虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在會(huì)展經(jīng)濟(jì)中應(yīng)用

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摘要：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，可以有效改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，隨著會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的迅猛發(fā)展，使國(guó)內(nèi)開設(shè)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的高校數(shù)量逐漸增加。由于會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)急劇上升，也逐漸暴露出不足之處。該文主要闡述了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的內(nèi)涵與特征，分析了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，最后提出師資隊(duì)伍信息化、形成完善的教學(xué)課程建設(shè)的新發(fā)展趨勢(shì)，以期對(duì)高校發(fā)展具有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；會(huì)展經(jīng)濟(jì)；管理專業(yè)；趨勢(shì)分析

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為可以將不同維度信息相融合的交互式三維視覺的仿真系統(tǒng)，是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求的真實(shí)體現(xiàn)。該系統(tǒng)作為新的認(rèn)知載體，將其運(yùn)用于教育領(lǐng)域可以有效轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，既可以使學(xué)生在全新的環(huán)境中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與實(shí)踐，還有利于教師運(yùn)用數(shù)字時(shí)代的思維方式對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)以及創(chuàng)新。會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)是一項(xiàng)要求專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要有豐富的創(chuàng)意化思維，還要具有較強(qiáng)的管理手段。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，新型技術(shù)的產(chǎn)生對(duì)教育領(lǐng)域提出了更高要求。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)思維對(duì)教學(xué)模式與功能會(huì)起到一定的限制作用，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式難以培養(yǎng)出具有高端技術(shù)型人才，無法匹配社會(huì)發(fā)展。因此，加快虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)可以有效提升專業(yè)質(zhì)量，并進(jìn)一步解決此專業(yè)所面臨的問題，進(jìn)而為高校專業(yè)課程教學(xué)提供清晰思路。

1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)概述

1.1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的內(nèi)涵

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是圖形設(shè)計(jì)、多媒體交互、傳感技術(shù)、人機(jī)接口、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與仿真技術(shù)的綜合運(yùn)用，由感知、傳感設(shè)備、模擬環(huán)境和自然技能等構(gòu)成。模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)正如其命名一樣，可以借助模擬現(xiàn)實(shí)的功能，構(gòu)造出一個(gè)三維空間，從而使人仿若置身真實(shí)世界。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要有四大類型：沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)、窗口式虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)式虛擬現(xiàn)實(shí)和分布式虛擬現(xiàn)實(shí)。沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)通過洞穴式三維展示裝置，對(duì)用戶眼、耳等感官進(jìn)行封閉處理，同時(shí)替換虛擬感覺環(huán)境，使得用戶完全沉浸于這一虛擬環(huán)境；窗口式虛擬現(xiàn)實(shí)以計(jì)算機(jī)屏幕為基礎(chǔ)，通過自然交互和三維圖形技術(shù)，塑造三維視覺刺激，并加入手動(dòng)交互操作，加強(qiáng)感覺聯(lián)結(jié)；增強(qiáng)式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將虛擬現(xiàn)實(shí)空間與真實(shí)空間進(jìn)行巧妙組合，增強(qiáng)用戶現(xiàn)實(shí)世界直觀信息認(rèn)知與虛擬世界深層信息認(rèn)知；分布式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將分布于不同地理位置的用戶以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)連接在同一虛擬世界中，加強(qiáng)沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)多用戶互動(dòng)感，從而升級(jí)虛擬世界體驗(yàn)感[1]。

1.2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的主要特征

虛擬現(xiàn)實(shí)被視為先進(jìn)的人機(jī)接口技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)和電子技術(shù)構(gòu)筑的三維虛擬空間。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是經(jīng)過不同傳感器，為用戶提供視覺、聽覺、觸覺等不同直觀感受且進(jìn)行實(shí)時(shí)交互的手段。這種手段可以使用戶沉浸于模擬空間內(nèi)，從而產(chǎn)生全身心的真實(shí)感和沉浸感。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有沉浸性、交互性和想象性這3個(gè)明顯特征。

