中學(xué)數(shù)學(xué)教育全文(5篇)

摘要:數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教育改革的產(chǎn)物，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要而深遠(yuǎn)的影響，國(guó)內(nèi)眾多高校均已開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。但在中學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)卻受到冷落。本文介紹了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要作用，并對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)的廣泛開展所面臨的問題提出若干意見與建議。

關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)課程

中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，人為地、有目的地、模擬地創(chuàng)設(shè)一些有利于觀察的數(shù)學(xué)對(duì)象，在典型的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中或特定的實(shí)驗(yàn)條件下，經(jīng)過某種預(yù)先的組織、設(shè)計(jì)，讓學(xué)生借助于一定的物質(zhì)儀器或技術(shù)手段，并在數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)理論的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行數(shù)學(xué)化的操作，來學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)或做數(shù)學(xué)的一類數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著科技的高速發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)已滲透到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的各個(gè)方面，為確保我國(guó)科技發(fā)展的后續(xù)力量，必須盡早開始培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及思維。而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于中學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的形成起到至關(guān)重要的作用。其主要作用具體體現(xiàn)在:(一)培養(yǎng)觀察力，加深對(duì)抽象概念的認(rèn)識(shí)與理解;(二)培養(yǎng)形象思維能力，發(fā)展抽象思維;(三)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力;(四)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力;(五)幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀;(六)全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。

1中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在廣泛實(shí)施中面臨的問題

其實(shí)，我國(guó)很多地區(qū)已開始注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的位置，但從目前來看，在中學(xué)教育中實(shí)施數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)仍困難重重。根據(jù)對(duì)部分中學(xué)的調(diào)查，廣泛開展中學(xué)生數(shù)學(xué)如下:1．1時(shí)間少。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)因其本身的探究性質(zhì)，相對(duì)傳統(tǒng)的講授來說，占用時(shí)間較多。然而中學(xué)課程較多，數(shù)學(xué)可是較少，為完成教學(xué)任務(wù)，或在短時(shí)間內(nèi)應(yīng)付中考、高考，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)往往被冷落。1．2缺經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式已經(jīng)在眾多教師身上打下了深深的烙印，對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的推廣，部分教師面臨著各方面素質(zhì)的挑戰(zhàn):一是熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)開展教學(xué)。對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來說，許多實(shí)驗(yàn)的開展需要計(jì)算機(jī)知識(shí)，有事甚至運(yùn)用到簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)。二是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展需要教師擁有深厚的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備及科研能力。這無疑是對(duì)教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。1．3硬件差。部分?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展需要電腦硬件的支持。在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是廣大的農(nóng)村地區(qū)，基本教學(xué)設(shè)施的供應(yīng)尚有困難，這對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的推廣來說無疑是無法逾越的鴻溝。

2針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在廣泛實(shí)施中面臨問題的建議

2．1轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。事實(shí)上，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，不僅在于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的掌握，還在于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)期以來枯燥、高冷姿態(tài)的轉(zhuǎn)變，也是數(shù)學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)方法改革的一嘗試，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、思維能力等有很大的幫助。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的全盤否定，而是與其他教學(xué)模式相互配合，共同促進(jìn)。中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)符合新課標(biāo)的要求，對(duì)于中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有長(zhǎng)效性。2．2提高教師整體素質(zhì)。其實(shí)教師在學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)中也占據(jù)很大的作用。全面提高教師的整體素質(zhì)水平，是在中學(xué)開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的必經(jīng)之路。為提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)可從以下兩個(gè)方面入手:一是抬高門檻。在教師的選聘中，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，以能力和實(shí)力作為選聘教師的標(biāo)準(zhǔn)，提高教師群體水平。二是厚積薄發(fā)。不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教師觀念和教具應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)教師新的教學(xué)理念。2．3解決硬件配置問題。資金的短缺對(duì)于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)來說確實(shí)是不得不面臨的重大難題。除了政府支持和社會(huì)的幫助外，學(xué)?？梢酝ㄟ^聯(lián)合辦學(xué)來提高教學(xué)硬件環(huán)境。值得高興的是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日新月異，電子產(chǎn)品價(jià)格不斷下降，對(duì)創(chuàng)建數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境提供了便利的條件。

