班風(fēng)建設(shè)論文精選(九篇)

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第1篇：班風(fēng)建設(shè)論文范文

（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀。一部分學(xué)生為了避開國內(nèi)激烈嚴(yán)格的高考競爭，以為高投資一定會“換來”高學(xué)歷，紛紛選擇中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，從而爭取出國留學(xué)的捷徑。學(xué)生大部分屬于學(xué)習(xí)方面的失敗者，相對基礎(chǔ)差、底子薄，甚至存在一些無故曠課早退、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等不良習(xí)慣。另外，我國中外合作院校為創(chuàng)造良好外語學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇外語授課的教學(xué)形式，導(dǎo)致英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)徹底失去對于學(xué)習(xí)的熱情。然而，教育國際化意味著中外教育規(guī)律的融合性選擇，從實(shí)踐方面看，國外高校的淘汰率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國內(nèi)高校，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程決定著最終的結(jié)果。因此，這種教育體制觀念上的矛盾必然影響和制約著中外合作辦學(xué)的順利開展[3]。如何引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后能直接參與國際競爭與合作，結(jié)合中國特色社會主義國情的背景，建立科學(xué)可行的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，是高等學(xué)校學(xué)生管理工作中的一大難題，也是必須盡快解決的重要問題。

（二）國外研究現(xiàn)狀。國外教學(xué)突出主體地位是學(xué)生，通過逐步的知識引導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生掌握計(jì)劃內(nèi)教學(xué)內(nèi)容后，不斷開拓學(xué)生知識領(lǐng)域。根據(jù)學(xué)生不同思想角度，允許他們暢所欲言。鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識，去觀察與思考，表達(dá)自己的學(xué)術(shù)見解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力和創(chuàng)造能力[4]。另外，外籍教師一般除了期末考試之外，平時經(jīng)常布置大量的作業(yè)，動手實(shí)踐和參與科研,在學(xué)生期末總評時，期末考試得分所占比重往往僅占30％左右，課外實(shí)踐活動占了很大比重。因此，學(xué)生對于考試的心理壓力減少了，有利于平時的課堂積累以及對于知識的進(jìn)一步思考。另外，國外還特別重視在實(shí)踐中鍛煉和提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力和技能，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生突然由高中所接受的傳統(tǒng)中式教育轉(zhuǎn)變?yōu)槲鞣降囊龑?dǎo)式學(xué)習(xí)，可能會產(chǎn)生找不到學(xué)習(xí)方法、厭學(xué)等情況。

二、中外合作辦學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施方式

針對中外合作辦學(xué)的特點(diǎn)，以遼寧省首個高職類中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)———沈陽工程學(xué)院紅河國際學(xué)院為例，研究中外合作學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該遵循的規(guī)律，研究如何提高學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)能力的方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，研究外語水平突出，知識技能扎實(shí)，并能著眼于國際發(fā)展的優(yōu)秀人才，進(jìn)而推動中外合作辦學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（一）抓好德育思想工作這一學(xué)風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)核心

德育思想教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心。做好德育思想教育就是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念和優(yōu)秀的行為素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生努力進(jìn)取、誠實(shí)守信、求真務(wù)實(shí)的精神，結(jié)合理論與實(shí)踐，把學(xué)生的德育思想工作作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)。從學(xué)生在學(xué)習(xí)生活所遇到的問題出發(fā)，積極與學(xué)生溝通，只有找到問題的根源才能有高效、恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。面對中外合作辦學(xué)中學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差、不良習(xí)慣多而產(chǎn)生的“討厭學(xué)、學(xué)不會、沒方法”等問題時就更要從幫助他們做好科學(xué)規(guī)劃、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃著手，找到切實(shí)可行的方法，使他們提高學(xué)習(xí)興趣。深入到學(xué)生中間去，開展細(xì)致的思想工作，深入到學(xué)生課堂、家庭、寢室中去，通過家訪、聽課等方式，了解每一個學(xué)生的真實(shí)情況，并努力得到同學(xué)、家長、社會的協(xié)助，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。針對不同學(xué)生特點(diǎn)，指導(dǎo)并幫助有出國深造意愿的學(xué)生做好出國留學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃，為他們可能出現(xiàn)的一切突況做好打算。因材施教，幫助學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生活、進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)。幫助他們選擇直接入學(xué)或短期進(jìn)修方式，制定詳細(xì)出國留學(xué)計(jì)劃，從而合理布局安排大學(xué)生活，使學(xué)生能量身定做出適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，在學(xué)校能適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)習(xí)做到有的放矢、學(xué)有所成。

（二）結(jié)合國外先進(jìn)的學(xué)生管理理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性

重視增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中的主體作用。學(xué)生的求學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度能夠準(zhǔn)確地反映出學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的科學(xué)合理性。優(yōu)秀學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的保證，也是學(xué)生具有良好品質(zhì)以及端正行為的必要條件。國外的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動手能力、質(zhì)疑能力，而結(jié)合中國傳統(tǒng)的灌輸式教育、注重教學(xué)內(nèi)容的教育，則可以引導(dǎo)學(xué)生既有自我約束、自我管理的能力又不失去學(xué)習(xí)動力。同時對于大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生作為學(xué)風(fēng)的建設(shè)者，學(xué)生自身的素質(zhì)是建造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，大學(xué)生自身的努力才是使其進(jìn)步與成長的源泉。因此，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，一定要加強(qiáng)大學(xué)生自我管理的能力，明確自身的學(xué)習(xí)目的，自覺地為學(xué)風(fēng)建設(shè)添磚加瓦，在參與過程中不斷完善自我。注重學(xué)生的創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)展，在高等教育國際化的新形式下，大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)也面臨著全新的挑戰(zhàn)。作為高等教育重要組成部分的大學(xué)生素質(zhì)教育必須具有國際化視野，對于問題的思考、形勢的發(fā)展都要有國際化的思考角度，目的在于培養(yǎng)符合我國國情并能適應(yīng)國際發(fā)展的人才。高校應(yīng)立足于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推陳出新，由“重視知識教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白⒅啬芰逃?。國?nèi)高校要積極收集先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)，以合作型、研究型的將教學(xué)方式為主，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“求穩(wěn)趨同”的觀念，將更多的問題留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生提出有想象力、有創(chuàng)新角度的質(zhì)疑。將創(chuàng)新的教育理念融入教育全過程，建設(shè)創(chuàng)新性的校園環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供有利條件。

（三）在對比與實(shí)踐中，組建一支優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)建設(shè)隊(duì)伍

想要培養(yǎng)能與國際接軌的優(yōu)秀人才，擁有一支具有國際視野、明確人才培養(yǎng)方向的教師團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。中外合作辦學(xué)離不開教育本身，教師作為教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵，應(yīng)盡快學(xué)習(xí)全新的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)技術(shù)，汲取國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持“走出去，請進(jìn)來”，邀請國外院校學(xué)科專業(yè)負(fù)責(zé)人，教師來交流互訪，同時也積極創(chuàng)造教師出國短期培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會。教師要在學(xué)風(fēng)建設(shè)中為學(xué)生做出表率，無論是中方教師還是外籍教師，都應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，力求使學(xué)生保持對課堂的求知欲。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每位學(xué)生都做課堂的主人。建設(shè)高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生干部隊(duì)伍是營建好學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力保障。為提高隊(duì)伍素質(zhì)、與國外學(xué)校管理體制接軌，將學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行責(zé)任分工，組建學(xué)生干部—輔導(dǎo)員—專業(yè)教師三位一體管理模式。專業(yè)教師在比較和理解中實(shí)現(xiàn)授課模式的創(chuàng)新，輔導(dǎo)員在交流與合作中實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，學(xué)生干部由決策裁判型向制度導(dǎo)讀型轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮學(xué)生干部榜樣作用，帶頭進(jìn)行自我管理、自我教育，使其成為學(xué)風(fēng)建設(shè)中學(xué)生隊(duì)伍的先行軍。幫助輔導(dǎo)員老師做好學(xué)生心理指導(dǎo)以及日常課堂考勤與紀(jì)律管理，積極組織學(xué)生群體的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。

（四）完善學(xué)風(fēng)建設(shè)管理督查制度

“沒有規(guī)矩不成方圓”，大學(xué)生仍處在思想意識與價值觀取向尚未成熟的階段，尤其對于合作辦學(xué)院校中的學(xué)生，他們的家庭條件一般比較富有，父母由于工作繁忙對孩子關(guān)心不夠，并且很多學(xué)生自認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)條件與未來出路上有明顯的優(yōu)勢與后盾，容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠情緒。所以一些必要的管理機(jī)制是合作辦學(xué)中保證學(xué)風(fēng)建設(shè)順利進(jìn)行的必要手段。嚴(yán)明的管理制度包括學(xué)生上課出勤情況、早晚自習(xí)紀(jì)律情況、就寢晚歸制度、請假制度、考試制度，等等。嚴(yán)格遵守制度做好獎懲工作，做到賞罰分明，對于違紀(jì)行為做到“零容忍”，教導(dǎo)學(xué)生不以惡小而為之，將學(xué)生投機(jī)取巧的想法打消在萌芽階段。但懲罰不是教育工作的根本目的，教師對于犯錯學(xué)生要以思想教育為主，要充分理解合作辦學(xué)中學(xué)生的特殊情況，教師自身在保證以身作則的情況下，以榜樣的力量影響學(xué)生，真正使學(xué)生從情感上接受教導(dǎo)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期性工作，而一套健全規(guī)范的學(xué)風(fēng)規(guī)范體系是其長期有效的保障。良好的紀(jì)律規(guī)范有助于促使學(xué)校形成全員努力學(xué)習(xí)的氛圍，并在長期的實(shí)踐發(fā)展過程中，逐步升華成為一種校園習(xí)慣、校園文化。

