學(xué)習(xí)會計精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)會計范文

一要創(chuàng)新會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的基本理念。會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是干好會計工作的第一步，也是履行會計管理職責(zé)的必然要求。會計人員既要堅持已有的會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)理念，又要把握時代特征、順應(yīng)發(fā)展潮流，積極樹立善于學(xué)習(xí)、善于運(yùn)用、善于創(chuàng)新的新理念。只有全體會計工作者的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)常態(tài)化，成為學(xué)習(xí)型會計工作者，會計管理機(jī)構(gòu)才能成為學(xué)習(xí)型會計管理機(jī)構(gòu)，各項會計管理工作才能進(jìn)入正常狀態(tài)。由于個性、心理、水平、閱歷、感受、位置、追求和生活環(huán)境不同，各個會計工作者對會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識也不盡相同。因此在會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中既要注意廣泛性，又要注意層次性；既學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)典型，也宣傳身邊的學(xué)習(xí)模范。在創(chuàng)新會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)理念上要把握四點(diǎn)：一是引導(dǎo)會計工作者結(jié)合自身實(shí)際，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望；二是引導(dǎo)會計工作者自覺接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)，走行之有效的學(xué)習(xí)途徑；三是引導(dǎo)會計工作者端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；四是引導(dǎo)會計工作者不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，掌握新的學(xué)習(xí)方法。由于會計工作者的素質(zhì)、構(gòu)成以及承擔(dān)的任務(wù)等不完全相同，因而會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、深度、要求也不盡相同。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，著眼于提高會計業(yè)務(wù)素質(zhì)、凝聚會計力量、推動會計發(fā)展，不斷提升會計工作者學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)成為會計工作者的一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式。同時，教育廣大會計工作者牢固樹立全員學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)和全程學(xué)習(xí)的理念，營造人人是學(xué)習(xí)之人，時時是學(xué)習(xí)之機(jī)，處處是學(xué)習(xí)之地的良好社會氛圍；牢固樹立學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作一體化的理念，講究實(shí)效、學(xué)以立德、學(xué)以求真、學(xué)以致用，不斷在會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中認(rèn)識會計規(guī)律、謀求會計發(fā)展、規(guī)范會計行為，防范會計風(fēng)險，使會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)真正成為提高會計管理水平的不竭動力。

二要創(chuàng)新會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的方法途徑。掌握好的會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方法，能夠使會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)事半功倍，激發(fā)會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的更大動力與熱情。在改進(jìn)和創(chuàng)新會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方法上，應(yīng)遵循學(xué)習(xí)途徑多元化、學(xué)習(xí)資源全球化、學(xué)習(xí)行為個性化、學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化的趨勢，采取主動式學(xué)習(xí)、研討式學(xué)習(xí)、共享式學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)等形式，搭建學(xué)習(xí)交流、碰撞融合的平臺。在會計法規(guī)的學(xué)習(xí)貫徹上，堅持注重大力宣傳與營造氣氛、督促檢查相結(jié)合。各會計管理機(jī)構(gòu)可以本轄區(qū)醒目位置設(shè)置宣傳點(diǎn)，采取懸掛橫幅、噴繪硬標(biāo)、散發(fā)傳單、播放錄音等形式，宣傳貫徹《會計法》。在會計業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)上，堅持注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)與專題講座、知識競賽相結(jié)合。督促各級會計管理機(jī)構(gòu)開展會計人員繼續(xù)教育活動，舉辦不同層次、不同層面的會計培訓(xùn)班，組織會計工作者學(xué)習(xí)《會計法》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《財政部門實(shí)施會計監(jiān)督辦法》、《會計從業(yè)資格管理實(shí)施辦法》、《陜西省會計管理條例》及《會計職業(yè)道德》、《會計法規(guī)讀本》和新制度、新準(zhǔn)則等，并要求會計工作者學(xué)習(xí)政治理論、經(jīng)濟(jì)知識和科學(xué)文化。各級會計管理機(jī)構(gòu)可以按季度組織會計業(yè)務(wù)學(xué)討論，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，使每名會計工作者都能夠真學(xué)、真懂、真用，有效地鞏固會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的成果。還可以對會計工作者素質(zhì)狀況調(diào)查分析，對會計工作者承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行深入研究，對會計工作者活動特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分類。隨著時代條件、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、會計環(huán)境的變化，會計工作人員在繼續(xù)堅持運(yùn)用好過去組織會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的有效做法的同時，要立足新的實(shí)際，積極探索新形勢下組織會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)規(guī)律，從內(nèi)容、方法、手段等方面不斷創(chuàng)新，努力使學(xué)習(xí)型會計管理機(jī)構(gòu)建設(shè)體現(xiàn)時代特點(diǎn)，貼近會計工作者需求，產(chǎn)生實(shí)際成效。

三要創(chuàng)新會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度機(jī)制。制度是根本性、全面性、穩(wěn)定性和長期性的。創(chuàng)新科學(xué)完備、行之有效的會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度和機(jī)制，是將會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的“軟任務(wù)”變成“硬約束”的關(guān)鍵。在認(rèn)真總結(jié)各方面成功的會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗與做法的同時，及時用制度形式固定下來，力求形成完善的會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度體系。一是創(chuàng)新會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)組織管理機(jī)制，建立學(xué)習(xí)考勤制度，夯實(shí)責(zé)任，搞好組織管理。全體會計工作者依照學(xué)習(xí)安排，準(zhǔn)時簽到，按時參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。凡無故遲到、早退和缺勤的同志都要說明原因，把課補(bǔ)上，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中受到教育和啟發(fā)。二是創(chuàng)新會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)督查督學(xué)機(jī)制，建立審閱筆記制度。定期對會計工作者的學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行檢查，由會計業(yè)務(wù)主管每季度審閱一次會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，核實(shí)學(xué)習(xí)篇目和筆記字?jǐn)?shù)，指出不足之處，提出具體的改進(jìn)意見；由會計局主要負(fù)責(zé)人每半年對全體參學(xué)人員的筆記閱評一次，寫出評語。三是創(chuàng)新會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考核評價機(jī)制，建立考核評議制度。將學(xué)習(xí)納入會計管理工作綜合考評體系，作為民主評議會計工作者、綜合考核評價會計管理機(jī)構(gòu)班子的重要內(nèi)容，按百分制細(xì)化、量化學(xué)習(xí)指標(biāo)，制定具體的考評辦法，定期進(jìn)行會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考核，逐步建立完善會計工作者學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案。四是創(chuàng)新會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)激勵保障機(jī)制，建立獎優(yōu)罰劣制度。研究制定一套“弘揚(yáng)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、獎罰分明”的獎懲制度和辦法，結(jié)合考核情況，對會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)好的重獎，對會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)差的警示，限期整改提高。最大限度地激發(fā)個人和組織的學(xué)習(xí)潛能。同時，會計管理機(jī)構(gòu)還要在加強(qiáng)學(xué)習(xí)陣地的硬件、軟件建設(shè)方面加大投入，為會計工作者提供了便利的學(xué)習(xí)條件。五是創(chuàng)新會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，建立述學(xué)調(diào)研制度。還要繼續(xù)堅持好會計業(yè)務(wù)輪訓(xùn)、外出考察學(xué)習(xí)等制度機(jī)制，不斷創(chuàng)新問學(xué)考學(xué)機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行集中培訓(xùn)、個人自學(xué)、技能演練等各項規(guī)定，將會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的責(zé)任和措施落實(shí)到位，切實(shí)加強(qiáng)對會計工作者個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督檢查，通過會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度化和規(guī)范化，進(jìn)一步提高會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，確保各項會計制度得到長期和有效的執(zhí)行。

第2篇：學(xué)習(xí)會計范文

2、會計核算就是如實(shí)反映單位經(jīng)濟(jì)活動的真實(shí)內(nèi)容，這樣，那就可以從了解該行業(yè)、單位的工作性質(zhì)入手，了解單位所有的經(jīng)濟(jì)活動的來龍去脈。

3、把你學(xué)到的理論知識，和單位的經(jīng)濟(jì)活動實(shí)際情況，加之相關(guān)的法律、法規(guī)和財務(wù)會計制度緊密結(jié)合起來。

4、虛心向有實(shí)踐經(jīng)驗的老會計學(xué)習(xí)，不懂就問。當(dāng)然問那些你發(fā)現(xiàn)工作實(shí)際與理論不盡相同的地方、自己弄不明白的地方。提問題要一個一個地提，千萬不能急于求成。

第3篇：學(xué)習(xí)會計范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；思考視角；歸納總結(jié)；批判思維；會計本源

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）001-000-01

會計學(xué)科具有概念多、分錄多、計算多、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)。知識點(diǎn)既抽象又瑣碎：不同的資產(chǎn)在同一種情況下的處理是完全不同的；僅僅靠死記硬背是完全不夠的。于是，找到讓我們學(xué)得進(jìn)、記得牢的學(xué)習(xí)方法成為了會計學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。下面筆者將通過幾個例子對會計學(xué)習(xí)方法進(jìn)行介紹，以期對會計地學(xué)習(xí)方法有更好的理解，同時進(jìn)一步完善會計學(xué)習(xí)方法。

一、根據(jù)案例情境，找準(zhǔn)思考視角

例：在學(xué)習(xí)存貨毀損時，增值稅進(jìn)項稅是否可以轉(zhuǎn)出時。許多同學(xué)對由于自然災(zāi)害造成毀損的存貨的進(jìn)項稅可以不轉(zhuǎn)出，由于管理不善造成毀損的存貨的進(jìn)項稅必須轉(zhuǎn)出，不能很好的理解，盲目去背，結(jié)果用到的時候就對要不要轉(zhuǎn)出產(chǎn)生了疑問。

面對這個知識點(diǎn)：首先我們要考慮這是關(guān)于稅收的，因此要從國家（政策制定者）的視角看待問題。其次，這是關(guān)于進(jìn)項稅能否轉(zhuǎn)出的，我們要考慮進(jìn)項稅可以讓企業(yè)少交增值稅，增值稅轉(zhuǎn)出對企業(yè)不利。最后，自然災(zāi)害是企業(yè)不能控制的，因自然災(zāi)害企業(yè)已經(jīng)遭受很大損失，政府不能再雪上加霜，因此為了減少企業(yè)的損失企業(yè)可以不住轉(zhuǎn)出進(jìn)項稅。這也體現(xiàn)了法的人性。但是，管理不善是企業(yè)自身原因造成的，沒有必要照顧企業(yè)，因此要求企業(yè)必須轉(zhuǎn)出進(jìn)項稅，也可以在某種程度上促使企業(yè)加強(qiáng)存貨管理。

