防雷教育知識全文(5篇)

摘要：高職教育為適應(yīng)培養(yǎng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”人才的需求在課程體系中進(jìn)行了很大的改革，比如建立信息化的教學(xué)模式、建立在線課程，微課等。在這其中微課是目前很流行的教學(xué)手段。通過微課的制作，將小的教學(xué)片段通過更加生動的教學(xué)情景進(jìn)行展示，從而增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，也推動高職教育的課程改革。

關(guān)鍵詞：微課；微課制作；高職教育；課程體系

當(dāng)今的社會由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代，人們獲取信息的方式已經(jīng)從書本轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X和互聯(lián)網(wǎng)，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)橐苿踊ヂ?lián)網(wǎng)和智能手機等移動終端。在各種新技術(shù)的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生變化，他們對于知識的獲得不僅僅滿足于課堂，更傾向于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)。而微課作為一種新型的教學(xué)手段，更加能貼合現(xiàn)在的學(xué)生碎片化的知識獲取方式。

一、微課的概念和特點

（一）微課的概念。

微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動?；谶@一點，我們可以將微課理解為將需要講授的教學(xué)內(nèi)容用圖片，視頻，或設(shè)計生動的教學(xué)情景來展現(xiàn)出來，然后利用多媒體的技術(shù)錄制出5～10分鐘的視頻上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)。系列微課是指拍攝多個講解具有連貫性知識點的微課。

（二）微課的特點。

[摘要]電力是人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡闹匾茉矗⑶沂巧鐣l(fā)展必不可少的重要能源。因此應(yīng)保障電力系統(tǒng)的正常穩(wěn)定運行，避免斷電造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失并威脅社會穩(wěn)定。在進(jìn)行電力工程的施工時，需要安裝相應(yīng)的設(shè)備，應(yīng)充分提高對安全技術(shù)措施的重視，從而保障安裝的質(zhì)量與安全，為后續(xù)電力系統(tǒng)的運行提供保障。

[關(guān)鍵詞]電力工程；相關(guān)設(shè)備；安全技術(shù)

1安全技術(shù)措施包含的內(nèi)容

電力安裝工程中包含相對較多的內(nèi)容，如工業(yè)電力安裝工程、住宅電力安裝工程、消防工程、機械工程等。并且在電力工程的施工中，通常還包含高空作業(yè)、水下作業(yè)和井下作業(yè)等，甚至?xí)哂幸欢ǖ挠卸居泻π裕瑸楸Ｕ鲜┕さ陌踩?，對這些方面具有相應(yīng)的安全標(biāo)準(zhǔn)。在實際施工中，相關(guān)人員應(yīng)提高重視，并切實按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，從而保障施工的安全性與質(zhì)量。當(dāng)事故發(fā)生后，應(yīng)及時對傷員進(jìn)行解救，并使財產(chǎn)損失降至最低，因此相應(yīng)的事故預(yù)警機制至關(guān)重要。為保障施工的順利實施，并保障施工質(zhì)量與安全，施工人員應(yīng)通過安全考核，并具有較高的專業(yè)性和職業(yè)素養(yǎng)。

