小學升初中精選(九篇)

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第1篇：小學升初中范文

在這樣的時候，家長和孩子有一些焦慮和困惑，是正常的，也是可以理解的。越是在這樣的情況下，家長越是應該不忘初心，不忘從整個人生的角度看待面臨的問題和挑戰(zhàn)，千萬不可跟隨自己的焦慮起舞，這只會讓親子關系和孩子的學習遭遇滑鐵盧。

作為父母，我們得知道，想讓孩子把每分每秒的時間都用在學習上，既違背人性，也不可能做到。與其時時念叨緊逼，不如和孩子一起，拜訪一下正在上初中的過來人，聽聽他們的感受和建議，也了解一下自家孩子的感受和想法。很多時候，沒有說教地和孩子一起聊聊人生和未來，比“人盯人”的碎碎念更能激發(fā)孩子學習的動力，而只有內(nèi)心的動力才足以讓孩子不怕困難，學得更有興趣、更認真。

我們要始終相信孩子。即使孩子的狀態(tài)不能令自己滿意，也要相信孩子是愿意被父母、同學和老師認可，是很想讓自己更有價值感的。孩子的基礎和天資有不同，父母應該無條件地接納自己的孩子，在這個基礎上幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，及時肯定和鼓勵孩子做出的努力，讓孩子樹立信心。

進入初中，家長不是要盯得更緊，而是要學會放手，讓孩子們對自己的學業(yè)負起應該負的責任。如果繼續(xù)緊盯，孩子會覺得是在為父母完成任務，很難把學習當成自己的事，總是很被動。要留出一定空間、時間，讓孩子逐漸適應新的學習生活。

進入初中以后，孩子的自我意識逐漸增強，自我力量也在提升。如果說過去他們對父母一直在仰視，現(xiàn)在開始慢慢變成了平視。因此與孩子的溝通要提倡朋友式的尊重與分享，遇到問題要邀請孩子表達意見，共同面對和解決，要多聽取孩子的想法和意見。保持良好的親子溝通，才能有效地影響孩子。

第2篇：小學升初中范文

在這秋風送爽的日子里，新學期綻放著金色的笑臉向我們走來；在這美好的季節(jié)里，我們又迎來了2009級你們在座的新同學。看到同學們一張張稚嫩的笑臉，看到老師們對你們和藹可親、情同家人，我倍感欣慰。

從同學們生龍活虎的身影，我看到了你們未來的成長；

從同學們活潑快樂的校園生活，我讀到了我校教育未來的方向；

從老師們談笑風生的面龐，我聽到了我校教育和諧的樂章；

從老師們急促的腳步聲中，我對學校未來充滿了美好的憧憬和想象。

初一的新同學們，你們進入實驗中學，是你們的驕傲、是你們的自豪，是你們新學期的開始，也是新生活的開始。希望同學們以嶄新的面貌、嶄新的姿態(tài)，以飽滿的熱情、積極的態(tài)度，以勤奮、刻苦的學習，投入到新生活中來。用你們的快樂和向往，用你們的辛勤和汗水，用你們的努力和奮斗，共同鑄造你們自己未來的人生輝煌。

沒有付出，就不會有回報；沒有勤奮，聰明也徒勞；不去播灑汗水，即使果實飄在眼前也無臉去分享。同學們，發(fā)奮努力吧，一份耕耘一份收獲，播種了春季，揮灑了夏季，豐收的秋季就會不期而至。新學期新的開始，誰抓住誰就占得優(yōu)勢，誰抓住誰就搶得先機。

一個學期，半個365天，算起來很長，但對于想學習的人，對于珍惜時間的人，它其實很短，短得讓人算到每一天。

每天都在計劃時間的人，他必定充實，充實了自己、充實了知識、充實了素養(yǎng)、充實了本事、充實了自己的人格尊嚴、也充實了自己未來的希望。每天都在充實中度過的人，他（她）必定是一個快樂的人、幸福的人，他（她）一定也是一個未來的成功者。

同學們需要成功，老師們也需要成功，讓我們師生攜手共同步入成功的陽光道，在成功的殿堂里，刻上我們師生的名字。超級秘書網(wǎng)

初一新同學們，請你們放心，在登向成功殿堂的每一程里，都會有老師保護你們。即使差了路，跌了腳，也不怕，只要用心選擇就行。老師相信你們，相信你們會先于老師登上成功的殿堂；老師相信你們的實力和毅力，相信每一位同學，因為在老師的心目中：只要起步，就意味著成功。

