中學(xué)藝術(shù)教育全文(5篇)

摘要：眾所周知，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，對提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富學(xué)生精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。藝術(shù)教育也在發(fā)生深刻的變化，尤其是新課程標準下，高中藝術(shù)教育也進行了改革，使得高中藝術(shù)教學(xué)越來越以學(xué)生為中心，提倡學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革；藝術(shù)教育；高中

藝術(shù)教育的根本目的在于對學(xué)生進行素質(zhì)教育，提高學(xué)生認識美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。以往的高中教學(xué)強調(diào)應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育為輔，這種傳統(tǒng)的教育模式雖然讓很多學(xué)生考了高分，但是素質(zhì)的缺乏讓學(xué)生無法更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。素質(zhì)教育能夠提升一個人的品行，展現(xiàn)一個人的良好道德，社會需要高素質(zhì)的人才，藝術(shù)教育也成不可忽視的重要組成部分。

一、當今藝術(shù)教育現(xiàn)狀

高中課堂開展藝術(shù)教育已經(jīng)多年，但是在實際應(yīng)用中卻遇到了很多問題，需要解決。首先，高中生走在時尚的前沿，對于大眾時尚接觸較多，如對卡通漫畫、美國科幻、實用美術(shù)、微博微信等了解很多，對于課堂上的藝術(shù)教育的了解反而更少。這就造成了學(xué)生藝術(shù)失去了興趣。其次，高中生個性強，喜歡非主流的東西，審美觀、價值觀都與教師存有很大的差異，在學(xué)習(xí)過程中，很容易與教師產(chǎn)生藝術(shù)上的分歧，難以與老師達到一致的目的。

二、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的主要特點

高中藝術(shù)類學(xué)生與其他主修文化的學(xué)生相比，更具有鮮明的個性特征，教師應(yīng)抓住他們價值中積極的一面，充分發(fā)揮其作用進而帶動教育管理工作的開展。藝術(shù)類學(xué)生思想活躍，富有創(chuàng)造性，浪漫色彩，但在考慮問題時容易忽視現(xiàn)實基礎(chǔ)。受藝術(shù)不分國界和西方自由思想的影響，加上市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)，藝術(shù)類學(xué)生普遍存在理想與信念的淡薄。他們雖然思想活躍，但缺乏深度；熱愛專業(yè)但很少關(guān)心時事；重視專業(yè)技能訓(xùn)練，但輕視文化素質(zhì)理論學(xué)習(xí)。正因為這樣，他們熱衷于“自我設(shè)計”“自我選擇”“自我發(fā)展”和“為藝術(shù)而藝術(shù)”，極易導(dǎo)致理想信念淡薄，世界觀、人生觀、價值觀偏離正常軌道。

一、中學(xué)藝術(shù)教育的實踐困境

從現(xiàn)實情況的問卷調(diào)查和訪談來看，造成中學(xué)藝術(shù)教育實踐困境的原因來自社會觀念、政策導(dǎo)向、評價方式等方面，這些困境影響了中學(xué)藝術(shù)教育的質(zhì)量和效果。

1.家庭、學(xué)校與社會對藝術(shù)教育的重要性認識不夠

（1）家庭觀念的誤導(dǎo)

從家庭層面看，在中學(xué)階段，學(xué)生家長往往特別重視他們孩子“語數(shù)外”、“理化”等所謂“主科”的成績，然后是比較看重政治、歷史、生物等所謂“副科”的成績，連“副科”都不是的藝術(shù)課很少能進入家長思考的視野，即使部分家長有對藝術(shù)課的思考，也往往忍痛割愛，仍片面重視孩子幾門高考考試科目的學(xué)習(xí)情況。

（2）學(xué)校重視的不足

由于藝術(shù)教育活動的開展與學(xué)生文化課學(xué)習(xí)客觀上存在著沖突，學(xué)校的關(guān)注重心更多的是向文化課傾斜，具體表現(xiàn)為以下幾點：學(xué)校藝術(shù)教育課課時開設(shè)不足，投入資金匱乏，藝術(shù)教育實施場地不足，藝術(shù)教育師資隊伍良莠不齊，藝術(shù)教育公共課經(jīng)常流于形式，甚至藝術(shù)課被“語數(shù)外”等學(xué)科乃至各類測驗所擠占的現(xiàn)象也屢有發(fā)生。

