創(chuàng)新類培訓(xùn)全文(5篇)

摘要：本文分析了公路行業(yè)傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的形式，淺議了  信息時代加強公路職工教育培訓(xùn)模式創(chuàng)新工作的重要性與舉措，  介紹了無錫公路處在線教育學(xué)習(xí)平臺。 

關(guān)鍵詞：公路；教育培訓(xùn)；創(chuàng)新模式

在全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程中，交通公路部門職責(zé)重大，  公路隊伍辦事效率的高低、服務(wù)水平的優(yōu)劣、綜合素質(zhì)的好壞，  不僅關(guān)系到行業(yè)形象，而且直接影響到地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。  因此，公路行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要大批高素質(zhì)人才，這就需要  加大各級各類人才的培養(yǎng)力度。只有倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念，充  分挖掘職工教育培訓(xùn)的潛力，創(chuàng)新公路職工教育培訓(xùn)模式，才  能真正把握公路部門在未來激烈競爭中的主動權(quán)，公路的經(jīng)濟  效益才能得以充分體現(xiàn)。因此，以教育培訓(xùn)為抓手，不斷提高  整個組織的學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)高素質(zhì)的職工隊伍，這是公路行業(yè)贏  得競爭、不斷發(fā)展的主要動力。

  一、傳統(tǒng)公路職工教育培訓(xùn)工作分析 

公路職工教育培訓(xùn)體系有著沿襲已久的模式，主要是針對  一線公路養(yǎng)護(hù)員工舉行崗位練功、技術(shù)比賽、技能培訓(xùn)等，針  對管理人員舉辦管理理論、政治理論、黨風(fēng)廉政培訓(xùn)等?；鶎?nbsp; 公路職工教育培訓(xùn)有以下特點：一是基本上沿襲上世紀(jì)八九十  年代的教育模式，縣級公路部門專職教育干事只有一名且大多  是兼職，這無形中削弱了教育力量，不利于職工教育工作的開  展。近年來，很多職工紛紛參加各類成人高等教育，但職工隊  伍文化水平偏低，專業(yè)和科技知識不足，工作效率低下的現(xiàn)狀  未得到根本改變，無法適應(yīng)改革和競爭的需求。二是從教育培  訓(xùn)方式和內(nèi)容來看，培訓(xùn)觀念較為保守，培訓(xùn)內(nèi)容手段不夠靈  活，基本還是傳統(tǒng)的崗位練功、技能比賽、集中上課、研學(xué)教  材等，在調(diào)動受訓(xùn)員工的積極性和興趣方面作用不大。加之，  近年來公路事業(yè)碰上了國家拉動經(jīng)濟發(fā)展的機遇，任務(wù)繁重、  困難大，領(lǐng)導(dǎo)忙于建設(shè)、管理、養(yǎng)護(hù)的大量具體事務(wù)，忽視了  抓職工教育，甚至個別領(lǐng)導(dǎo)思想上存在著職工教育工作可有可  無的錯誤認(rèn)識。三是點多、線長、面廣，職工流動性強且長年  奔波在外，因此平時想組織職工集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)有很大的難度。  培訓(xùn)時間只能在每年的年底和年中進(jìn)行集中分批次開班。許多  職工缺乏競爭意識、危機意識，沒有意識到提高自身素質(zhì)的重  要性，形成被動學(xué)習(xí)局面，職教人員由于班次多也疲于應(yīng)付，  學(xué)習(xí)效果也就不太理想。 

二、創(chuàng)新公路職工教育培訓(xùn)工作的舉措 

一是教育培訓(xùn)陣地建設(shè)創(chuàng)新。建立“單位、家庭、社會”  三位一體的教育培訓(xùn)機制，豐富職工在線學(xué)習(xí)資源，定期組織  家庭教育和業(yè)余黨校，聘請有關(guān)專家授課，開展職工子女夏令  營、和諧家庭評選等等活動，實現(xiàn)對職工全方位、多層次培訓(xùn)，  為職工營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二是教育培訓(xùn)形式管理創(chuàng)新。積  極開展各類特色培訓(xùn)，舉辦讀書活動、主題教育、專題講座，  廣泛開展崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、軍訓(xùn)、技術(shù)比賽活動。完善每  周固定學(xué)習(xí)日制度，采取共同授課和分組討論、分散實習(xí)相結(jié)  合，并積極采取收看錄像、收聽廣播、外出觀摩、現(xiàn)場互動研  討等多種形式。三是教育培訓(xùn)考核機制創(chuàng)新。建立職工獎勵制  度，根據(jù)參加集體學(xué)習(xí)情況，評選優(yōu)秀學(xué)員，給予通報表彰和  獎勵。建立全員培訓(xùn)學(xué)分制度，根據(jù)職工參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)時間累  計學(xué)分，計入職工培訓(xùn)檔案，作為個人評選樹優(yōu)和晉升的重要  依據(jù)。四是教育培訓(xùn)內(nèi)容拓展創(chuàng)新。教育培訓(xùn)內(nèi)容做到政治業(yè)  務(wù)、法律法規(guī)、科學(xué)文化和興趣愛好相結(jié)合，在重點做好形勢  任務(wù)和時事政策教育、黨的路線方針政策、黨章黨史、法律法  規(guī)和高速公路業(yè)務(wù)知識等教育的同時，拓展學(xué)習(xí)健康生活常識、  攝影、理財、倫理等知識，促進(jìn)職工隊伍知識結(jié)構(gòu)由單一型向  復(fù)合型轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)由人力型向人才型轉(zhuǎn)變。 

