網(wǎng)絡(luò)文學(xué)影響的初中語文教學(xué)對(duì)策

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［摘要］網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行是初中語文教學(xué)中不可回避的問題，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)成長中的初中生而言是一把雙刃劍，作為語文教師，必須把握網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)初中生的影響，并通過引導(dǎo)初中生辯證看待網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行帶來的利弊，善于觀察網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)初中生的沖擊及時(shí)糾正不足，牢固樹立大語文觀，挖掘語文課文的價(jià)值，樹立正確的學(xué)生觀，方能把語文課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處，才是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行時(shí)代初中語文教學(xué)的應(yīng)有之義。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；語文課程目標(biāo)；路徑

對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的界定，雖然還沒有一個(gè)統(tǒng)一的定論，但是這不影響網(wǎng)絡(luò)文學(xué)迅猛發(fā)展的腳步。用“盛行”來描述網(wǎng)絡(luò)文學(xué)當(dāng)前大發(fā)展態(tài)勢，絕不是夸張之詞，輸入“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)址”搜索得到的結(jié)果數(shù)不勝數(shù)。除了專門的文學(xué)網(wǎng)站，搜狐、新浪、雅虎、網(wǎng)易等各大門戶網(wǎng)站也設(shè)有文學(xué)欄目，網(wǎng)民也可以在這些網(wǎng)站閱讀文學(xué)作品。近年來，騰訊新聞、微信訂閱號(hào)公眾號(hào)及廣大網(wǎng)民原創(chuàng)的QQ說說日記、微信朋友圈，簡直是鋪天蓋地。因此，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行的時(shí)代。如果要實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)目標(biāo)，初中語文教師就必須采取一定對(duì)策。

一、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行時(shí)代之網(wǎng)絡(luò)文學(xué)特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行對(duì)初中語文教學(xué)的影響要先從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特點(diǎn)說起。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的主要特點(diǎn)是寫作主體的平民性、原創(chuàng)作品內(nèi)容的通俗性、寫作目的的娛樂性、傳播的迅捷性。

（一）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行時(shí)代，人人都是創(chuàng)作者

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行之前的傳統(tǒng)作家仍然是一個(gè)特殊的群體，寫作不是每個(gè)人都能做的工作，是作家的專業(yè)技術(shù)工作。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)時(shí)代，寫作是每個(gè)人都可以做的事。著名學(xué)者歐陽友權(quán)曾說：“在網(wǎng)絡(luò)中，文學(xué)傳播載體的日益廉價(jià)和便捷所誘發(fā)的文化民主，把文學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交給了民眾，給予文學(xué)以‘回歸民間’的契機(jī)，昔日發(fā)不出聲音的文學(xué)弱勢人群開始浮出文學(xué)地平線，‘人人都能當(dāng)作家’已不再是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)想?！保?］79，只要你愿意，你就可以寫，就可以發(fā)表作品，可以發(fā)表QQ說說或日記，在微信朋友圈、公眾號(hào)上傳播（只要你愿意你就可以申請(qǐng)開通你自己專屬的公眾號(hào)）。如果說傳統(tǒng)的作家是開在高嶺上的花，不僅數(shù)量少，而且只可遠(yuǎn)遠(yuǎn)仰望而難以親近。發(fā)表文學(xué)作品是常人不敢想也不敢為的事，那么在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行的當(dāng)下，作家就像菜花，開在尋常百姓家，不僅多且普通。發(fā)表文學(xué)作品是尋常得不能再尋常的事，隨便問你身邊的一個(gè)人，都可能在網(wǎng)上發(fā)表過文字，然后你的學(xué)生、你的同事甚至是你的家人在你不經(jīng)意的時(shí)候已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)作家。

（二）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行時(shí)代，文字原創(chuàng)更具通俗性

