班風(fēng)及班級文化建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：班風(fēng)及班級文化建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】高校 班級特色文化 學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、高校班級特色文化的內(nèi)涵

高校班級特色文化是指班級成員在大學(xué)校園的環(huán)境中，創(chuàng)造和形成的具有本班特色的精神文化氛圍，以及所共同認可并遵守和建立起來的準(zhǔn)則、態(tài)度和價值觀念，并直接指導(dǎo)班集體成員達成班級目標(biāo)的行為活動形式和物質(zhì)形態(tài)。高校班級特色文化的內(nèi)涵有三個方面：表層的物質(zhì)行為文化，中層的制度文化，深層的精神文化。

班級物質(zhì)文化是班級特色文化的基礎(chǔ)，指班級的物質(zhì)環(huán)境極其寓意等，主要體現(xiàn)在教師內(nèi)部合理的布局，各具特色的張貼布置，班級成員自發(fā)組織的各類活動，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級博客、論壇、班級QQ群等交流平臺。

班級制度文化是班級文質(zhì)文化和精神文化的基礎(chǔ)，指圍繞班級建設(shè)目標(biāo)，要求班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及表現(xiàn)出的文化形態(tài)。主要包括各類班級規(guī)章制度，約定俗成等。

班級精神文化是班級特色文化的核心和靈魂，指被班級成員所共同認可的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級目標(biāo)等意識形態(tài)上，它是班集體成員所追求的價值觀、目標(biāo)、精神面貌的濃縮和反映。

二、建設(shè)班級特色文化的基本要求

班級文化在學(xué)生個性發(fā)張和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有重要的意義，形成班級特色文化，一般要注意以下幾個方面：

1p深刻理解和把握特色班級內(nèi)涵

輔導(dǎo)員是班級特色文化的主導(dǎo)者和設(shè)計者，建設(shè)特色班級文化，輔導(dǎo)員必須明確把班級培養(yǎng)成怎樣的班級？把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的學(xué)生？其次必須明確班級文化對學(xué)生的積極效益，有計劃、有步驟的進行班級文化的設(shè)計和營造。

2p立足于學(xué)校、學(xué)生和教師個性，建設(shè)有特色的班級文化

（1）p立足學(xué)校個性

立足學(xué)校的個性就是要充分借助學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化底蘊來建設(shè)班級文化，成為學(xué)生在精神上崇拜的偶像和心靈的家園，成為班級建設(shè)的導(dǎo)向和發(fā)展的源泉。

（2）、立足學(xué)生個性

學(xué)生是班級的主體，班級特色文化的建設(shè)要以學(xué)生的實際為出發(fā)點，才能找到班級文化建設(shè)的起點和基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要善于通過分析班級學(xué)生的興趣愛好、才藝、心理傾向等特點，使其成為班級特色文化發(fā)展的土壤。

（3）、立足教師個性

教師的個性品質(zhì)在很大程度上影響了班級文化的建設(shè)，教師對學(xué)生的影響不僅在學(xué)業(yè)方面，更重要的是人格方面的塑造。教師的某種獨特的氣質(zhì)、興趣愛好、特殊才能，都可以成為培養(yǎng)學(xué)生特殊才能和豐富學(xué)生精神文化生活的重要因素。輔導(dǎo)員要善于利用自己的優(yōu)點和特點，來建設(shè)班級的特色文化。

3、在開展創(chuàng)造性的活動中豐富班級特色文化

班級文化是在以班級師生、學(xué)生之間的活動和交往中形成和發(fā)展起來的。輔導(dǎo)員應(yīng)該在分析學(xué)校個性、學(xué)生個性、教師個性的基礎(chǔ)上，對班級文化的發(fā)展進行相應(yīng)的規(guī)劃和設(shè)計，創(chuàng)造性的開展符合師生特點的豐富多彩的活動，注重文化特色的滲透和提升，從而形成學(xué)生的個性發(fā)展。

三p班級特色文化對高職生學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極意義

（1）導(dǎo)向效應(yīng)

班級文化是班級大多數(shù)學(xué)生共同的價值取向和行為方式的反映，是班集體精神面貌的集中體現(xiàn)。針對高職生普遍存在的不自信和懶散，班級文化表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)中對高職生的言行具有鮮明的導(dǎo)向效應(yīng)。積極的班級文化能讓學(xué)生意識到自己對班級應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，感受到班級的要求和大家的期待，引導(dǎo)高職生學(xué)會自信、自主管理、自我學(xué)習(xí)，認識到學(xué)習(xí)的重要性。

（2）驅(qū)動效應(yīng)

