談農(nóng)村校園文化建設(shè)問題與對策

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摘要：中學(xué)階段是人整個教育生涯當(dāng)中的重要階段，也是人生觀與世界觀逐漸建立的階段。加強(qiáng)校園文化建設(shè)勢在必行，校園文化作為一種特殊的教育力量，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生素質(zhì)有著重要的意義。通過文化環(huán)境、文化氛圍以及文化活動，對學(xué)生起到熏陶和管理的作用，從而對學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣以及道德品質(zhì)產(chǎn)生直接影響。文章通過對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并進(jìn)一步探討了具體的應(yīng)對策略，希望可以為相關(guān)從業(yè)人員提供些許借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；校園文化；文化建設(shè)；管理對策

1前言

校園文化是學(xué)校教育體系中極為重要的組成部分，并通過校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、豐富的校園文化活動等形式對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。良好的校園文化能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的態(tài)度，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，對學(xué)生有著一定的激勵作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有利于中學(xué)生的健康成長，從而推動教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，同時(shí)也能不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與思想道德水平。校園文化建設(shè)對中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，同時(shí)也關(guān)乎國家的未來。因此，必須要高度重視農(nóng)村校園文化建設(shè)，針對當(dāng)前存在的問題，及時(shí)采取有效的措施，從而促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)校園文化的建設(shè)與發(fā)展。

2校園文化簡述

不管是哪一種文化，其從誕生到發(fā)展，都必須要具備文化創(chuàng)造的主體、對象以及適合的環(huán)境。首先，校園文化具有一定的特殊性，即校園文化是整個社會文化中非常重要的一部分，會受到大文化的影響與制約。其次，校園文化又具備一定的獨(dú)立性，同時(shí)也影響著社會文化的發(fā)展。當(dāng)前，國內(nèi)的校園文化發(fā)展與建設(shè)通常是在高等院校，而中小學(xué)校園文化起步相對較晚。校園文化是在特定的環(huán)境下，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理貫穿整個教學(xué)活動，并逐漸形成特殊的文化氛圍，潛移默化地影響著學(xué)生的一言一行，使學(xué)生受到啟發(fā)與熏陶，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。也有學(xué)者認(rèn)為校園文化是對學(xué)生進(jìn)行道德與藝術(shù)教育熏陶的重要課堂與力量，并且認(rèn)為校園文化是學(xué)生、教師以學(xué)習(xí)、生活、工作等要素為基礎(chǔ)從而創(chuàng)造出的一種社會文化，通常以不同的形態(tài)傳播。從整體來看，校園文化主要分為兩類：第一，其中包含了制度、精神文化和物質(zhì)內(nèi)容，主體為教師、管理人員以及學(xué)生，是德、智、體、美等多方面的體現(xiàn)。第二，也特指學(xué)校內(nèi)的學(xué)生文化，包括社團(tuán)活動以及學(xué)生的生活背景。因此，不能單一地強(qiáng)調(diào)校園文化與社會文化之間的差異性，不能忽視兩者之間的同一性，但是如果過度強(qiáng)調(diào)校園精神文化，就會忽視制度文化、物質(zhì)文化的作用和重要地位[1]。