一、應(yīng)試教育的弊端

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的教師和教育家認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的弊端，認(rèn)識(shí)到實(shí)行素質(zhì)教育的重要性。那么，應(yīng)試教育又有哪些弊端呢？從學(xué)校方面來說，重視重點(diǎn)院校，輕視一般或是薄弱學(xué)校。教學(xué)方面，重視智育，輕視德育；將學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，刻板地向?qū)W生傳授課本上的知識(shí)，讓學(xué)生通過死記硬背的方式提高考試能力；忽略學(xué)生主觀能動(dòng)的發(fā)揮，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生的人文知識(shí)水平難以得到提高。在對(duì)待學(xué)生方面，教師看重考試得分高的學(xué)生，輕視考試得分低的學(xué)生，認(rèn)為得分低的學(xué)生就是在拖班級(jí)的后腿，根本就不是讀書的料。為了提高學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)校就組織教師中考或是高考題，組織教師開展各科的猜題，并編印大量的模擬試題，利用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的考試能力。而許多專家和學(xué)者也趨之若鶩，積極猜題并編印大量的試卷和書籍，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)的畸形發(fā)展。中學(xué)生的個(gè)性和主觀能動(dòng)性被壓制住了，學(xué)生每天都承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力。從早上天沒亮醒來的第一秒開始學(xué)習(xí)，一直到深夜才熄燈睡覺，學(xué)生整天忙著背書、做題，根本就沒有時(shí)間去深刻理解知識(shí)、探究知識(shí)，學(xué)生的天性被壓制住了，學(xué)生的創(chuàng)造性也逐漸被遏制了。這種應(yīng)試的教育的直接結(jié)果就是學(xué)生成了課本的奴隸，成了讀書的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不是因?yàn)樽约合雽W(xué)，而是迫于教師和家長(zhǎng)的壓力而不得不學(xué)，每天都逼著自己去學(xué)習(xí)，逼著自己去做題。于是，出現(xiàn)了越來越多的高分低能學(xué)生，這些學(xué)生每天就在課本和試卷中徘徊，不關(guān)心社會(huì)，不關(guān)心政治，沒有遠(yuǎn)大的發(fā)展目標(biāo)，心理素質(zhì)低下，意志力低?，F(xiàn)在許多城市里的小學(xué)就開始了應(yīng)試教育，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生每天都有家庭作業(yè)，而且還不少，這些小學(xué)生根本就沒有時(shí)間去玩耍，小孩子的活潑天真被扼殺在搖籃里了。到了二年級(jí)，開始由教育局組織擬題，開展語數(shù)外的期末會(huì)考。原本天真可愛的小學(xué)生每天不得不埋頭于課本和作業(yè)之中，天性被遏制了。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸為教師所接收和認(rèn)可，但是，仍然有很多中小學(xué)將升學(xué)率作為教育之根本，教育上殘留有大量應(yīng)試教育的影子，學(xué)生的全面發(fā)展受到很大影響，即使將來進(jìn)入了好大學(xué)，學(xué)生的發(fā)展也存在很多問題。

二、加強(qiáng)素質(zhì)教育的內(nèi)容

現(xiàn)在的中學(xué)生，求知欲非常旺盛，做任何事都喜愛多問幾個(gè)為什么。我們培養(yǎng)人才的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格人才。因此，在普通中學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要全面?zhèn)魇跁局R(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還要加強(qiáng)素質(zhì)教育，使每一個(gè)學(xué)生在德智體美勞各個(gè)方面都得到充分、和諧發(fā)展，下面談?wù)剮c(diǎn)內(nèi)容：

1.加強(qiáng)身心教育

初中生正從少年兒童向青少年轉(zhuǎn)變，大腦不斷得到營(yíng)養(yǎng)，逐漸發(fā)育成熟，男女同學(xué)之間漸漸變得有點(diǎn)“陌生”。因此，保持良好的生理衛(wèi)生是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教育過程中，教師應(yīng)因材施教，由淺入深，由易到難，循循善誘，對(duì)個(gè)別同學(xué)情緒反常應(yīng)多加關(guān)心、呵護(hù)、給予真切關(guān)懷。對(duì)女生更要耐心細(xì)致，同時(shí)加強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)意志教育，有的同學(xué)意志薄弱，耐挫力差，缺乏明確的行動(dòng)目標(biāo)，做事虎頭蛇尾，見異思遷，遇難而退等。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡量創(chuàng)設(shè)一定教育情境，培養(yǎng)學(xué)生耐挫能力，訓(xùn)練學(xué)生與困難做斗爭(zhēng)的勇敢精神和堅(jiān)毅品質(zhì)。