班級文化對班級學(xué)生的行為具有重要的激勵和驅(qū)動效應(yīng)，積極的班級文化能夠催人向上，成為班級學(xué)生努力學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，讓全班同學(xué)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上達成共識，形成各種形式的學(xué)習(xí)興趣小組，并在班級內(nèi)部開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（3）規(guī)范效應(yīng)

班級文化是班級起主導(dǎo)作用的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的反映，代表絕大多數(shù)班級成員的價值取向，對高職生的言行具有規(guī)范效應(yīng)，影響學(xué)生的行為模式。所以，積極的班級文化在學(xué)風(fēng)建設(shè)中能激勵和強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生在班級規(guī)章制度的約束下強化自我管理、自我學(xué)習(xí)。

（4）陶冶效應(yīng)

班級文化特別是班級精神文化對學(xué)生的影響是以潛隱的方式在潛移默化中實現(xiàn)的。班級文化內(nèi)化為學(xué)生的“心理場”后，必然會通過學(xué)生的外在行為、態(tài)度和情感表現(xiàn)出來，時時處處體現(xiàn)在班級的外在風(fēng)貌和形象上。良好的班級特色文化能讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、良好的行為習(xí)慣、高尚的道德品質(zhì)以及形成師生之間真誠、信任、友愛、關(guān)心的和諧關(guān)系，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、熱情樂觀、熱愛集體、樂于交往的精神。

綜上所述，高職班級特色文化的形成和發(fā)展需要輔導(dǎo)員的精心設(shè)計和用心培植，通過開展班級特色文化有意識的培養(yǎng)高職學(xué)生的興趣愛好、價值觀、人生觀，增強高職學(xué)生的自信心、自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)造能力，從而形成一種良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

第2篇：班風(fēng)及班級文化建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】班級文化建設(shè)　輔導(dǎo)員　角色

班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的一個重要方面，同時也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，在高校思想政治工作中占有非常重要的地位。班級文化建設(shè)對增強班集體的凝聚力，促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。作為高校思想政治工作者的輔導(dǎo)員，一定要重視班級文化建設(shè)。政治輔導(dǎo)員是班級文化的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對班級文化的形成和發(fā)展具有不可替代的作用；當(dāng)然班級文化的核心還是班級成員本身，沒有班級成員的探索與實踐，班級文化不可能得到長久持續(xù)的發(fā)展。

一、大學(xué)班級文化建設(shè)的新內(nèi)涵

班級是學(xué)校的基層單位，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。班級文化是指班級成員在輔導(dǎo)員或班主任的引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，是班級內(nèi)部形成的具有獨特的價值觀念、共同理念、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺不自覺地通過一定形式融合到班級成員的日常學(xué)習(xí)、生活和工作等各個方面，形成一種自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。

班級文化的積累和積淀，對良好班風(fēng)的形成起著重要的作用，對學(xué)生的健康成長有著深遠的影響，有利于提高同學(xué)們的思想道德素質(zhì)，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)及班風(fēng)的建設(shè)。它往往能透視出一個班級的凝聚力，反映出一個班級的精神風(fēng)貌。可以說，班級文化是一門隱性課程，它將有利于德育工作的順利開展。在班級文化建設(shè)中，應(yīng)通過各種有效的形式來表現(xiàn)班級文化內(nèi)容，豐富班級文化的內(nèi)涵。在日常工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)有意識地加強班級文化的積累和建設(shè)。

二、輔導(dǎo)員在班級文化建設(shè)中的角色定位

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生班集體的組織和管理者，是高校進行思政工作的有力助手，也是教師、父母、社會等各種管理因素的調(diào)節(jié)者。大學(xué)生都有自身的自主性、能動性和創(chuàng)造性，都能自我管理，過分地強調(diào)學(xué)生的自主作用而忽視了輔導(dǎo)員的核心地位，班級文化建設(shè)和發(fā)展只能是一句空話。在班級文化建設(shè)中，如何使班級文化建設(shè)有條不紊的展開，如何在班級文化建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是高校管理者應(yīng)當(dāng)深入探討的重要問題。

輔導(dǎo)員在班級文化建設(shè)中是必不可少的重要一環(huán)。那么輔導(dǎo)員在班級文化建設(shè)中究竟應(yīng)該扮演怎樣的角色呢？

首先，輔導(dǎo)員是班級文化建設(shè)的引領(lǐng)者。在班級文化建設(shè)中，輔導(dǎo)員要把自己的個性特色、品位修養(yǎng)融入其中，而把學(xué)生擺在主置。學(xué)生是班級文化的受教育者,同時也是班級文化建設(shè)的主體。輔導(dǎo)員要充分認識到自己是班級文化建設(shè)的引導(dǎo)者,其主要作用是引進社會主流文化,而不是代替學(xué)生包攬一切。讓學(xué)生成為班級文化的主體,教師要積極培養(yǎng)文化建設(shè)的領(lǐng)頭雁,使班級干部成為班級文化的核心力量。