3農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)中存在的主要問題

3.1校園物質(zhì)文化建設(shè)缺乏特色

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂，沒有從教育實(shí)際的目的性出發(fā)，更沒有深入全面地思考校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)具有的教育功能以及潛移默化的作用，并且忽略了因地制宜的原則，不具備創(chuàng)新精神。在校園文化建設(shè)過程中，首先，許多學(xué)校過于重視物質(zhì)文化建設(shè)，卻忽視了精神文化建設(shè)以及對智力因素的影響，對于知識內(nèi)容與道德行為往往是強(qiáng)制性的灌輸，忽視了情境的暗示作用。其次，受到社會大環(huán)境因素的影響，許多校園陸續(xù)出現(xiàn)了一些不良風(fēng)氣，腐蝕了校園文化的內(nèi)涵，并且對教育造成極大的破壞和影響。部分學(xué)生受到享樂主義、拜金主義的影響和侵蝕，負(fù)面思想越來越嚴(yán)重。人們越來越追求個性化，不愿意受到學(xué)校規(guī)章制度的約束，喜歡沉浸在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界當(dāng)中，長此以往，將會對學(xué)生的思想品德造成嚴(yán)重的損害。人的思想意識與品質(zhì)的養(yǎng)成不能只是依靠單純的知識傳授，是需要通過良好的環(huán)境長期熏陶而逐漸形成，這樣的品質(zhì)才會具有一定的穩(wěn)定性。校園物質(zhì)文化是非常直觀的文化元素，對學(xué)生具有較強(qiáng)的感染力，其包括校園自然環(huán)境的布局規(guī)劃、校園設(shè)施的陳設(shè)以及校園的綠化環(huán)境等。當(dāng)前，我國農(nóng)村校園文化建設(shè)存在重心嚴(yán)重失衡的情況，雖然校園綠化、建筑設(shè)計(jì)等方面逐漸趨于完善，但是卻忽略了人文精神方面的建設(shè)，學(xué)生不能從中體會到深厚的文化底蘊(yùn)以及人文精神。

3.2校園精神文化建設(shè)單一乏味

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，要注重物質(zhì)文化與精神文化的有效結(jié)合。當(dāng)前，我國大多數(shù)的中學(xué)教育階段，依然會受到應(yīng)試教育觀念的影響，在升學(xué)率的強(qiáng)大壓力之下，忽視了校園文化建設(shè)與發(fā)展，并且文化活動的開展也相對較少。在校風(fēng)建設(shè)方面，許多學(xué)校的辦學(xué)模式大同小異，而辦學(xué)特色方面存在不同的地方便是校訓(xùn)等內(nèi)容上，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施在不斷完善的同時(shí)，但是校園精神文化、辦學(xué)理念、價(jià)值觀等方面的重視程度卻不夠。部分農(nóng)村中學(xué)校園在建設(shè)過程中缺乏整體性規(guī)劃，布局也不合理，不具備藝術(shù)特色，導(dǎo)致人力財(cái)力嚴(yán)重浪費(fèi)。再者，巨大的升學(xué)壓力與學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也導(dǎo)致許多課外活動不能正常開展，并且對于中考班級，許多藝術(shù)類相關(guān)課程，如體育、音樂以及美術(shù)等都逐漸被語數(shù)外學(xué)科所代替，學(xué)生參加各種社團(tuán)、知識競賽等活動的機(jī)會也越來越少，使得素質(zhì)教育的開展步履維艱，校園文化建設(shè)也沒有立足之地。校園精神文化是校園文化的靈魂與核心，能夠最大限度地調(diào)動全體師生的積極性，并且形成積極向上的校園文化氛圍，其中校風(fēng)建設(shè)是校園文化中極為重要的環(huán)節(jié)，校風(fēng)是師生在長期的學(xué)習(xí)、工作以及生活過程中交互作用影響下，逐漸形成的群體心理與特殊文化氛圍，并產(chǎn)生群體行為傾向。校訓(xùn)是對學(xué)生發(fā)展寄予厚望的訓(xùn)誡，其凝聚著幾代人的思想與校園特色理念，也是校園發(fā)展的目標(biāo)與方向。許多農(nóng)村校園在建設(shè)過程中缺乏人文精神，并且在追求發(fā)展以及適應(yīng)社會規(guī)范方面不夠全面，過于強(qiáng)調(diào)和注重服從社會規(guī)范，但是卻忽視了個體素質(zhì)的發(fā)展，未能引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制社會消極因素的影響[2]。