2設(shè)備安裝的安全技術(shù)措施

2.1施工開始前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作

為保障后續(xù)施工有序進(jìn)行，并為施工質(zhì)量與安全打下良好基礎(chǔ)。在施工開始前，應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。如相關(guān)工作人員應(yīng)進(jìn)行技術(shù)交底工作，并保障技術(shù)交底的徹底性。從而使施工人員對整體工程的內(nèi)容、特點和相關(guān)要求等充分了解并正確認(rèn)識，可以在實際施工中貫徹落實各項安全技術(shù)措施，保障安全措施的完善性。并對施工現(xiàn)場進(jìn)行合理規(guī)劃，協(xié)調(diào)安排整體過程，進(jìn)而使施工可以有序進(jìn)行。電力設(shè)備的安裝具有一定的復(fù)雜性，并且材料和施工人員等均會對施工質(zhì)量產(chǎn)生較為直接的影響。因此在進(jìn)行準(zhǔn)備工作時，還應(yīng)保障施工材料、方案、施工組織等方面的完善性。如保障施工的資金，制定工程專用款項，從而保障后續(xù)施工時，資金的有效提供，避免對施工的連續(xù)性產(chǎn)生影響。還應(yīng)保障材料的質(zhì)量，從而正規(guī)廠家進(jìn)行采購，并建立長期的合作關(guān)系。一方面可以保障供貨的連續(xù)性，避免施工過程中出現(xiàn)材料供應(yīng)中斷的現(xiàn)象。另一方面從而同一個廠家進(jìn)行材料采購，避免不同批次的材料其性能上具有差異性，影響施工的質(zhì)量安全等。機械設(shè)備應(yīng)通過專業(yè)人員進(jìn)行管理和維修養(yǎng)護(hù)，使其的使用功能可以充分發(fā)揮，并且由專業(yè)人員進(jìn)行操作，從而避免操作失誤等。施工的工作人員應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，從而具有較高的安全意識、質(zhì)量意識與責(zé)任意識，并且還需要具有豐富的施工經(jīng)驗，從而遇到問題時可以靈活解決，避免耽誤進(jìn)度并影響質(zhì)量。

一、防雷業(yè)營改增浙江省現(xiàn)狀

自2012年12月1日浙江省防雷服務(wù)業(yè)被列入“營改增”試點，我省大部分縣級區(qū)域執(zhí)行小規(guī)模納稅人政策，增值稅征收率3%，因增值稅是價外稅，營業(yè)稅是價內(nèi)稅，兩者都是流轉(zhuǎn)稅，實際征收率1（/1+3%）*3%=2.91%,與原稅率相比降低2.09%，假設(shè)取得100萬營業(yè)額，就少交流轉(zhuǎn)稅2.09萬，少交城建稅、教育費附加0.21萬，其他小稅種和所得稅忽略不計，總體少交稅費2.3萬元，也就是說小規(guī)模納稅人總體稅負(fù)率降低了2.3%，減輕了稅收負(fù)擔(dān)。少部分縣區(qū)及大部分市執(zhí)行一般納稅人政策，增值稅稅率6%，假設(shè)在未取得進(jìn)項稅金抵扣的前提下，實際稅負(fù)率1（/1+6%）*6%=5.66%,與原稅率相比雖然增加了0.66%，但有一部分材料、設(shè)備、費用的進(jìn)項稅額是可以抵扣，由于防雷服務(wù)業(yè)大部分成本是人員成本，進(jìn)項比較少，理論上0.66%的進(jìn)項應(yīng)該是可以取得的，如防雷服務(wù)業(yè)外購項目成本能占收入的10%，假設(shè)外購成本一般稅率均為17%，那么，實際稅負(fù)率為{[1（/1+6%）]*6%-1*10%/1.17*17%}=4.21%，故理論上與原營業(yè)稅率相比，下降了0.79%，與實際稅負(fù)率5.66%相比下降1.45%。所以絕大多數(shù)企業(yè)稅收負(fù)擔(dān)會有所降低或基本保持不變。但實際操作中，大部分單位都沒有要求對方開具增值稅專用發(fā)票，導(dǎo)致實際稅負(fù)率大于營業(yè)稅稅率。

二、防雷業(yè)營改增存在的問題

(一)成本購成中人員占用了大部分成本

防雷服務(wù)類單位主要從事防御雷電裝置監(jiān)測、技術(shù)開發(fā)培訓(xùn)、防御雷電宣傳、圖紙審核評價、防雷咨詢、雷電災(zāi)情調(diào)查與鑒定；由于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì)決定了人員支出在經(jīng)營成本中所占比重較大，大部分單位占了將近30%。這些屬于增值部分，沒有進(jìn)項抵扣。

