影視廣告設(shè)計教學(xué)中課程思政教育淺論

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摘要：課程思政是建立在教育事業(yè)進一步發(fā)展以及社會主義核心價值觀基礎(chǔ)上的一種新的教育觀，強調(diào)思想政治教育與專業(yè)教學(xué)的有機結(jié)合，從而進一步提升思政教育的覆蓋范圍，實現(xiàn)對學(xué)生人生觀以及價值觀的有效引領(lǐng)。在高校教育體系中，素質(zhì)教育是重要的組成部分，而實施課程思政能夠促進素質(zhì)教育相關(guān)要求的有效落實，因此需要將思政教育的內(nèi)容思想滲透到專業(yè)教學(xué)中，一方面能夠提升專業(yè)教學(xué)的全面性，另一方面也兼顧了現(xiàn)代社會對人才素養(yǎng)的要求，對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。因此本文主要從課程思政的理念以及背景出發(fā)，探討在影視廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中實施課程思政的必要性以及課程思政的實施原則，在此基礎(chǔ)上總結(jié)不斷完善影視廣告設(shè)計專業(yè)課程思政的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：影視廣告設(shè)計；課程思政；必要性；實施原則；實施措施

引言

近年來隨著社會對人才素質(zhì)要求的不斷提升，思想政治教育在高校教育體系中重要性進一步凸顯。在傳統(tǒng)的教育模式下，思想政治教育的實施主要依托思政課程，而這種教育模式的教學(xué)成果極為有限。一方面思政課程在高校教學(xué)體系中往往處于邊緣位置，在開展教學(xué)工作的過程中將更多的精力放在專業(yè)課程上，另一方面教師對學(xué)生的思想狀況關(guān)注度不足，學(xué)生也缺乏參與思政課程的積極性，導(dǎo)致高校思政教育有效性不足。針對以上問題，課程思政是加強高校思政教育建設(shè)的重要途徑。課程思政的優(yōu)勢在于將思想政治教育與專業(yè)教學(xué)進行有機融合，能夠?qū)⑺枷胝谓逃灤┯诟咝＝逃ぷ鞯母鱾€方面，確保了思政教育的深度以及落實的力度，對實現(xiàn)立德樹人的教育目標以及拓展思想教育實施的途徑具有重要的意義。

一、影視廣告設(shè)計專業(yè)概述

影視廣告設(shè)計專業(yè)屬于廣播影視類的專業(yè)學(xué)科，但是從專業(yè)學(xué)科的內(nèi)容上來看，影視廣告設(shè)計學(xué)科不僅包含影視制作相關(guān)內(nèi)容，同時也包含廣告經(jīng)營管理以及廣告測繪相關(guān)內(nèi)容。因此影響廣告設(shè)計專業(yè)在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)方面具有更強的綜合性，不僅需要學(xué)生能夠處理好影視專業(yè)相關(guān)問題，同時也需要具有比較強的市場營銷能力以及管理能力。想要進一步加強對影視廣告設(shè)計專業(yè)的認知，就需要專業(yè)名稱階段以及專業(yè)知識結(jié)構(gòu)出發(fā)來加強對專業(yè)門類從屬的研究[1]。從影視廣告專業(yè)中的“影視”來看，主要指的是電影和電視，電影以及電視都是應(yīng)用影像信息進行交流的手段，都屬于大眾傳媒的重要渠道；而廣告主要是出資人即甲方利用已有的傳播媒介，對產(chǎn)品進行宣傳的信息傳播活動，廣告業(yè)務(wù)具有很強的綜合性、組織性以及勸服性。從以上的分析我們可以得知影視是進行信息傳播的重要媒介，而影視廣告主要是應(yīng)用電影電視作為傳播媒介進行產(chǎn)品宣傳的商業(yè)傳播活動，從語義上可以將影視廣告理解為影視形式的廣告。影視廣告設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容主要包括藝術(shù)概論、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告制作、視聽語言以及廣告欣賞與分析等。通過對相關(guān)課程的科學(xué)設(shè)置從而使學(xué)生滿足行業(yè)對學(xué)生能力的要求。