在多元化時代背景下，只有大力發(fā)展高端農(nóng)業(yè)，才能夠推動農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步，并不斷推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。促使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)朝著精細(xì)、休閑、品牌、生態(tài)農(nóng)業(yè)的方向發(fā)展，才能夠提升農(nóng)業(yè)發(fā)展的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，使得我國農(nóng)業(yè)朝著集約化的方向發(fā)展。本文從農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的意義入手，接著闡述了農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，最后總結(jié)了全文，旨在更好的推動我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

1.農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的意義

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中，不僅能夠提升農(nóng)民生活的寬裕度，還可以營造良好的鄉(xiāng)風(fēng)文明，整改農(nóng)村面容，提倡民主管理方式。這不僅是黨中央對新農(nóng)村建設(shè)的要求，還是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)。在當(dāng)前時代背景下，想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，才能夠更好的推動科技的進(jìn)步，實現(xiàn)拉動著素質(zhì)的提升。農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)是現(xiàn)代化的發(fā)展需求，也是創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的基本需求。只有實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)業(yè)的解放，不斷融入科學(xué)技術(shù)，才能夠更好的推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展。隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展，只有加速農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，才能夠提升農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化水平，為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展謀取全新的出路。只有清楚的認(rèn)知到中國農(nóng)業(yè)科技、教育發(fā)展對需求，才能夠更好的適應(yīng)時代的發(fā)展，自我國加入WTO之后，對國家農(nóng)業(yè)科技也提出了更高的要求。只有強化農(nóng)業(yè)科技發(fā)展與創(chuàng)新，才能夠為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展提供決策意見，將農(nóng)業(yè)科技的作用凸顯出來。當(dāng)前世界的科技發(fā)展中，很多的技術(shù)逐漸問世，只有不斷認(rèn)知科技培訓(xùn)，擴展其知識范圍，才能夠緊跟時展特色，更好的迎接經(jīng)濟知識的挑戰(zhàn)，緊隨時展步伐。

2.農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)模式的創(chuàng)新

2.1創(chuàng)新農(nóng)業(yè)技術(shù)主體

在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展中，只有不斷完善市場體制，及時轉(zhuǎn)變各項工作方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以政府、科研機構(gòu)為主的體系，這類培訓(xùn)模式難以發(fā)揮其該有的作用，實際生產(chǎn)需求與市場需求、技術(shù)需求嚴(yán)重脫節(jié)，正是由于這一因素，使得農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新能力被剝削。政府應(yīng)該創(chuàng)新各類技術(shù)與政策環(huán)境，健全市場監(jiān)管機制與保障繪制，政府需要承擔(dān)公益性技術(shù)，針對一些具備強大經(jīng)濟效益的新技術(shù)，必須要依據(jù)市場，制定合理的發(fā)展方向[2]。鼓勵各個企業(yè)、協(xié)會積極參與到農(nóng)業(yè)技術(shù)中，建立完善的政府監(jiān)督機制，創(chuàng)業(yè)各類中樞格局，實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)兩者之間的有效結(jié)合，構(gòu)建雙贏的局面，全面激發(fā)農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新。

2.2制定農(nóng)業(yè)推廣機制

【摘要】教育培訓(xùn)檔案是人才培養(yǎng)的一座巨大寶庫，科研單位以知識管理為導(dǎo)向數(shù)字化構(gòu)建教育培訓(xùn)檔案，通過制度、組織保障以及激勵機制，建立并有效運行教育培訓(xùn)系統(tǒng)平臺，最終實現(xiàn)教育培訓(xùn)知識資源收集、轉(zhuǎn)化、存儲、分享、利用和創(chuàng)新的良性循環(huán)，使集體智慧財富不斷積累和增值，促進(jìn)科研單位的創(chuàng)新發(fā)展和人才培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】教育培訓(xùn)檔案；知識管理；數(shù)字化；構(gòu)建

科研單位教育培訓(xùn)檔案不僅能真實記錄和反映員工在職期間接受教育培訓(xùn)的具體情況，為本單位制定人才發(fā)展戰(zhàn)略提供實際依據(jù)，還能成為才人培養(yǎng)的一座潛在的巨大寶庫。在當(dāng)今知識管理和信息化管理的時代浪潮引領(lǐng)下，科研單位結(jié)合信息化技術(shù)手段，將知識管理理念導(dǎo)入教育培訓(xùn)檔案管理，令其重新升級“鍛造”，便能激發(fā)其蘊藏的巨大潛力，為集體源源不斷地提供知識營養(yǎng)，積累知識財富，哺育科研單位整體人才隊伍，成為本單位可持續(xù)發(fā)展的重要力量來源。

