團(tuán)結(jié)合作的游戲精選(九篇)

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第1篇：團(tuán)結(jié)合作的游戲范文

一、領(lǐng)取“團(tuán)結(jié)號”船票（破冰活動）

創(chuàng)設(shè)情境：親愛的旅客們，welcome to 團(tuán)結(jié)號，上船前我們先來依次領(lǐng)取各自的船票，領(lǐng)到的船票上標(biāo)有船艙序號，請旅客們對號入座。

二、出謀劃策想隊名（形成團(tuán)隊意識）

A.請同學(xué)們拿出船票，刮一刮任務(wù)一是什么？幻燈片（出謀劃策想隊名）。B.學(xué)生討論。匯報：你們?yōu)槭裁慈∵@個隊名？

三、精心裝扮船艙

A.我們有了團(tuán)隊名，每個團(tuán)隊都有自己的船艙，現(xiàn)在我們就來刮開第二個任務(wù)：學(xué)生刮，齊聲說。（幻燈片）合作設(shè)計自己的船艙，把它裝扮得更加漂亮。我們以剪貼畫的形式，希望同學(xué)們就地取材。時間很緊迫，只有五分鐘，拿出學(xué)具袋里面的東西，音樂開始才能開始做。交流：你們組完成得這么快，說說你們是怎樣完成的？你們合作過程中有沒有發(fā)生什么不愉快的事情呢？

四、送物資（團(tuán)隊合作意識的內(nèi)化）

過渡：團(tuán)結(jié)號已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前，再看看留給我們的第三個任務(wù)是什么呢？（幻燈片：運(yùn)送物資）為了我們能完成這次愉快的旅行，我們要在船艙內(nèi)存儲更多的物資。A.游戲規(guī)則是：六個隊員把左手牢牢握在一起，這個盒子里代表要運(yùn)送的物資，我們用右手逆時針來傳送，在規(guī)定的時間內(nèi)傳送兩圈就算成功。如果過程中物資落地，必須由第一個隊員重新開始傳。B.各組先練習(xí)，待會選取兩組來PK。C.玩了剛才這個游戲你有什么想法？D.選擇兩小組上來PK。E.分享經(jīng)驗(yàn)。

五、起航

我們有了足夠的物資，團(tuán)結(jié)號馬上就要起航了。同學(xué)們，下面就請你們趕快刮開最后一張刮刮卡，看看船帆在哪一隊。我們共同努力來揚(yáng)起團(tuán)結(jié)號的船帆，現(xiàn)在需要8個小團(tuán)隊的共同努力。先聽好規(guī)則（課件出示），請各小組依次排隊。拿起地上的纖繩，扛在右肩上，同學(xué)要一個挨著一個，前胸貼著后背，前面的同學(xué)坐在后面同學(xué)的腿上。我數(shù)十下，我們就一起拉動這根纖繩。準(zhǔn)備好了嗎？倒數(shù)10、9……請第一個同學(xué)把船帆插在團(tuán)結(jié)號上。（學(xué)生站起來）

六、船長贈言

船馬上要啟航了，請同學(xué)們各就各位。在開船之際，船長給我們帶來了溫馨提示：同學(xué)們，你們很團(tuán)結(jié)，很會合作，打造了一艘獨(dú)一無二的團(tuán)結(jié)號，身為船長我倍感光榮。我想送幾句話給你們，希望對你們今后的學(xué)習(xí)、生活有所幫助。贈言就藏在你們的船票上，請你們趕快拿出船票，刮出來吧！把你們組刮出來的字組合成一句話，大聲讀出來。

第2篇：團(tuán)結(jié)合作的游戲范文

最近在縣級現(xiàn)場會上聽了兩節(jié)小學(xué)五年級德育課，內(nèi)容都是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)與人“友好合作”的知識教學(xué)（課題――團(tuán)結(jié)友愛）。兩位教師在教學(xué)設(shè)計中都能夠從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽創(chuàng)編教材內(nèi)容，設(shè)計出了多個蘊(yùn)含“團(tuán)結(jié)合作才能解決問題”的學(xué)習(xí)活動?；顒釉O(shè)計形式很新穎，內(nèi)容也很有教育意義。遺憾的是，兩位教師的設(shè)計僅僅停留在使學(xué)生“感悟”每項(xiàng)活動“需要”合作才能完成上，卻沒有讓學(xué)生進(jìn)而“明確”每項(xiàng)合作活動所反映的是什么“合作”技能，以及如何掌握這種“合作”技能。所以，看過課之后給人的總體感覺是只“畫龍”而沒有“點(diǎn)睛”。現(xiàn)整理三則課堂教學(xué)活動實(shí)例評析如下。

一、用頭頸接力傳球游戲

教師選擇男、女各一組學(xué)生，每組六名學(xué)生。游戲規(guī)則是每組第一人用手將皮球放在自己的右側(cè)肩上，用頭頸夾住后傳給本組第二個人，第二個人再用頭頸傳給第三個人，如此完成接力鶻櫻最后一人接過球后方可用手將球取下放入球筐內(nèi)，在規(guī)定時間內(nèi)記下每個小組傳遞的皮球數(shù)量，多者獲勝，整個競賽在歡快的音樂中進(jìn)行。競賽開始之前教師僅僅讓每個小組的兩名學(xué)生演示用頭頸傳遞球的過程，游戲結(jié)束后教師采訪獲勝方：“為什么能夠獲勝？”回答是“因?yàn)槲覀兇蠹覉F(tuán)結(jié)合作了，所以獲勝”；而失敗方的學(xué)生將失敗原因歸咎于“我們沒有團(tuán)結(jié)合作”，教師認(rèn)可了學(xué)生的回答。

