談生物醫(yī)學(xué)工程基礎(chǔ)課程試題庫建設(shè)

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摘要：基于專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)，以先進(jìn)制造技術(shù)課程為例，進(jìn)行先進(jìn)制造技術(shù)課程試題庫建設(shè)實(shí)踐，分析試題庫建設(shè)的必要性和要求，探索題型與題量設(shè)計(jì)、試題編碼索引設(shè)計(jì)、試題庫知識(shí)點(diǎn)條目表構(gòu)建及組題與組卷等試題庫建設(shè)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程；專業(yè)基礎(chǔ)課程；試題庫

課程考試是完成教學(xué)工作的環(huán)節(jié)之一，是反映“教”與“學(xué)”效果的必要手段和重要方式[1]，是客觀、公正地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要措施[2]，而試題庫建設(shè)則是實(shí)現(xiàn)教考分離的必要基礎(chǔ)和有效手段。專業(yè)基礎(chǔ)課程是高等學(xué)校為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)而設(shè)置的一種課程，它是學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能的重要課程。為了支撐專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)施，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生具備較好的專業(yè)基礎(chǔ)，在專業(yè)建設(shè)中進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程配套建設(shè)是十分必要的，而實(shí)施公正合理的考試模式及試題庫建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，有利于教學(xué)過程的良性發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。本文以先進(jìn)制造技術(shù)課程為例，介紹其試題庫建設(shè)的必要性、要求和建設(shè)內(nèi)容。

1試題庫建設(shè)的必要性

我校先進(jìn)制造技術(shù)是針對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容主要有先進(jìn)制造技術(shù)的內(nèi)涵與體系結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)、先進(jìn)制造工藝技術(shù)、制造自動(dòng)化技術(shù)、先進(jìn)制造生產(chǎn)模式等。因課程開設(shè)時(shí)間不長等原因，實(shí)施考試的形式基本是任課教師根據(jù)教學(xué)大綱編制幾套試題用于考試和補(bǔ)考。這種形式的弊端顯而易見：未能實(shí)現(xiàn)教考分離、考試內(nèi)容很難全面覆蓋知識(shí)點(diǎn)、不同教師的考核重點(diǎn)有所偏差等。另外，教師出題、閱卷工作量較大。因此，實(shí)施教考分離和進(jìn)行試題庫建設(shè)勢在必行，是解決目前考試形式存在弊端的必由之路，同時(shí)也是客觀評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果、改進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措和有效途徑[3-4]。

2試題庫建設(shè)的要求

2.1試題庫必須體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、突出重點(diǎn)與難點(diǎn)

先進(jìn)制造技術(shù)課程內(nèi)容涉及的領(lǐng)域較多，教師在講解每一章時(shí)都會(huì)介紹本章的重點(diǎn)，尤其是與生物醫(yī)學(xué)工程相關(guān)的內(nèi)容。所以，用于檢驗(yàn)學(xué)生掌握課程知識(shí)程度的試題必須依據(jù)教學(xué)大綱體現(xiàn)每章內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又要突出課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促使學(xué)生在平時(shí)聽課及自學(xué)過程中關(guān)注知識(shí)點(diǎn)、把握重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。

2.2試題庫必須覆蓋面廣、定位準(zhǔn)確

課程教學(xué)大綱對每一章都提出了掌握、熟悉、了解相關(guān)內(nèi)容的要求，所以在編制試題和建設(shè)試題庫時(shí)，必須在題量、分值等方面體現(xiàn)相關(guān)要求，覆蓋不同層面的內(nèi)容。對要求學(xué)生掌握的內(nèi)容應(yīng)以較多的題量和較高的分值考核學(xué)生；對要求學(xué)生了解的內(nèi)容則以簡單題型、較少分值考核學(xué)生；對于技術(shù)應(yīng)用能力的考核應(yīng)多采用分析、論述等題型，以考查學(xué)生邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。

2.3試題必須分層次、題型合理

不同知識(shí)點(diǎn)的難度系數(shù)是不同的，在設(shè)計(jì)和編制試題時(shí)，題目的深淺程度要符合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際，在體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、突出重點(diǎn)與難點(diǎn)的前提下，保證試題在難易程度方面具有一定層次，即具有一定區(qū)分度，同時(shí)還應(yīng)考慮到試題的難度分布及不同難度試題所采用題型的合理性。

3試題庫建設(shè)的內(nèi)容

3.1題型與題量設(shè)計(jì)

為確保試題編制的科學(xué)性、規(guī)范性、有效性，做到結(jié)構(gòu)合理、題型豐富、題量充足、難易適中、形式規(guī)范，先進(jìn)制造技術(shù)課程試題庫中的題型設(shè)計(jì)為判斷題、選擇題、填空題、簡答題、分析題。其中，判斷題、選擇題、填空題側(cè)重基本概念、基本理論等知識(shí)，簡答題側(cè)重考查學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的熟悉與理解，而分析題則主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用的能力。試題按難易程度分為易、中、難3個(gè)等級(jí)，其中“易”等級(jí)試題占比35%、“中”等級(jí)試題占比50%、“難”等級(jí)試題占比15%。一套試卷（滿分100分）各題型題量與賦分為：判斷題10題，每題賦分1分；選擇題10題，每題賦分2分；填空題5題（每題有兩個(gè)空格），每題賦分4分；簡答題4題，每題賦分5分；分析題2題，每題賦分15分。整個(gè)試題庫初期題量以18~20套組卷題量為標(biāo)準(zhǔn)。