三、創(chuàng)新和啟示

第2篇：班風(fēng)建設(shè)論文范文

本人十分重視青年教師的培養(yǎng)，每年為分配來的新教師進(jìn)行上崗前的教育培訓(xùn)，每學(xué)期為三年未達(dá)標(biāo)的新教師作講座、上示范課，熱情指導(dǎo)他們開展班主任工作和教育教學(xué)工作。所指導(dǎo)的青年教師張建軍多年來先后被評為江陰市優(yōu)秀班主任，*市優(yōu)秀教育工作者，20*年參加江陰市領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)大比武，榮獲二等獎；指導(dǎo)的青年教師余勇也已成為教學(xué)骨干，并且在宣傳工作中成績顯著，撰寫文章多次發(fā)表在《江陰日報(bào)》《江陰教育信息網(wǎng)》上。

教育上，本人自*年8月?lián)握讨魅蝸?，積極組織年級組長、班主任加強(qiáng)年級組、班集體建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。堅(jiān)持“熱情教育，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格管理”三者并舉，學(xué)生行為規(guī)范低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，勤檢查，切實(shí)做到管理時間無空隙，管理空間無空缺，管理環(huán)節(jié)無空檔，管理職責(zé)無空位，學(xué)校校風(fēng)班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。在本人積極組織下，學(xué)校有效開展了“感恩**”系列主題教育活動和每年一屆的文化藝術(shù)節(jié)，積極邀請專家學(xué)者前來為學(xué)生或家長進(jìn)行專題講座，計(jì)有：“知心姐姐”雜志社作了《關(guān)注孩子心靈健康》、*市青少年心理輔導(dǎo)中心王翠華教授作了《關(guān)注青少年心理健康》、南京大學(xué)教育研究所徐新民教授作了《超級學(xué)習(xí)法講座》等主題講座。20*年，本人負(fù)責(zé)組織的第二屆中小學(xué)生健康教育知識競賽獲省教育廳“優(yōu)秀組織獎”，03年度、*年度學(xué)校獲江陰市安全文明先進(jìn)單位。20*年度，學(xué)校被評為“*市德育先進(jìn)學(xué)?！?，20*—20*年連續(xù)四年獲得“全國中小學(xué)讀寫大賽優(yōu)秀組織獎”。精心組織每年一次的中小學(xué)生“金鑰匙”科技競賽，學(xué)生屢屢獲獎，為學(xué)校贏得較好榮譽(yù)。

在分管年級組管理中，本人充分依靠全體教師，調(diào)動全體教師的積極性，狠抓年級組建設(shè)，組內(nèi)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)積極規(guī)范、健康向上。近3年，有6個班級榮獲*市、江陰市優(yōu)秀班集體榮譽(yù)稱號，2位教師被評為*市優(yōu)秀班主任，1位教師獲江陰市先進(jìn)教育工作者，組內(nèi)被評為鎮(zhèn)以上先進(jìn)教育工作者的教師占73.3%。所負(fù)責(zé)兩屆初三各四個班級，中考優(yōu)秀率、平均分均超其他班級。

第3篇：班風(fēng)建設(shè)論文范文

 

 一個良好的班集體，可以對其成員進(jìn)行強(qiáng)有力的感化、影響和強(qiáng)制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點(diǎn)：首先，良好班集體是促進(jìn)學(xué)生個體社會化的重要環(huán)境；其次，良好的班集體是促進(jìn)學(xué)生個性全面和諧發(fā)展的重要條件；再次，班集體是教育的重要手段。良好的班集體不會自發(fā)形成，而要在班級建設(shè)者的精心組織和培養(yǎng)下才能逐步建立起來。身為一班之長，班級的“形象代言人”，在沒有班主任，輔導(dǎo)員老師由于工作重心的原因無法顧及每個班的班級建設(shè)的情況下，班級的首席執(zhí)行官——班長，就一肩挑起了班級建設(shè)的重要任務(wù)。在這里，就結(jié)合本人一年班長的實(shí)際經(jīng)歷談一談怎樣建設(shè)一個班級的某些問題。

 

 一  班長的自身建設(shè)以及班干部隊(duì)伍的建設(shè)

 

     之所以把班長的自身建設(shè)放在所有問題之首，是因?yàn)榘嚅L作為全班同學(xué)的帶頭人，既是聯(lián)系輔導(dǎo)員老師和全班同學(xué)之間的橋梁和紐帶，又是班級各項(xiàng)工作的組織者和執(zhí)行者。班長作用發(fā)揮的好壞對整個班級建設(shè)有著舉足輕重的作用。首先，班長應(yīng)該明確做班長的指導(dǎo)思想是“為大家服務(wù)，同時鍛煉自我能力”。有些人選擇當(dāng)班長完全是源于自身想得到鍛煉，這想法并沒有錯，但全班同學(xué)選出來的班長按照民意注定要為全班同學(xué)服務(wù)的。而且應(yīng)該把“為大家服務(wù)”擺在首位，鍛煉自我能力放在其次。其次，班長要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。一般說來，要使全班同學(xué)對班長信服，班長自身的業(yè)務(wù)水平一定要高，盡量在學(xué)習(xí)上、院、校級的各種競賽中取得好成績，此外班長一定要把自己的理論水平提高到一定的高度，這樣才能形成自己的班級建設(shè)理念。第三，班長一定要具備良好的溝通能力，溝通本班與本年級，溝通自己與全班同學(xué)，同時通過各種方法不斷加深與全班的感情，為日后的班級建設(shè)打造良好的外部條件和內(nèi)部條件,第四，確立班集體目標(biāo)，由于目標(biāo)具有導(dǎo)向、凝聚和激勵的作用。目標(biāo)是集體的發(fā)展前景，是班集體的凝聚核心。所以班長一定要制定一個符合本班實(shí)際情況的班級目標(biāo)。

 

 班干隊(duì)伍建設(shè)的好壞對班長日后工作開展起重要作用。班干部作為班長的助手，是班級的骨干和核心。一個優(yōu)秀的班集體必須有一支素質(zhì)優(yōu)良，團(tuán)結(jié)協(xié)作，富有活力，能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。班長針對班干隊(duì)伍一定要作好以下工作：一是向他們灌輸自己的班級建設(shè)理念，力爭與他們?nèi)〉谜J(rèn)識上的一致；二是嚴(yán)格要求各位班委干部，要求他們具有高度的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。三是可以組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的，由于各方面的原因，選舉出來的班干部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領(lǐng)班干隊(duì)伍開展班級建設(shè)工作，對班干隊(duì)伍的建設(shè)是班級建設(shè)一個必不可少的環(huán)節(jié)。

 

 二  班風(fēng)建設(shè)

 

     班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌，或整個班級的風(fēng)氣，它是班級絕大多數(shù)學(xué)生言論、行動的精神狀態(tài)的共同傾向或表現(xiàn)。班風(fēng)發(fā)端于輿論的形成。一個班集體的輿論持久地發(fā)生作用，就會形成這個班的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。班風(fēng)的特點(diǎn)在于自覺性和持久性。全班絕大多數(shù)甚至全體同學(xué)自覺的堅(jiān)持某種良好行為，就會在某方面形成好的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是在班委會長期培養(yǎng)下逐步形成起來的，在實(shí)踐中應(yīng)做好以下幾方面的工作：第一，強(qiáng)化集體觀念抓輿論。集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉同學(xué)的性格，培養(yǎng)同學(xué)的意志，能夠培養(yǎng)同學(xué)好的個人行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)同學(xué)對集體的自豪感和責(zé)任感。良好的集體輿論，既是班風(fēng)建設(shè)的一個內(nèi)容，也是班風(fēng)的表現(xiàn)形式之一。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，要大造輿論，來強(qiáng)化班風(fēng)的約束和激勵作用，強(qiáng)化班級成員的集體意識。第二，明確目標(biāo)抓導(dǎo)向。班級奮斗目標(biāo)，是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及主導(dǎo)向。目標(biāo)一旦確定，就要牢牢把握，把它變成全班同學(xué)的自覺行為、努力的方向和工作的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)過程中，班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就會不斷得到充實(shí)和完善。第三，堅(jiān)持“三化”抓常規(guī)。即堅(jiān)持經(jīng)?；?、制度化、科學(xué)化抓好班級常規(guī)工作。抓好常規(guī)既是班級管理的一個重要內(nèi)容，也是班風(fēng)建設(shè)最有效的一個途徑。我們知道，班風(fēng)往往帶來的是班級成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強(qiáng)制性的。但任何自覺行為都是在強(qiáng)制執(zhí)行的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力逐步發(fā)展而來。常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過校規(guī)、校紀(jì)、班規(guī)、班約，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循、有章可依，從而加快班風(fēng)建設(shè)的步伐。第四，優(yōu)化學(xué)風(fēng)抓核心。學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行。班風(fēng)建設(shè)的成敗，首先是體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，一種勤奮向上、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、動機(jī)和動力的具體體現(xiàn)。因此，班風(fēng)建設(shè)，必須以樹立良好學(xué)風(fēng)為核心，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。第五，發(fā)揮班級特長，班級特長是本班區(qū)別其他班的專長，班級專長給同學(xué)們帶來的集體榮譽(yù)感最強(qiáng)，使同學(xué)們有較強(qiáng)的自豪感。這樣有利于良好班風(fēng)的形成。

