小學生心理健康教育不良行為矯正策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學生心理健康教育不良行為矯正策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：小學生身心發(fā)展不穩(wěn)定,易受復雜環(huán)境的影響出現(xiàn)諸多的適應不良，隨之形成各種心理困惑與矛盾沖突，產(chǎn)生不良行為問題。學校、家庭、社會要加強對小學生的心理健康教育，規(guī)范行為習慣，幫助其形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。

關(guān)鍵詞：小學生；心理健康；行為矯正

不良行為指與人們公認并且遵守的社會規(guī)范相對立的不道德、不規(guī)范的行為。小學生身心發(fā)展不穩(wěn)定，自覺性、獨立性、自制力、堅持性、責任感等相對較差，易受復雜環(huán)境的影響，部分學生可能出現(xiàn)諸多的適應不良，隨之形成各種心理困惑與矛盾沖突，產(chǎn)生不良行為問題。如果家庭、學校、社會不加以正確的引導，很容易使其心理不平衡、性格偏異，產(chǎn)生不良的結(jié)果。《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出，要“加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力”。教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》指出，要“幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力”。小學階段是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)性階段，是行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。學校、家庭、社會要加強對小學生的心理健康教育，規(guī)范行為習慣，幫助其形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。

一、制度規(guī)范，評價引領(lǐng)，讓學生行為有規(guī)可循

矯正不良行為，首先要讓學生明白什么是良好行為。這就要求學校加強制度建設，規(guī)范學生行為。如學校制定出高、中、低段《良好習慣規(guī)范要求》《一日常規(guī)》《體衛(wèi)制度》《禮儀常規(guī)》《文明班級考評條例》《三好生、優(yōu)秀少先隊員評選條例》等。強化紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，開展人人爭當好少年、班班爭奪文明班的活動，做到定期評選，進行榜樣教育。加強班級管理，嚴格要求。制定出《課堂常規(guī)》《生活常規(guī)》《活動常規(guī)》《個人衛(wèi)生檢查制度》《學生紀律考評制度》等，并使朝會、班隊會教育系列化，加強學生良好習慣的培養(yǎng)教育。由此，樹立良好的輿論導向，促進良好班風形成。矯正不良行為，還要善于通過評價引領(lǐng)，讓學生在體驗矯正不良行為的成功中形成正能量。為了激勵學生堅持矯正自己的不良行為，養(yǎng)成良好行為習慣，預防和克服消極的思想行為，學校根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范考評細則》《文明級班級考評細則》及我校學生良好行為習慣的目標要求，對學生進行“三五十”系列考評活動，“三”即每學期一次的三好學生、三賢少年、行為好少年“三好”評比活動；“五”即每學期五次的文明班級評比活動；“十”即每學年十次“好行為爭章達標”評比活動。采取自評與他評相結(jié)合，定性與定量評價相結(jié)合，過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合，橫向與縱向比較相結(jié)合的方式進行評價。教師把各方面的評價進行整合，強化學生的優(yōu)點、優(yōu)勢，淡化不足。形成激勵性的教育訓練機制。要讓學生人人擁有良好行為習慣，養(yǎng)成成功的希望和愉悅，使學生人人處在愛護、轉(zhuǎn)化鼓勵和有希望、有成功的良好氛圍中，從根本上調(diào)動學生矯正不良行為、養(yǎng)成良好習慣的自覺性、積極性，全面和諧地促進學生健康成長。