第3篇：小學升初中范文

具體考試信息如下：

小升初考試時間：4月29日上午半天

考試科目：

語文：09:00——10:20滿分100分

數(shù)學：10:40——12:00滿分120分

成都七中實驗學校2012年初中招生簡章

【溫馨提示】各位家長，我校報名時間較長，為了報名工作的井然有序，請家長不要集中在前幾天報名，謝謝您的理解和支持！

一、招生計劃：

初中一年級：16—18個班。其中6個實驗班，12個平行班。

備注：以上班級均采用小班制（40—45人/班）

二、報名條件及方法：

面向全國招收思想品德好，學習成績優(yōu)良，身體健康、口齒清楚的2012年應屆小學畢業(yè)生，請家長（或學生）持戶口簿原件或復印件，學生兩張一寸近照到校招生處報名；或直接在學校網(wǎng)站上下載報名登記表，正確填寫表格內(nèi)容，貼上照片后再持學生相關證件到學校招生處辦理面試證。如有區(qū)級以上獲獎證書、藝體特長證書、各種競賽獲獎證書的，請帶證書原件及復印件。

三、報名時間：2012年4月1日起，上午8:30—12:00,下午：2:30—5:00；

周末和節(jié)假日照常報名。

四、測試時間：測試時間擬定于五一節(jié)假日內(nèi)；請隨時留意家校通或學校網(wǎng)站信息。

五、獎學金設置：分設特等獎，一等獎，二等獎，三等獎若干。

六、收費標準：每年2.9萬左右（包含學費、住宿費、代管費、生活費）

七、其他信息：

學校地址：成都市溫江區(qū)光華大道三段281號。

學校網(wǎng)址：cdqzsy.com

乘車路線：乘319路或309路公交車（鳳凰站下）均可直達我校。

第4篇：小學升初中范文

初中化學教材中有很多抽象的概念，學生難以理解。在教學過程中，老師可以利用貼近學生生活和熟悉的事物，找出相似性，通過恰當?shù)谋扔鳎迅叨瘸橄蠛透爬ǖ母拍顪\顯形象地表述出來，便于學生的理解和掌握，提高化學教學效果。

關鍵詞：

比喻；初中化學；教學效果

化學是初三才開設的一門課程，此時的學生對學習的理解能力和自控能力已經(jīng)達到了一定的程度，對于新開設的課程具備學好的條件。但是，在實際的教學過程中，化學對學生來說，是一門很難學的課程。很多學生感覺化學學習困難從分子、原子、離子、元素、化學式、化合價這些微觀和抽象的概念開始的。而這一部分內(nèi)容又是以后學習化學的理論基礎，所以學好這部分知識至關重要。對于這些遠離我們生活經(jīng)驗的抽象概念，如果只是老師反復講解、強調(diào)，學生還是很難理解，就會使教學陷入困境。如果能夠運用恰當?shù)谋扔?，把抽象的概念淺顯、形象的表示出來，能使學生易于理解記憶，提高學習的效果。下面筆者就在人教版九年級《化學》實際教學中，利用比喻方法的幾個實例進行說明。

1利用生活中常見的物品進行比喻

1.1利用花生比喻分子、原子

在分子、原子知識中，學生很難理解為什么有的物質由原子直接構成，而有的物質是由分子構成的。我拿出花生向學生展示，有的花生里就只有一顆花生米，有的花生里有兩顆或者三顆花生米。只有一顆花生米的花生相當于原子直接構成物質，有兩顆或者三顆花生米的花生相當于分子構成的物質。運用這一個比喻，學生較易接受物質的分子原子構成。

1.2利用洋蔥比喻原子的分層排布

課本中將原子核與原子的體積比喻為螞蟻與體育場，電子圍繞著原子核高速運動。為了便于學生理解核外電子運動情況，即分層排布，在教學中，我將洋蔥剖開，講解電子的分層排布情況。由此也能自然過渡到原子結構示意圖知識的學習。

2利用人物關系進行比喻

2.1電子能量的高低

在核外電子分層排布知識中，多電子原子的核外電子的能量是不同的。為了便于學生理解能量低的電子離原子核近，能量高的電子離原子核遠。我將其比喻為父母和子女的關系，孩子越小，能力越低，所以離父母越近，反之，距離父母越遠。從這個比喻出發(fā)，也能滲透情感態(tài)度價值觀的教育。

