公司培訓(xùn)心得體會(huì)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：公司培訓(xùn)心得體會(huì)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)教育；資源建設(shè)；教師；學(xué)生

基于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的教育中，資源建設(shè)對(duì)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)展起著至關(guān)重要的作用。本文論及的網(wǎng)絡(luò)教育主要是指基于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的課堂教學(xué)，因?yàn)榫臀覈?guó)的國(guó)情來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)仍然是教育的最主要實(shí)施方式，這一點(diǎn)在基礎(chǔ)教育中表現(xiàn)的尤為明顯；另一方面就遠(yuǎn)程教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育將逐漸一體化，兩者沒(méi)有分流，網(wǎng)絡(luò)只是手段，重要的是內(nèi)容。

由此我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)應(yīng)該是為學(xué)生的學(xué)和教師的“輔學(xué)”服務(wù)的，應(yīng)該從學(xué)生作為教學(xué)中的主體角度出發(fā)進(jìn)行建設(shè)，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)應(yīng)包括人才資源建設(shè)、知識(shí)資源建設(shè)和應(yīng)用資源建設(shè)，人才資源建設(shè)是指優(yōu)秀教師資源和學(xué)有所成的學(xué)生資源的共享，例如把優(yōu)秀教師和學(xué)生的E-mail地址公布于網(wǎng)上，讓學(xué)生可以與他們聯(lián)系，請(qǐng)教問(wèn)題，交流心得體會(huì)；知識(shí)資源是指網(wǎng)絡(luò)課程、優(yōu)秀課件、學(xué)習(xí)資料、教師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、學(xué)生的電子作品集等等；應(yīng)用資源是指能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用的資源，例如題庫(kù)，或者是資源建設(shè)中心提供的需要有興趣的學(xué)生在網(wǎng)上協(xié)作完成的課題等等。

我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)得到了國(guó)家的高度重視，各大院校、企業(yè)也在積極的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)，并且取得了可喜的成果，但總有一些制約網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的因素存在，而由誰(shuí)來(lái)建設(shè)，怎樣去更好的建設(shè)以及建成后使用效果如何檢驗(yàn)成了一直困惑我們的問(wèn)題，下面從個(gè)人的認(rèn)識(shí)角度加以分析，不妥之處有待商榷。

一、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）各級(jí)組織高度重視，資源建設(shè)積極發(fā)展

教育部高度重視網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)，2000年5月，教育部遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)出臺(tái)了《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，資源建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)先行，有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)單位進(jìn)行資源建設(shè)才會(huì)有的放矢。

國(guó)內(nèi)一些大型的教育軟件開(kāi)發(fā)公司也先后出臺(tái)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的平臺(tái)、公布了自己的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)頁(yè)、提供了大量的學(xué)習(xí)資源。2001年3月，“現(xiàn)代教育資源建設(shè)全國(guó)共享行動(dòng)計(jì)劃”在清華同方揭開(kāi)帷幕，該“計(jì)劃”包括三個(gè)部分“2001/2002高考名師資源共享行動(dòng)”、“基礎(chǔ)教育多媒體教育教學(xué)素材庫(kù)與知識(shí)庫(kù)”、“中國(guó)名師教育網(wǎng)”。科利華公司研制開(kāi)發(fā)的中國(guó)教育資源網(wǎng)也逐步走向成熟，這是一個(gè)以面向?qū)W校整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)性教育資源網(wǎng)站，是中國(guó)第一個(gè)提供E-ASP的網(wǎng)站。

（二）教育資源種類(lèi)繁多 學(xué)習(xí)者選擇面廣

目前網(wǎng)上的教育資源種類(lèi)繁多，品種齊全，有支持教師教學(xué)的多媒體課件，提供給學(xué)生課后自學(xué)；有支持某一課程全程學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程；有支持學(xué)生進(jìn)行電子作品創(chuàng)作的各種素材資源庫(kù)——音頻、視頻、圖片等；還有大量的網(wǎng)校，提供對(duì)課堂教學(xué)中的輔學(xué)教材或課后自學(xué)的各種資源。網(wǎng)上教育資源建設(shè)的蓬勃發(fā)展，為學(xué)習(xí)者提供了廣闊的選擇余地和發(fā)展空間。