二、專題活動，環(huán)境優(yōu)化，為學生營造知行統(tǒng)一的良好氛圍

首先，開展專題活動，能調(diào)動學生良好習慣養(yǎng)成的主體性、自覺性、積極性、和諧性。通過學校集中教育、班隊教育、專題教育、活動教育、廣播?？麄鞯榷喾N途徑，讓學生對矯正不良行為、養(yǎng)成良好習慣的內(nèi)容要求，有感性認識，在頭腦中強化“凡事想一想”“三思而行”，做到“事前思（后果），事中思（方法），事后思（要求）”，從而產(chǎn)生道德行為意向、動機，強化良好習慣養(yǎng)成的常規(guī)意識。通過大隊活動、班隊課，精心設計矯正不良行為、培養(yǎng)良好習慣的主題性活動、趣味性活動、實踐性活動、藝術(shù)性活動、節(jié)日性活動等。讓學生在矯正不良行為習慣主題明確，思想性強，有時代感和針對性，符合小學生的身心特征，利于形成良好習慣培養(yǎng)的各種學?；顒?、班級活動、社會活動和少先隊活動中，消除不健康心理，從根本上調(diào)動矯正不良行為的自覺性、積極性，培養(yǎng)良好習慣。其次，要充分發(fā)揮隱性教育的力量，優(yōu)化環(huán)境，使學生在潛移默化中矯正不良行為。一是美化校園環(huán)境。學校種植花草樹木，保持整潔的校園環(huán)境。優(yōu)美的環(huán)境促使學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，愛美的天性促進他們與不講衛(wèi)生的習慣作斗爭。通過建立環(huán)境保護制度，進行規(guī)范化訓練和宣傳，并加強監(jiān)督力度，促進學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣。二是優(yōu)化校園文化環(huán)境。我們?yōu)閷W生構(gòu)筑了一塊塊歡樂的文化小天地，合唱、管樂、體操、棋類、園林、舞蹈、美術(shù)書畫等多彩的社團活動，使校園文化活動活躍在校園各個角落，豐富多彩的文化環(huán)境對他們產(chǎn)生強烈的吸引力，陶冶了他們的情操，激發(fā)了他們的美感，良好的行為習慣在感受美、鑒賞美、表達美和創(chuàng)造美中自然養(yǎng)成。學校櫥窗內(nèi)開辟有“改正不良行為培養(yǎng)良好習慣”專題板報，教學樓內(nèi)懸掛有名人畫像、學生書畫作品，教室內(nèi)的黑板報上有“我的好行為”專欄等，更具特色的是每天中午、下午放學時，學校播放的特色放學曲———在旋律優(yōu)美的薩克斯曲中插入充滿人文關(guān)懷的提示語，讓學生在享受美的旋律的同時接受教育，學生每天都沐浴在這溫馨的氛圍中，情感、態(tài)度、價值觀在潛移默化中受到熏陶感染，良好行為習慣得到了有效培養(yǎng)。三是優(yōu)化好人際環(huán)境。我們首先把教師職業(yè)道德規(guī)范要求，從思想品格、審美情感、興趣愛好、應具的風度和言談舉止、教育方式等方面要求教師以身作則、為人師表，用自身的榜樣成為學生矯正不良行為的楷模。其次強調(diào)處理好師生之間、生生之間、學生與社會之間的人際交往關(guān)系，克服交往中欠文明、心理閉塞、語言障礙等不足。加強教育、疏導、說理、訓練、監(jiān)督，使之形成一個和諧團結(jié)、奮發(fā)向上的優(yōu)秀群體，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。

三、心理輔導、學科滲透，強化教育疏導，有針對性地矯正不良行為

開展心理輔導，能增強學生良好習慣養(yǎng)成的心理適應能力。一是開設心理健康訓練課。各班每天利用學校統(tǒng)一安排時間開展“十分鐘心理健康訓練”小課，每月開展一堂心理健康訓練課。對學生進行行為、人際交往、環(huán)境適應、正當競爭、忍耐挫折、自理自律等心理健康教育，使學生主動適應各種變化，增強適應能力，矯正不良行為，促進學生良好習慣養(yǎng)成。二是進行個別心理健康輔導。矯正學生不良行為、養(yǎng)成良好習慣的適應能力存在個體差別，小學生的不良行為也各不相同。針對個別學生由于各種原因造成的不良行為以及情緒障礙、個性心理障礙、社會認識障礙等心理失衡現(xiàn)象，運用矯治技術(shù)，給學生以幫助和指導，予以適當?shù)膯l(fā)和誘引，使其達到心理健康和矯正不良行為的目的。加強學科滲透，根據(jù)各學科特點，從實際出發(fā)，靈活及時、有針對性地把矯正學生不良行為的觀點、感情、態(tài)度、品質(zhì)等傳授給學生，有效把培養(yǎng)良好習慣的因素滲透到學生學習、勞動、生活等實踐的各方面。如通過道德與法治、生活生命與安全等學科，向?qū)W生進行系統(tǒng)的思想品德教育，著重培養(yǎng)學生的道德情感，提高學生的道德認識和道德判斷能力，以指導他們矯正自己的不良行為，養(yǎng)成良好習慣；語文學科，結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容，側(cè)重對學生養(yǎng)成良好行為習慣情感方面的輔導；數(shù)學學科，側(cè)重對學生進行思維習慣方面的訓練；體育學科，培養(yǎng)學生主動鍛煉的習慣，有效地增進他們的健康、體質(zhì)，全面提高自身的體能和適應能力，促進學生全面發(fā)展；音樂學科，圍繞有關(guān)習慣培養(yǎng)內(nèi)容的歌曲，通過教唱歌曲、藝術(shù)舞蹈、節(jié)目表演、器樂演奏等進行滲透教育，在思想情感、藝術(shù)熏陶中加強良好習慣培養(yǎng)。