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行的時(shí)代，各大網(wǎng)站除了把眾多傳統(tǒng)文學(xué)作品（從先秦散文到現(xiàn)當(dāng)代散文小說，從中國的詩詞歌賦到國外的詩歌戲劇小說，從詩歌戲劇散文小說到各種文學(xué)知識(shí)作家軼事等等）電子化，供廣大網(wǎng)民閱讀外，還有大量的原創(chuàng)作品。本文論述的對(duì)初中語文教學(xué)產(chǎn)生很大影響的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，主要就是指原創(chuàng)文學(xué)。網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)作品中涉及社會(huì)重大課題的不多，以描寫個(gè)人生活的居多，尤其多表達(dá)個(gè)人情感思緒。具體表現(xiàn)是情愛、搞笑、武俠題材占了原創(chuàng)作品的大部分。這些作品很多都來源生活的某一點(diǎn)然后又遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離生活。大多都是高富帥和白富美、高富帥和灰姑娘、窮小子和豪門千金的奢華生活。物質(zhì)生活的描寫很多，精神生活的描寫很少。原創(chuàng)的詩歌散文也大多比較直白的描寫個(gè)人的感情生活。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)之前的傳統(tǒng)文學(xué)大多注重文以載道，每部作品每篇文章寫作時(shí)都要考慮反映了什么社會(huì)問題，能帶給讀者什么啟迪。以高雅作為追求的目標(biāo)。寫作時(shí)為了精準(zhǔn)表達(dá)，反復(fù)斟酌反復(fù)修改。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行的現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)作者以娛樂作為其寫作追求目標(biāo)。寫自己感興趣的內(nèi)容，寫普通人感興趣的內(nèi)容。寫作目的是讓自己高興，讓讀者高興。許多作品僅僅是作者個(gè)人的表達(dá)，作者有的不考慮要承擔(dān)什么社會(huì)責(zé)任，僅僅是描述自己想描述的，表達(dá)自己想表達(dá)的。有時(shí)描述的只是自己看到的或者自己經(jīng)歷的一個(gè)片段，表達(dá)的只是自己一剎那的心緒。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)越盛行，描寫個(gè)人感情生活的通俗作品就越多。

（三）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行時(shí)代，作品傳播與閱讀更具便捷性

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)之前的傳統(tǒng)文學(xué)，要發(fā)表一篇文章，需經(jīng)過重重審核、反復(fù)修改。一篇文章從完稿到發(fā)表，快則數(shù)月慢則半年或一年以上。讀者只能通過買書或借書才能閱讀。受財(cái)力和借閱條件的限制，很多時(shí)候不知道有什么作品新近被發(fā)表，或者知道了也買不起或舍不得買，也借不到。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表作品的門檻很低，甚至零門檻。人們隨時(shí)可以把自己某一時(shí)刻對(duì)某一事物的觀感寫下來，隨即就通過某網(wǎng)站相關(guān)欄目或論壇或QQ空間或微信朋友圈或個(gè)人公眾號(hào)等等方式在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，可以被網(wǎng)民以最快的速度閱讀到。有興趣寫作長篇小說的也可以登錄某一網(wǎng)站注冊(cè)然后開始寫作，還可以連載，而且在討論區(qū)跟讀者實(shí)時(shí)交流。隨著網(wǎng)絡(luò)速度的高速發(fā)展，上網(wǎng)速度越來越快，上網(wǎng)資費(fèi)越來越低。人們的物質(zhì)生活水平越來越高，現(xiàn)在幾乎人人都有智能手機(jī)。打開智能手機(jī)就能寫作就能閱讀。上一秒寫完的作品，下一秒就能完成上傳網(wǎng)絡(luò)發(fā)表，然后被網(wǎng)民閱讀。今天早上買早餐時(shí)，早餐店老板態(tài)度不好或早餐味道不好，你不愉快了，半小時(shí)內(nèi)寫就一小短文發(fā)到網(wǎng)上，今天早上還沒過完，你可能就收到很多的評(píng)論，甚至有的還是秒回。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)越盛行，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)傳播與閱讀就更快捷。