（評析：競賽的設(shè)計很有趣，但是師生的回答都是不準(zhǔn)確的。本課中失敗方在整個競賽中，每個人參與合作的熱情都是非常高和友好的，只不過由于其中兩名學(xué)生因沒有掌握接球和傳球的技術(shù)要領(lǐng)，一人使皮球掉在了地上一次，一人傳接速度很慢，影響了整個團(tuán)隊的傳接速度而落后另一個團(tuán)隊三個球。分析此游戲中成功的關(guān)鍵是每個人都能熟練掌握接球和傳球的技術(shù)要領(lǐng)，保證在自己身上不出現(xiàn)傳珠和接球失誤的同時，盡量快速完成傳遞過程，即合作學(xué)習(xí)要素中的“個體責(zé)任”。如果競賽前教師能讓每個學(xué)生進(jìn)行短時間的接球和傳球練習(xí)，并注意提示學(xué)生在競賽中盡量避免緊張等不良因素的影響，競賽場面就可能更激烈一些。）

筆者認(rèn)為，在競賽結(jié)束后教師的總結(jié)評語應(yīng)當(dāng)明確本項(xiàng)活動的內(nèi)涵：兩個隊在合作過程中都非常友好，獲勝的關(guān)鍵除了團(tuán)結(jié)一心外，每個小組成員都要保證自己承擔(dān)的責(zé)任能夠?qū)崿F(xiàn)（在傳遞球的過程中不出現(xiàn)失誤，還要有一定的傳遞速度），只有這樣全隊才能取得勝利。同時，希望落后方下次繼續(xù)努力。

二、搬移辦公桌

教師先指定一名身體比較矮小的學(xué)生，讓其將教師的辦公桌從講臺左側(cè)移至講臺右側(cè)的教室門口，這名學(xué)生沒有能夠搬動桌子。隨后教師又指名另一名高個子學(xué)生上前來搬動桌子，這名學(xué)生仍然沒有搬動桌子。這時教師讓兩名學(xué)生試著將桌子抬起來移走，兩名學(xué)生隨即將桌子移至了教室門口。在學(xué)生活動結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行了下面的簡短談話：

師：你們?yōu)槭裁茨軌虬嶙吡耍?/p>

生：靠的是合作。

師：一個人力量再大也搬不走，通過與人合作就能搬走了。

（評析：這項(xiàng)活動設(shè)計很巧妙地將學(xué)生的生活與有關(guān)“合作”知識教學(xué)結(jié)合起來，給學(xué)生的直觀感覺很深刻，但是師生的談話內(nèi)容反映出教師在設(shè)計本項(xiàng)活動時，教學(xué)目標(biāo)的定位僅僅是讓學(xué)生感悟像這樣的活動需要與人“合作”。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步利用本次活動蘊(yùn)含的教學(xué)資源，讓學(xué)生明確：當(dāng)靠自己一個人的力量不能完成一項(xiàng)任務(wù)或工作時，就應(yīng)當(dāng)想到要采取與人合作的方式去完成。也就是說，一個人不能在什么情況下，面對什么任務(wù)都要考慮與人合作去完成。那樣的話，人的獨(dú)立性就會淡化，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，這也不是新課程改革的目的。）

三、兩人抬水

教師指定一名身材較小的女生到講臺前，讓其將一個盛滿水的水桶（約25千克）移至教室門口，這名女生沒有提動水桶。之后又請上一名高個子男生，讓兩人共同抬水。步驟分兩步進(jìn)行，首先教師將水桶置于一根木棍的中央，讓兩名學(xué)生開始抬水，結(jié)果因女生力氣小沒有抬起來而失敗。之后教師讓兩人自己想辦法解決這個問題，學(xué)生看到的是男生將水桶移至接近自己握棍的位置，然后兩人將水桶按教師要求成功抬至教室門口。隨后師生談話的內(nèi)容是這樣的。

師：兩位學(xué)生在第二次合作中取得了成功，其中說明了什么道理？

生：合作中需要團(tuán)結(jié)友愛的精神。

第3篇：團(tuán)結(jié)合作的游戲范文

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展需求的快樂而自主的活動，它可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進(jìn)其智力、語言等各種能力的發(fā)展。所以，游戲是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式。那么，如何充分發(fā)揮游戲在幼兒教育活動中的作用呢？

一、利用角色游戲，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，提高警惕性

幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)決定了幼兒自我保護(hù)意識還處在一個較低的水平。所以，在戶外活動場地組織幼兒玩《老鷹捉小雞》和《小兔子乖乖》等游戲，簡單明了，幼兒玩而不膩。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒跑、跳、爬、鉆以及平衡的能力，還增強(qiáng)了他們自我保護(hù)的意識。

二、利用情境表演游戲，提高幼兒的道德認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神

簡單的說理并不為幼兒歡迎和接受，而教師的指令也只是起到短暫的約束作用。所以，要善于利用情境表演游戲來引導(dǎo)教育幼兒。例如：幼兒故事《狼來了》和《手捧空花盆的孩子》，通過做游戲使幼兒明白經(jīng)常說謊的人最終會像那個喊“狼來了”的孩子一樣被狼吃掉，而誠實(shí)可信的人會像那個手捧空花盆的孩子一樣最終被選為國王；幼兒從中既體驗(yàn)到了誠信的可貴，又提高了道德認(rèn)識；同時在幼兒園培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的精神是幼兒園素質(zhì)教育的重點(diǎn)，要讓幼兒明白齊心協(xié)力的含義，可以運(yùn)用游戲《拔蘿卜》和《小螞蟻運(yùn)大餅》，通過參與玩不同的游戲，幼兒可從中體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作帶來的快樂。

三、在教學(xué)活動中，利用游戲引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味性增強(qiáng)