本文作者：徐剛 單位：高等教育出版社

加強和發(fā)展藝術(shù)教育，關(guān)健在于建設(shè)一支數(shù)全足夠、質(zhì)蚤合格而穩(wěn)定的藝術(shù)師資隊伍。在高等藝術(shù)師范教育中，?？茖W(xué)生人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的75%以上，因此，研究與探討高師專科音樂、美術(shù)教育專業(yè)課程改革和教材建設(shè)，對發(fā)展藝術(shù)師范教育起著舉足輕重的作用。

一、目前，高等藝術(shù)師范教育正面臨著前所未有的機遇?！度珖鴮W(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》的領(lǐng)布和《關(guān)于發(fā)展與改革藝術(shù)師范教育的若干意見》的實施，給高師藝術(shù)教育的發(fā)展提供了政策法規(guī)上的保證;全國教育工作會議精神的學(xué)習(xí)使各級教育行政管理部門和高等學(xué)校對美育教育極為重視;普通中學(xué)音樂、美術(shù)必修課的開設(shè)使藝術(shù)師資的需求大幅度增長。這些因紊為高等藝術(shù)師范教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)晚。

但是，高等藝術(shù)師范教育中也存在著一些問題。第一，高師院校在藝術(shù)師資的培養(yǎng)規(guī)模上跟不上藝術(shù)教育發(fā)展的步伐，據(jù)估計，中學(xué)藝術(shù)教師缺編達三萬余人。第二，一些高師藝術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)目標上有盲目向?qū)I(yè)藝術(shù)院?？待R的現(xiàn)象，很多學(xué)生將成為純粹藝術(shù)家作為自己的奮斗目標，不愿意從事教學(xué)工作，致使中學(xué)藝術(shù)師資出現(xiàn)“分不來，留不住，用不上”的現(xiàn)象。第三，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容上缺乏特色，沒有基本統(tǒng)一的標準和要求，教學(xué)水平參差不齊，難以滿足社會對藝術(shù)教師的要求。第四，藝術(shù)教材缺乏，甚至出現(xiàn)本科、專科、中師使用同一種教材的現(xiàn)象。這些問題已引起國家教委有關(guān)部門和高師院校的高度重視。

二、抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，這是廣大藝術(shù)師范教育工作者的一致呼聲。1994年底以來，國家教委體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司組織全國高師院校分別在南京師大、黃岡師專、西南師大、首都師大、安陽師專、西安音院等院校召開了有關(guān)專業(yè)的教學(xué)研討會和高師?？埔魳?、美術(shù)教育專業(yè)的課題組會議，就改革高師?？扑囆g(shù)教育的課程結(jié)構(gòu)，加快教材建設(shè)步伐進行了部署。經(jīng)過反復(fù)討論，廣泛征求意見，在“高等師范?？平逃⑷曛平虒W(xué)方案”的墓礎(chǔ)上，根據(jù)音樂、美術(shù)教育專業(yè)的特點，形成了(高師專科二、三年制音樂、美術(shù)教育專業(yè)學(xué)科課程方案》。在制訂方案的過程中，著重突出了幾個特點:

1.科學(xué)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)包括課程設(shè)五和各門課程合理的比例以及科學(xué)的排列順序。課程結(jié)構(gòu)首先要根據(jù)培養(yǎng)目標和規(guī)格來科學(xué)構(gòu)建。高師?？扑囆g(shù)教育專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，能適應(yīng)初級中學(xué)教育發(fā)展雷要的初中藝術(shù)教師，因此.課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建充分考慮了初中藝術(shù)課程的內(nèi)容和教學(xué)特點，充分考慮了初中教師應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了為墓拙教育服務(wù)的指導(dǎo)思忽。

2.突出師范性。在課程方案中，要求在專業(yè)基拙知識、基本理論、墓本技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練的同時，滲透美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法等教育職業(yè)課程的知識與理論，注意培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。凡與初中藝術(shù)課程相對應(yīng)的?？平滩模及才帕私虒W(xué)法的章節(jié)。加強了教育實踐環(huán)節(jié)，保證教育實踐和社會實踐的時問和質(zhì)蚤，同時增設(shè)創(chuàng)作實踐作為必修課程，加強學(xué)生審美意識和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為他們今后從事中學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)工作打下堅實的基拙。