二、善于歸納總結(jié)，找出知識異同

在會計學(xué)習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)有很多知識是存在聯(lián)系的，它們之間既有相同之處又存在差異。在學(xué)習(xí)我們要善于歸納總結(jié)，找出知識點(diǎn)的異同，發(fā)現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系，通過比較的方式進(jìn)行理解、記憶，相關(guān)的知識就不難掌握了。

例：在學(xué)習(xí)長期股權(quán)投資時，同一控制下企業(yè)合并形成的長期股權(quán)投資與同一控制下企業(yè)合并并形成的長期股權(quán)投資有許多容易混淆的地方，當(dāng)我們對兩者進(jìn)行總結(jié)、對比，再理解、記憶起來就會顯得更加容易。

三、利用批判思維，深入理解問題

例：在學(xué)習(xí)資產(chǎn)減值這一章時，我們知道固定資產(chǎn)的資產(chǎn)減值損失一經(jīng)確定，在持有期g不得轉(zhuǎn)回。這與我們之前學(xué)過的，已計提存貨跌價準(zhǔn)備的存貨在以后期間又得以恢復(fù)的，應(yīng)在原已計提的存貨跌價準(zhǔn)備金額內(nèi)予以轉(zhuǎn)回似乎有些矛盾。

在面對這個問題的時候，我們的第一反映可能就是質(zhì)疑，認(rèn)為資產(chǎn)應(yīng)該按照真實(shí)的價值進(jìn)行計量，計提減值后價值恢復(fù)了理應(yīng)轉(zhuǎn)回以便更準(zhǔn)確的反映企業(yè)的資產(chǎn)。但經(jīng)我們仔細(xì)進(jìn)行分析后會發(fā)現(xiàn)，固定資產(chǎn)和存貨之間有很大的差別，固定資產(chǎn)減值后價值回升的可能性比較小，屬于永久性減值。并且目前我國的證券市場還不成熟、不完善，關(guān)于資產(chǎn)減值的會計規(guī)范又過于分散和粗糙，我國企業(yè)（尤其是上市公司）經(jīng)常利用資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的計提來操控利潤。然而存貨的市場價格容易從活躍市場獲得并且對于企業(yè)存貨跌價準(zhǔn)備的計提和轉(zhuǎn)回審計都容易調(diào)查。正是由于這些區(qū)別，存貨和固定資產(chǎn)減值能否轉(zhuǎn)回才有了不同的處理方式。

四、根據(jù)已學(xué)知識，理解未學(xué)知識

利用已學(xué)的會計知識思考后面的知識，掌握學(xué)習(xí)技巧，就可以做到以點(diǎn)蓋面，舉一反三。

例：在非貨幣性資產(chǎn)交換中有這樣一道習(xí)題

甲公司以其一臺2010年購進(jìn)的大型設(shè)備與乙公司的土地使用權(quán)進(jìn)行置換。設(shè)備的原值為4 000萬，已計提折舊200萬，已計提減值120萬，其公允價值為3 200萬。土地使用權(quán)的賬面價值為1 000萬，公允價值為3 744萬。該交換具有商業(yè)實(shí)質(zhì)。（只考慮增值稅，不考慮其它稅費(fèi)）

甲公司所做會計處理：

借：固定資產(chǎn)清理 3 680萬 借：無形資產(chǎn) 3 744萬

累計折舊 200萬 營業(yè)外支出 480萬

固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備 120萬 貸：固定資產(chǎn)清理 3 680萬

貸：固定資產(chǎn) 4 000萬 應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)交增值稅（銷項稅額）544萬

以上會計分錄可以看做是甲企業(yè)先把固定資產(chǎn)賣了，然后買入無形資產(chǎn)。因此，第二個分錄可以分解為兩個分錄。

借：銀行存款 3 744萬 借：無形資產(chǎn) 3 744萬

營業(yè)外支出 480萬 貸：銀行存款 3 744萬

貸：固定資產(chǎn)清理 3 680萬

應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)交增值稅（銷項稅額）544萬

上述兩個分錄把銀行存款去掉，便得到上述分錄。

通過對以前掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行整和、分析，既可以溫習(xí)舊知識又可以對新知識有更好的理解。同時可以很好的做都舉一反三，獲取更多的知識。

五、結(jié)語

綜述，會計是一門知識點(diǎn)多、涉及面廣的學(xué)科，我們要采用合理的學(xué)習(xí)方法，掌握會計學(xué)習(xí)的技巧，從而提高會計的學(xué)習(xí)效率。

作者簡介：1.杜 闊（1995-），女，河北承德縣人，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)商學(xué)院本科在讀，主要從事會計研究。

第4篇：學(xué)習(xí)會計范文

論文摘要：美國的會計教學(xué)方法和手段是比較先進(jìn)的，這與美國會計教育改革委員會多次公告，敦促各高校對改進(jìn)教學(xué)方法和手段的教師給予鼓勵有關(guān)。我國的會計教育由于存在教學(xué)觀念陳舊一重知識、輕能力，教學(xué)模式老化一重教輕學(xué)，忽視學(xué)生的主體地位的問題，所以會計教育改革刻不容緩。由于知識淘汰的加速，會計發(fā)展十分迅猛，高職會計學(xué)生畢業(yè)后必然面臨所學(xué)知識老化的問題，不會再學(xué)習(xí)的人就會成為現(xiàn)代文盲，被社會所淘汰。因此，高職會計教學(xué)改革的目標(biāo)，應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

現(xiàn)代社會是知識經(jīng)濟(jì)時代，技術(shù)變革的快速步伐和知識淘汰的加速，使得會計改革也不斷拓展和深化，會計發(fā)展十分迅猛。高職會計教學(xué)不可能把滾滾而來的新知識全部傳授給學(xué)生，學(xué)生會面臨畢業(yè)后所學(xué)知識陳舊的問題，這就意味著人必須經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)，不會再學(xué)習(xí)的人就會成為現(xiàn)代文盲，并將被這個時代所淘汰。美國會計學(xué)會(AAA)下設(shè)的“會計教育改革委員會(AECC)”在1990年9月就提出了關(guān)于改進(jìn)會計教育質(zhì)量的第一份研究公報:狀況公告第一號—《會計教育目標(biāo)》(ObjectivesofEducationforAccountants)指出應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我國高等教育應(yīng)是提供學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們在畢業(yè)后能夠以獨(dú)立自主的精神持續(xù)地學(xué)習(xí)新的知識。高職會計教學(xué)改革要徹底轉(zhuǎn)變學(xué)校充電，社會放電的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立知識不僅要靠存量，而且要靠增量，即終身學(xué)習(xí)的教育價值觀。

一、高職會計教學(xué)存在的問題

為了培養(yǎng)會計學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，基本上每個高職院校都在會計教育、教學(xué)改革中進(jìn)行了許多有益的探索，并取得了不少成功的經(jīng)驗。然而，由于長期受傳統(tǒng)教育思想的影響，高職會計教學(xué)仍存在許多陳規(guī)陋習(xí)。

(一)陳舊的教學(xué)觀念—重知識、輕能力。一是在評價老師教學(xué)質(zhì)量高低時，認(rèn)為老師給學(xué)生傳授的知識越多、越深，學(xué)生的考試成績越好，老師的教學(xué)水平越高。學(xué)校在課程設(shè)置上主次不分，內(nèi)容重疊，一強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量就拼命增加課程和學(xué)時，片面追求高層次，使得學(xué)校的專業(yè)教育在人才培養(yǎng)上缺乏針對性。二是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時，認(rèn)為遵守紀(jì)律，完成作業(yè)，考試分?jǐn)?shù)高，就是好學(xué)生，而考試成績的高低主要體現(xiàn)在記住老師所傳授知識的多少上，把傳授知識視為教學(xué)的唯一目的，把記憶當(dāng)作接受知識的唯一途徑。

(二)老化的教學(xué)模式—重教輕學(xué)，忽視學(xué)生的主體地位。一是教學(xué)方式方法上仍然采用以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為主的，被動的，單項式的教學(xué)模式。老師是廣播電臺，學(xué)生是收音機(jī)。課堂上，老師講課不休，學(xué)生記筆記不止。這種注人式、滿堂灌的教法，禁錮了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，為了應(yīng)付考試，記憶是他們唯一的法寶，由此造成學(xué)生畢業(yè)后高分低能的現(xiàn)象比較普遍。二是教學(xué)內(nèi)容上重政策，輕學(xué)術(shù)。過分地強(qiáng)調(diào)國家在會計實(shí)務(wù)上出臺了哪些相關(guān)的法規(guī)、制度、準(zhǔn)則，會計人員必須熟知、遵照執(zhí)行，不能違反，而不去研究會計規(guī)則的合理性。三是重理論，輕實(shí)踐。實(shí)踐性教學(xué)是高校會計教學(xué)的重要特征，離開了實(shí)踐性，什么技能、技巧、運(yùn)用能力、操作能力等等，也就無從談起。然而傳統(tǒng)的會計專業(yè)在教學(xué)計劃上仍重視理論性教學(xué)，輕視實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)課時數(shù)偏低，特別是受資金、場地、師資水平等因素的影響，實(shí)踐性教學(xué)只是象征性的。

以上這些陳腐的教育思想和老化的教學(xué)模式，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，因此高職會計教學(xué)必須進(jìn)行改革。

二、高職會計教學(xué)改革的目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

(一)轉(zhuǎn)變會計教學(xué)觀念。樹立“學(xué)為主體”的新型的教學(xué)觀念。知識的獲得，能力的發(fā)展和品德的形成，歸根結(jié)底，必須依賴學(xué)生自身的主觀努力。一切外在的因素只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，引起學(xué)生的強(qiáng)烈追求和主觀進(jìn)取時，才能發(fā)揮其對學(xué)生身心巨大的塑造力。這是因為學(xué)習(xí)的根本動力在于學(xué)習(xí)者的興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容的和諧，在于個人的需要與生存環(huán)境的和諧，所以教學(xué)的一切活動都必以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，即“學(xué)為主體”，充分注重學(xué)習(xí)者的個性和潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

(二)轉(zhuǎn)換會計教師角色。教師的角色應(yīng)由傳統(tǒng)的知識的傳播者、教學(xué)過程中的主導(dǎo)者、學(xué)識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者或輔導(dǎo)員。如果把講臺比作舞臺的話，教師應(yīng)是“導(dǎo)演”，而不是“主演”。教師的作用應(yīng)著眼于引導(dǎo)，特別要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成善于思考、質(zhì)疑和探索的習(xí)慣，使學(xué)生在獲取知識的同時更多是能力的提高，因為知識與能力是互相依存、互相制約、相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體。知識是能力的基礎(chǔ)，離開知識貝獄不上能力，但知識并不等于能力，知識多未必能力強(qiáng)。