二、課程思政的理念以及背景

在此背景下高校課程思政的建設(shè)開始實施。在研究課程思政的過程中可以將課程思政理解為兩個部分，分別是課程部分以及思政部分，課程部分主要值得是專業(yè)課程以及相關(guān)的教學(xué)活動等；而思政的概念則相對復(fù)雜，在課程思政教學(xué)模式中的思政在很大程度上是思想政治教育的教學(xué)實踐。從以上分析我們可以得知課程思政的實施依托于課程課程，實施的形式就是將思政政治教學(xué)的理念以及內(nèi)容滲透到專業(yè)教學(xué)中，確保能夠通過專業(yè)教學(xué)強化思想政治教育。在教學(xué)實踐中課程思政主要表現(xiàn)為三個特點，分別是過程性、全面性以及長期性。從過程性上來看課程思政教學(xué)模式的實施對專業(yè)課程的實施過程有較大的依賴；從全面性上來看思想政治相關(guān)內(nèi)容能夠與各種專業(yè)課程進行結(jié)合；從長期性來看，課程思政教學(xué)模式作用的發(fā)揮是一個長期的過程，并不是一蹴而就的。在理解課程思政的過程中，往往容易與思政課程相混淆。與思政課程相比，課程思政并不是一門學(xué)科，而是一套教學(xué)的模式，或者可以看成一種教學(xué)的理念，其主要的目的在于促進高校實現(xiàn)立德樹人的教育目標，課程思政既包括思政課程中馬克思主義基本原理以及思想道德修養(yǎng)與法律方面的知識，同時也從不同專業(yè)學(xué)科的特點出發(fā)不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容。因此，從這個角度來看與思政課程相比，課程思政有著更為寬廣的外延，是現(xiàn)階段對大學(xué)生人生觀以及世界觀實施引領(lǐng)的有效途徑。

三、課程思政融入影視廣告設(shè)計教學(xué)的必要性

（一）強化價值引領(lǐng)

大學(xué)生是未來社會的中堅力量，大學(xué)生的價值傾向，在很大程度上決定了其是否能夠為社會的發(fā)展做出貢獻以及關(guān)于自身發(fā)展的認知[3]。大學(xué)階段是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此在大學(xué)教育中需要重視對學(xué)生的價值觀進行引導(dǎo)。在當前的發(fā)展階段下，我國正在經(jīng)歷百年未來之大變局，中華民族的偉大復(fù)興即將實現(xiàn)，在這個過程中，需要進一步加強高校的思想政治教育工作，努力將社會主義核心價值觀滲透到教學(xué)工作中，從而實現(xiàn)對學(xué)生價值觀的有效引領(lǐng)。課程思政教學(xué)模式與傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式相比，有著更為廣闊的外延，因此能夠支撐更為廣泛的思想政治教育實踐，有效地解決了傳統(tǒng)思想政治教育實效性不足，落實情況不佳的問題。在影視廣告設(shè)計課程中將課程思政相關(guān)元素貫穿始終，有利于在教學(xué)的過程中對學(xué)生形成正向的影響，認真思考自己未來的職業(yè)規(guī)劃以及自身發(fā)展與社會發(fā)展之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生能夠在未來的工作崗位中充分發(fā)揮自身的作用，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

（二）完善專業(yè)教學(xué)

影視廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)與普通影視類學(xué)科的教學(xué)相比，在教學(xué)的內(nèi)容上有很大的差異，在影視廣告設(shè)計教學(xué)中學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)影視制作、繪畫、藝術(shù)等層面的知識，同時還需要學(xué)習(xí)市場營銷、廣告管理方面的內(nèi)容[4]。在這種情況下就需要專業(yè)教學(xué)更加具有全面性，在教學(xué)的過程中不僅需要對學(xué)生知識技能層面的能力進行培養(yǎng)，同時也需要加強對學(xué)生的思想道德教育，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確認識到學(xué)科的內(nèi)涵以及未來進入工作崗位后自身所肩負的職責(zé)。課程思政教學(xué)模式通過將思想政治教學(xué)的相關(guān)元素融入專業(yè)教學(xué)中，讓教師在教學(xué)的過程中既能進行專業(yè)知識的輸出，也能對學(xué)生的人生以及價值觀進行引導(dǎo)，確保教學(xué)內(nèi)容具有較強的綜合性與完善性。此外課程思政下的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有一定的差異，這就迫使教師積極加強對專業(yè)教學(xué)的研究，促進教學(xué)改革創(chuàng)新。