一、中學(xué)體育課堂教學(xué)藝術(shù)的策略

體育教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，是在教師的引導(dǎo)下積極的互動合作，完成教學(xué)預(yù)設(shè)目標的過程。但是中學(xué)體育教學(xué)有別于中學(xué)學(xué)習(xí)的其他學(xué)科，有自己的特點。從表象上看，青少年時期是兒童時期向成年期的一個過渡時期，中學(xué)學(xué)生處于身體的青春發(fā)育期，骨骼增長較快、骨骼的彈性大、硬度小，能承受的壓力和肌肉的拉力都較弱；肌肉的發(fā)育以長度增加為主，肌肉細長，力量較差，所以在體育課堂教學(xué)肢體、速度、耐力、柔韌性的訓(xùn)練中要注意養(yǎng)成正確的站、行、跑的基礎(chǔ)姿勢。從心理層面看，中學(xué)生精力充沛，對新鮮事物充滿熱情和激情，但他們的情感又極易受外界影響，易沖動和變化。他們對自己喜歡興趣的事有很高積極性高，積極投入，對不感興趣的事避而遠之，很容易走入兩極狀態(tài)，而且比較情緒化。因此，中學(xué)體育教學(xué)作為一種運動的學(xué)科有自己的教學(xué)藝術(shù)。結(jié)合教學(xué)實踐，筆者認為中學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)藝術(shù)主要表現(xiàn)和功能主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言、情感藝術(shù)

語言是教師在教學(xué)中進行信息傳遞和情感交流的重要工具。古語云“：感人心者，莫過于情?！苯處煹恼Z言要像海派清口周立波先生一樣具有科學(xué)性、知識性、啟發(fā)性和詼諧性。上課時教師語言要富有節(jié)奏感，音調(diào)抑揚頓挫，引人入勝，妙語連珠，用藝術(shù)化語言，真摯的愛心和學(xué)生交流溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，把愛心帶進課堂，走進陽光普照的操場。

2.體育幽默藝術(shù)

幽默是一種智慧，它可以理解為“引人發(fā)笑或感覺情趣的能力”。它形式多樣，有語言類、和非語言類，如肢體動作類、表情類等。體育教學(xué)幽默就是在體育教學(xué)過程中運用巧妙的、詼諧的幽默，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。

3.體育審美藝術(shù)

我國是一個教育大國，文化軟實力的發(fā)展能夠體現(xiàn)我國的教育水平。音樂屬于文化的一種，音樂的發(fā)展，同樣也能體現(xiàn)我國文化的發(fā)展。一首好的音樂，往往能夠帶動人的情感、豐富人的情感。在我國的初中教育過程中，音樂往往能帶動學(xué)生和老師，去創(chuàng)造一個朝氣蓬勃的校園。在中學(xué)開設(shè)古典音樂鑒賞課的目的，實際上就是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞水平和文學(xué)素養(yǎng)水平。中學(xué)階段正是學(xué)生世界觀、人生觀、審美觀培養(yǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時期，國家對中學(xué)階段學(xué)生的音樂培養(yǎng)和教育尤為重視，積極地培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)及美學(xué)藝術(shù)有助于豐富學(xué)生的中學(xué)生活，并有助于學(xué)生在音樂發(fā)展道路中走向更好的未來。通過音樂藝術(shù)的教育，學(xué)生能夠很好地將音樂與生活、音樂與社會、音樂與情感以及音樂與知識相結(jié)合，有助于學(xué)生對美好生活、美好藝術(shù)的追求與創(chuàng)造，使學(xué)生成為一個對生活永遠充滿希望和懂得浪漫的人。中學(xué)古典音樂鑒賞課能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、情感表達能力，增強學(xué)生對美學(xué)藝術(shù)的客觀具體評價水平

