yùn)用各種有節(jié)奏的聲音和教學(xué)姿勢(shì)相結(jié)合，讓學(xué)生伴隨著強(qiáng)烈的情緒高漲，感受音樂(lè)節(jié)奏的律動(dòng)，自行的加入到音樂(lè)的氛圍中。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，我們一定要不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)和思維能力，把音樂(lè)元素和音樂(lè)旋律有效地可視化，讓所有學(xué)生都能達(dá)到一個(gè)全身心投入音樂(lè)的境界。培養(yǎng)學(xué)生身心相結(jié)合是課堂的重要教學(xué)過(guò)程，而聲勢(shì)律動(dòng)的核心正是保證了學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)有效的結(jié)合，所以能在課堂起到良好的促進(jìn)效果?！奥晞?shì)律動(dòng)”的課堂中，教師能通過(guò)不同的姿勢(shì)、不同的教學(xué)元素發(fā)出與音樂(lè)節(jié)奏一致的聲響，營(yíng)造良好的音樂(lè)劇課堂氛圍。這種教學(xué)方法是多種多樣的，比如讓學(xué)生分小組合作，通過(guò)互相擊掌拍手、跺腳等動(dòng)作發(fā)出有規(guī)律和有聲響的節(jié)拍。我們還可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些著名的樂(lè)曲利用手機(jī)播放給學(xué)生伴奏，比如“愛(ài)樂(lè)之城”、“夜半小夜曲”、“茉莉花”、“天空之城”、“獻(xiàn)給愛(ài)麗絲”等。學(xué)生伴隨著歡快的樂(lè)曲能身臨其境的感受音樂(lè)的奧秘，培養(yǎng)自身的音樂(lè)審美和音樂(lè)素養(yǎng)能力。

二、強(qiáng)化“聲勢(shì)律動(dòng)”的引導(dǎo)目標(biāo)，提高音樂(lè)教學(xué)效率

“聲勢(shì)律動(dòng)”是一種很特殊的音樂(lè)形式，隨著時(shí)代的發(fā)展和音樂(lè)教學(xué)制度的推進(jìn)，已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到各大學(xué)校和各大音樂(lè)課堂中。其實(shí)，這種聲勢(shì)結(jié)合的音樂(lè)教學(xué)方法早在很多年前的音樂(lè)誕生之時(shí)就出現(xiàn)了，當(dāng)時(shí)教者還沒(méi)有高科技的輔助教學(xué)工具，人們只能通過(guò)身體動(dòng)作和記憶能力記住每個(gè)音樂(lè)旋律的節(jié)拍。我們作為新時(shí)期的音樂(lè)教師，必須注重時(shí)代的發(fā)展元素，將學(xué)生的“聽(tīng)覺(jué)感受”、“欣賞能力”、“心理理解”、“聯(lián)想感知”等聯(lián)系在一起，全面促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高音樂(lè)教學(xué)效率。強(qiáng)化“聲勢(shì)律動(dòng)”的引導(dǎo)目標(biāo)，能為初中音樂(lè)的教育提供全新的教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)也增加了音樂(lè)的趣味性。我們教師要合理的運(yùn)用視覺(jué)參與，不斷擴(kuò)展對(duì)學(xué)生音樂(lè)作品的鑒定和欣賞培養(yǎng)活動(dòng)，加入各種對(duì)藝術(shù)作品的賞析和教學(xué)，更好地激發(fā)音樂(lè)熱情。此外，“聲勢(shì)律動(dòng)”給學(xué)生營(yíng)造出一種積極和有趣的音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)境。

三、引入“聲勢(shì)律動(dòng)”的教學(xué)實(shí)例，培養(yǎng)音樂(lè)熱情感知

“聲勢(shì)律動(dòng)”音樂(lè)教學(xué)方法也被叫作“體態(tài)律動(dòng)”方法。由于學(xué)生從小的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，每一個(gè)學(xué)生對(duì)待音樂(lè)的感知力和理解力不同，欣賞藝術(shù)的能力也會(huì)有高有低。部分學(xué)生天生樂(lè)感不足，在音樂(lè)課上容易感到乏味和枯燥。所以我們教師要看到每個(gè)學(xué)生身上的不足和其閃光點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的技巧培養(yǎng)和訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生努力創(chuàng)造出屬于自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，理解各種“渾然天成”的音樂(lè)作品。另一方面，為了抓住學(xué)生的心靈動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生更好地理解并掌握樂(lè)理規(guī)則，我們教師要適當(dāng)?shù)囊胍恍┮魳?lè)教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建新型和科技化的音樂(lè)教育課堂，借助聲勢(shì)律動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感。比如在課堂中播放一首流行樂(lè)曲，模仿《我愛(ài)記歌詞》綜藝中的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生以“接龍”的方式唱出每句歌詞，記憶較好的同學(xué)要給予獎(jiǎng)勵(lì)，唱錯(cuò)的同學(xué)也要給予小小的懲罰，才能保證游戲的公平性。通過(guò)這種有效的教學(xué)方式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的音樂(lè)才能綜合發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，我們教師要注重“聲勢(shì)律動(dòng)”的課堂理念，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從日常的教學(xué)元素中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)律動(dòng)感，全面提高學(xué)生的音樂(lè)審美技巧和能力。只有強(qiáng)化“聲勢(shì)律動(dòng)”的引導(dǎo)目標(biāo)，提高音樂(lè)教學(xué)效率，才能不斷的豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要經(jīng)常和學(xué)生溝通交流，明白他們的學(xué)習(xí)方向，引入“聲勢(shì)律動(dòng)”的教學(xué)實(shí)例，激發(fā)他們內(nèi)心的熱情和對(duì)音樂(lè)的感觸。

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作者：羅景景 單位：江蘇省昆山市鹿峰中學(xué)