一、導(dǎo)入知識管理理念

創(chuàng)新是科研單位永恒的主題，而知識的存量、積累是科研單位競爭優(yōu)勢的根本來源和創(chuàng)新的核心原動力。知識管理即是通過對知識的獲取、創(chuàng)造、存儲、分享、整合、利用、更新等過程將知識不斷的反饋到知識系統(tǒng)中，形成持續(xù)積累的知識資源和智慧資本?？蒲袉挝煌ㄟ^有效的知識管理，整合顯性知識（以文字、符號、圖形等方式直接表達(dá)的知識，如設(shè)計方案、裝置圖表、技術(shù)規(guī)格書、模型、程序、公式等）并挖掘出隱性知識（非直接表達(dá)或難以明確表述的存在于人的思維大腦中的知識，如經(jīng)驗、心得、感悟、洞察力等），同時以開放、扁平化的管理模式充分發(fā)揮知識主體的能動性，使員工個人與單位集體的知識都得到有效利用和積極發(fā)展，最終達(dá)到知識不斷創(chuàng)新、知識系統(tǒng)循環(huán)上升的目的，推動科研單位的創(chuàng)新發(fā)展和人才隊伍培養(yǎng)，使其具備優(yōu)秀的競爭力。在知識管理的概念中，知識的沉淀、共享和學(xué)習(xí)是知識管理的基石，是組成“知識之輪”的三個重要環(huán)節(jié)，而科研單位教育培訓(xùn)檔案則可為“知識之輪”的高效運轉(zhuǎn)提供強有力的支持。通常情況下，教育培訓(xùn)檔案分為員工培訓(xùn)檔案、培訓(xùn)管理檔案和培訓(xùn)知識檔案三大類：員工培訓(xùn)檔案是科研單位管理部門為員工建立的培訓(xùn)項目記錄性材料，包含員工姓名、部門、培訓(xùn)時間、地點、名稱、內(nèi)容、學(xué)時、組織單位、主講老師等相關(guān)信息；培訓(xùn)管理檔案是指在培訓(xùn)管理過程中形成的材料文件，如年度培訓(xùn)計劃、建議書、評估報告、師資檔案、培訓(xùn)證書、培訓(xùn)機構(gòu)檔案等；培訓(xùn)知識檔案則是科研單位不斷積累完善的知識數(shù)據(jù)檔案，例如培訓(xùn)書籍、講義、PPT、錄像、DVD等各類信息數(shù)據(jù)。對應(yīng)知識管理，科研單位收集、整理、建立教育培訓(xùn)檔案的過程即是對知識的獲取、沉淀與整合；利用信息化技術(shù)在單位內(nèi)部建設(shè)運行教育培訓(xùn)系統(tǒng)平臺即可形成有效的知識管理系統(tǒng)；員工通過該系統(tǒng)共享、利用各類教育培訓(xùn)知識資源即實現(xiàn)了知識在組織內(nèi)部的分享。此外，經(jīng)過知識主體（管理者與員工）的主動收集、整理和再加工，還能深度挖掘出隱性的教育培訓(xùn)知識（例如以總結(jié)、交流等形式獲取主講人和參培人員的個體經(jīng)驗），將隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識，豐富本單位整體教育培訓(xùn)資源；同時，員工在利用共享培訓(xùn)資源進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)、消化后，經(jīng)過工作實踐又可將原獲取的知識進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展并再次反饋系統(tǒng)平臺，使教育培訓(xùn)知識系統(tǒng)持續(xù)螺旋式上升。

