中學(xué)圖書(shū)室素質(zhì)教育初探

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一、中學(xué)圖書(shū)室為素質(zhì)教育服務(wù)存在的問(wèn)題

目前，國(guó)內(nèi)中學(xué)圖書(shū)室為素質(zhì)教育服務(wù)主要存在以下五個(gè)問(wèn)題。第一，人員配備問(wèn)題。中學(xué)圖書(shū)室?guī)缀醭蔀閷W(xué)校養(yǎng)老人員的工作場(chǎng)所，大部分人員都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)管理知識(shí)，或者是臨近退休無(wú)法堅(jiān)持上課的教師，有的學(xué)校甚至是由教師兼職管理，這些教師時(shí)間不充足，并且業(yè)務(wù)能力有限。第二，借閱服務(wù)問(wèn)題。很多中學(xué)圖書(shū)室仍然采用閉架借閱模式，學(xué)生無(wú)法直接接觸圖書(shū)資料，圖書(shū)借閱率較低，圖書(shū)室內(nèi)的書(shū)籍得不到充分利用，很多比較優(yōu)秀的書(shū)籍無(wú)法被學(xué)生閱讀。服務(wù)方式更是單一，除了有時(shí)候開(kāi)放圖書(shū)借閱之外，其他的服務(wù)項(xiàng)目極少。第三，經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題。學(xué)校的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自教育撥款，現(xiàn)在很多中學(xué)圖書(shū)室都普遍存在經(jīng)費(fèi)不足現(xiàn)象，學(xué)校無(wú)法訂閱新書(shū)，無(wú)法購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)設(shè)備，所以很多學(xué)生不愿意借讀舊書(shū)，從而圖書(shū)利用率較低，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。第四，藏書(shū)建設(shè)問(wèn)題。部分中學(xué)圖書(shū)室的藏書(shū)量嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教學(xué)要求，有的學(xué)校為了達(dá)到規(guī)定的數(shù)量，就購(gòu)買(mǎi)一些盜版或者是陳舊的書(shū)籍濫竽充數(shù)，利用價(jià)值不大。第五，圖書(shū)室的采購(gòu)問(wèn)題。中學(xué)圖書(shū)室采購(gòu)圖書(shū)一般不是管理員進(jìn)行直接采購(gòu)，所以容易產(chǎn)生圖書(shū)重復(fù)的現(xiàn)象。

二、中學(xué)圖書(shū)室為素質(zhì)教育服務(wù)的具體途徑

1.增強(qiáng)中學(xué)生的圖書(shū)室信息意識(shí)中學(xué)圖書(shū)室的主要任務(wù)是為師生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，教師與學(xué)生是中學(xué)圖書(shū)室的工作中心，所以，需要加強(qiáng)師生服務(wù)。圖書(shū)室是學(xué)校的第二課堂，是對(duì)課堂教育的補(bǔ)充和延伸，其有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考的能力，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)思維、拓展知識(shí)、提升素質(zhì)等，是傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)方式所不能取代和比擬的。因此，加強(qiáng)素質(zhì)教育就需要增強(qiáng)學(xué)生的圖書(shū)室信息意識(shí)，采取多種形式，吸引學(xué)生去圖書(shū)室閱讀書(shū)籍。例如，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查分析研究，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好購(gòu)買(mǎi)或補(bǔ)充圖書(shū)，充實(shí)圖書(shū)室，并且建議學(xué)校設(shè)立圖書(shū)室閱讀日，鼓勵(lì)和吸引學(xué)生去圖書(shū)室閱讀圖書(shū)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為素質(zhì)教育服務(wù)。

2.加強(qiáng)圖書(shū)室的藏書(shū)和宣傳力度中學(xué)圖書(shū)室在補(bǔ)充和收藏新書(shū)時(shí)，可以以不影響素質(zhì)教育為前提，最大限度地收藏能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育提高服務(wù)的圖書(shū)，并且積極開(kāi)展藏書(shū)宣傳活動(dòng)，除了對(duì)近期入藏或即將入藏的圖書(shū)進(jìn)行評(píng)價(jià)宣傳之外，還需要挖掘圖書(shū)室的潛力，對(duì)已經(jīng)收藏的圖書(shū)進(jìn)行宣傳，讓更多的師生了解和認(rèn)識(shí)圖書(shū)室。學(xué)?？梢远ㄆ谕ㄟ^(guò)黑板報(bào)進(jìn)行宣傳，或者是利用校園網(wǎng)，給學(xué)生介紹和推薦有閱讀價(jià)值的圖書(shū)，重點(diǎn)需要對(duì)名人傳記、文學(xué)名著和科學(xué)名著等加強(qiáng)宣傳。同時(shí)，學(xué)校還可以組織開(kāi)展講座，給學(xué)生介紹各種書(shū)籍、指南、手冊(cè)的使用方法，讓學(xué)生充分利用圖書(shū)室里面的藏書(shū)解決在學(xué)習(xí)中或生活中所遇到的問(wèn)題，提升知識(shí)掌握能力，并且把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中，從而為素質(zhì)教育服務(wù)。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀圖書(shū)的熱情、興趣興趣是最好的老師，這對(duì)于增加中學(xué)生的閱讀量來(lái)說(shuō)同樣適用，只要學(xué)生對(duì)閱讀圖書(shū)感興趣，就能夠充分發(fā)揮圖書(shū)室的作用和能力。中學(xué)圖書(shū)室對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要，在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)或疑點(diǎn)，可以通過(guò)查找和閱讀圖書(shū)室內(nèi)的藏書(shū)，對(duì)這些難點(diǎn)或疑點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析研究，從而克服學(xué)習(xí)困難。另外，圖書(shū)室的圖書(shū)可能還能夠幫助學(xué)生解決生活中的的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)十分重要。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多去圖書(shū)室讀書(shū)，鼓勵(lì)開(kāi)展各種有益的讀書(shū)活動(dòng)，像讀書(shū)演講會(huì)和讀書(shū)心得座談會(huì)等。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得座談會(huì)，學(xué)生之間互相交流、討論分享，針對(duì)自己喜歡的書(shū)進(jìn)行分享，然后暢談讀書(shū)心得，從書(shū)中學(xué)到了什么？對(duì)自己有什么啟發(fā)等，學(xué)生可以把自己喜歡的書(shū)分享給大家，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，從而提高自己的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

綜上所述，中學(xué)圖書(shū)室對(duì)于素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)十分重要，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提升知識(shí)掌握能力，為素質(zhì)教育提供服務(wù)。而中學(xué)圖書(shū)室為素質(zhì)教育服務(wù)的途徑，除了增強(qiáng)中學(xué)生的圖書(shū)室信息意識(shí)、加強(qiáng)圖書(shū)室的藏書(shū)、宣傳力度和激發(fā)學(xué)生閱讀圖書(shū)的熱情興趣之外，還需要提升圖書(shū)室管理工作人員的素質(zhì)，讓其養(yǎng)成細(xì)致的工作作風(fēng)，為素質(zhì)教育提供服務(wù)。

作者：李靜華 單位：貴州省玉屏民族中學(xué)