在教學(xué)中，教師都會采用多種方法來集中幼兒的注意力，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。其中，最簡捷、最行之有效的方法是使用游戲教學(xué)的方法。比如：在教“5的序數(shù)”一節(jié)活動中，可以采用“森林里開運(yùn)動會請小朋友去當(dāng)裁判”的形式，把幼兒帶到游戲情境中去，既然是“裁判”，就必然要對小動物各項(xiàng)比賽的名次做出判斷。這樣，幼兒在有趣的游戲情境中，輕松地學(xué)習(xí)并理解序數(shù)的概念。學(xué)習(xí)興趣濃厚，效果也非常好，只有游戲才能使幼兒在學(xué)習(xí)過程中充滿樂趣、富有情趣。

四、利用操作游戲，開發(fā)幼兒的智力，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力

第4篇：團(tuán)結(jié)合作的游戲范文

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識以及嚴(yán)密的組織紀(jì)律。

方法：參與人數(shù)500人。擇地集合，按奧運(yùn)五環(huán)的顏色分組，每100人為一組。聽到命令后，迅速按照規(guī)定區(qū)域站位，人員全部到位后，面向圓心，互相挽手臂，即刻蹲下。

【點(diǎn)評】：大型游戲組成圖案后，畫面壯觀，氣勢宏偉，大氣。本游戲也可擴(kuò)大規(guī)模，拓展到1000人左右，效果更佳。

浪里白條

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈巧、協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)，以及同伴間相互合作的良好品質(zhì)。

方法：參加人數(shù)300人，分成100個小組，每組3人。兩名學(xué)生側(cè)向成左右弓步站立，另一名學(xué)生站在兩同伴大腿上，左右同伴分別用左右手護(hù)住上面同伴的膝關(guān)節(jié)處，上面學(xué)生身體直立，兩臂側(cè)上舉，掌心向前抬頭挺胸。

【點(diǎn)評】：該游戲需要學(xué)生有勇氣和膽量，同時更需要相互配合才能完成。該游戲可根據(jù)活動規(guī)模大小，適當(dāng)調(diào)整人數(shù)。

人造金字塔

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識以及嚴(yán)密的組織紀(jì)律。

方法：參與人數(shù)300人。分成50小組，每組6人，底層3人跪撐于地面，第二層由2人跪撐在底層學(xué)生背上，第三層則由1人跪撐在第二層學(xué)生背上，然后全體抬頭做造型動作。

【點(diǎn)評】：該游戲要求全體參與人員思想集中，頂肩撐臂，相互協(xié)作，動作規(guī)范，注意安全。

陽光健身球

目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生上肢力量和協(xié)調(diào)能力，以及快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的團(tuán)隊精神。

方法：直徑50厘米的健身球若干個，直徑5米的圓形網(wǎng)兜若干個。

參與人數(shù)不限，一般每組約30～50人左右。參與的學(xué)生共同拉住圓網(wǎng)兜的邊沿，在網(wǎng)兜中間放置一只彩球，齊心協(xié)力將球拋向空中，然后接住，再拋向空中……游戲可采用計時和計數(shù)進(jìn)行比賽。

【點(diǎn)評】：1.參與學(xué)生要求齊心協(xié)力，用力均勻。2.練習(xí)場地要求平整，組與組之間留有空間，以免碰撞。3.如在室內(nèi)練習(xí)需要注意拋球高度。

圖字游戲

目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。

方法：道具若干（款式可自己選擇）。學(xué)生800～1000人，服裝統(tǒng)一（顏色可根據(jù)表演劇情選配）。所表演的字或圖也自己設(shè)計，并畫好框架，反復(fù)訓(xùn)練，直至學(xué)生熟悉位子后，進(jìn)行表演和演出。

【點(diǎn)評】：本游戲適用于大型的主題式和相關(guān)的文體表演，其場面壯觀，畫面美觀大氣，給人以美的享受。表演的規(guī)模大小也可視主題要求而定。

第5篇：團(tuán)結(jié)合作的游戲范文

關(guān)鍵詞 音樂教育 合作能力

聯(lián)合國教科文組織的報告《教育――財富蘊(yùn)藏其中》指出：“學(xué)會合作，是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一”。一個懂得合作的孩子，成人后會很快適應(yīng)工作崗位的集體操作并發(fā)揮積極作用；而不懂合作的孩子，在生活中會遇到許多麻煩，產(chǎn)生更多困難并且無所適從。通過觀察，幼兒在音樂游戲中和同伴的相處方式是最融洽的。為了讓幼兒獲得合作的快樂，體驗(yàn)成功與喜悅，幼教工作者應(yīng)當(dāng)借助音樂游戲這一幼兒喜歡的活動方式，通過開展豐富多彩的音樂游戲活動，幫助幼兒學(xué)會合作，并增強(qiáng)他們合作的自信心，使他們身心健康發(fā)展，真正適應(yīng)時展的要求。

1音樂教育有助于幼兒合作能力的培養(yǎng)

皮亞杰認(rèn)為：“兒童早期的社會行為處于自我中心和真正的社會化之間的中間地位，只有當(dāng)他們從自我中心狀態(tài)中解脫出來，具備了與同伴進(jìn)行有效的合作的能力，社會化便進(jìn)入一個新階段。”兒童的社會化是指由自然人向社會人的轉(zhuǎn)化過程。一開始，孩子的社會化表現(xiàn)為明顯的自我中心傾向，正如在這一社會化過程中，幼兒音樂教育可以起到重要的推動作用。