二、數(shù)字化構(gòu)建系統(tǒng)平臺

以知識管理為導(dǎo)向的教育培訓(xùn)檔案管理需要借助現(xiàn)代信息科技力量。科研單位可以結(jié)合具體工作實際，以分析知識需求為前提，以實現(xiàn)教育培訓(xùn)知識在本單位內(nèi)最大分享和利用、創(chuàng)造出最大價值為目的，構(gòu)建出符合自身特色的數(shù)字化教育培訓(xùn)系統(tǒng)平臺，從而形成有效的教育培訓(xùn)知識管理系統(tǒng)，幫助單位和個人獲得更好的知識收益。以科研單位A為例，經(jīng)過前期對員工教育知識需求的調(diào)研和梳理，結(jié)合內(nèi)部管理要求，科研單位A將教育培訓(xùn)系統(tǒng)平臺劃分為了“培訓(xùn)管理”“培訓(xùn)資源庫”“在線培訓(xùn)”三大模塊：（一）“培訓(xùn)管理”模塊。該模塊下設(shè)員工培訓(xùn)登記、培訓(xùn)記錄查詢、培訓(xùn)證書庫、師資檔案庫、歷年培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)評估報告、個人培訓(xùn)記錄等專欄，主要涵蓋了員工培訓(xùn)檔案與培訓(xùn)管理檔案的內(nèi)容。其中，師資檔案庫面向全體員工開放（錄入了內(nèi)外部講師個人基本信息及教學(xué)的主要方向和特色），方便有學(xué)習(xí)需求的員工了解相關(guān)師資力量；個人培訓(xùn)記錄專欄向員工個人開放，員工可全面掌握個人受教育培訓(xùn)的情況；其余專欄則面向管理人員，通過數(shù)字化技術(shù)對教育培訓(xùn)檔案實施動態(tài)監(jiān)管——管理人員在員工培訓(xùn)登記專欄內(nèi)以培訓(xùn)項目為單位錄入本部門員工培訓(xùn)信息，并以附件形式上傳培訓(xùn)教材、證書和簽到表掃描件，經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)審核后生成《人員培訓(xùn)記錄表》（含培訓(xùn)時間、地點、內(nèi)容、學(xué)時、組織單位、主講老師、參訓(xùn)員工姓名、記錄人、考核方式、效果評價等信息）；同時系統(tǒng)將各培訓(xùn)項目信息整合后自動生成以員工“個人”為單位的《員工培訓(xùn)記錄總表》，不僅可以實時反映本單位教育培訓(xùn)的全面最新信息，還具備一定的數(shù)據(jù)分析處理功能，如匯總員工個人、科室部門、本單位的年度培訓(xùn)學(xué)時，或分析各類培訓(xùn)的比例以及各部門的培訓(xùn)情況比較……這些數(shù)據(jù)是培訓(xùn)評估報告的重要數(shù)據(jù)支撐，為來年制訂培訓(xùn)計劃提供了有效依據(jù)。（二）“培訓(xùn)資源庫”模塊。培訓(xùn)資源庫是教育培訓(xùn)平臺中知識共享的重要承載體之一，按教育培訓(xùn)種類規(guī)劃為專業(yè)技能培訓(xùn)、質(zhì)量培訓(xùn)、安全環(huán)保培訓(xùn)、資質(zhì)培訓(xùn)、信息系統(tǒng)培訓(xùn)等專欄，同時按組織級別分為外部培訓(xùn)、院內(nèi)培訓(xùn)、所內(nèi)培訓(xùn)、科室培訓(xùn)、專業(yè)組培訓(xùn)，還根據(jù)科研單位A的實際需求增加了特色項目：工作經(jīng)驗交流專區(qū)。培訓(xùn)資源庫配備搜索功能，員工可按感興趣的培訓(xùn)項目、內(nèi)容、組織部門、載體類型等關(guān)鍵詞進(jìn)行綜合查詢。庫內(nèi)教學(xué)資源類型豐富多樣，既有普通文檔類教材，也有PPT、視頻等新媒體類資源，其來源途徑除靠各級培訓(xùn)管理部門的主動搜集還依靠廣大員工的積極分享。例如，人力資源部門邀請某外單位專家來所開展專題講座，經(jīng)講師允許，其授課PPT以及教學(xué)現(xiàn)場的錄像視頻作為本單位教育培訓(xùn)資源由組織部門上傳至培訓(xùn)資源庫（屬性為外部培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)）；與此同時，圍繞該教學(xué)資源點，參加現(xiàn)場培訓(xùn)的許多員工自發(fā)上傳了個人的聽課筆記以及課后的教學(xué)問答交流記錄、心得體驗。又如，某項目組人員在該項目完成節(jié)點后進(jìn)行內(nèi)部工作小結(jié)和交流，梳理了項目總體進(jìn)展，分析了項目推進(jìn)中發(fā)生的具體問題，總結(jié)了應(yīng)對問題行之有效的解決措施以及技術(shù)、管理方面的經(jīng)驗——這些既包含了顯性的知識點（項目工作進(jìn)程、問題、解決方案、成效等），又包含了許多隱性知識點（技術(shù)經(jīng)驗、項目管理經(jīng)驗等），會議記錄人員經(jīng)過挖掘、整理、加工將其轉(zhuǎn)化成新的教育培訓(xùn)知識上傳系統(tǒng)，與其他項目組成員共同交流分享。此外，普通員工還能針對工作中遇上的某項技術(shù)難點或自己感興趣的問題在工作經(jīng)驗交流專區(qū)中發(fā)起在線討論，與其他共同關(guān)注此話題的員工展開深入探討。（三）“在線培訓(xùn)”模塊。此模塊為培訓(xùn)組織部門提供了線上教學(xué)的新型培訓(xùn)方式。某些面向全體員工的宣貫類、職能管理類的培訓(xùn)，往往因為人員眾多又比較分散難以一次性集中組織，而在線培訓(xùn)可以靈活解決上述問題。例如科研單位A按計劃在內(nèi)部召開年度安全教育培訓(xùn)，組織部門即在此模塊下新建一項面向全體員工的專題安全教育培訓(xùn)流程（附注培訓(xùn)性質(zhì)和具體要求），并將安全宣傳視頻、PPT等培訓(xùn)材料上傳系統(tǒng)。該流程通過審批后由平臺及時推送至全體員工個人，員工點擊流程在線瀏覽安全教育材料按要求完成全部自學(xué)，系統(tǒng)即自動記錄員工在線學(xué)習(xí)時間并生成相應(yīng)的培訓(xùn)記錄，同時向組織部門實時反饋本次培訓(xùn)的最新進(jìn)展和總體情況，向未及時完成培訓(xùn)的員工個人發(fā)送培訓(xùn)提醒。

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，加快了社會網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，推動了網(wǎng)絡(luò)社會的高速發(fā)展。人們自覺自愿運用網(wǎng)絡(luò)從事政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)、生活、社交、學(xué)習(xí)等活動，成為毋庸置疑也不可逆轉(zhuǎn)的趨勢和潮流。醫(yī)院必須把握時代特征，順應(yīng)潮流趨勢，運用網(wǎng)絡(luò)思維，通過創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)，推動人才隊伍建設(shè)和發(fā)展。