(二)增值稅進(jìn)項專用發(fā)票疏于取得

一方面，在防雷業(yè)務(wù)中，進(jìn)項發(fā)票比較少，所占成本比重較低，很多單位都選擇放棄取得增值稅專用發(fā)票，銷售普遍開具普通發(fā)票。以一個防雷服務(wù)業(yè)一年取得600萬收入，外購成本60萬(外購成本主要為交通購車、汽油、儀器、設(shè)備、辦公耗材費用、網(wǎng)絡(luò)、維修、裝修等等),并已經(jīng)取得增值稅一般納稅人資格為例：這些外購成本一般稅率均為17%，但實際上外購成本只占收入的10%，那么外購成本影響增值稅為600*10%（/1+17%）*17%=8.72萬。這也是一筆可觀的支出可以節(jié)約。

摘要設(shè)施農(nóng)業(yè)建筑電氣是西北農(nóng)林科技大學(xué)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課程，針對設(shè)施農(nóng)業(yè)建筑電氣課程在教學(xué)實踐中存在的問題，通過調(diào)整教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容、靈活運用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段、加強教學(xué)過程中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高了學(xué)生動手實踐能力和工程實踐能力，強化了學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞設(shè)施農(nóng)業(yè)建筑電氣；教學(xué)改革；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；工程實踐能力

設(shè)施農(nóng)業(yè)建筑電氣是一門涵蓋溫室配電線路設(shè)計、電氣設(shè)備自動化控制以及建筑防雷接地等內(nèi)容的綜合應(yīng)用型學(xué)科，通過對溫室內(nèi)電氣設(shè)備調(diào)控，可為作物提供所需的溫、光、水、氣、肥。設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)自2002年得到教育部批準(zhǔn)并予以公布以來[1]，設(shè)施農(nóng)業(yè)建筑電氣課程一直是設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的一門專業(yè)骨干課程，課程內(nèi)容主要包括常用低壓電器與基本控制電路、供配電系統(tǒng)、電氣照明技術(shù)以及建筑防雷與安全用電等。通過該課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解建筑電氣的基本概念、基本原理和基本設(shè)計方法，能完成供配電系統(tǒng)的初步設(shè)計，具備分析問題、解決問題以及工程設(shè)計的能力。近年來，隨著我國現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)示范園區(qū)數(shù)量和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，園區(qū)內(nèi)用電機械設(shè)備不斷增加，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)園區(qū)內(nèi)逐漸深入應(yīng)用。如何優(yōu)化和創(chuàng)新設(shè)施農(nóng)業(yè)建筑電氣課程體系，使其適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)與管理發(fā)展的需要，并培養(yǎng)出現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)創(chuàng)新復(fù)合型人才成為一項亟待解決重要任務(wù)。筆者以西北農(nóng)林科技大學(xué)園藝學(xué)：設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)開設(shè)的設(shè)施農(nóng)業(yè)建筑電氣為例，結(jié)合教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，從課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面探討該課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新模式，實現(xiàn)設(shè)施農(nóng)業(yè)建筑電氣的優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。

1調(diào)整教學(xué)大綱，制定科學(xué)的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

西北農(nóng)業(yè)科技大學(xué)園藝學(xué)：設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)工程模塊學(xué)生本科畢業(yè)后大多數(shù)走向企業(yè)工作崗位，為了使設(shè)施農(nóng)業(yè)建筑電氣課程適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)溫室電氣設(shè)計以及培養(yǎng)農(nóng)業(yè)園區(qū)管理型技術(shù)人才的需求，教研室多次組織相關(guān)教師進(jìn)行集體研討，調(diào)整并優(yōu)化課程教學(xué)大綱。新大綱和課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)著重培養(yǎng)學(xué)生掌握建筑電氣技術(shù)的基本原理、設(shè)施農(nóng)業(yè)園區(qū)供配電基本方法及其在工程設(shè)計中的應(yīng)用等基本知識，具有綜合運用基礎(chǔ)知識解決實際工程問題的能力。

