幼師音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量提升策略

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了幼師音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量提升策略范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】本文闡述音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)于幼師的重要性，并提出提升幼師音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量的措施，希望能夠切實(shí)提升幼師的音樂(lè)教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師；音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)；策略

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的重任。近年來(lái)，幼兒早教事業(yè)不斷發(fā)展，幼師行業(yè)盛極一時(shí)，社會(huì)對(duì)于幼師的素養(yǎng)要求越來(lái)越高。幼兒教師作為幼兒最早的啟蒙老師，其自身要具備許多能夠與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流的職業(yè)技能，音樂(lè)作為幼兒教師必修的基本技能之一，在幼兒教育過(guò)程中，重要性不言而喻。換句話(huà)說(shuō)，音樂(lè)素養(yǎng)的高低，一定程度上體現(xiàn)了幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的高低。因此，提升幼師的音樂(lè)素養(yǎng)，加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)就顯得尤為重要。定期開(kāi)展培訓(xùn)是教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，是提升教師素質(zhì)的重要途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的重要保證。筆者結(jié)合自身的培訓(xùn)授課經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾個(gè)方面的措施，望有效提升幼師音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)的質(zhì)量。

一、課程設(shè)置要符合培訓(xùn)教師的實(shí)際需求

要結(jié)合教學(xué)大綱以及幼師崗位要求，選擇趣味性強(qiáng)又兼具知識(shí)性的教學(xué)內(nèi)容，從音準(zhǔn)節(jié)奏、發(fā)聲技巧、咬字吐字、音色辨別、情感表達(dá)等多個(gè)方面入手，加強(qiáng)培訓(xùn)。許多孩子太小，還不能認(rèn)知除音樂(lè)以外的其他藝術(shù)形式，而音樂(lè)能用聲音影響孩子，陶冶他們的情操，是最適合應(yīng)用于幼兒課堂的藝術(shù)形式。例如學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的兒歌，歌詞、曲調(diào)、演唱?jiǎng)幼鞯榷伎梢源龠M(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展，對(duì)于幼兒智力的開(kāi)發(fā)是非常有好處的。培訓(xùn)時(shí)除了強(qiáng)化基礎(chǔ)的兒歌彈唱、鋼琴即興伴奏及樂(lè)理知識(shí)外，還可以加入一些耳熟能詳?shù)乃囆g(shù)歌曲、鋼琴名曲作為拓展，增強(qiáng)幼師的音樂(lè)鑒賞能力，例如經(jīng)典的民歌《在那遙遠(yuǎn)的地方》《康定情歌》等，歌詞簡(jiǎn)單易懂，旋律朗朗上口，易學(xué)易會(huì)。如果教師掌握了這些技能并應(yīng)用到日后的教學(xué)中，對(duì)于幼兒開(kāi)發(fā)智力是非常有好處的。所以根據(jù)幼師需求進(jìn)行課程設(shè)置，有利于調(diào)動(dòng)幼師的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使其更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。

二、增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性

音樂(lè)是一門(mén)抽象的藝術(shù)，包含的類(lèi)別很多。音樂(lè)課也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)培訓(xùn)中如果缺少實(shí)踐交流，教師調(diào)動(dòng)不起學(xué)員的積極性，師生之間就難以形成良好的互動(dòng)狀態(tài)。當(dāng)下很多培訓(xùn)都是偏講座類(lèi)的，重理論而輕實(shí)踐，大課多，小課少，缺乏教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員、教師與教師之間的交流，更談不上滿(mǎn)足學(xué)員個(gè)性化的需求。教師參加這類(lèi)培訓(xùn)后，總會(huì)覺(jué)得培訓(xùn)內(nèi)容與自己的實(shí)際需求南轅北轍，從而難以提高參與培訓(xùn)的積極性。所以教師臺(tái)上講、學(xué)員記筆記的“獨(dú)角戲”形式應(yīng)該改變一下了。在培訓(xùn)過(guò)程中，主講教師與學(xué)員可以共同圍繞一首耳熟能詳?shù)母枨M(jìn)行探究，抓住其中的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的討論和分析。例如講授兒童歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》這首作品時(shí)，主講教師先導(dǎo)入歌曲的節(jié)奏變化規(guī)律，講授咬字、發(fā)音等重難點(diǎn)知識(shí)，然后根據(jù)學(xué)員的掌握情況進(jìn)行分組演唱，在演唱過(guò)程中，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)聲技巧，待熟練掌握之后再加入肢體動(dòng)作表演，最后進(jìn)行統(tǒng)一匯報(bào)表演。改進(jìn)課堂的授課形式，避免課堂內(nèi)容單一化，引導(dǎo)學(xué)員多思考、多表演，真正地參與實(shí)踐，讓教學(xué)始終處于交流互動(dòng)的良性狀態(tài)。