2.加強(qiáng)科學(xué)文化素質(zhì)教育

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，還能在無形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，例如，在學(xué)習(xí)完各個(gè)章節(jié)的知識(shí)以后，為了鞏固知識(shí)，我們可以讓學(xué)生自己制作專題課件在課上與大家溝通交流。比如說勾股定理、九章算術(shù)等等，學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)，在與同學(xué)和老師交流的過程中還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們首先想到的就是數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，一般學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)遵循一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，首先他必須對(duì)新概念有一個(gè)感知過程才能逐漸深入去思考，簡(jiǎn)單來說就是從感性到理性的過程。例如，在很多幾何概念的學(xué)習(xí)中，很多的教學(xué)軟件會(huì)將數(shù)學(xué)課本中原型轉(zhuǎn)換成軟件中三維空間的效果，教師在教學(xué)的過程中能利用多媒體軟件選擇、移動(dòng)給學(xué)生展示幾何圖形的數(shù)量關(guān)系和立體形狀，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠輕松的將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換成為學(xué)生容易理解接受的具象的知識(shí)。對(duì)于比較抽象的概念我們同樣可以使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，對(duì)生成整個(gè)概念的過程利用教學(xué)軟件從頭到尾給學(xué)生演繹一遍，在演繹的過程中我們最好使用動(dòng)畫或者影像的方式。例如，在平面幾何的教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用動(dòng)畫的方式將曲線的變化過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)以致用，我們可以將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活中的實(shí)際情況加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如在講授異面直線的概念時(shí)，可以讓引發(fā)學(xué)生想象既不相交也不平行的情形是什么場(chǎng)景，在生活中有沒有這樣的場(chǎng)景，這時(shí)候現(xiàn)代教育技術(shù)就發(fā)揮了它的優(yōu)越性，我們可以利用教學(xué)軟件演示異面直線的場(chǎng)景，并讓學(xué)生從立體的角度更深入的認(rèn)識(shí)異面直線的概念，生活中的立交橋就是異面直線概念的情景再現(xiàn)，我們一定要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、節(jié)約教學(xué)時(shí)間

數(shù)學(xué)是一門需要大量運(yùn)算的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)過程，課堂上老師要花費(fèi)大量的時(shí)間去給學(xué)生一遍又一遍的演算，課程中有大量的時(shí)間花費(fèi)在演算、擦黑板上等等，長(zhǎng)年累月在粉筆灰中不僅對(duì)身體健康產(chǎn)生不利的影響，也是對(duì)資源的浪費(fèi)。而現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙的解決了這個(gè)問題，它能夠?yàn)榻處熢诓挥绊懡虒W(xué)效果的前提下節(jié)約大量的演算時(shí)間，并且在課件中也能清晰的將整個(gè)演算過程展示給學(xué)生。教師自身的水平直接決定了教學(xué)質(zhì)量，我們要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到我們的教學(xué)過程中來，努力提高自身的素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

作者：王紅民 單位：甘肅省張掖市鐵路學(xué)校

摘要：從教育者要在授課前制訂好教學(xué)目標(biāo)，做好對(duì)學(xué)生的教學(xué)安排和處理工作、以教育者教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為主，加強(qiáng)整體教學(xué)管理和教學(xué)安排、建立完整監(jiān)督機(jī)制和開展教學(xué)研究活動(dòng)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并提高教學(xué)質(zhì)量這幾個(gè)方面對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)在現(xiàn)代教育理念下的深入教學(xué)管理進(jìn)行闡述和說明。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)代教育理念；深入教學(xué)管理

教育，自從誕生以來，一直是人們口中長(zhǎng)盛不衰的話題，因?yàn)榻逃婕懊裆笥?jì)，一個(gè)國(guó)家的教育決定了這個(gè)國(guó)家未來的發(fā)展軌跡，教育同時(shí)也決定了一個(gè)時(shí)代的特征。很顯然，傳統(tǒng)的教育理念和教育模式已不再適應(yīng)于現(xiàn)代的教育，并不是說傳統(tǒng)教育沒有可取之處，而是因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，教育理念必須前進(jìn)，因?yàn)槲覀冞@個(gè)時(shí)代的印記只能有我們這個(gè)時(shí)代的教育來打上?，F(xiàn)代教育理念將教育者與學(xué)生的概念稍顯模糊，不再拘謹(jǐn)于傳統(tǒng)教育中特別明確的師生等級(jí)限制，這種變化使教育者與學(xué)生之間的溝通和交流更加深入，也更加有效?，F(xiàn)代教育理念也引導(dǎo)著更多教學(xué)方法和教學(xué)管理的革新與變化，研究性學(xué)習(xí)、小組合作化學(xué)習(xí)等教學(xué)方式使現(xiàn)代教育更具有活力，也在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)代教學(xué)管理涉及過程管理、業(yè)務(wù)管理、質(zhì)量管理以及監(jiān)控管理，以此種種，使現(xiàn)代教育的特點(diǎn)更加鮮明，也使學(xué)生更加科學(xué)地學(xué)習(xí)。