一、創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)理念

網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展，推動了社會關(guān)系的變化，必須把握這種趨勢，以理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，謀劃醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)新格局。1.樹立人才教育培訓(xùn)網(wǎng)狀關(guān)系、網(wǎng)狀模式的理念。長期以來，醫(yī)院對各類人才實施的思想政治教育培訓(xùn)，基本上是單位內(nèi)部人對人、點對點的線狀關(guān)系，由此形成了人才教育培訓(xùn)的線狀模式。網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展，使得醫(yī)院內(nèi)部各類人才之間以及醫(yī)院內(nèi)部人才與外部社會之間，實際已構(gòu)成了去中心化、去中介化的網(wǎng)狀關(guān)系。從關(guān)系這個角度看，對醫(yī)院各類人才思想、行為的影響因子已不僅僅局限于醫(yī)院內(nèi)部，外部社會各種關(guān)系已成為不可忽視的重要因子。醫(yī)院謀劃人才思想政治教育培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)把握教育培訓(xùn)關(guān)系的變化，將外部社會這個重要的影響因子納入醫(yī)院人才教育培訓(xùn)的關(guān)系體系，以互聯(lián)網(wǎng)思維謀劃人才思想政治教育培訓(xùn)總體布局，推動醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)長期沿用的線狀關(guān)系、線狀模式向網(wǎng)狀關(guān)系、網(wǎng)狀模式轉(zhuǎn)變。2.樹立人才教育培訓(xùn)主體、客體互轉(zhuǎn)互換的理念。網(wǎng)絡(luò)時代，各類網(wǎng)絡(luò)空間、自媒體、社交群、工作群等不僅具有社交工具的功能，同時還具備媒體功能、公共空間功能，這就使得每一個人既可以是信息的接收者，也隨時可以轉(zhuǎn)變成為媒體人（即信息的轉(zhuǎn)發(fā)者、者）。醫(yī)院謀劃人才思想政治教育培訓(xùn)，要把握網(wǎng)絡(luò)時代人才思想政治教育培訓(xùn)的主體、客體能夠輕易實現(xiàn)互轉(zhuǎn)互換的特點，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，將醫(yī)院各類人才當(dāng)做教育培訓(xùn)的主體，納入人才思想政治教育培訓(xùn)實施體系，推動各類人才由被動接受教育培訓(xùn)向主動接受、自覺參與轉(zhuǎn)變。3.樹立人才教育培訓(xùn)線上線下融合運行的理念。當(dāng)今中國，已快速進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會、信息時代。網(wǎng)絡(luò)社會這個“大眾”對醫(yī)院各類人才的影響力已逐步超越醫(yī)院這個單位“小眾”，并促使醫(yī)院各類人才由“單位人”快速轉(zhuǎn)型為“社會人”。醫(yī)院謀劃人才思想政治教育培訓(xùn)，必須把握社會這個“大眾”對醫(yī)院各類人才的影響作用，同時兼顧醫(yī)院“小眾”的發(fā)展需要，在繼續(xù)提升以往線下人才思想政治教育培訓(xùn)工作成效的同時，積極運用網(wǎng)絡(luò)媒介手段和方法，推進(jìn)線上人才思想政治教育培訓(xùn)工作的開展，探索建立線上與線下充分結(jié)合、完整融合的人才思想政治教育培訓(xùn)工作同步運行機制，形成協(xié)調(diào)發(fā)展的良性格局。

二、創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)渠道

網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展，推動了新媒介時代的到來，必須順應(yīng)這種趨勢，以渠道創(chuàng)新為突破口，帶動醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)新發(fā)展。1.運用人才思想政治教育培訓(xùn)新媒介。以往，醫(yī)院開展人才思想政治教育培訓(xùn)，主要采取召開會議、集中學(xué)習(xí)、談話教育、發(fā)放學(xué)習(xí)教育資料等方式。從實際情況看，無論是召開會議還是集中組織學(xué)習(xí)，埋頭看信息、低頭玩手機的現(xiàn)象比比皆是，因醫(yī)院工作特殊性，缺課無法補以及學(xué)習(xí)教育資料發(fā)放后扔一邊看也不看的情況十分普遍。正如指出的那樣：“很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取。”作為醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)組織者，必須清醒看到人類社會信息交流網(wǎng)絡(luò)新媒介時代到來這個大趨勢，深度理解并把握醫(yī)院各類人才獲取新知識、新信息的渠道從傳統(tǒng)的灌輸教育、書本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向電腦、手機等網(wǎng)絡(luò)新媒介的內(nèi)在本質(zhì)，充分運用互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)，積極主動建立網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)群，推進(jìn)會議、學(xué)習(xí)、教育、思想交流等網(wǎng)絡(luò)化運行，以傳統(tǒng)媒介向網(wǎng)絡(luò)媒介轉(zhuǎn)型來提升人才思想政治教育培訓(xùn)的質(zhì)效。2.運行人才思想政治教育培訓(xùn)新時空。醫(yī)院工作的特殊性，決定了醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)工作存在“四個難”（時間難統(tǒng)籌、人員難集中、內(nèi)容難落實、效果難保證），癥結(jié)在于傳統(tǒng)的渠道、方法、手段具有時空局限性。醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)組織者不僅要重視網(wǎng)絡(luò)的渠道功能、工具功能，同時還要深刻領(lǐng)悟網(wǎng)絡(luò)所具有的時空功能，利用網(wǎng)絡(luò)建立更大范圍、更大空間、更廣領(lǐng)域、更加靈活的人才思想政治教育培訓(xùn)新時空，將以往集中時間、集中人員、集中安排內(nèi)容的人才思想政治教育培訓(xùn)的傳統(tǒng)時空轉(zhuǎn)變成以網(wǎng)絡(luò)為中心的時間碎片化利用、人員網(wǎng)絡(luò)化集中、內(nèi)容便捷化落實的人才思想政治教育培訓(xùn)新時空，徹底解決好“四個難”問題。3.運作人才思想政治教育培訓(xùn)新形式。醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)新媒介、新渠道、新時空的運用，必然帶來培訓(xùn)工作思路、工作方法、工作形式的全面調(diào)整與深刻變革。在此前提下，醫(yī)院實施人才思想政治教育培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身工作特點，將傳統(tǒng)的線下大型、集中、統(tǒng)一的人才思想政治教育培訓(xùn)形式轉(zhuǎn)換成為線上線下結(jié)合的小型、靈活、多樣的形式。如：實施學(xué)習(xí)教育資料網(wǎng)絡(luò)化推送，為醫(yī)院各類人才提供網(wǎng)絡(luò)化、無紙化的學(xué)習(xí)服務(wù)，便于醫(yī)院人才利用碎片化時間靈活、便捷地開展學(xué)習(xí)，可以有效解決學(xué)習(xí)時間難統(tǒng)籌、人員難集中、學(xué)習(xí)內(nèi)容難落實等問題。再如將集中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成利用網(wǎng)絡(luò)群開展學(xué)習(xí)討論，使得人員參與時間更加自由、時間跨度更長、信息影響更久。

