管理科學(xué)與工程論文精選(九篇)
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第1篇：管理科學(xué)與工程論文范文
關(guān)鍵詞：管理科學(xué)與工程；研究熱點；發(fā)展趨勢；比較分析
中圖分類號：C93 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-000-01
管理科學(xué)是研究管理過程中的帶有普遍性的客觀規(guī)律的科學(xué)。我國對管理科學(xué)的廣義范疇上的理解不同于國外管理科學(xué)的狹義范疇，國外的管理科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了科學(xué)管理、行為科學(xué)、管理叢林三個階段；我國的管理科學(xué)發(fā)展同樣也經(jīng)歷三個發(fā)展階段：改革開放以前的仿蘇模式，1977-1995年發(fā)展重建和現(xiàn)在的繁榮創(chuàng)新三個階段。由此可以看出我國的管理科學(xué)進入科學(xué)管理和管理叢林階段的時間晚于西方國家，而且二者研究的主要內(nèi)容也有很大的差異。
一、國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征
進入21世紀財富和經(jīng)濟價值的創(chuàng)造都依賴于信息、金融資本、智能和觀念，使經(jīng)濟社會跨進了信息與知識經(jīng)濟時代。新世紀的到來，迫切的需要對適應(yīng)信息時代知識經(jīng)濟特點的新型管理科學(xué)的探討和研究。管理科學(xué)與工程主要是指通過吸收、改造、轉(zhuǎn)換其他學(xué)科的研究方法為管理科學(xué)的其他兩個領(lǐng)域提供基本技術(shù)、基本方法和基本手段。
1.國外的管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征
本文首先選用了60種有代表性的國外期刊，然后利用關(guān)鍵詞檢索的方法總結(jié)了在這十年的時間里被SCI和SSCI收錄的全部論文。從研究總量上來看，國外管理科學(xué)與工程研究的內(nèi)容主要包括決策與對策理論、組織理論、運籌與管理；次之的是信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、評估技術(shù)、復(fù)雜性研究和一般的管理理論。而關(guān)于管理思想史、管理心理與行為理論、工業(yè)工程、預(yù)測技術(shù)等發(fā)面夫人論文相對來說要少很多。這主要是第二次世界大戰(zhàn)以后國外管理科學(xué)的研究重點是運用運籌學(xué)和系統(tǒng)工程等數(shù)量分析方法來提高管理的效率和決策的精確度，受到了人們的高度重視。而管理思想史、管理心理與行為理論并沒有得到新學(xué)科的支持，所以其研究力量相對來說就會減弱?？v觀歷史的發(fā)展變化，所有領(lǐng)域的論文都會有不同程度的增加。根據(jù)歷史的發(fā)展趨勢來看，運籌與管理、信息技術(shù)和管理將會保持繼續(xù)上升的發(fā)展態(tài)勢，得到研究人員的高度重視。
2.我國的管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征
這篇文章通過關(guān)鍵詞檢索，對在這十年里被中國期刊網(wǎng)收錄的44種期刊論文進行了系統(tǒng)的分析。我國的管理科學(xué)與工程研究中研究數(shù)量最多的內(nèi)容是信息技術(shù)與管理和管理系統(tǒng)工程，然后是評估技術(shù)、預(yù)測技術(shù)和運籌與管理。而管理科學(xué)與管理思想史和管理心理與行為理論的數(shù)量只有不足20篇，不能發(fā)展成主流思想。這主要是基于信息技術(shù)的影響和國家對信息化戰(zhàn)略的高度重視，從歷史的縱向發(fā)展變化規(guī)律來看，信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、評估技術(shù)和預(yù)測技術(shù)的增長速度是最快的。在近幾年的發(fā)展變化中，管理系統(tǒng)工程、組織理論和預(yù)測技術(shù)保持持續(xù)穩(wěn)定的上升趨勢，由此可以預(yù)見出未來的幾年中，他們將會成為研究的主要領(lǐng)域。此外，受政府政策和資助環(huán)境的影響，不同領(lǐng)域的論文數(shù)量增長波動大，落差也大，不利于學(xué)科的健康發(fā)展。
二、國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的熱點問題比較
“研究熱點”是反映在某一個時間范圍內(nèi)，學(xué)術(shù)界對一些特定問題的關(guān)注程度?？梢杂迷谀骋粋€領(lǐng)域內(nèi)的情況和關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率來說明對某一個理論研究的重視程度。熱點問題是隨著社會實踐的需要和理論研究的發(fā)展而發(fā)生變化的。研究熱點問題和研究的主流領(lǐng)域是相通的，也就是說一個問題成為研究的熱點問題，必然會引起該領(lǐng)域的專家學(xué)者的關(guān)注，必然推動了這一領(lǐng)域成為研究的主流領(lǐng)域。
1.國外的管理科學(xué)與工程研究的熱點問題
對于一個問題的廣泛關(guān)注，必然會引起這個問題所屬領(lǐng)域的專家和學(xué)者們高度重視和研究，也必然會使這個領(lǐng)域快速發(fā)展成為主流領(lǐng)域。通過對國外在這十來年收錄的論文的研究分析我們可以看出國外研究的熱點問題主要是一般管理領(lǐng)域的知識管理問題、管理系統(tǒng)的哲學(xué)屬性研究、和團隊管理及信息管理的方法論。
2.我國的管理科學(xué)與工程研究的熱點問題
隨著改革開放的程度的不斷加深，現(xiàn)代科學(xué)管理理論在我國的管理實踐中發(fā)揮著越來越重要的作用，受到理論界與決策接的高度重視。根據(jù)這十年收錄的重要的論文研究成果，我們得出結(jié)論是在一般管理理論領(lǐng)域中，我國研究的熱點問題是人本管理理論、管理模式的研究、知識管理的初步理論和基于知識的管理激勵。其次是運籌與管理領(lǐng)域的動態(tài)規(guī)劃、線性規(guī)劃、生產(chǎn)系統(tǒng)庫存優(yōu)化理論和各種限制條件下的排隊系統(tǒng)。
3.國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的差異比較分析
根據(jù)這篇文章對國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的各個領(lǐng)域的分析，可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外在研究內(nèi)容、發(fā)展趨勢和熱點問題等方面都存在明顯的差別。國內(nèi)外共同的研究領(lǐng)域主要是運籌與管理、管理系統(tǒng)工程、組織行為和組織理念、評價理論與技術(shù)，這些也將是未來幾年的主要研究方向和研究重點，而一些在國外進行的復(fù)雜性研究、決策理論與技術(shù)等領(lǐng)域，在我國并沒有發(fā)展起來。但是受國外研究的影響，我國也將這兩個領(lǐng)域的研究作為熱點研究對象。
三、結(jié)語
進入21世紀以后，信息技術(shù)和知識資本的發(fā)展改變了人們的生活和工作方式，擴大了管理學(xué)科的研究內(nèi)容，促進了改革方式的變革。適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和理論研究的進步，誕生了很多新的領(lǐng)域，舊的領(lǐng)域逐漸被淘汰。而且國內(nèi)外的管理科學(xué)研究的熱門話題也不斷變化更新。每一次新的研究都會促進管理學(xué)科與工程的進一步完善和創(chuàng)新，為今后的研究工作起到很好的指導(dǎo)作用。
參考文獻：
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[3]繆園，張偉倩，李媛.國內(nèi)管理科學(xué)與工程研究熱點以及發(fā)展趨勢——近年國家自然科學(xué)基金資助項目的非線性分析[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2007（10）.
第2篇：管理科學(xué)與工程論文范文
[論文關(guān)鍵詞]管理科學(xué)方法 管理課程 教學(xué) 滲透
一、引言
管理課程在實際教學(xué)中，可以融入各門學(xué)科的基礎(chǔ)知識，可以穿插大量實踐案例，更可以滲透管理科學(xué)中的方法，以實現(xiàn)管理課程綜合性、實踐性和創(chuàng)新性的特征。管理科學(xué)的研究方法吸收和移植了當代自然科學(xué)和社會科學(xué)的前沿理論，其方法體系具有開放性和包容性的顯著特點。因此，管理課程中能夠并且也需要管理科學(xué)方法的關(guān)聯(lián)教學(xué)，能夠豐富管理課程內(nèi)容，增強軟學(xué)科的硬道理，對于工科類學(xué)生的管理課學(xué)習(xí)尤其重要，能夠成為其學(xué)習(xí)軟科學(xué)的方法及理論的啟蒙教學(xué)工具，讓其明白管理的科學(xué)性及系統(tǒng)性；另方面，管理科學(xué)方法隨時可能也需要吸收新知識新理論加入，隨時可能在其內(nèi)部形成新的獨立單元，將管理科學(xué)方法在管理課程中進行滲透，能夠使其方法理論結(jié)合更多的管理實務(wù)，使其在管理現(xiàn)實世界中得到更多的運用，從而進一步的完善和豐富管理科學(xué)的研究方法。
另外。我國企業(yè)管理水平的有待提高加之我國管理科學(xué)教學(xué)中存在理論與實際分離的情況導(dǎo)致了管理科學(xué)及其方法在實際管理工作中未能得到廣泛應(yīng)用。在管理科學(xué)課程的開設(shè)和教學(xué)中，往往將管理課程與方法課程分開設(shè)置，而方法教學(xué)中，又過于強調(diào)數(shù)學(xué)問題，如公式推導(dǎo)等，而對管理科學(xué)思想，如何從實際問題搜集資料數(shù)據(jù)建立模型的技術(shù)，量化方法與實際管理問題有何關(guān)系如何應(yīng)用等問題分析講解引導(dǎo)不夠。這使得從事實際管理工作的人員對管理科學(xué)的方法運用無從下手，將管理科學(xué)看成深奧的、難以掌握的、抽象的數(shù)學(xué)問題，因此，管理科學(xué)及其方法難以在管理實踐中進行普及。
如果在管理課程的講授中，面向?qū)嶋H問題，運用關(guān)聯(lián)，歸納演繹等方法將管理科學(xué)方法串聯(lián)或并聯(lián)至相關(guān)管理理論知識中，既能讓學(xué)習(xí)者更好、更全面、更系統(tǒng)的掌握管理知識，又能讓他們更好的理解并掌握管理科學(xué)的理論與方法，并將其運用于管理工作的實踐中，更好的促進了管理科學(xué)與管理實踐的有機結(jié)合?；诖四康?，本文從管理科學(xué)的主要方法及其特征八手，探討其在管理課程中如何進行滲透教學(xué)。
二、管理科學(xué)方法能夠滲透至管理課程中的原因及優(yōu)勢
管理科學(xué)基本研究方法有三種：歸納法、實驗法和演繹法；經(jīng)過各其他學(xué)科的發(fā)展，管理科學(xué)吸收了各學(xué)科的理論和方法，如“老三論”：系統(tǒng)論、信息論和控制論，“新三論”：耗散結(jié)構(gòu)理論。協(xié)同論，突變論等。管理科學(xué)的研究方法具有多學(xué)科移植性的特點．主要依靠不斷吸收和移植當代自然科學(xué)和其他社會科學(xué)的前沿理論作為自己的研究方法。這種移植性進一步?jīng)Q定了管理科學(xué)方法的開放性與包容性，使其能夠更好的結(jié)合管理實際問題得到進一步研究應(yīng)用與豐富。因此，如何在管理課程教學(xué)中滲透管理科學(xué)方法。從而讓學(xué)習(xí)者更加明白管理科學(xué)方法在管理實踐中的價值，使得管理科學(xué)方法得到更廣泛的應(yīng)用是值得我們思考和探討的重要問題。
管理科學(xué)研究方法之所以能夠融入滲透至管理課程教學(xué)中的原因主要有兩點：第一，管理活動自身性質(zhì)原因。任何一項管理活動都是在一定的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境下產(chǎn)生和進行的，受到包括政治、法律、經(jīng)濟、社會、心理、歷史、文化等各種環(huán)境因素的影響，這就決定了各項復(fù)雜管理問題必須通過運用各學(xué)科的知識和方法進行定性與定量分析才能解決，而管理科學(xué)方法恰恰是吸收、移植和集合了各個學(xué)科的前沿理論作為研究方法。因此，在管理課程教學(xué)過程中，理所應(yīng)當結(jié)合實際經(jīng)驗將管理問題與管理科學(xué)方法結(jié)合起來進行講解。既傳授了管理科學(xué)新方法，又讓學(xué)習(xí)者更容易理解并弄清楚管理問題。第二，從事管理教學(xué)與研究的教師為在管理課程中穿插與滲透管理科學(xué)方法提供了可能性。從事管理教學(xué)研究的教師、學(xué)者、專家都普遍系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究過管理科學(xué)方法，在管理課程授課過程中，能夠?qū)⒆陨碇R加以融合并結(jié)合管理問題進行講解，因此為在管理課程講授中穿插和關(guān)聯(lián)管理科學(xué)方法提供了必要條件。
結(jié)合管理科學(xué)方法在管理課程中進行滲透教學(xué)，優(yōu)勢是很明顯的：