3.2試題編碼索引設(shè)計(jì)

為了創(chuàng)建試題的有序、清晰及組卷的便利，進(jìn)行先進(jìn)制造技術(shù)課程試題庫建設(shè)時(shí)，引入試題二維編碼索引，即對每一道試題進(jìn)行編碼。編碼采用字母與數(shù)字組合：分別用PD、XZ、TK、JD、FX代表判斷題、選擇題、填空題、簡答題和分析題，它們是體現(xiàn)題型特征的維度；數(shù)字部分由5位數(shù)字構(gòu)成，是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容章節(jié)及題目排序的維度。如編碼PD21001代表的是第二章第一節(jié)第一道判斷題。如此，試題庫中的每一編碼都有一個(gè)明確的二維指向。利用試題編碼索引可任意設(shè)定考題類型、章節(jié)知識(shí)點(diǎn)及每類試題抽題的數(shù)目，可對試題進(jìn)行分類、查詢、組題、維護(hù)等操作，同時(shí)保證同一份試卷對教學(xué)內(nèi)容的充分覆蓋但又不會(huì)重復(fù)，使組題過程清晰、明了。

3.3試題庫知識(shí)點(diǎn)條目表構(gòu)建

知識(shí)點(diǎn)條目表反映了課程的教學(xué)目標(biāo)與要求，是教學(xué)內(nèi)容和考查目標(biāo)之間的聯(lián)系紐帶。完善的條目表可以使命題工作具有計(jì)劃性、目的性、系統(tǒng)性，從而避免選題的盲目性、同一內(nèi)容的重復(fù)性、考查內(nèi)容覆蓋不均衡性。同時(shí)，它對試題審查、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估以及課程建設(shè)也具有重要的指導(dǎo)意義。根據(jù)先進(jìn)制造技術(shù)課程教學(xué)大綱和教學(xué)要求，梳理出課程各主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)條目如下：先進(jìn)制造技術(shù)內(nèi)涵部分15個(gè)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)部分28個(gè)、先進(jìn)制造工藝技術(shù)部分50個(gè)、制造自動(dòng)化技術(shù)部分22個(gè)、先進(jìn)制造生產(chǎn)模式部分40個(gè)，整個(gè)課程知識(shí)點(diǎn)條目155個(gè)，分布在各章節(jié)要求了解、熟悉、掌握的內(nèi)容中，如此便形成了先進(jìn)制造技術(shù)試題庫知識(shí)點(diǎn)條目表，從而使命題有的放矢、有據(jù)可依。

3.4組題與組卷

具體命題時(shí)，依據(jù)試題庫知識(shí)點(diǎn)條目表，有關(guān)“了解”內(nèi)容的題目賦分設(shè)置較低，分值占比為15％左右，以判斷題和選擇題居多；“掌握”內(nèi)容題目賦分設(shè)置較高，分值占比為65％左右，以簡答題和分析題居多；而“熟悉”內(nèi)容題目賦分設(shè)置居中，分值占比為20％左右，以填空題和簡答題居多。每道試題都遵循編碼索引要求進(jìn)行編碼，然后在考試系統(tǒng)平臺(tái)上按題型、難度、分值、編碼、題干等統(tǒng)一格式要求錄入題庫，也可通過導(dǎo)入方式將按模板格式編制的試題導(dǎo)入題庫系統(tǒng)。無論是錄入還是導(dǎo)入生成的題庫文件，都需經(jīng)過格式檢查，以確保試題的統(tǒng)一性和規(guī)范性，方便題庫管理、組卷、考試等?？荚嚱M卷可采用隨機(jī)組卷、手工組卷不同模式。隨機(jī)組卷是在基本信息、題型設(shè)置、出題策略（難度、題數(shù)等）操作好后，由系統(tǒng)自動(dòng)生成一套考試試卷。該模式操作簡單、快速、覆蓋面廣，但隨機(jī)性強(qiáng)。手工組卷則由組卷人逐一將題庫中不同題型的相關(guān)試題按分值比例和題數(shù)選入試卷，人為構(gòu)成一套試卷。這種模式受人為因素影響較大、知識(shí)點(diǎn)覆蓋面均衡性不易把握。為了考試的公正性、客觀性，組卷模式易以隨機(jī)組卷為主，在此基礎(chǔ)上以手工模式加以個(gè)別調(diào)整，以消除因隨機(jī)組卷而產(chǎn)生的部分知識(shí)點(diǎn)考題重復(fù)出現(xiàn)等現(xiàn)象，進(jìn)一步提高試卷的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者：孫懷遠(yuǎn) 廖躍華 楊麗英 丁立軍 胡兆燕 單位：上海健康醫(yī)學(xué)院