談農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：信息技術(shù)以迅猛的方式走入我們的生活并高速發(fā)展，信息素質(zhì)早已成為我們教師的基本的素養(yǎng)。以信息化為背景的時(shí)代下，教師們不但要學(xué)會(huì)熟練地掌握信息技術(shù)，還要不斷地對(duì)自己進(jìn)行有針對(duì)性的信息素養(yǎng)提升。尤其是在農(nóng)村任教的中小學(xué)教師們更是要重視對(duì)自身教師信息素養(yǎng)提升。農(nóng)村的中小學(xué)分布并不均勻且整體師資隊(duì)伍并不十分有力，在農(nóng)村中小學(xué)促進(jìn)教師開(kāi)展信息素質(zhì)的提升途徑也是極為艱難的。為此提出以下策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；信息素養(yǎng)提升；教師；資源共享

我們?cè)缫巡饺胄畔⒒鐣?huì)，在社會(huì)上以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程等為代表的信息技術(shù)正迅速而猛烈地發(fā)展，進(jìn)入了我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，但由于農(nóng)村中小學(xué)不論是物資還是師資各個(gè)方面明顯不如城市中小學(xué)。為了我國(guó)所有的學(xué)生都能夠收到同樣的教育，我們更是要加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息素養(yǎng)的提升，以促進(jìn)全面決勝脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的順利進(jìn)行。

1培養(yǎng)教師信息意識(shí)

要想有效地提升農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)，首先便是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，培養(yǎng)教師信息意識(shí)，一切都從最基礎(chǔ)的開(kāi)始做起。在信息社會(huì)，那一套傳統(tǒng)的教學(xué)方式稍顯得有些許的死板，當(dāng)然也并不是說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有優(yōu)點(diǎn)。信息化社會(huì)自然是需要信息化的教學(xué)方式來(lái)輔助教學(xué)從而達(dá)到更好的效果。例如，在平時(shí)進(jìn)行會(huì)議時(shí)，對(duì)來(lái)自農(nóng)村的中小學(xué)教師可與當(dāng)?shù)剌^近的教師湊成連隊(duì)，每組教師若干人，平時(shí)授課方式、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行交流，互相幫助。同時(shí)倡導(dǎo)教師們使用多媒體課件進(jìn)行授課，即便是在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校進(jìn)行授課的教師也強(qiáng)制制定任務(wù)并要求其在一段時(shí)間之內(nèi)將教案或是課上所需的課件以電子版的方式上交。這樣一來(lái)會(huì)極大地促進(jìn)教師對(duì)電子設(shè)備的依賴性，長(zhǎng)久地使用電子設(shè)備會(huì)對(duì)其有一定的熟悉感，進(jìn)而提升其信息素養(yǎng)。這樣一來(lái)，在后續(xù)的教育局填表、學(xué)習(xí)、打印材料等要求時(shí)微機(jī)室的教師便不必過(guò)于繁忙，教師們自己就可以解決，大大提升了工作效率，將信息技術(shù)教師從大量重復(fù)的工作中解脫出來(lái)。再來(lái)，教師們組成了互助小組，教師們之間的聯(lián)系更加緊密了，對(duì)教學(xué)中種種創(chuàng)新的教學(xué)方式自己由于條件限制不能實(shí)施，可與其他教師進(jìn)行探討進(jìn)而進(jìn)行逐步推進(jìn)以查看學(xué)習(xí)效果。教師間成立互助小組也極大地促進(jìn)了教育行業(yè)內(nèi)部的串聯(lián)以及對(duì)信息共享的廣泛性。