三、靈活使用高效合適的交流平臺(tái)

在培訓(xùn)中，主講教師可以進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)備。多途徑的授課方式包括線(xiàn)上多媒體授課、線(xiàn)下理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)、觀摩課、聽(tīng)講座等。學(xué)員在多媒體所營(yíng)造的諸多感官刺激中能更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)到更多的新知識(shí)、新技能。利用與幼師音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的授課軟件，或者應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，采取一種圖文并茂的教學(xué)方式，使幼師更好地融入到音樂(lè)氛圍當(dāng)中，提高課堂的趣味性和生動(dòng)性。主講教師在每一章節(jié)的培訓(xùn)課程結(jié)束后，可利用QQ群、微信群在線(xiàn)上留作業(yè)，還可以發(fā)送課堂教學(xué)ppt、音樂(lè)欣賞視頻、練聲視頻等，使學(xué)員及時(shí)掌握授課思路，提升課下練習(xí)效果，為音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造條件。

四、開(kāi)發(fā)與課程配套的新教材

目前，幼師音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)中的部分教材過(guò)于傳統(tǒng)老舊，已不適應(yīng)培訓(xùn)的實(shí)際需求。而且筆者發(fā)現(xiàn)，有的教材中聲樂(lè)曲目譜例用的是五線(xiàn)譜，而很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的幼師以前根本沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)，連簡(jiǎn)譜都不認(rèn)識(shí)，短期內(nèi)學(xué)習(xí)并掌握五線(xiàn)譜更是難上加難。所以，要想使培訓(xùn)起到實(shí)際的作用，必須要加強(qiáng)符合幼師實(shí)際需求的配套教材的開(kāi)發(fā)。主講教師對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)員的實(shí)際情況最為了解，可以鼓勵(lì)資深教師們加入到培訓(xùn)課程教材的編寫(xiě)隊(duì)伍中來(lái)，以滿(mǎn)足學(xué)員對(duì)于培訓(xùn)的實(shí)際需求。總之，教師培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，在提高培訓(xùn)質(zhì)量上沒(méi)有捷徑可走，培訓(xùn)工作者責(zé)無(wú)旁貸，任重道遠(yuǎn)。要切實(shí)提高培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)化程度，緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，不斷調(diào)整培訓(xùn)目標(biāo)，及時(shí)聚焦教師發(fā)展過(guò)程中遇到的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，尋找教師知識(shí)和能力提升過(guò)程中的盲點(diǎn)。一步步改進(jìn)教學(xué)培訓(xùn)方法、優(yōu)化培訓(xùn)方案、強(qiáng)化培訓(xùn)者的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，才能不斷提升培訓(xùn)的有效性，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉琳.關(guān)于幼師音樂(lè)教學(xué)模式的探討[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2014,(165).

[2]劉明遠(yuǎn).切實(shí)提高幼兒園教師培訓(xùn)的有效性[J].幼兒教育,2011,(10).

[3]曾稻香.淺談如何提高幼師音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].科學(xué)咨詢(xún),2014,（02）.

[4]胡輝.關(guān)于幼師音樂(lè)素養(yǎng)提升的幾點(diǎn)思考[J].北方音樂(lè),2017,(12).

作者：王宇 單位：河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院