中學(xué)美術(shù)滲透環(huán)境意識的策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中學(xué)美術(shù)滲透環(huán)境意識的策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：一直以來，我國各類中學(xué)為了進一步激發(fā)出內(nèi)部學(xué)生高層次的環(huán)境道德理念，經(jīng)歷了較為漫長的探索和考察論證歷程，而美術(shù)教育便是能夠收獲理想化環(huán)境意識培養(yǎng)效果的主流方式之一。主要原因就是中學(xué)美術(shù)教材之中蘊藏著較多和環(huán)境息息相關(guān)的內(nèi)容，作為一名合格的中學(xué)美術(shù)教師，有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生深層次地挖掘教材中隱藏的一切環(huán)境要素，確保令他們在深切感受各類美感要素的基礎(chǔ)上，大幅度提升個人的環(huán)境保護意識?；诖耍P者決定在理清中學(xué)美術(shù)教學(xué)和環(huán)境之間的縝密關(guān)聯(lián)前提下，結(jié)合實際探討現(xiàn)代中學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理化滲透環(huán)境意識的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);環(huán)境意識;滲透策略

環(huán)境對于日后我們生存和發(fā)展前景等，有著極為深刻的影響，因此如今社會各類領(lǐng)域人員都開始將注意力集中投射在頻繁衍生的環(huán)境問題層面上。不過環(huán)境問題滋生原委著實復(fù)雜，這就表示環(huán)境教育工作亦要透過多個層面同步進行，尤其作為初中教師，有責(zé)任充分利用每個學(xué)科之中蘊藏的環(huán)境教育內(nèi)容。而中學(xué)美術(shù)教育自然也不可推卸的承擔(dān)著環(huán)境教育的高尚職責(zé)，因此如今被認(rèn)定是中學(xué)生環(huán)境教育的核心陣地。在美術(shù)教學(xué)過程中，不單單要合理開發(fā)沿用教材中隱藏的各類環(huán)境因素，同時更要鍛煉學(xué)生自主獲取環(huán)境保護知識的意識和能力。至于究竟怎樣科學(xué)妥善化地在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，向?qū)W生滲透環(huán)境意識，相關(guān)策略內(nèi)容將具體如后續(xù)所闡述。

1中學(xué)美術(shù)教學(xué)和環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)

美術(shù)創(chuàng)作始終需要憑借環(huán)境背景作為基礎(chǔ)性指導(dǎo)媒介，縱觀古今一切作品，明顯都存在許多和環(huán)境息息相關(guān)的人事物。而美術(shù)創(chuàng)作的夙愿，便是表現(xiàn)出作品應(yīng)有的美感之余，彰顯出作者對美好環(huán)境的向往之情。所以說，將環(huán)境意識滲透到中學(xué)美術(shù)課程之中，是迎合社會改革發(fā)展需求的必要性適應(yīng)途徑。須知中學(xué)美術(shù)教材之中蘊藏著豐富的知識內(nèi)容，教師尤其要注意將當(dāng)中的環(huán)境意識如數(shù)地灌輸?shù)綄W(xué)生思維體系之中，令他們能夠在學(xué)習(xí)掌握各類基礎(chǔ)性美術(shù)知識的同時，接受更高等級層次的環(huán)境教育，最終深刻領(lǐng)悟到環(huán)境保護的現(xiàn)實意義。結(jié)合實際調(diào)查結(jié)果認(rèn)證，教師能否靈活沿用中學(xué)美術(shù)課程進行環(huán)境意識滲透，將直接決定中學(xué)生今后理想化的發(fā)展前景。如今社會持續(xù)改革發(fā)展，對于人才的需求變得愈加嚴(yán)格，而最終能夠廣受社會認(rèn)可的，通常都是飽含豐富情感的人才。而在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)境意識，可以更加高效率地引領(lǐng)學(xué)生體驗生活中的諸多美感、鍛煉他們的責(zé)任意識，進一步保證令該類群體透過自身做起承擔(dān)環(huán)境保護的職責(zé)。為了達成這類要求，中學(xué)美術(shù)教師在組織課堂教學(xué)活動期間，要注意合理性把控美術(shù)和環(huán)境教育的關(guān)系，靈活化地滲透環(huán)境意識，最終成功換取預(yù)先的美術(shù)教學(xué)實效。

2日后中學(xué)美術(shù)教學(xué)中靈活可靠性滲透環(huán)境意識的策略

2.1全面開發(fā)沿用周邊的環(huán)境資源進行美術(shù)教學(xué)