2堅(jiān)定教師教學(xué)自信，科學(xué)制定培訓(xùn)方式

提升農(nóng)村中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)，更要堅(jiān)定教師教學(xué)自信。在不斷的教學(xué)與進(jìn)步中，教師應(yīng)該一直保持謙虛的態(tài)度，吸收新的知識(shí)充實(shí)自己，但是同時(shí)教師也要對(duì)自己的能力與工作保持自信的態(tài)度。為教師制定培訓(xùn)更多的是為了提升全面素質(zhì)與能力，并非是否定教師的現(xiàn)有能力。所以教師應(yīng)該抱有良好的心態(tài)，積極地進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)。例如，堅(jiān)定教師的教學(xué)自信要從肯定學(xué)校、肯定教師開(kāi)始。要想肯定教師就從培訓(xùn)教師開(kāi)始。組織學(xué)校內(nèi)部成立網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)小組，由信息技術(shù)教師首先面向上級(jí)統(tǒng)一被培訓(xùn)，再回到學(xué)校培訓(xùn)校內(nèi)教師們。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括如何使用多媒體、如何制作多媒體課件、如何制作動(dòng)畫(huà)效果、如何制作視頻課程等多方面內(nèi)容，對(duì)每一部分都進(jìn)行詳細(xì)的教案，小到鼠標(biāo)如何使用、鍵盤(pán)如何進(jìn)行訓(xùn)練等。要想真正地解決農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)水平普遍較低，信息素養(yǎng)更是不高的問(wèn)題，只有不斷地促進(jìn)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)利用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，從簡(jiǎn)單到難、從淺入深這都是需要過(guò)程來(lái)慢慢實(shí)現(xiàn)。只要農(nóng)村中小學(xué)教師們彼此不拋棄不放棄，堅(jiān)持拿起鼠標(biāo)點(diǎn)擊鍵盤(pán)，就總會(huì)成長(zhǎng)總會(huì)進(jìn)步。即便是培訓(xùn)結(jié)束之后，這也不會(huì)是他們的終點(diǎn)，反而是通向更寬闊天空的一個(gè)嶄新的起點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)，從學(xué)習(xí)中堅(jiān)定教師教學(xué)方式的自信，信息技術(shù)走進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的課堂不會(huì)是夢(mèng)。真正地實(shí)現(xiàn)其信息技術(shù)水平提高，有效地提升信息素養(yǎng)能力不會(huì)只是夢(mèng)。

3加大對(duì)農(nóng)村硬件設(shè)施投放

要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的提高，加大對(duì)農(nóng)村教學(xué)硬件設(shè)施的投放是不可逾越的一部分，不論是發(fā)展到哪一個(gè)地步，總會(huì)有一個(gè)步驟是對(duì)學(xué)校進(jìn)行硬件設(shè)施的投放。既然不可避免，何不在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)期間便進(jìn)行投放，一方面可以進(jìn)行實(shí)際操作，另一方面也極大地促進(jìn)了教師對(duì)信息技術(shù)的使用，極大地促進(jìn)了為學(xué)生呈現(xiàn)課堂的更多的可選擇性。例如，教育局對(duì)進(jìn)行培訓(xùn)的農(nóng)村中小學(xué)提供一定數(shù)目的硬件設(shè)施，若是資金不夠可先挪用其他硬件設(shè)施較多且處于空余狀態(tài)的，也可以是先投放一批老版本的硬件設(shè)施。只要想解決，辦法總會(huì)比困難多。在設(shè)施投放初期，為避免設(shè)施受到損壞，當(dāng)由一名專員去各個(gè)學(xué)校進(jìn)行講解設(shè)施應(yīng)當(dāng)如何維護(hù)，出現(xiàn)哪種情況該如何處理，對(duì)于突發(fā)狀況的應(yīng)對(duì)措施，等等。并應(yīng)附有詳細(xì)的說(shuō)明書(shū)，內(nèi)容詳細(xì)全面，若是不夠可由硬件設(shè)施源處派教師對(duì)其書(shū)寫(xiě)使用心得以供正在接收培訓(xùn)的教師們參考。同時(shí)為盡可能地不影響教學(xué)進(jìn)度，對(duì)教師們的培訓(xùn)當(dāng)連貫且設(shè)置記憶點(diǎn)，一方面農(nóng)村中小學(xué)教師普遍有老齡化情況，對(duì)于新知識(shí)吸收并不是很好，所以需要設(shè)置相應(yīng)的記憶點(diǎn)以促進(jìn)記憶。另一方面，在學(xué)習(xí)能力達(dá)不到要求時(shí)，可在硬件設(shè)施上貼有字條以喚醒教師們的記憶進(jìn)行操作。對(duì)于多媒體課件或是視頻課程的使用務(wù)必需要記筆記，時(shí)時(shí)運(yùn)用才能真正地實(shí)現(xiàn)會(huì)使用，從一定程度上提高農(nóng)村中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)。