1.1幼兒音樂教育活動大多需要合作才能完成。音樂作為一種藝術(shù)，它本身包含著許多規(guī)則，比如說節(jié)奏、韻律、團(tuán)體的合作等等。只有嚴(yán)格遵循這些規(guī)則，音樂才能表現(xiàn)出優(yōu)美的旋律。教師可以通過有意識地引導(dǎo)幼兒在感受音樂、表現(xiàn)音樂的活動中，理解并遵守這些規(guī)則，從而增強(qiáng)他們的規(guī)則意識。另外，由于幼兒自制力與合作意識本來就不佳，教師在課堂音樂教學(xué)中若把握不好，有可能會導(dǎo)致課堂出現(xiàn)混亂的情況。

1.2成功的合作體驗(yàn)，能激發(fā)幼兒合作交往的欲望。 幼兒間的合作常常會帶來積極愉快的結(jié)果。教師要充分利用孩子們的成功感、愉悅感來鞏固強(qiáng)化合作精神。如在音樂游戲《熊和石頭人》中，孩子們一起商討游戲規(guī)則，如何分組等問題，游戲進(jìn)行得十分順利。于是我引導(dǎo)他們反思：“為什么今天的游戲會這么成功？小朋友會玩得這么開心呢？”教師可以通過讓幼兒在體驗(yàn)成功快樂的時候總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓他們知道大家團(tuán)結(jié)合作才會玩得更愉快?？偟膩碚f，同伴之間和睦相處、以及團(tuán)結(jié)合作的交往氛圍都能進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的合作意識。

2音樂教育培養(yǎng)幼兒合作能力的途徑

2.1在音樂游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力。

游戲是一種適應(yīng)幼兒身心發(fā)展水平、能讓幼兒感到愉快的活動，同時也是幼兒最喜歡的方式。借助游戲的方式對幼兒進(jìn)行教學(xué)，一般能取得較好的效果。音樂教學(xué)中，音樂游戲是以發(fā)展音樂能力為主要目的，在音樂伴奏或歌曲伴唱下所進(jìn)行，一般都帶有情節(jié)性和角色性。音樂游戲?qū)⒁魳?、活動?nèi)容融入到游戲這一形式中，所以音樂游戲不僅滿足了幼兒的好動性和表演欲望，而且能使幼兒在教育情感上獲得美麗的陶冶。

2.1.1在歌唱活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力。幼兒對歌唱活動的愛好和興趣十分強(qiáng)烈，要在歌唱活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力，教師可以選擇體現(xiàn)合作精神的歌曲開展多種形式的歌唱活動。比如經(jīng)典幼兒歌曲：《數(shù)鴨子》、《小毛驢》、《種瓜》、《互相幫助》等來對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。如：《小螞蟻》唱的是一只螞蟻在洞口看見一粒豆，用力搬也搬不動，急得直搖頭，小小螞蟻想一想，想出好辦法，回洞請來好朋友，抬著一起走。歌曲本身講的就是一個螞蟻力量小，許多小螞蟻團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

2.1.2在打擊樂器活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力。幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，喜歡敲敲打打。打擊樂器是一種以打、搖動、摩擦、刮等方式產(chǎn)生效果的樂器族群，它是一種群體活動，需要大家合作才能完成。幼兒在進(jìn)行打擊樂演奏時，不僅需要有使用不同的樂器的能力，還要具有對音樂的感知、理解、運(yùn)用節(jié)奏的能力，此外，在集體演奏活動中，與集體協(xié)調(diào)一致的意志和能力也必不可少。比如對《春天在哪里》一課可以如此設(shè)計：首先將孩子們分成四組，然后讓他們分別用自制的沙錘、梆子、鈴鼓、雙響筒進(jìn)行擊打。在擊打時，為了使樂曲聽起來更優(yōu)美動聽，教師除了要求幼兒要注意感情投入外，還應(yīng)當(dāng)要求他們要關(guān)注和傾聽其他幼兒的樂器擊打聲，從而使他們在打擊樂器活動的形式中充分學(xué)會與他人合作。

2.1.3在音樂欣賞活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力。音樂是美的藝術(shù)，是人類美的結(jié)晶，它不僅給人們帶來藝術(shù)美的享受，而且也陶冶著人們的審美情操和藝術(shù)趣味。幼兒聽到美的音樂，便隨著音樂手舞足蹈。為此教師可以設(shè)計一些活動讓孩子欣賞，如《狐貍和兔子》、《喜洋洋》《獅王進(jìn)行曲》等等，使孩子在音樂中受到美的熏陶，提升孩子的審美情趣和藝術(shù)品位以及孩子的聽力。對欣賞的內(nèi)容，教師可以借助圖片、幻燈、故事等輔助材料讓幼兒一起觀察討論，共同理解音樂的內(nèi)容。在欣賞的過程中，教師可以引導(dǎo)孩子自覺地傾聽各種音效，從而使他們逐步養(yǎng)成傾聽教師、同伴和伴奏的歌聲，為合唱打基礎(chǔ)。

第6篇：團(tuán)結(jié)合作的游戲范文

【關(guān)鍵詞】 幼兒園教學(xué)；幼兒合作；方式方法

合作是指兩個或兩個以上主體自愿結(jié)合在一起為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。合作是人與人之間交往的方式之一，也是非常重要的交往方式，培養(yǎng)人的合作性最好的階段莫過于從幼兒開始。對于幼兒來說，使其在游戲的活動中，平時的學(xué)習(xí)中，日常的生活中學(xué)習(xí)合作配合、合理分工，能夠讓幼兒認(rèn)識到合作的重要性，培養(yǎng)其包容和協(xié)調(diào)關(guān)系的能力，從而保證活動、學(xué)習(xí)順利開展。合作關(guān)系的建立對幼兒個體有非常重要的作用，對社會發(fā)展具有全局性的戰(zhàn)略意義。因此，幼兒園加強(qiáng)對幼兒合作精神的培養(yǎng)非常重要，這也是幼兒園日常工作的重要內(nèi)容。