 

 三  學(xué)風(fēng)建設(shè)

 

     前些時候，我們院一行25人去武漢的三所高?！錆h大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)就學(xué)生工作方面進(jìn)行了考察。整體上給人的感覺是：就武漢大學(xué)、華中科大這樣的全國名校來說，他們的學(xué)生入校后，奮斗目標(biāo)一般都定得比較高，出國、考研、到政府機(jī)關(guān)和大公司去工作。因此學(xué)習(xí)有動力，自覺性強(qiáng)，再加上周圍的人都努力，于是這樣就有了一個好的學(xué)習(xí)氛圍。所以學(xué)風(fēng)建設(shè)對于他們來說不是什么難題。在華中師大，當(dāng)我們聽到他們數(shù)學(xué)系的考研率超過了30>（我院數(shù)學(xué)系不到15>），當(dāng)我們聽到他們數(shù)學(xué)系99級、2000級學(xué)生發(fā)表的科研論文數(shù)接近100篇（我院幾乎沒有）我們就陷入了深深的思考：同屬師范性院校，為什么人家的學(xué)生就那么強(qiáng)？原因只有一個：華中師大特別注重學(xué)風(fēng)建設(shè)，給每個班配備了班主任，強(qiáng)制加引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)造。而在我們師大的學(xué)生中，很多一部分人認(rèn)為自己是高考的失敗者或認(rèn)為學(xué)校不理想或認(rèn)為專業(yè)不理想，從而失去了進(jìn)一步奮斗的目標(biāo)，在加上周圍其他人的影響，于是漸漸變得好象在混日子，得過且過。面對這樣的情況，學(xué)風(fēng)建設(shè)于我們來說就變得非常重要了。即如何在整個師大學(xué)習(xí)氛圍不夠好的大形勢下為本班營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍變得異常重要了。

 

     學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問題便是氛圍的營造。那要怎么樣才能營造一個令人滿意的氛圍呢？首先應(yīng)該利用輿論的力量，班委會應(yīng)該在班上極力營造考研的氣氛。讓同學(xué)們充分認(rèn)識到在當(dāng)今社會這樣的大環(huán)境下，在我們師大這樣學(xué)校，考研也許是我們最好的出路。而一旦考研的目標(biāo)定下來以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就自然而然的提高了，這就是武大、華中科大他們不必為抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的事情操勞的原因。其次要嚴(yán)抓、狠抓考勤工作。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：大學(xué)與中學(xué)是完全不同的，大學(xué)生是成年人，只要給他們講清了道理，他們應(yīng)當(dāng)對自己的行為負(fù)責(zé)，因此不必過多的限制他們的自由。然而事實(shí)上，總有那么一部分同學(xué)自制力比較差，通宵上網(wǎng)、玩電腦游戲耽誤了自己的學(xué)習(xí)時間，于是逃課就成了必然，甚至一天到晚在教室見不到他的人影。面對這樣的情況，班委會考勤一定要嚴(yán)，決不能礙于情面包庇他（她）。如果不嚴(yán)格要求這些同學(xué)，帶來的結(jié)果肯定是災(zāi)難性的：不僅這些同學(xué)獨(dú)自高唱：“該掛的讓它掛了吧！”而且可能還會帶著其他同學(xué)一起玩，他們就徹徹底底的發(fā)揮了“老鼠屎”作用。記得有一個這樣的班長，他們的同學(xué)不上課，班長代他們寫請假條，結(jié)果可想而知，本應(yīng)50多位同學(xué)上課的場面成了研究生上課場面，每次就到了那么二三十人，期末考試不殘不忍睹沒才怪呢！最后，盡量組織同學(xué)們?nèi)ヂ犚恍┫嚓P(guān)的學(xué)術(shù)講座，譬如《考研 專業(yè) 人生》等等。因?yàn)檫@些學(xué)術(shù)主講人不僅自身的理論研究水平很高而且他們的人格魅力具有煽動性，然后利用這種煽動性在班上宣傳造勢：只有好好學(xué)習(xí)才是我們最好的出路。進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。只要營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍就不怕班級的成績上不去，就不怕期末考試重修率下不來，就不怕四、六級的通過率不高，就不怕本班的考研率不高。

 

 四  寢室建設(shè)

 

     寢室是組成班級的最基本單位，是同學(xué)學(xué)習(xí)、生活、休息的重要場所。寢室建設(shè)的好壞會直接關(guān)系到學(xué)風(fēng)建設(shè)的成功與否。在大學(xué)的寢室里，室友都有家的感覺。同一寢室的室友們感情往往很深，這樣各個寢室就會形成各自寢室特征的寢室風(fēng)氣。譬如有些寢室學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚，十個人有九個同學(xué)準(zhǔn)備考研；有的寢室戀愛成風(fēng)，八個人有六個人在拍拖；亦有些寢室集體與班長、團(tuán)支書對著干的情形出現(xiàn)。那么究竟怎樣才能利用已形成的某種寢室風(fēng)氣的寢室建設(shè)成理想中的寢室呢？首先，依靠寢室長。寢室長是寢室同學(xué)選出來的，在本寢室是享有很高的威望，往往一句話能抵得過班長甚至輔導(dǎo)員老師的一席話。所以班長應(yīng)該主動找到寢室長推心置腹地談一談寢室建設(shè)的重要性以及必要性，只要和寢室長的認(rèn)識取得了一致，那么這個寢室的建設(shè)基本上成功了一半；其次，一定要樹立起班委干部的帶頭作用。所以在這里存在這樣的一個問題：舊一屆班委會確定新一屆班委會成員的時候一定保證要每個寢室至少有一名班委干部。每個班委干部還是具有一定的號召力，不管怎么說，寢室同學(xué)或多或少會向這些班委干部看齊，；第三，建設(shè)典型寢室，一般說來班長所在的寢室一定要建設(shè)好，如果你班長的寢室一天到晚沒人搞衛(wèi)生，盡是玩電腦游戲的，期末考試以后重修率高居本班榜首，這樣寢室的班長哪還有什么顏面去指責(zé)哪間寢室衛(wèi)生沒搞好，哪間寢室學(xué)習(xí)不好。所以只有搞好自身的建設(shè)才有資格去抓別人.一旦這個班的某間寢室各方面都挺突出的,那么其他寢室自然而然會向這間寢室看齊, “明星效應(yīng)”嘛!第四,班長可以利用自己的友情投資在每間寢室至少要培養(yǎng)一名“內(nèi)線”,通過“內(nèi)線”可以及時的了解這間寢室的一些基本情況,也可以掌握一些同學(xué)對班委工作的看法和意見,可以在班委做某項(xiàng)決定時有人替你說話,更加可以防止寢室同學(xué)與班委對著干.從“內(nèi)部瓦解敵人的斗志”嘛!本人堅(jiān)信做好以下幾點(diǎn),就一定不用擔(dān)心寢室衛(wèi)生上不去,寢室建設(shè)難抓等問題。                  

 

 五  活動的開展

 

    凡是做過班級工作的同學(xué)都感嘆班級活動很難開展，不久之前聽到一位大一的組織委員這樣在班上說了這樣一句話：“我用我的熱臉去貼你們的冷屁股。”很形象的反映了這種工作的難度。首先來分析一下為什么活動這么難開展呢？我想原因不外乎以下幾種情形：一、班委會組織的活動不合大眾的胃口。二、同學(xué)們對班集體工作比較冷漠。三、有些同學(xué)剛好在這一天有其他的諸如家教、約會等事情相沖突。四、經(jīng)費(fèi)問題，有些班級組織的活動往往需要比較多的花費(fèi)。比如，有個班級想組織同學(xué)去衡山游玩，結(jié)果是由于經(jīng)費(fèi)問題卡住了。像我們師范院校的學(xué)生很大一部分就是由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因才填報(bào)的，所以一旦花錢比較多，同學(xué)們肯定會承受不起。等等，那么究竟開展什么樣的活動和怎樣開展活動才能吸引同學(xué)們的眼球呢？第一，對參與率不要抱有太高的期待。一般說來能夠做到參與率有3/4甚至1/3左右就很不錯了，當(dāng)然為了達(dá)到組織者所要的參與率啊，組織者可以一個一個的請同學(xué)們。第二，開展活動時釆取“民主集中制”，首先在班上做民意調(diào)查，摸清大家的意向所在，然后再由班委會適當(dāng)?shù)募写_定某一項(xiàng)活動。時間的選擇一定要考慮到大多同學(xué)的情況，找到一個最佳的結(jié)合點(diǎn)；開展活動還應(yīng)該遵循幾條原則：全民性、實(shí)惠性、可操作性。第三，作一份詳細(xì)的計(jì)劃書，不僅可以給自己組織帶來方便，也可以讓同學(xué)們放心。做到了以上幾點(diǎn)，我想就不會覺得活動難開展了。比如我在班上組織過一次班級“四星（歌、舞、樂、笑）大賽”，結(jié)果非常令人滿意，參與率達(dá)到了70/62，許多同學(xué)還帶了“家屬”。

