影視后期課程中項目化教學(xué)探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了影視后期課程中項目化教學(xué)探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：闡述影視后期行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，存在的主要問題與應(yīng)對策略，包括項目化教學(xué)模式的實(shí)施、科學(xué)合理的設(shè)計、實(shí)訓(xùn)軟硬件和設(shè)計影視項目。

關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)模式，職業(yè)教育，影視后期。

0引言

近年來，國內(nèi)外影視行業(yè)發(fā)展迅速，影視后期制作技術(shù)的地位日益凸顯。行業(yè)對影視后期人才的需求量極大，同時對于影視后期人才的專業(yè)技術(shù)水平以及職業(yè)素養(yǎng)要求也較高。為適應(yīng)市場的需求變化，各類影視后期課程在各大高職院校相關(guān)專業(yè)迅速開設(shè)，廣受專業(yè)學(xué)生青睞，并成為比較熱門的課程。在當(dāng)前情況下，對影視后期課程進(jìn)行改革已經(jīng)刻不容緩。為了應(yīng)對社會需要，行業(yè)需求，對項目化教學(xué)模式在影視后期課程中出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對方法展開探討。

1影視后期課程現(xiàn)狀

根據(jù)2021年中國影視后期制作行業(yè)分析報告顯示，目前我國家庭電視擁有率達(dá)到98%，全國擁有電視頻道近2200個，電視觀眾規(guī)模11.7億人。除了電視劇還有電影行業(yè)方面，隨著近年來我國影視行業(yè)飛速發(fā)展，中國已然是全球第二大電影市場，銀幕數(shù)量、觀影人次均位居世界第一，這意味著影視行業(yè)有巨大的提升空間與發(fā)展?jié)摿?。隨著數(shù)字媒體技術(shù)不斷更新，影視后期行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了一個前所未有的高度。近年來，全球影視行業(yè)發(fā)展迅猛，行業(yè)對影視后期人才的需求量有了較大的增長；同時，由于國內(nèi)外影視行業(yè)市場開始接軌，這就要求影視后期人才的專業(yè)技術(shù)水平必須達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，同時也需要具備更高的從業(yè)素養(yǎng)。為適應(yīng)市場的需求，影視后期類課程在各高職院校相關(guān)專業(yè)迅速開設(shè)，并成為相對熱門的課程。高職影視后期類課程主要以實(shí)踐課程為主，通常在影視后期實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，教學(xué)方式以講授和演示為主。教學(xué)過程往往采取教師講授，學(xué)生實(shí)踐的方式來進(jìn)行，這種教學(xué)模式主要以學(xué)生為主體，教師為中心，同時教學(xué)內(nèi)容以教材中案例為主，與行業(yè)實(shí)際，社會實(shí)踐脫節(jié)，因此教學(xué)效果也不佳。學(xué)生缺乏自主獨(dú)立制作項目的意識和能力，學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力水平與工作崗位所需要的實(shí)踐能力要求有較大的差距。

2存在的問題

在這種情勢下，影視后期人才培養(yǎng)模式的改革已刻不容緩。項目化教學(xué)模式主要用于提升學(xué)生的專業(yè)技能與綜合職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性。在影視后期課程用應(yīng)用項目化教學(xué)模式需要做到以下兩方面：一方面校企合作，雙管齊下，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為依托，將企業(yè)真實(shí)項目案例引入教學(xué)，為學(xué)生開設(shè)情景式實(shí)訓(xùn)；另一方面，通過認(rèn)知實(shí)習(xí)以及跟崗實(shí)習(xí)，在全國一些影視后期知名企業(yè)成立本專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生對影視后期工作的流程以及相關(guān)崗位所需要的專業(yè)技能有一個全面而充分的認(rèn)識和了解。但是，想要在高職影視后期課程中應(yīng)用項目化教學(xué)模式還存在以下待解決的問題。（1）現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備無法滿足項目化教學(xué)模式的實(shí)施。項目化教學(xué)模式始終以實(shí)踐作為教學(xué)模式的中心，授課并不以講授與演示為主，而側(cè)重于學(xué)生的策劃，討論，執(zhí)行。這一新型的教學(xué)模式對于硬件設(shè)施提出了較高的要求。但是目前高職院校影視后期實(shí)訓(xùn)設(shè)備問題：①實(shí)訓(xùn)設(shè)備購置時間較早，學(xué)校財政支持有限，設(shè)備比較陳舊，更新迭代較慢；②實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購置與行業(yè)實(shí)踐差距較大，有的設(shè)備雖然購置了，但是使用率較低，或者行業(yè)應(yīng)用較少，實(shí)用性比較差；③實(shí)訓(xùn)軟硬件缺乏系統(tǒng)性，不足以支撐影視項目的制作。（2）實(shí)施項目化教學(xué)，要求教師具備較高的綜合能力。項目化教學(xué)模式要求強(qiáng)大的師資隊伍，而大部分高職院校都面臨師資力量不足以支撐項目化教學(xué)模式的問題：①項目化教學(xué)模式中，教師對自身的定位并不明確；②專業(yè)教師主要在學(xué)校從事教學(xué)工作，在影視后期項目的管理上能力相對薄弱；③長期在學(xué)校中從事教學(xué)工作導(dǎo)致教師對于專業(yè)學(xué)科的社會發(fā)展現(xiàn)狀不夠了解。（3）班級以專業(yè)分班，學(xué)生數(shù)量多，項目化教學(xué)組織安排難度大。傳統(tǒng)的高職院校分班一般以專業(yè)作為分班依據(jù)，每個班級學(xué)生數(shù)量較多，每一個學(xué)生獨(dú)立完成項目或任務(wù)的機(jī)會很少，由于人數(shù)多學(xué)生如何分組，依據(jù)什么進(jìn)行分組也是一個值得研究的問題，組分得大容易導(dǎo)致任務(wù)完全落在少數(shù)人身上，無法充分調(diào)動每個人的積極性，組分得過細(xì)，教師指導(dǎo)又成問題，使小組協(xié)作學(xué)習(xí)的效果打了折扣，項目執(zhí)行過程與結(jié)果難以控制。（4）影視后期項目缺乏科學(xué)合理的設(shè)計。項目化教學(xué)中項目占據(jù)非常重要的地位，因此如何去設(shè)計項目就顯得尤為重要。但是教師長期在學(xué)校任教，有時容易出現(xiàn)對專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知與行業(yè)現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顟B(tài)相脫節(jié)的情況。而這會間接導(dǎo)致教師對于項目認(rèn)識不到位，項目設(shè)計不夠合理的狀況出現(xiàn)。同時如果從企業(yè)直接引進(jìn)項目又可能面對學(xué)校硬件設(shè)備無法滿足項目需求的情況出現(xiàn)。