一、有效利用故事教學(xué)，培養(yǎng)幼兒合作意識

培養(yǎng)幼兒合作意識，可以讓孩子更加客觀、理性地理解合作的重要性，教師在進(jìn)行幼兒園教學(xué)過程中，可以利用講故事的時間給幼兒教授合作的方法，培養(yǎng)幼兒合作的意識，讓幼兒在頭腦中形成合作的思想，便于教師在教學(xué)中開展合作活動。

比如，我在幼兒園進(jìn)行教學(xué)過程中，便將合作內(nèi)容融入到故事中，注重對孩子進(jìn)行潛移默化的合作教育。我給孩子們講過一個“螞蟻搬豆子”的故事，有一只小螞蟻看見一粒豆子，于是小螞蟻想要把豆子搬回到自己的家中，可是豆子太沉了，小螞蟻搬不動，急得小螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。突然小螞蟻靈機(jī)一動，想到雖然我一個人不能搬動豆子，但是我可以叫我的小伙伴一起來，將豆子搬回家。想到辦法之后，小螞蟻馬上跑回大本營將自己的小伙伴都叫了過來，大家團(tuán)結(jié)一致，將豆子搬回了家，一起吃到了香噴噴的豆子。之后我給孩子們進(jìn)行故事總結(jié)：“小螞蟻?zhàn)约旱牧α刻×?，但是它把小伙伴叫來一起搬豆子，大家一起團(tuán)結(jié)合作，力量就變大了。我們小朋友也要向小螞蟻學(xué)習(xí)，在生活學(xué)習(xí)中要團(tuán)結(jié)、合作，那么我們就會取得更好的成績，做成我們想做的事情?！焙⒆觽儚墓适轮兄懒撕献鞯闹匾?，并且在之后的生活中，慢慢學(xué)會了合作，提高了孩子們合作的能力和理解。

教師在幼兒園教學(xué)過程中，要將故事的內(nèi)容進(jìn)行深入，給孩子們進(jìn)行透徹的講解。對于故事的選擇也要針對孩子們的特點(diǎn)進(jìn)行挑選，讓孩子們在聽故事的同時，領(lǐng)悟其中的深刻道理，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

二、有效利用實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)環(huán)境合作氛圍

教師在教學(xué)過程中，給幼兒創(chuàng)造具有合作氛圍的環(huán)境，則可以讓幼兒身入其境感受到合作帶來的好處，能夠有效培養(yǎng)幼兒合作的意向和興趣。教師可以利用實(shí)踐教學(xué)的方式，讓孩子們切身體會合作的作用和意義。

比如，我在幼兒園進(jìn)行教學(xué)過程中，利用實(shí)踐教學(xué)的方式，讓孩子們感受合作帶來的幫助。我在課余活動的時候，給孩子們準(zhǔn)備了各種各樣的玩具，讓孩子們在活動的時候進(jìn)行自由選擇，但是每個孩子只能選擇一個玩具。有的孩子選擇了汽車，有的孩子選擇了機(jī)關(guān)槍，有的孩子選擇了小鼓，有的女孩子選擇了娃娃，大家玩得都非常開心。玩一段時間之后，我詢問孩子們道：“孩子們，大家玩了自己的玩具，是不是覺得有點(diǎn)單調(diào)？”孩子們嘀嘀咕咕地說道：“是”，還有的孩子發(fā)表自己的看法：“都玩煩了”。我啟發(fā)孩子們說道：“那大家可以一起玩玩具，建立合作關(guān)系，這樣大家是不是可以玩到更多的玩具？”孩子們聽到老師這么一說，眼睛亮了起來，興高采烈地說道：“是”。而后的環(huán)節(jié)我讓大家聚在一起玩玩具，娃娃有了小汽車可以坐，玩機(jī)關(guān)槍的小朋友玩到了小鼓，我還帶領(lǐng)孩子們一起建立了一座“玩具城堡”，每個人拿出一個玩具組成一個玩具之家，每人拿出一個玩具就是一個很大的玩具城。一個人的活動變成了大家一起的活動，孩子們在具有合作性的環(huán)境中，感受到了交換和合作帶來的樂趣，體會到了合作活動的益處，初步感受到了團(tuán)隊合作的力量。

教師在教學(xué)過程中，還可以開展各種各樣的活動，讓幼兒參與到活動中，讓幼兒切身體驗(yàn)活動中合作的趣味性和目的性，在具有合作的氛圍中，幫助幼兒建立起合作的習(xí)慣和思維。

三、有效利用游戲教學(xué)，培養(yǎng)幼兒合作習(xí)慣

幼兒階段的孩子活潑好動，具有極強(qiáng)的活躍性，對于游戲鐘愛有加。教師在教學(xué)過程中要多運(yùn)用游戲的方式，培養(yǎng)幼兒的合作意識，幫助幼兒建立起合作的習(xí)慣。教師在游戲中進(jìn)行合作思想的注入，也讓幼兒更加容易接受，讓幼兒的合作積極性更加強(qiáng)烈。