2.2陰陽離子的形成

在學習中，學生能夠理解原子得到或失去電子會形成離子。但是，很多學生不能很好的掌握得到電子形成的是陰離子，失去電子形成的陽離子。雖然有“得陰失陽”的口訣記憶，但是很多學生還是混淆不清。我在教學中將電子的“得與失”比喻為生活中的“娶與嫁”。中國文化中，認為男為陽，女為陰。剛好將電子（帶負電荷）比喻為女子，“失”相當于“嫁”，所以形成的是陽離子；“得”相當于“娶”，所以形成的是陰離子。這樣比喻之后，學生記混淆的大大減少。

3其他比喻

3.1一氧化碳還原氧化鐵

CO還原Fe2O3實驗中，氣體和酒精燈的使用順序是學生容易混淆的地方，其正確步驟是先通CO、加熱、停止加熱、再繼續(xù)通一會兒CO直至試管冷卻。CO來的早，離的遲，酒精燈來的遲，離的早，我把CO比喻成辛勤勞作的人，他“早出晚歸”，把酒精燈比喻成逃學的學生，他“遲到早退”。利用有趣的比喻，學生掌握情況更佳，更能準確地說出CO還原Fe2O3的實驗步驟。

3.2水的組成

在這節(jié)知識的習題中一般會出現(xiàn)這樣的錯誤描述———“水是由氫氣和氧氣組成的”，為了加強學生的記憶，我會這樣問：假如水是由氫氣和氧氣組成的，你體內(nèi)最多的物質就應該是氫氣和氧氣，請問你能不能靠近火源？學生馬上回答不能，因為氫氣和氧氣的混合物遇火會發(fā)生爆炸。利用恰當?shù)谋扔?，對學生來說，不僅利于他們對化學知識的理解和記憶，而且還有助于他們思維方式的轉變；對老師來說，即方便了知識的講授，也活躍了課堂氣氛，增加了師生間的互動。當然，老師也要善于思考和觀察，選出符合學生年齡特征和認知規(guī)律的例子，使化學教學生動有趣。

作者：高洪娟 單位：庫車縣第三中學

參考文獻

第5篇：小學升初中范文

關鍵詞：有效教學；策略；自主學習

教學最優(yōu)化理論認為：“教學最優(yōu)化可以說是從解決教學任務的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學根據(jù)地選擇和實施該條件下最佳的教學方案?！焙喲灾褪侵冈谝欢l件下，利用合理的時間達到最大的教學成效，從而實現(xiàn)教學的有效性。

初中生物作為一門非中考科目，為減輕學生的課業(yè)負擔，很多學校都在壓縮課時，且規(guī)定非中考科目不許占用課外的時間，所有任務都在課堂上完成。這使很多老師都感到教學課時緊，教學內(nèi)容多，教學效果不理想。況且，當前生物教學中教師滿堂講，滿堂問，學生機械記憶，被動接受學習的現(xiàn)象仍然存在。這禁錮了學生潛能的發(fā)展，消解了學生的主觀能動性及學習自主性，由此造成教師的教學效果低迷，學生學習效率不高。在這種情況下，如何改進課堂教學的方式方法，同時引導學生改變學習方法和學習習慣，提高生物課堂教學有效性，是現(xiàn)在面臨的最大問題。

新課程倡導自主合作探究的學習方式，讓學生參與教學，使課堂充滿創(chuàng)新活力。其核心是培養(yǎng)學生“自主學習”的能力，提高教學效率，提升學生主動創(chuàng)新的能力，達到“教”是為了“不教”，形成終身學習的習慣。那么如何促進學生自主學習，提高教學的有效性呢？筆者從兩方面進行探討：

一、教師要確立有效教學的觀念

1.要掌握先進的課堂教學觀。用新課程理念指導課堂教學，以提高學生的整體素質、促進人的可持續(xù)發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，確立全體學生有個性全面發(fā)展的質量觀，確立尊重學生主體地位的教學觀，確立培養(yǎng)學生終生學習能力的教學觀。

2.要確保教學過程中學生的主體地位。毋庸諱言，課堂教學中，教師有話語權，換言之，教師強勢，學生弱勢。因此要確保教學過程中學生的主體地位，教師必須從根本上革除傳統(tǒng)教學中的陳規(guī)陋習，在組織教學的過程中讓學生主動參與，通過動腦、動手、動口、動眼，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