三、創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展，推動了意識形態(tài)的發(fā)展。必須順應(yīng)這種趨勢，以內(nèi)容創(chuàng)新為核心，形成醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)新引領(lǐng)。1.創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)的內(nèi)容。醫(yī)院思想政治教育功能，簡單地說就是凝聚人心、鞏固權(quán)威、化解矛盾、穩(wěn)定思想、引導(dǎo)發(fā)展。這就要求醫(yī)院在加強人才隊伍建設(shè)過程中，必須緊緊圍繞思想政治教育功能，緊盯發(fā)展目標(biāo)，將人才思想政治教育培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新作為形成精神引領(lǐng)、價值整合的核心工程。醫(yī)院創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)內(nèi)容，要基于當(dāng)今中國社會多元化價值并重的發(fā)展階段特征，把握社會網(wǎng)絡(luò)化的背景，考慮當(dāng)代社會意識形態(tài)對醫(yī)院各類人才思想和行為的影響，以核心價值觀為主線，結(jié)合深化醫(yī)改、利益調(diào)整、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)療糾紛、職業(yè)風(fēng)險等具體實踐和現(xiàn)實問題，融合國家、社會、醫(yī)院、個人價值取向，設(shè)置多元價值并重的教育培訓(xùn)內(nèi)容，形成多元價值并列并重的教育培訓(xùn)內(nèi)容體系，有效提升醫(yī)院各類人才對教育培訓(xùn)內(nèi)容的接受度、理解度、認(rèn)同度。2.創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)的載體。社會網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展以及多元化價值并重時代，也推動并要求教育培訓(xùn)載體的多元化。醫(yī)院實施人才思想政治教育培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)注重教育培訓(xùn)載體化，更多地運用看似間接實為直接的“滲透式”“隱藏式”“融合式”教育培訓(xùn)方式，將各類活動作為教育培訓(xùn)的新載體。比如：積極推進(jìn)“繼續(xù)教育”“終身教育”“終身社會化”，鼓勵開展讀書活動、義診活動、專家講座、演講活動等各類活動，特別是要注重利用社交網(wǎng)絡(luò)、即時通信工具傳播快、影響大、覆蓋廣、社會動員能力強的特點，辦好醫(yī)院網(wǎng)站、手機APP、微信公眾號等載體，使醫(yī)院各類人才在主動參與、潛移默化、不知不覺中受到教育和影響。3.創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)的內(nèi)容載體。當(dāng)今社會，人們選擇信息的自由度大幅提升。特別是進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會，每天信息量巨大，醫(yī)院各類人才是否愿意接收信息、接收什么信息、何時接收信息，都取決于其個人的價值判斷和選擇。醫(yī)院思想政治教育培訓(xùn)內(nèi)容要想有效到達(dá)目標(biāo)人群，必須轉(zhuǎn)變簡單、生硬的傳統(tǒng)灌輸方法，借鑒現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)營銷理念、思維和做法，以專業(yè)化手段、方法和途徑，將教育內(nèi)容糅進(jìn)微文、軟文、圖像、音頻、視頻等醫(yī)院思想政治教育目標(biāo)人群樂于接受的載體之中，通過網(wǎng)絡(luò)編發(fā)既生動有趣又具有醫(yī)院價值導(dǎo)向的事跡故事、信息報道、動態(tài)新聞等，使得目標(biāo)接收者———醫(yī)院各類人才在無意識中接受思想政治教育的培訓(xùn)和引導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，加快了社會網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，推動了網(wǎng)絡(luò)社會的高速發(fā)展。人們自覺自愿運用網(wǎng)絡(luò)從事政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)、生活、社交、學(xué)習(xí)等活動，成為毋庸置疑也不可逆轉(zhuǎn)的趨勢和潮流。醫(yī)院必須把握時代特征，順應(yīng)潮流趨勢，運用網(wǎng)絡(luò)思維，通過創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)，推動人才隊伍建設(shè)和發(fā)展。

