特色化綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施探析

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學(xué)校以校本課程為依托，整合地方優(yōu)勢教育資源，以“海洋特色教育”為載體，開展特色化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中研究，在研究中成長。

首先，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)概念、技術(shù)方法為主線，滲透大學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)科知識(shí)，開發(fā)符合高中學(xué)生認(rèn)知水平，與當(dāng)?shù)厝藗內(nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切，動(dòng)手操作能力要求較高的不同系列主題綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目?；顒?dòng)項(xiàng)目以課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等為主要形式，如以海水電池制作、海鹽動(dòng)力玩具小車研發(fā)、海水淡化模型制作、海鹽制備及檢測等為內(nèi)容的“海洋能源開發(fā)和利用”主題活動(dòng);以生物標(biāo)本制作、文化衫設(shè)計(jì)等為內(nèi)容的“海洋微觀生物探秘”主題活動(dòng)。活動(dòng)項(xiàng)目注重課內(nèi)與課外相結(jié)合，課堂引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生探究欲，課外指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生在主題活動(dòng)中有所“為”、喜歡“為”，在探究中提升綜合能力。

其次，將科學(xué)研究方法與專業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，這是學(xué)生有效開展活動(dòng)項(xiàng)目的核心保障。活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施“雙導(dǎo)師制”。一方面，本校教師擔(dān)任課程指導(dǎo)教師，注重科學(xué)方法、科學(xué)思維的指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、可行性、創(chuàng)新性等，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)收集、深度思維、報(bào)告撰寫、交流合作等能力和素養(yǎng)。另一方面，加強(qiáng)家校合作、校企合作，聘請(qǐng)校外涉海高校、研究機(jī)構(gòu)以及企業(yè)專家組建專業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，開展專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的指導(dǎo)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

最后，注重活動(dòng)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制?？茖W(xué)規(guī)范的活動(dòng)評(píng)價(jià)將有效促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。高中階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目更注重小組合作、學(xué)生體驗(yàn)、目標(biāo)達(dá)成的過程。一是建立由校內(nèi)外專家組成的項(xiàng)目評(píng)價(jià)委員會(huì)，根據(jù)以活動(dòng)目標(biāo)為主要評(píng)價(jià)要素的評(píng)價(jià)量化表，對(duì)學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行開題論證、結(jié)題匯報(bào)評(píng)價(jià)。二是通過建立完善的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自主開展更多的綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。有效的教師指導(dǎo)和活動(dòng)評(píng)價(jià)，使學(xué)生的探究興趣得以持續(xù)，最終形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、一種綜合分析解決問題的能力。

作者:白曉歌 單位:山東省青島第三十九中學(xué)