長期進行藝術(shù)創(chuàng)作的人員，都習(xí)慣于透過自然環(huán)境之中獲取靈感，收集豐富的素材，所以，自然環(huán)境對于他們來講，就像是知己和指導(dǎo)教師一般?；诖?，中學(xué)美術(shù)教師在組織課堂教學(xué)活動期間，為了更加高效率地滲透環(huán)境意識，要做到充分開發(fā)應(yīng)用周邊一切可靠的環(huán)境資源，如定期安排學(xué)生到自然之中進行寫生訓(xùn)練，其間將自然環(huán)境作為他們獨立創(chuàng)作的模特。畢竟任何課程的學(xué)習(xí)都長時期偏重于課堂教學(xué)模式，如若選擇長時間留學(xué)生在課堂之中，只會令其對美術(shù)知識產(chǎn)生厭煩或是抵觸心態(tài)，不足以充分激發(fā)他們無限的想象力。相比之下，處于自然之中，學(xué)生則可以進行自由想象基礎(chǔ)上，逐步拉近和花草樹木的空間距離并且營造出和諧愉悅的師生實踐交流氛圍，最終可保證學(xué)生真切領(lǐng)悟到自然環(huán)境的美，并愿意耗費更多時間精力去保護它。

2.2鼓勵學(xué)生重復(fù)性沿用周圍的廢棄物

美術(shù)作為一類藝術(shù)，主張將各類物質(zhì)材料和創(chuàng)作主體的思想加以有機融合，而越是新奇的材料，則越可以令美術(shù)作品煥發(fā)出超凡脫俗的美感效應(yīng)。因此，作為現(xiàn)代專業(yè)化的中學(xué)美術(shù)教師，要竭盡全力地啟發(fā)學(xué)生，令他們學(xué)會透過生活之中的各類廢棄物之中獲取創(chuàng)作原材料，包括瓶子或是毛線等，進一步結(jié)合個人美術(shù)創(chuàng)作技能和全新審美標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)作出與眾不同的工藝品，最終為他們各自的生活增加一份美感。另外，學(xué)生針對廢棄物等材料進行細致化加工改造，還可以充分鍛煉出學(xué)生的創(chuàng)造實力。如在進行裝飾畫制作這類課題講解過程中，教師可以預(yù)先鼓勵學(xué)生將各類老舊的掛歷、廣告紙，或是碎布條等靈活性開發(fā)沿用，經(jīng)過合理程度的藝術(shù)加工之后，將這一系列本身保留多元色彩且肌理較為獨特的原材料，轉(zhuǎn)化成為富有美感和質(zhì)感的藝術(shù)佳作，進一步在房間或是教室裝飾之中應(yīng)用。再就是定期組織學(xué)生參與各類主題式實踐活動，如在環(huán)境宣傳日當(dāng)天組織貼合保護環(huán)境主題的活動，令學(xué)生能夠有機會細致化觀察周邊的環(huán)境、體驗自然的美感效應(yīng)，為今后他們自主地保護環(huán)境等目標(biāo)達成，奠定基礎(chǔ)。

3結(jié)語

綜上所述，如今環(huán)境對于人類社會發(fā)展，產(chǎn)生愈加深刻的影響，環(huán)境問題亦引起社會各類領(lǐng)域強烈關(guān)注，尤其對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)主體來講，其務(wù)必要做到嚴(yán)格審視各類環(huán)境問題的基礎(chǔ)上，透過不同路徑激發(fā)出中學(xué)生更為深刻的環(huán)境意識，并且鍛煉他們完善化的環(huán)境保護能力。如指導(dǎo)他們參與各類主題式實踐活動或是去自然之中寫生，令他們能夠充分地應(yīng)用周邊各類的環(huán)境資源。長此以往，令中學(xué)生群體能夠在成功汲取更多美術(shù)知識的基礎(chǔ)上，衍生出足夠強烈的環(huán)境保護意識，隨后為我國環(huán)境保護和社會可持續(xù)發(fā)展等，做出更多的貢獻。

參考文獻：

[1]邱榮軍.美術(shù)教學(xué)的新觀念[J].才智，2011，23（21）：179-188.

[2]商慶平.美術(shù)課，讓學(xué)生與生活直接對話[J].美術(shù)教育研究，2012，22（08）：117-128.

[3]劉曉鷗.中學(xué)美術(shù)如何滲透環(huán)境意識[J].文理導(dǎo)航（中旬），2016，14（04）：144-153.

作者:徐寒冰 單位:常州市新北區(qū)實驗中學(xué)