網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)取得的成績(jī)是可喜的，但由于資源種類(lèi)的繁多，也導(dǎo)致了各種資源的不系統(tǒng)性和重復(fù)建設(shè)，而且就資源的利用情況來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有完善的導(dǎo)航系統(tǒng)，迷航想象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)者在各種鏈接的吸引下，觀看了大量光怪路離的信息后，反而忘記了自己最初的學(xué)習(xí)目的。

二、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)應(yīng)關(guān)注的三個(gè)方面

教育資源建設(shè)應(yīng)關(guān)注三方面的事情，一是由誰(shuí)來(lái)做，二是怎樣去做，三是做出來(lái)效果如何：

由誰(shuí)來(lái)做

1、政府統(tǒng)籌 校企結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)已經(jīng)成了網(wǎng)絡(luò)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量一定程度上取決于教育資源的質(zhì)量，教育部應(yīng)重點(diǎn)扶持一批有影響力的教育研究所、企業(yè)等分門(mén)別類(lèi)的開(kāi)發(fā)具有全國(guó)范圍的大型資源庫(kù)建設(shè)。

教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀的教學(xué)課件、大量的教學(xué)素材；學(xué)生有深刻的心得體會(huì)、不斷完善的電子作業(yè)集還有個(gè)人課余收集的學(xué)習(xí)資料以及個(gè)人網(wǎng)站；企業(yè)有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、專業(yè)的研發(fā)人員，對(duì)于大型教育信息資源庫(kù)的建設(shè)，應(yīng)采取校企結(jié)合的形式進(jìn)行。

2、教師積極 學(xué)生參與

每名教師通過(guò)自己多年的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)所教課程的系統(tǒng)研究有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、積累了大量的教學(xué)資源，這對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財(cái)富。信息時(shí)代的教師不僅僅只限與對(duì)本學(xué)科的熟知，還應(yīng)具有基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在局域網(wǎng)或者全球網(wǎng)范圍內(nèi)公布自己的研究成果，成為學(xué)生可資借鑒的資源。

學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中主體地位的體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生作業(yè)通過(guò)電子作品集的形式出現(xiàn)，學(xué)生們不斷探索計(jì)算機(jī)新技術(shù)，制作出了大量具有個(gè)人特色的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和學(xué)習(xí)成果成了資源建設(shè)中不可缺少的一部分，學(xué)生是資源建設(shè)的重要參與者。從創(chuàng)新教育的角度出發(fā)，學(xué)生參與資源建設(shè)改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，學(xué)生通過(guò)對(duì)資源的篩選、鑒別、利用、重組，創(chuàng)新出屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展了個(gè)性，提高了能力，達(dá)到了全面教育的目的，所以不應(yīng)忽視學(xué)生在資源建設(shè)中的重要作用。

（二）怎樣去做

1、系統(tǒng)規(guī)劃 明確分類(lèi)

教育資源種類(lèi)繁多、形式多樣，資源內(nèi)容有長(zhǎng)有短，針對(duì)教育資源的這個(gè)特點(diǎn)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)前，應(yīng)對(duì)所要建立的信息資源進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、明確的分類(lèi)，并在資源的建設(shè)中對(duì)分類(lèi)進(jìn)行不斷的完善和修正。

資源的分類(lèi)是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題，《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》有時(shí)也無(wú)濟(jì)于事，在實(shí)際的資源庫(kù)建設(shè)中，應(yīng)根據(jù)不同的情況進(jìn)行不同的分類(lèi)。可根據(jù)其表現(xiàn)形式分為音頻資源、視頻資源、圖片資源，可根據(jù)其在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用分為教學(xué)課件、背景資料、自學(xué)輔導(dǎo)等等。