比如，我在幼兒園進(jìn)行教學(xué)過程中，組織孩子們玩過一個“你來說，我來帖”的游戲。游戲需要兩個小朋友一起合作，一個小朋友說需要貼圖的名稱，另一個小朋友將貼圖貼到相應(yīng)的位置，最先將所有圖片貼完的一組獲得勝利。這個游戲需要兩個小朋友的相互配合，缺少其中一個人都無法完成這個游戲。孩子們對游戲非常踴躍，游戲過程中相互配合，有的非常默契，完成得非常出色；有的則配合得稍有差池，略顯不足。但是孩子們卻發(fā)揮了伙伴的相互幫助精神，很多孩子在失利的情況下依然鎮(zhèn)靜自若，共同商討如何能夠?qū)⒑献鞯膬?yōu)勢發(fā)揮到最大。孩子們還討論了很多應(yīng)對的策略，發(fā)揮了自己的聰明才智。游戲結(jié)束我對孩子們說道：“游戲表明了合作的重要性，沒有好的合作就沒有事情的成功。我們在生活中也要學(xué)會與同伴進(jìn)行合作，不斷發(fā)展創(chuàng)新，力爭創(chuàng)造出更加優(yōu)異的成績?！辈Λ@得勝利的小組頒發(fā)了小紅花，給其他小組頒發(fā)了鼓勵獎。

幼兒在游戲中能夠更加放松、自如，通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒能夠更加深刻地體會合作的重要性；通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒能夠切身參與到合作的實(shí)踐中。教師要多創(chuàng)造游戲的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對合作游戲的興趣，從而讓幼兒學(xué)會分工與配合。

當(dāng)今社會是團(tuán)隊合作的社會，當(dāng)今時代是共同發(fā)展的時代。對幼兒從小進(jìn)行合作意識的培養(yǎng)，進(jìn)行合作精神的培養(yǎng)，對幼兒具有舉足輕重的重要作用。教師在教學(xué)過程中要對幼兒隨時隨地進(jìn)行合作意識的灌輸培養(yǎng)，讓幼兒從小便懂得與他人進(jìn)行溝通、商討，與他人進(jìn)行良性互動，建立朋友間的合作關(guān)系，讓幼兒擁有良好的人際關(guān)系，為幼兒的成長奠定基礎(chǔ)，為幼兒日后的發(fā)展奠定好根基。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：團(tuán)結(jié)合作的游戲范文

將游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教育教學(xué)過程之中的根本原因就在于游戲自身具有內(nèi)容多樣性以及形式多樣性的特征，因此，在進(jìn)行體育游戲活動組織的過程中，教師就可以很好地與學(xué)

生進(jìn)行互動，游戲自身具有競賽性特征，這也就對小學(xué)生自身的身體素質(zhì)提出了更加嚴(yán)格的要求，對于小學(xué)生自身精神素質(zhì)同樣提出要求。在小學(xué)生游戲過程中，學(xué)生想要玩得更好，就要求學(xué)生必須要開動自己的腦筋，找到適合的方式方法來使自己的成績比別人更好，這樣就可以在潛移默化之中對小學(xué)生全面素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

二、在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育

在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠在鍛煉學(xué)生身體同時，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的和諧發(fā)展，教師可以在應(yīng)用游戲的過程中教會學(xué)生更多東西和知識，使學(xué)生能夠取得全方位進(jìn)步，比如說，在體育課中應(yīng)用游戲的過程中，教師可以適當(dāng)或者適時的補(bǔ)充給學(xué)生一些基本技能以及基礎(chǔ)知識，通過進(jìn)行游戲來營造出一個相對積極以及輕松的環(huán)境，借這一個環(huán)境來將自身所需要的知識給學(xué)生傳授，這個時候?qū)W生就會比平日更加容易對這些知識進(jìn)行接受，并且能夠全面的理解這些知識，這樣的小學(xué)體育教學(xué)不僅僅對于學(xué)生進(jìn)行身體上的鍛煉，更加能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育，進(jìn)而取得更好的效果。

三、在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠?qū)嵤┧枷虢逃?/p>

第8篇：團(tuán)結(jié)合作的游戲范文

一、背景說明

《快樂合作的事》，是人教版二年級第三冊第五單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容，本單元以“團(tuán)結(jié)合作”為主題，教育學(xué)生之間要友好相處，互相幫助，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

由于二年級學(xué)生自制力較差，缺乏信心，依賴性重，合作意識淡薄，因此，我將這節(jié)口語交際內(nèi)容安排在了一個又一個的情景之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中，去傾聽、表達(dá)與交流。

二、設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行?！痹诳谡Z交際的諸多特點(diǎn)中，交際性是其最本質(zhì)的特點(diǎn)。離開了交際性，口語交際的實(shí)施如同無本之木、無源之水。本節(jié)課緊緊圍繞上述要求，力求創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動參與的教學(xué)情景，通過游戲、介紹、交流、評價等形式，激發(fā)學(xué)生交際興趣，培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌，能認(rèn)真傾聽的聽說態(tài)度，提高學(xué)生聽話說話能力。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣

例如：玩“抓繩”游戲

師：今天，老師和小朋友一起玩?zhèn)€咱們都很熟悉的小游戲。

（學(xué)生有些激動，眼中迸發(fā)出亮光，蠢蠢欲動）

師：（拿出繩子，事先用雙手架好繩子）大家會玩嗎？

“會?！睂W(xué)生異口同聲，興奮之情溢于言表。

師：不過，老師想請你們用一只手來玩，可以嗎？

一些學(xué)生面有難色，一些學(xué)生踴躍舉手，老師讓他們一一上來，可每個人只抓住了繩子一頭，失敗了，他們抓著頭，有些不好意思地笑了。師馬上發(fā)出命令：用兩只手一起試試！他們馬上雙手合作，較輕松地把繩子從師手中“抓”回到他那里，并換了另一種樣式。這樣，師生玩了一個回合，學(xué)生顯得很高興，心滿意足的走回座位。

師：從剛才的活動中，你有什么體會和收獲？

生1：一只手玩很難！

生2：兩只手一起做比一只手容易，快多了。

師小結(jié)導(dǎo)入：一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。左、右手需要互相幫助、分工合作，我們的生活、學(xué)習(xí)、工作更是如此，需要與人合作才能取得成功（揭示課題）。