(三)提高會計教師業(yè)務(wù)水平。同志說“百年大計，教育為本”，“教育大計，教師為本”。會計教育質(zhì)量的高低在很大程度上是維系于教師的素質(zhì)和水平的高低，要使學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所專，首先教師就要自己教有所寬，教有所特。這就要求教師要有永遠(yuǎn)追求新知識的勇氣和能力。我國自改革開放以來，會計領(lǐng)域發(fā)生了十分重大的變化，會計教師只有不斷進(jìn)取、不斷充實(shí)、更新自己，才能適應(yīng)正在飛速發(fā)展的知識時代。惟有孜孜不倦、求新索異的教師，才能培養(yǎng)出善于終身學(xué)習(xí)的新一代。為此，高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)采取強(qiáng)有力的措施，引導(dǎo)教師參加培訓(xùn)，接受繼續(xù)教育;創(chuàng)造條件讓教師參加國際、國內(nèi)的學(xué)術(shù)交流;鼓勵教師攻讀更高學(xué)位，參加社會實(shí)踐和在企業(yè)、會計師事務(wù)所兼職等，加速教師的知識更新，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗，以利于教學(xué)，把課講在學(xué)生的未知處、困惑處和期待處。

(四)改進(jìn)會計教學(xué)方法。今后的會計教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)由單一方式向多元方式轉(zhuǎn)化，由單向交流向多向交流轉(zhuǎn)化，由灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)化，變注重問題結(jié)論為注重解決過程，由重視記憶訓(xùn)練變?yōu)樵響?yīng)用。其基本改革框架為:

1.堅持教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法原則。面對科學(xué)技術(shù)日新月異地更替，會計知識也不斷更新，傳統(tǒng)的學(xué)校教育提供的知識結(jié)構(gòu)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古語有云:“授人以魚，僅供數(shù)餐之需;授人以漁，則終身受用矣?！惫室龑?dǎo)學(xué)生“要學(xué)”顯然比“學(xué)好”更重要，只有這樣，教師才能促進(jìn)學(xué)生終身主動地堅韌不拔地追求新知。同時，教師還要啟發(fā)學(xué)生掌握自學(xué)的金鑰匙，因為“會學(xué)”顯然比“學(xué)會”更重要。

2.授課前設(shè)計獨(dú)具匠心、新穎、效果最佳的教學(xué)方案。會計教師不僅要胸中有“綱”，而且要目中有“人”，從所面對的學(xué)生的特定情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生實(shí)際接受能力，把大綱的共性要求和學(xué)生豐富的個性特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。對教學(xué)內(nèi)容的安排，更需要付出藝術(shù)匠心，將學(xué)生、教室、教材三位一體化為活的藝術(shù)，從教師是學(xué)生求知創(chuàng)新的促進(jìn)者和合作者的基本立場出發(fā)，通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論等多種形式，使學(xué)生全身心地忘我地融人到教學(xué)中來。

3.多種教學(xué)形式并存。(1)課堂講授以引導(dǎo)啟發(fā)為主，系統(tǒng)闡述為輔，即運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法。所謂啟發(fā)式教學(xué)，就是教師在教學(xué)過程中，能夠使學(xué)生通過自己能動的思考活動，領(lǐng)會和理解教學(xué)內(nèi)容，提高和發(fā)展他們的自立性和創(chuàng)造性，同時積極促進(jìn)學(xué)生的思維活動，使他們對事物現(xiàn)象的本質(zhì)能夠自主、容易地把握和領(lǐng)會。(2)加強(qiáng)課堂討論，包括專題討論和作業(yè)總結(jié)。教師要藝術(shù)地運(yùn)用課堂點(diǎn)撥和課堂評價機(jī)制，激勵學(xué)生以獨(dú)立的角色、建設(shè)性的態(tài)度對教師作出科學(xué)的質(zhì)疑、批評乃至爭辯，提高學(xué)生的交流技巧和理論分析能力。(3)加強(qiáng)案例分析，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)的特點(diǎn)是把理論知識與企業(yè)經(jīng)營活動的實(shí)際結(jié)合起來，具有仿真性、趣味性、生動性、靈活性等優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能以更短的時間、更少的精力、更便捷的途徑掌握所學(xué)的理論和原理，教師旁征博引，拋磚引玉，富有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，會煥發(fā)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。(4)要建立社會實(shí)踐和校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以便提高學(xué)生操作能力。首先盡快建立在實(shí)驗設(shè)施、手段、內(nèi)容、管理都現(xiàn)代化和規(guī)范化的會計模擬實(shí)驗室，其次加強(qiáng)與企業(yè)的長期合作關(guān)系，以企業(yè)作為教學(xué)實(shí)驗基地，幫助企業(yè)解決一些實(shí)際問題，同時學(xué)生自身的能力也得到了提高，真正實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的有效統(tǒng)一。

4.廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。會計教師由于長期接受的就是傳統(tǒng)的單項式的教育，會計學(xué)本身規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)的特征阻礙了教師們的創(chuàng)新精神，對數(shù)字化工具的運(yùn)用存有疑慮。據(jù)對100名高校會計教師的調(diào)查報告顯示，在課堂教學(xué)方式一項中，能用計算機(jī)輔助教學(xué)的比例僅占10.49%?，F(xiàn)代教育是建立在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段基礎(chǔ)上的，21世紀(jì)的會計教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、會計教學(xué)軟件(集畫面、圖象、文字和聲音為一體的多媒體課件)加上傳統(tǒng)教學(xué)手段三者有機(jī)結(jié)合的新模式。所以要求會計教師對信息傳播基礎(chǔ)設(shè)施及相關(guān)科技知識具有了解和掌握的能力，從而熟練地從網(wǎng)絡(luò)的各種載體中獲取信息，并有效地使用到自己的教育實(shí)踐中去。

第5篇：學(xué)習(xí)會計范文

    職業(yè)教育中面臨的困難社會的高速發(fā)展讓會計行業(yè)已經(jīng)開始和其他的專業(yè)慢慢融合從而產(chǎn)生了很多新職業(yè),無疑給會計專業(yè)的學(xué)生帶來了更多的機(jī)會。但目前職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的會計畢業(yè)生普遍存在會做題,不會做賬的問題。雖然前兩年針對這一問題,很多學(xué)校開始推行理實(shí)一體化教學(xué),希望通過此舉來提高學(xué)生實(shí)際操作的能力。教學(xué)的理念是提高了,但是落到實(shí)處的教學(xué)手段確沒有太大的改變,學(xué)生是能夠從老師的實(shí)物投影和PPT中認(rèn)識什么是原始憑證、什么是賬頁,可知識的考核模式?jīng)]有改變,作業(yè)寫在練習(xí)簿上,考試依然是試卷,學(xué)生更多的還是不斷地在獨(dú)自鉆研試題。所以學(xué)生畢業(yè)之后的動手能力和協(xié)助精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到用人單位和社會對會計專業(yè)人員的要求。

    二、小組合作學(xué)習(xí)法的理論支持

    20世紀(jì)70年代在美國興起的合作學(xué)習(xí)法是有著明確的責(zé)任分工、為了完成共同的任務(wù)而共同合作的互學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作,為了達(dá)到小組目標(biāo),各組員之間必須相互幫助以獲得小組成功,這使同學(xué)之間的人際交往能力得到很大的提高,這一點(diǎn)對于目前90后的中職學(xué)生來說至關(guān)重要,因為他們大多是獨(dú)生子女,從小缺乏互助精神。而小組中各成員社會關(guān)系的改變也幫助很多同學(xué)建立自信心,從而付出更多的努力進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)和幫助同伴成功。由于小組合作學(xué)習(xí)打破了原本傳統(tǒng)、沉悶的教學(xué)課堂,把學(xué)生分成了若干個小組,在形式上活躍了課堂氣氛、在內(nèi)容上符合會計現(xiàn)實(shí)工作中以財務(wù)室為名進(jìn)行合作分工的實(shí)際情況。因此,在接近真實(shí)的環(huán)境中模擬學(xué)習(xí)會計知識,處理會計實(shí)務(wù),將使學(xué)生更好地提高會計實(shí)務(wù)操作水平。

    三、小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

    以《記賬憑證的填制與審核》一課教學(xué)為例,填制與審核記賬憑證是會計工作的起點(diǎn),所以也是基礎(chǔ)會計知識系統(tǒng)中的基礎(chǔ)部分,是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。因此掌握記賬憑證的填制對學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)會計和以后從事會計工作都非常重要。通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)際工作中根據(jù)各種原始憑證手工編制記賬憑證,實(shí)行理論和實(shí)踐相結(jié)合練習(xí),更可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和熱情。

    (一)課前準(zhǔn)備

    1.情境假設(shè)會計在企業(yè)中就有獨(dú)立的工作小組———財務(wù)科,因此可以根據(jù)實(shí)際工作中的情境來模擬學(xué)習(xí),在每個小組中設(shè)置出納、制單、審核、記賬、會計主管等崗位。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時就能把知識靈活的運(yùn)用到實(shí)際的工作中。有了真實(shí)的情境,學(xué)生更能聯(lián)系實(shí)際,對知識的記憶也能更深刻。2.有效分組針對我班的具體情況,把學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理分配,每五人結(jié)合為一組。遵循互幫互助的原則,組內(nèi)至少有一名同學(xué)成績相對優(yōu)秀,有一名同學(xué)成績在小組中相對較差,其他兩名同學(xué)成績中等。這樣的組合,可以使小組之間的競爭力基本均衡,小組成員之間能夠齊心協(xié)力,搞好學(xué)習(xí)。同時在小組內(nèi)部還要引入恰當(dāng)?shù)母偁帣C(jī)制,組內(nèi)成員相互之間既有競爭又有合作,學(xué)有目標(biāo),趕有榜樣。3.充分備課俗話說得好“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。充分備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,特別是在小組合作教學(xué)中。教師對于課堂教學(xué)必須有一個清晰、理性的思考和整體安排。以記賬憑證填制教學(xué)為例,其教學(xué)重點(diǎn)是記賬憑證填制的具體操作步驟。整節(jié)課可以分成四個部分,即:講解、模仿、練習(xí)、總結(jié)。備課不僅僅要備教材、教法,更關(guān)鍵的是要把每個小組的任務(wù)準(zhǔn)備好,特別是組長的任務(wù),必須非常明確。最好還要制定一個對小組成員的考核機(jī)制,考核內(nèi)容既要包括考試成績,還要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的。

    (二)具體實(shí)施

    1.深入淺出,把握重點(diǎn)

