情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用

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【摘要】隨著素質(zhì)教育在全國(guó)范圍內(nèi)的全面推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容，還是在教學(xué)方式上，都發(fā)生了很大的變化。在課堂教學(xué)中運(yùn)用情感教育，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容之一。情感教育自古以來(lái)就備受教育家們的關(guān)注，但一直沒(méi)有得到很好的實(shí)施。小學(xué)生年齡小，生命體驗(yàn)的方式以感性為主，實(shí)施情感教育就非常必要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上實(shí)施情感教育，要求教師有充分的感情投入，提高課堂教育的趣味，并努力提高自己的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育教學(xué)內(nèi)容素質(zhì)教育

一、情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為教學(xué)的主體，教師主要負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授知識(shí)，解決學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，自己不會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不懂得自己動(dòng)腦思考問(wèn)題，使自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中成為被動(dòng)學(xué)習(xí)的工具，情感得不到體驗(yàn)，不符合素質(zhì)教育的初衷。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中正確運(yùn)用情感教育，能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和活力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。情感教育在教育工作中能夠產(chǎn)生積極的作用，教師正確運(yùn)用情感教育的方法，能夠激活學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的激勵(lì)作用。有效利用情感教育的方法，能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另外，情感教育能夠促進(jìn)教師以積極樂(lè)觀的情緒感染學(xué)生，用教師積極熱情的心態(tài)來(lái)感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.教師尊重學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要愛(ài)學(xué)生，以教師的情感培養(yǎng)學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生、了解學(xué)生，教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，不能以為教師尊重學(xué)生是給學(xué)生的恩賜，應(yīng)該放下架子，多接觸學(xué)生，了解他們。少年兒童心地坦蕩，活潑誠(chéng)實(shí)，好奇心強(qiáng)，可塑性大，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要當(dāng)好學(xué)生的朋友和向?qū)?，與學(xué)生心貼心?？臻e之余，主動(dòng)與學(xué)生聊天、娛樂(lè)，做他們的大朋友，這樣就能縮短師生之間的距離了，在心中就會(huì)蕩起了教師對(duì)他們愛(ài)的浪花。教師只有以一種愛(ài)心去尊重學(xué)生，感染學(xué)生，才能在教育中變無(wú)法為有法，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，才能取得最佳的教學(xué)效果。當(dāng)然愛(ài)學(xué)生不是放縱寬容，也不是袒護(hù)溺愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是嚴(yán)肅的愛(ài)，嚴(yán)格要求的愛(ài)，有錯(cuò)要嚴(yán)肅處理，讓他們接受批評(píng)；取得成績(jī)時(shí)要鼓勵(lì)他們，并適時(shí)地提出新的目標(biāo)。一名優(yōu)秀的教師，永遠(yuǎn)擁有一顆愛(ài)學(xué)生之心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生?！坝H其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”。學(xué)生喜歡這個(gè)老師了，自然就會(huì)喜歡這個(gè)老師教的課程。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率

愉快的情感體驗(yàn)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣和信心，對(duì)其產(chǎn)生激勵(lì)作用。教師在課堂教學(xué)之前，需要設(shè)計(jì)一套系統(tǒng)、完善的情感教學(xué)體系，精選教學(xué)方法，發(fā)揮情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的積極作用。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：其一，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段設(shè)計(jì)。該階段設(shè)計(jì)應(yīng)該以情緒喚醒、情緒體驗(yàn)為主。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取多元化的導(dǎo)入方式，承前啟后，在復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)的基礎(chǔ)上，導(dǎo)出新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師只要加以引導(dǎo)即可。其二，教學(xué)階段設(shè)計(jì)。教學(xué)階段是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的核心，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官以及參與的積極性。諸如，教師可以設(shè)置一些探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)這些探究活動(dòng)，學(xué)生不但可以掌握系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)自身探究、分析、解決問(wèn)題的能力，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜悅。其三，教學(xué)反饋階段設(shè)計(jì)。教學(xué)階段結(jié)束之后，進(jìn)入教學(xué)反饋階段。教師在實(shí)際的反饋過(guò)程中，采取多元化的評(píng)價(jià)方法，并提出系統(tǒng)化的改進(jìn)方案。評(píng)價(jià)方法不僅包括教師評(píng)價(jià)，還可以引入學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)等方式，學(xué)生自評(píng)可以提高學(xué)生的自我觀察、反思能力，小組評(píng)價(jià)可以提高評(píng)價(jià)的客觀性，促進(jìn)學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)與客觀認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。為此，教師應(yīng)該制定學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，結(jié)合檔案記錄，為學(xué)生提出針對(duì)性的改進(jìn)方案。

3.進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)的質(zhì)量具有直接的影響。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要充分的利用自己的智慧，根據(jù)教學(xué)理論以及教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助現(xiàn)存的教學(xué)條件，進(jìn)行直觀教學(xué)，使情感教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)來(lái)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容部分較為枯燥、抽象，采用生動(dòng)的情景將教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法比較多，當(dāng)教師重復(fù)性的采用一種方法時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩。教師應(yīng)當(dāng)注意采取多種教學(xué)方法。以圓柱和圓錐的學(xué)習(xí)為例，純粹的數(shù)學(xué)計(jì)算，學(xué)生感到非常枯燥。教師可以采用分組學(xué)習(xí)的方法，列出一道題目，各組進(jìn)行比賽，看哪組計(jì)算得又快又準(zhǔn)。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施情感教學(xué)的方式，但這種教學(xué)方式不是一朝一夕培養(yǎng)起來(lái)的，而是在課堂教學(xué)過(guò)程中逐漸地滲透。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識(shí)到情感培養(yǎng)的重要性，將各種情感因素融入到教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]許慧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“情感態(tài)度價(jià)值觀”的培養(yǎng)[J].考試周刊,2011(67)

作者：閆芬花單位：甘肅省民勤縣北街小學(xué)