中學美術教學自主學習的培養(yǎng)

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在美術教學中，激發(fā)學生的自主學習能力，提高學生的學習積極性是當前的教學主線，其中教師的教學方法起到?jīng)Q定性作用。

一、教師在美術教學中的重要作用

教師在教學中的能動性作用主要體現(xiàn)在課堂教學氛圍的營造上。在素質(zhì)教育改革的大背景下，中學美術教學需要引導學生自主學習，讓學生成為學習的主體。這就需要教師培養(yǎng)學生學習的主動性，在課堂上帶動學生積極參與教學。美術是培養(yǎng)學生對美的欣賞能力的一門學科。學生通過這門學科的學習，可以形成對美的獨特認識；除此之外，還可以培養(yǎng)繪畫能力，為學生以后的工作打下基礎。美術教學的重要性要引起教師的充分重視。教師在課堂上可以先提出本課學習的重點問題，讓學生帶著問題去思考、學習，久而久之，學生就會慢慢形成一種自主學習的習慣，不需要教師刻意強調(diào)，就會主動學習。教師對課堂氛圍的營造能力同樣重要，其要在課堂開端充分調(diào)動學生的學習熱情，讓學生積極參與課堂教學，與教師互動，也可以加入學生討論的環(huán)節(jié)，讓學生自主討論學習，通過這樣的形式，讓學生逐漸形成自我認識能力。在以后的學習、生活中，學生的這種自我認識可以發(fā)揮巨大的作用，也能夠幫助教師更有效地完成教學任務。

二、提高學生的自我認識，從優(yōu)勢出發(fā)進行學習

在教學過程中，教師需要特別重視培養(yǎng)學生的自我認識能力，使學生在學習中慢慢認識自身優(yōu)勢。在培養(yǎng)學生自我認識能力的過程中，教師要進行正確引導，教學方法尤為重要。教師在課堂教學中提出問題，讓學生以小組的形式進行討論，經(jīng)過討論，學生總結(jié)討論結(jié)果，并以匯報的形式將結(jié)果展示給其他學生，在此過程中，結(jié)論的形成是學生自主思考的結(jié)果。在這樣的思考過程中，增加了學生的課堂參與度，為后面教學的開展奠定了基礎。教師還可以在課堂上有針對性地教學，提出問題，讓學生在回答問題的過程中體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和價值，以這樣的方式不斷提高學生的自信心。

三、走出教室，走向社會大課堂

學生終歸要走出學校，面對紛繁復雜的社會。所以，教師在美術教學中應帶領學生走出教室，走向社會大課堂，親身體會，通過所看、所聽、所想、所體會的一切，用自己的思維構(gòu)思出自己心中最完美的畫面。要取得這樣理想的教學效果，就要求教師在教學活動中以學生為中心，鼓勵和支持學生自覺自主的學習，通過自己的學習和對社會的認識，掌握更多的知識，畫出讓自己和教師都滿意的藝術作品，并充分認識到自身的優(yōu)勢和不足，從而在現(xiàn)實生活中獲得更好的發(fā)展。

四、從理論出發(fā)，以實踐為依據(jù)開展教學

在教學中，要實現(xiàn)課程教學的全面發(fā)展，教師就要從理論出發(fā)，用理論作為開展教學的指導思想，通過理論教學的發(fā)展帶動實踐教學的發(fā)展，以培養(yǎng)學生的實際應用能力為主要教學任務。學生在這樣的教學環(huán)境中，會受到潛移默化的影響，學習的自主性會得到一定程度的提高。教師要根據(jù)相關教學理論依據(jù)，對學生提出不同的課堂要求，以不同的教學方法教學，讓學生成為教學過程中的主體，自己則起到引導、輔助的作用。培養(yǎng)學生的主人翁意識，能夠有效提高學生學習的自主性，促使學生在理論指導下進行實踐，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)和學習自主性。教學任務主要通過學生在實踐中對知識的接受能力來具體確定。[2]除此之外，以實踐為依據(jù)開展教學，可以讓課堂氣氛變得活躍，能夠有效提高學生參與教學的積極性，也可以讓學生形成自我學習意識，避免課堂學習效率低下的情況發(fā)生，從而讓學生在課堂中提高自我，在課堂中進步?？偠灾?，從理論出發(fā)，以實踐為依據(jù)開展教學，讓教師在教學中有了明確的教學方向和教學目標，能夠有效提高課堂教學質(zhì)量，學生在課堂中受到實踐活動的影響，可以大大提高學習效率和自主學習意識。

五、激活課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣

由于中學生處于叛逆期，所以教師要針對這一實際情況，避免使用“填鴨式”教學方式，更要避免強迫性教學，以免激發(fā)學生的逆反心理。教師可以靈活應用教學方式，營造一種輕松的教學氛圍。如，應用多媒體教學，抓住學生的興趣點，讓學生快速接受課堂教學內(nèi)容；也可以引入時下流行的因素，以新事物、新此，初中美術教育也必須來自生活，到生活中去，讓美術教育與生活有機結(jié)合。[3]高中美術教育應該在完成課堂教學任務的同時，讓美術教育實踐化，將美術教育與實際生活有機地結(jié)合起來，讓美術教育的藝術性和趣味性在生活中得到充分的展示。

1、從美術教育中締造生活的藝術

美術教育的真正目的是在生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，美術教師在教學過程中要多從實際生活中發(fā)掘資源，將美術教育中的原理、方法和技巧運用到實際生活中。這樣，學生也會效仿教師，從各個方面發(fā)現(xiàn)生活中的美，并將其賦予自己的感情和風格后創(chuàng)造出優(yōu)秀的藝術作品，從而表現(xiàn)生活的美。

2、完善美術教學的評價體制

美術教育作為一種藝術教育，它是從屬于心靈的學科，任何一種完全脫離生活、脫離人的實際的藝術是不存在的。而美術教育作為一種特殊的教育，必須有與其自身的特殊性相適應的評價體制?，F(xiàn)在，很多高中學校對美術教育的單一的、片面的評價標準顯然是不合理的。因此，教育工作者必須探索一種相對多樣的、適合于美術教學特殊性的評價體制，把美術教師各個方面的工作都納入考核體系，如將課前的準備、課堂的實操、課后對學生的輔導等綜合起來進行評估。另外，針對那些工作特別嚴謹、認真負責或在工作中有突出表現(xiàn)的美術教師，要在平時的工作總結(jié)時給予適當?shù)谋碚?，以鼓勵教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。這樣，美術教師的工作熱情增強，工作質(zhì)量也就會相應地有所提升。另一方面，教師對學生學業(yè)上的評價標準也要多樣化，不能僅僅依靠某一幅畫的畫面評分，也要結(jié)合其選材、作畫技巧或者某方面的個性等多個方面給予學生的作業(yè)以綜合的評價，這樣也有利于學生個性的發(fā)展和學習熱情的提升。

六、結(jié)語

初中美術教學應該充分地融入生活，無論是教師還是學生，都應該將美術教育與學習、生活、工作有機地結(jié)合起來，從而提高美術教師的工作熱情和積極性，提高美術教學的質(zhì)量，更重要的是提升學生學習的主動性和熱情，并有利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮，提升學生的整體素質(zhì)。

作者：童艷 單位：陜西省銅川市新區(qū)文家中學