二、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行時(shí)代中學(xué)生的認(rèn)知心理、思想行為特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行給初中語文教學(xué)帶來很大的影響，除了與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特點(diǎn)有關(guān)，還跟初中生的特點(diǎn)，尤其是認(rèn)知、心理、思想行為特點(diǎn)有關(guān)。

（一）初中生的認(rèn)知特點(diǎn)

初中階段的學(xué)生（一般在12—15歲）生理心理認(rèn)知都發(fā)生了很大的變化。著名心理學(xué)家皮亞杰把兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，初中時(shí)期處于認(rèn)知發(fā)展的重要階段———第四階段形式運(yùn)算階段的開始，在這個(gè)階段里，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展到能在頭腦中區(qū)分形式和內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展與學(xué)生所受到的外界影響有很大的關(guān)系，所受到的外界影響直接影響學(xué)生頭腦中形式與內(nèi)容的區(qū)分。所以，盛行的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)勢必會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。

（二）初中生的心理特點(diǎn)

著名心理學(xué)家埃里克森的把人的心理意識(shí)的形成發(fā)展分為八個(gè)階段，初中時(shí)期處于第五階段。這個(gè)階段最大的特點(diǎn)是自我同一性在與角色混亂的矛盾中逐漸形成。在這個(gè)階段中，學(xué)生從原來的自我中心逐漸意識(shí)到自己的多角色身份，而如何在多角色中不混亂，很好地形成同一性，就要很好地處理外界的各種影響。也就是說這個(gè)階段的學(xué)生具有成熟性與幼稚性統(tǒng)一的特點(diǎn)：身體形態(tài)發(fā)生顯著變化，身體機(jī)能逐步健全，但理性思維的發(fā)展還有限；身體發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面依然保留著小學(xué)生的特點(diǎn)。具有向上性與盲目性統(tǒng)一的特點(diǎn)：自我意識(shí)開始發(fā)展，有了一定的評(píng)價(jià)能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評(píng)，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會(huì)認(rèn)真努力，力爭給老師和同學(xué)留下好印象；但思維的獨(dú)立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力較差，容易受外界影響；順利時(shí)盲目自滿，遇挫折時(shí)盲目自卑，泄氣，有從眾心理。具有獨(dú)立性與依賴性統(tǒng)一的特點(diǎn)，不愿讓大人管，但學(xué)習(xí)和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長的幫助［2］。

（三）初中生的思想及行為特點(diǎn)

初中生這樣的認(rèn)知及心理特點(diǎn)使得他們的思想及行為在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行的情況下呈現(xiàn)出特殊的樣貌。不愛聽家長老師說話，也不愛和家長老師說話，有話喜歡在網(wǎng)絡(luò)里和網(wǎng)友說，或者到空間、朋友圈、論壇發(fā)表。不喜歡讀課本上的文章，也不喜歡讀家長、老師推薦的書，喜歡讀網(wǎng)絡(luò)小說或空間、朋友圈的文章。不喜歡正兒八經(jīng)的說話，喜歡用網(wǎng)絡(luò)詞語說話。接受新事物很快，但注意力不持久，容易轉(zhuǎn)移。愛不切實(shí)際的幻想，不太能腳踏實(shí)地，不太能接受現(xiàn)實(shí)的不完美。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的平民性、通俗性、娛樂性、迅捷性，讓這些初中生在不愿意聽父母、老師的說教時(shí)，或者與父母、教師有不用看法又沒法申辯時(shí)（大多數(shù)情況下，初中生在父母、老師面前都是弱勢的，父母、老師往往自覺或不自覺的站在知識(shí)、道德、思想的制高點(diǎn)俯視初中生說話），可以輕易的在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)里找到“知音”，甚至共同吐槽父母、老師甚至學(xué)校、社會(huì)、國家。覺得課本里的課文難讀（一篇課文，老師總會(huì)給學(xué)生很多讓他們厭煩的記憶背誦分析賞析之類的任務(wù)）時(shí)，他們可以在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀到讓他們覺得輕松好玩的文章。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中被家長、老師批評(píng)的事情，在空間在朋友圈在論壇可能得到很多點(diǎn)贊。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中被家長、老師批評(píng)時(shí)，在自己還不能理解接受，而老師家長又還沒有作進(jìn)一步解釋時(shí)（也許是還沒時(shí)間也許是余怒未消），在空間在朋友圈在論壇可能得到很多同情理解支持。但是實(shí)際上初中生在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中看到并引以為知音進(jìn)而拿來作自己的行為依據(jù)的文章，也許只是作者一時(shí)的情緒表達(dá)、情緒發(fā)泄、情緒排解，作者寫作時(shí)完全沒有考慮作品的價(jià)值、對(duì)他人的影響等等。就如著名學(xué)者歐陽友權(quán)說的“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)從昔日的文化精英手中奪回了公共空間，卻沒有從精英作家的筆下接過文學(xué)價(jià)值觀和對(duì)作品意義度的倚重；不僅沒有繼承傳統(tǒng)，還常常對(duì)傳統(tǒng)的價(jià)值觀進(jìn)行了無情的解構(gòu)和徹底的顛覆”［1］76。初中生在空間朋友圈論壇等收到的點(diǎn)贊、同情、理解、支持，很多時(shí)候也并不能代表什么，也許點(diǎn)贊者只是習(xí)慣點(diǎn)贊或出于禮貌或也有類似經(jīng)歷無從排解情緒借題發(fā)揮，甚至有一些唯恐天下不亂的人故意激化你的情緒。