    講解新課時,首先要把記賬憑證的分類與如何正確選擇記賬憑證結(jié)合起來,這是填制憑證最為關(guān)鍵的第一步,也是最重要的一步。其次就是填制內(nèi)容,把憑證的內(nèi)容分項目的融入到憑證填制步驟中,讓學(xué)生邊看邊模仿,從模仿中記憶各項內(nèi)容。業(yè)務(wù)題盡可能選擇具有代表性而又比較簡單的題目。最后是憑證的審核,包括原始憑證的審核、會計分錄的審核、日期與摘要等小項目,還有特殊記賬憑證的填制等。此外,練習(xí)題目也很關(guān)鍵,題目難度要由簡到難,逐步遞進(jìn)。

    2.組內(nèi)互動

    根據(jù)教師講解,學(xué)生在模仿練習(xí)填制記賬憑證的基礎(chǔ)上,分別提出自己的疑問,在組長帶領(lǐng)下,經(jīng)過暢所欲言,共同探究,相互啟發(fā),互相補(bǔ)充,把填制內(nèi)容和程序深刻記憶,同時將組內(nèi)無法解決的疑難問題一一記錄,這樣就可以有的放矢地向老師或其他組同學(xué)質(zhì)疑,逐一解決疑點(diǎn)。特別是憑證填制的順序是保證憑證內(nèi)容完整的最好保障,可這一點(diǎn)經(jīng)常被學(xué)生忽略,而老師也不可能在短短的45分鐘內(nèi)注意到每個學(xué)生的填制順序。而小組內(nèi)的相互交流卻能很好地彌補(bǔ)這部分的缺陷。

    3.組間互動

    曾經(jīng)有人說過,學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)膭訖C(jī)水平是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力,是引起學(xué)習(xí)活動的動力機(jī)制,是學(xué)習(xí)積極性的最直接因素,是學(xué)習(xí)得以發(fā)生、維持、發(fā)展、完成的重要條件。因此給學(xué)生制造些動力源泉,在小組間開展“相互挑刺”式的學(xué)習(xí),特別是在掌握記賬憑證審核的時候,利用學(xué)生平時愛挑毛病的習(xí)慣,把小組間填制好的憑證相互“曬一曬”,相互審核一下。不僅能加深憑證內(nèi)容的記憶,還能抓住憑證審核的要點(diǎn)。

    4.教師點(diǎn)評

    教師點(diǎn)評是小組合作學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。點(diǎn)評不僅應(yīng)該在下課鈴聲之前,還應(yīng)貫穿于學(xué)生互動學(xué)習(xí)的全部過程中。從小組交流開始傾聽并觀察各小組的討論交流,及時發(fā)現(xiàn)互動學(xué)習(xí)中存在的問題。如果小組互動開展順利,及時的表揚(yáng)是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力;如果發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)角色分工不清,討論混亂無序,耐心地講解可以幫助學(xué)生明確角色,盡快進(jìn)入有效地討論;如果發(fā)現(xiàn)討論偏離主題,及時發(fā)現(xiàn)、及時制止可以將學(xué)生引回到學(xué)習(xí)目標(biāo)中來;如果討論受阻,及時的點(diǎn)撥,可以引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的恰當(dāng)方法和途徑;如果有學(xué)生討論時找到了本節(jié)課要求深入理解的問題,教師便可以拿出來供全班同學(xué)思考、討論,引導(dǎo)各小組關(guān)注該問題,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己找到規(guī)律,解決問題。

第6篇：學(xué)習(xí)會計范文

說到學(xué)習(xí)會計學(xué)，這絕對是一項不容馬虎的過程。在我剛學(xué)習(xí)該課程的第一章時，以為學(xué)習(xí)它不過就是背背定義就可以了，可在相繼學(xué)習(xí)了后面的內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然，要想學(xué)好這門課，要在理解的基礎(chǔ)上更深一步應(yīng)用。這里給大家分享一些關(guān)于會計專業(yè)學(xué)習(xí)心得感悟，供大家參考。

會計專業(yè)學(xué)習(xí)心得感悟1學(xué)習(xí)會計已近一學(xué)期，在這半年的學(xué)習(xí)中，不僅對會計有了比較系統(tǒng)和科學(xué)的認(rèn)識，并且學(xué)到實(shí)用的技巧去處理相關(guān)方面的問題。本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)財務(wù)會計的知識，對會計的基礎(chǔ)知識進(jìn)行初步接觸。主要圍繞著分為五大部分，財務(wù)會計的方法和原則，會計報表，會計等式和賬戶，復(fù)式記賬，以及賬戶調(diào)整和報表編制。通過對這些章節(jié)的學(xué)習(xí)，對會計有了更深層次的認(rèn)識，改正了過往的一些錯誤認(rèn)識，改變了對會計的態(tài)度。

財務(wù)會計是企業(yè)會計的一個重要分支，它以會計準(zhǔn)則為依據(jù)，運(yùn)用會計的專門方法，帶企業(yè)發(fā)生的能夠用貨幣確認(rèn)、計量的生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行核算和監(jiān)督，并向有關(guān)方面報告財務(wù)狀況和經(jīng)營成果信息。財務(wù)會計的內(nèi)容包括財務(wù)會計的理論和方法進(jìn)行確認(rèn)、計量、記錄和報告的一般會計事項，具體分為資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤六大會計要素。財務(wù)會計在企業(yè)管理中具有重要的作用。首先，財務(wù)會計有助于提供決策有用的信息，提高企業(yè)透明度，規(guī)范企業(yè)行為。

企業(yè)財務(wù)會計通過其反映職能，提供有關(guān)企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量方面的信息，是包括投資者和債權(quán)人在內(nèi)的各方面進(jìn)行決策的依據(jù)。其次，財務(wù)會計有助于企業(yè)加強(qiáng)經(jīng)營管理，提高經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)經(jīng)營管理水平的高低直接影響著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、經(jīng)營成果、競爭能力和發(fā)展前景，在一定程度上決定著企業(yè)的前途和命運(yùn)。

再則，財務(wù)會計有助于考核企業(yè)管理層經(jīng)濟(jì)責(zé)任的履行情況。企業(yè)接受了包括國家在內(nèi)的所有投資者和債權(quán)人的投資，就有責(zé)任按照其預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)和要求，合理利用資源，加強(qiáng)經(jīng)營管理，提高經(jīng)濟(jì)效益，接受考核和評價。正是由于其在企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營活動中扮演重要角色，因此把會計學(xué)好，學(xué)透成為從事財經(jīng)方面學(xué)習(xí)的人的不可逃避的任務(wù)。

有人會說會計是枯燥的，但是在我看來，會計是門數(shù)字的藝術(shù)，而這種感覺在編制三表時尤為強(qiáng)烈。從各種生產(chǎn)經(jīng)營活動用丁字形賬戶反映出來后，如果沒有出差錯的話，那最后那份平衡的報表則給人賞心悅目之感。一個個數(shù)字在筆下演繹一場美妙絕倫的舞蹈，她們流暢地完成每個動作，扮好了自己在隊伍中的角色，各司其職，給觀眾呈現(xiàn)的則是井然有序而又不失美感的藝術(shù)。從中可以獲得無法言喻的成就感和歡暢感，就像經(jīng)過努力完成了一件精致的藝術(shù)品。

看著自己一點(diǎn)點(diǎn)把原始數(shù)據(jù)梳理清，整理好，再分別記錄成冊，最后完成編制，如同看著手中的藝術(shù)品如何一點(diǎn)點(diǎn)塑形，烘制，定型，著色，拋光，最后擺在柜臺上以供欣賞。此中有真味，欲辨已忘言。會計并沒有那么枯燥無聊，不會夢到所有的數(shù)字都變活來追殺，盡管有時會被繁多的數(shù)字弄得頭昏腦脹，但是只要真正熱愛這門學(xué)科，去真誠地發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的美，那么這門課帶來的不僅僅是學(xué)識的擴(kuò)大，還有成長的喜悅。

會計的學(xué)習(xí)特別需要細(xì)心和專注，容不得半點(diǎn)馬虎和懈怠。核算過程中出點(diǎn)小差錯

就會影響整個操作過程的進(jìn)展和完美，所謂是牽一發(fā)而動全身。有次在做資產(chǎn)負(fù)債表時，因為丁字型賬戶中有筆活動只有借方項目沒有相應(yīng)的貸方項目，結(jié)果在最后填寫報表時沒法配平，又不得不回到丁字型賬戶中去檢查每個項目的變動和調(diào)整，而且還是檢查好幾次才查出來到底是哪里出了差錯。

事后算了一筆賬，這個查漏就花了近一個小時的時間。但除去浪費(fèi)時間不說，還影響了整個工作的進(jìn)度，賠了夫人又折兵，不劃算。所以學(xué)習(xí)會計要踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍，還要考慮全面防止對一些問題的忽略。如果堅持下去，那么長此以往就會減少出差錯的次數(shù)，養(yǎng)成一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。這樣才會在學(xué)習(xí)工作上表現(xiàn)出色，受人賞識，才能夠被人信任去做重要的項目。

盡管現(xiàn)在對會計還只是淺嘗，但是會計也對日常生活有幫助。我學(xué)會如何把自己日常生活開支賬戶做的更好，能夠更加清楚地知道每個月的開支詳情，還懂得該如何規(guī)劃下個月的開支以使錢花在該花的地方。我覺得這有利于我以后的理財，有利于我形成較好的花費(fèi)習(xí)慣，也是一筆不錯的收獲。我會在以后的學(xué)習(xí)生活中把會計只是學(xué)以致用的，而不是讓其束之高閣，而且會計的真諦正是用其科學(xué)系統(tǒng)的理論來指導(dǎo)社會經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，為社會的發(fā)展服務(wù)。

會計專業(yè)學(xué)習(xí)心得感悟2本書是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃會計專業(yè)主干課程教材，也是財經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程教材。在體例結(jié)構(gòu)上每章均有學(xué)習(xí)目標(biāo)與知識目標(biāo)，設(shè)計了相關(guān)鏈接、思考與實(shí)踐。對學(xué)有余力的同學(xué)給出社會實(shí)踐的方向，旨在提高其動手能力。本書配有學(xué)習(xí)卡，可從網(wǎng)站上獲得更多教學(xué)資源;為便于學(xué)生隨時檢查自身的學(xué)習(xí)情況，配有習(xí)題集(附多媒體教學(xué)課件);為了便于教師組織教學(xué)活動，配有教學(xué)參考書及電子教案。本書可作為中等職業(yè)學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)教材，也可作為對口升高職的考試用書，還可作為在職人員培訓(xùn)用書。

