建筑歷史理論全文(5篇)

【內容摘要】建筑理論課程對建筑設計基礎以及建筑設計系列課程教學質量的提升起著潛移默化的促進作用。文章通過對獨立學院的外國建筑藝術歷史課程定位的研究，提出以問題為導向的基于應用能力培養(yǎng)的建筑歷史教學法，并對特色教案及教學措施提出新思路。

【關鍵詞】教學法;外國建筑藝術歷史;應用能力

外國建筑藝術歷史（以下簡稱“外國建筑史”）是建筑學的主干課程，是建筑理論教學的核心內容，該門課程在提高學生的建筑修養(yǎng)、理論水平及職業(yè)技能上發(fā)揮著重要作用。獨立學院的建筑學教育以注重實踐、注重應用為辦學特色。傳統(tǒng)的外國建筑歷史教學多采用封閉式教學模式，無法與獨立學院側重職業(yè)應用的培養(yǎng)定位相匹配。建筑歷史教學中的理論與實踐相脫節(jié)、歷史與設計相脫節(jié)、教學與當下問題相脫節(jié)等問題，導致傳統(tǒng)的外國建筑歷史教學模式顯示出一定的滯后性。如何適應并滿足當代建筑職業(yè)教育對建筑歷史與理論的多樣化需求，如何以更適宜的方式引領學生閱讀豐富多彩的建筑藝術的歷史，是獨立學院建筑歷史教學的重要議題。本文擬從外國古代建筑藝術歷史這門課程入手，以建筑學專業(yè)二三年級的相關課程教學為載體，以課程資源系統(tǒng)、豐富和適合網絡傳播為基本要求，建設教學資源共享體系，提出以問題為導向的基于應用能力培養(yǎng)的建筑藝術歷史教學法，并進行相應教學模式的研究。

一、建筑藝術歷史的教學現(xiàn)狀分析

國內多數(shù)獨立學院的建筑學專業(yè)自創(chuàng)辦以來就設置有建筑藝術歷史課程，但相對較短的辦學歷史使得建筑歷史課程以沿用、借鑒國內相關院校傳統(tǒng)教學體系為主，難以形成更加針對本校培養(yǎng)目標、學生特點的教學模式。以問題為導向的教學方法于1969年在美國首創(chuàng)，許多國際知名院校和專業(yè)都采用該教學方法并取得了開創(chuàng)性成果。這種開放式的教學過程與建筑實踐、獨立學院學生未來職業(yè)成長的環(huán)境非常契合。當前獨立學院建筑專業(yè)學生普遍存在自我管理能力差、學習動力不足等特點。因此，課程應在傳統(tǒng)教學體系的基礎上，針對獨立學院特色，重新認識外國建筑史的教學目的，在豐富教學內容、教學方式多元化、加強學生綜合能力培養(yǎng)等方面對建筑歷史這一建筑學主干課程尋求一定的調整，使其能夠真正承擔起理論與實踐之間的紐帶作用。

二、以問題為導向的建筑藝術歷史教學

（一）情境導入與問題提出

摘要：工業(yè)建筑遺產的保護與再利用是非常有價值的研究課題之一，政府和社會各界人士對此類問題也有著廣泛的關注。本文通過對工業(yè)建筑遺產的保護與再利用問題展開研究，收集國內工業(yè)建筑遺產的保護與再利用資料，分析并總結保護與再利用過程中存在的問題，并就問題給出可行性建議。

關鍵詞：工業(yè)建筑遺產；保護；再利用

0引言

早在十九世紀中期，就有學者提出了“工業(yè)考古學”這一概念，強調對于工業(yè)遺產的保護與再利用，在此之后，工業(yè)遺產保護運動迅速被一些工業(yè)化國家所接受，國內也逐漸開始關注工業(yè)建筑遺產的保護與再利用。由于目前很多早期的工業(yè)建筑保存完整度較低，很多建筑在經歷了長時間的修整之后已經在面貌上發(fā)生了很大的改變，隨著社會經濟水平的提升和產業(yè)結構的調整，許多城市的工業(yè)中心已搬遷到了郊區(qū)，市中心只留下已經不再使用的廠房和倉庫等。如何對這些工業(yè)建筑遺產加以保護與再利用，只有對其充足的了解，深入研究與工業(yè)建筑遺產有關的工業(yè)背景及老工業(yè)廠房所涉及的文化背景等，才能設計出最適合的保護與再利用方案。