3.要進一步拓展教學時空，優(yōu)化教材系統(tǒng)，樹立生活即教育的理念，引導學生在生活中學習，在生活中體驗、成長，在探究活動和研究性學習中引發(fā)其“自創(chuàng)性”。一是教師不僅要做好演示實驗和學生分組實驗，還要積極從家庭、學校和社會中尋找、開拓豐富、優(yōu)質的學習資源。二是引導學生在生活中學習，在生活中成長，不斷拓展學習時空。

二、課堂上促進學生“有效學習”的操作策略

1.喚醒、激發(fā)學生學習的內(nèi)在沖動和欲求?！白灾鲗W習”是指較少依賴他人的幫助而自己獨立進行的有效學習。人的“自主學習”具有潛在性，有時處于沉睡狀態(tài)，因此需要喚醒?！皢拘选?，就是對人精神成長的“催化”。生物教學中，一要充分運用當前人們關注的事件或設置學生感興趣的問題，喚起學生的求知欲望。二要利用多媒體的視聽優(yōu)勢，播放生動形象的課件來激活學生原有的經(jīng)驗體系，促進學生對新知識的構建。其實，教育就是一連串喚醒的過程，教師的責任就是不斷地喚醒，尤其要引領學生學會自我喚醒。

2.提出問題，引發(fā)思考。教師不僅要精心創(chuàng)設課堂教學的情境，而且還要適時地對教學情境中的一些現(xiàn)象進行質疑，巧妙地提出問題，啟發(fā)學生思考，充分發(fā)揮學生的想象能力，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。

3.討論交流，師生歸納?！叭诵?，必有我?guī)煛薄Ｒ虼?，自主學習發(fā)揮同學們的集體智慧，形成集體場，在這樣的群體中相互交流，碰撞，激發(fā)學生的求知欲，表現(xiàn)欲，合作欲；通過同學之間的相互幫扶達到群體性的進步。所以，群體意識這種非智力因素的培養(yǎng)應該成為教學中學生自主學習的一個重要內(nèi)容。

4.及時應用，鞏固提高。學習知識的根本目的在于應用所學知識解決實際問題，而解決實際問題的過程也是對所學知識進行再理解和再鞏固的過程。因此，此環(huán)節(jié)很重要，教師可以引導學生解決生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象，這樣可以及時辨析概念，深刻理解所學內(nèi)容，達到強化記憶，牢固掌握的作用。

第6篇：小學升初中范文

關鍵詞：初中英語；學習；效率

初中學生正處在長身體、學知識的重要階段。如何有效的提高初中學生英語學習效率，減少英語課業(yè)給學生的負擔，對于初中學生的英語學習以及全面發(fā)展，有著至關重要的作用。筆者在多年的教學中思考和探索，認為教師通過以下幾個方面，引導初中學生學習英語，可以對初中學生英語學習效率的提高，起到事半功倍的效果。

一、消除心理障礙能有效提高英語學習效率

學生作為學習的主體，他們的學習動機、心理因素和主觀情感是影響教學的重要因素。有位著名外語專家說：“對于外語教學的作用至少與認知技能同等重要，甚至更重要些?！背踔袑W生由于情感處在身體和智能發(fā)展的開始階段，對各種事物有好奇心但遇到困難又會感到很害怕、很無助，自覺不自覺的會產(chǎn)生回避和逃避念頭，形成心理障礙。我們教師可以采取以下措施來幫助學生消除心理障礙。

1. 樹立正確的學習目的和動機

著名心理學家和教育家費厄斯坦在有關激發(fā)學生學習動機的理論中告訴我們， 使學生清楚地理解任務，使他們看到任務的個人意義及好處， 就可以創(chuàng)造強化學生學習動機的條件。

2. 克服畏懼心理

在教學中盡量對學生進行鼓勵， 激勵他們積極上進，克服英語難學的畏懼心理。對來自農(nóng)村或城區(qū)英語基礎差的學生，首先應幫助他們克服害怕開口的心理，鼓勵他們大膽進行交際，對他們所犯的語法或語音錯誤應少批評多鼓勵， 減輕他們的心理負擔， 消除他們的膽怯心理。在教學中多給他們機會，不要過多地計較個別語言運用上的細節(jié)失誤和難以克服的發(fā)音障礙， 對他們的錯誤要耐心予以糾正， 對他們的進步應適時給予表揚， 讓他們也體會到學習英語的成功與快樂。

3. 增強學生的自信心

自信是走向成功的先決條件。學生對學習英語的自信心容易受到英語學習過程中的某些因素的影響， 學習中的進步與老師和同學的贊許將大大增強自信心， 而學習中遇到的挫折與批評可能會削弱自信心。從教育心理學的角度看， 學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的自信程度。教師在英語教學中一定要注意尊重學生， 幫助他們正確地認識自己，使他們保持學習英語的熱情，增強學好英語的信心。

