安全教育認(rèn)識(shí)全文(5篇)

摘要：安全教育重于山，尤其是中學(xué)生安全教育，其成敗一定意義上影響著社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。在新的歷史時(shí)期，種種校園安全事故頻發(fā)，暴露出對(duì)中學(xué)生安全教育問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足、學(xué)校安全管理機(jī)制存在漏洞、中學(xué)生缺乏處理安全問(wèn)題的能力等一系列中學(xué)生安全教育問(wèn)題。這就要求提高中學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)水平，完善中學(xué)生安全管理機(jī)制，強(qiáng)化中學(xué)生應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；安全教育；問(wèn)題；路徑

中學(xué)生安全教育是中學(xué)教育的重要組成部分，是學(xué)校開(kāi)展其他教育活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。中學(xué)生安全教育問(wèn)題不是一成不變的，始終處在變化之中，這就要求教育者強(qiáng)化中學(xué)生安全教育的問(wèn)題意識(shí)，用發(fā)展的眼光及時(shí)應(yīng)對(duì)變化著的問(wèn)題。

一、中學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容

根據(jù)新時(shí)期中學(xué)生安全問(wèn)題的發(fā)展現(xiàn)狀，中學(xué)生安全教育在新的歷史條件下應(yīng)關(guān)注以下三方面：生命安全教育、公共安全教育和網(wǎng)絡(luò)安全教育。

（一）生命安全教育

現(xiàn)在，相當(dāng)一部分中學(xué)生在家備受親人呵護(hù)，形成了以自我為中心的思想，缺少對(duì)周?chē)年P(guān)愛(ài)，更不懂得珍惜其他生命。世界因生命而精彩，生命安全教育主要是讓中學(xué)生了解生命的意義與價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命的情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，尊重生命，在日常學(xué)習(xí)和生活中自覺(jué)培養(yǎng)關(guān)心與呵護(hù)生命的意識(shí)、能力。

摘要：網(wǎng)絡(luò)安全是總體國(guó)家安全觀的重要組成部分，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全就是維護(hù)國(guó)家安全。青年大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，結(jié)合高校實(shí)際情況，以思想政治理論學(xué)習(xí)、專業(yè)課程構(gòu)建、校園文化活動(dòng)開(kāi)展為途徑，進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育體系成為高校迫在眉睫的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)；安全教育；作用途徑

一大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要意義

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育是全社會(huì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要部分，是維護(hù)國(guó)家總體安全的重要部分，要不斷完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，就必須深刻理解到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要意義和主要內(nèi)容，進(jìn)而分析網(wǎng)絡(luò)安全教育的現(xiàn)實(shí)途徑。

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育是維護(hù)國(guó)家總體安全的應(yīng)有之義

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運(yùn)用，特別是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化建設(shè)進(jìn)程的全面加快，網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)性、全局性作用日益增長(zhǎng)?！熬W(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全是全社會(huì)共同責(zé)任，需要政府、企業(yè)、社會(huì)組織、廣大網(wǎng)民共同參與，共筑網(wǎng)絡(luò)安全防線。”①維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全需要全社會(huì)共同參與，大學(xué)生作為中國(guó)網(wǎng)民當(dāng)中的主要部分，大學(xué)生既是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的主體、又是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的客體，通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)鑒別和防范能力，發(fā)揮大學(xué)生在維護(hù)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全中的重要作用，匯聚起全社會(huì)的磅礴力量。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求