1建筑保護理論的基本觀點

由于每個國家的基本國情和歷史文化背景不同，所以各自的建筑保護理論也存在著很大差異，這里只重點研究國內的建筑保護理論。國內的建筑保護理論要更加保守一些，最早出現(xiàn)有關建筑保護理論學說是我國近現(xiàn)代著名建筑設計師梁思成提出的，他在1944年編寫的“中國建筑史”中提出了相關的理論。后來的學者對其觀點進行補充并提出了更加可行的理論方案，他們分別站在不同的角度講述了中國建筑的發(fā)展保護研究工作，為我國的工業(yè)建筑保護工作打了堅實的理論基礎。但是成果雖多，不足也很明顯，比如大多數(shù)學者研究角度較窄，研究內容也不豐富，對象較為單一，很多研究成果都只適用于當時的社會背景，沒有進一步再深入研究。工業(yè)建筑遺產指的是具有遺產價值的歷史工業(yè)建筑，這一概念首先強調的是歷史，其次是價值，對于工業(yè)建筑遺產的保護工作是十分具有針對性的，很多工業(yè)遺產并沒有被納入到保護之列的價值，所以對于歷史工業(yè)建筑的背景研究就顯得十分必要。在工業(yè)歷史建筑中，對建筑主體的保護往往是與對歷史文化的保護同時進行的，保護工業(yè)建筑本身的基本任務是不讓建筑主體受到更嚴重的破壞，但是在此基礎上還需要保護工業(yè)建筑為其本來的產業(yè)主體生產需求而建造的工業(yè)構筑物不被破壞，工業(yè)建筑的特點之一是與生產緊密結合，并且其廠房構造十分復雜，所以工業(yè)建筑遺產的保護與再利用基本內容應集中于：（1）對建筑現(xiàn)狀的全面評估；（2）遺產認定；（3）確定保護原則和保護目標；（4）給出具體的保護措施；（5）實現(xiàn)功能的利用；（6）展示陳列方案，規(guī)劃景觀方案、建筑功能利用引入方案等；（7）采取合適的管理手段，利用先進的管理手段輔助保護工作；

2中國工業(yè)建筑遺產保護與再利用存在的問題

摘要：文章探討教師在史論課程教學中如何啟蒙學生的建筑思想，在意識形態(tài)上讓學生理解學習建筑史這門課程的重要性與必要性，促進未來藝術設計師的成長成材。筆者根據(jù)自身近幾年課程教學的體會，闡述課程的特色及學習的方向和重點，以期培養(yǎng)和激發(fā)學生在專業(yè)設計中的創(chuàng)新意識。

關鍵詞：專業(yè)特色；建筑；課程改革；創(chuàng)新意識

環(huán)境設計研究自然、人工、社會三類關系發(fā)展應有的方向，以優(yōu)化人類生活和居住環(huán)境為主要宗旨。環(huán)境藝術設計尊重自然環(huán)境、人文歷史景觀的完整性，既重視歷史文化關系，也具有理論研究與實踐創(chuàng)造、環(huán)境體驗與審美引導相結合的特征。建筑是人類生活的舞臺，人塑造了建筑，建筑反過來也塑造了人類。建筑凝聚著人的智慧，城市生活中蘊含著感情、審美和追求，環(huán)境設計理念把建筑思想一代代傳承下去，滲透到設計師的性格和想象中。建筑也是人類歷史的見證、文化的標志、心靈的寄托。學習中外建筑史課程能幫助學生樹立良好的環(huán)境藝術意識，加強學生對建筑的熱愛和對保護環(huán)境的認識。各國的物產、氣候、地理、交通等各種因素不同，所產生的建筑也有自身的特色。在學習了解由于各國宗教、政治、社會經濟發(fā)展、生活習慣等各種因素的不同形成的各自的建筑體系、風格等方面，這門課程也是明顯優(yōu)于傳統(tǒng)設計系列課程的，在創(chuàng)新性改革實踐中，其自身的難點與改革創(chuàng)新主要反映在兩個方面：一是課時問題，二是授課方式問題。