二、活躍課堂氣氛能有效提高英語學習效率

教師不僅是學習活動的發(fā)動者、組織者，同時也是學生的大朋友。任何教師都應注重從學生的角度體驗和思考，進入學生的內(nèi)心世界，分享學生的情感體驗，理解學生，以為學生營造快樂的學習環(huán)境為己任，這樣就能提高課堂效率。

1. 教師要善于利用多變的課堂問候語，使學生從一開始就產(chǎn)生快樂情緒

大量的研究表明，情緒與學生的身體健康成長和智力發(fā)展關系極為密切。學生積極愉快的情緒為學習成功提供了必要的熱情和愿望。學生在愉快的情緒中學習，就會感到學習不是一件苦差事，學習起來就會思維活躍，效率提高，就會越學越會學。而改進教學方法是培養(yǎng)學生健康情緒的重要途徑，除了在教學環(huán)節(jié)和具體方法上下工夫，利用多變的問候語更是調(diào)動學生積極情緒、創(chuàng)建愉快課堂的有效手段。除了常規(guī)的Good morning，boys and girls. 教師還可以根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容加以設計課前的問候語，還可以根據(jù)不同環(huán)境、不同的學生對象和心情想出不同的問候表達方式，來喚起學生積極的情緒，提高英語課堂學習效率。

2. 教師要善用教育機智，巧妙地處理突發(fā)事件，保持快樂的學習氛圍

課堂不是風平浪靜的港灣，教學過程也是一個紛繁復雜的心靈感應場所。保持快樂的學習氛圍，就要求教師具備一種特殊能力――隨機應變的能力，這就是教育機智。課堂上影響課堂氣氛的事件是經(jīng)常出現(xiàn)的，需要教師的妥善處理，及時調(diào)控，以便調(diào)動學生的積極性，控制教學過程，保持健康愉悅的課堂氣氛，提高英語學習效率。

我曾經(jīng)遇到過這樣一件事情：在教九年級英語U6T2SectionB的《The Tortoise and the Hare》 時，有一位女同學膽怯地、 出乎意料地說出烏龜比兔子跑得快，當時同學們哄堂大笑。就在我也感到莫名其妙的時候，發(fā)現(xiàn)本來就膽小的她，此時小臉已經(jīng)憋得通紅，頭深深地埋在胸前，顯然她已經(jīng)不敢再多說一句話了。 這時我冷靜地避開這個話題，讓學生說說描寫 “笑” 的詞語有哪些，這下同學們可打開了話匣子：哈哈大笑、 冷笑、 嘲笑、 微笑、 歡笑、 傻笑……“你們剛才的笑屬于哪一種呢？ ” 我問他們，歡騰活躍的學生們一下子安靜下來，互相看看，低下了頭。這時我鼓勵那位女同學大膽地說出原因，她怯怯地說： “我想如果烏龜在水里游，它一定會戰(zhàn)勝兔子?！?我不禁為她這種別出心裁的想法鼓起掌來，隨即整個教室響起了熱烈的掌聲……對這一突發(fā)事件的處理既維護了學生的尊嚴、保護了創(chuàng)新思維，還對全體學生進行了一次心靈的洗禮，而課堂教學也在更為積極、 愉悅的氛圍中延續(xù)到了最后。

三、利用錯題集能有效提高英語學習效率

我們曾經(jīng)針對學生在考試中的錯題做過一次統(tǒng)計，在存在問題的 21個地方，有10個是以前復習過或者講過甚至是考過的內(nèi)容（包括一些類似的內(nèi)容轉換了一種形式）。為什么錯題當中有30-50%是重復錯誤？究其原因：大多數(shù)時候是老師講評過了，但是學生卻在老師講評結后未及時進行整理、訂正，那么一段時間之后當時的解題方法就會被遺忘。直到考試時，還出現(xiàn)相同的錯誤，導致考試成績受到很多影響。那么如何才能讓學生加深自己對錯題的印象而不是陷入忙碌但無效（或效率不高）的“偽學習”之中呢？讓學生自己做錯題集，并教他們巧用錯題集，是一個行之有效的好方法。錯題集的整理最好能夠從七年級開始。