目前初中畢業(yè)生主要流向高中，職業(yè)教育的生源質(zhì)量明顯下降，這給我們的教學(xué)工作帶來極大的挑戰(zhàn)。而財會專業(yè)課又是一門理論性強(qiáng)、概念枯燥抽象、實(shí)踐性要求嚴(yán)格、規(guī)范的課程，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地把理論知識傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力，提高操作技能?根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我在這里談幾點(diǎn)體會。

因材施教、激發(fā)興趣。所謂因人施教，就是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳授知識的同時，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題的能力。教師教的活，學(xué)生才能學(xué)得活、用得活。

凡是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，在教學(xué)中都不是照本宣科地給學(xué)生講，而是使學(xué)生的情緒、思維充分活躍起來，把授課的過程變成學(xué)生思考、記憶的過程。有的教師抱怨學(xué)生學(xué)過的知識背不下來，腦子笨，應(yīng)用、考試時用不上;其實(shí)，產(chǎn)生這些問題的原因正是教師多年來在教學(xué)過程中常常疏忽的問題。

職高財會專業(yè)的學(xué)生，未曾參加過生產(chǎn)經(jīng)營活動，既缺乏理性知識，又缺乏感性知識，因此，在授課時就必須善于把抽象的概念、深奧的問題通俗化。也就是用學(xué)生最容易理解、最熟悉的方法說明問題，用學(xué)生最能接受的、最貼切的實(shí)例來解釋問題。如解釋流動資產(chǎn)，用人的血液來比喻非常形象，易于讓學(xué)生接受。有些知識本身比較抽象，而并不深奧，如憑證、賬簿。通過實(shí)際參觀，增強(qiáng)感性認(rèn)識，明白究竟。有的既抽象、深奧，又比較復(fù)雜，這時就要運(yùn)用輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生在理解中接受。如講資金平衡原理時，運(yùn)用兩塊面積相等的圖形代表資產(chǎn)和權(quán)益，對不同類型的業(yè)務(wù)引起資金的增減變化，用圖形割補(bǔ)演示增減變化的過程及結(jié)果，讓學(xué)生理解其原理。如果學(xué)生的大腦始終處于接受的、興奮的狀態(tài)，對老師講不到的知識他們也能想到，這樣便能給學(xué)生以漁的本領(lǐng)而非授之以魚。

從學(xué)生大量作業(yè)中可以看出，不少學(xué)生做賬務(wù)處理時，常常把會計科目用錯，主要原因是對會計科目核算內(nèi)容及會計制度規(guī)定記得不清。學(xué)生遺忘的現(xiàn)象相當(dāng)普遍、嚴(yán)重，老師講的知識不少，但學(xué)生掌握的東西不多。造成這種情況的原因雖然是多方面的，但教師思想上不重視，對學(xué)生要求簡單、松懈、抓得不扎實(shí)是其中重要原因之一。在教學(xué)過程中，我采取對概念、財經(jīng)紀(jì)律、制度規(guī)定強(qiáng)行死記，對原理、方法在弄懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述，逐一過關(guān)的方式。如果學(xué)生缺乏理論知識，在解決實(shí)際問題時就猶如盲人摸象。所以，我們平時就要抓實(shí)干，把功夫下到位，重視基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論教學(xué)，提高職高學(xué)生的技能。

要使學(xué)生所讀的書，所學(xué)的知識形成立體、多方位、動態(tài)的體系，并能靈活地運(yùn)用。這樣，學(xué)過的知識才是有用的知識。

要使學(xué)生掌握真本領(lǐng)，具備真才實(shí)學(xué)，教師在教學(xué)過程中要設(shè)計不同形式的練習(xí)。如課堂練習(xí)、單元練習(xí)、分步模擬實(shí)習(xí)、綜合模擬實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生有活學(xué)活用的機(jī)會，通過練習(xí)，形成技能。再一讓學(xué)生走出校門，參與社會實(shí)踐，身臨其境，把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際工作中，真正成為社會需要的經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才。許多學(xué)生深有體會地說：“以前是老師代替我們吃梨子，然后告一訴我們梨子是甜的，讓我們死一記住梨子是甜的：現(xiàn)在我論文下載們自己吃了梨子，就立即知道梨子的甜味，對梨子的味道有時比老師品的還仔細(xì)，梨子是啥味，我們永遠(yuǎn)忘不了。”

總之，如何把學(xué)生培養(yǎng)成自食其力，既能實(shí)際操作，又有理論知識的合格型經(jīng)濟(jì)人才，始終是我們專業(yè)教師不斷追求的目標(biāo)。

會計專業(yè)學(xué)習(xí)心得感悟3在將近一年的學(xué)習(xí)中，使我對會計學(xué)有了一定的了解，也明白了它在我們生活中的重要性。

會計作為經(jīng)濟(jì)管理的重要部分，是適應(yīng)社會的生產(chǎn)的發(fā)展和管理需要而不斷發(fā)展和完善的。在社會生產(chǎn)中，會計一方面對生產(chǎn)過程中人力、物力的消耗量及勞動產(chǎn)品的數(shù)量進(jìn)行記錄、計算;另一方面則要對生產(chǎn)過程中的耗費(fèi)和勞動成果進(jìn)行分析、控制和審核，以促使人們節(jié)約勞動耗費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益。正是因為社會生產(chǎn)中人們很早就注意到提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性，客觀上就需要有一種以經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的記錄、計算、分析、控制、審核為中心的經(jīng)濟(jì)管理活動。

在還沒有接觸基礎(chǔ)會計學(xué)這么學(xué)科之前，我們很多人對它都只是感性的認(rèn)識，盡管它與我們?nèi)粘Ｉ?、工作學(xué)習(xí)有密切的來聯(lián)系。當(dāng)問到我們會計是什么?我們也許會說：會計就是寫寫、算算。通過對基礎(chǔ)會計學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)會計并不是那么簡單?！肮芾砘顒诱摗闭哒J(rèn)為會計是一項具有反映和控制職能的經(jīng)濟(jì)管理活動。而“信息系統(tǒng)論”者則認(rèn)為，會計是一個以提供財務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)。從以上兩個觀點(diǎn)我們可以理解會計是一個數(shù)據(jù)處理，進(jìn)而產(chǎn)生信息，利用這個信息達(dá)到加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的工作或者活動。我們知道會計工作是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用。建立和實(shí)施會計制度規(guī)范了單位的會計核算，提供了真實(shí)完整會計信息，規(guī)范有序的會計環(huán)境和有效的會計制度對經(jīng)濟(jì)的健康有序的發(fā)展起到了重要的作用。正是因為基礎(chǔ)會計的重要性，所以，我們從態(tài)度上應(yīng)該重視它，要認(rèn)真學(xué)好它，提高學(xué)習(xí)的興趣。在強(qiáng)調(diào)它的重要性的同時，我們還要看到，基礎(chǔ)會計畢竟只是基礎(chǔ)會計，它的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，所以學(xué)習(xí)的時候一定把它定位在這樣一個高度：對基礎(chǔ)會計中的知識以課本知識為主，不要太多太深的拓展，對會計核算的流程只要一個全面的基本了解即可。

基礎(chǔ)會計作為會計的入門課程，通過對該課程的學(xué)習(xí)，我從理論上對會計有了基本的認(rèn)識，使自己了解了會計要素，對會計要素進(jìn)一步細(xì)致劃分，產(chǎn)生了會計科目，了解了會計分錄、會計憑證、會計賬簿、會計報表，以及會計核算的基本流程。會計是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求而出現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度的結(jié)果和產(chǎn)物，進(jìn)行會計核算從根本上說是為相關(guān)人員提供決策有用的信息，而日常企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是紛繁復(fù)雜、多種多樣的額，為了達(dá)到這一目地，必須對日常的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和是事項。按一定的要求和方法進(jìn)行分類，從而產(chǎn)生了會計要素，會計要素是一種粗線條的大的類別劃分，因此在會計要素的基礎(chǔ)上進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，出現(xiàn)了會計科目。而會計科目中的數(shù)字和決策所需要的信息還有很大的差距，這樣還需要核算核算程序，對企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和事項進(jìn)行歸類入科，編制會計記賬憑證，然后對會計憑證逐條登記到會計賬簿，再由會計賬簿編制會計報表，從而最終生成決策有用的信息，也完成了會計核算、會計監(jiān)督的職能。

會計作為一門與實(shí)際工作緊密結(jié)合的學(xué)科，實(shí)習(xí)是檢驗學(xué)校里的教學(xué)成果的最好試金石。雖然我還沒有真正的參加實(shí)習(xí)過，但我明白學(xué)校中的知識都要轉(zhuǎn)化為工作能力，這樣才真正做到學(xué)有所用。會計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會計需要理論的指導(dǎo)，但是會計的發(fā)展是在實(shí)踐中完成的。所以，我們的會計教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，具體說就是要處理好三個關(guān)系：即課堂教育與社會實(shí)踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實(shí)踐將理論深化;假期實(shí)踐與平時實(shí)踐的關(guān)系，以假期實(shí)踐為主要時間段;社會實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。

通過學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會計學(xué)過后，我了解到作為一名專業(yè)的會計人員是需要一定的道德素質(zhì)的。會計工作的特殊性使其可能接觸到大量的共有財產(chǎn)，所以作為會計人員一定要把握好自己辦事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次對于他人的威脅，誘惑，和指使要做到堅決不從。

學(xué)習(xí)會計學(xué)，要注重原理的學(xué)習(xí)，吃透原理，活學(xué)活用?；A(chǔ)會計學(xué)主要是闡述會計核算的原理，包括會計基本理論和會計核算方法的原理。因此，學(xué)習(xí)時一定要從原理的角度理解和掌握課程內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)各種會計核算方法時，不要就方法論方法，要理解其理論依據(jù);既要學(xué)會應(yīng)當(dāng)怎么做，又要弄懂為什么要這么做。要防止鉆入具體業(yè)務(wù)處理，而忽略對原理的學(xué)習(xí)。我們要善于將總論中闡述的會計核算的基本理論與后面闡述的會計核算具體方法的運(yùn)用結(jié)合起來學(xué)習(xí)，融會貫通，以求對會計學(xué)更好地掌握和理解。

學(xué)習(xí)了會計學(xué)基礎(chǔ)這門課程后，我的感覺用受益匪淺這個詞來概括是毫不夸張的。對于以后的學(xué)習(xí)來說，也是心里有“數(shù)”。對于會計這門課，從一開始我們就體會到了學(xué)習(xí)的艱辛，因為學(xué)習(xí)一些原理難免會覺得枯燥乏味，可是在艱辛的同時，也磨練著我們的意志。應(yīng)該趁自己還年輕，努力的多學(xué)習(xí)些知識!這樣才可以為以后找工作加大自己成功的籌碼。