第一，通過將管理科學(xué)方法與管理課程中的管理問題進行結(jié)合講解與授課，能夠讓同學(xué)們對管理問題的理解更加深刻，把握更加全面，并且學(xué)會對各種實際管理問題的操作思路和運作技巧。使學(xué)生所獲得的不僅僅是“術(shù)”，而且是可以提高到科學(xué)高度的“學(xué)”。
第二，通過管理課程中管理實際問題能夠概括抽象地關(guān)聯(lián)傳授和滲透管理科學(xué)的很多方法，如系統(tǒng)論、自組織論、信息論等方法，能夠幫助同學(xué)們學(xué)會分析各種管理問題的思路和框架，運用各種觀點與方法分析與解決管理問題。
第三，無論是在課堂的教學(xué)中還是在管理的研究中，都促進了科學(xué)管理和人文管理的不斷融合。這順應(yīng)了將以“科學(xué)主義”為特征的，偏向于“物”，側(cè)重于對外在對象客觀描述與分析的科學(xué)管理方法與以“人文主義”為特征，偏向于“人”，側(cè)重于對人主觀感受與體驗的描述與闡釋的人文管理這兩種模式深化與融合的趨勢．
三、管理課程中如何進行滲透管理科學(xué)方法的教學(xué)
管理科學(xué)及方法相關(guān)課程在長期的教和學(xué)中存在諸如忽略管理特色，教、學(xué)、用脫節(jié)，教材不適，與現(xiàn)實聯(lián)系不緊密等問題，導(dǎo)致了管理科學(xué)及方法作為獨立課程設(shè)置后，教學(xué)效果不佳，學(xué)生沒有提問、學(xué)習(xí)并解決問題的熱情和能力，學(xué)生不知道如何運用管理科學(xué)的方法解決管理中的實際問題等一系列教學(xué)效果低下等問題。那么，如何才能夠既讓同學(xué)們學(xué)習(xí)了管理科學(xué)及方法，又讓同學(xué)們了解其在管理中的運用及效用，并且讓同學(xué)們有積極性有熱情去進一步探索管理科學(xué)方法在實際管理世界中解決管理問題的方法途徑與模式呢?在任何一門管理課程中，如管理學(xué)原理，基礎(chǔ)，市場營銷學(xué)，人力資源管理，企業(yè)戰(zhàn)略管理，組織行為學(xué)，物流管理，供應(yīng)鏈管理，生產(chǎn)運作管理，財務(wù)管理等管理分支課程中，都可以關(guān)聯(lián)、穿插、滲透相關(guān)的管理科學(xué)方法進行結(jié)合實際管理問題的教學(xué)頗為一種更好的管理科學(xué)及方法的教學(xué)方法及模式。
第3篇：管理科學(xué)與工程論文范文
論文摘要:“全球化”是20世紀80年代以來在世界范圍日益西現(xiàn)的新現(xiàn)象，是當今時代的基本特征。經(jīng)濟的全球化直接推動教育尤其是高等教育的全球化，用全球化的視角分析教育領(lǐng)域是全球化研究在方法論上的一個重要貢獻，也是高教研究的一種新興學(xué)術(shù)研究范式。管理科學(xué)與工程學(xué)科旨在通過研究人類管理活動規(guī)律為經(jīng)濟組織運行達到最佳狀態(tài)提供科學(xué)的理論、方法和方案，必須也必然確立“全球化”教育理念。
當前經(jīng)濟全球化的浪潮正席卷整個信息社會，經(jīng)濟全球化必將導(dǎo)致人才國際化。人才國際化不僅表現(xiàn)在人才定義與觀念、使用與流動、競爭與評價、環(huán)境與待遇的國際化，更突出地表現(xiàn)在人才素質(zhì)與培養(yǎng)的國際化。本文著重探究全球化理念在管理學(xué)高層次人才培養(yǎng)模式改革上的理論與實踐。
一、管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式改革是有效適應(yīng)經(jīng)濟社會全球化的必然選擇
人才資源是第一資源，人才戰(zhàn)略是第一戰(zhàn)略。我國現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要大批高素質(zhì)、高層次的具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強管理能力與國際視野的新型管理人才。人類社會需要管理，管理需要科學(xué)，管理科學(xué)業(yè)已成為信息社會促進經(jīng)濟優(yōu)化發(fā)展的重要手段。管理科學(xué)與工程學(xué)科作為管理學(xué)門類下的一級學(xué)科，定量研究組織的決策、運營與管理模式規(guī)律，其研究內(nèi)容具有普遍性和工具性兩個特點，其學(xué)科性質(zhì)決定了其人才培養(yǎng)目標的“國際標準”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和符合國際發(fā)展趨勢的高素質(zhì)管理人才是有效適應(yīng)經(jīng)濟社會全球化的必然要求。人才培養(yǎng)模式是院校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，包括人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，集中體現(xiàn)了教育思想和觀念。經(jīng)濟全球化亞需革新管理科學(xué)與工程研究生培養(yǎng)模式、確立全球化教育理念:其一人才國際化既是經(jīng)濟全球化的客觀要求和必然趨勢，也是經(jīng)濟全球化必不可缺少的基礎(chǔ)和條件;其二樹立全球化教育理念是高教領(lǐng)域積極應(yīng)對經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)的現(xiàn)實選擇;其三全球化管理理念是適應(yīng)管理革命和管理科學(xué)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在要求;其四人才培養(yǎng)模式改革是適應(yīng)研究生教育發(fā)展模式和培養(yǎng)價值由均衡、漸進、學(xué)術(shù)型向復(fù)合、應(yīng)用、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變的客觀需要。
人才隊伍靠教育事業(yè)培養(yǎng)，人才素質(zhì)由培養(yǎng)模式?jīng)Q定。研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主渠道，培塑全球化戰(zhàn)略理念、革新管理科學(xué)與工程碩士培養(yǎng)模式、探索全球化條件下我國高級管理人才隊伍建設(shè)方略是時代和教育發(fā)展的必然要求，對加強我國現(xiàn)代化建設(shè)、推進經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型意義重大。
二、全球化視域的管理科學(xué)與工程碩士培養(yǎng)的特征與面臨實際
專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，是給該專業(yè)的受教育者制定一個培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案。這一培養(yǎng)模式集中體現(xiàn)了該專業(yè)的教育思想和教育觀念，并且規(guī)定了這一專業(yè)的人才培養(yǎng)特征，其實質(zhì)就是培養(yǎng)什么樣的人才。
(一)全球化背景下管理科學(xué)與工程人才特征
一是人才培養(yǎng)目標為管理型人才。具有綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，更強調(diào)自主學(xué)習(xí)能力和崗位適應(yīng)性。相比專業(yè)型人才，要求具有更“寬”、“?！薄ⅰ敖弧钡闹R結(jié)構(gòu)、具有更強的實踐技能和管理能力，具有更高的管理、組織、執(zhí)行的綜合素質(zhì)和崗位拓展能力。
二是人才素質(zhì)要求與國際社會趨同。應(yīng)該具備以下的基本條件:全球視野、創(chuàng)新能力、復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)、高信息敏感度、良好的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、較強的組織能力與學(xué)習(xí)能力、良好的跨文化溝通能力以及國際化的運作水平與能力等，這業(yè)已成為國際通行的高素質(zhì)管理型人才的衡量標準。
三是人才培養(yǎng)方式要求走向國際化。具體體現(xiàn)在:目標認同國際化，能否適應(yīng)國際經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，已成為管理型人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點;教育體制的多樣化，例如方興未艾的國內(nèi)外聯(lián)合辦學(xué)模式正成為拔尖人才的成才渠道;課程設(shè)置綜合化，更著眼于復(fù)合型人才的培養(yǎng);教育手段現(xiàn)代化。另外，還有學(xué)生來源的國際化、師資隊伍的國際化、人才培訓(xùn)的國際化等。
(二)管理型人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題及根源
當前，在管理型人才培養(yǎng)中，存在著一些有待解決的矛盾問題。總體而言，一是專業(yè)設(shè)置與分類不規(guī)范，二是培養(yǎng)目標定位不明確，三是培養(yǎng)模式“社會化”程度有待提高。具體而言:一是以學(xué)術(shù)標準設(shè)置的課程模式應(yīng)對培養(yǎng)復(fù)合型管理人才的矛盾。教學(xué)計劃中課程設(shè)置不夠合理。目前，教學(xué)計劃中的課程多是“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)模式。片面強調(diào)專業(yè)知識傳授，對學(xué)生畢業(yè)后的多元社會工作環(huán)境和角色重視不夠，一定程度上忽略了學(xué)生的管理能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置應(yīng)堅持以下原則和方向:注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)、體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿和優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。
二是工科主導(dǎo)的培養(yǎng)取向與管理型研究生實用價值要求的矛盾。管理科學(xué)與工程是一門橫跨經(jīng)濟、管理、數(shù)學(xué)、系統(tǒng)、信息、計算機、工程技術(shù)等多學(xué)科門類的交叉學(xué)科專業(yè)。但諸多院校把它截然列為工科專業(yè)或文科專業(yè)，而不是回歸管理學(xué)這一社會科學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，單方面強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，一定程度上忽視了管理能力的培養(yǎng)。
三是缺乏健全的管理實踐平臺和濃厚的管理實踐環(huán)境氛圍。管理實踐、實習(xí)環(huán)節(jié)少，實施困難.管理型人才對研究生能力素質(zhì)要求較高，要求有較多的管理實踐活動，但由于受到傳統(tǒng)觀念、課時、經(jīng)費、場所等因素的限制，造成管理人才以課程式的學(xué)習(xí)和考試型的評價為主，造成與管理實踐相脫離、理論學(xué)習(xí)多、管理實踐少甚至缺乏的局面，管理學(xué)碩士教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法本科化，忽視管理能力的培養(yǎng)，與本科教育某種程度上只是時間上的延續(xù)和理論層次的簡單提升。
四是管理型人才培養(yǎng)的師資要求高與院校符合要求的導(dǎo)師少的矛盾。管理型人才需要理論水平與實踐能力雙重核心素質(zhì)，其培養(yǎng)對導(dǎo)師的理論水平和管理能力都有較高的要求，不僅要求導(dǎo)師有較高的教學(xué)和科研水平，而且也要求導(dǎo)師具有豐富的社會管理經(jīng)歷和經(jīng)驗，但現(xiàn)實中這種學(xué)、管兼修的“雙師型”導(dǎo)師十分匾乏。 三、全球化視野中的管理科學(xué)與工程碩士培養(yǎng)的戰(zhàn)略實施
(一)目標定位
人才培養(yǎng)目標內(nèi)涵清晰與否，直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。針對國際化視野下現(xiàn)代化建設(shè)對高級管理人才的需求，把培養(yǎng)目標定位為專業(yè)管理型應(yīng)用人才。具體要求是;一是要具有堅定的政治素養(yǎng);二是要具備完善的知識結(jié)構(gòu)。在本領(lǐng)域內(nèi)有較堅實的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和系統(tǒng)工程學(xué)理論基礎(chǔ)的復(fù)合型高級管理人才;三是要具有綜合的能力結(jié)構(gòu).具有較強的溝通協(xié)調(diào)和組織能力，可從事專門管理工作，勝任本專業(yè)或相鄰專業(yè)的教學(xué)、科研工作，或從事生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、運作、評價和咨詢等工作;四是具有扎實的創(chuàng)新能力.管理科學(xué)與工程專業(yè)是管理理論與管理實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，不僅要求具有嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，更需要具有創(chuàng)新求實精神和良好的科研道德.