第4篇：班風(fēng)建設(shè)論文范文

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；管理；思想教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）16-0203-02

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等院校教學(xué)基本建設(shè)中的核心內(nèi)容之一，學(xué)風(fēng)建設(shè)問題已成為全國各類高校普遍關(guān)注的問題。學(xué)風(fēng)的好壞直接決定了學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和水平。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)、院風(fēng)、系風(fēng)的重要組成部分，大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，絕不僅僅是高校學(xué)生思想政治工作人員、院系學(xué)生輔導(dǎo)員的工作，它需要高校全體教職工的共同努力和參與，從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、課外輔導(dǎo)、論文寫作到紀(jì)律要求、考風(fēng)考紀(jì)、日常管理、后勤保障等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的引導(dǎo)和監(jiān)督。因此，要將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入高校日常管理的各個環(huán)節(jié)，為學(xué)風(fēng)的優(yōu)化提供制度上的支持與保障。這就要求高校教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理與服務(wù)各部門都要共同致力于學(xué)風(fēng)建設(shè)，互相配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以保證學(xué)風(fēng)建設(shè)有條不紊，規(guī)范有序地進(jìn)行。

一、教風(fēng)促學(xué)風(fēng)

學(xué)生一天近十個小時的學(xué)習(xí)時間中，一半以上的時間是與專任教師在打交道，這其中，我們不難看出有這樣一種現(xiàn)象，有的教師上課學(xué)生無論如何也不敢遲到、早退、請假，更別說曠課了。而有的老師上課卻頻繁出現(xiàn)逃曠課現(xiàn)象，而且屢禁不止，究其原因：一是教師教學(xué)水平有限，授課無趣，學(xué)生索然無味，認(rèn)為坐著也是空耗時間，不如出去找點(diǎn)喜歡的事做，以此打發(fā)時間；二是任課教師管理不嚴(yán)，學(xué)生來去自由，不查勤不問因，隨其自便，只管講好自己的課。久而久之，不自控的學(xué)生自然對教師就有了了解，趁其弱點(diǎn)，鉆其漏洞，長此以往這兩種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)都會導(dǎo)致學(xué)生隨波逐流，個別案例就會變成一種普遍現(xiàn)象，學(xué)風(fēng)也會每況愈下。所以任課教師是學(xué)風(fēng)倡導(dǎo)的底基環(huán)節(jié)，暫且不論學(xué)生“學(xué)”的怎樣，首先要把學(xué)生“收”在教室，使其有學(xué)習(xí)的外在壓力，再激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情，也就是先端正學(xué)習(xí)態(tài)度再講究學(xué)習(xí)質(zhì)量，雙重合力才會有效果可言。

筆者認(rèn)為可以從三方面入手：一是深化教育教學(xué)改革，尤其是學(xué)分制的推行，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；二是引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真履行教書育人的天職，率先垂范，以良好的道德品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)給學(xué)生以潛移默化的影響；三是任課教師加強(qiáng)課堂管理，真正做到以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。

二、管理保學(xué)風(fēng)

人才的成長不是一個自然生成的過程，而是客觀培養(yǎng)和主觀努力的雙重結(jié)果。要使大學(xué)生成為社會所需要的合格人才，就必須具備一定的外部條件，就是如何更大限度地激發(fā)學(xué)生自身潛在的活力。學(xué)生工作管理建設(shè)是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力保證，因此加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行包括日常管理、思想政治教育、心理健康、就業(yè)意識等方面的學(xué)生工作顯得尤為重要。有效的管理加上學(xué)風(fēng)激勵機(jī)制能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成起著促進(jìn)作用。

學(xué)生管理工作是一個大的系統(tǒng)工程，從學(xué)生的日常管理到學(xué)生的思想政治教育等等方方面面不勝枚舉。可以說學(xué)生管理工作抓得好，能夠?qū)W(xué)風(fēng)建設(shè)起到事半功倍的效果，從這個意義上來說體現(xiàn)在抓好寢風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，抓好兩頭典型的工作上。

（一）班風(fēng)建設(shè)、寢風(fēng)建設(shè)

班級是學(xué)院的基層單位，寢室又是班級的基層單位，寢室的學(xué)風(fēng)濃了，班級的學(xué)風(fēng)就濃了，班級的學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)院的學(xué)風(fēng)就濃了。班風(fēng)、寢風(fēng)與學(xué)風(fēng)相輔相成，有好的學(xué)風(fēng)，便于構(gòu)建好的寢風(fēng)、班風(fēng)，好的寢風(fēng)、班風(fēng)又會促進(jìn)學(xué)風(fēng)。在班級的管理過程中，如何從學(xué)風(fēng)建設(shè)下工夫來構(gòu)建良好班風(fēng)，建議從如下幾方面做起：一是在新生入校伊始務(wù)必做好新生的入學(xué)教育，結(jié)合德育活動課，幫助每一位同學(xué)樹立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是學(xué)風(fēng)濃的內(nèi)在前提；二是結(jié)合學(xué)校的學(xué)生管理制度，明確對學(xué)生守紀(jì)律己的要求，守紀(jì)律己是學(xué)風(fēng)保障的外在條件；三是在班級中制定相應(yīng)的獎懲措施，目的是助長正氣，同時多與學(xué)生交流溝通。

（二）學(xué)生骨干隊(duì)伍的激勵

學(xué)生骨干隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，它是學(xué)風(fēng)建設(shè)向高層次的延伸和發(fā)展，對于激勵其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)能起到很好的作用。優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的榜樣作用是巨大的，要抓好學(xué)生黨員、干部骨干隊(duì)伍等，把他們培養(yǎng)成為一支成績優(yōu)良、工作能力強(qiáng)、值得同學(xué)們信賴的高素質(zhì)的隊(duì)伍，建設(shè)成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍和排頭兵，成為學(xué)生、老師之間學(xué)風(fēng)建設(shè)的橋梁和紐帶。對學(xué)生干部和黨員，應(yīng)該重點(diǎn)把好學(xué)習(xí)關(guān)，成績不合格的，決不能任命和發(fā)展，在平時加強(qiáng)對他們的教育與管理，使他們始終走在普通同學(xué)的前面。發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用，要求學(xué)生黨員主動關(guān)心同學(xué)的思想、生活、學(xué)習(xí)，幫助有困難同學(xué)。這些措施對學(xué)風(fēng)建設(shè)將起到重要作用。另外通過評選優(yōu)秀學(xué)風(fēng)先進(jìn)集體和個人，表彰學(xué)習(xí)成績突出和在各類競賽、比賽中取得好成績的同學(xué)，發(fā)揮先進(jìn)人物的榜樣激勵作用，在人文關(guān)懷的基礎(chǔ)上，督促落后同學(xué)努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上。

三、實(shí)踐引學(xué)風(fēng)

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好育人氛圍。以校園文化建設(shè)為依托，重視校園文化活動對學(xué)生思想認(rèn)識和情操的熏陶作用，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑之一。

首先要充分利用黨校、團(tuán)校抓好學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們積極向上，樹立成才目標(biāo)、學(xué)習(xí)動力和自信心；

其次，要經(jīng)常舉辦一些高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，舉辦一些跨學(xué)科的學(xué)術(shù)沙龍。開展各種形式的學(xué)習(xí)競賽、科技競賽等活動，以營造學(xué)術(shù)氛圍，增加校園文化的知識含量和科技含量，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，激發(fā)他們的成才欲望；

再次，要加大對學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)、管理和支持，擴(kuò)大健康向上、科學(xué)文明的社團(tuán)活動對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好影響。此外要致力于校園人文景觀建設(shè)，通過建筑、雕像、園林等實(shí)物打造文化校園品牌，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。通過豐富多彩的校園文化活動，不僅可以教會學(xué)生怎樣做人、怎樣生活、怎樣學(xué)習(xí)，而且還能激勵他們積極主動地努力學(xué)習(xí)，鼓舞他們不斷進(jìn)取。

四、考風(fēng)正學(xué)風(fēng)