2、抓好選題 加強(qiáng)交互

選題時(shí)要認(rèn)真分析所要表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度出發(fā)，選擇教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。此外，在選題時(shí)，還應(yīng)分析論證此選題以網(wǎng)上教學(xué)信息資源形式出現(xiàn)的可行性、必要性以及推廣價(jià)值，以防止資源浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)與學(xué)生之間的交互方式進(jìn)行，所以良好的交互對(duì)提高教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。由于存在個(gè)性差異，每個(gè)學(xué)習(xí)者都希望按照自己的理解能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度和適合自己接受能力的媒體形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在客戶端的界面上除了一些常規(guī)的操作鍵以外，還應(yīng)該設(shè)置一些專用鍵，以提高靈活性，加強(qiáng)交互。

3、開(kāi)放性 小?；?網(wǎng)絡(luò)版

隨著信息技術(shù)的發(fā)展、Inter網(wǎng)的普及，各種網(wǎng)絡(luò)教育的平臺(tái)不斷出現(xiàn)，每個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)都得到了不同程度的應(yīng)用，應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源應(yīng)能夠在各個(gè)平臺(tái)上應(yīng)用，滿足不同學(xué)生的需求，具有跨平臺(tái)的開(kāi)放性；同時(shí)資源應(yīng)不斷的小?；⒖刹鸱?，人對(duì)知識(shí)的需求具有整體性，而對(duì)資源的需求較多的具有定向性，例如需要一張圣誕老人的圖片，需要Photoshop煙火特效的制作方法等等，小粒化更有利于使用者取其所需。

根據(jù)教育資源的應(yīng)用環(huán)境，可分為單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版，單機(jī)版主要用于個(gè)人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)版適合于任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以服務(wù)于課堂教學(xué)的資源建設(shè)多采用Web網(wǎng)絡(luò)版形式，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，Web網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)資源顯示出了強(qiáng)大的優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)資源可滿足小?；⒖刹鸱值囊?，它克服了有些課件打包后不可改變的弊端，能夠隨著教學(xué)內(nèi)容的變化方便的進(jìn)行修改，學(xué)習(xí)者可以把有用的資源copy下來(lái)，進(jìn)行重組，成為自己的資源。

4、自動(dòng)索引 合理導(dǎo)航

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源種類(lèi)繁多，要想從中查詢所需的資源較為麻煩，所以索引工具和導(dǎo)航系統(tǒng)非常關(guān)鍵。索引工具有關(guān)鍵詞檢索和主題檢索等等。關(guān)鍵詞檢索是讓用戶選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，有些可提供全文檢索，有些只能從文獻(xiàn)的題目和標(biāo)題中檢索。主題檢索是讓用戶選擇主題詞進(jìn)行檢索，這種方式快捷高效，能夠收集大量的教學(xué)信息，將所有與查詢內(nèi)容相關(guān)的信息檢索出來(lái)。綜合利用各種索引工具，可以迅速檢索出所需網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，減少盲目尋找所浪費(fèi)的時(shí)間。

高效的導(dǎo)航系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的元認(rèn)知理論，針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。一是突出主干導(dǎo)航線。根據(jù)教學(xué)資源的內(nèi)容設(shè)計(jì)幾條主要的主干導(dǎo)航線，一般不宜超過(guò)三條，對(duì)非主干線上的次要節(jié)點(diǎn)的鏈接應(yīng)進(jìn)行限制，減少次要節(jié)點(diǎn)，降低Web頁(yè)的層次，避免學(xué)習(xí)過(guò)程中的過(guò)多翻頁(yè)，以降低迷航的可能性和導(dǎo)航系統(tǒng)的復(fù)雜程度。二是體現(xiàn)多渠道訪問(wèn)功能。每個(gè)節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)均應(yīng)能實(shí)現(xiàn)從不同角度呈現(xiàn)同一內(nèi)容的不同信息資源，也能實(shí)現(xiàn)從不同內(nèi)容的不同角度反復(fù)呈現(xiàn)同樣的信息，以體現(xiàn)認(rèn)知的靈活性，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的需求。三注重提示。節(jié)點(diǎn)上除設(shè)計(jì)返回上一節(jié)點(diǎn)或主頁(yè)面的按鈕外，還應(yīng)在主干線的關(guān)鍵分支處特別是易迷航的地方設(shè)計(jì)幫助說(shuō)明文字，以方便學(xué)習(xí)者的訪問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的定位意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）做出來(lái)效果如何——注重反饋