三、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行下實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的幾點(diǎn)建議

2011年的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語文課程的總體目標(biāo)里就有“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀?！薄罢J(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位”［3］這樣的表述。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行的情況下，學(xué)生不喜歡讀教科書，不喜歡聽父母、老師的教誨，不愿意多和父母老師交流，更喜歡在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中交流、尋找自我。在這樣的情況下，初中語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)國家提出的目標(biāo)，語文老師可以從下面幾個(gè)方面努力。

（一）引導(dǎo)學(xué)生辯證看待網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行帶來的利弊

既要有與時(shí)俱進(jìn)的精神接受網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行的現(xiàn)狀，又要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)帶給初中生的弊端。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)準(zhǔn)入門檻很低，傳播速度很快，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度還不夠。初中生打開網(wǎng)絡(luò)就可以讀到各種各樣的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，讀屏很大程度上取代了讀冊(cè)。但是很多時(shí)候，打開網(wǎng)頁閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品時(shí)，會(huì)自動(dòng)彈出一些插頁，這些插頁上的圖片或文字基本上都是色情、賭博等低級(jí)庸俗的。就連朋友圈的訂閱號(hào)也有大量的這些色情庸俗的文章，如“唯美、文字控”看起來多美的公眾號(hào)，卻充斥著《外遇的男人和外遇的女人，原來真是這樣子的》這樣有大量色情描寫段落的連載小說?！八熬氳べぁ边@樣看起來有益身心的公眾號(hào)里充斥的卻是《男人憋久了，會(huì)做出什么樣瘋狂的事情？》《她讓鄧超出軌，讓劉嘉玲叫她女神，讓陳道明為她作序，這個(gè)女人不簡單》或色情或八卦的文章。還有大量推送的全是色情文章的公眾號(hào)，沒有任何限制，學(xué)生只要打開微信就可以讀到。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行已經(jīng)是無可回避的事實(shí)。既然無法回避那就要直面。語文老師在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)囊M(jìn)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，實(shí)事求是的分析。讓學(xué)生看到網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中感情真摯、貼近普通生活、反映普通人的思想訴求、語言文字樸素活潑的特點(diǎn)，也看到網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中也有一些作品思想內(nèi)容低級(jí)庸俗、寫作手法簡單粗糙、語言文字表達(dá)錯(cuò)漏百出的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是魚目混雜、泥沙俱下的。引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的辯證的看法。