一、創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)理念

網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展，推動了社會關(guān)系的變化，必須把握這種趨勢，以理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，謀劃醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)新格局。1.樹立人才教育培訓(xùn)網(wǎng)狀關(guān)系、網(wǎng)狀模式的理念。長期以來，醫(yī)院對各類人才實施的思想政治教育培訓(xùn)，基本上是單位內(nèi)部人對人、點對點的線狀關(guān)系，由此形成了人才教育培訓(xùn)的線狀模式。網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展，使得醫(yī)院內(nèi)部各類人才之間以及醫(yī)院內(nèi)部人才與外部社會之間，實際已構(gòu)成了去中心化、去中介化的網(wǎng)狀關(guān)系。從關(guān)系這個角度看，對醫(yī)院各類人才思想、行為的影響因子已不僅僅局限于醫(yī)院內(nèi)部，外部社會各種關(guān)系已成為不可忽視的重要因子。醫(yī)院謀劃人才思想政治教育培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)把握教育培訓(xùn)關(guān)系的變化，將外部社會這個重要的影響因子納入醫(yī)院人才教育培訓(xùn)的關(guān)系體系，以互聯(lián)網(wǎng)思維謀劃人才思想政治教育培訓(xùn)總體布局，推動醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)長期沿用的線狀關(guān)系、線狀模式向網(wǎng)狀關(guān)系、網(wǎng)狀模式轉(zhuǎn)變。2.樹立人才教育培訓(xùn)主體、客體互轉(zhuǎn)互換的理念。網(wǎng)絡(luò)時代，各類網(wǎng)絡(luò)空間、自媒體、社交群、工作群等不僅具有社交工具的功能，同時還具備媒體功能、公共空間功能，這就使得每一個人既可以是信息的接收者，也隨時可以轉(zhuǎn)變成為媒體人（即信息的轉(zhuǎn)發(fā)者、者）。醫(yī)院謀劃人才思想政治教育培訓(xùn)，要把握網(wǎng)絡(luò)時代人才思想政治教育培訓(xùn)的主體、客體能夠輕易實現(xiàn)互轉(zhuǎn)互換的特點，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，將醫(yī)院各類人才當(dāng)做教育培訓(xùn)的主體，納入人才思想政治教育培訓(xùn)實施體系，推動各類人才由被動接受教育培訓(xùn)向主動接受、自覺參與轉(zhuǎn)變。3.樹立人才教育培訓(xùn)線上線下融合運行的理念。當(dāng)今中國，已快速進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會、信息時代。網(wǎng)絡(luò)社會這個“大眾”對醫(yī)院各類人才的影響力已逐步超越醫(yī)院這個單位“小眾”，并促使醫(yī)院各類人才由“單位人”快速轉(zhuǎn)型為“社會人”。醫(yī)院謀劃人才思想政治教育培訓(xùn)，必須把握社會這個“大眾”對醫(yī)院各類人才的影響作用，同時兼顧醫(yī)院“小眾”的發(fā)展需要，在繼續(xù)提升以往線下人才思想政治教育培訓(xùn)工作成效的同時，積極運用網(wǎng)絡(luò)媒介手段和方法，推進(jìn)線上人才思想政治教育培訓(xùn)工作的開展，探索建立線上與線下充分結(jié)合、完整融合的人才思想政治教育培訓(xùn)工作同步運行機制，形成協(xié)調(diào)發(fā)展的良性格局。

二、創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)渠道

網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展，推動了新媒介時代的到來，必須順應(yīng)這種趨勢，以渠道創(chuàng)新為突破口，帶動醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)新發(fā)展。1.運用人才思想政治教育培訓(xùn)新媒介。以往，醫(yī)院開展人才思想政治教育培訓(xùn)，主要采取召開會議、集中學(xué)習(xí)、談話教育、發(fā)放學(xué)習(xí)教育資料等方式。從實際情況看，無論是召開會議還是集中組織學(xué)習(xí)，埋頭看信息、低頭玩手機的現(xiàn)象比比皆是，因醫(yī)院工作特殊性，缺課無法補以及學(xué)習(xí)教育資料發(fā)放后扔一邊看也不看的情況十分普遍。正如指出的那樣：“很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取?！弊鳛獒t(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)組織者，必須清醒看到人類社會信息交流網(wǎng)絡(luò)新媒介時代到來這個大趨勢，深度理解并把握醫(yī)院各類人才獲取新知識、新信息的渠道從傳統(tǒng)的灌輸教育、書本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向電腦、手機等網(wǎng)絡(luò)新媒介的內(nèi)在本質(zhì)，充分運用互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)，積極主動建立網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)群，推進(jìn)會議、學(xué)習(xí)、教育、思想交流等網(wǎng)絡(luò)化運行，以傳統(tǒng)媒介向網(wǎng)絡(luò)媒介轉(zhuǎn)型來提升人才思想政治教育培訓(xùn)的質(zhì)效。2.運行人才思想政治教育培訓(xùn)新時空。醫(yī)院工作的特殊性，決定了醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)工作存在“四個難”（時間難統(tǒng)籌、人員難集中、內(nèi)容難落實、效果難保證），癥結(jié)在于傳統(tǒng)的渠道、方法、手段具有時空局限性。醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)組織者不僅要重視網(wǎng)絡(luò)的渠道功能、工具功能，同時還要深刻領(lǐng)悟網(wǎng)絡(luò)所具有的時空功能，利用網(wǎng)絡(luò)建立更大范圍、更大空間、更廣領(lǐng)域、更加靈活的人才思想政治教育培訓(xùn)新時空，將以往集中時間、集中人員、集中安排內(nèi)容的人才思想政治教育培訓(xùn)的傳統(tǒng)時空轉(zhuǎn)變成以網(wǎng)絡(luò)為中心的時間碎片化利用、人員網(wǎng)絡(luò)化集中、內(nèi)容便捷化落實的人才思想政治教育培訓(xùn)新時空，徹底解決好“四個難”問題。3.運作人才思想政治教育培訓(xùn)新形式。醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)新媒介、新渠道、新時空的運用，必然帶來培訓(xùn)工作思路、工作方法、工作形式的全面調(diào)整與深刻變革。在此前提下，醫(yī)院實施人才思想政治教育培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身工作特點，將傳統(tǒng)的線下大型、集中、統(tǒng)一的人才思想政治教育培訓(xùn)形式轉(zhuǎn)換成為線上線下結(jié)合的小型、靈活、多樣的形式。如：實施學(xué)習(xí)教育資料網(wǎng)絡(luò)化推送，為醫(yī)院各類人才提供網(wǎng)絡(luò)化、無紙化的學(xué)習(xí)服務(wù)，便于醫(yī)院人才利用碎片化時間靈活、便捷地開展學(xué)習(xí)，可以有效解決學(xué)習(xí)時間難統(tǒng)籌、人員難集中、學(xué)習(xí)內(nèi)容難落實等問題。再如將集中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成利用網(wǎng)絡(luò)群開展學(xué)習(xí)討論，使得人員參與時間更加自由、時間跨度更長、信息影響更久。