四、多方協(xié)同，整合力量，為學生構(gòu)建多維行為矯正資源網(wǎng)

一是加強班級組建設，協(xié)同校內(nèi)力量，齊心協(xié)力抓“行為”。班級在矯正不良行為，培養(yǎng)良好習慣中具有重要組織作用，班主任是維系班級組織的重要紐帶。學校在現(xiàn)有的年級組、學科組的基礎(chǔ)上，提出了“班級組”建設的目標要求。班級組即由任教同一個班級不同的學科教師組成的集合體，它的領(lǐng)導是班主任。加強班級組建設，構(gòu)建以班主任為責任人的學科教師共同配合的育人共同體，重在形成合力，加強溝通，內(nèi)容一致，目標一致，收到整體育人效果。矯正學生不良行為，培養(yǎng)學生良好的習慣，班級組成員還要做到三知：一是知道班級的現(xiàn)狀與近期目標；二是知道共同教育矯正不良行為的內(nèi)容、方法與策略等；三是知道自身在班級建設、管理中的分量與作用，這樣就有利于齊抓共管。這樣，學校從內(nèi)部管理著手，狠抓“班級組”建設，無論你是領(lǐng)導還是老師，無論你是班主任還是非班主任，無論你是大學科老師還是小學科老師，無論你是一線老師還是后勤管理人員，全體教職工擰成一股繩，齊心協(xié)力抓習慣養(yǎng)成。二是家校社協(xié)同，全方位引導學生健康成長。這就要求學校一方面要指導家庭教育。在與家庭教育的配合上，我們定期召開家長座談會、聯(lián)系會，教師做好家訪工作。通過舉行家長開放日活動，開辦“家長學校”“父母廣播學?！?，組織家長學家庭教育的知識，要求家長正確認識家教與矯正孩子不良行為的目的意義，明確父母的職責和權(quán)利義務，指導家長以身作則，為孩子良好習慣培養(yǎng)創(chuàng)建良好的家庭育人環(huán)境。家長與學校、教師密切配合，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一教育內(nèi)容，使家庭教育與學校教育更加和諧協(xié)調(diào)。家長積極支持配合學校工作，并及時根據(jù)孩子的表現(xiàn)，調(diào)整家庭教育方法，促進孩子健康成長。另一方面要發(fā)揮社會教育優(yōu)勢。我們采用走出去、請進來的方式，聯(lián)合家長委員會、社區(qū)教育委員會、少年宮、部隊、派出所、關(guān)工委、愛國主義教育基地，密切合作，協(xié)調(diào)一致，形成合力。聯(lián)合開展“法制報告會”、辦法治專刊、舉行“模擬法庭”，從法治觀念上教育學生矯正不良行為。請老干部、老紅軍、勞模、英雄講革命故事，進行榜樣教育。組織學生到“窗口”行業(yè)了解各類職業(yè)人員的良好職業(yè)道德，讓學生明白養(yǎng)成良好行為習慣使人受益終身。我們到部隊開展“軍營生活一日”活動，對學生進行規(guī)范的良好行為習慣訓練，壯大了社會教育力量。利用愛國主義教育基地、世界文化遺產(chǎn)———樂山大佛，組織學生觀賞祖國大好河山、文物古跡，教育學生愛國首先從愛護公共財物的好行為開始，把良好習慣的培養(yǎng)融入濃濃的愛國情感之中。

作者:何宇龍 單位:樂山市縣街小學