4農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的路徑

4.1建設(shè)有特色的校園物質(zhì)文化

校園文化在實(shí)際建設(shè)過程中，一定要針對實(shí)際情況進(jìn)行，做好因地制宜，在繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。我國有著幾千年的歷史文化，蘊(yùn)藏著博大精深的文化內(nèi)涵與精神財(cái)富，這些都是建設(shè)校園文化的珍貴資源。在校園文化建設(shè)過程中，切記不可崇洋媚外，每個地區(qū)都有獨(dú)特的歷史文化。因此，要充分利用這些珍貴的素材。文化是人類文明發(fā)展過程中長期積淀所形成的產(chǎn)物，要用創(chuàng)新的眼光去看待農(nóng)村中學(xué)校園文化的建設(shè)與發(fā)展，確保校園文化在素質(zhì)教育中的主導(dǎo)地位，并積極采取多種途徑，營造出良好的校園文化氛圍。對歷史傳統(tǒng)文化要進(jìn)行全面的篩選，找出具有思想性、藝術(shù)性以及情感性的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步擴(kuò)充校園文化建設(shè)。中國古代就非常重視學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，因此，在校園建筑方面，一定要秉承尊重歷史的態(tài)度，注重校園建筑的和諧規(guī)劃，充分發(fā)揮校史人物的精神。對于環(huán)境的規(guī)劃與創(chuàng)新教育是教育活動過程中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在校園走廊、教室里看到的一切，都會對其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。周圍環(huán)境對學(xué)生也有著良好的啟示作用，學(xué)生看到的每一幅畫、每一句話都能啟發(fā)他們的思維和想象力。因此，在每一棟樓層當(dāng)中的相關(guān)布置與設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的精神生活與興趣，學(xué)生在校園文化長期潛移默化的影響下，會不斷被激勵，并且不斷前進(jìn)。在辦學(xué)過程中，一定要始終堅(jiān)持以人為本，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)校園，看到整潔的校道、優(yōu)雅的環(huán)境、醒目的標(biāo)志牌、各種獎牌和錦旗，都會肅然起敬，被這里的氣氛所感染。如“小草在休息、不要吵醒它”“請把廢物交給我”等標(biāo)識語比“禁止踩踏、違者罰款”等警示語要有效得多，學(xué)生長期在這樣的校園文化環(huán)境里，其思想行為會不斷升華和凈化[3]。

4.2開展豐富多彩的精神文化活動

校園精神文化有著非常強(qiáng)的感染力與熏陶作用，這樣的精神文化和思想內(nèi)涵一旦形成，將會影響一些學(xué)生的心理活動，甚至學(xué)生的一生。豐富多樣化的校園活動是充分體現(xiàn)校園精神文化面貌的重要載體，并且有助于創(chuàng)造新的文化，校園文化是通過活動體現(xiàn)出來的，并且能夠吸引師生的注意。師生更是校園文化活動的主體。因此，校園文化活動的形式和具體內(nèi)容一定要與全體師生的工作、學(xué)習(xí)以及生活緊密相關(guān)，內(nèi)容要積極向上，并且具有啟迪性、教育性，活動形式要生動活潑，讓學(xué)生樂于參與其中。根據(jù)不同年級的特點(diǎn)和時(shí)間確定校園文化活動的重點(diǎn)，如在每年的5月份，可以開展讀書主題活動，在每年10月圍繞著國慶節(jié)開展活動。青少年的整個成長生涯中，對其影響最大的便是老師，教師除了傳授知識之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立宏大的理想和目標(biāo)，這樣才能夠使他們有學(xué)習(xí)的動力，全身心地投入學(xué)習(xí)中。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)離不開班級文化，因此，教師要注重班風(fēng)建設(shè)，校園文化要改變傳統(tǒng)觀念的束縛，可以學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)的理念，但是不能照搬。必須要承認(rèn)學(xué)生之間的個性化差異，不能只是用分?jǐn)?shù)的高低去評判和衡量學(xué)生的價(jià)值和能力，要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。

5結(jié)語

校園文化建設(shè)是校園物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)的有效融合，是校園長期發(fā)展過程中的重要支柱。當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)因?yàn)榈乩?、?jīng)濟(jì)以及文化等條件的限制，校園文化建設(shè)方面相對落后，只有積極改善當(dāng)前存在的問題，切實(shí)做好校園文化建設(shè)基礎(chǔ)性工作，走特色文化發(fā)展道路，才能夠進(jìn)一步推動農(nóng)村中學(xué)校園文化的建設(shè)與發(fā)展，為教育教學(xué)活動的穩(wěn)步開展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫志艷.農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題與對策研究[D].大連:大連海事大學(xué),2009.

[2]李紅.農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)問題及對策[D].蘇州:蘇州大學(xué),2011.

[3]周婷.農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的問題及對策研究[D].成都:四川師范大學(xué),2010.

作者：蔡安 單位：南昌師范學(xué)院