大力加強(qiáng)考試管理和考風(fēng)建設(shè)，端正考風(fēng)考紀(jì)。在實(shí)行教學(xué)改革、考試制度改革的同時，大力加強(qiáng)考試管理和考風(fēng)考紀(jì)教育，把考風(fēng)建設(shè)與學(xué)生公德教育、誠信教育結(jié)合起來，貫穿于整個學(xué)風(fēng)建設(shè)的全過程，貫穿于包括期中考試、英語、計(jì)算機(jī)等級證書考試在內(nèi)的所有學(xué)校組織的考試。建議結(jié)合學(xué)生管理手冊，圍繞考試紀(jì)律、考試違紀(jì)等從以下三方面為切入點(diǎn)展開考風(fēng)建設(shè)。

（一）考前

考試之前以專業(yè)動員或以班會形式展開考風(fēng)教育活動，從思想層面分析作弊根源，強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律。

（二）考中

考試過程中以監(jiān)考嚴(yán)監(jiān)，教務(wù)人員、輔導(dǎo)員巡考的措施，嚴(yán)把考場秩序關(guān)。

（三）考后

考試之后閱卷教師嚴(yán)格批卷，不給人情分，杜絕學(xué)生蒙混過關(guān)的心理。同時學(xué)生管理部門，針對出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象，及時按照學(xué)生守則處理，并進(jìn)行思想教育，做到嚴(yán)格、公正。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長效工程。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者的世界觀、方法論及相關(guān)心理素質(zhì)發(fā)展到一定成熟階段或者已經(jīng)表現(xiàn)出穩(wěn)定性而形成的。其發(fā)展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進(jìn)、累積的過程，是從量變到質(zhì)變的過程，是在各種因素長期作用下，經(jīng)過不斷整改、不斷完善、不斷深入而形成的，是一個動態(tài)的過程。優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長時間的精心培育，容不得一時一事的松懈；而優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成，就可以使學(xué)習(xí)者獲得根本性、方向性和長效性的做學(xué)問、做事、做人的精神指導(dǎo)和實(shí)踐途徑，使其受益終身。因此我們要在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中樹立長期治理的意識，做到學(xué)風(fēng)建設(shè)常抓不懈。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫馬.新形勢下加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2009，(7).

[2]曾武.加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見[J].海南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(1).

第5篇：班風(fēng)建設(shè)論文范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境德育；建設(shè)；班級；德育活動；寫字

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-244-01

2007年6月，我校被批準(zhǔn)為國家研究性課題《和諧德育》子課題《初中環(huán)境德育研究》的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。本項(xiàng)課題研究的目的旨在針對中學(xué)生正處于青春期，世界觀人才觀形成階段，急需加強(qiáng)良好行為習(xí)慣、人格品質(zhì)的培養(yǎng)和是非觀念、法紀(jì)意識的教育，充分挖掘運(yùn)用校園文化德育資源，開展有效的教育工作，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和人格品質(zhì)，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，以提高我校學(xué)生的文明素養(yǎng)。

為了增強(qiáng)課題研究的針對性和實(shí)效性，我校著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，制定了研究計(jì)劃，要求有研討課、案例、敘事、展板、論文等成果展示。做到人人參與課題研究，人人出成果，精心打造校園文化建設(shè)品牌。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，陶冶學(xué)生情操

學(xué)校在資金緊缺的情況下，采取多渠道籌措，打造了后山放飛亭和教學(xué)樓前的綠香園，建設(shè)了鋼制的“情系未來、放飛希望”雕塑。調(diào)整綠化布局、增添花卉品種，豐富校園的自然與人文教育品位。校園里，樹木錯落有致，層次分明，一年四季，綠草成茵。院墻墻面上有宣傳櫥窗、文化長廊；教室外墻上有名人名言畫像；教室里有名人格言警句、黑板報(bào)、班訓(xùn)，教育學(xué)生積極進(jìn)取、不斷拼搏、樹立遠(yuǎn)大的理想。學(xué)校還建立了校園音響系統(tǒng)，原來上下課刺耳的電鈴變?yōu)閯勇牭囊魳封?。課余時間，漫步校園，到處都充滿了美妙的樂音。優(yōu)美校園環(huán)境的建設(shè)與物質(zhì)設(shè)施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，開化啟迪著學(xué)生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學(xué)生情操。

二、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，塑造班級特色

1、營造學(xué)習(xí)的班級氛圍

（1）發(fā)動學(xué)生用自己制作手工畫、美術(shù)作品來點(diǎn)綴教室；

（2）辦好黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、風(fēng)采展示牌，學(xué)生好的作品在園地中展示，將每周某一方面表現(xiàn)突出的學(xué)生在“風(fēng)采展示牌”中展示。

（3）學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)制作黑板報(bào)，期期做到圖文并茂；

2、培育自立自強(qiáng)、自我服務(wù)、自我管理的優(yōu)良班風(fēng)

以班級是我家、我愛我家、讓愛伴我成長、我是班上的小主人等理念倡導(dǎo)和“我今天為班級增光了嗎？”“我今天損害班級名譽(yù)了嗎？”“我今天進(jìn)步了嗎？”“我自己的事情是自己做的嗎？”“我今天的事情是今天做的嗎？”等溫馨提示，布置班級環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)意識。在班主任的指導(dǎo)下，以學(xué)生干部、值日生為骨干，引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，本班的事情自己管，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。逐步形成主動自覺，天天向上的優(yōu)良班風(fēng)。

三、以活動為載體，努力提高學(xué)生的道德實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

我們重點(diǎn)開展了行為規(guī)范入格、健康安全、我愛祖國等主題教育活動。德育處開學(xué)定方案，分學(xué)段確定主題教育活動。要求同年級選擇具體主題，制定方案集體備課，推薦一人主講。如此形成教育循環(huán)，構(gòu)建了各年級的教育體系。通過活動引領(lǐng)、細(xì)節(jié)滲透、真情告白、互動交流、有效延伸等策略，使學(xué)生從身邊人、身邊事進(jìn)行觀察、聆聽、感悟、體驗(yàn)，提高自己的道德認(rèn)知、判斷、選擇能力，明辨是非，逐步形成正確的是非觀念、人格品質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和知恩感恩的情感。

四、學(xué)校、家庭、社會結(jié)合，合力育人、和諧育人

1、開好家長會。每學(xué)期開學(xué)或中途召開家長會，討論積極聽取家長的反饋意見，與家長交流學(xué)生管理意見，針對不同學(xué)生制定不同的管理方案。

2、通過中國移動手機(jī)信息平臺開設(shè)家校通，班主任定期向家長反映學(xué)生在校情況，即時傳達(dá)學(xué)校有關(guān)通知。

五、挖掘傳統(tǒng)德育資源，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)民族精神

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行

（1）利用漢字的發(fā)明演變、書法家的故事等素材感受中國文化的博大精深。

（2）結(jié)合漢字內(nèi)容領(lǐng)悟豐富的教育內(nèi)涵。

（3）規(guī)范寫字行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

（4）欣賞書法作品提高學(xué)生的審美能力。

（5）充分利用作業(yè)雙向評定培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第6篇：班風(fēng)建設(shè)論文范文

    一、班主任角色定位的問題

    要管理好一個班級,班主任應(yīng)正確把握好教師自身的角色,在工作中把對學(xué)生的尊重、信任、愛護(hù)和嚴(yán)格要求有機(jī)結(jié)合起來,經(jīng)常深入班級,把工作做深、做實(shí)、做細(xì)。

    1992年剛?cè)谓虝r,我擔(dān)任五年級班主任。當(dāng)時我19歲,和班里高個子同學(xué)年齡相差不大,起初能與學(xué)生打成一片,師生關(guān)系比較融洽?？珊镁安婚L,我便暴露出自身工作弱點(diǎn),班級管理被動,班風(fēng)有所渙散。我只好以嚴(yán)厲的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前,但管理好班級仍然困難。經(jīng)過請教老教師和個人反思,我意識到自己在管理班級時沒能把握好對學(xué)生“嚴(yán)”與“愛”的分寸,以致雖然得到了大部分學(xué)生的認(rèn)同,卻沒有得到他們的尊重。后來,隨著教學(xué)實(shí)踐的鍛煉和生活閱歷的積淀,我在班主任工作中均取得了明顯進(jìn)步。2001年秋季,我接任了一個班風(fēng)班紀(jì)較差的班級。當(dāng)時這個班“調(diào)皮搗蛋”的同學(xué)較多,我就從抓班規(guī)建設(shè)入手,多深入了解學(xué)生,爭取其他科任教師和家長的支持,給學(xué)生以愛心和信心,經(jīng)過一學(xué)期的共同努力,該班終于舊貌換新顏。

    二、班主任自身素質(zhì)的問題

    班主任作為聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的組織實(shí)施者,其教育教學(xué)思想、業(yè)務(wù)水平及自身師德素質(zhì),將直接影響著素質(zhì)教育的開展。這就要求班主任必須具有扎實(shí)的思想政治素養(yǎng)、高尚的人格品質(zhì)和精良的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