一、改變音樂鑒賞的傳統(tǒng)認知，使師生重視音樂鑒賞教育

由于音樂一直沒有被納入我國的中考和高考科目中，因此，大部分學(xué)生以及老師認為音樂鑒賞對于學(xué)生這個階段的學(xué)習(xí)并不重要，因此在許多學(xué)校中會出現(xiàn)音樂鑒賞內(nèi)容草草略過，或者音樂課直接被占用，沒有培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力機會的情況。因此，初中階段的學(xué)生對于音樂鑒賞的認知十分有限，認為音樂僅僅只是簡單地聽聽歌曲，不需要音樂鑒賞的一門課程。除此之外，初中階段的學(xué)生由于不了解音樂鑒賞，從而認為自身無法培養(yǎng)音樂鑒賞能力，對培養(yǎng)音樂鑒賞能力產(chǎn)生抗拒心理。因此，想要在初中階段以核心素養(yǎng)作為中心思想，更好地開展初中階段的古典音樂鑒賞課堂，學(xué)生以及教師必須改變對初中階段音樂鑒賞的傳統(tǒng)認知，這樣才能有效地開展古典音樂鑒賞教學(xué)，為學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)展道路中的鑒賞能力打下堅實基礎(chǔ)。例如，教學(xué)關(guān)于西方藝術(shù)的內(nèi)容時，教師可以深層次地向?qū)W生解讀西方不同流派的音樂特點，引導(dǎo)學(xué)生對不同流派的經(jīng)典作品進行鑒賞，讓學(xué)生充分認識到鑒賞也是音樂中的重要能力。優(yōu)秀的音樂鑒賞能力，可以讓學(xué)生對藝術(shù)更敏感，更能體會到作品中的藝術(shù)魅力，并且能夠讓學(xué)生在未來創(chuàng)作中，有良好的創(chuàng)作方向和創(chuàng)作空間。此外，教師需要與其他教師進行聯(lián)合，或者積極尋求學(xué)校的重視，才能從根本上改變大部分學(xué)生與教師對于音樂鑒賞的傳統(tǒng)認知，讓學(xué)校在初中階段重視對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，才能更好地響應(yīng)我國的核心素養(yǎng)全面發(fā)展的觀念，讓學(xué)生在藝術(shù)方面有更大的發(fā)展空間以及認識空間。

二、創(chuàng)設(shè)音樂情境進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂鑒賞的興趣

情境教學(xué)，顧名思義就是創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生感受音樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣。情境可以在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)，也可以在課堂外創(chuàng)設(shè)，課堂內(nèi)的情境創(chuàng)設(shè)多種多樣，教師既可以通過多媒體進行音樂情境創(chuàng)設(shè)，也可以通過音樂播放與教師語言相結(jié)合進行情境創(chuàng)設(shè)。此外，教師可以進行課堂外的情境創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生聽音樂會，讓學(xué)生直觀感受音樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對音樂鑒賞學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，語言是一種藝術(shù)，教師可以巧妙的語言創(chuàng)建情境，讓學(xué)生通過教師的語言配合古典音樂以及自己的想象進入一種特別的情境之中，使學(xué)生的注意力集中在老師所創(chuàng)建的語言情境中，去充分感受音樂的魅力，引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品所表達的理念進行思考，從而讓學(xué)生對音樂有更多的心得，并且在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生對音樂鑒賞有更深層次的認識。

三、開展多樣化綜合實踐活動，提升學(xué)生的鑒賞能力

藝術(shù)來源于生活，又高于生活。初中階段的古典音樂鑒賞課堂如果僅僅局限于教室，顯然不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，教師需要將學(xué)生帶到更加藝術(shù)的環(huán)境之中，而不僅僅局限于教室中的講解以及一些音樂作品的展示。初中階段的音樂鑒賞課堂應(yīng)該切實深入到各種實踐活動中，身臨其境的感受是學(xué)生在教室內(nèi)不能得到的。教師應(yīng)該開展多樣化的綜合實踐活動，讓學(xué)生以面對面的方式感受音樂作品所散發(fā)的魅力，去感悟和思考古典音樂藝術(shù)的創(chuàng)作與產(chǎn)生。這樣的實踐活動才能讓初中生的音樂鑒賞能力有一個質(zhì)的飛躍，從而讓初中生擁有更加扎實的音樂鑒賞能力以及對古典音樂藝術(shù)的感知能力；同時，這也契合了我國的核心素養(yǎng)發(fā)展的思想觀念。例如，在符合實際以及當?shù)厍闆r允許的條件下，初中音樂教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生去當?shù)氐囊魳佛^欣賞古典音樂演奏，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生去我國的古典音樂非遺文化館，欣賞我國的非遺古典音樂，使學(xué)生能夠在直觀面對這些古典音樂作品時，迅速地提高自身的音樂鑒賞能力。除此之外，初中音樂教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進行古典音樂的演奏，學(xué)生在親自感受古典音樂旋律奇妙變化時，也對古典音樂有了更深的認識，對于音樂的鑒賞也能有更深層次的理解。教師帶領(lǐng)學(xué)生傾聽古典音樂演奏時，可以對作品進行一定的講解，讓學(xué)生對作品有更深層次的理解和思考，從而培養(yǎng)初中生的音樂鑒賞能力。