會計專業(yè)學(xué)習(xí)心得感悟4通過一段時間的學(xué)習(xí)，本人有了點(diǎn)兒零星感觸，認(rèn)為會計科目的內(nèi)容其實(shí)是最難學(xué)習(xí)的，實(shí)際操作過程中也是最難把握的。但是，個人認(rèn)為知識的學(xué)習(xí)就好似建筑樓房，也需要打建‘地基’，方可建起高樓大廈。基礎(chǔ)如果不夠牢固，那么蓋得越高，倒塌的危險性就越大。直至最終，導(dǎo)致一頭霧水，無法準(zhǔn)確掌握。所以我認(rèn)為，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)非常重要。

第一章的內(nèi)容是比較簡單的，基本上就是對全書內(nèi)容的總括，所以建議大家只要大概了解即可的。但是有會計基本假設(shè)的內(nèi)容需要重點(diǎn)掌握，因為會計基本假設(shè)是會計上進(jìn)行確認(rèn)、計量和報告的一個基本前提，可以說是會計學(xué)科的一個基礎(chǔ)，所以個人認(rèn)為必須牢記而且要深入理解。會計主體是假設(shè)中的重要要素，主體一旦確定，中心對象、服務(wù)對象也就隨之確定了，一切會計活動都是圍繞這個主體而展開的。但是，我們要注意的是會計主體可未必等同于法律主體的。通常，法律主體一定是會計主體的，但會計主體可未必是法律主體的。這一點(diǎn)一定要區(qū)分清楚，二者絕對不可以混淆的。

會計主體確定后，順理成章生存下去自然要產(chǎn)生經(jīng)營活動的，而且這個經(jīng)營活動一定會是可持續(xù)的。一旦一個企業(yè)無法正常持續(xù)經(jīng)營主營業(yè)務(wù)，那么這個會計主體一定是出現(xiàn)了問題，生存也就受到了威脅。不過，如果直接假設(shè)一個會計主體是不可以進(jìn)行持續(xù)經(jīng)營的，很明顯是個錯誤，會誤導(dǎo)經(jīng)濟(jì)決策行為。所以，假設(shè)持續(xù)經(jīng)營是不要的。

然而，有了會計分期才會使不同會計主體有了記賬的基礎(chǔ)，從而才會出現(xiàn)應(yīng)收、應(yīng)付、折舊、攤銷等會計處理方法。因此，不難看出，合理進(jìn)行會計分期也是很重要的。同時，我們學(xué)習(xí)會計科目上也應(yīng)成為我們注意的一個重點(diǎn)。

最后，上述一切行為都要通過報表，用相應(yīng)貨幣去進(jìn)行計量，展現(xiàn)給使用者一組有價值的數(shù)據(jù)。所以，合理選擇貨幣去體現(xiàn)所想說明的一切，才不會給使用者帶來誤導(dǎo)，故而也是非常重要的。

通過深刻理解和經(jīng)典習(xí)題輔助強(qiáng)化，牢固掌握，把基礎(chǔ)知識打造的更為堅實(shí)。這樣，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，才可以保證大方向上不會嚴(yán)重偏失，對問題的理解上才會更加準(zhǔn)確。有了這一切，你的知識結(jié)構(gòu)才會更加牢固，才會打建得更加高大。

此外，在牢固掌握基礎(chǔ)知識后的學(xué)習(xí)過程中，還要注意對知識的靈活掌握，要以不變?nèi)?yīng)萬變。不過，俗話說：“萬變不離其宗”。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，慢慢體會到基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

會計專業(yè)學(xué)習(xí)心得感悟5時光荏苒，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的時間又過去了。沒有接觸會計學(xué)這門課之前，我想許多同學(xué)和我一樣只有感性的認(rèn)識。死板，以前這個詞我們總定義給會計，盡管它與我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，甚至有些人已經(jīng)同會計打過交道，或者已使用過會計憑證，或者閱讀過會計報表。但問到我們會計是什么?我們也許會說：會計就是寫寫、算算。后來為了考取會計資格證書，對會計學(xué)這門課進(jìn)行了算是比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。但經(jīng)過32個學(xué)時的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對于《會計學(xué)》這門課程的學(xué)習(xí)，對會計學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。

自從學(xué)習(xí)了會計學(xué)后，知道活學(xué)活用才是實(shí)質(zhì)。所謂活學(xué)活用，是指對課程內(nèi)容不要理解過死，如借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)、賬戶分類等。具體說如我們作一筆會計分錄，并不是說就一成不變，而是要定期調(diào)整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實(shí)際情況，而在調(diào)整時，要用權(quán)責(zé)發(fā)生制。當(dāng)然活學(xué)活用的基礎(chǔ)是吃透原理，因為只有弄懂了原理，才能舉一反三;只有掌握了原理，才能根據(jù)具體情況運(yùn)用會計核算方法，發(fā)揮會計的職能作用，以求得對課程內(nèi)容更好的理解和掌握。

會計學(xué)要求我們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論時,注重對基礎(chǔ)理論的理解，在理解的基礎(chǔ)上掌握會計核算的基本方法、以及如何具體運(yùn)用會計核算方法處理一般經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù);掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本會計處理方法,要求學(xué)生能正確編制企業(yè)共同業(yè)務(wù)的基本會計分錄，學(xué)會必要的計算及編制會計報表。會計學(xué)本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而對于我們，目前來說主要需要掌握其基本原理和方法體系。由于與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，在學(xué)習(xí)上更應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，方便與掌握應(yīng)用。

在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，最為關(guān)鍵的是上課認(rèn)真聽講，緊跟老師，在做好筆記的同時能夠及時思考相關(guān)問題在實(shí)際情況中的應(yīng)用，并快速理解老師所給出的例子。如過能對老師上課中已經(jīng)提及，但又未充分說明的東西能刨根問底，就更好了。這里需要特別講到的是老師所發(fā)的課本。雖然上課的時候不用，但在課下，通過閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，更能全面，深刻的理解老師上課所講到的內(nèi)容。另外由于課本提供了不少例子和練習(xí)，方便我們做基礎(chǔ)訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，我認(rèn)為首先應(yīng)弄清楚各個基本概念，不要在一知半解的時候就進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)或者練習(xí)。這樣一是容易由于基本概念不清的產(chǎn)生問題而讓進(jìn)一步的學(xué)習(xí)進(jìn)行緩慢，二是避免因基礎(chǔ)問題產(chǎn)生不必要的困惑。對于基本概念良好的理解同時還能幫助我們區(qū)別會計學(xué)當(dāng)中許多分類問題。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很多時候問的“為什么”都是由于對基本概念的不熟悉。其次我認(rèn)為我們需要更多實(shí)際的練習(xí)。

在課堂上，老師給我們準(zhǔn)備的題目，我們需要靠自身的能力獨(dú)自完成，同時盡量在練習(xí)的時候少看或者不看講義。如此，我認(rèn)為才能起到練習(xí)的基本作用，并發(fā)現(xiàn)自己在之前學(xué)習(xí)過程中的不足和錯誤，以便今后改正。課下，我們一是可以選擇老師出的題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，做到熟能生巧二是可以選擇課本練習(xí)進(jìn)行更多樣化，更復(fù)雜的練習(xí)，遇到不懂的時候在下次課中詢問老師。同時盡量避免去問同學(xué)。因為問同學(xué)所得到的答案一是不見得正確，二是表述上很不精確。對于會計學(xué)這么一門精確的工具性學(xué)科，不精確往往就意味著錯誤。

在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，會計學(xué)是一個細(xì)節(jié)致命的學(xué)科，以前總是覺得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難達(dá)到學(xué)習(xí)要求的。因為它是一門技術(shù)很強(qiáng)的課程，主要闡述會計核算的基本業(yè)務(wù)方法。所以對于它的學(xué)習(xí)，要按教材章節(jié)順序，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，只有弄懂了每一種方法，才能掌握方法之間的聯(lián)系，才能掌握整個方法體系。對于具體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、賬簿組織、賬表結(jié)構(gòu)以及有關(guān)數(shù)字的來龍去脈，都要細(xì)致地了解和掌握，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必須要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。

例如，我們在確定費(fèi)用是管理費(fèi)用還是制造費(fèi)用時，一定要認(rèn)清是廠部發(fā)生的，還是車間發(fā)生的。再如，只有當(dāng)購入材料驗收入庫注明后，才能記入物資采購。而這樣特別對我們這些初學(xué)者來說，許多內(nèi)容、概念都是第一次接觸，所以學(xué)習(xí)具有一定的難度，許多同學(xué)在學(xué)了一些內(nèi)容后，就有了放棄的想法，更有甚者還產(chǎn)生了畏懼的心理。誠然，困難不能否認(rèn)，但只要有了正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后加上勤奮，那樣必然會贏來成功的曙光。

第7篇：學(xué)習(xí)會計范文

一、學(xué)習(xí)時間的規(guī)劃

年后學(xué)習(xí)的時間規(guī)劃分為兩大階段，過渡階段和備考階段。過渡階段是指假期剛剛結(jié)束，重新進(jìn)入備考狀態(tài)的前幾天。這幾天對大家來說都是一個比較難熬的時期，很多小伙伴們還未走出春節(jié)的氛圍，還沒有完全把心收回到學(xué)習(xí)中去，那么在這一時期的學(xué)習(xí)怎樣來安排呢?對過渡時期給大家?guī)c(diǎn)建議：

1、將中心放在復(fù)習(xí)較為基礎(chǔ)的知識和較為簡單的科目上去，比如看一看經(jīng)濟(jì)法，復(fù)習(xí)一下初/中級會計實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)章節(jié)等。

2、將有效學(xué)習(xí)的時間盡可能的延長，比如第一天工作日你認(rèn)真看書的時間只有一個小時，那么第二天你就盡可能的延長到兩個小時。

3、將年前已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行一遍復(fù)習(xí)鞏固。年前學(xué)習(xí)的知識可能經(jīng)過一個假期就忘掉，如果繼續(xù)趕進(jìn)度學(xué)習(xí)就會嚴(yán)重影響效率，所以為起到承上啟下的作用，需要在這個過渡時期對之前所學(xué)知識進(jìn)行一遍復(fù)習(xí)。

針對備考階段小編的建議：

經(jīng)過幾天的過度，當(dāng)我們的生活作息步入了正軌，我們就順利進(jìn)入了備考階段。備考階段比較漫長，直至考試結(jié)束。在這一階段，我們可以將它分成幾個小階段，比如報名前階段、學(xué)習(xí)新教材階段、復(fù)習(xí)階段、沖刺階段等。小階段可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、喜好、學(xué)習(xí)方法自由劃分，但是最重要的是每個小階段都要有合理的學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)目標(biāo)，度過每個階段后都要完成該階段的任務(wù)，達(dá)到這個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在報名前階段，我的任務(wù)目標(biāo)是完成我的預(yù)習(xí)計劃，將舊教材知識點(diǎn)進(jìn)行整理預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)新教材階段我都有我每天的任務(wù)和時間的規(guī)劃，這樣才能將時間規(guī)劃好，達(dá)到高效學(xué)習(xí)。