三、創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展，推動了意識形態(tài)的發(fā)展。必須順應(yīng)這種趨勢，以內(nèi)容創(chuàng)新為核心，形成醫(yī)院人才思想政治教育培訓(xùn)新引領(lǐng)。1.創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)的內(nèi)容。醫(yī)院思想政治教育功能，簡單地說就是凝聚人心、鞏固權(quán)威、化解矛盾、穩(wěn)定思想、引導(dǎo)發(fā)展。這就要求醫(yī)院在加強人才隊伍建設(shè)過程中，必須緊緊圍繞思想政治教育功能，緊盯發(fā)展目標(biāo)，將人才思想政治教育培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新作為形成精神引領(lǐng)、價值整合的核心工程。醫(yī)院創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)內(nèi)容，要基于當(dāng)今中國社會多元化價值并重的發(fā)展階段特征，把握社會網(wǎng)絡(luò)化的背景，考慮當(dāng)代社會意識形態(tài)對醫(yī)院各類人才思想和行為的影響，以核心價值觀為主線，結(jié)合深化醫(yī)改、利益調(diào)整、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)療糾紛、職業(yè)風(fēng)險等具體實踐和現(xiàn)實問題，融合國家、社會、醫(yī)院、個人價值取向，設(shè)置多元價值并重的教育培訓(xùn)內(nèi)容，形成多元價值并列并重的教育培訓(xùn)內(nèi)容體系，有效提升醫(yī)院各類人才對教育培訓(xùn)內(nèi)容的接受度、理解度、認(rèn)同度。2.創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)的載體。社會網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展以及多元化價值并重時代，也推動并要求教育培訓(xùn)載體的多元化。醫(yī)院實施人才思想政治教育培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)注重教育培訓(xùn)載體化，更多地運用看似間接實為直接的“滲透式”“隱藏式”“融合式”教育培訓(xùn)方式，將各類活動作為教育培訓(xùn)的新載體。比如：積極推進(jìn)“繼續(xù)教育”“終身教育”“終身社會化”，鼓勵開展讀書活動、義診活動、專家講座、演講活動等各類活動，特別是要注重利用社交網(wǎng)絡(luò)、即時通信工具傳播快、影響大、覆蓋廣、社會動員能力強的特點，辦好醫(yī)院網(wǎng)站、手機APP、微信公眾號等載體，使醫(yī)院各類人才在主動參與、潛移默化、不知不覺中受到教育和影響。3.創(chuàng)新人才思想政治教育培訓(xùn)的內(nèi)容載體。當(dāng)今社會，人們選擇信息的自由度大幅提升。特別是進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會，每天信息量巨大，醫(yī)院各類人才是否愿意接收信息、接收什么信息、何時接收信息，都取決于其個人的價值判斷和選擇。醫(yī)院思想政治教育培訓(xùn)內(nèi)容要想有效到達(dá)目標(biāo)人群，必須轉(zhuǎn)變簡單、生硬的傳統(tǒng)灌輸方法，借鑒現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)營銷理念、思維和做法，以專業(yè)化手段、方法和途徑，將教育內(nèi)容糅進(jìn)微文、軟文、圖像、音頻、視頻等醫(yī)院思想政治教育目標(biāo)人群樂于接受的載體之中，通過網(wǎng)絡(luò)編發(fā)既生動有趣又具有醫(yī)院價值導(dǎo)向的事跡故事、信息報道、動態(tài)新聞等，使得目標(biāo)接收者———醫(yī)院各類人才在無意識中接受思想政治教育的培訓(xùn)和引導(dǎo)。（作者單位：南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬鼓樓醫(yī)院。