3應(yīng)對策略

優(yōu)化影視后期實(shí)訓(xùn)軟硬件。影視后期制作分為視頻剪輯和后期合成兩部分，因此應(yīng)該具備以下基本硬件設(shè)施：①設(shè)立影視后期工作室，需配備專業(yè)剪輯與后期制作電腦；②專業(yè)電腦需安裝非線性編輯系統(tǒng)以及相關(guān)的后期制作軟件，與企業(yè)的影視后期制作模式接軌，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力；③配備專業(yè)的攝像設(shè)備，充分滿足學(xué)生在進(jìn)行項目制作時的拍攝需求。專業(yè)教研室應(yīng)積極推動影視后期實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)工作，同時高職院校應(yīng)大力支持影視后期實(shí)訓(xùn)軟硬件的購置與管理。明確教師定位，提升教師綜合職業(yè)素養(yǎng)。在影視后期項目化教學(xué)模式實(shí)施的過程中，教師要明確自己的角色定位：從講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛耙曧椖康慕M織者與引導(dǎo)者。教師是整個項目化教學(xué)環(huán)節(jié)的核心，要重視教師的培訓(xùn)全面性，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)技能以及職業(yè)素質(zhì)的整體提高。專業(yè)教師應(yīng)走出校門，定時定點(diǎn)在國內(nèi)外優(yōu)秀影視后期企業(yè)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。鼓勵中青年教師走向社會崗位，取得職業(yè)資格證書和行業(yè)從業(yè)證書，以促進(jìn)理論和實(shí)踐技能的提高，為影視后期項目化教學(xué)的實(shí)施提供堅實(shí)的保障?？茖W(xué)合理設(shè)計影視項目。影視項目的設(shè)計主要需要考慮以下幾點(diǎn)：①項目與課程內(nèi)容的結(jié)合程度；②項目與社會實(shí)踐、行業(yè)需求是否接軌；③是項目教學(xué)組織程度的難易，以及現(xiàn)有的軟硬件條件能否滿足項目需求。大多影視課程教學(xué)中引進(jìn)項目均為從企業(yè)直接引入，但企業(yè)項目存在以下兩個問題：①項目復(fù)雜，制作時間流程長；②制作團(tuán)隊人員需求量大。因此在引進(jìn)企業(yè)項目時，應(yīng)對項目進(jìn)行優(yōu)化，以更好適配項目化教學(xué)模式。主要可以從以下幾個方面優(yōu)化：①將企業(yè)項目拆分為幾個模塊，由不同小組完成；②根據(jù)小組成員以及項目制作時長，簡化項目內(nèi)容以及環(huán)節(jié)。同時，在項目優(yōu)化的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合企業(yè)人員的意見，這樣可以最大程度保留影視項目的商業(yè)性與實(shí)用性。

4結(jié)語

影視后期課程項目化教學(xué)堅持“教師引導(dǎo)、管理，學(xué)生策劃、執(zhí)行”的原則，重視學(xué)生的自主性與創(chuàng)造力，通過影視項目幫助學(xué)生培養(yǎng)分析實(shí)際問題，解決實(shí)際問題的能力，能進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。同時專業(yè)教師在影視后期項目化教學(xué)模式中，也能極大的提升教學(xué)能力水平，因此，在影視后期課程中采用項目化教學(xué)模式是一種非常有益的探索。

參考文獻(xiàn)

[1]李燁.從項目教學(xué)法看課程改革——高職《影視后期制作》課程改革探究[J].科技資訊,2009(31):154.

[2]許央琳,樓飛燕.案例教學(xué)法在影視后期制作課程中的應(yīng)用[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010,26(03):36-38.

[3]高雪.新媒體背景下影視后期制作課程的教學(xué)模式研究[J].衛(wèi)星電視與寬帶多媒體,2019(21):62-63.

[4]邱琳茹,王斌科.影視后期制作課程教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].隴東學(xué)院學(xué)報,2018,29(01):100-102.

[5]曾曉娟.項目教學(xué)法在《影視后期制作》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].辦公自動化,2011(10):61-62.

[6]徐海芳.《影視后期》課程教學(xué)思考與教學(xué)改革[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報,2011,30(02):231-232.

作者:王璐 單位:安徽城市管理職業(yè)學(xué)院