1.2.1沉浸式。沉浸式是利用使用者的視覺、聽覺等生理性質(zhì)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)出與顯示相符的三維環(huán)境。用戶通過佩戴頭盔與手柄等特殊工具，置身于虛擬環(huán)境中，這時(shí)用戶所佩戴工具會(huì)感受到與現(xiàn)實(shí)世界相當(dāng)?shù)母杏|。

1.2.2交互性。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)最核心的設(shè)計(jì)是交互設(shè)計(jì)。用戶即能利用電腦、計(jì)算機(jī)等設(shè)施實(shí)施交互體驗(yàn)，又能利用數(shù)字頭盔和手柄等特殊工具進(jìn)行交互。計(jì)算機(jī)可以感應(yīng)到用戶的行為動(dòng)作和語(yǔ)言，進(jìn)而調(diào)節(jié)所呈現(xiàn)的影像、聲音、圖案，以此為用戶在虛擬環(huán)境體驗(yàn)帶來便利性。1.2.3多感知性一般情況下虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)均會(huì)設(shè)置各種感官裝置，所以，用戶在虛擬世界內(nèi)也會(huì)獲得與現(xiàn)實(shí)世界同樣的感官體驗(yàn)，使用戶能夠在虛擬世界中實(shí)現(xiàn)身臨其境的最佳效果，并在其中學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)[2]。

2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教學(xué)中具備相應(yīng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

2.1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以有效補(bǔ)充遠(yuǎn)程教學(xué)存在的問題

之前的遠(yuǎn)程教學(xué)通常會(huì)由于基礎(chǔ)設(shè)施、投入經(jīng)費(fèi)以及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等不同因素，將重要教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行延遲或暫停。在這一情況下，使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以有效滿足會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生獲取豐富的思維認(rèn)知，并進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)專業(yè)所學(xué)內(nèi)容。

2.2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以仿真會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境

在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中虛擬仿真課程環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠深入感受在現(xiàn)實(shí)會(huì)展場(chǎng)景難以完成的事情，將不同案例在仿真環(huán)境中實(shí)踐，進(jìn)而深入理解專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用。并且會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)授課教師可以按照虛擬教學(xué)所反映的信息實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教學(xué)規(guī)劃要圍繞虛擬模擬環(huán)境完成制訂，使學(xué)生及時(shí)領(lǐng)會(huì)不同會(huì)展管理流程和設(shè)計(jì)節(jié)能的序列化學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用、實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

2.3加強(qiáng)教學(xué)中體驗(yàn)感與互動(dòng)感

學(xué)習(xí)體驗(yàn)是通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生提供虛擬學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使其得到直觀感知與體驗(yàn)。學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)展服務(wù)在建構(gòu)虛擬學(xué)習(xí)場(chǎng)景，增強(qiáng)人機(jī)交互的同時(shí)，利用學(xué)生虛擬身份變換提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)中學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容間的互動(dòng)。

2.4為技能實(shí)訓(xùn)提供全新技術(shù)服務(wù)

基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的虛擬實(shí)訓(xùn)，能夠?yàn)榧寄苡?xùn)練提供真實(shí)場(chǎng)景體驗(yàn)，使學(xué)生沉浸于情境化實(shí)訓(xùn)過程。這種虛擬情景化實(shí)訓(xùn)不僅增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)感、為學(xué)校節(jié)約成本，而且在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位[3]。