一、課程內容創(chuàng)新思路與教學思路

教師要分析、研究中外建筑史這門課程應當如何上，如何把建筑學專業(yè)的主要課程內容通過創(chuàng)新的授課方式傳達給環(huán)境設計專業(yè)的學生，如何在現(xiàn)有的課時中教好這門課程。實踐城鄉(xiāng)景觀、風景園林、建筑室內等環(huán)境設計，是環(huán)境設計專業(yè)主要的研究方向之一。其研究要以環(huán)境中的建筑為主要對象，環(huán)境設計專業(yè)開設中外建筑史這門課程的重要性不言而喻。該課程也是圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀設計師的目標開展建筑史論的學習與研究，是專業(yè)課程設置最具亮點的課程之一。教學改革以挖掘專業(yè)特色文化資源為指導思想，在一定的學時內講授一門建筑學專業(yè)的主干課程有一定難度，要上好這門課，編好教學大綱、教學計劃、教學講稿與PPT，是課程教學的核心。環(huán)境設計按教學計劃用怎樣的方式授課以達到教學目的，在現(xiàn)有的課時內授課，如何更好、更全面地讓學生領略中外建筑史課程的精髓，如何精細、全面、系統(tǒng)地讓學生認識建筑并感受各個歷史時期的建筑風格與特色，是相當難解決的問題。要上好這門課程，教師就要用藝術專業(yè)的視覺特點，收集、編輯大量建筑圖和文字解釋，重點說明建筑歷史理論、建筑師設計思想，從而以更生動、創(chuàng)新的教學參與方式，拓展學生的興趣、文化想象與思維能力，從而更有效地完成這門課程的授課。同時，教師要以抓重點、抓歷史節(jié)點、抓建筑風格的方式解讀本課程的教學思路，以突出重點，分析、講解重點的方式解讀課程內容，引導學生樹立建筑思維與空間理念，豐富其設計文化觀念，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

二、展開課程的內涵與計劃

課程重點介紹每個時期和每種建筑類別最具代表性的建筑，并介紹一些有代表性的建筑大師及其設計理論和設計觀點。對中國與外國不同歷史時期的建筑背景、建筑的發(fā)展和成就、建筑風格、建筑實例、建筑師與建筑理論等進一步展開介紹，主要分兩大部分，即中國建筑史部分與國外建筑史部分。如，第一部分分五個章節(jié)，按歷史時期對原始社會、奴隸社會、封建社會及近現(xiàn)代的中國建筑進行分析與闡述；第二部分分四個章節(jié)講述外國建筑史，介紹古代到中世紀及近現(xiàn)代的歐美建筑。建筑史教學應內容豐富、全面，跳出理論課程的教授方式，著重分析設計專業(yè)學生的特色。藝術生對課程理論知識和史論的學習有其自身的思考方向，教學中教師怎樣對課程內容進行整合與處理，結合藝術生的特點和學習重點、大框架講述建筑史，這也是教改項目的難點。在課程設置上，教師要突出講述地域文化的建筑體驗，使學生在接觸建筑史理論的最初階段，就通過身邊一系列的視覺圖片對建筑及其所在城市的文化傳統(tǒng)、藝術成就、風俗習慣等，建立起直觀的感受，引導學生樹立繼承傳統(tǒng)、發(fā)展創(chuàng)新的觀念，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。教師可以結合古西安的文化特色，通過圖文資料，如半坡人類遺址、秦兵馬俑、明代城墻等，讓學生了解該區(qū)域的歷史背景、建筑風格、空間布局、景觀特色等，初步學習、感受并建立起對歷史文化積淀及其所創(chuàng)造的優(yōu)美建筑形式的印象，培養(yǎng)其文化審美和創(chuàng)新能力。

摘要：徐州歷史悠久，文化底蘊深厚，由于一些歷史的原因，各民族在徐州相互融合生活，因此徐州也一直是我國的重要城市，城市中的一些建筑民居都有著非常濃厚的中國風，并且蘊含了豐富的文化信息。本文從傳統(tǒng)民居建筑裝飾的角度出發(fā)，通過相關的論證，系統(tǒng)的分析徐州傳統(tǒng)民居建筑裝飾的形式特征有助于更好的豐富和推廣徐州傳統(tǒng)文化。