四、課程思政融入影視廣告設(shè)計教學(xué)的可行性

目前國家高度重視大學(xué)生思想政治教育，同時對高校思想政治教育體系建設(shè)做出了明確要求，這為課程思政教學(xué)模式在專業(yè)教學(xué)中的落實提供了有力的支持。與理工科專業(yè)相比，影視廣告設(shè)計專業(yè)在課程內(nèi)容上更加接近社會科學(xué)，課程本身與人們的審美觀以及主流價值觀有更深的結(jié)合，因此課程內(nèi)容能夠被挖掘大量的思政教育素材，而相關(guān)素材可以作為課程思政實施的基礎(chǔ)。由于影視廣告設(shè)計專業(yè)的課程內(nèi)容與社會科學(xué)相同，包含社會的普遍價值觀，因此將課程思政融入該學(xué)科的教學(xué)中，也能夠引發(fā)學(xué)生的廣泛共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀念。此外教師在講解專業(yè)課程的過程中，如果發(fā)現(xiàn)所涉及的教學(xué)內(nèi)容與思政教育相關(guān)，教師就可以從實際的課程內(nèi)容出發(fā)，調(diào)整教學(xué)手段，抓住機會向?qū)W生滲透思政相關(guān)理念，這為課程思政的實施提供很好的契機。

五、課程思政在影視廣告教學(xué)中的實踐原則

（一）正能量原則

在將課程思政教學(xué)模式應(yīng)用于影視廣告設(shè)計教學(xué)的過程中，需要秉持正能量原則對課程進行規(guī)劃[5]。依據(jù)影視廣告設(shè)計的要求以及課程的特點，引導(dǎo)學(xué)生處理好表達內(nèi)容與表達形式之間的關(guān)系、構(gòu)圖與比例的關(guān)系以及色彩的對比關(guān)系等。防止在廣告內(nèi)容中出現(xiàn)消極的、不健康的心理暗示。在教學(xué)的過程中，教師往往需要展示大量的案例，在這個過程中需要重視向?qū)W生滲透積極向上的思想理念，讓學(xué)生也能將積極的思想帶入到作品中。

（二）文化反思借鑒原則

案例解析是影視廣告教學(xué)的重要方式，在教學(xué)的過程中，教師會帶領(lǐng)學(xué)生分析中外各種影視廣告案例，從而讓學(xué)生獲得啟發(fā)，在這個過程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生對案例中所蘊含的東西方文化進行思考反思，理解不同文化之間的交流與碰撞。比如在東方的影視作品中很多關(guān)于情感的表達都是含蓄的，而在西方的影視作品中則會較為直白地表達情感，不同的文化使得東方與西方的影視廣告表達差異巨大。在教學(xué)的過程中，教師需要向?qū)W生闡明不同文化之間的差異，讓學(xué)生能夠以包容的心態(tài)來看待不同的文化，并在不同的文化中獲得啟發(fā)，學(xué)會融會貫通地應(yīng)用不同的文化元素。

（三）民族審美原則

在當前的發(fā)展階段下，我國經(jīng)濟實力不斷提升，與此同時社會主義文化建設(shè)成為國家關(guān)注的重點。教師在教學(xué)的過程中需要弘揚民族化的審美要求，加強學(xué)生的審美能力，避免夸張激進的作品創(chuàng)作方式。作品的整體美學(xué)設(shè)計需要符合中國文化框架下的審美情趣以及審美習(xí)慣，積極利用作品來弘揚社會主義核心價值觀。教師在講解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過應(yīng)用相應(yīng)的案例來實施思想政治教育，提煉出教材中的審美凈化以及文化思想精髓，從而幫助學(xué)生建立民族審美觀。