3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中的趨勢(shì)分析

3.1師資隊(duì)伍信息化

教師是確保會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的不可或缺主體。因此，高校已逐步通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍信息化建設(shè)，推動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中的應(yīng)用。第一，強(qiáng)化會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。由專業(yè)課程教師中挑選出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等相關(guān)信息技術(shù)素養(yǎng)較高教師，通過專門化教學(xué)、針對(duì)性考核的形式遴選教師，確保專業(yè)課程教師具有較高信息技術(shù)素養(yǎng)與信息技術(shù)應(yīng)用能力。第二，實(shí)施教師信息化培訓(xùn)。通過對(duì)專業(yè)課程教師進(jìn)行校園實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐和在線專家講座等形式，提升教師課程教學(xué)信息化中的核心素養(yǎng)。第三，加強(qiáng)教師融合項(xiàng)目實(shí)施與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。作為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容之一，項(xiàng)目教學(xué)本身對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)提出更多創(chuàng)新性要求。學(xué)校通過激勵(lì)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)研討，就項(xiàng)目實(shí)施與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融合運(yùn)用進(jìn)行專項(xiàng)探討，以清晰化工作流程，加強(qiáng)教師隊(duì)伍綜合能力[4]。

3.2形成完善的教學(xué)課程建設(shè)

虛擬現(xiàn)實(shí)是集聚不同前端技術(shù)和多學(xué)科于一體的系統(tǒng)，是創(chuàng)客教育的最佳載體。將虛擬技術(shù)應(yīng)用與會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中能夠?yàn)榻虒W(xué)課程建設(shè)帶來有力支撐，亦可為高校會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)提供良好的教學(xué)建設(shè)思路，以及幫助學(xué)生營(yíng)造多種形式的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的沉浸感和互動(dòng)性。會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教師可以使學(xué)生通過在創(chuàng)客學(xué)習(xí)空間內(nèi)，使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐練習(xí)以及跨專業(yè)融合來掌握全新專業(yè)知識(shí)和技能，以此來提升學(xué)生運(yùn)用專業(yè)的實(shí)踐能力。同時(shí)，專業(yè)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在虛擬空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)“玩中做”“做中學(xué)”“學(xué)中做”“做中創(chuàng)”等創(chuàng)新教學(xué)，以此來拓展學(xué)生以及教師的發(fā)散性思維，使其創(chuàng)造出更具設(shè)計(jì)感的創(chuàng)客作品，進(jìn)而形成具有創(chuàng)意的專業(yè)教學(xué)課程。另外，會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教師也能借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的升級(jí)，使自己的專業(yè)認(rèn)知更加權(quán)威。具而言之，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中的應(yīng)用是新時(shí)代教學(xué)課程建設(shè)的創(chuàng)新，其能夠有效推動(dòng)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教學(xué)有效改革，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人[5]。

3.3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與會(huì)展經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展所衍生的新型技術(shù)，被逐漸運(yùn)用于不同領(lǐng)域。會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的科學(xué)整改，進(jìn)而為祖國(guó)科技研究培育大量高素質(zhì)專業(yè)人才。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)相融合可以有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)，通過虛擬仿真環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)管理，為會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)師生提供更好的創(chuàng)新思維。例如：對(duì)虛擬實(shí)踐的教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)管理、安全預(yù)警等全方位對(duì)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)全程控制，提供虛擬智能化的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，使虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)成為高校師生更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和教學(xué)手段。會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)當(dāng)前亟須解決的問題是學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)實(shí)踐面臨場(chǎng)地難以有效選擇以及資金消耗問題。同時(shí)，會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)不能實(shí)時(shí)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)水平參差不齊。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠有效實(shí)現(xiàn)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生實(shí)時(shí)教學(xué)，還能增強(qiáng)專業(yè)的創(chuàng)新性和互動(dòng)性，提升會(huì)展經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的積極性。此外，基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的虛擬環(huán)境還可以為會(huì)展經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)提供教學(xué)改革思路，提高專業(yè)建設(shè)水平[6]。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中的應(yīng)用可有效提升師資隊(duì)伍建設(shè)以及形成完善的教學(xué)課程；同時(shí)，能夠通過仿真模擬加強(qiáng)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教學(xué)過程中現(xiàn)實(shí)性、直觀感知性和實(shí)效性。故此，該文闡述了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的內(nèi)涵與特征，并對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中的應(yīng)用趨勢(shì)進(jìn)行梳理和分析，以期為專業(yè)課程教學(xué)提供清晰思路。

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作者:逯曉蕾 單位:吉林工商學(xué)院