口腔健康基礎(chǔ)知識全文(5篇)

摘要：目的研究分析健康教育對學(xué)齡兒童口腔保健的影響。方法選擇2016年9月至2017年9月我市某學(xué)校中共70例兒童作為研究分析對象，對所有兒童均進行口腔健康教育，其中包括了飲食習(xí)慣、基礎(chǔ)知識、定期檢查以及刷牙方式等方面，對比所有兒童教育前后的牙菌斑指數(shù)以及口腔衛(wèi)生習(xí)慣。結(jié)果經(jīng)過口腔健康教育后的兒童，其牙菌斑指數(shù)明顯低于教育前（P<0.05）；各項口腔衛(wèi)生習(xí)慣也均明顯優(yōu)于教育前（P<0.05）。結(jié)論對學(xué)齡時期兒童進行口腔健康教育具有顯著效果，降低牙菌斑的出現(xiàn)，同時促進兒童形成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣，值得臨床推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：健康教育；學(xué)齡兒童；口腔保健

0引言

目前在臨床上進行廣泛開展的口腔健康教育屬于一項教育服務(wù)措施，能夠顯著提高人群對口腔保健的意識，有效地防范各種口腔疾病，在保證人們身體健康中具有重要的作用[1]。在本次研究中對健康教育對學(xué)齡兒童口腔保健的影響進行研究分析，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2016年9月至2017年9月我市某學(xué)校中共70例兒童作為研究分析對象，男38例，女32例，年齡6~13歲，平均（8.46±2.26）歲，納入標準：兒童對染色劑不過敏、兒童牙齒無任何缺損；排除標準：兒童存在重度牙齦炎、全身系統(tǒng)疾病以及其他口腔疾病等。

1資料與方法

1．1一般資料

2014－2015級遵義醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在校大學(xué)生，共2319人，年齡20～24歲。

1．2方法

調(diào)查前對所有調(diào)查人員進行統(tǒng)一培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后再進行調(diào)查。數(shù)據(jù)錄入采用雙錄入法，確保其一致性。調(diào)查內(nèi)容按世界衛(wèi)生組織《口腔健康調(diào)查基本方法》［1］（第5版）自行設(shè)計調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容包括：（1）口腔健康行為。如每天刷牙次數(shù)，每次刷牙時間，采用的刷牙方法，口腔定期檢查和潔牙、齲洞充填、阻生牙拔除等情況。（2）口腔健康意識。對牙齦出血、牙齒脫落、齲齒病因，以及對窩溝封閉和氟化物是否了解等。2014級和2015級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生口腔科學(xué)授課時間分別為2017年3月6日至5月5日和2018年3月5日至5月4日，均在開課前1d由班長發(fā)放問卷和收回，課程結(jié)束次日再由班長發(fā)放同一內(nèi)容問卷和收回，共發(fā)放調(diào)查問卷4638份，收回有效問卷4520份，有效調(diào)查人數(shù)為2260人，有效率為97．5％。

1．3統(tǒng)計學(xué)處理

采用SPSS15．0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，計數(shù)資料以率表示，組間比較采用χ2檢驗，P＜0．05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

摘要健康通識教育對推進健康中國建設(shè)具有重要意義。文章以面向非口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生開設(shè)的通識核心課程《口腔健康與文化：世界，中國，華西》為例，探討線上線下混合式教學(xué)法在口腔健康通識教育中的應(yīng)用實踐。課程團隊針對選課學(xué)生為非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生這一健康通識教育特點，創(chuàng)新性規(guī)劃線上線下教學(xué)內(nèi)容和形式。在課前和課程結(jié)束后采用問卷調(diào)查選課學(xué)生對口腔健康知識的了解程度和應(yīng)用情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)進行混合式教學(xué)后，學(xué)生的口腔健康情況、口腔保健意識、對口腔疾病及其治療措施的認知均得到了較大提升?？谇唤】低ㄗR課程可以有效提升非口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對口腔健康知識的理解和應(yīng)用，采用混合式教學(xué)方式進行口腔健康通識教育教改探索具有積極意義。