一、學(xué)校安全教育效能改進(jìn)的應(yīng)然范式

1.學(xué)校安全教育效能的涵義

效能一詞，最早產(chǎn)生于物理學(xué)領(lǐng)域，用以表示物體運(yùn)動(dòng)時(shí)消耗能量與輸出功率的比率關(guān)系，后漸被用于表示某種活動(dòng)所能取得的效率、效益與效果。學(xué)校安全教育效能指學(xué)校機(jī)構(gòu)和教職員工為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全教育的目標(biāo)，在實(shí)施學(xué)校安全教育活動(dòng)時(shí)所取得的效率、效益與效果。學(xué)校安全教育效能體現(xiàn)了學(xué)校安全教育活動(dòng)的數(shù)量與質(zhì)量、功效與價(jià)值、目的與手段、過(guò)程與結(jié)果的高度統(tǒng)一，是衡量學(xué)校安全教育工作質(zhì)量?jī)?yōu)劣的永恒指標(biāo)。學(xué)校安全教育是學(xué)校安全工作的永恒主題。受到學(xué)校安全教育資源有限性的制約，學(xué)校在遵循安全學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)的基本規(guī)律進(jìn)行安全教育時(shí)，必須追求效能的持續(xù)提升，因而必須進(jìn)行教育投入精力和時(shí)間的成本核算，進(jìn)行學(xué)校安全教育效果與效益的評(píng)估。花費(fèi)最少的時(shí)間、人力、財(cái)力和物力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全教育的目標(biāo)，是學(xué)校安全教育效能改進(jìn)的基本要求，是衡量學(xué)校安全教育效能的基本標(biāo)尺，是提升學(xué)校安全教育工作質(zhì)量的具體表現(xiàn)。在學(xué)校安全教育效能改進(jìn)這一語(yǔ)境中，改進(jìn)這個(gè)詞并非意味著負(fù)面內(nèi)涵，而是暗示了未雨綢繆的預(yù)防意識(shí)，其精要在于從學(xué)校所處的內(nèi)外部環(huán)境和條件出發(fā)，對(duì)學(xué)校安全教育的實(shí)施狀況進(jìn)行變革，為更加有效地達(dá)成學(xué)校安全教育目標(biāo)而付出的系統(tǒng)性、持續(xù)性努力。學(xué)校安全教育效能的高低會(huì)受到學(xué)校內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境的共同制約。一方面，每所學(xué)校都有其獨(dú)一無(wú)二的特征。這意味著在學(xué)校安全教育效能改進(jìn)活動(dòng)中，沒(méi)有可以遵循的“放之四海而皆準(zhǔn)”的真理規(guī)則，每所學(xué)校都須要從其獨(dú)特背景和自身特征出發(fā)，探索適合本校安全教育效能改進(jìn)的具體策略。另一方面，每所學(xué)校都是外部世界的一部分，其安全教育效能的改進(jìn)都無(wú)法忽略和遠(yuǎn)離學(xué)校所處的外部世界。學(xué)校外部安全理論、安全法規(guī)、安全管理等方面因素的變化，客觀上都會(huì)影響到學(xué)校安全教育效能改進(jìn)的現(xiàn)實(shí)效果，甚至?xí)?duì)學(xué)校安全教育效能的改進(jìn)產(chǎn)生轉(zhuǎn)向性影響。