(二)模式選擇
一是確立“高層次應(yīng)用型”人才培養(yǎng)規(guī)格.“以人為本，注重能力，創(chuàng)新教學(xué)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念構(gòu)成當前管理科學(xué)與工程碩士人才培養(yǎng)模式的基本思想體系?！耙匀藶楸尽敝饕w現(xiàn)了一種教育思想和教育理念，就是以學(xué)生為本，把社會所要求的、具有全面綜合素質(zhì)的人才放在一切教育活動的中心?！白⒅啬芰Α敝饕w現(xiàn)了培養(yǎng)人才的內(nèi)容和重點。在培養(yǎng)對象上，主要面向在職人員;在培養(yǎng)目標上，側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng);在課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上，以應(yīng)用性為主，加強理論與實踐相結(jié)合，注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練?！皠?chuàng)新教學(xué)”主要體現(xiàn)在教學(xué)活動和教學(xué)模式上。通過積極探索，形成了與現(xiàn)代遠程開放教育相適應(yīng)的開放的、靈活多樣的“兩主三多”教學(xué)模式:以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，利用多種教學(xué)資源、多種互動方式、多種導(dǎo)學(xué)模式進行教學(xué)。
二是構(gòu)建“綜合性、學(xué)習(xí)型、開放式、國際化”的人才培養(yǎng)平臺.注重人才培養(yǎng)方案整體優(yōu)化.專業(yè)、專業(yè)大類以“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”為主線，構(gòu)建“平臺-模塊”式的培養(yǎng)方案。專業(yè)培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu):在公共基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺上，設(shè)置若干個課程模塊，課程體系堅持學(xué)術(shù)標準和應(yīng)用標準的統(tǒng)一?！熬C合性”是指知識結(jié)構(gòu)的綜合性、能力與素質(zhì)構(gòu)成的綜合性，具有較強的綜合能力與分析能力，掌握系統(tǒng)思維與分析能力?！皩W(xué)習(xí)型”指確立終身學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的意識與技能.綜合性、學(xué)習(xí)型、開放式、國際化的是辨證統(tǒng)一的，倡導(dǎo)革新人才培養(yǎng)模式與變化中的管理實踐的進行互動。
三是實施“學(xué)習(xí)+管理+研究”人才培養(yǎng)方案。在教學(xué)方式，進行創(chuàng)新。借鑒“雙元制”模式，即以德國為代表的人才培養(yǎng)模式，由社會和院校共同擔負培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照社會對人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。這樣，學(xué)生能較熟練地掌握崗位所需的技術(shù)，畢業(yè)就能很快地頂崗工作，普遍受到企業(yè)的歡迎，這種模式曾被譽為德國經(jīng)濟振興的“秘密武器”。亦可借鑒CBE模式，即以加拿大、美國為代表的人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式以能力為基礎(chǔ)，它的核心是從管理崗位的需要出發(fā)，確定能力目標。通過有代表性的企業(yè)專家組成的課程開發(fā)委員會，制定能力分解表(課程開發(fā)表)，以這些能力為目標，設(shè)置課程，組織教學(xué)內(nèi)容，最后考核是否達到這些能力要求。
四是推進教學(xué)體系改革優(yōu)化。首先是教學(xué)內(nèi)容改革。教學(xué)內(nèi)容改革是必須以培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才為核心，重點突出信息社會管理特色。要用全新的觀點重新審視課堂理論、具體實踐與人員素質(zhì)的關(guān)系，對培訓(xùn)教材按照社會實際需要進行結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的調(diào)整。其次是教學(xué)方法改革。對教學(xué)方法進行新的探索，采取導(dǎo)師指導(dǎo)與專業(yè)指導(dǎo)組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式，堅持研究生培養(yǎng)統(tǒng)一標準與因材施教相結(jié)合的原則，貫徹系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)與科研并重的原則，采取課堂講授與自學(xué)、討論相結(jié)合，校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實踐相結(jié)合等教學(xué)方法，實現(xiàn)從“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法向“以學(xué)生為中心、導(dǎo)師為主導(dǎo)”的互動教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。再次是學(xué)習(xí)方式改革。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)改變被動式接受的教學(xué)方式，積極探索“建構(gòu)主義”的學(xué)習(xí)理念，建立以發(fā)現(xiàn)和探究為核心的學(xué)習(xí)模式，同時積極參與到各種部隊管理實踐中，實現(xiàn)學(xué)與用的互動。
第4篇：管理科學(xué)與工程論文范文
論文關(guān)鍵詞：后勤管理；科學(xué)化；評估指標
后勤管理是對后勤工作進行的決策、計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制的活動。后勤管理科學(xué)化的實質(zhì)是探索并遵循后勤管理的客觀規(guī)律，以實現(xiàn)后勤保障能力最大化為目標，對工作實施管轄和治理的過程。要評價一個單位后勤管理科學(xué)化的實際水平，就必須有一套科學(xué)的評估指標體系對其進行考評，否則后勤管理科學(xué)化就只能停留在宏觀理論層面。所以，加速推進后勤管理科學(xué)化，加快全面建設(shè)現(xiàn)代后勤的步伐，就必須開展對后勤管理科學(xué)化水平的評估研究，建立與之相適應(yīng)的評估指標體系。
建立后勤管理科學(xué)化評估指標體系，就是要對后勤管理本身科學(xué)與否建立一套評價標準，其實質(zhì)是解決后勤管理本身的標準化問題，即建立以定量評估為主、以大量詳實可靠的信息數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)、可以準確衡量后勤管理科學(xué)化水平的評估指標體系。
一、后勤管理評估的現(xiàn)狀
(一)后勤管理缺乏標準化評估體系
項目評估在我軍后勤的研究和應(yīng)用中已經(jīng)取得了不少成就，例如后勤裝備效能評估、后勤演習(xí)評估以及后勤保障能力評估等方面都取得了一些初步成果。但長期以來，我軍缺少后勤管理方面的評估體系，無論是部隊后勤還是后勤部隊，對于后勤管理都缺乏具體的考核辦法和評估指標。要評價后勤管理的水平，不能僅僅依據(jù)主觀意愿和臨時拍板，應(yīng)建立一套客觀、公正和科學(xué)的評估指標體系。
(二)后勤管理缺乏評估機構(gòu)和人員
一方面，評估工作是一種跨學(xué)科、跨層次的綜合性工作，它既要求綜合社會科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)以及軍事后勤學(xué)，又要求結(jié)合決策層、執(zhí)行層與研究層，具有很強的專業(yè)性和較高的技術(shù)含量，這就對后勤管理評估工作提出了特殊的要求。另一方面，后勤管理科學(xué)化這個課題還處于理論研究階段，缺乏評估機構(gòu)和人員。盡管我軍后勤理論工作者對后勤管理評價的理論和方法做了很多努力，但由于缺乏有效的組織，使得一些很好的評估方法很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
(三)后勤管理評估缺乏完善的信息數(shù)據(jù)
后勤管理科學(xué)化是一個復(fù)雜龐大的系統(tǒng)工程，影響因素多，需要完善的信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)作為基礎(chǔ)。但是，我軍后勤管理長期以定性分析為主，對于在日常工作中的大量信息數(shù)據(jù)沒有進行較好的統(tǒng)計和保存，加之后勤部門對于取得的信息數(shù)據(jù)缺乏有效的分析、整合，使大量數(shù)據(jù)閑置、流失。
二、建立后勤管理科學(xué)化評估指標體系的意義
(一)為考核后勤管理工作提供量化工具
后勤管理科學(xué)化評估指標體系是一套以定量評估為主的評價標準，它本身就是以大量詳實可靠的信息數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，每個指標都是一個具體的量化工具，可以準確地評估和反應(yīng)后勤管理工作的優(yōu)劣。運用后勤管理科學(xué)化評估指標體系來考核后勤管理工作，可以有效避免以往主觀臆斷、定性分析和隨機判斷的傳統(tǒng)做法，提高后勤部門的正規(guī)化管理水平。
(二)有助于提高后勤管理的科學(xué)性
后勤管理科學(xué)化評估指標體系既可以作為后勤管理部門考核、評價后勤管理工作優(yōu)劣的標準，也可以作為提高其服務(wù)水平和保障能力的指標。有了這個評估指標體系，就可以有針對性地開展工作，對每項指標按照要求的標準進行優(yōu)化改進，從而提高后勤管理工作的科學(xué)化水平。
(三)為后勤部門科學(xué)決策提供依據(jù)
后勤管理決策涉及后勤領(lǐng)域各個方面，如物資供應(yīng)、教育訓(xùn)練、裝備建設(shè)等，在這些決策中往往需要考慮決策方案的可行性，比較各種方案的利弊，而通過后勤管理科學(xué)化評估指標可以獲得歷史數(shù)據(jù)、現(xiàn)狀信息、未來信息，從而對這些方案進行比較、篩選，最終為后勤部門科學(xué)決策提供依據(jù)。
(四)有利于加快全面建設(shè)現(xiàn)代后勤的進程
全面建設(shè)現(xiàn)代后勤，必須突破后勤管理的思維定勢，在改革和創(chuàng)新中總結(jié)成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)。建立后勤管理科學(xué)化評估指標體系，就是要打破以往后勤管理評價缺乏標準、后勤管理多憑定性分析和經(jīng)驗判斷的定式，探索出一條既適應(yīng)我軍后勤管理現(xiàn)狀又適應(yīng)全面建設(shè)現(xiàn)代后勤的管理模式。因此，建立后勤管理科學(xué)化評估指標體系，對于順應(yīng)新軍革潮流、全面建設(shè)現(xiàn)代后勤具有非常重要的意義。