    常言說:“要給學(xué)生一碗水,自己必須有一桶水,而且是一桶鮮活的、源源流長的水。”陶行知先生也說過:“學(xué)高為師,德高為范?！睘榇?作為班主任,一方面要提高自身的業(yè)務(wù)技能,積極參加上級組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)、學(xué)歷提高學(xué)習(xí)、普通話過關(guān)、新課標(biāo)新理念培訓(xùn)、信息技術(shù)教育、班主任培訓(xùn)和骨干教師“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)等,為自己教育教學(xué)管理打下堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ);另一方面要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),系統(tǒng)學(xué)習(xí)《教師法》、“ 三個代表”重要思想、“八榮八恥”、科學(xué)發(fā)展觀等方針政策和教育法規(guī),做到愛崗敬業(yè)、為人師表。任教以來,我先后結(jié)合班級管理和學(xué)科教學(xué),撰寫教育教學(xué)論文、心得筆記、詩歌、新聞通訊等各類文章1000余篇,相繼在《中國教師報(bào)》《安徽教育》《少年文史報(bào)》《阜陽教育》等省內(nèi)外新聞媒體發(fā)表,并數(shù)十次在全國、市、縣(區(qū))教師論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師基本功大賽、語言文字和普通話比賽、征文活動中獲獎。

    三、做好學(xué)生表率的問題

    大教育家孔子云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。”因此,教師教書育人、為人師表,要以行動做表率,做到言行一致。學(xué)生是教師最好的鏡子。教師的一言一行、一舉一動,全都映射在這鏡子里。作為班主任,自身的儀表、言談舉止和工作態(tài)度,都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,但能做到這些并不容易。

    在多年的班級工作中,我總是以身作則、嚴(yán)于律己,要求學(xué)生做到的自己首先做到。記得一次上語文課前,我剛走進(jìn)教室就看到講臺旁有好幾片紙屑。我沒有問值日生,而是彎腰把紙屑撿起來放進(jìn)廢紙簍。這時,我聽到一陣騷動聲。原來,同學(xué)們正在撿拾自己身邊的廢紙片。等我環(huán)視教室時,每個座位周圍都已干干凈凈?？此莆⒉蛔愕赖囊患?實(shí)則勝過千言萬語,于無形中影響了學(xué)生,拉近了師生距離,樹立了師表形象,收到了“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

    四、優(yōu)化班風(fēng)班紀(jì)的問題

    一個好的班級,班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)作為學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的一個重要組成部分,其好壞直接影響到教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。作為班主任,應(yīng)著重做好以下幾方面工作:

    首先,要抓好開學(xué)工作。每學(xué)期開學(xué)工作比較忙,班主任要盡可能做好“三件事”:一是開好和同學(xué)們的見面會,上好開學(xué)“第一課”,開誠布公地把自己介紹給學(xué)生,與其交朋友溝通感情;二是做好和新同學(xué)談心,了解、熟悉他們的家庭情況、周圍環(huán)境和個人習(xí)慣等,以便進(jìn)行因材施教;三是建設(shè)好班委會等班級組織,選好用好班干部,讓他們參與班級管理,使其成為班主任的“小助手”。其次,要優(yōu)化班級環(huán)境。整潔、優(yōu)雅、舒適的教室環(huán)境,可以養(yǎng)成文明、向上的班風(fēng)。班主任可適當(dāng)安排學(xué)生布置教室環(huán)境,在黑板上方懸掛國旗、貼上激勵學(xué)習(xí)的標(biāo)語,在墻壁四周張貼名人畫像、格言警句和“知識角”、“表揚(yáng)臺”等。這樣既有利于學(xué)生的身心健康,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三,要嚴(yán)格落實(shí)班規(guī)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)生守則》《學(xué)生行為規(guī)范》和“班級公約”,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行道德教育、理想教育、紀(jì)律教育等,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,同時大力表揚(yáng)好人好事,營造良好的班風(fēng)班紀(jì)。第四,要經(jīng)常開展豐富多彩的課內(nèi)外活動。利用班會、隊(duì)日活動、家訪、歌詠比賽、出黑板報(bào)等多種形式和途徑,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行多層次的教育,增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感,豐富班級文化。實(shí)踐證明,多年來,我所負(fù)責(zé)的班級在環(huán)境衛(wèi)生、班風(fēng)班紀(jì)、黑板報(bào)評比、素質(zhì)檢測等方面,都取得了較好成績。

    五、學(xué)生自我教育的問題

    班主任工作比較繁瑣,需要花費(fèi)大量精力和時間,但如果能提高學(xué)生自我教育能力,就會收到事半功倍的效果。

    一天,我發(fā)現(xiàn)學(xué)校里部分同學(xué)沉迷于玩“彈珠子”,作業(yè)不能按時完成,我班學(xué)生也有這種現(xiàn)象。起初我在上課時對學(xué)生“三令五申”,雖然表面制止了這種風(fēng)氣,但后來一些學(xué)生卻背著我玩得更歡,看來這樣的管理欲速則不達(dá)。針對這種現(xiàn)象,我采用循序漸進(jìn)的方法,讓班干部組織同學(xué)開展了一次以“多姿多彩的課余生活”為主題的班會。同學(xué)們通過講故事、歌曲、小品等形式,從不同側(cè)面表達(dá)出有益的課余生活豐富多彩,不良的課余生活對學(xué)生身心健康帶來的危害性,使同學(xué)們受到了一次深刻的自我教育。班會活動結(jié)束后,同學(xué)們主動交出了“彈珠子”,一場風(fēng)波自此閉幕。

    六、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的問題

第7篇：班風(fēng)建設(shè)論文范文

【關(guān)鍵詞】 東北地區(qū)；中小學(xué)；體育精神；文化環(huán)境；構(gòu)成因素

影響青少年身心健康發(fā)展的環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境具有顯性特征，更容易被人重視，精神環(huán)境基本屬于隱性環(huán)境，則往往被人忽視。實(shí)際上，精神環(huán)境將對青少年產(chǎn)生更直接、持久而且深刻的影響。

東北地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)、地理位置和環(huán)境、思想觀念等主客觀方面的原因，導(dǎo)致包括學(xué)校體育在內(nèi)的中小學(xué)基礎(chǔ)教育受到了制約和影響。對東北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育精神文化環(huán)境進(jìn)行研究，對于促進(jìn)東北地區(qū)學(xué)校體育健康發(fā)展和素質(zhì)教育改革的實(shí)施意義深遠(yuǎn)。

一、研究對象與方法

1、研究對象

以東北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育精神文化環(huán)境模式為研究對象，從東北地區(qū)（遼寧、吉林、黑龍江）采用分層隨機(jī)抽樣的方式（高中1000人、初中1000人、小學(xué)1000人）抽取了部分農(nóng)村中小學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對體育教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校體育領(lǐng)域的專家、學(xué)者進(jìn)行訪談。

2、研究方法

（1）問卷調(diào)查。一是設(shè)計(jì)、發(fā)放與回收問卷。對東北地區(qū)的部分農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，采用了“學(xué)校體育精神文化環(huán)境模式及要素現(xiàn)狀調(diào)查問卷”。問卷發(fā)放3000份，回收3000份，回收率100%；有效問卷2851份，有效率95%。二是效度檢驗(yàn)。本研究對問卷采用了收斂效度和區(qū)別效度進(jìn)行檢驗(yàn)，利用因素負(fù)荷量來進(jìn)行區(qū)別性因子構(gòu)建。問卷的KMO為0.786，說明問卷的效度較高。三是信度檢驗(yàn)。本研究采用克隆巴赫（Cronbach’s Alpha）一致性系數(shù)對問卷的同質(zhì)性信度進(jìn)行了檢驗(yàn)，克隆巴赫α系數(shù)為0.847。說明問卷總體具有良好的信度。

（2）訪談。對東北地區(qū)的部分中小學(xué)體育教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)專家進(jìn)行了訪談，為課題的研究提供有價值的參考。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)。運(yùn)用Excel2003、Spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行主成份分析與統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論。

二、研究結(jié)果

1、項(xiàng)目分析

本研究采用區(qū)分度分析。將量表57個題目按分?jǐn)?shù)高低排序，找出上下各27%處的分?jǐn)?shù)，分為2組。再對高分組和低分組進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。兩組學(xué)生存在顯著差異的題目有31個（p

