表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人功能長效發(fā)揮探究

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摘要：表情包的網(wǎng)絡(luò)文化育人作用日益受到關(guān)注，其網(wǎng)絡(luò)文化育人功能長效發(fā)揮問題也日漸突出。通過對表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人功能機(jī)制的分析，基于符號互動理論和使用與滿足理論梳理和設(shè)計表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人功能運(yùn)用的基本路徑，進(jìn)一步分析當(dāng)前表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人長效機(jī)制建設(shè)存在的問題，并在價值認(rèn)知、創(chuàng)作策略、體系完善、品牌創(chuàng)建、功能拓展、創(chuàng)作參與、效果反饋、組織建設(shè)等多個方面提出對策建議，以期為表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人功能的長效發(fā)揮提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化育人；表情包；長效機(jī)制

引言

網(wǎng)絡(luò)文化育人是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，高校網(wǎng)絡(luò)文化育人工作的新載體和新工具不斷出現(xiàn)。作為一種新的網(wǎng)絡(luò)傳播媒介與文化載體，表情包的網(wǎng)絡(luò)文化育人作用日益受到高校思想政治教育工作者的重視。然而，在表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人功能的探索與實(shí)踐過程中，其網(wǎng)絡(luò)文化育人功能的長效發(fā)揮問題也日漸突出。因此，如何長效發(fā)揮表情包的網(wǎng)絡(luò)文化育人功能，提升表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人的可持續(xù)性，助力弘揚(yáng)中國特色社會主義先進(jìn)文化，成為一項(xiàng)新的研究課題。目前，針對表情包的研究比較豐富，學(xué)者們從符號、文化、傳播、教育、法律等不同視角進(jìn)行了研究。如林升棟等基于符號學(xué)以“小黃臉”為例對中西表情包的設(shè)計進(jìn)行了比較分析[1]；劉林燕在青年亞文化視角下對網(wǎng)絡(luò)表情包的傳播價值和文化認(rèn)同建構(gòu)進(jìn)行了分析研究[2]；邱源子對表情包在移動互聯(lián)網(wǎng)時代的傳播進(jìn)行了闡釋，并對其倫理規(guī)范和侵權(quán)問題進(jìn)行了探討[3]；藍(lán)天、鄒升平等研究分析了表情包在青年大學(xué)生思想政治教育中話語運(yùn)用的背景、優(yōu)勢、困境及規(guī)范問題[4]；司仲鵬在新媒介視域下，對表情包使用所涉及的著作權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)等相關(guān)法律問題進(jìn)行了分析[5]。綜合而言，在當(dāng)前對表情包的研究成果中，有關(guān)思想政治教育主題的研究在日益增多，但其成果數(shù)量仍然相對不足。雖然相關(guān)學(xué)者已經(jīng)意識到了表情包在思想政治教育領(lǐng)域的重要價值并進(jìn)行了探索研究，但其對表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人功能的長效發(fā)揮問題仍然沒有予以足夠的重視。

一、表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人的功能機(jī)制

表情包在網(wǎng)絡(luò)文化育人中的運(yùn)用需要一定的理論指導(dǎo)，積極發(fā)揮表情包在網(wǎng)絡(luò)文化育人中的作用，有賴于對其功能機(jī)制的清晰認(rèn)知與合理分析。在明晰其功能機(jī)制的基礎(chǔ)上，通過對其應(yīng)用路徑的合理設(shè)計與完善，能夠有效促進(jìn)其網(wǎng)絡(luò)文化育人功能的長效發(fā)揮。

（一）符號互動理論

符號互動論認(rèn)為，人們之間的互動是以各種符號為中介的[6]。從符號互動論的角度來看，表情包的本質(zhì)是一種用于傳情達(dá)意的交際符號，在不同的符號情景和規(guī)則限制下，人們根據(jù)不同需求來使用其認(rèn)知和交際功能。它既是一種信息載體，又是一種被賦予象征意義的文化符號。因此，表情包在網(wǎng)絡(luò)文化育人中的應(yīng)用，是以表情包為符號在網(wǎng)絡(luò)情境中所進(jìn)行的人際互動。在此互動的過程中，表情包意義賦予及信息承載的可構(gòu)建性，使其具備了網(wǎng)絡(luò)文化育人的運(yùn)用價值。通過對網(wǎng)絡(luò)文化育人目標(biāo)的拆解，將中國特色社會主義先進(jìn)文化的要義融入表情的創(chuàng)作中，借助網(wǎng)絡(luò)人際互動與文化互動來宣傳和傳遞社會主義核心價值觀，發(fā)揮表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人的積極作用。