2.學(xué)校安全教育效能改進(jìn)的應(yīng)然范式

世界是動(dòng)態(tài)的，學(xué)校所處內(nèi)外部環(huán)境總在時(shí)刻變化，學(xué)校安全教育工作必須能夠正確應(yīng)對(duì)學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境變化的新形勢(shì)，解決學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境變化給學(xué)校安全教育工作帶來(lái)的新問(wèn)題，適應(yīng)學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境變化對(duì)學(xué)校安全教育工作提出的新要求。這種情況決定了學(xué)校安全教育效能的改進(jìn)不可能“畢其功于一役”，而是必須時(shí)刻保持高度持續(xù)性重視的重要任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)的完成沒(méi)有終結(jié)性結(jié)果，始終處于向更好安全狀況發(fā)展的路上，需要學(xué)校的安全管理工作者付出持續(xù)性的關(guān)注和努力。由于學(xué)校安全教育效能的改進(jìn)會(huì)受到內(nèi)外部環(huán)境的共同制約，因而改進(jìn)學(xué)校安全教育效能的活動(dòng)，需要從外部和內(nèi)部同時(shí)著手。外部力量的主要作用在于盡可能促使和保持學(xué)校內(nèi)部力量能夠突破或改變慣常遵循的行為模式與文化規(guī)范，切實(shí)主動(dòng)地實(shí)施學(xué)校安全教育的效能改進(jìn)活動(dòng)。如果缺乏外部各類(lèi)因素的支持，學(xué)校安全教育效能的改進(jìn)僅從學(xué)校內(nèi)部著手，就會(huì)缺失充足資金、信息等資源的支撐，失去持續(xù)動(dòng)力，難以長(zhǎng)期維繼。內(nèi)部力量的主要作用在于將學(xué)校外部安全教育理論家、安全管理專家的力量和學(xué)校內(nèi)部安全教育落實(shí)者、安全教育踐行者的力量緊密結(jié)合，將學(xué)校安全教育效能改進(jìn)的焦點(diǎn)從理論層面和政府層面轉(zhuǎn)移到學(xué)校層面和實(shí)踐層面，最終落實(shí)到學(xué)校安全教育的所有相關(guān)主體和客體的意識(shí)與行為當(dāng)中。如果缺乏內(nèi)部各類(lèi)因素的支持，學(xué)校安全教育效能改進(jìn)就會(huì)缺乏參與者的積極推進(jìn)，僅靠外部力量操控實(shí)施，同樣難以持久有效。所以，學(xué)校安全教育效能的改進(jìn)活動(dòng)，是一系列同時(shí)而又重復(fù)發(fā)生的活動(dòng)。這些活動(dòng)主要包括：以安全意識(shí)的保持、安全知識(shí)與技能的培養(yǎng)、安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成為中心，評(píng)估學(xué)校當(dāng)前安全教育的現(xiàn)狀，并制定學(xué)校安全教育的發(fā)展規(guī)劃，努力創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)校安全教育效能改進(jìn)的內(nèi)部條件，并維持促進(jìn)學(xué)校安全教育效能持續(xù)提升的動(dòng)力，積極落實(shí)學(xué)校安全教育的文化規(guī)范與制度措施，科學(xué)選擇達(dá)成學(xué)校安全教育目標(biāo)的具體策略，科學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)控學(xué)校安全教育的實(shí)施進(jìn)程、獲得成就與存在問(wèn)題，不斷提高學(xué)校安全教育主體和客體的享受感、成就感和責(zé)任感。實(shí)施改進(jìn)學(xué)校安全教育效能的活動(dòng)，需要采取由內(nèi)及外和由外及內(nèi)的協(xié)同措施，遵循內(nèi)外結(jié)合的效能改進(jìn)范式。從內(nèi)部著手，需要對(duì)學(xué)校安全教育效能的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，收集和分析學(xué)校安全教育的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，對(duì)學(xué)校安全教育的現(xiàn)狀進(jìn)行自我評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足；研究學(xué)校安全教育效能改進(jìn)的規(guī)劃是否科學(xué)合理，設(shè)置梯度性循序向上的安全教育效能目標(biāo)；引進(jìn)多樣化的學(xué)校安全教育課程與內(nèi)容，實(shí)施安全教育課程與內(nèi)容變革項(xiàng)目，充分發(fā)揮安全教育類(lèi)課程的教育作用；運(yùn)用多樣化的策略，提升學(xué)校安全教育主體的安全教育技能與安全教育策略；采用進(jìn)修方式促進(jìn)學(xué)校校長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)安全教育觀念的提升，促發(fā)并保持學(xué)校安全教育效能改進(jìn)的行動(dòng)；主動(dòng)吸引外部安全教育力量的介入，采用合作性的活動(dòng)和項(xiàng)目形式共同追求學(xué)校安全教育效能的改進(jìn)。從外部著手，需要制定學(xué)校安全教育的國(guó)家課程或地方課程并將其列為必修科目；組建學(xué)校安全管理的外部工作團(tuán)隊(duì)，定期視察學(xué)校安全教育狀況，定期實(shí)施專項(xiàng)安全檢視行動(dòng)，幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)安全教育存在的問(wèn)題，給出問(wèn)題解決的方案建議；由校外權(quán)威機(jī)構(gòu)定期公開(kāi)每所學(xué)校安全教育效能改進(jìn)情況的績(jī)效等級(jí)排列表，讓學(xué)校能清晰看到本校安全教育效能改進(jìn)的成就，引發(fā)學(xué)校安全教育效能改進(jìn)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)校主動(dòng)自覺(jué)地改進(jìn)學(xué)校安全教育效能；將教師安全教育的知識(shí)與技能列入教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容清單，列為教師專業(yè)評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)，促進(jìn)教師安全素養(yǎng)與安全教育素養(yǎng)的提升；構(gòu)建學(xué)校安全教育效能改進(jìn)的程序化運(yùn)作模式，制定評(píng)估學(xué)校安全教育效能改進(jìn)的行為原則和監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)規(guī)定學(xué)校安全教育各類(lèi)主體的工作范疇與職責(zé)權(quán)限，通過(guò)常態(tài)化的監(jiān)督機(jī)制保持學(xué)校對(duì)安全教育效能改進(jìn)的持續(xù)敏感。

二、學(xué)校安全教育效能改進(jìn)的實(shí)然狀態(tài)

當(dāng)前學(xué)校安全教育效能改進(jìn)實(shí)然狀態(tài)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在決策層面、管理層面和執(zhí)行層面。