2、探索性因素分析

本研究采用方差正交最大旋轉(zhuǎn)法和主成份分析法，選取特征值大于1的前6個因子為主因子，累計(jì)解釋率為總方差的52.871%。第1個主因子命名為“體育信息輿論”（特征值8.242。累計(jì)貢獻(xiàn)率26.587）（V11是否經(jīng)常關(guān)注體育比賽和新聞，V13體育知識講座，V3體育教學(xué)狀態(tài)，V5體育圖書，V8體育教材，V15體育宣傳欄）； 第2個主因子命名為“學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉風(fēng)氣”（特征值2.422。累計(jì)貢獻(xiàn)率34.398）（V39體育鍛煉價值取向，V29參與體育鍛煉的動機(jī)及態(tài)度，V34身體健康情況，V49體育道德觀，V51體育精神觀，V56身體自尊態(tài)度）；第3個主因子命名為“學(xué)校體育傳統(tǒng)” （特征值1.755。累計(jì)貢獻(xiàn)率40.059）（V7學(xué)校校訓(xùn)，V12體育口號，V2標(biāo)志性體育人物，V22有無校運(yùn)動隊(duì)，V17是否舉辦體育文化節(jié)）；第4個主因子命名為“體育教師的教風(fēng)、教學(xué)氣氛”（特征值1.441。累計(jì)貢獻(xiàn)率44.708）（V48體育教師體育觀念，V50體育教師業(yè)務(wù)水平，V57體育教師精神風(fēng)貌，V55體育課堂秩序，V42課堂教學(xué)組織）； 第5個主因子命名為“體育活動中的人際關(guān)系” （特征值1.126。累計(jì)貢獻(xiàn)率48.341）（V25好生與差生之間的關(guān)系，V23男生與女生之間的關(guān)系，V35正常體形與特殊體型之間的關(guān)系，V36教師與學(xué)生之間的關(guān)系，V33教師與教師之間的關(guān)系）；第6個主因子命名為“精神文化環(huán)境發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃” （特征值1.033。累計(jì)貢獻(xiàn)率51.671）（V14體育精神文化環(huán)境發(fā)展指導(dǎo)思想，V19體育精神文化環(huán)境發(fā)展具體措施，V9體育精神文化環(huán)境發(fā)展奮斗目標(biāo)，V4體育精神文化環(huán)境發(fā)展主要任務(wù)）。

三、討論

體育教師的教風(fēng)和教學(xué)氣氛的貢獻(xiàn)率最高。體育教師與其他任課教師的工作特點(diǎn)存在明顯的差異，體育教師的精神面貌、育人風(fēng)范、教學(xué)藝術(shù)和教師形象更容易對中小學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。課堂教學(xué)氣氛反映學(xué)生集體與課堂教學(xué)情境之間的關(guān)系[1] 。體育教師的人格魅力、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)風(fēng)格直接制約影響課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的動力，更是建立自然、和諧、民主、平等的校園精神文化環(huán)境的關(guān)鍵。

學(xué)校有校風(fēng)，班有班風(fēng)。班風(fēng)與校風(fēng)密切相關(guān)。校風(fēng)、班風(fēng)作為學(xué)校的師生思想道德風(fēng)尚和精神面貌的集中體現(xiàn)，既是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，又是校園精神文化環(huán)境的奠基工程，是精神文明建設(shè)的重要組成部分。

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉風(fēng)氣是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)、鍛煉過程中所持態(tài)度和采用的方法。良好的體育學(xué)習(xí)和鍛煉風(fēng)氣，對培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格，對其身體和心理的健康發(fā)展，意義重大。

學(xué)校體育精神文化環(huán)境的建設(shè)，還必須要在目標(biāo)和計(jì)劃下指導(dǎo)進(jìn)行。目標(biāo)為體育精神文化環(huán)境建設(shè)指出發(fā)展方向，制定具體可行的計(jì)劃是目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提條件。所以，建設(shè)學(xué)校體育精神文化環(huán)境必須在制定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的實(shí)施計(jì)劃指導(dǎo)師生開展各自體育文化活動，更好地發(fā)揮體育文化在校園環(huán)境中的作用。

學(xué)校內(nèi)部存在著各種社交活動和人際關(guān)系。體育教學(xué)中的人際關(guān)系主要包括體育教師與學(xué)生之間的關(guān)系以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系將對學(xué)校體育活動產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，廣大師生員工能否形成一個團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、密切配合的集體，充分發(fā)揮良好的集體效應(yīng)與體育活動中的人際交往情況密切相關(guān)。[2] [3]

根據(jù)信息理論，體育教學(xué)就是一個信息交流的過程。體育教學(xué)中的信息主要包括體育知識信息、體育教學(xué)狀態(tài)信息、體育教學(xué)物質(zhì)信息。[4] 通過各類體育信息的傳遞與交流最終實(shí)現(xiàn)體育活動。[5]

四、結(jié)語

東北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育精神文化環(huán)境包括體育精神文化環(huán)境的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃、學(xué)校體育傳統(tǒng)（校風(fēng)、班風(fēng)）、體育教師的教風(fēng)和教學(xué)氣氛、學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉風(fēng)氣、體育信息輿論、體育活動中的人際關(guān)系等。因素負(fù)荷量平均高于0.5。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 賈玉科. 山東省高等體育院系教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀及對籃球教學(xué)影響的研究[D] .北京體育大學(xué)碩士畢業(yè)論文.2006.6.

[2] 鄧月寧.論學(xué)校體育環(huán)境及建設(shè)[J] .四川體育科學(xué)，1995（1） 36-39.

[3] 方程，李玲.論學(xué)校體育精神文化環(huán)境的涵義和構(gòu)成要素[J] .西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.27（5）624-626.

第8篇：班風(fēng)建設(shè)論文范文

1、從學(xué)風(fēng)建設(shè)考核指標(biāo)來看學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估方案》是我國高等教育發(fā)展的基本評估方案，學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，涉及政策與措施、學(xué)習(xí)氛圍、校園文化活動三個主要觀測點(diǎn)，具體包括校園氛圍、管理體系、教育載體、形象表現(xiàn)、課外科技文化活動等五個方面。目前我們的校園氛圍在精神文化、學(xué)術(shù)氣氛等方面還存在明顯不足。我們的管理隊(duì)伍還存在管理能力欠缺的情況，我們的管理體系還有許多不盡合理之處，我們的教育載體對學(xué)風(fēng)促進(jìn)的作用方面還有待加強(qiáng)，我們的學(xué)生在考試作弊、遲到早退、曠課、自習(xí)、課堂聽講等方面都還有待改進(jìn)。我們的課外科技文化活動的參與度方面也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。綜上，從學(xué)風(fēng)建設(shè)考核指標(biāo)來看，我們的學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況并不樂觀，還有許多亟待改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

2、從學(xué)風(fēng)的構(gòu)成要素來看學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

為切實(shí)加快我國高等教育學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展，諸多學(xué)者對學(xué)風(fēng)建設(shè)體系進(jìn)行了研究，其中尤以田飛等人研究最具代表性。他們認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)體系包括四個方面的內(nèi)容，即學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、品質(zhì)和行為。另外，他們還對學(xué)生的期望體系進(jìn)行研究，也包括四個方面的內(nèi)容，及學(xué)生品格、學(xué)習(xí)方式、技巧、理念。隨著灰色理論知識的引進(jìn)，我國高等教育的學(xué)風(fēng)評估模式也發(fā)生了變化，以灰色理論知識為基礎(chǔ)的高校學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)評估模式包括五個方面內(nèi)容，即學(xué)習(xí)狀況、組織領(lǐng)導(dǎo)、日常管理、學(xué)生活動、治學(xué)與學(xué)術(shù)。通過問卷、訪談以及對到課率的抽查情況來看，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、方法等方面還存在著諸多問題，學(xué)風(fēng)狀況堪憂。

二、從主體角度出發(fā)對學(xué)風(fēng)建設(shè)困境的分析

我國高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)設(shè)計(jì)各個方面的內(nèi)容，但是學(xué)生、教師、輔導(dǎo)員則是高校學(xué)生建設(shè)的主要載體和主體，教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保證。從這三個方面進(jìn)行綜合分析可以幫助我們理清當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，幫助我們尋找問題的根源，促使我們有效地解決問題。

1、教師主體方面存在的問題

教風(fēng)學(xué)風(fēng)相輔相成，在課堂知識的傳授過程中，良好的教風(fēng)具有積極的推動作用，有利于推動學(xué)生向?qū)W風(fēng)氣的形成，不良的教風(fēng)則會在潛移默化中削弱學(xué)風(fēng)。教師主體的不良教風(fēng)對學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的深遠(yuǎn)影響不容忽視。

（1）工作沒有熱情，對教學(xué)投入不足

由于社會大環(huán)境的影響以及教師收入水平的問題，很多教師都在校外做兼職，導(dǎo)致時間精力分散，對本職工作無暇兼顧，教學(xué)投入嚴(yán)重不足，僅僅滿足于不出教學(xué)事故，備課不認(rèn)真，極大的影響了教學(xué)的效果，無法吸引學(xué)生的注意力，致使學(xué)生感覺上課收獲不大，從一定程度上影響了學(xué)風(fēng)。

（2）教師科研任務(wù)重，對教學(xué)不夠重視

學(xué)校由于考評和排名的壓力往往對教師科研的重視要大于對教學(xué)的重視，對科研的獎勵和鼓勵政策也往往大于教學(xué)的獎勵。在這樣的政策導(dǎo)向和職稱評定的壓力下，教師往往更傾向于將有限的精力投入到科研中來，而對教學(xué)這一根本任務(wù)則明顯重視程度不足。