關鍵詞：建筑裝飾；度量關系；建筑空間；徐州傳統(tǒng)民居

引言

徐州由于其特殊的地理位置，從古至今都是一座歷史悠久文化底蘊深厚的歷史名城，因為歷史中的一些因素，導致在徐州這一區(qū)域生活的各個民族相互融合，以至于到了今天，徐州城市的居民建筑物仍帶有很強的中國傳統(tǒng)民居的特點。想要深入研究這些傳統(tǒng)民居的特點，就要對徐州傳統(tǒng)民居建筑裝飾產生的背景進行簡要的了解。在一系列的傳統(tǒng)裝飾中，圖樣是裝飾的靈魂與支柱，紋樣是傳統(tǒng)裝飾的點睛之筆，要將這兩者相互結合來觀察研究并且要從理論的角度進行論證，才能綜合概括出徐州傳統(tǒng)民居建筑裝飾的特點。本文從宏觀與微觀的角度對相關概念進行論證，來拉開觀察與研究的視角，以得出一些新的理論觀點，更好的為研究傳統(tǒng)民居建筑裝飾與空間的度量關系研究提供理論基礎。

1傳統(tǒng)民居建筑裝飾與空間的度量關系研究的背景意義

1.1徐州民居建筑裝飾裝修的國內研究背景

近些年來，隨著國家經濟的發(fā)展，各行各業(yè)的發(fā)展都迎來了新的挑戰(zhàn)與機遇，民居建筑裝修行業(yè)也是如此，特別是近些年，民居建筑裝修行業(yè)隨著國家經濟的增長而快速發(fā)展。徐州作為一座擁有非常深厚的文化底蘊的歷史名城，在相關行業(yè)的發(fā)展過程中不僅兼顧了現(xiàn)代化的民居建筑裝修，又最大程度的保留了一些歷史特色建筑。但這并不是說徐州乃至全國的民居建筑裝修裝飾行業(yè)的發(fā)展已經成熟，相對于一些發(fā)達國家來說，國內的建筑裝修研究主要還是從傳統(tǒng)建筑裝飾的歷史演變、中國傳統(tǒng)建筑裝飾的文化與藝術價值研究以及中國傳統(tǒng)建筑裝飾裝修的構造與比例研究這三個方面入手，相對于一些發(fā)展成熟的國家來說，還是有一定的局限性。

摘要：歷史建筑是我國文化遺產體系的重要組成部分，歷史建筑保護工作在快速城鎮(zhèn)化的浪潮下更是刻不容緩，作為歷史建筑保護的基礎性工作，歷史建筑普查尤待完善規(guī)范。文章以衢州市歷史建筑普查為例，通過對歷史建筑的調查、評價、標準制定及認定等涉及的技術和方法進行探究，以期建立一套科學的歷史建筑認定工作技術流程，為同類地區(qū)歷史建筑保護工作提供一定的借鑒。

關鍵詞：歷史建筑；歷史建筑普查；評價；技術流程

引言

歷史建筑是反映社會歷史發(fā)展和傳承地方歷史文化的重要載體和不可再生資源。隨著城市化進程的加快，歷史建筑由于未列入文物保護體系，面臨著被拆除、不當利用和年久失修等問題，保護形勢十分嚴峻。2016年出臺的《中共中央國務院關于進一步加強城市規(guī)劃建設管理工作的若干意見》提出“用5年左右時間，完成所有城市歷史文化街區(qū)劃定和歷史建筑確定工作”。本文通過衢州市歷史建筑普查工作，以期對歷史建筑的調查、評價、標準制定等涉及的方法和技術進行探究。

1保護工作緣起

衢州市位于浙江省西南部，錢塘江上游，素有四省通衢之說。衢州歷史悠久，至今已有2485年；人文薈萃，南宗孔廟為孔氏“第二圣地”，爛柯山被譽為“圍棋仙地”。1994年，衢州被公布為第三批國家歷史文化名城。衢州目前仍保存著豐富的歷史文化遺產和較為完整的歷史文化街區(qū)，古城內目前尚存較完整的地方特色建筑遺存達120多處，這些文物保存單位及文保點類型多樣，包括孔氏家廟、寺廟、祠堂、城墻、城門、會館、古塔、鐘樓、廳閣及民居等[1]。近年來，衢州市一直重視文化遺產的保護工作，可在歷史建筑評定和保護工作方面依舊不容樂觀。歷史建筑正由于各種自然因素和人為因素而遭受摧殘，以至不斷消失，城市化進程高速推進帶來的破壞性沖擊使得歷史建筑保護工作困難重重。2017年6月，衢州市公布了第一批共88處歷史建筑名錄，此外，仍有大量的歷史建筑亟須通過大范圍的普查和篩選得到進一步的認定和保護。

2保護工作回顧