三、后勤管理科學(xué)化評估指標體系的主要內(nèi)容
后勤管理科學(xué)化評估指標體系根據(jù)內(nèi)容可以分成3種類型:后勤成果類指標、后勤消耗類指標和后勤效益類指標。無論是哪個類型的評估指標體系，它的核心都是標準化問題，都可以用如下方法確定后勤管理科學(xué)化評估指標體系的主要內(nèi)容，如圖1所示。
首先，將后勤管理科學(xué)化作為體系的總目標，然后根據(jù)總目標建立指標體系，再運用統(tǒng)計數(shù)據(jù)和科學(xué)方法制定評價標準和評分標準。在這個體系中，既有明確的可以用定量指標描述的部分，也有“模糊”的難以用定量指標描述的部分。所以，對于后勤管理科學(xué)化評估指標體系，一般采用定量指標(客觀指標)和定性指標(主觀指標)相結(jié)合的方法制定。
其次，確定指標體系要進行適當?shù)姆旨?，可將評價指標分為一、二、三級指標等，一級指標由二級指標組成，二級指標由三級指標組成。下一級指標在選取時，要著重考慮能否體現(xiàn)上級指標的主要內(nèi)容，是否符合評價目標，總量指標和平均指標所占的比例是否均衡等。
第三，運用層次分析法和經(jīng)驗方法(主觀判斷)確定指標的權(quán)重，即確定評價準則。需要指出的是，可以根據(jù)以上原則和方法，依托我軍現(xiàn)有信息化平臺建立評估決策系統(tǒng)，用科學(xué)的手段建立后勤管理科學(xué)化評估指標體系，從而將我軍的后勤管理推向信息化管理水平。
四、建立后勤管理科學(xué)化評估指標體系的方法
(一)構(gòu)成要素分析法
構(gòu)成要素分析法就是按照影響后勤管理活動的構(gòu)成要素來設(shè)置指標體系。例如，后勤管理若按照專業(yè)保障能力設(shè)置指標，就包括油料、軍需、運輸、財務(wù)、衛(wèi)勤、營房等構(gòu)成要素，可以將這些構(gòu)成要素作為一級指標，然后再將這些要素的職能構(gòu)成和影響因素設(shè)置為下一級指標，進而建立起層次分明的評估指標體系。它的優(yōu)點是可操作性強，指標不易重復(fù)，便于進行單項評估；缺點是后勤管理包含若干構(gòu)成要素，導(dǎo)致指標體系條塊分割，無法反應(yīng)出它們之間的相互關(guān)系。
(二)自上而下(或自下而上)設(shè)計法
自上而下和自下而上設(shè)計法都是以后勤建制為基礎(chǔ)，就是自總部往下級(或基層往上級)對后勤模塊進行劃分，根據(jù)評價對象的情況設(shè)置評價指標，各級部隊的后勤按照保障環(huán)節(jié)再做進一步的細化。這樣，評估指標體系就建立起來了。它的優(yōu)點是具有較強的層次性，適用于內(nèi)部自我評估或者是上級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)對下級單位的評價；缺點是層次較多，工作量大，指標體系比較復(fù)雜。
(三)動態(tài)指標設(shè)計法
第5篇：管理科學(xué)與工程論文范文
論文關(guān)鍵詞：管理科學(xué)；管理思想；管理方法
人們經(jīng)常說，管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。由于當今企業(yè)科學(xué)化管理，需要采用新的管理思想和新的分析方法，采用現(xiàn)代數(shù)學(xué)決策技術(shù)和尖端軟件來從事企業(yè)管理，從而使管理中的藝術(shù)成分越來越少，而變得越來越科學(xué)。從這個意義上講企業(yè)的管理科學(xué)是經(jīng)濟科學(xué)與技術(shù)科學(xué)融為一體的統(tǒng)籌科學(xué)。因此，企業(yè)管理科學(xué)化主要是指：在企業(yè)管理中廣泛運用系統(tǒng)論、控制論和信息論等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果，采用以電子計算機為核心的管理手段。最大限度地優(yōu)化生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營管理活動，建立符合全球化企業(yè)要求的管理組織，促進生產(chǎn)力健康、快速的發(fā)展，使企業(yè)管理活動達到當今世界現(xiàn)代化發(fā)展水平。
1企業(yè)科學(xué)化管理是經(jīng)濟全球化迫切需要
隨著經(jīng)濟全球化的形成，我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國企業(yè)已開始融人世界經(jīng)濟大潮，其業(yè)務(wù)形態(tài)和經(jīng)營環(huán)境變的越來越復(fù)雜，企業(yè)的產(chǎn)品供給和需求市場越來越全球化，這對于中國這樣的發(fā)展中國家具有深刻的影響，也給中國企業(yè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，國內(nèi)將會出現(xiàn)越來越多的跨國企業(yè)，對企業(yè)的管理提出了新的要求，這就是現(xiàn)代企業(yè)制度的管理科學(xué)化。
我國企業(yè)自建國初期創(chuàng)建至今，從少到多，從小到大，從弱變強，已經(jīng)走過了50年的歷程。雖然經(jīng)過20多年的改革和建設(shè)，企業(yè)管理水平較過去有了很大的提高，也出現(xiàn)了一些管理先進的企業(yè)，但從總體上來看，管理水平還是相當落后的，特別與工業(yè)發(fā)達國家相比差距就更大。近幾年的實踐證明，現(xiàn)在的企業(yè)管理模式，已不順應(yīng)市場經(jīng)濟全球化發(fā)展的需要。當前國際競爭日趨激烈，發(fā)達國家在經(jīng)濟科技方面優(yōu)勢的壓力長期存在，企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險增多。如何實現(xiàn)企業(yè)由落后管理模式向管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，探索出一條符合市場經(jīng)濟規(guī)律的中國國情的企業(yè)管理制度，增強在經(jīng)濟全球化條件下參與國際經(jīng)濟合作和競爭的能力，是我們不可回避的重大課題。
2管理科學(xué)化在企業(yè)內(nèi)部的體現(xiàn)
企業(yè)管理的科學(xué)化是把現(xiàn)代自然科學(xué)和社會科學(xué)(包括經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)學(xué)、心理學(xué)等)一系列成果綜合應(yīng)用于企業(yè)管理，使企業(yè)管理能適應(yīng)全球化發(fā)展的客觀要求，能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。主要體現(xiàn)在：管理思想的現(xiàn)代化，管理組織的高效化，管理方法的科學(xué)化，管理手段的電子化，管理人員的專業(yè)化，管理方式的民主化。
2．1管理思想的現(xiàn)代化
思想家、科學(xué)家不一定是成功的企業(yè)家，但是成功的企業(yè)家一定要具有現(xiàn)代化思想。擁有雄厚的資金實力、先進的生產(chǎn)技術(shù)對企業(yè)來講是至關(guān)重要的，但這些不能保證企業(yè)在市場競爭中取得勝利。尤其是在2l世紀經(jīng)濟全球化的今天，企業(yè)在競爭中能否取勝，越來越?jīng)Q定于經(jīng)營者的管理思想。正如有句話說的：一種思想可以改變一個時代，同樣，管理思想現(xiàn)代化可以改變一個企業(yè)的命運。這種現(xiàn)代化管理思想就是企業(yè)全面協(xié)調(diào)、安全高效、清潔節(jié)約、可持續(xù)的發(fā)展觀念。
2．2管理組織的高效化
管理組織的構(gòu)成是指企業(yè)全體員工為實現(xiàn)企業(yè)目標而進行的分工協(xié)作，在職務(wù)范圍、責(zé)任、權(quán)力方面所形成的組織體系。企業(yè)的管理組是完成企業(yè)目標的基石，它把企業(yè)的一切可供利用的資源統(tǒng)合起來，對其進行協(xié)調(diào)分配，發(fā)揮出資源利用的整體優(yōu)勢，最大限度地減少浪費，以最小成本實現(xiàn)其最大價值。企業(yè)管理組織結(jié)構(gòu)決定了企業(yè)動作的效率，一個管理組織高效化的企業(yè)，鮮明表現(xiàn)在“時效強、速度快、效果好”，人盡其才，物盡其用，時盡其效。
2．3管理方法的科學(xué)化
管理方法的科學(xué)化是指企業(yè)管理的方法和程序要走民主化、規(guī)范化的道路，使企業(yè)的各項管理工作做到標準化、系統(tǒng)化、準確化、文明化和最優(yōu)化。要在科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上制訂企業(yè)的目標，并運用目標管理法、重點分析法、滿足負荷工作法等各種有效的管理方法，對實現(xiàn)這個目標的有關(guān)因素及其內(nèi)在聯(lián)系，進行定性分析和定量計算；保證企業(yè)管理的決策正確、執(zhí)行高效、監(jiān)督有力。管理方法是達到管理目標的具體途徑，它的科學(xué)化水平對企業(yè)管理有重大影響。
2．4管理手段的電子化
管理手段的電子化就是在企業(yè)管理中采用電子計算機、現(xiàn)代通信技術(shù)、自動化控制技術(shù)等先進的管理手段，提高管理效率和水平，使管理工作真正做到準確、及時、經(jīng)濟、高效。隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，企業(yè)的信息量急劇增加，對資訊處理的速度和準確性提出了更高的要求，生產(chǎn)經(jīng)營活動中各種原始記錄、統(tǒng)計資料、情報、報告、匯總表、總結(jié)等形式的資訊流，使管理人員的工作量大大增加。將計算機應(yīng)用于管理，可以大大提高管理效率。而且由于計算機具有計算準確、資料儲存、綜合分析和自動控制等特點，因此，能自動監(jiān)督、控制生產(chǎn)過程，實現(xiàn)生產(chǎn)過程的最優(yōu)控制。
2．5管理人員的專業(yè)化
企業(yè)經(jīng)濟全球化發(fā)展，要求產(chǎn)品系列化，性能多樣化，元件標準化，生產(chǎn)專業(yè)化。在企業(yè)中，設(shè)計、工藝、設(shè)備、制造、質(zhì)量管理，供銷、經(jīng)濟核算等方面，都已發(fā)展成為各自相對獨立的學(xué)科，并創(chuàng)造了許多專業(yè)性的技術(shù)和方法，這種管理工作的專門化，必然要求企業(yè)管理人員要走專業(yè)化的道路，他們不僅要具備有關(guān)行業(yè)的專業(yè)技術(shù)知識，還要具備一個管理者所需要的經(jīng)濟與管理的專門知識和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。實現(xiàn)管理人員專業(yè)化是企業(yè)管理科學(xué)化的關(guān)鍵。
2．6管理方式的民主化