（3）新進(jìn)教師教學(xué)方法欠缺，影響教學(xué)效果

隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，新進(jìn)年輕教師的隊(duì)伍也在不斷擴(kuò)大，年輕教師在走上教學(xué)崗位之后，在教學(xué)方法、課堂掌控、知識點(diǎn)的講解與把握等方面都需要相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能更好的適應(yīng)崗位的需求，但現(xiàn)實(shí)情況中往往缺乏對年輕教師這方面針對性的培訓(xùn)，影響了教學(xué)的效果。

（4）制度不合理導(dǎo)致教師對于課堂管理缺乏動力和熱情

在學(xué)風(fēng)建設(shè)活動中，課堂到課率由于較易量化而往往被用作衡量學(xué)風(fēng)好壞的主要指標(biāo)。雖然學(xué)風(fēng)好壞不能僅僅用到課率來衡量，但到課率也確實(shí)從一定程度上反映出學(xué)風(fēng)狀況存在的一些問題。而在課堂到課率這一學(xué)風(fēng)建設(shè)指標(biāo)上恰恰體現(xiàn)出學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任主體缺位的問題。現(xiàn)實(shí)情況中，由于相應(yīng)考核指標(biāo)缺乏、學(xué)生評教等多方面的因素，任課教師往往對于課堂管理缺乏動力和熱情。導(dǎo)致課堂到課率成為學(xué)風(fēng)建設(shè)中的難解之題。

（5）師德的缺失削弱了教師在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用

部分教師師德缺失，對學(xué)生沒有責(zé)任心，為批改方便任意減少作業(yè)要求，提前下課、擅自停課、調(diào)課，甚至為了迎合學(xué)生的心理，獲取較好的評教結(jié)果，降低考試要求或者劃重點(diǎn)、泄考題等等；有的對學(xué)術(shù)沒有追求，論文弄虛作假。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響了教師在學(xué)生心目中的形象，對優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成帶來了不好的示范和影響。

2、輔導(dǎo)員主體方面存在的問題

（1）事務(wù)性工作繁雜，工作量大，往往缺乏時間與精力來

做細(xì)致的思想工作現(xiàn)實(shí)情況中，輔導(dǎo)員往往一人兼帶二個年級300多名學(xué)生，工作量大，事務(wù)性工作繁雜。在對課堂到課率的管理上，輔導(dǎo)員對于學(xué)生的約束顯然不具有任課教師的優(yōu)勢，任課教師可以通過平時成績等多種方式來對學(xué)生到課形成一定的約束，而輔導(dǎo)員則僅僅能通過點(diǎn)名、談話這種單一的方式來進(jìn)行思想教育，再加上輔導(dǎo)員往往事務(wù)性工作繁雜，在對遲到、曠課同學(xué)的思想教育工作上往往無法做到及時、細(xì)致。

（2）缺乏培訓(xùn)，輔導(dǎo)員的班級管理能力有待提升

班級班風(fēng)建設(shè)在整個學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有基礎(chǔ)性的作用。班級的班風(fēng)好了，年級的學(xué)風(fēng)才會好，年級的學(xué)風(fēng)好了，整個院風(fēng)、校風(fēng)才會好。在同一個年級中，各班之間的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)總是存在班級差異，有的甚至差距甚大。所以班風(fēng)建設(shè)是整個學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。而班風(fēng)建設(shè)則與輔導(dǎo)員的管理能力水平息息相關(guān)。從這個層面來講，輔導(dǎo)員的班級管理水平對于學(xué)風(fēng)建設(shè)具有相當(dāng)重要的作用。在高校輔導(dǎo)員的實(shí)際工作中，由于輔導(dǎo)員缺乏相應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)和班級建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，造成實(shí)際工作中的一些困難和問題。

3、學(xué)生主體方面存在的問題

（1）缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

現(xiàn)在的大學(xué)生多半是獨(dú)生子女，生活富裕而安逸，安逸的環(huán)境導(dǎo)致他們往往缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，不明白自己所肩負(fù)的國家、社會和家庭的責(zé)任，不了解學(xué)習(xí)是為了什么，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏源動力而往往容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，流連于影院歌房。

（2）對就業(yè)的擔(dān)心影響了學(xué)習(xí)熱情

隨著高校的擴(kuò)招，我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，就業(yè)壓力和就業(yè)矛盾突出。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢低迷，高校在校生學(xué)習(xí)興趣明顯下降，“學(xué)習(xí)無用”思想開始膨脹，對學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生消極影響。

（3）調(diào)劑生增多，學(xué)生專業(yè)興趣降低

我國高等教育的發(fā)展模式已經(jīng)開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，開始逐漸向大眾化教育的方向發(fā)展，在這樣的背景下，我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入一個全新的時期，各專業(yè)調(diào)劑人數(shù)急劇增多。調(diào)劑后的學(xué)生本身對于專業(yè)缺乏學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)積極性降低，影響了整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（4）自控力差，價值觀念扭曲

部分大學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)以后，沒有了家長的約束，猶如脫韁野馬，時間管理能力差，無法很好的平衡學(xué)習(xí)和生活，再加上身邊形形的誘惑，無形中便將學(xué)習(xí)擺到了次要位置，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用論的思想，學(xué)習(xí)成績大幅度下降。

三、基于主體分析對學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑的思考

1、以優(yōu)良教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)。

在高校學(xué)風(fēng)機(jī)制的建設(shè)中，要積極以教師為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體和推動力，加強(qiáng)對教師師德的培養(yǎng)，強(qiáng)化教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，積極倡導(dǎo)教師的風(fēng)險精神。另外，在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，注重教師的訴求，注重教師的全面發(fā)展，制定保障性措施全面保證教師的待遇。在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，充分落實(shí)教師保障制度，積極發(fā)揮教師的作用，發(fā)揮教師的輻射作用，以教師帶動學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，還要注重學(xué)科建設(shè)，以教師愛心和責(zé)任心的培植為學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心，提高教師準(zhǔn)入門檻，注重教師的后期培養(yǎng)，包括培養(yǎng)教師的教學(xué)方法，以求形成教師自己的教學(xué)特色，培養(yǎng)教師的親和力，培養(yǎng)教師的教學(xué)能力等等。也只有在有效的可控的制度范圍內(nèi)，才能實(shí)現(xiàn)對教風(fēng)形成過程的控制，才能形成良好的教風(fēng)，才能實(shí)現(xiàn)教風(fēng)對學(xué)風(fēng)的帶動和輻射作用。在教風(fēng)輻射效果的實(shí)際評估中，高校要做好教師和科研之間的關(guān)系，盡管教師的科研能力是教師必備的素質(zhì)，但是應(yīng)該保持在一定的限度內(nèi)，不能脫離教師的實(shí)際教學(xué)實(shí)際，偏離教師教學(xué)的主任務(wù)。因此在今后高校改革中，實(shí)現(xiàn)科研和教學(xué)之間的融合，將其融入課堂教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。

2、以嚴(yán)格管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)

輔導(dǎo)員是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保證，輔導(dǎo)員能否積極有效地發(fā)揮自身的作用在一定程度上也決定著高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成敗，為此必須積極發(fā)揮輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，以嚴(yán)格的管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)。要想充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的管理作用，可以采取以下措施：首先是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員管理工作的分流工作，在可控的范圍內(nèi)降低輔導(dǎo)員的工作量，將輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理力度，最終實(shí)現(xiàn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。其次是加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的班級管理能力。高效率的管理工作才能節(jié)省時間，才能實(shí)現(xiàn)時間的分流。隨著輔導(dǎo)員班級管理能力的提高，輔導(dǎo)員的工作將進(jìn)入一個全新的發(fā)展時期，開始實(shí)現(xiàn)班級的嚴(yán)格管理，開始實(shí)現(xiàn)以嚴(yán)格管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)，其結(jié)果必然會促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)的改善和提高。

3、以扎實(shí)德育端正學(xué)風(fēng)

第9篇：班風(fēng)建設(shè)論文范文

切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)區(qū)教育局頒布的中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》從我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)。深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”師資隊(duì)伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標(biāo)：

使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，通過培訓(xùn)力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念。使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進(jìn)一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式；進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點(diǎn)：

樹立師表形象。教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，1抓師德教育。陶行知先生本人又是實(shí)踐師德理論的萬世師表”學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》陶行知生活教育叢書》陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”真諦和生活教育理論的精神實(shí)質(zhì)。同時開展以“愛的奉獻(xiàn)”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發(fā)揚(yáng)陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”奉獻(xiàn)精神，來實(shí)踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。

擇本校之能人，2內(nèi)部挖潛。訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，3繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)。必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

盡可能地邀請學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，4做好“請進(jìn)來”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑。進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

青年教師匯報(bào)課--尋找教育的遺憾，5圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動。9月份。10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機(jī)，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進(jìn)行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。

通過案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，6以學(xué)科為單位開展“交流日”活動。既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動格局。

如教學(xué)設(shè)計(jì)競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，7組織任課教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽。著力打造名師，促進(jìn)教研活動的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

大力開展校本教研。除“同研一節(jié)課”之外，8立足年級組教研活動。各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計(jì)劃――行動――觀察――反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”解決自己的教學(xué)問題”發(fā)表自己的研究成果”改善自己的教學(xué)實(shí)踐”不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。