（二）善于觀察學(xué)生，防止學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中不良因素的影響

初中語文課時(shí)是所有科目中最多的。自然，語文老師也是與學(xué)生接觸最多的老師。語文老師要利用與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，觀察學(xué)生的方方面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想、心理、情緒的起伏變化。初中生在遭遇挫折時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，然后可能會(huì)寫成小短文或虛構(gòu)編造一些故事在空間、朋友圈，甚至BBS、文學(xué)網(wǎng)站發(fā)表。因?yàn)榍拔闹v到的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的準(zhǔn)入門檻很低，傳播及閱讀很迅捷的特點(diǎn)，學(xué)生很快就會(huì)受到來自網(wǎng)友的點(diǎn)贊及評(píng)論，而這些點(diǎn)贊和評(píng)論有很多是鍵盤俠的習(xí)慣點(diǎn)贊或有類似感受的學(xué)生的情緒宣泄，甚至有唯恐天下不亂的人的煽風(fēng)點(diǎn)火。學(xué)生發(fā)表之后，為尋求安慰會(huì)不斷刷屏，這些點(diǎn)贊及評(píng)論會(huì)加劇他們的負(fù)面情緒和刷屏的頻率。負(fù)面情緒得不到排解可能慢慢就會(huì)成為心理問題、思想問題。學(xué)生在不斷的刷屏過程中可能會(huì)碰到描寫色情、暴力等的文學(xué)作品，如果老師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，他們可能就會(huì)慢慢形成具有色情、暴力特點(diǎn)的性格。初中生在取得成績或進(jìn)步時(shí)，特別希望能得到來自大人的表揚(yáng)肯定。如果大人沒有注意到他們的成績或進(jìn)步，沒有及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，他們可能會(huì)覺得不受重視不被關(guān)愛，然后可能會(huì)到網(wǎng)上去尋找表揚(yáng)和肯定。如果這樣的情況多了，學(xué)生會(huì)變得不在乎大人的評(píng)價(jià)，會(huì)慢慢脫離現(xiàn)實(shí)生活而沉迷網(wǎng)絡(luò)。所以語文老師作為和學(xué)生接觸最多的老師，要充分利用接觸機(jī)會(huì)，好好觀察學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生。及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)好的方面，讓學(xué)生自我效能感得到實(shí)現(xiàn)，形成自信、果決、有擔(dān)當(dāng)?shù)男愿瘛＜皶r(shí)排解不良情緒、導(dǎo)正不良思想，防止學(xué)生抑郁或到網(wǎng)絡(luò)上尋求安慰或刺激。

（三）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行時(shí)代更加需要語文教師牢固樹立大語文觀念

語文老師要有大語文的觀念。放眼一冊(cè)書、一個(gè)學(xué)段甚至整個(gè)義務(wù)教務(wù)階段。一定要了解教材編寫體例，要能全面、深刻的解讀每一篇課文，要清楚課本中所有課文之間的聯(lián)系。一課一得，不追求面面俱到。一篇文章選最有特色最能觸動(dòng)學(xué)生心靈的那一點(diǎn)來講。一課一得，得得相連就可以完成語文教學(xué)的全部目標(biāo)了。不對(duì)課文進(jìn)行全方位的繁瑣的分析、不就一篇課文對(duì)學(xué)生提出瑣屑繁重的任務(wù)，保持學(xué)生對(duì)課文的興趣。結(jié)合課堂教學(xué)，給學(xué)生介紹優(yōu)秀的文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生選擇優(yōu)秀的閱讀材料，并對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示和交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍。這樣學(xué)生就不會(huì)厭惡語文課、就不會(huì)討厭閱讀課文了。而且課內(nèi)有趣了，課外也有書讀了。這樣學(xué)生就會(huì)多把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，而不是漫無目的的網(wǎng)絡(luò)閱讀上［3］。

（四）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行時(shí)代更加需要語文教師挖掘語文課文的真正價(jià)值