關(guān)鍵詞混合式教學(xué)；通識教育；口腔健康；慕課

通識教育（liberaleducation或generaleduca-tion）也稱通才教育[1-2]，是高等教育的重要組成部分，旨在為受教育者提供多元化的知識背景，強調(diào)在掌握基本知識、技能的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)對自我、自我與社會和環(huán)境等關(guān)系做正確判斷、正確選擇的能力。醫(yī)學(xué)通識教育主要分為兩大板塊：面向醫(yī)學(xué)生的非醫(yī)學(xué)通識教育和面向非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的健康通識教育[3-4]。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對健康的渴望和對健康知識的需求不斷提高，面向非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的健康通識教育對推進健康中國建設(shè)具有重要意義。線上線下混合式教學(xué)是指在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)平臺和資源，運用先進的數(shù)字化教學(xué)工具改造校內(nèi)課程，將在線課程與課堂教學(xué)融為一體的教學(xué)模式[5]，其在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中已經(jīng)有所應(yīng)用[6-7]，在其他領(lǐng)域的通識教育課程中也得到了嘗試與探索[8]。然而，該模式在口腔健康通識教育中的應(yīng)用及其效果尚需開展探索與實踐。本課程團隊以四川大學(xué)面向非口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的《口腔健康與文化：世界，中國，華西》課程為例，開展口腔健康通識教育線上線下混合式教學(xué)改革實踐，并對其教學(xué)效果進行了初步研究和評價。

1混合式教學(xué)實踐

1.1教學(xué)對象

選擇四川大學(xué)2021—2022春季學(xué)期選修口腔健康通識核心課程《口腔健康與文化：世界，中國，華西》的非口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生共159人為研究對象。學(xué)生來自文、理、工等學(xué)科的22個學(xué)院，選課人數(shù)最多的為公共管理學(xué)院23人，其次為文學(xué)與新聞學(xué)院18人。

1.2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

摘要：目的探討品管圈活動在口腔科護理中的應(yīng)用及對護理質(zhì)量的影響。方法對我院口腔科護理中存在的問題進行回顧性的分析，并開展品管圈活動，觀察其效果。結(jié)果活動后健康告知率、護理滿意率均明顯優(yōu)于活動前，且護理質(zhì)量指標評分情況明顯優(yōu)于活動前，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，P<0.05。結(jié)論開展品管圈活動可以有效提高口腔科護理質(zhì)量和患者滿意度。

關(guān)鍵詞：品管圈；口腔科；護理；護理質(zhì)量

0引言

本文主要探討品管圈活動在口腔科護理中的應(yīng)用及對護理質(zhì)量的影響，現(xiàn)將相關(guān)資料整理報告如下：

1資料與方法

1.1基數(shù)資料。

品管圈小組基本情況：小組成員14名，均為女性，年齡最小的21歲，最大的42歲，工作年限為1-21年。職稱：主管護師5名，護師3名，護士6名。文化程度：大專5名，本科9名。

1對象

自2009年7月—2018年12月共有46名新入職護士完成規(guī)范化培訓(xùn)。46名護士全部為女性，平均年齡（29.50±2.04）歲。學(xué)歷：碩士研究生1名（2.17%），本科25名（54.35%），?？?0名（43.48%）。平均輪轉(zhuǎn)時間（34.39±3.38）個月。

2方法

2.1培訓(xùn)目標

通過規(guī)范化培訓(xùn)，使新入職護士能夠全面掌握口腔基本診療護理技術(shù)和臨床工作方法，培養(yǎng)臨床思維與分析問題、解決問題和獨立工作能力，從而能夠更快勝任口腔護理工作，更好的服務(wù)醫(yī)生、服務(wù)患者。

2.2培訓(xùn)模式

“口腔新入職護士規(guī)范化培訓(xùn)”項目按照“理論與操作并重、培訓(xùn)與考核并重、組織與監(jiān)督并重”模式開展：采取理論學(xué)習(xí)加臨床實踐相結(jié)合的形式，全面學(xué)習(xí)口腔醫(yī)學(xué)及護理理論知識，并在3年內(nèi)完成牙體牙髓病科、口腔修復(fù)科、口腔頜面外科、口腔正畸科、兒童口腔科、牙周病科6個口腔專業(yè)的臨床實踐，順利通過考核后，取得“口腔新入職護士規(guī)范化培訓(xùn)”合格證。