民主管理方式是現(xiàn)代企業(yè)的重要特征和有效方式。企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的任務(wù)越艱巨，職工群眾參政議政越強烈，民主管理工作越重要，就越要廣泛發(fā)揚民主，充分發(fā)揮下級管理部門和管理人員的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，組織工人參與企業(yè)管理，這一點對有中國特色社會主義企業(yè)來說更為重要。企業(yè)科學(xué)化管理的不斷完善和創(chuàng)新，要求民主管理形式做到制度化，規(guī)范化，避免隨意性，企業(yè)的重大決策和重大事項，應(yīng)堅持提交職代會討論審議通過，只有這樣，才能增強職工的向心力和凝聚力。切實做到與企業(yè)同呼吸共命運，為企業(yè)未來貢獻力量。
上述管理現(xiàn)代化在企業(yè)內(nèi)部體現(xiàn)的六個方面是密切聯(lián)系、互相促進、缺一不可的，它們構(gòu)成了一個統(tǒng)一的整體。其中管理思想是根本，管理組織是保證，管理方法是手段，管理手段是工具，管理人員是關(guān)鍵，管理方式是基礎(chǔ)。
第6篇：管理科學(xué)與工程論文范文
皇甫曉濤，男，漢族，河南商丘人。北京交通大學(xué)中國文化產(chǎn)業(yè)研究院執(zhí)行院長，文化產(chǎn)業(yè)與金融價格方向博士生導(dǎo)師，文化產(chǎn)業(yè)研究中心執(zhí)行主任，北京大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究院研究員，清華大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)方向博士后，曾先后獲天津師范大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位，四川大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位，曾在中國社會科學(xué)院、維也納大學(xué)訪問學(xué)習(xí)，2012年度中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最受關(guān)注的十大名師學(xué)者，教育部哲學(xué)社會科學(xué)重大攻關(guān)項目首席專家，國家社科基金文化產(chǎn)業(yè)重大項目首席專家。北京郵電大學(xué)兼職教授，管理科學(xué)與工程博士生導(dǎo)師，吉林大學(xué)文化研究所名譽所長，國家社科基金評審專家，國家藝術(shù)類社科基金評審專家，北京市自然科學(xué)基金評委。曾任遼寧師范大學(xué)、中南大學(xué)等多所高校教授，為清華大學(xué)、北京大學(xué)做過多次文化產(chǎn)業(yè)專題講座培訓(xùn)。兼職北京領(lǐng)識城市規(guī)劃設(shè)計研究院院長，深圳創(chuàng)意文化科學(xué)院院長，廣東創(chuàng)意文化產(chǎn)權(quán)交易中心主任，中華書畫協(xié)會副主席，中國文學(xué)人類學(xué)會副會長，中國藝術(shù)人類學(xué)會理事，光明日報社文化產(chǎn)業(yè)研究中心顧問，光彩集團文化事業(yè)部部長，哈爾濱馬迭爾集團顧問，青島保稅港區(qū)顧問，伊春市人民政府顧問。
二、研究領(lǐng)域
皇甫曉濤教授近年來主要從事文化產(chǎn)業(yè)與文化創(chuàng)新、文化資本與資本理論研究工作，具體研究方向與學(xué)科背景為管理科學(xué)與規(guī)劃科學(xué)，鑒識科學(xué)與認知科學(xué)，文化產(chǎn)業(yè)與文化金融，城市文化與文化治理，文化教育與教育科學(xué)，人類學(xué)與文化科學(xué)，美學(xué)與文化哲學(xué)，傳播學(xué)與新媒體研究，信息科學(xué)與生態(tài)科學(xué)，并為跨部委、跨區(qū)域政府做多方面規(guī)劃、咨詢、智庫研究。
三、研究成果
發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，發(fā)表CSSCI論文30余篇，其中CSSCI檢索論文20余篇，被中國期刊數(shù)據(jù)庫引用50余篇。參加國家社會科學(xué)基金重大項目兩項，主持教育部、建設(shè)部與國家社科基金重大項目三項。撰寫著作16部，參編教材兩部，獲省部級社科優(yōu)秀成果一、二、三等獎與優(yōu)秀著作獎多項，并全國青年社科優(yōu)秀成果獎，20世紀中華英才獎，博鰲論壇國家生態(tài)理論貢獻獎，西部文化產(chǎn)業(yè)博覽會銀獎，遼寧師大等高校多項優(yōu)秀教師獎及北京交通大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、青島大學(xué)社科優(yōu)秀成果與科技成果一、二、三等獎十余項。
皇甫曉濤研究成果主要有三方面：第一，基于跨部委國家科研項目的文化、文化產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)與金融、管理科學(xué)與文化管理、生態(tài)科學(xué)與信息科學(xué)的學(xué)術(shù)與學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)理論研究與應(yīng)用創(chuàng)新研究；第二，基于跨區(qū)域、領(lǐng)域的政府、企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)與規(guī)劃、智庫研究；第三，文學(xué)、美學(xué)、比較文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、傳播學(xué)、人類學(xué)、教育學(xué)人文科學(xué)與文化科學(xué)、認知科學(xué)與教育科學(xué)的學(xué)術(shù)、理論研究。
四、主要論著
1、開放的本土性與重寫的現(xiàn)代性，文藝研究，2003年第5期。
2、中華性與中華民族的復(fù)興，人民日報，2003年10月21日。
3、文化產(chǎn)業(yè)研究與當代人文社會科學(xué)的重構(gòu)，清華教育研究，2006年第1期。
4、國家文化體制改革創(chuàng)新體制研究，遠東經(jīng)貿(mào)評論，2006年第2期。
5、文化產(chǎn)業(yè)要重視內(nèi)容生產(chǎn)，光明日報，2006年3月18日。
6、文化創(chuàng)新與產(chǎn)權(quán)市場，文藝報，2006年12月12日，文化研究，2007年第3期。
7、城市文化與產(chǎn)業(yè)哲學(xué)，人大復(fù)印期刊文化研究，2007年第9期。
8、關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)與文化資本創(chuàng)新問題的思考，光明日報理論版，2009年4月28日。
9、讓版權(quán)實現(xiàn)價值，光明日報，2010年4月15日。
10、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)理論研究與當代人文社會科學(xué)重構(gòu)，學(xué)術(shù)月刊，2010年第8期；人大復(fù)印期刊文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，2010年第6期。
11、城市的文化自覺與文化城市化的自主創(chuàng)新基礎(chǔ)，北大文化產(chǎn)業(yè)論壇，2011年下卷。
12、關(guān)于文化產(chǎn)權(quán)交易的理論思考，中國美術(shù)，2011年第6期。
13、如何確立文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)的發(fā)展路徑與規(guī)范標準——中國工藝文化城的文化啟示（下），光明日報理論版經(jīng)濟部內(nèi)參專題，總第280期，光明日報總編辦，2011年8月29日。
14、泛媒介革命的內(nèi)容生產(chǎn)與新媒體的文化創(chuàng)新，文化產(chǎn)業(yè)研究，第五輯，南京大學(xué)出版社，2012年6月。
第7篇：管理科學(xué)與工程論文范文
[關(guān)鍵詞] 管理學(xué)研究方法
管理活動自有人群出現(xiàn)便有之，與此同時，管理思想也就逐步產(chǎn)生，但以泰勒（Taylor）的名著《科學(xué)管理的原理》以及法約爾（Fayol）的名著《工業(yè)管理和一般管理》為管理學(xué)誕生的標志，那么現(xiàn)代意義上的管理學(xué)至今不到100年。在不足100年中管理學(xué)的理論研究者與學(xué)習(xí)者實踐者、管理學(xué)方面的著作文獻等等均呈指數(shù)上升，顯示了作為一門年輕學(xué)科勃勃向上的生機和興旺發(fā)達的景象。
20世紀初，以泰勒、法約爾和韋伯等人韋代表的古典管理階段，其核心內(nèi)容是科學(xué)管理、管理職能分析、古典組織理論等，古典管理理論側(cè)重于“物”的管理，研究方法以工業(yè)工程方法為基礎(chǔ)。20世紀30年代到50年代是以梅奧韋代表的人際關(guān)系學(xué)說及隨后發(fā)展的行為科學(xué)理論階段，研究的重心轉(zhuǎn)向“人”，研究方法上注重采用心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)和實驗研究方法。20世紀60年代以后，管理學(xué)的發(fā)展被孔茨描述成“管理理論叢林”的階段，孔茨的兩篇著名論文《論管理理論的叢林》和《再論管理理論的叢林》分析歸納得出，截止1980年為止管理學(xué)至少已發(fā)展有11個學(xué)派，包括管理程序?qū)W派、行為學(xué)派、群體行為學(xué)派、社會系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、系統(tǒng)管理學(xué)派、經(jīng)驗主義學(xué)派、權(quán)變理論學(xué)派、管理科學(xué)學(xué)派、社會技術(shù)系統(tǒng)學(xué)派、經(jīng)理角色學(xué)派等，各個學(xué)派從不同的角度研究管理問題，提出各自的理論，在研究方法上也體現(xiàn)了多樣性和創(chuàng)新性，系統(tǒng)論、信息論、控制論、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等研究方法出現(xiàn)，極大的豐富了管理科學(xué)研究，在此基礎(chǔ)上，孔茨認為所謂“學(xué)派”更適合稱為“方法”。
一、系統(tǒng)論、信息論和控制論研究方法引入管理學(xué)研究領(lǐng)域
