“慧玩”在幼兒教育中的實(shí)踐

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玩是幼兒的天性，在這個(gè)懵懂的年紀(jì)，教師不僅要實(shí)現(xiàn)授之以漁的效果，還要授之以愉，讓孩子在快樂中幸福成長。那么，教師如何在教學(xué)過程中達(dá)成對思維的引導(dǎo)、智慧的激發(fā)、幸福的感悟是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)?！盎弁妗苯逃?a href="http://www.mug-factory.cn/lunwen/yegljylw/108874.html" target="_blank">幼兒教育中就是一門藝術(shù)?；?，聰明，有才智。玩游戲、玩耍、擺弄?！盎弁妗奔丛谟螒蛑懈惺苡鋹偅谕嬷猩L智慧，這里所說的“慧玩”，是指在“六解放”思想的引領(lǐng)下，充分調(diào)動3至6歲幼兒的多種感官，讓孩子自由玩、合作玩、創(chuàng)意玩，在玩中滿足天性、玩中探究、玩中發(fā)現(xiàn)、玩中體驗(yàn)、玩中展示，從而玩出快樂，玩出智慧。為此，作為教師，需要引導(dǎo)孩子經(jīng)歷以下幾個(gè)幸福的“玩”的過程，以此促進(jìn)幼兒智慧的提升。

一、有趣：讓孩子想玩

興趣，是開始“慧玩”教育的前提，孩子的年齡特征和性格特點(diǎn)就決定著孩子的興趣和愛好，此時(shí)，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)迎合孩子興趣和愛好的游戲活動，讓孩子在沒有進(jìn)入游戲活動之中就對此產(chǎn)生濃厚的興趣，為孩子的深入?yún)⑴c打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在橡皮泥手工活動中，教師可以為孩子展示豐富多彩的橡皮泥制作作品，而這些作品的展示卻是很講究技巧的。我們展示的作品不僅要逼真，而且要有趣，還要迎合男孩和女孩的興趣需要，比如我們展示憤怒的小鳥是多種姿勢、多種形狀的，除此以外，我們還展示了美少女戰(zhàn)士、喜洋洋等。孩子們很快因?yàn)樽髌返呢S富、有趣而對下面的橡皮泥制作活動產(chǎn)生濃厚的興趣，為后面的“玩”產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。

二、豐富：讓孩子樂玩

為進(jìn)一步拓展孩子的思維，提升孩子的思維效能，孩子的活動要盡可能的豐富多彩，盡可能的深入其中，讓孩子的興趣欲望由原先的表象興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的動力。這種轉(zhuǎn)變在幼兒教育教學(xué)中是比較難的。因?yàn)橛變簣@的小朋友畢竟不像小學(xué)生、初中生等，他們的意志很容易隨外界環(huán)境或多種因素的改變而改變，這種改變將會讓孩子對他們參與的活動缺少長期的關(guān)注度。但是，我們也可以迎合這一特點(diǎn)，利用我們的“慧玩”教育資源為孩子的“玩”撥開一片藍(lán)天，讓孩子樂在其中、樂此不疲。比如，在體能訓(xùn)練上，我們每天給孩子準(zhǔn)備不同的體能訓(xùn)練項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目不僅可以非常有效的訓(xùn)練孩子們的體能，還可以讓孩子在體能訓(xùn)練中感受文化的底蘊(yùn)、體驗(yàn)其中的歡樂與智慧。如平衡蛋、高人一等、穿越鱷魚潭、挑戰(zhàn)蜘蛛俠等游戲。這些體能項(xiàng)目要么迎合孩子們的童趣，要么吸引孩子的眼球，讓孩子在沒接觸游戲活動之前就感受到活動的豐富與有趣，更讓孩子在活動的深入中，體悟游戲的智慧與奇特，這一切都讓孩子樂在其中，樂哉樂哉。

三、競爭：讓孩子深玩

比一比、賽一賽，讓每個(gè)孩子都能使出渾身解數(shù)，這正是學(xué)前齡兒童的天性與特征，此時(shí)，教師則需要好好把握這一特征，借此進(jìn)一步啟發(fā)、激發(fā)孩子的思維、啟迪孩子的智慧。在競爭活動的創(chuàng)設(shè)中，我們需要做到以下兩點(diǎn)：設(shè)計(jì)有趣可行的游戲內(nèi)容。為了孩子的安全、健康，我們創(chuàng)設(shè)的游戲活動不僅要迎合孩子的智力生長，還要確保孩子的身心健康。制定公平合理的競爭機(jī)制。現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，享受豐厚的家庭寵愛，甚至是溺愛，為此，我們在競爭的游戲活動中，不僅要激發(fā)更多孩子的參與積極性，還要引導(dǎo)孩子嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則、踴躍參與游戲競賽。對此，教師結(jié)合以上兩點(diǎn)原則再去開展競爭類的游戲活動，讓孩子在玩中提升積極性、提升參與度，最終將玩變成智力生長的紐帶。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們可以采用比一比的形式來達(dá)成。再比如，在體育訓(xùn)練的活動中，比一比又何嘗不是激動人心的。

四、激勵(lì)：讓孩子會玩

表揚(yáng)、激勵(lì)是一種非常有效的教學(xué)藝術(shù)，這種藝術(shù)不僅可以有效的評價(jià)孩子的參與行為和效果，更能激勵(lì)孩子的參與深入，讓孩子在學(xué)習(xí)和成長的道路上找到自信、明確方向。雖然孩子還不知道自己的夢想是什么？未來是什么？但是，孩子因?yàn)榻處煹谋頁P(yáng)和激勵(lì)而感到信心百倍。這種信心直接導(dǎo)致孩子的健康發(fā)展。但是，教師的激勵(lì)也要注意合理性與科學(xué)性。合理性是指我們的表揚(yáng)和激勵(lì)不能泛濫，要讓孩子在活動中感受到老師的表揚(yáng)與肯定是來之自不易的，只有自己努力了、表現(xiàn)好了才能得到肯定和表揚(yáng)，以此讓孩子真正懂得珍惜表揚(yáng)、珍惜發(fā)展?？茖W(xué)性是指我們的表揚(yáng)不僅要達(dá)成肯定孩子前面的表現(xiàn)，還要啟發(fā)孩子后續(xù)的思維，達(dá)到承前啟后的效果，比如，在學(xué)習(xí)2、3、4的分解過程中，孩子想到一種方法以后，我們可以這樣激勵(lì)孩子，你真棒，你是第一個(gè)想得的，你還有其他方法嗎？這句話不僅肯定了先前的表現(xiàn)，也激勵(lì)了后續(xù)的參與?？傊?lì)，讓孩子的發(fā)展得到可持續(xù)地提升。

結(jié)束語

幼兒園的“慧玩”課程，不僅遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還激勵(lì)幼兒的茁壯成長。在課程游戲化理念的背景下，為幼兒創(chuàng)設(shè)玩的情境，提供幼兒玩的時(shí)間、空間、材料、氛圍、環(huán)境等，讓幼兒想玩、能玩、樂玩、會玩，并通過自己的參與，玩出快樂、玩出智慧。教師則需要用自己的教育機(jī)智讓“慧玩”教育成為孩子健康成長的有效教學(xué)方法。

作者:張燕 單位:江蘇省海門市民生幼兒園