（二）使用與滿足理論

使用與滿足理論[7]是傳播學(xué)中重要的理論，與之前傳播理論不同的是，該理論更側(cè)重于從受眾角度出發(fā)，研究分析受眾的媒介使用動機(jī)和需求滿足，更加突出受眾能動性對傳播過程的影響與制約。以使用與滿足理論為視角，表情包在網(wǎng)絡(luò)文化育人中的應(yīng)用過程，即是表情包作為網(wǎng)絡(luò)媒介的傳播過程，而且表情包的使用者作為媒介受眾，對該過程起到了關(guān)鍵的影響與制約作用。因此，不斷提升表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人的受眾滿意度是確保育人功能長效性發(fā)揮的關(guān)鍵。通過對受眾滿意度的持續(xù)分析，并進(jìn)一步對表情包的設(shè)計和使用進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，可以更長久和有效地發(fā)揮表情包的網(wǎng)絡(luò)文化育人功能。

二、表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人的運(yùn)用路徑

以符號互動論和使用與滿足理論為基礎(chǔ)，可以刻畫傳播者、媒介、受眾在表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人功能運(yùn)用過程中的互動關(guān)系，并對其基本運(yùn)用路徑進(jìn)行設(shè)計如圖1所示。在表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人互動過程中，創(chuàng)作者將育人目標(biāo)與作品要素相結(jié)合進(jìn)行表情創(chuàng)作，隨后將表情作品投入具體應(yīng)用，之后表情使用者之間通過表情包在具體的情景中進(jìn)行互動，最終創(chuàng)作者通過收集效果反饋重新對表情創(chuàng)作與應(yīng)用進(jìn)行新一輪的調(diào)整。通過上述的互動閉環(huán)，可以對表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人的基本運(yùn)用路徑做如下梳理和設(shè)計。第一，創(chuàng)作階段。思想政治教育工作者主導(dǎo)或參與表情包的創(chuàng)作設(shè)計工作，對育人目標(biāo)進(jìn)行拆解，確定具體的表情創(chuàng)作主題，將校本文化、愛國主義、學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨建文化等目標(biāo)主題與形象設(shè)計、語義設(shè)計、場景設(shè)計等表情作品要素相融合，創(chuàng)作出具備較高育人價值導(dǎo)向表情文化作品。第二，應(yīng)用階段。表情作品創(chuàng)作完成后，在日常網(wǎng)絡(luò)溝通、網(wǎng)絡(luò)宣傳等場景中進(jìn)行具體應(yīng)用。如與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天時使用具備校本文化特色的表情文化作品，一方面可以增進(jìn)師生交流互動效果，另一方面可以宣傳校本文化，最終增加學(xué)生對學(xué)校的身份認(rèn)同感，提升網(wǎng)絡(luò)文化育人效果。第三，傳播階段。表情文化作品的傳播分為平臺傳播和人際傳播兩種方式。在傳播初期，通過平臺傳播可以對表情包進(jìn)行初期的宣傳與投放布局，為后續(xù)表情包的人際廣泛傳播提供基礎(chǔ)；在進(jìn)入人際傳播后，表情包的具體傳播路徑將呈現(xiàn)出極大的隨機(jī)性，難以進(jìn)行路徑控制。第四，反饋階段。表情文化作品通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播一段時間之后，需要對其使用的效果反饋進(jìn)行有效的分析，以進(jìn)一步分析表情創(chuàng)作、應(yīng)用和傳播過程中存在的問題，并提出具體的改進(jìn)提升。結(jié)合對作品使用的頻次、受眾屬性的統(tǒng)計分析，改進(jìn)表情作品的創(chuàng)作、應(yīng)用和傳播，為表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人功能閉環(huán)的長效運(yùn)轉(zhuǎn)提供新的動力。

三、表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人功能的長效性提升

根據(jù)表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人的功能機(jī)制和運(yùn)用路徑，結(jié)合具體工作實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前仍然存在一些影響表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人功能長效發(fā)揮的問題。