（四）去偽存真原則

教師不僅是實施知識的傳授者，還應(yīng)該是價值靈魂的塑造者。在實施影視廣告設(shè)計教學(xué)的過程中需要宣揚正面的思想文化，杜絕負面思想，防止對學(xué)生造成不良的影響，將藝術(shù)設(shè)計與意識形態(tài)分開討論，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的藝術(shù)觀，避免學(xué)生一味追求頹廢的設(shè)計理念以及露骨的設(shè)計觀，一方面需要積極學(xué)習(xí)本民族的優(yōu)秀文化，另一方面也需要吸取西方藝術(shù)的精華。對于影視廣告來說，其自身的文化性、大眾性、引導(dǎo)性以及前瞻性在很大程度上決定了廣告作品的質(zhì)量，因此在授課之前一定要對教學(xué)案例進行優(yōu)選，依托優(yōu)秀的教學(xué)案例開展教學(xué)，從而更好地啟發(fā)學(xué)生。

（五）價值觀引領(lǐng)原則

在影視廣告教學(xué)中，知識是基礎(chǔ)，情感是引導(dǎo)，價值是目的?；谝陨险J識，教師在將課程思政模式應(yīng)用于影視廣告教學(xué)的過程中，需要善于應(yīng)用心理學(xué)相關(guān)知識，以更加科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的藝術(shù)審美觀念以及價值觀念，將作品的設(shè)計與積極的文化進行結(jié)合，將成為優(yōu)秀的影視廣告設(shè)計人員作為自身發(fā)展的目標。所設(shè)計的影視廣告不僅需要能夠起到廣而告之的作用，同時也需要輸出先進的文化、積極的思想，實現(xiàn)廣告作品商業(yè)價值與社會價值的統(tǒng)一。

六、課程思政融入影視廣告設(shè)計教學(xué)的相關(guān)措施

（一）建立協(xié)同育人機制，確保課程思政長效運行

課程思政本質(zhì)上一種具有廣闊外延的思政教學(xué)手段，是一種大思政，為了保證課程思政模式能夠在影視廣告設(shè)計教學(xué)中長效實施，需要建立涵蓋設(shè)計、實施、考評以及管理等方面的協(xié)同育人機制。該機制需要由校領(lǐng)導(dǎo)班子大力推進，教務(wù)處、學(xué)生處以及督導(dǎo)的積極培養(yǎng)，針對課程思政的實施，二級院系需要從教學(xué)實踐出發(fā)緊密配合協(xié)同育人機制的實施，并建立一定的獎懲機制，確保在開展教學(xué)工作的過程中能夠充分激發(fā)教師的思政教學(xué)熱情，促進立德樹人教學(xué)目標的實現(xiàn)。

（二）提升教師思政認知，發(fā)揮教師引領(lǐng)示范作用

課程思政教學(xué)模式的關(guān)鍵在于不斷拓展思政教學(xué)的邊界，通過潛移默化地影響對學(xué)生的人生觀價值觀施加正面的影響[6]。因此對于教師來說，需要重視平日的一言一行，通過自身的行為影響學(xué)生，從而在日常的教學(xué)以及生活中滲透思政教育。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要保持嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)以及飽滿的工作熱情，加強教學(xué)研究，不斷磨練自身的業(yè)務(wù)能力。在課下，教師需要加強與學(xué)生的交流，隨時了解學(xué)生的思想動態(tài)，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行有針對性的心理輔導(dǎo)，通過實施隱性教育在潛移默化中影響學(xué)生。對于專業(yè)課教師來說，對本專業(yè)的課程往往有較深的理解，但是對思政課程的相關(guān)內(nèi)容認識不深，因此專業(yè)課教師需要加強與理論課教師的互動交流。在推進落實課程思政教學(xué)方面，思政教師需要充分發(fā)揮作用，可以牽頭成立課程思政輔導(dǎo)團，通過開辦講座，研討會等方式邀請專業(yè)課程教師參加，從而讓思政課教師與專業(yè)課教師形成良好的互動，通過相互配合提升課程思政的實施水平。