4實(shí)現(xiàn)資源高度共享

農(nóng)村中小學(xué)校教學(xué)資源匱乏，對(duì)于教育針對(duì)性不強(qiáng)，在教育信息技術(shù)發(fā)展的路上成為較大的障礙。為此，實(shí)現(xiàn)資源高度共享是極為重要且刻不容緩的。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源高度共享，可采取以下措施。例如，有針對(duì)性地對(duì)某一些特點(diǎn)較為突出且是重難點(diǎn)的課程由較為優(yōu)秀的教師骨干進(jìn)行錄制，上傳至相關(guān)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。這在一定程度上減少了人力勞動(dòng)的重復(fù)性，減少了相應(yīng)錢(qián)財(cái)?shù)耐斗牛裙?jié)省了時(shí)間也節(jié)省了金錢(qián)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一對(duì)多的傾聽(tīng)式，然而網(wǎng)絡(luò)上傳教學(xué)資源可以是視頻也可以是圖片甚至是相關(guān)課程的文案版，種種方式任由廣大的教師們選擇。線下交流分享或許會(huì)受到種種限制，如地域，但是網(wǎng)絡(luò)卻不會(huì)有這種困擾，憑借著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)線，實(shí)現(xiàn)了教師們進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)，同時(shí)也鍛煉了教師們對(duì)于信息技術(shù)的使用能力，是極好地提升信息素養(yǎng)的途徑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)搜索進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，觀察其他教師是如何學(xué)習(xí)、如何使用多媒體甚至到最后如何借助多媒體將所要講授的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，都是很好地提升信息技術(shù)的方法。通過(guò)實(shí)現(xiàn)資源與智慧的高度共享來(lái)實(shí)現(xiàn)提升農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)水平。

5結(jié)語(yǔ)

以上是筆者對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升探究的幾點(diǎn)思考，希望可以有些許的參考價(jià)值，同時(shí)也希望在農(nóng)村中小學(xué)教師接下來(lái)的學(xué)習(xí)與授課中，其信息技術(shù)水平能夠有一定程度上的提高，更好地為學(xué)生們呈現(xiàn)更加多元、信息量極為豐富的課堂。在不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)共享的過(guò)程中，在深化自己信息素養(yǎng)水平的過(guò)程中，帶動(dòng)身邊的教師以在整體水平上提升農(nóng)村中小學(xué)信息素養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]付進(jìn)華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升的實(shí)踐探索[J].學(xué)周刊,2020(15):183-184.

[2]陳敏,周馳,王歡.中小學(xué)教師信息素養(yǎng)指數(shù)研究——基于東部X省教師信息素養(yǎng)調(diào)查分析[J].電化教育研究,2020,41(4):116-121,128.

[3]趙菁蕾.互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下麗水市中小學(xué)教師信息素養(yǎng)調(diào)查研究[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào),2020,42(1):104-111.

[4]李兆義.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以固原市農(nóng)村中小學(xué)教師為例[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,18(6):59-65.

[5]張嬋.農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué),2019.

[6]王淼.信息技術(shù)背景下延安市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與改進(jìn)研究[D].延安大學(xué),2018.

[7]鄧榮娟.農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)提升研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2020,3(2):148-149,155.

作者：白斌文 張學(xué)玲 單位：古浪縣裴家營(yíng)九年一貫制學(xué)校