系統(tǒng)就是由相互作用和相互依賴的若干組成部分結(jié)合成的具有特定功能的有機整體，系統(tǒng)方法就是按照事物本身的系統(tǒng)性把對象放在系統(tǒng)的形式中加以考察的一種方法，即從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，始終著重從整體與部分(要素)之間，整體與外部環(huán)境的相互聯(lián)系、相互作用和相互制約，系統(tǒng)中各部分即使并不優(yōu)越，但構(gòu)成協(xié)調(diào)一致相互配合的統(tǒng)一整體卻可產(chǎn)生優(yōu)越的功能。反之，即使各部分是優(yōu)越的，缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)一相互聯(lián)系和制約的整體可能并不優(yōu)越。系統(tǒng)論應(yīng)用于管理科學(xué)，是用系統(tǒng)理論和觀點來考究企業(yè)組織，分析組織的構(gòu)造是對管理要素、管理組織及管理過程進行系統(tǒng)性分析，旨在優(yōu)化管理的整體功能，實現(xiàn)管理的最佳目標和效率。控制論描繪了管理形態(tài)和運動規(guī)律的多樣性，強調(diào)系統(tǒng)的反饋和前饋控制，研究方法主要包括反饋控制、功能模擬和黑箱辨識。信息論將運用概率論等方法研究通訊和控制系統(tǒng)中信息傳遞和信息處理的科學(xué)引入了管理研究。以耗散結(jié)構(gòu)理論、協(xié)同論和突變論為代表的系統(tǒng)自組織理論，重點研究系統(tǒng)自發(fā)形成具有充分組織性的有序結(jié)構(gòu)的內(nèi)在機制。這些理論將組織看作系統(tǒng)，不僅關(guān)注系統(tǒng)的各個部分，而且更加注重系統(tǒng)各個部分的聯(lián)系，信息的傳遞、控制及系統(tǒng)的自組織因而成為各不相同但是又緊密相關(guān)的一個體系，強調(diào)實現(xiàn)組織的整體功能和效率。
二、以數(shù)學(xué)（包括統(tǒng)計學(xué)）為基礎(chǔ)的研究方法的引入
近年來，數(shù)學(xué)方法在管理學(xué)研究中越來越活躍，主要運用于建立模型和進行定量分析，常用的數(shù)學(xué)包括統(tǒng)計學(xué)、組合數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)規(guī)劃、離散數(shù)學(xué)等。所謂定量分析，就是用數(shù)學(xué)的語言（數(shù)學(xué)表達式、圖、表等）和數(shù)據(jù)（數(shù)字、符號、圖片等）描述所研究對象系統(tǒng)的狀態(tài)并分析其變化發(fā)展規(guī)律的研究活動或內(nèi)容。盡管一些人指出單純的數(shù)學(xué)模型并不能完全解決現(xiàn)實的復(fù)雜的管理問題，更不能完全替代人的管理，但是以管理科學(xué)學(xué)派為代表，以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的定量研究方法正在管理領(lǐng)域的因素量化、建立模型和定量分析方面展開研究，特別在電子計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下，數(shù)學(xué)研究方法正在深入滲透管理科學(xué)研究領(lǐng)域。上面提到的系統(tǒng)論、信息論和控制論也主要是以運籌學(xué)等數(shù)學(xué)理論為基礎(chǔ)，包括數(shù)學(xué)規(guī)劃(線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃)、圖與網(wǎng)絡(luò)、對策論、決策論、排隊論和可靠性理論等，由此可見，系統(tǒng)分析也是定量化分析，分析方法是組織管理技術(shù)，管理中的最優(yōu)目標選擇、統(tǒng)籌規(guī)劃、人員匹配以及計劃決策等無一不是系統(tǒng)論（運籌學(xué)）所包容的內(nèi)容。根據(jù)John G. Wacker的研究，1991年～1995年運營管理（operation management）的研究表明，55.19％的論文都采用了數(shù)學(xué)分析方法。
三、案例研究方法的使用
經(jīng)驗主義學(xué)派和權(quán)變理論學(xué)派兩個管理學(xué)派都高度重視案例研究方法，雖然二者在研究思路上又各有不同――經(jīng)驗主義學(xué)派側(cè)重于研究個體企業(yè)管理實踐，在服務(wù)于個案研究這一目標之下，才考慮做多個企業(yè)案例的比較研究與歸納、概括；而權(quán)變理論學(xué)派側(cè)重于通過多案例研究，歸納、總結(jié)出若干基本模型，以指導(dǎo)管理實踐。例如，經(jīng)驗學(xué)派彼得?德魯克受通用汽車的雇傭，對其組織結(jié)構(gòu)進行案例研究，1946年出版的《公司的概念》便是這一研究的結(jié)晶?！豆镜母拍睢烦霭嫠哪旰?，幾乎所有的西方大公司都開始按照德魯克的理論框架重組自己的公司組織結(jié)構(gòu)，甚至連大學(xué)和教會都試圖從這部著作中汲取組織改造的靈感。目前無論是在戰(zhàn)略管理或組織管理領(lǐng)域，還是在管理會計、市場營銷管理、生產(chǎn)作業(yè)管理、信息技術(shù)管理領(lǐng)域，都可以看到豐碩的案例研究成果。戰(zhàn)略管理、目標管理、計算機集成制造、項目管理、流程再造、風(fēng)險管理、供應(yīng)鏈管理、核心能力、公司文化、追求卓越、知識管理、平衡計分法等等都存在出自于案例研究過程的產(chǎn)物。例如，Prahalad和Hammel（1980）對日本電氣公司（NEC）與美國通用電話電報公司（GTE）進行了詳細的比較研究，總結(jié)出NEC告訴成長的經(jīng)驗時提出了核心競爭能力。經(jīng)驗或案例學(xué)派的主要觀點大致如下:（1）管理應(yīng)側(cè)重于實際應(yīng)用，而不是純粹理論的研究;（2）管理者的任務(wù)是了解本機構(gòu)的特殊目的和使命，使工作富有活力并使職工有成就，處理本機構(gòu)對社會的影響相對社會的責(zé)任。德魯克認為，作為企業(yè)主要管理者的經(jīng)理，有兩項別人無法替代的職責(zé)。第一項職責(zé)是創(chuàng)造出一個大于其各組成部分的總和的真正的整體，創(chuàng)造出一個富有活力的整體，把投入于其中的各項資源轉(zhuǎn)化為較各項資源的總和更多的東西；第二項特殊職責(zé)是在其每一項決定和行動中協(xié)調(diào)當前的和長期的要求。為此，每―個經(jīng)理都必須：制定目標和措施并傳達給有關(guān)的人員；進行組織工作；進行鼓勵和聯(lián)系工作；對工作和成果進行評價；使員工得到成長和發(fā)展。(3)實行目標管理的管理方法。當然，經(jīng)驗主義學(xué)派的方法由于強調(diào)經(jīng)驗而無法形成有效的原理和原則，無法形成統(tǒng)一完整的管理理論，而且，過去所依賴的經(jīng)驗未必能運用到將來的管理中。正如孔茨在他的書中指出的：“沒有人能否認對過去的管理經(jīng)驗或過去的管理工作‘是怎樣做的’進行分析的重要性。未來情況與過去完全相同是不可能的。確實，過多地依賴于過去的經(jīng)驗，依賴歷史上已經(jīng)解決的那些問題的原始素材，肯定是危險的。其理由很簡單，一種在過去認為是‘正確’的方法，可能遠不適合于未來情況”。
四、經(jīng)濟學(xué)研究方法進入管理學(xué)研究領(lǐng)域
第8篇：管理科學(xué)與工程論文范文
關(guān)鍵詞:實物期權(quán);R&D投資決策;研究
中圖分類號:F830.91文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)06-0066-03
一、實物期權(quán)理論發(fā)展
1973年,Black和Scholes在美國《政治經(jīng)濟學(xué)雜志》上發(fā)表“期權(quán)定價與公司債務(wù)”的論文。同年,Merton在《貝爾經(jīng)濟與管理科學(xué)雜志》上發(fā)表“期權(quán)的理性定價”的論文。他們的研究奠定了期權(quán)定價的理論基礎(chǔ)。當期權(quán)理論逐步應(yīng)用到實物資產(chǎn)上時,人們開創(chuàng)了一項新的研究領(lǐng)域――實物期權(quán)(Real Options)的理論和應(yīng)用研究。
1974年,Arrow和Fisher[1]首先提出實物期權(quán)思想,他們認為不確定性的存在使帶有環(huán)境成本的經(jīng)濟活動的凈收益減少,所以在不確定環(huán)境下不可逆投資決策中,延遲投資是有價值的。
1977年,Myers[2]首先提出“實物期權(quán)”概念。他認為,實物期權(quán)是在可能有利的條件下購買實物資產(chǎn)的機會。實物期權(quán)理論是建立在不完全市場上的。實物期權(quán)的價值反映了租金或準租金可能性。
隨后McDonald和Siegel(1985)、Mason和Merton(1985)、Trigerorgis(1988)、Kulatilaka和Marks(1988)、Pindyck(1988)、Dixit(1989)等學(xué)者提出了具有一般意義的概念性的實物期權(quán)框架,對實物期權(quán)理論和方法進行了進一步地研究和完善。
實物期權(quán)理論和方法一經(jīng)提出,就被學(xué)者們應(yīng)用于多個領(lǐng)域的投資問題分析。
二、實物期權(quán)方法在R&D投資決策中的應(yīng)用研究
R&D 投資決策是實物期權(quán)方法應(yīng)用的一個重要方面。對相關(guān)資料進行整理,發(fā)現(xiàn)實物期權(quán)方法在R&D投資決策中的應(yīng)用研究可以分為以下三個方面。
(一)一般理論研究
Myesr(1977[2],1984[3])最先提出將實物期權(quán)方法應(yīng)用到R&D項目價值評估上。他認為,研發(fā)的價值幾乎就是期權(quán)的價值,他強調(diào)傳統(tǒng)的貼現(xiàn)現(xiàn)金流(DCF)方法不適合評估R&D項目,因為R&D項目投資的總經(jīng)濟價值包括將來商品化或轉(zhuǎn)作其他用途的期權(quán)價值。
Kester(1984)[4]也是較早提出實物期權(quán)方法評估R&D投資項目的人之一。他認為,用期權(quán)方法評價R&D項目能夠使人們獲得新的投資機會,并創(chuàng)造價值。他建議可以先采用現(xiàn)金流分析方法評價R&D項目,然后在需要的時候用增長期權(quán)這一理論工具來調(diào)整結(jié)果,只要是企業(yè)管理者能夠推遲投資以等待有利的投資時機,那么即使是現(xiàn)在具有負的NPV的項目也具有一定的價值。
Morris,Teisberg和Kollbe(1991)[5]主張R&D評估要以期權(quán)理論作為基礎(chǔ)。他們分析了凈現(xiàn)值相同的一組R&D項目,這些項目具有不同程度的不確定性和風(fēng)險。結(jié)果證明,基于期權(quán)方法和資本限額,選擇風(fēng)險較大的項目是可取的。
Dixit和Pindyck(1994[6],1995[7])認為,R&D投資應(yīng)被視為機會,要用期權(quán)方法來評估它們。他們認為,傳統(tǒng)投資決策方法沒有考慮規(guī)劃的靈活性和商品價格的波動性,要做出明智的投資選擇,管理者需要考慮期權(quán)的價值。
Luehreman(1997)[8]認為,當決定R&D的投資金額或R&D種類時,企業(yè)實際上是評價投資機會。他認為,這類機會不同于現(xiàn)有資產(chǎn),因為決策者的行為是發(fā)生在解決不確定性后,而不是先做出決定再發(fā)現(xiàn)發(fā)生什么。他認為,期權(quán)方法比傳統(tǒng)的DCF法更適用于評價投資機會。
(二)數(shù)量模型研究
Pennings和Lint(1997)[9]認為,R&D項目中,對項目價值和企業(yè)投資決策具有重大影響的信息并不是連續(xù)到達的。他們構(gòu)建了隨機跳躍幅度模型,該模型基于特定業(yè)務(wù)的預(yù)期跳躍值和次序。