（興趣是最好的老師。農(nóng)村孩子對“抓繩”“捉石子”等游戲耳熟能詳，能對此津津樂道，從他們感興趣的事物入手，極大地誘發(fā)學(xué)生積極主動地探索的意識。）

（二）合作拼圖，展示才華

1.情境設(shè)計

課前老師為每一組學(xué)生準(zhǔn)備各種形狀的小圖片，在提供圖片時有意識地少放幾種，為課堂拼圖設(shè)置一定的困難，為創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境做好鋪墊。

2.情境展開

3.學(xué)生自愿組合成幾個小組，每一組分一袋混亂的圖板。

4.師：我們來個拼圖比賽，看哪組最快地把自己的圖拼完整。比賽規(guī)則：（1）袋中一些是自己需要的圖板，但不完整，需要到別的組去尋找。（2）時間五分鐘，動作要快，老師的音樂一停，你們就得停下。

5.（放背景音樂）學(xué)生合作拼圖：在小組里以對話方式進(jìn)行交流，聽的人可隨時插話。學(xué)生在拼圖的過程中發(fā)現(xiàn)缺少圖片，很自然地產(chǎn)生了疑問：

生：老師，我想拼雪娃娃，可是缺少大圓。

師：哎呀，少圖片了，你說該怎么辦呢？

生：我可以拼別的圖。

生：我可以向同學(xué)借。

師：向同學(xué)借圖片還有些講究呢，你能說說嗎？

生：向同學(xué)借圖片要有禮貌。

生：別人如果不愿意借，不要硬借。

生：借的時候，要把自己為什么需要圖片的原因告訴別人。

師：是呀，借圖片的講究可多了，希望同學(xué)們注意這些問題，也相信你們一定能憑借自己的甜嘴巴借到你需要的圖片。

課堂現(xiàn)象：缺圖片的同學(xué)有的向周圍的小伙伴借圖片，有的離開座位向其他小伙伴借圖片，有的一次就借到了圖片，有的頗費(fèi)了一番周折才借到圖片，有的沒有借到圖片，同組的小伙伴商量換一種圖形……

6.實(shí)物投影，展示各組成果。老師適時給予評價，以表揚(yáng)、鼓勵為主。

（低年級小學(xué)生天真無邪，善于表達(dá)自己內(nèi)心的感受，如果能在教學(xué)時激起他們感情的波浪，觸動情感的深處，他就會翻出美麗的浪花。這環(huán)節(jié)設(shè)計正是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動機(jī)為目的，促使兒童在新鮮、好奇、緊張、喜悅等積極情緒驅(qū)動下，有感而發(fā)。）

三、交流分享，體驗(yàn)成功

1.師：小朋友們通過自己的努力，與別人合作，成功地完成了剛才的兩個游戲。在平時的生活中，我們肯定還有許多跟別人合作過的事情，你們愿意把它們說出來，與大家有福同享嗎？

（孩子們根據(jù)自己生活的經(jīng)歷，三個一群，四個一伙地開始練說了，教室里熱鬧非凡。）

師提示：其他同學(xué)可以提問、插話，但是要注意禮貌以及說話的語氣和表達(dá)方式。

2.交流分享

有的小組同學(xué)說：有一次掃地去提水時，我提不動，幸好婷婷同學(xué)幫忙，我們一起把水抬到了教室。

有的小組同學(xué)說：在家里，我?guī)蛬寢屜赐耄灰粫壕桶淹胂吹酶筛蓛魞簟?/p>

有的小組同學(xué)說：早上起來梳頭，我一個人扎不起來，媽媽幫了我。

她的話剛說完，有一部分學(xué)生就笑了，老師馬上抓住這一契機(jī)，明知故問：“同學(xué)們，你們笑什么呀？”

有一位同學(xué)迫不及待地?fù)屩卮穑骸白约旱氖虑橐约焊??！?/p>

（老師站在一旁沒有說話，只是用眼神鼓勵著同學(xué)們。）

“我們?nèi)颂?，自己扎得不好，?dāng)然要媽媽來幫忙嘛?！?/p>

“但總不能老叫媽媽做吧。”

“我們首先要自己干，不會做的再向媽媽請教，學(xué)著做?！?/p>

在此受啟發(fā)后，學(xué)生努力回憶，從平時的生活、學(xué)習(xí)點(diǎn)滴中挖掘出一個個小故事，清楚地表達(dá)出來。

（四）總結(jié)頒獎，拓展延伸

1.師：我們每個人不是獨(dú)立的，都需要與別人合作才能做成某一件事。在這節(jié)課中，有些小朋友做得多棒?。栐捰卸Y貌，能清楚地表達(dá)自己的看法，能夠很好地團(tuán)結(jié)別人進(jìn)行合作。我們是不是該給他們表揚(yáng)、鼓勵呢？

2.師生評議，評選最佳：“百靈鳥”（說得最清楚、明白的學(xué)生）、“和平鴿”（團(tuán)隊意識強(qiáng)，善于合作的學(xué)生）。

3.放音樂，給選出的“百靈鳥”和平鴿“佩戴小紅花。

4.拓展活動：課外收集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語或小故事，共同交流分享。

（口語交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動，較強(qiáng)的口語交際能力必須通過大量的實(shí)踐鍛煉，體會才能獲得，僅靠教學(xué)中的時間是不夠的。此環(huán)節(jié)架起了孩子們走向課外的橋梁，這正體現(xiàn)了口語交際的開放性。）

第9篇：團(tuán)結(jié)合作的游戲范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；合作意識；措施

體育不只是一門重視學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的學(xué)科，它同時還有利于學(xué)生其他綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，如合作意識、合作能力，在當(dāng)前我們必須要通過對體育教學(xué)措施的調(diào)整和優(yōu)化，來有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，以促進(jìn)他們主體素質(zhì)能力全面發(fā)展。