資源的建設(shè)是為了在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，把教育資源放在網(wǎng)上并不等于網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的結(jié)束，還應(yīng)注重它在教育中的應(yīng)用效果如何，建立友好的反饋系統(tǒng)，不斷的從學(xué)習(xí)者處得到反饋信息，調(diào)整信息資源的內(nèi)容，加強(qiáng)其教育實(shí)用性。

反饋系統(tǒng)的建立多種多樣，可以通過(guò)整個(gè)教育資源系統(tǒng)共用的BBS定期或不定期設(shè)立對(duì)教育資源意見(jiàn)的專題討論；可以通過(guò)意見(jiàn)本或留言薄廣泛征求學(xué)習(xí)者對(duì)教育資源建設(shè)的意見(jiàn)；可以通過(guò)“網(wǎng)鏡”效果，確知在線學(xué)習(xí)者人數(shù)、姓名，資源建設(shè)者實(shí)時(shí)征求學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)的建議和看法，取得第一手的反饋信息；還可以通過(guò)Chat實(shí)時(shí)的開(kāi)展有關(guān)資源建設(shè)的討論，聽(tīng)取學(xué)習(xí)者的建議，改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)，不斷提高教育資源的質(zhì)量。

反饋系統(tǒng)的建立是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育資源的補(bǔ)充、修改、完善，對(duì)于教育資源不斷適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需要起著決定性的作用，反饋系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容，每位教育資源建設(shè)者在進(jìn)行資源建設(shè)時(shí)都應(yīng)建立相應(yīng)的反饋系統(tǒng)。

三、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)應(yīng)解決的兩個(gè)問(wèn)題

（一）轉(zhuǎn)變觀念，自覺(jué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師學(xué)生的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，是教育資源的建設(shè)者，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)中“中心地位”的觀念，既懂得教育藝術(shù)又懂得教育技術(shù)，以學(xué)生最愿意接受的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，教師還要參與應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了學(xué)生單向獲取知識(shí)的渠道，他們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)自己的親自參與，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和體驗(yàn)結(jié)果，感受成功的喜悅。因此，學(xué)生也要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)的攝取，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流，在協(xié)作互助中不斷進(jìn)步。

無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)各級(jí)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力培訓(xùn)，使建設(shè)者從資源建設(shè)的自發(fā)狀態(tài)走向自覺(jué)建設(shè)，不斷充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源。

（二）提高技術(shù)，保證網(wǎng)絡(luò)教育資源的運(yùn)行暢通

包含視頻在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，數(shù)據(jù)量很大，一個(gè)文件一般都是幾十MB，甚至幾百M(fèi)B，對(duì)于這樣的網(wǎng)絡(luò)教育資源，即便是采用加了擴(kuò)展功能的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)來(lái)存儲(chǔ)，存取率仍然很低，不能滿足多媒體教學(xué)的需要。因此，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)時(shí)，要注意資源庫(kù)系統(tǒng)硬件、軟件和開(kāi)發(fā)工具的選擇，采用合適的方法，保證多媒體教學(xué)信息在教學(xué)應(yīng)用中存取方便，穩(wěn)定安全?？刹捎谩胺植际酵鈷鞝恳夹g(shù)”，使數(shù)據(jù)庫(kù)和文件服務(wù)器無(wú)縫連接。索引信息存放在數(shù)據(jù)庫(kù)中，而資源信息則存放在文件服務(wù)器中，使教育資源的存取不受文件多少、數(shù)據(jù)量大小限制，并且有較快的存取速率，解決網(wǎng)上大數(shù)據(jù)量教學(xué)資源（包括視頻）的存儲(chǔ)和管理這個(gè)技術(shù)難題。

多路并發(fā)是指網(wǎng)上多個(gè)用戶在同一時(shí)段內(nèi)訪問(wèn)同一數(shù)據(jù)。多路并發(fā)是否成功，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)資源共享。影響多路并發(fā)的主要因素有數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、交換機(jī)、路由器的功能和傳輸網(wǎng)絡(luò)的帶寬等。因此在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源時(shí)，要充分考慮這些因素。

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