1. 建立錯題集

首先讓學生準備一個很好的本子，按照所學單元的內(nèi)容依次進行整理，并且單元之間要留有相當?shù)目瞻撞糠?，以便于在以后的復習或者進入九年級后的幾輪復習中，學生能根據(jù)出現(xiàn)的問題可以把知識繼續(xù)加在相關單元部分。其次，讓學生堅持性的記錄。堅持性的記錄可以讓整理錯題集的工作形成一個比較良好的學習習慣。要求學生對于每一個錯題都要經(jīng)過認認真真的分析，研究出錯的原因，找準致錯的癥結，及時進行改錯，及時整理，降低再次犯錯的可能性。把錯誤的習題抄寫到筆記本上，然后在反面注上完整的分析過程：a.出錯原因；b.標明解題的正確方法或依據(jù)原理；c.寫出正確答案。同時，對“錯題集”中的錯題，不一定說訂正得非常完美了，就證明這一知識的漏洞就已經(jīng)彌補好了。對于每一個錯題，還必須要查找資料或課本，找出與之相同或相關的題型，并作出解答。一些比較有代表性、能夠舉一反三的好題目也應收入錯題集。如比較 lonely 和 alone 的用法時，就有一個經(jīng)典例句：He lives alone， but he doesn’t feel lonely.

2. 利用錯題集

首先，經(jīng)常閱讀避免再錯。學生錯題集做好后，老師就可以指導他們?nèi)绾卫缅e題集了。根據(jù)艾賓浩斯的記憶規(guī)律，要求學生經(jīng)常拿出錯題集瀏覽一下，開始時一定要多回頭看，不時翻看，以后間隔時

間可以逐漸加長，若時間允許，不妨把錯題再做一遍，這樣可使每一道題都發(fā)揮出最大效果，今后再遇到同類習題時 也會做到不再錯。教師還可以鼓勵學生交換個人的錯題集，達到共同學習，共同提高的目的。通過交流，可以從別人的錯誤中吸取教訓，少走彎路 ，得到啟發(fā)，以提醒自己，提高解答的準確性厚積薄發(fā)。其次，對錯題集進行再整理。翻閱中對完全弄懂的題要劃掉，還沒有明白的題做上標記，及時請教老師或同學，作為再次復習的重點，也可以進行二輪，三輪或多次的篩選將錯題集從一兩本到三四本，再從三四本減少到兩本、一本直至完全掌握這些題目。在離中考越近的時候，在別人都在題海中苦苦掙扎，不見天日時，你卻一本在手，悠然自得，胸有成足。總之，錯題是財富，學生從錯誤中學習，總結、反思、糾錯，也就提高自己解題能力，養(yǎng)成了良好的學習習慣，為他們的終身學習和發(fā)展打下基礎。

終上所述，初中英語教師在教學過程中，可以通過消除心理障礙、活躍課堂氣氛和建立錯題集等方法來提高初中學生英語學習效率，使學生在輕松愉快中學習英語，提高英語成績?！?/p>

參考文獻

[1]王初明.應用心理語言學--外語學習心理研究[M].長沙：湖南教育出版社，1990.

[2]姚芳.快樂課堂.新課程學習[J].2012，10.

[3]王海燕.提高英語學習效率.校園英語[J].2012，06.

第7篇：小學升初中范文

一、學習興趣是有效教學的前提

我國古代大教育家孔子提出：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。樂之是學生對學習的一種積極態(tài)度，是自身對認知對象一種濃厚的學習興趣，學生只有樂之，才能對學習對象本身關注與認可，積極調(diào)動智力與非智力因素來展開主動探究。學生有了濃厚的學習興趣與強烈的學習動機，大腦皮層才能始終處于興奮狀態(tài)，這樣的教學才能取得事半功倍的效果。相反，如果學生對學習本身不感興趣，消極情緒占主導，就會抑制學生大腦皮層的興奮點，而使學生失去思考與提問的積極性。因此可以說，學生濃厚的學習興趣是進行生物有效教學的重要前提，否則教學就只能成為一紙空談，而無法取得實質性的進展與效果。

一是發(fā)揮教師的影響作用。學生與教師的關系會直接影響到學生對他所任教的學科的學習興趣。正所謂，親其師信其道。要想學生對學科學習感興趣，就必須要建立良好的師生關系，贏得學生對教師的尊重與認可，使學生對教師積極的態(tài)度與認可轉移到他所任教的生物學科教學上來。我們要向學生展現(xiàn)的是一個博學多識、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、富有活力與激情、具有親和力的教師形象。教師要注重自身的外部形象，穿著整潔、儀表大方、言語得體，要加強內(nèi)部修養(yǎng)，具備高尚的道德品質，以教師的人格魅力來吸引學生，借此拉近師生距離，以教師積極的情感與修養(yǎng)來贏得學生的尊重，使學生將對教師的喜愛轉移到生物學科學習上來。