Perlitz,Peske和Schrank(1999)[10]回顧了實物期權(quán)定價模型應(yīng)用于R&D項目評估時的各種問題,指出R&D項目投資是一種復(fù)合期權(quán),應(yīng)采用Geske模型進行期權(quán)評估,拓展和深化了實物期權(quán)模型在R&D和技術(shù)管理方面的研究。
Heratht和Park(1999)[11]在二項式模型的基礎(chǔ)上構(gòu)建了R&D項目的普通股定價模型,證明了投資機會的評估可以與公司股票的價格聯(lián)系在一起,對現(xiàn)實世界做出有意義的經(jīng)濟解釋。
Jensen和Warren(2001)[12]應(yīng)用實物期權(quán)理論來評估服務(wù)行業(yè)技術(shù)開發(fā)。研究采用了復(fù)合期權(quán)模型,基于由研究、開發(fā)和實施基礎(chǔ)上的三階段生命周期的Geske模型。
Lee和Paxson(2001)[13]構(gòu)建了多階段的美式序列交換實物期權(quán)模型,考察了R&D不同階段的項目支出模式和潛在收益對實物期權(quán)價值的影響。
Widdicks,Newton和Paxson(2004)[14]認為,實物期權(quán)能使企業(yè)或管理者更準確地將管理靈活性納入評價模型中。他們對R&D實物期權(quán)方法進行回顧,從基本介紹開始,然后詳細地討論應(yīng)用各種模型的困難,尤其是參數(shù)估計。
朱玉旭等(1997)[15]對科研生產(chǎn)項目進行了研究,把具有隨機協(xié)定價格的期權(quán)定價模型引入序列投資項目的評估中,并證明傳統(tǒng)凈現(xiàn)值期望法低估了序列投資價值。而兩種評估方法的差別就是序列投資項目經(jīng)營柔性的價值。
趙國忻(2000)[16]從R&D投資價值的創(chuàng)造期權(quán)過程和享有期權(quán)過程入手,分別討論了R&D投資期權(quán)享有過程中Luehrman提出的期權(quán)定價的直觀查表方法、期權(quán)創(chuàng)造過程中R&D活動對于Black-Scholes公式的各個變量的修正及綜合評估方法,最后給出了R&D投資期權(quán)與金融期權(quán)的類比框架模型。
戴和忠(2000)[17]將R&D項目看做一個復(fù)合的實物期權(quán),并對實物期權(quán)涉及的因素做了系統(tǒng)分析,在此基礎(chǔ)上,引入Geskes模型,并與NPV方法進行對比分析,指出實物期權(quán)方法的優(yōu)點在于考慮了靈活性。
許民利和張子剛(2001)[18]運用實物期權(quán)理論分析R&D項目投資,將R&D項目投資的不確定性歸納為三個隨機過程,并建立了求解R&D投資機會價值的數(shù)學(xué)模型。
周勇(2002)[19]在對R&D項目的期權(quán)性特征分析的基礎(chǔ)上,引入由Morris,Teisberg和Kolbe(1991)建立的R&D項目的期權(quán)性價值計算模型。并針對這個模型在期權(quán)價值計算應(yīng)用中的不足之處,提出對R&D項目的期權(quán)性價值分析應(yīng)遵循循環(huán)分析和定量、定性分析相結(jié)合的觀點。
鄭德淵(2004)[20]采用復(fù)合期權(quán)方法評價R&D項目。將外部信息變動所導(dǎo)致的不相等跳躍概率的跳躍過程作為標的資產(chǎn)的變動過程,同時將R&D投資所產(chǎn)生的溢出效應(yīng)納入到R&D項目價值評價中,將泊松過程引入到標的資產(chǎn)幾何布朗運動過程中。
馬蒙蒙等(2004)[21]以階段門(Stage Gate)NPD為基礎(chǔ),探討了應(yīng)用二叉樹期權(quán)定價模型評估研發(fā)項目價值的具體思路和步驟,并通過比較,證明了由于評估時采用不符合研發(fā)項目風(fēng)險特點的高折現(xiàn)率,NPV法傾向于低估項目價值。
曾德明等(2006)[22]通過建立R&D升級投資價值的柔性化評估模型,獲得了R&D升級投資期權(quán)價值的解析式與最優(yōu)投資準則。通過數(shù)值分析發(fā)現(xiàn)一個與傳統(tǒng)相反的結(jié)論,R&D升級投資期權(quán)價值隨無風(fēng)險利率和項目價值的波動率上升而下降,但隨投資延遲損失率上升而上升。
(三)研究方法拓展
1.將博弈論應(yīng)用于實物期權(quán)方法中。Grenadier(2002)[23]將博弈論和實物期權(quán)方法結(jié)合起來對研發(fā)投資決策進行分析,構(gòu)建一個連續(xù)時間古諾均衡投資決策框架,強調(diào)競爭對執(zhí)行戰(zhàn)略的影響。雷星暉和李來俊(2004)[24]論述了企業(yè)在競爭環(huán)境下的R&D投資決策優(yōu)化問題,利用實物期權(quán)方法,采用二人博弈的模型分析了兩家實力均衡的企業(yè)在進行R&D投資決策時可能采取的策略,并給出各種情況下的最優(yōu)投資時機。吳建祖和宣惠玉(2004)[25]運用不對稱雙頭壟斷期權(quán)博弈模型,研究了經(jīng)營成本不對稱的兩個企業(yè)在不確定條件下的策略性研發(fā)投資決策。
2.將復(fù)雜的金融數(shù)學(xué)、金融期權(quán)等理論應(yīng)用于實物期權(quán)方法中。張堅和陶樹人(2003)[26]提出了基于遺傳算法的R&D項目實物期權(quán)評價模型和求解步驟。
肖智和鄒剛(2006)[27]以復(fù)合期權(quán)價值公式建立R&D投資項目的優(yōu)化模型,用蟻群算法求解,從而得到每個階段的最佳投資時間。
Cortelezzi和Villani(2008)[28]利用蒙特卡羅方法評估R&D投資項目。他們認為,可以使用交互期權(quán)評估R&D投資機會,并建議利用蒙特卡羅模擬方法評估歐式和美式復(fù)合交互實物期權(quán)。張鴻雁和高潔(2007)[29]在引進B-S公式進行實物期權(quán)定價的基礎(chǔ)上,先直接利用隨機數(shù)考慮離散情況下的期權(quán)定價,再使用蒙特卡羅模擬方法進行反復(fù)計算,減少誤差。馬俊海等(2008)[30]針對企業(yè)R&D項目通常具有的復(fù)雜或美式的實物期權(quán)特征,運用基于最小二乘估計思想的改進型蒙特卡羅模擬方法對其價值評價問題進行研究與探討。
3. 將模糊理論應(yīng)用于實物期權(quán)方法中。Juite Wang和W.L. Hwang(2007)[31]認為,傳統(tǒng)項目評價方法經(jīng)常低估項目風(fēng)險,模糊復(fù)合期權(quán)模型可用于評估每個R&D項目的價值,有助于決策者選擇合適的R&D投資組合項目。Tolga和Kahraman(2008)[32]認為,R&D項目選擇過程是多層面的,評估過程是模糊不清的。模糊層次分析法既考慮了貨幣標準,又考慮了非貨幣標準,有助于選擇R&D項目進行投資。張婉君和張子健(2007)[33]認為,R&D項目具有不確定性和信息不明確的特點,所以將模糊理論運用于實物期權(quán)評估方法中來評估R&D項目的價值。
三、結(jié)論
通過對實物期權(quán)方法及其在R&D投資決策中研究歷史的回顧,可以發(fā)現(xiàn),實物期權(quán)是投資決策方法領(lǐng)域里的一次革命,為企業(yè)價值評估理論和應(yīng)用拓展了空間。實物期權(quán)理論和方法一經(jīng)提出,應(yīng)用范圍就從自然資源迅速擴展到土地、戰(zhàn)略和R&D等許多領(lǐng)域,被越來越多的企業(yè)重視和應(yīng)用。
Myers最先提出“實物期權(quán)”概念,也是他最先提出將實物期權(quán)方法應(yīng)用到R&D項目價值評估上。隨后,許多專家學(xué)者對實物期權(quán)方法在R&D投資決策中應(yīng)用研究進行了理論思考,研究的內(nèi)容逐漸從實物期權(quán)方法的引入以及它與傳統(tǒng)投資決策方法的差異向投資時機、投資次序等方面過渡。隨著對實物期權(quán)方法研究的深化,實物期權(quán)逐漸從定性研究向定量研究演化。通過定量研究,人們不僅對影響項目價值的不確定性因素刻畫得更細致,同時模型也從單個實物期權(quán)定價向復(fù)合實物期權(quán)定價、從非競爭向不完全競爭的R&D投資決策過渡。尤其是近年來,一些成熟的數(shù)學(xué)建模方法被應(yīng)用到實物期權(quán)方法中,模糊實物期權(quán)方法、實物期權(quán)博弈分析方法及各種數(shù)學(xué)與實物期權(quán)結(jié)合起來的方法不斷發(fā)展。
國外很早就進行實物期權(quán)方法及其在R&D投資決策中的應(yīng)用研究,并將研究范圍逐漸擴展到專利、軟件開發(fā)、高技術(shù)等領(lǐng)域的R&D活動,研究領(lǐng)域比較寬泛。而國內(nèi)學(xué)者是從20世紀90年代末開始進行研究的,較多的是將實物期權(quán)作為一種評估工具對投資項目進行評價,而且主要是借鑒國外學(xué)者的研究方法和成果,研究的理論深度還有待進一步提高。所以目前,中國在該領(lǐng)域無論是理論還是應(yīng)用上與國外都存在較大差距,開展對實物期權(quán)的研究是非常必要的。
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Study on Application of Real Options to R&D Investment Decision
GUO Qin,WU Shao-hua,LIAO Dong-sheng
(National University of Defense Technology, Changsha 410074, China)
第9篇：管理科學(xué)與工程論文范文
關(guān)鍵詞： 工程管理；培養(yǎng)方案；社會對接
1.工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制通識
1.1培養(yǎng)目標 。本專業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有由土木工程技術(shù)知識及與國內(nèi)、國際工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放性的知識結(jié)構(gòu)，獲得工程管理工程師基本訓(xùn)練，能夠在建筑施工企業(yè)、工程咨詢機構(gòu)、建設(shè)行政管理部門、金融機構(gòu)等國內(nèi)外土木工程領(lǐng)域領(lǐng)從事工程項目可行性研究、招投標文件編制、施工管理、工程決策及工程項目全過程管理與控制等方面工作，具有創(chuàng)新思維和實踐能力的高級應(yīng)用型復(fù)合人才。[1]
1.2培養(yǎng)要求[2]
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識與能力：
1.掌握土木工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，與國內(nèi)、國際工程管理相關(guān)的管理理論和方法，相關(guān)的管理理論和方法與相關(guān)的法律、法規(guī)；2.具備綜合運用上述幾個方面的理論、知識、技術(shù)和方法從事國內(nèi)、國際工程的技術(shù)管理、專業(yè)管理、綜合管理和全過程管理的基本能力；3.具備對工程管理專業(yè)外語文獻進行讀、寫、譯的基本能力；4.具備運用計算機輔助解決工程管理專業(yè)及相關(guān)問題的基本能力 ；5.了解國內(nèi)外工程管理領(lǐng)域的理論與實踐的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢。具備初步的科學(xué)研究能力，具備較強的語言與文字表達能力；6.具備相關(guān)行業(yè)與領(lǐng)域工程管理類（建設(shè)類）專業(yè)人員國家執(zhí)業(yè)資格要求的理論知識 。