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息安全問(wèn)題也日顯突出，迫切需要加強(qiáng)信息安全教育立法工作。信息安全教育立法不僅具有必要性，還具有可行性。

關(guān)鍵詞：信息安全；教育立法；安全教育

一、信息安全教育立法的必要性

（一）信息安全教育立法是我國(guó)現(xiàn)階段信息安全教育事業(yè)發(fā)展的需要

縱觀信息安全工作發(fā)展歷程，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)信息安全教育取得了顯著的成績(jī)，得到長(zhǎng)足發(fā)展。隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷深入，信息安全教育立法一直落后于全國(guó)教育的總體發(fā)展水平，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息安全教育發(fā)展的需求。究其因，歸納起來(lái)，有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及認(rèn)識(shí)等諸方面的問(wèn)題，不能起到保障和促進(jìn)信息安全教育的作用。我國(guó)現(xiàn)階段信息安全教育事業(yè)的發(fā)展迫切需要加強(qiáng)信息安全教育立法工作。

（二）信息安全教育立法是全面依法治國(guó)的需要依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家作為新時(shí)期治國(guó)的重要方針。依法治國(guó)的一個(gè)根本前提，是有法可依。新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)法治建設(shè)對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，發(fā)揮了不可替代的作用。信息安全教育作為我國(guó)信息安全工作的一個(gè)重要組成部分和社會(huì)生活的一個(gè)重要領(lǐng)域，它在一定程度上影響著國(guó)家管理的法制化進(jìn)程和信息社會(huì)化水平。（三）信息安全教育立法是信息安全工作發(fā)展的需要我國(guó)信息安全立法雖取得了一定的成績(jī)，同時(shí)，在信息安全教育立法方面也存在諸多問(wèn)題。要改變這種狀況，就必須推進(jìn)信息安全教育立法工作。只有這樣，才能以法的形式把信息安全教育發(fā)展所要求的各種社會(huì)條件以及基本社會(huì)關(guān)系固化下來(lái)，從而保證信息安全以及教育工作穩(wěn)定發(fā)展。

二、信息安全教育立法的可行性

【摘要】文章從家庭、學(xué)校以及學(xué)生自身三個(gè)方面分析了高校學(xué)生生命安全教育缺失的原因。闡述了高校體育教學(xué)中生命安全教育對(duì)學(xué)生的影響，有利于促進(jìn)學(xué)生自我生命價(jià)值與責(zé)任意識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)，對(duì)未來(lái)適應(yīng)社會(huì)建立穩(wěn)固根底。提出了體育教學(xué)與生命安全教育融合發(fā)展策略：要將體育課堂內(nèi)容教學(xué)與生命安全教育相融合，優(yōu)化學(xué)校教育，提升教師對(duì)生命安全教育的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高校；體育教學(xué)；生命安全教育；策略

一、高校學(xué)生生命安全教育缺失的主要原因

1、家庭因素

由于大部分學(xué)生家長(zhǎng)仍然普遍受傳統(tǒng)文化的影響，過(guò)于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與水平的提升，而輕視了對(duì)學(xué)生生命安全教育方面的培養(yǎng)；部分學(xué)生家長(zhǎng)欠缺生命安全教育對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的影響意識(shí)，或是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育時(shí)也只是“閃爍其辭”，致使學(xué)生無(wú)法真正意義上去理解生命安全教育的真諦。學(xué)生家長(zhǎng)不合理的家庭教育直接影響了學(xué)生對(duì)生命安全的看法，如家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生過(guò)于溺愛(ài)，使學(xué)生在自身進(jìn)入社會(huì)受到一定打擊時(shí)，學(xué)生內(nèi)心極易脆弱敏感以及心理承受能力較差，往往容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身或他人生命產(chǎn)生一定傷害行為。[1]

2、學(xué)校因素

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生過(guò)渡到社會(huì)的重要階段，在這一階段的學(xué)生容易受到學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)壓力以及家庭壓力的影響，使學(xué)生對(duì)未來(lái)人生產(chǎn)生“前途渺?！钡南麡O想法。其次，由于部分高校課程安排不當(dāng)，大多數(shù)課程注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而缺乏對(duì)學(xué)生生命安全教育教學(xué)課程的設(shè)置，使學(xué)生欠缺對(duì)生命安全教育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，教師自身生命安全教育意識(shí)的不足間接導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲得更多生命安全教育知識(shí)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。