二是展現(xiàn)教學的富于變化。機械化、程序化、一成不變的事物是無法讓天性活潑的初中生保持長久的注意力與學習熱情的。生物教學也是如此，單調(diào)的以教師為中心的講授式教學只會讓學生看到生物教學的枯燥與單一、抽象與深奧，會降低學生的學習熱情，影響學生學習主體性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。我們要靈活運用多種教學手段，以豐富的教學內(nèi)容、多樣的教學方法來向學生展現(xiàn)教學的富于變化，以此來增強教學的趣味性與藝術性，使學生經(jīng)常產(chǎn)生新鮮有趣的感覺，這樣自然能夠激起學生濃厚的學習興趣與強烈的學習動機，使學生主動而積極地投入到生物學科的學習中來。如在教學中運用現(xiàn)代信息技術、實驗演示、模型等來增強教學的直觀性與形象性，向學生盡情展現(xiàn)生物學科教學的魅力，讓學生真正愛上生物學習。

二、學習方法是有效教學的核心

古語云：授之以魚僅供一飯之需，授之以漁則終身受益無窮也?！棒~”是知識，“漁”是方法，有效教學的核心不僅要讓學生得到更多的“魚”，還要讓學生得到“漁”，要“魚”“漁”兼得，這樣的教學方能稱之為有效教學。在教學中，我們要為學生的獨立思考、主體參與與主動探究提供時間與空間，創(chuàng)造條件，開辟平臺，讓學生真正學會自主學習，掌握學習方法。

探究性學習旨在通過學生的自主探究讓學生經(jīng)歷探究過程，完成知識的主動構建，從而達到預定的教學目標。它實現(xiàn)了教師由灌輸?shù)絾l(fā)，學生由被動接受到主動構建的轉變，而成為目前最為流行、最為重要的學習方法。探究性學習的一般流程是“確定任務—實踐體驗—研究總結—成果交流”。在生物教學中，我們要通過一系列富有啟發(fā)性與探索性的問題來誘發(fā)學生的主動探究動機，使學生帶著明確的目的來展開主動而積極的探究活動，在探究中掌握學習方法，逐漸學會自主學習。如對于“某種植物凈化環(huán)境的作用探究”“地區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查”等，教師可將學習的主動充分交給學生，讓學生以小組為單位展開主動而積極的探究性活動，讓學生積極運用所學知識收集、整理與加工各種信息，通過充分的交流與討論來自主地解決問題。

生物是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗既是研究方法更是重要的學習方法。我們要結合生物學科的特點與學生動手操作能力強的特點，不僅要重視教師的演示實驗，更要關注探究性實驗，為學生設計一系列的探究性實驗，為學生的自主探究提供操作平臺，讓學生自主地進行材料信息的收集、整理、分析與加工，從而讓學生真正掌握學習生物的方法，學會自主學習。

三、多元評價是有效教學的助推器

評價是對學生一段時間學習的檢測與總結，它不是學習活動的終結，相反而是學生學習的新起點。得當?shù)脑u價可以讓學生認真總結一段時間學習中的優(yōu)勢與不足，更全面地認清自己，找準方向，以更大的學習熱情與動力參與到今后的學習活動中來，使評價成為學生學習的轉折點、生長點。相反，如果評價失當，只會讓學生看到自己的不足與失敗，會嚴重打擊學生學習的信心，而使學生失去學習動力，厭學情緒滋生。因此，我們要實施以賞識教育為主的多元評價體系，讓學生享受生物學習所帶來的樂趣，形成持久穩(wěn)定的學習興趣，這是推進有效教學的一個重要因素。教師在評價中要堅持終結性評價與發(fā)展性評價相結合，過程與結果并重，關注學生在學習過程中的各種積極表現(xiàn)；適度的表揚與批評相結合，讓學生看到自身的優(yōu)勢與不足，避免因一味表揚而使學生產(chǎn)生驕傲情緒，因一味批評而使學生產(chǎn)生的過度自卑；教師評價、學生互評相結合，將全體學生納入評價主體，使每個學生既是評價者，又是被評者，這樣的評價更為客觀，學生更容易接受。只有這樣才能最大限度地發(fā)揮評價的作用，使評價成為學生新的學習活動的起點，成為學生更加努力學習的助推器。