1.3主干學(xué)科和課程設(shè)置
主干學(xué)科：管理科學(xué)與工程、土木工程。
主干課程：工程圖學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、管理學(xué)、運籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、工程經(jīng)濟學(xué)、工程招投標與合同管理、工程估價、工程項目管理。
主要實踐環(huán)節(jié)：課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）。
主要專業(yè)實驗：工程材料、工程經(jīng)濟學(xué)、工程估價、工程項目管理、工程信息管理。
學(xué)制：四年。
2.大多數(shù)高校工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制認知
2.1專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整 。本專業(yè)是根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件精神，依據(jù)社會發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)條件而設(shè)置的。[4]在專業(yè)設(shè)置上，工程管理專業(yè)堅持以社會需求為導(dǎo)向，以發(fā)展應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為重點，兼顧學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，對人才的社會需求和就業(yè)形勢進行了充分論證，保證了學(xué)科優(yōu)化與社會對人才需求的統(tǒng)一。
2.2人才培養(yǎng)方案 。工程管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，以管理科學(xué)與工程為主干，土木工程、經(jīng)濟學(xué)為支撐，在“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則下，以服務(wù)行業(yè)、地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)與建造師、造價工程師和監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格準入相結(jié)合的特色專業(yè)，突出實踐教學(xué)，緊盯應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格。
按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)方案把教學(xué)內(nèi)容分為三大教學(xué)平臺（通識教育平臺、專業(yè)教育平臺和實踐教學(xué)平臺）和四大（管理科學(xué)與工程基礎(chǔ)模塊、土木工程技術(shù)模塊、工程項目管理模塊及工程投資與造價管理模塊）教學(xué)模塊。
2.3教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè) 。培養(yǎng)方案制定了詳細的教學(xué)計劃，明確了各種課程與教學(xué)環(huán)節(jié)的地位和作用，確定了合理的時間分配比例。本專業(yè)制定有完善的課程教學(xué)大綱、實綱，實習(xí)任務(wù)書，畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件；制定有各門課程的教學(xué)計劃以及教學(xué)進度安排；編寫有實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱和教學(xué)指導(dǎo)書等；在教學(xué)計劃中開設(shè)了足夠的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)選修課程，占總學(xué)分的24%左右；學(xué)生跨學(xué)科公共選修課程不低于9分，滿足學(xué)生多向發(fā)展需要。
重視網(wǎng)絡(luò)課程和主干課程建設(shè)，目前建設(shè)有4門院級網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)院重點建設(shè)主干課程3門。
鼓勵教師合理使用多媒體教學(xué)手段，80%以上的課程采用多媒體教學(xué)；在教材選用方面，根據(jù)人才培養(yǎng)定位，注重選用應(yīng)用性較強的教材。
2.4實驗教學(xué) 。按照教學(xué)大綱的要求，開設(shè)了一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目。平均每學(xué)年開設(shè)實驗項目近15項，實驗開出率100%，為學(xué)生提供課余實訓(xùn)。
2.5實習(xí)實訓(xùn) 。工程管理專業(yè)在第2學(xué)期、第4學(xué)期和第8學(xué)期分別安排認識實習(xí)1周、生產(chǎn)實習(xí)3周和畢業(yè)實習(xí)8周，共 12周，此外還安排1周社會實踐時間。
采取集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合的方法，分散實習(xí)學(xué)生占40%；集中實習(xí)學(xué)生占60%。分散實習(xí)的學(xué)生自己尋找實習(xí)單位，承擔實習(xí)單位的技術(shù)或管理工作，并且?guī)綄嵙?xí)，責(zé)任心強，實習(xí)效果很好，受到用人單位的肯定。
集中實習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)教師和教研室負責(zé)聯(lián)系實習(xí)單位和實習(xí)工地，統(tǒng)一安排。在施工崗位、監(jiān)理崗位或咨詢公司等承擔一些具體的技術(shù)或管理工作，得到一些工作的訓(xùn)練。
學(xué)生實習(xí)期間，均為畢業(yè)設(shè)計（論文）開題積累了第一手資料，獲得了實踐經(jīng)驗，做了充分的技術(shù)準備。實習(xí)開始，系部和教研室集中進行實習(xí)動員，講解實習(xí)計劃，基本要求，強調(diào)實習(xí)安全。
在實習(xí)的過程中，系加強管理，動態(tài)跟蹤，指導(dǎo)教師每周考勤，填寫實習(xí)指導(dǎo)記錄，解決實習(xí)中出現(xiàn)的問題，保證了實習(xí)安全順利完成。
實習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生及時提交實習(xí)鑒定，實習(xí)單位反饋意見表，對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)進行反饋。每位教師及時批改實習(xí)日記，實習(xí)報告，打出實習(xí)成績，寫出實習(xí)評語，及時對實習(xí)反饋意見進行統(tǒng)計、分析總結(jié)。
2.6畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練 。畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成分為五個環(huán)節(jié)：選題、開題、寫作、指導(dǎo)教師認可和答辯，在上一環(huán)節(jié)完成之前，學(xué)生不得進入下一環(huán)節(jié)。論文嚴格實行指導(dǎo)教師負責(zé)制，出現(xiàn)論文質(zhì)量問題由指導(dǎo)教師負完全責(zé)任。實行校內(nèi)外專家指導(dǎo)下的選題制度和教研室集體開題制度，組織專業(yè)教師對畢業(yè)設(shè)計（論文）提綱進行集體研討，鼓勵選擇應(yīng)用性強的設(shè)計類題目，減少理論性論文類題目。做到了每人一題，設(shè)計類選題占82%左右；來源工程實踐、科學(xué)研究的題目達70%以上。[3]
3.河南地區(qū)建筑企業(yè)對本專業(yè)的人才需求標準
3.1河南六建建筑集團有限公司 。河南六建建筑集團有限公司董事長晁魯先生介紹：“目前本公司對工程管理專業(yè)需求量相對較大，但學(xué)歷層次有所提高，針對建筑工程專業(yè)本身特點而言性別主要以男性為主。由于工程管理專業(yè)學(xué)科的交叉性特點決定，本專業(yè)畢業(yè)生不可能面面俱到，但應(yīng)力求有專業(yè)特色。目前針對工程管理專業(yè)，我集團公司每年都會從高校畢業(yè)生中招聘一些從事施工組織設(shè)計、造價文件編制的大學(xué)生用于市場部從事投標工作，也會招聘懂一些施工技術(shù)、測量的大學(xué)生做為管理人員，也就是技術(shù)員，如果按在校學(xué)習(xí)時間測算，就業(yè)前應(yīng)有至少一年的實踐實踐經(jīng)驗?！?/p>
3.2河南技改建設(shè)集團有限公司 。河南技改建設(shè)集團有限公司董事長梁先生提出：希望本專業(yè)學(xué)生在學(xué)校要加大施工文件編制，譬如應(yīng)具有投標文件編制和可行性報告編制（自建自用房）的能力，要普及施工技術(shù)和施工管理的基本知識，再加上實踐上的指導(dǎo)，基本就適應(yīng)公司發(fā)展需要了。
4.2015版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案
4.1修訂原則 。在修訂工程中，嚴格按照洛陽理工學(xué)院十三五規(guī)劃要求，立足服務(wù)于地方經(jīng)濟，以創(chuàng)建應(yīng)用型本科院校為根本宗旨，結(jié)合2009版、2011版、2013版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，修訂出2015版培養(yǎng)方案。
4.2修訂思路 。為了提高社會適應(yīng)率，使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，擬提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總學(xué)時中的比重。另外考慮工程管理專業(yè)的專業(yè)特色，使任課老師能夠發(fā)揮專長，授課更加專業(yè)，擬采用土木技術(shù)類課程由土木工程學(xué)院承擔，基礎(chǔ)類課程部分由機械和材料學(xué)院承擔，純財務(wù)課程由會計學(xué)院承擔。工程管理系僅根據(jù)專業(yè)特點承擔專業(yè)課和部分技術(shù)經(jīng)濟類專業(yè)基礎(chǔ)課。 （作者單位：洛陽理工學(xué)院）
參考文獻：
[1] 天津理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（2010）；
[2] 江西理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（工程造價方向）（2009）；