一、通過體育教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生合作意識的必要性

合作意識及合作能力是現(xiàn)代中學(xué)生主體素質(zhì)能力的一個重要組成部分，能否養(yǎng)成良好的合作意識與合作能力，對于其今后的學(xué)習(xí)、工作以及社會生活來說，均具有非常大的影響，因?yàn)楝F(xiàn)代社會強(qiáng)調(diào)的就是團(tuán)結(jié)與合作，不論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，都必須要能夠與他人進(jìn)行協(xié)調(diào)合作，這樣才能收獲更好的成果，否則就不能被他人所認(rèn)可與接受，甚至可能被孤立，難以實(shí)現(xiàn)良好的人生發(fā)展。

當(dāng)前的中學(xué)生大多為獨(dú)生子女，他們從小生活在優(yōu)越的生活環(huán)境當(dāng)中，處處受家庭中父母、長輩的關(guān)愛甚至是溺愛，缺少分享、團(tuán)結(jié)、合作等方面的思想意識，這逐漸成為了我國教育教學(xué)工作需要面對的一個難點(diǎn)問題。中學(xué)是學(xué)生身心與思想意識發(fā)展的關(guān)鍵階段，針對其合作意識較低的問題我們必須要予以重視并加強(qiáng)培養(yǎng)，否則其今后的成長與發(fā)展將嚴(yán)重受阻。而體育不僅具有競技性，它同時還強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)與合作性，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作能力方面具有突出優(yōu)勢[1]。綜上，通過體育教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生合作意識就顯得非常必要。

二、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的措施

（一）重視常規(guī)引導(dǎo)教學(xué)

首先，要重視對學(xué)生的常規(guī)引導(dǎo)教學(xué)，即從思想和理念上樹立起學(xué)生對合作的重要性認(rèn)識，向他們闡明合作的必要性，使之能夠初步形成與他人進(jìn)行合作的思想意識，這樣才有利于對學(xué)生合作意識的后期培養(yǎng)。

例如，教師可以用一些體育賽場上的實(shí)際案例，來向?qū)W生講解團(tuán)隊合作的重要性，并讓學(xué)生站在自己的角度上來解釋為什么要進(jìn)行團(tuán)隊合作。同時教師還要向?qū)W生講解一些體育常規(guī)和注意事項(xiàng)，使之形成對合作的一個全面認(rèn)識，避免矛盾、沖突或其他不和諧的情況出現(xiàn)?？傊寣W(xué)生意識到個人是集體的一部分，相互團(tuán)結(jié)、合作共進(jìn)才能有所進(jìn)步，個人的能力才能有所提升[2]。

（二）合理運(yùn)用體育游戲項(xiàng)目

教師合理的運(yùn)用一些體育游戲項(xiàng)目，不僅能夠起到提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的效果，同時還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

例如，教師可以選擇“盲人過河”、“兩人三足”等體育游戲項(xiàng)目來開展教學(xué)，這些體育游戲夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在體育游戲中鍛煉學(xué)生的合作能力與團(tuán)隊精神，使學(xué)生能夠在游戲中更加深刻的體會團(tuán)結(jié)合作的重要性，激發(fā)學(xué)生的合作意識、合作潛能，從而更好的完成游戲和體育鍛煉。

（三）精心項(xiàng)目

教師可以通過集體項(xiàng)目練習(xí)和比賽來開展體育教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。合作意識培養(yǎng)的有效條件是伙伴間形成積極的相互依靠的關(guān)系，在進(jìn)行集體練習(xí)和比賽中，如果自己完成不好或不積極配合，將會影響集體成績，這就可以刺激學(xué)生主動與他人進(jìn)行溝通、配合，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力[3]。

例如，在隊列練習(xí)教學(xué)中，可以將學(xué)生劃分為若干小組，布置以原地三面轉(zhuǎn)法、齊步走、正步走、跑步與立定為內(nèi)容的隊列練習(xí)。練習(xí)時要求由小組長負(fù)責(zé)將隊伍帶到指定練習(xí)位置，小組成員需每人輪流喊口令組織練習(xí)。這樣一來，很快就可聽到操場上各組組長洪亮口令，也能夠看到組員們精神振奮的練習(xí)，盡可能確保相互之間步伐與動作的一致。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，教師再組織隊列比賽，便可發(fā)現(xiàn)學(xué)生的步伐、動作都可保持整齊，這是因?yàn)樗麄兘?jīng)過練習(xí)養(yǎng)成了合作的思想與意識，并通過相互之間的溝通與配合來最終實(shí)現(xiàn)了隊列的整齊劃一。

（四）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“競爭”

“合作”的目的是為了實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，而進(jìn)步則需要通過“競爭”來體現(xiàn)，在體育教學(xué)中教師既要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力，同時還要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“競爭”。

例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些團(tuán)隊競技性的體育比賽，如籃球、足球、排球等等，要讓學(xué)生在與隊友間進(jìn)行合作的同時，通過引導(dǎo)使之養(yǎng)成公平競爭的思想意識，讓他們能夠遵守比賽規(guī)則，并在友愛的環(huán)境下進(jìn)行比賽競爭，不能為了贏得比賽和“團(tuán)隊榮譽(yù)”采用一些不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

三、結(jié)語

在中學(xué)體育教學(xué)中，教師必須要重視對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的合作能力，促進(jìn)其主體素質(zhì)能力提升，為其今后的學(xué)習(xí)、工作與社會生活奠定良好的基礎(chǔ)，保障學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳泳亮.小班化體育教學(xué)課堂中有效實(shí)施小組合作的探究[J].體育師友，2015，05：15-16.