第8篇：小學升初中范文

2、盡量不要用手觸碰臉上的青春痘，因為這樣容易刺激面部；

3、飲食盡量清淡，勿食辛辣口味的食品，不要酗酒、抽煙；

4、養(yǎng)成良好的生活習慣，適量運動，保證規(guī)律的作息時間，平常多喝水、多吃新鮮的水果蔬菜；

5、睡眠一定要充足，放松心情，避免肝火上升造成荷爾蒙的失調(diào)；

第9篇：小學升初中范文

所謂自主學習，也就是要求學生能夠積極主動地投入學習中，并且能夠獨立地思考來解決問題。這也就是說，我們要促進學生的自主學習能力，必須激發(fā)起學生的內(nèi)動力，使他們愿意學習、主動學習，這樣我們的課堂教學才能更加有效。在教學中，生物教師應該多設計一些學生感興趣的、有啟發(fā)意義的問題，如抓住社會熱點問題等來設置教學情境，這樣不但能夠激發(fā)起學生的學習熱情，而且還可以促進學生積極關注社會。另外，生物教師還可以充分地利用多媒體課件進行教學，播放一些相關的視頻、圖片等來增加教學的趣味性與形象性。實際上，我們教學的過程就是一個不斷激發(fā)學生內(nèi)動力，激發(fā)學生潛能的過程，教師的職責就在于不斷地激勵學生進行自主學習，提高自身能力。

二、促進學生的合作學習

雖然我們提倡自主學習、獨立思考，可是并不意味著我們拒絕合作。在教學中，生物教師還應該引導學生學會通過討論與合作的方式來進行學習，讓學生在交流中互相學習、互相幫助，提高學生的合作意識，這也是提高課堂教學有效性的一個重要的方法。可以采取分組合作的方式，將學習程度不同的學生混合編成一個小組，采取優(yōu)帶差的措施，實現(xiàn)共同進步的目標。

三、引導學生把生物知識應用于生活實踐當中

我們進行教學，其實最終還是要利用知識來解決生活中的問題;而在生活中應用課堂所學知識，還能夠更好地掌握、理解并鞏固課堂所學。所以，生物教師要善于引導學生把生物知識應用到生活中，去解決具體的生活問題。例如，在學習了“嫁接”以后，就可以讓學生回家后進行大膽地嘗試，這樣不但可以讓學生更好地掌握知識，還能夠讓學生在實踐中完善自己的知識結構，這也是課堂教學的有力補充。生物這一學科特別注重實驗教學，而在我們的日常生活中，實際上很多內(nèi)容都和生物學有著密切的關系，若是能夠培養(yǎng)起學生對生活現(xiàn)象的敏感度，并引導其不斷地總結歸納，學生的學習效率自然也就更高了。因此，我們在教學中必須關注實驗課。大多數(shù)學生都特別喜歡上實驗課，我們應該抓住這一點，引導學生掌握好基本的實驗技能，提高學生的實踐能力，這對于提高學生的探究能力有著積極的作用。通過這種探究性的實驗，學生的學習積極性和主動性就能夠充分地調(diào)動起來，這樣我們的課堂教學也就更加有效了。

四、引導學生掌握知識遷移的方法

隨著教學的不斷深入，學生掌握的生物知識也越來越多，此時我們就可以采用知識遷移的方法，把其他學科的一些知識應用到生物教學中來，這樣學生的學習興趣就更加濃厚了。例如，在學習“家蠶的發(fā)育過程”一節(jié)時，生物教師就可以引用到“春蠶到死絲方盡”這一詩句，讓學生來大膽地猜測這一說法是否科學。然后再引出家蠶的發(fā)育過程，讓學生了解到真實的情況———“春蠶在吐完絲以后，實際上并沒有死亡，只是變成了另外一種形態(tài)———蛹，然后形成蠶蛾再進行產(chǎn)卵，也就是說蠶的發(fā)展有四個階段，分別是精卵、幼蟲、蛹、成蟲，這一個發(fā)育過程就叫做變態(tài)發(fā)育?！边@一節(jié)課，我又引導學生去尋找與生物知識有關聯(lián)的詩句，并且分析其中的道理，這樣就很好地調(diào)動起了學生的學習積極性。再如，筆者還把物理學中的能量引用到了生物教學中，在教學“營養(yǎng)物質給我們提供能量”一課時，這種引用就讓學生對能量之間的轉化有了更深的認識。此外，像數(shù)學、化學等知識都可以應用到生物教學中來。