（三）分析崗位需求，確定課程思政教育核心

在將課程思政融入影視廣告設(shè)計教學(xué)的過程中，還需要幫助學(xué)生形成課程體系下的角色知覺，角色知覺主要指的是在特定條件下關(guān)于自身角色的認識[7]。提升角色認知的意義在于讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨碛懈鼮榍逦亩ㄎ?、明確發(fā)展的目標，此外這對確定思政教育的核心也具有重要的意義。在這個過程中，教師需要引導(dǎo)從課程的內(nèi)容和特點出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)階段就業(yè)市場的需求，加強對崗位需求的分析，圍繞提升學(xué)生職場知覺能力的目標，同步開展職業(yè)技能教育與思政教育，從而實現(xiàn)以專業(yè)課程為載體的，以職業(yè)需求為導(dǎo)向的課程思政實施模式。

（四）組織小組合作完成微視頻，強化學(xué)生協(xié)作能力

影視廣告設(shè)計專業(yè)具有較強的實踐性與綜合性，在教學(xué)的過程中組織學(xué)生完成實踐項目，對提升學(xué)生的職業(yè)技能、強化學(xué)生的協(xié)作能力具有重要的意義。在教學(xué)的過程中，教師可以給學(xué)生布置微視頻主題創(chuàng)作項目，讓學(xué)生在執(zhí)行項目的過程中明確學(xué)習(xí)的目的，提升學(xué)生的主動性，在這個過程中，也能較好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用社會主義文藝觀來進行作品的創(chuàng)作。在組織學(xué)生完成微視頻項目之前，教師需要從課程思政的教學(xué)要求出發(fā)，做好微視頻主題的選擇，可以將愛崗敬業(yè)、誠信友善等社會主義核心價值觀內(nèi)容作為微視頻的主題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識，依據(jù)主題來編寫劇本并制作時長在三分鐘以上的分鏡腳本，最終完成的微視頻作品。對項目的流程安排可以按照項目提出、項目制作、輔導(dǎo)項目、展示項目與成果、對項目進行點評的流程來實施。教師可以讓學(xué)生自行組成小組，鼓勵學(xué)生在課余時間完成項目，教師需要不定期的檢查學(xué)生的項目完成情況，并給予學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)。最后讓學(xué)生在班級內(nèi)集中展示項目成果，鼓勵學(xué)生就項目完成的過程與細節(jié)進行分享交流。通過組織學(xué)生完成微視頻項目，一方面能夠讓學(xué)生實際應(yīng)用所學(xué)的知識，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面社會主義核心價值觀方面的項目主題也能促進課程思政教學(xué)模式的有效落實。

（五）充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在當前的教育發(fā)展階段下，信息技術(shù)已經(jīng)與課堂教學(xué)實現(xiàn)了深度融合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在規(guī)?？偭可弦约皩I(yè)種類上得到了極大的豐富。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間空間的限制，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)終端就可以隨時隨地的學(xué)習(xí)，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的有效補充。因此在實施影視廣告教學(xué)的過程中，教師也需要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的潛能力與創(chuàng)作動力。教師在教學(xué)的過程中可以布置網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過讓學(xué)生在線提交作業(yè)，以及線上提問的方式，督促學(xué)生積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用空閑的時間自主學(xué)習(xí)。

（六）將課程思政納入專業(yè)課程考核評價體系

課程思政教學(xué)模式在實施的過程中一直面臨著執(zhí)行情況不佳的問題，盡管在專業(yè)課程教學(xué)中實施課程思政已經(jīng)成為現(xiàn)代高等教育發(fā)展的重要趨勢，但是很多教師對課程思政的重要性還缺乏深刻的認知，在教學(xué)的過程總固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了思政教育相關(guān)內(nèi)容元素的滲透，這在很大程度現(xiàn)限制了課程思政教學(xué)模式的推廣。針對這一問題，學(xué)校需要將課程思政納入到專業(yè)課程考核評價體系中，結(jié)合影視廣告設(shè)計專業(yè)的特點，不斷完善考核體系的相關(guān)細節(jié)，確?？己梭w系具有比較強的可實施性，能夠督促教師不斷加強教學(xué)研究，將課程思政相關(guān)元素有機融入到專業(yè)教學(xué)體系中。

作者:張蒙 單位:哈爾濱廣廈學(xué)院