（一）存在的問題

1.對表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人功能的認(rèn)知尚淺。很多思想政治教育工作者尚未意識到表情包在網(wǎng)絡(luò)文化育人中的作用和地位，對表情包的傳播便捷、表達(dá)生動、親和力強(qiáng)等優(yōu)勢有所忽視，對其受眾分散、表達(dá)碎片化、傳播軌跡不可控等局限性認(rèn)識不足，對其在網(wǎng)絡(luò)文化育人媒介體系中的合理功能定位缺乏認(rèn)識。2.創(chuàng)作策略失當(dāng)。創(chuàng)作用于網(wǎng)絡(luò)文化育人的表情文化作品時，在形象設(shè)計、語義表達(dá)、場景設(shè)定等作品創(chuàng)作要素方面的調(diào)研不足，導(dǎo)致受眾使用效果不佳，傳播影響力不大，價值轉(zhuǎn)遞偏曲，無法有效發(fā)揮表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人的效果。3.內(nèi)容體系與品牌形象建設(shè)意識不足。在表情文化創(chuàng)作方面淺嘗輒止，不能豐富表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人的內(nèi)容體系，主題單一，內(nèi)容缺少全面性。同時，缺乏文化育人品牌意識，未能有效進(jìn)行表情文化品牌創(chuàng)建工作，與整體文化育人品牌體系不相融合。4.功能拓展與受眾積極性調(diào)動不足。對于表情包的功能應(yīng)用有限，僅僅限于日常溝通、網(wǎng)絡(luò)宣傳等場景，忽視了表情包的文化與藝術(shù)屬性，未能拓展其文化周邊功能；僅借助作品來參與受眾間的互動，未能發(fā)揮受眾的創(chuàng)作積極性，忽視了目標(biāo)受眾在表情作品創(chuàng)作上的貢獻(xiàn)潛力。5.傳播互動效果反饋不足。不清楚表情包在網(wǎng)絡(luò)文化育人方面的具體效果，缺乏對傳播互動數(shù)據(jù)的有效獲取和深入分析，不能為表情包文化育人的運(yùn)用閉環(huán)提供有效的數(shù)據(jù)反饋，使得表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人功能的長效性發(fā)揮缺乏數(shù)據(jù)動力。6.組織建設(shè)與人才培養(yǎng)支持不足。表情創(chuàng)作人才隊(duì)伍建設(shè)不完善，創(chuàng)作能力與創(chuàng)作力量缺乏，不能完成表情包文化育人的預(yù)期目標(biāo)，使得表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人功能的長效性發(fā)揮缺乏組織動力。

（二）對策與建議

1.提升對表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人價值的認(rèn)知。加強(qiáng)思政工作者合理運(yùn)用表情包開展網(wǎng)絡(luò)文化育人工作的意識，提升其對表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人功能優(yōu)勢與劣勢的認(rèn)識，提高表情包在網(wǎng)絡(luò)文化育人中的運(yùn)用水平。2.制定合理的表情包創(chuàng)作策略。深入調(diào)研受眾需求和喜好，堅持正確的價值導(dǎo)向，確保表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人政治性的前提下，提升內(nèi)容表達(dá)的趣味性，避免在形象設(shè)計、語義表達(dá)、場景設(shè)定等方面過于“小眾”，對不同表達(dá)含義的作品進(jìn)行合理組合。3.構(gòu)建表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人的內(nèi)容體系與工作品牌。創(chuàng)作不同主題的表情文化系列，將網(wǎng)絡(luò)文化育人的目標(biāo)內(nèi)容與表情文化作品的表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行融合對接，豐富表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人作品的體系內(nèi)容，提升表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人的全面性；凸顯表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人的品牌出品形象，提高版權(quán)意識，與其他網(wǎng)絡(luò)文化育人工作品牌共同提升網(wǎng)絡(luò)文化育人形象。4.拓展表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人功能的運(yùn)用，挖掘受眾的創(chuàng)作潛力。制作表情文化周邊產(chǎn)品，形成不同類型的表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人成果積淀；組織開展主題表情創(chuàng)作評選活動，調(diào)動受眾參與主題表情創(chuàng)作的積極性，由思政工作者“主創(chuàng)”的模式向師生“眾創(chuàng)”的模式轉(zhuǎn)變。5.及時獲取應(yīng)用效果反饋，不斷改進(jìn)不足。利用不同表情開放平臺所統(tǒng)計的具體使用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分析表情包的使用頻率和受眾屬性，進(jìn)一步刻畫表情包用戶的群體畫像，對比其與預(yù)期育人目標(biāo)效果存在的差異，為表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人的持續(xù)改進(jìn)提供動態(tài)數(shù)據(jù)支撐。6.組建表情包創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，開展相關(guān)知識與技能培訓(xùn)。擴(kuò)大表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人的知識和技能推廣，組織表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人工作團(tuán)隊(duì)，建立表情文化育人工作室，為表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人功能的長效發(fā)揮奠定組織基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

作為一種為大眾所喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)人際互動工具和信息傳遞載體，表情包的網(wǎng)絡(luò)文化育人價值隨著其使用規(guī)范化的進(jìn)程與日俱增，且其網(wǎng)絡(luò)文化育人功能全面長效的發(fā)揮問題也日益突出。本文在已有研究成果的基礎(chǔ)上，利用符號互動理論和使用與滿足理論對表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人功能的作用機(jī)制進(jìn)行了分析，隨后對其基本運(yùn)用路徑進(jìn)行了簡要梳理和設(shè)計，進(jìn)而分析了影響表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人功能全面長效發(fā)揮的相關(guān)問題，并最終提出了相應(yīng)對策與建議。在今后的研究工作中，將進(jìn)一步加強(qiáng)對表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人應(yīng)用中受眾間行為互動的挖掘分析，為表情包網(wǎng)絡(luò)文化育人功能的長效發(fā)揮提供更加有益的參考，助力網(wǎng)絡(luò)文化育人水平全面提升。

作者:閆旭 單位:上海理工大學(xué)管理學(xué)院