一、教育者要在授課前制訂好教學(xué)目標(biāo)，做好對(duì)學(xué)生的教學(xué)安排和處理工作

現(xiàn)代教學(xué)管理體制日趨成熟，因?yàn)榻逃卟粩嗟乜偨Y(jié)和改進(jìn)，大體的教學(xué)方針幾乎已經(jīng)為所有教育者所熟知，而無論是哪門中學(xué)課程，教育者事先都要做好一系列的準(zhǔn)備工作，為其在今后的教學(xué)活動(dòng)中打好基礎(chǔ)，以促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而通過各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)管理的初期準(zhǔn)備就是教育者制訂好教學(xué)目標(biāo)，做好對(duì)學(xué)生的教學(xué)安排處理工作。一般而言，教育者要根據(jù)其所教的課程科目制定教學(xué)目標(biāo)，以這篇文字的主題———中學(xué)數(shù)學(xué)來說，教育者需要制訂的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為在學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下，將學(xué)生引向更加專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及其他各方面的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)之后，其學(xué)習(xí)能力能夠有質(zhì)的提升。而教學(xué)安排和處理工作則需要根據(jù)具體的時(shí)間來將課程教學(xué)填充其中。

二、以教育者教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為主，加強(qiáng)整體教學(xué)管理和教學(xué)安排

無論什么時(shí)候，教育的中心一直以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這也在一定程度上反映出教育者自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。而現(xiàn)代教學(xué)理念中，把教育者的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量同時(shí)作為整體教學(xué)水平的體現(xiàn)。身為教育者，理應(yīng)在完成基本教學(xué)授課過程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)校的整體教學(xué)管理，做好教學(xué)安排，做好學(xué)生管理工作。整體教學(xué)水平的提升需要教育者和學(xué)生共同努力。對(duì)于教育者而言，尋找和設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法是其工作的重中之重，教育者只有做好對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法施用，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來說，除了進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和課下作業(yè)，更應(yīng)該觸類旁通，了解更多有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，可以通過參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽或數(shù)學(xué)活動(dòng)來增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力，從而確保自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。教育者與學(xué)生的共同方向?qū)Q定整體教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)+；中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

1引言

進(jìn)入新世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要引擎。特別是最近幾年迅猛發(fā)展的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)更是以前所未有的方式改變著社會(huì)生活的方方面面。我們國(guó)家提出了“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃”的國(guó)家戰(zhàn)略，并深刻影響著各行各業(yè)的發(fā)展[1]。本文通過分析中學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)，嘗試提出“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的三個(gè)方向，以期切實(shí)提高中學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)

中學(xué)教育作為小學(xué)教育的繼續(xù)以及進(jìn)入高等院?；蛘咿D(zhuǎn)入其他中等學(xué)校的預(yù)備階段，其教育的對(duì)象是年齡集中在11-18歲之間的青少年。這個(gè)年齡段的青少年接受能力強(qiáng)，容易接受新生事物。中學(xué)數(shù)學(xué)教育作為中學(xué)教育階段的重要學(xué)科門類，教育部已經(jīng)在新課標(biāo)中明確提出以“學(xué)生為中心”全面實(shí)行素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和發(fā)散性思維的建立[2]。由于課程的理論性較強(qiáng)，抽象程度高，學(xué)生學(xué)起來往往枯燥吃力。這跟當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)密切相關(guān)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）枯燥。傳統(tǒng)的“教師-黑板-粉筆-學(xué)生”的教學(xué)方式不僅難以有效吸引學(xué)生的注意力，更難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）低效?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)之所有能廣泛應(yīng)用，得益于其能提高效率。傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)的板書、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)需要花費(fèi)大量的時(shí)間，更難以引入更加直觀的動(dòng)態(tài)效果圖以及視頻、音頻等更加高效的元素，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解不準(zhǔn)確、不到位。（3）缺少個(gè)性化。以“學(xué)生為中心”全面實(shí)行素質(zhì)教育離不開個(gè)性化和因材施教。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式基本采取滿堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)的方式進(jìn)行，而沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)缺少個(gè)性化元素，不利于學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

3教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的方向

針對(duì)當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥、低效和缺少個(gè)性化的缺點(diǎn)，本文提出“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的三個(gè)方向：結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)及多媒體進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)；利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行高質(zhì)資源整合和高效的綜合教學(xué)；借助互聯(lián)網(wǎng)切實(shí)開展因材施教。