二、每天的學(xué)習(xí)安排

在過渡階段，每天的學(xué)習(xí)時間不做固定的安排，只有一點(diǎn)：盡可能的延長有效學(xué)習(xí)時間，每天最好達(dá)到2~3個小時。

在備考階段，每天的學(xué)習(xí)安排如下：

固定學(xué)習(xí)安排：每天晚上的7：30到11：00左右(共三個半小時，可根據(jù)自身情況調(diào)整)大致分配為：單科精讀學(xué)習(xí)兩個小時、做練習(xí)題一個小時、回顧復(fù)習(xí)知識點(diǎn)半個小時;周末兩天整，可以分時段，反復(fù)進(jìn)行精讀、練習(xí)和復(fù)習(xí)。

自由學(xué)習(xí)安排：早上6:00起床學(xué)習(xí)到7:30;午休中的一個小時;上下班在公交、到地鐵上的2~3小時。不要小看了這些擠出來的時間，加起來每天有近5個小時呢，早上起床后的時間可以用來溫習(xí)知識點(diǎn)，午休時間做一些小練習(xí)，長期的積累，積少成多。

以上是針對上班族學(xué)員們的一份學(xué)習(xí)計劃表，針對全職學(xué)員時間比較充裕，可自行安排，建議全職學(xué)員每天的學(xué)習(xí)時間能達(dá)到6個小時。

三、學(xué)習(xí)進(jìn)度的計劃

關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)度的計劃，學(xué)員們可以根據(jù)每個科目的難以程度、考試難度和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行安排。

可以為你提供一個框架，幫助你來對細(xì)節(jié)進(jìn)行安排：

1、在20xx年會計職稱考試報名之前對2013年的舊教材進(jìn)行全面預(yù)習(xí)。

2、在新教材出版后進(jìn)行新教材的精讀計劃，以重點(diǎn)章節(jié)為主。具體的重點(diǎn)章節(jié)總結(jié)以及學(xué)習(xí)方法可參考鏈接中的其他文章以及相關(guān)資料。

第8篇：學(xué)習(xí)會計范文

被國內(nèi)財會類專業(yè)人士稱為考試難度第一、含金量第一的注冊會計師考試，近年來平均通過率在10％上下。而2006年稅法通過率為17.34％，第一次超過了經(jīng)濟(jì)法而居各科目之首。因此，筆者預(yù)測2007年稅法考試的難度會略有增加。

一、把握2007年教材的變化

《稅法》考試教材每一年都會隨著稅法政策的變化和調(diào)整進(jìn)行相應(yīng)的變動，新增知識點(diǎn)和新修訂的知識點(diǎn)一直都是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，考生必須關(guān)注。因此，考生一定要把握好2007年的教材變動，2007年教材的主要變化點(diǎn)如下：

（一）消費(fèi)稅的征稅范圍由原來的11個稅目增加為14個稅目，部分稅目的稅率有所調(diào)整；

（二）城鎮(zhèn)土地使用稅出臺了新的暫行條例，主要變化內(nèi)容是擴(kuò)大了納稅人的范圍和單位定額的提高；

（三）《車船使用稅暫行條例》更名為《車船稅暫行條例》，相關(guān)內(nèi)容也有些變化；

（四）企業(yè)所得稅的扣除項目（如工資費(fèi)用、公益救濟(jì)捐贈）有所調(diào)整，納稅申報表及附表的填列方法有較大變化；

（五）個人所得稅中對轉(zhuǎn)讓房產(chǎn)補(bǔ)充了部分規(guī)定，年收入達(dá)12萬元的個人應(yīng)自行申報。

二、統(tǒng)攬全局、融會貫通

2007年新大綱一開篇就提出要通過考試證明考生具有相關(guān)的知識和技能，因此，2007年考試命題的總趨勢仍然是全面涉及、章章有題、考點(diǎn)交錯、綜合性強(qiáng)、突出實(shí)際應(yīng)用性。這就要求考生在復(fù)習(xí)過程中要統(tǒng)攬全局，復(fù)習(xí)的知識應(yīng)全面、系統(tǒng)，并且要注意知識間的融會貫通。比如：流轉(zhuǎn)稅中增值稅、營業(yè)稅和消費(fèi)稅三個稅種在考試中經(jīng)常以綜合題型出現(xiàn)，考生經(jīng)過學(xué)習(xí)必須能夠區(qū)分三個流轉(zhuǎn)稅征稅范圍的不同，在此基礎(chǔ)上才能正確運(yùn)用每個稅種不同的政策規(guī)定合理計算應(yīng)納稅額。增值稅和營業(yè)稅是兩個互斥的稅種，一項應(yīng)稅行為要么交納增值稅，要么交納營業(yè)稅。尤其對兼營行為和混合銷售行為，要區(qū)分好是增值稅應(yīng)稅行為還是營業(yè)稅應(yīng)稅行為。消費(fèi)稅由于征稅范圍的選擇性和征稅環(huán)節(jié)單一性的特點(diǎn)，增值稅具有征稅范圍廣泛性和多環(huán)節(jié)征稅的特點(diǎn)，增值稅和消費(fèi)稅的應(yīng)稅行為一般是包含關(guān)系：交納消費(fèi)稅的應(yīng)稅行為也會涉及增值稅，但涉及增值稅的應(yīng)稅行為不一定需要交納消費(fèi)稅。

三、抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)

各稅種在實(shí)際應(yīng)用中的地位決定了稅法考試的重點(diǎn)目標(biāo)。我國實(shí)行雙主體的稅制體系，決定了流轉(zhuǎn)稅和所得稅是各方面關(guān)注稅法的焦點(diǎn)。因此，流轉(zhuǎn)稅中的三個主要稅種和所得稅中的三個稅種在考試中必然分值很高，這些稅種的相關(guān)規(guī)定和相互聯(lián)系，是出現(xiàn)計算題和綜合題的基本源泉。

（一）跨章節(jié)對稅法規(guī)定的應(yīng)用依然突出

2007年大綱要求掌握同一經(jīng)營活動涉及多稅種的相互關(guān)系和應(yīng)納稅額的計算方法，考生在對各個稅種全面復(fù)習(xí)時要關(guān)注考點(diǎn)的鏈接。各章節(jié)中知識點(diǎn)的聯(lián)系是考試的難點(diǎn)內(nèi)容，也是重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）2007年的稅法考試大綱要求考生“準(zhǔn)確無誤地填列各主要稅種的納稅申報表”

這是以往大綱沒有特別強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，以往考試只是強(qiáng)調(diào)掌握報表，但沒有做出如此明確細(xì)致的要求。主要稅種即是流轉(zhuǎn)稅和所得稅。由于增值稅、消費(fèi)稅等報表比較簡單，考生復(fù)習(xí)時難度不大，多加注意即可，所以筆者認(rèn)為，掌握主要稅種申報表的關(guān)鍵是所得稅申報表的各行內(nèi)容、計算中的順序和相互關(guān)系。對于所得稅申報表各項內(nèi)容計算順序的掌握是考生要重點(diǎn)關(guān)注的問題。2007年所得稅申報表還發(fā)生了較大變化，填報上出現(xiàn)綜合題的可能性非常大。

四、學(xué)習(xí)方法和考試技巧

（一）心情愉快地學(xué)習(xí)

考生在學(xué)習(xí)過程中心情愉快，會達(dá)到事半功倍的效果。怎樣才能做到愉快學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為：

1.不要把通過注冊會計師考試作為學(xué)習(xí)的惟一籌碼

學(xué)以致用，從事財務(wù)工作的人員都知道，稅法知識日益受到人們的關(guān)注和青睞，財務(wù)崗位一種新的崗位正在應(yīng)運(yùn)而生――稅務(wù)總監(jiān)，這說明了納稅人對稅法知識的渴求和對人才的重視。因此，通過學(xué)習(xí)稅法知識，可使自身的稅法知識更加完備、健全，為成為一名稱職的財稅人才奠定良好的基礎(chǔ)。有了這樣的心情，自然學(xué)習(xí)時主動釋放壓力，便可以飽滿和愉快的心情迎接挑戰(zhàn)。

2.為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境

對于成年人來說，在辛苦勞累之余還需要利用好業(yè)余時間充電，但由于工作和生活中的各種應(yīng)酬較多，所以盡量躲避嘈雜的場景，要找一個清靜之處安心學(xué)習(xí)。

（二）借鑒以前年度考題，以適應(yīng)考試出題方式和解題思路

注冊會計師考試有其自身特點(diǎn)，出題覆蓋面廣，解題思路靈活。能夠作為考題出現(xiàn)的均為比較經(jīng)典的命題，有獨(dú)到的考點(diǎn)設(shè)置和一定的難度。了解考題真題的命題、答案和解析，一方面可以了解考試出題方式，適應(yīng)考試難度和經(jīng)典考點(diǎn)；另一方面可以掌握解題思路。在借鑒歷年老題過程時需要提醒的是：

1.關(guān)注歷年重要的知識點(diǎn)

重要知識點(diǎn)往往會反復(fù)以不同形式出現(xiàn)，以往考過的考點(diǎn)不一定這次或以后不再考，經(jīng)典考點(diǎn)會變換形式在多年的考試中重復(fù)出現(xiàn)，考生要注意靈活掌握。

2.注意政策變動導(dǎo)致的解題變化

在學(xué)習(xí)以往考試真題時注意一些政策法規(guī)隨時間的變化已有所改變，不能照搬答案死背，要有拓展視野、與時俱進(jìn)的思路。

（三）注意復(fù)習(xí)的思路

教材的內(nèi)容排序不一定適合復(fù)習(xí)思路，復(fù)習(xí)時注意將內(nèi)容整理為便于掌握和記憶，所以在學(xué)習(xí)過程中分階段整理，尤其是一些共性的內(nèi)容要聯(lián)系起來復(fù)習(xí)；特別的內(nèi)容要特別記憶?？忌趶?fù)習(xí)時也要把一些各章散亂的內(nèi)容串聯(lián)起來對比記憶，特別要注意各章節(jié)有聯(lián)系的內(nèi)容，這往往是容易出綜合題的考點(diǎn)。比如，內(nèi)資企業(yè)所得稅、外商投資企業(yè)、外資企業(yè)收入和各項扣除項目、稅收優(yōu)惠政策的差異；再比如，對于單位房屋租賃行為，既涉及營業(yè)稅，又涉及與之相關(guān)的城建稅、教育費(fèi)附加，同時還涉及房產(chǎn)稅，對類似的知識應(yīng)注意總結(jié)。