2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在綜合教學(xué)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生普遍對實際溫室中低壓電器、環(huán)境調(diào)控設(shè)備及其控制原理不熟悉，尤其是隨著現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)園區(qū)電機自動化、信息化以及智能化建設(shè)，企業(yè)對具有專業(yè)知識的現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)人才需求進(jìn)一步增強。因此，迫切要求教育工作者對設(shè)施農(nóng)業(yè)建筑電氣的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。目前，該門課程還沒有真正涉及設(shè)施農(nóng)業(yè)電氣方面的全國性統(tǒng)編教材，各個學(xué)校教材內(nèi)容相差較大。在設(shè)施農(nóng)業(yè)建筑電氣課程的教學(xué)過程中，選擇了黃民德等[2]主編的葉建筑電氣技術(shù)基礎(chǔ)（修訂版）曳一書作為教材。在現(xiàn)有建筑電氣教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合設(shè)施農(nóng)業(yè)電氣設(shè)備的工作特點，不斷更新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并將國內(nèi)外溫室發(fā)展動態(tài)、國家電氣新標(biāo)準(zhǔn)和新規(guī)范歸納整理到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生了解到前沿知識，拓寬學(xué)生的知識面。同時，在建筑電氣教學(xué)內(nèi)容上還增加了農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)通信網(wǎng)絡(luò)知識以及其相關(guān)研究進(jìn)展，如溫度、濕度、光照等環(huán)境數(shù)據(jù)傳感器、數(shù)據(jù)采集控制模塊、數(shù)據(jù)傳輸模塊等。最后，簡單介紹手機和遠(yuǎn)程管理云平臺實現(xiàn)溫室開窗系統(tǒng)控制的過程，使學(xué)生了解一個完整的數(shù)據(jù)采集要傳輸要設(shè)備控制的知識體系。

摘要：本文介紹了《電工工藝》在課程體系中的作用與特點，著重介紹了本課程基本內(nèi)容的確定，實踐條件的建設(shè)與創(chuàng)新，教學(xué)方法的探索與應(yīng)用，對所陳述的內(nèi)容，給出了準(zhǔn)確的理論依據(jù)，提出了合理化建議，為課程的建設(shè)與改革提供了明確思路。

關(guān)鍵詞：電工工藝；基本內(nèi)容；實踐條件；教學(xué)方法

隨著信息化技術(shù)和自動化技術(shù)的快速發(fā)展，電能的應(yīng)用日益深入到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及人民生活的各個領(lǐng)域。自動化設(shè)備、產(chǎn)品和新技術(shù)的層出不窮，迫切需要一大批既掌握電工基礎(chǔ)理論知識又具有實際操作技能的電氣工作人員，輸送到各個工作崗位上，為祖國的建設(shè)和全社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)?！峨姽すに嚒肪褪菫闈M足這一需求而設(shè)置的一門課程。近幾年，中央的大力支持和社會區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，使高等職業(yè)教育飛速發(fā)展，到2015年，全國獨立設(shè)置的高職院校達(dá)1341所，招生數(shù)348萬，畢業(yè)生數(shù)322萬，在校生數(shù)1048萬，占到高等教育的41.2%。在這樣的形勢下，很多高職院校對電工工藝的教學(xué)理念和過程卻仍然停留在中?；蚴羌脊W(xué)校的層次上，對此，我們要在教學(xué)實踐中有新的認(rèn)識和必要的改革。

1對電工工藝的認(rèn)識

1.1什么是電工工藝

“電工”是指電氣工程這個專業(yè)領(lǐng)域，“工藝”則是做事情的經(jīng)驗、技巧和規(guī)范。所以，電工工藝是電氣工作人員在工作崗位上所必需的專業(yè)技能和所遵守的職業(yè)規(guī)范。

1.2電工工藝在課程體系中的作用