要認(rèn)真分析課文，充分利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，進(jìn)而達(dá)成語文教學(xué)目標(biāo)。初中語文教材采用選文系統(tǒng)，每冊(cè)教材中都有幾十篇文章，有《論語》《生于憂患，死于安樂》《得道多助失道寡助》等以“仁”為核心，提倡積極入世的儒家經(jīng)典，有《公輸》等竭力阻止戰(zhàn)爭的墨家經(jīng)典，有《安塞腰鼓》《端午日》等反映民俗文化的經(jīng)典，有《離騷》《岳陽樓記》《歸去來兮辭》《隆中對(duì)》等不管被貶謫還是受重用都不忘國家、民族利益的積極上進(jìn)的經(jīng)典，有《與朱元思書》《春》《阿里山紀(jì)行》《美麗的西雙版納》等描繪四時(shí)、自然山川美景的經(jīng)典，《十一月四日風(fēng)雨大作》《過零丁洋》《棗核》《最后一課》等表現(xiàn)愛國情懷的經(jīng)典，有《背影》《父母的心》《甜甜的泥土》《人琴俱亡》等描寫至愛親情的經(jīng)典。這些文章都是文質(zhì)兼美的文章，美德因素較全面。好好利用，可以有助于引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛國家、熱愛和平、熱愛大自然、重視親情、文明謙讓等優(yōu)秀品質(zhì)。初中階段，語文課的課時(shí)是所有學(xué)科中最多的，語文老師因此有了最多的觀察學(xué)生了解學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，所以說初中語文教育有引導(dǎo)學(xué)生很好地形成自我同一性的最好的條件。學(xué)生認(rèn)識(shí)提高了，逐漸形成了良性的自我同一性，他們就會(huì)自覺抵制網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中不好的因素。

（五）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行時(shí)代更加需要語文教師樹立正確的學(xué)生觀

學(xué)生觀就是老師對(duì)學(xué)生的看法，它決定著老師在教學(xué)中把學(xué)生放在什么地位，怎么對(duì)待學(xué)生。傳統(tǒng)學(xué)生觀往往把學(xué)生看作簡單的知識(shí)容器，在教學(xué)過程中處于只接受的地位?，F(xiàn)代的學(xué)生觀認(rèn)為教學(xué)是雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能只把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)的容器，而是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語文老師如果沒有樹立正確的學(xué)生觀，在課堂教學(xué)中就容易陷入獨(dú)舞的情況，自己一個(gè)人從頭講到尾，似乎把課文分析得很全面很深刻。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行的時(shí)代，網(wǎng)上的海量信息里，什么資料都有。入選課本的課文都是文質(zhì)精美的經(jīng)典文章，網(wǎng)上多的是對(duì)這些文章的分析賞析，學(xué)生隨便都可以搜索得到。學(xué)生在課堂上聽這些網(wǎng)上隨便查得到的東西，他們很容易厭煩，如果這個(gè)語文老師說話又語調(diào)平平，沒什么高低起伏，沒什么感情變化，學(xué)生就更覺得語文無趣了。在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行的時(shí)候，語文老師一定要樹立真正的學(xué)生觀。要眼中、心中、胸中有學(xué)生。要真正做到預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合，教學(xué)方式方法要靈活，對(duì)學(xué)生課堂上的反應(yīng)不要視而不見，也不要簡單粗暴的處理，要關(guān)注學(xué)生的一切反應(yīng)，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行立即的判斷分析，巧妙地化作教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟教學(xué)方法。讓學(xué)生在課堂上有成就感了，覺得上課有趣了，他們自然就會(huì)減少漫無目的的網(wǎng)絡(luò)閱讀。

［參考文獻(xiàn)］

［1］歐陽友權(quán).論網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的精神取向［J］.文藝研究，2002（5）.

［2］孩子各年級(jí)（一年級(jí)至高三）心理特點(diǎn)及溝通方法［EB/OL］.

［3］教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）［S］.北京師范大學(xué)出版社，2011.

作者:周燕學(xué) 單位:賀州學(xué)院文化與傳媒學(xué)院