（四）多做練習(xí)題

有人對于稅法這門課程介紹的考試心得是：做題、做題、再做題。筆者認(rèn)為，這一點(diǎn)都不為過，習(xí)題演練是適應(yīng)考試的必要步驟。近幾年在考試之后，許多考生都反映題目簡單，但時間不夠，難以完成，這和平時習(xí)題演練不夠是有一定關(guān)系的。習(xí)題雖然不是考題，但可以讓考生見多識廣，增加考試的適應(yīng)性。習(xí)題中貫穿著大量的考點(diǎn)，也可讓考生通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)死角，通過做題提高做題的熟練程度。在做題時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.一道題多練幾遍

考生做練習(xí)題時不要只做一遍，隔一段時間后再反復(fù)做一遍或數(shù)遍，考點(diǎn)印象會更加深刻，熟練度會增強(qiáng)，而且能夠檢測出自己是否真正掌握了知識點(diǎn)，做題速度是否有所提高。

2.注意參閱答案后面的解析

做題后不論練習(xí)時自己做得是否順利，都要看答案后的解析，熟悉其中蘊(yùn)涵的考點(diǎn)意圖和政策規(guī)則，這能加強(qiáng)考生對稅法規(guī)定的認(rèn)識深度，提高考生的應(yīng)變能力；但一定注意盡量不要在思考前直接看答案。因此，考生在考試前務(wù)必多做習(xí)題，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)死角，加深理解和掌握，摒棄死記硬背，學(xué)會舉一反三。

（五）選擇適合自己的輔導(dǎo)班

1.網(wǎng)校授課

現(xiàn)在非常流行網(wǎng)校的輔導(dǎo)班，在網(wǎng)上可以隨時、重復(fù)聽課。考生如果沒有時間，還有時間自己補(bǔ)漏，這大大方便了廣大平時工作非常忙或經(jīng)常出差的考生。但這類學(xué)習(xí)方式容易使人懈怠，類似于“書非借不能讀也”的道理。而且，枯燥的學(xué)習(xí)同時容易使人“開小差”。

2.面授授課

面授聽課需要將學(xué)員定期、定點(diǎn)集中在一場所完成授課，對學(xué)員的時間要求比較高，但其突出的優(yōu)點(diǎn)是：（1）和老師面對面，利于問題的溝通和交流。（2）有利于養(yǎng)成擠時間的好習(xí)慣，面授有時間限制，為了跟上進(jìn)度，考生一般會擠時間來聽課學(xué)習(xí)。（3）有利于激發(fā)個人學(xué)習(xí)的動力和興趣，和許多考友在一起，看到大家都在孜孜不倦地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)動力和興趣。

這兩種授課方式各有利弊，學(xué)員要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，以取得最佳學(xué)習(xí)效果。

3.考前串講

權(quán)威的考前串講一定要參加，這不僅是考生答疑補(bǔ)漏的最后一次機(jī)會，更是把握考試思路的關(guān)鍵，要學(xué)會分析串講老師話中的意思。

五、考試技巧

第9篇：學(xué)習(xí)會計范文

老師盡管想方設(shè)法降低難度，吸引學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，但有些概念的抽象性、知識的枯燥性，對學(xué)生學(xué)習(xí)形成障礙，故我們要在平時的教學(xué)實(shí)踐中有意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，讓他們在困難面前做強(qiáng)者，將來成為一位優(yōu)秀的會計工作者。

學(xué)生學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)是在教學(xué)過程中通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，使以后的學(xué)習(xí)能夠更加順利進(jìn)行。具體地說，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和堅持性，進(jìn)而提高對學(xué)習(xí)的興趣，起到對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。那么在會計教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志呢？現(xiàn)提出如下四點(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)，首先要結(jié)合會計這一門課程的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。想做到這一點(diǎn)，必須注意循序漸進(jìn)和因材施教的原則。當(dāng)學(xué)生問一些難度大或不理解的問題時，我們不一定立刻給予解答，而是先聽聽他們對問題的理解，要對他們正確的思路加以肯定，以增強(qiáng)信心；如不正確，則要分析學(xué)生出錯的原因，然后教師在關(guān)鍵的地方進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再去思考，使他們認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主體，想要學(xué)到知識就要花一定的時間和精力，就要有堅強(qiáng)的意志和毅力。

教師要讓學(xué)生有所收獲，必須在課前對教學(xué)要求、進(jìn)度、分量、順序和方法，甚至口述聲調(diào)和板書質(zhì)量都要有一個設(shè)計，來降低難度。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與思想狀況，聯(lián)系學(xué)生熟知的一些問題進(jìn)行啟發(fā)。在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出一些有啟發(fā)性的問題，作主動的敘述和具體的分析，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們渴求解決問題的興趣與愿望。這樣，可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極思考的目的，加深對教學(xué)問題的認(rèn)識和理解。教師要充分掌握且善于利用學(xué)生的求知欲進(jìn)行引導(dǎo)，往往很多時候?qū)W生對某一問題一知半解時，而此時講解的內(nèi)容正是能夠豐富他們關(guān)于這個問題的知識時，就會使他們產(chǎn)生興趣。實(shí)踐告訴我們“學(xué)習(xí)的興趣是和成功的喜悅緊密相連的，成功也是和堅強(qiáng)的意志不可分割的?！?/p>

通過課堂提問，來啟發(fā)學(xué)生的積極思維，檢查和培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而且能使學(xué)生經(jīng)過自己的分析與綜合，用自己的語言來敘述教學(xué)的命題或證明。教學(xué)中積極啟發(fā)學(xué)生思路，不能孤立地進(jìn)行。課堂活動過程就是在教師不斷積極啟發(fā)下，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的過程，所以教師必須鉆研課本與教材，深入了解學(xué)生的思想實(shí)際，才能在教學(xué)中不斷地改進(jìn)這方面的工作，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志。例如在《基礎(chǔ)會計》中學(xué)生在學(xué)到工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算時，在匯集分配和結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用時，經(jīng)常會將“制造費(fèi)用”按照產(chǎn)品的種類設(shè)置明細(xì)賬。如果這時教師簡單的告訴學(xué)生這里不應(yīng)按產(chǎn)品種類設(shè)置明細(xì)，而應(yīng)按車間設(shè)置明細(xì)，學(xué)生雖然能立刻記住，但是他并沒有理解為什么，而且會認(rèn)為會計上很多都是按照規(guī)定來，老師說什么就是什么。但是會計上很多的規(guī)定，例如會計準(zhǔn)則中的一些核算方法的規(guī)定，都是有其原因的，都是從實(shí)務(wù)工作中總結(jié)出來的較合理的方法。所以在平時的教學(xué)活動中教師應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)學(xué)生積極思考，對凡是多問幾個為什么，在學(xué)習(xí)中要有追根究底的精神。

二、鼓勵學(xué)生勇敢地克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性。

意志行為是與克服困難相聯(lián)系的，離開困難，磨礪意志就會成為一句空話。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我積極啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的努力，獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑。

根據(jù)青年心理發(fā)展情況，學(xué)生的獨(dú)立意志很強(qiáng)，肯于獨(dú)立鉆研，有一定的自學(xué)能力。因此，我注意改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為主體，給學(xué)生思考的余地，提供獨(dú)立克服困難的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生困難時，鼓勵學(xué)生克服畏難情緒。同時給予必要的提醒、點(diǎn)撥、讓學(xué)生“跳起來摘蘋果”，嘗到成功的滋味，從中感受到戰(zhàn)勝困難的樂趣。

同時在講課時注意對教材內(nèi)容進(jìn)行有選擇的講解，有目的地留一些帶有深度的思考題，督促學(xué)生看書，經(jīng)過自己思索、歸納、總結(jié)，使所學(xué)的知識進(jìn)一步完善。這樣不但提高自學(xué)能力，思維能力也得到訓(xùn)練和提高，對學(xué)生堅韌意志品質(zhì)的形成也起到了積極促進(jìn)作用。尤其是對自考班的學(xué)生來說，這種勇敢地克服困難，堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神尤為重要，所以教師在平時的教學(xué)活動中應(yīng)對注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的意志品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高和完善自身能力。

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)首先要有終生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)各種知識的新觀念，要有自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識和能力。學(xué)無止境，不僅指對一個學(xué)科學(xué)習(xí)研究的深度，更有對多個學(xué)科的學(xué)習(xí)研究的廣度，既具有精深的專業(yè)知識，又要有足夠?qū)挼闹R面。

現(xiàn)在，終生學(xué)習(xí)的觀念早已深入人心，為大多數(shù)人所接受。

學(xué)會學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，信息技術(shù)的革命正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。

毫無疑問，這不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革，使教育體制與教學(xué)模式產(chǎn)生新的重大飛躍。而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計中的一些方法和準(zhǔn)則也在不斷地發(fā)生變化，所以在會計教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)的方法的能力的培養(yǎng)，并應(yīng)作為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造潛能發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的一個突破口，要培養(yǎng)他們敢于探索、善于探索的精神，這無疑給終身學(xué)習(xí)提供了條件，也帶來了不學(xué)習(xí)就會成為現(xiàn)代文盲的壓迫感。

四、不斷提高教師自身素質(zhì)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

教師應(yīng)多培養(yǎng)自己對周圍事物的興趣，開拓自己的視野、豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己多方面的能力。學(xué)校教育是按照教學(xué)計劃和教材按部就班地進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)校的課堂上系統(tǒng)的掌握了多門基礎(chǔ)知識，這固然是學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)實(shí)生活中依然有很多未知的領(lǐng)域值得我們探索和發(fā)現(xiàn)，工作中也會遇到大量的問題需要用書本知識以外的、或早已更新的甚至全新的知識來解決。不然，學(xué)生剛走出校門，所學(xué)的知識就不能滿足工作的要求，面臨畢業(yè)即失業(yè)的困境。很多人之所以被淘汰下崗，多是因為他個人的知識結(jié)構(gòu)老化、能力單一、又從不愿更新?lián)Q代學(xué)習(xí)內(nèi)容造成的。不適應(yīng)新的環(huán)境，無法達(dá)到新的工作崗位的要求，自然無崗可上，無業(yè)可就。

一堂課雖然短暫，但從開始到結(jié)束一直保持昂然的興趣和積極的心態(tài)，沒有意志的支持是做不到的，所以上課就是對學(xué)生良好意志的培養(yǎng)，而課外作業(yè)本身就是對課堂知識的應(yīng)用和拓展，比課堂所學(xué)稍有難度，不經(jīng)過一定的思考是難以做對的，而思考過程就是意志的錘煉過程。