其次，輔導(dǎo)員是班級文化的設(shè)計師。就班級而言，輔導(dǎo)員無疑是一個班級文化的設(shè)計師，他設(shè)計著適合自己班級的組織機構(gòu)、文化氛圍、班級理念，對班級特色文化建設(shè)起著關(guān)鍵作用。輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)校和院系的要求，結(jié)合本班的特點，制定切實可行的班級文化建設(shè)計劃。要確立班級文化建設(shè)的目標(biāo)。要制定好每次文化活動的具體方案。輔導(dǎo)員要根據(jù)本班人員的特點，做到知人善任，把任務(wù)分配到人，責(zé)任落實到人，使工作樣樣有人管，件件有人做。

輔導(dǎo)員不但是班級文化的設(shè)計師, 而且輔導(dǎo)員師表形象也是班級文化的重要內(nèi)涵。輔導(dǎo)員在操作班級文化建設(shè)時,尤其要注意自身形象對學(xué)生潛移默化的影響, 換句話說, 輔導(dǎo)員師表形象是班級文化的重要資源。一種強勢的班級文化的建立往往是在輔導(dǎo)員的言傳身教下逐漸形成的[1]（P9）。班級文化建設(shè)必須要考慮到學(xué)生在班級文化建設(shè)中的主體地位。班級文化建設(shè)只有充分考慮學(xué)生之間的個體差異, 才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性。

再次，輔導(dǎo)員是班級文化建設(shè)的積極倡導(dǎo)者。任何班級都有形成積極班級精神的可能，任何學(xué)生都有通過教育獲得積極發(fā)展的需要。輔導(dǎo)員要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級教育活動，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。但是無論是近期目標(biāo)，還是中期或遠期目標(biāo)，要真正成為班級全體學(xué)生的共同目標(biāo)，不是由輔導(dǎo)員規(guī)定的，而是輔導(dǎo)員充分尊重學(xué)生，與班級學(xué)生共同“協(xié)商”的結(jié)果。

班級文化是影響學(xué)生的直接因素,輔導(dǎo)員是引領(lǐng)班級文化、與學(xué)生共同營造班級文化的第一責(zé)任人[2]。輔導(dǎo)員在營造學(xué)生發(fā)展環(huán)境中的主要責(zé)任有示范、保護、整合、協(xié)調(diào)等四個方面。輔導(dǎo)員人格引領(lǐng)與營造班級文化適宜的發(fā)展環(huán)境。

三、輔導(dǎo)員在班級文化建設(shè)中作用的發(fā)揮

輔導(dǎo)員在整個班級文化建設(shè)中，擔(dān)任著組織者、管理者和指導(dǎo)者、服務(wù)者的多重角色。他們的工作方法將直接影響著班級的精神面貌、發(fā)展方向和班級的整體發(fā)展。

首先，輔導(dǎo)員要努力營造積極、健康向上的班級文化。輔導(dǎo)員要全力鼓勵同學(xué)為班級爭取榮譽感。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。班級凝聚力的培養(yǎng)。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。班級文化建設(shè)是系統(tǒng)工程，在現(xiàn)代教育中，到越來越多的教育工作者的關(guān)注，作為輔導(dǎo)員，須在班級文化建設(shè)上進行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。輔導(dǎo)員是一個班集體的領(lǐng)頭雁，他的個性、能力、知識層面、工作作風(fēng)、教學(xué)熱情無不影響班級文化的建設(shè)質(zhì)量，因而要創(chuàng)建有特色的班級文化，輔導(dǎo)員必須具備多方面的素質(zhì)。一個具備多方面素質(zhì)的輔導(dǎo)員，建立起班級文化既會得心應(yīng)手，又會生動活潑，豐富多彩。充滿朝氣的班級文化氛圍，能使學(xué)生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升。因此加強班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化，已成為輔導(dǎo)員提高班級管理水平和促進學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措。

其次，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力是輔導(dǎo)員作用發(fā)揮的重要保障。一個良好班集體的形成必定是調(diào)動學(xué)生積極性的班級。由于任何班級的管理，只有把制度和要求內(nèi)化為學(xué)生的需要，才能激發(fā)學(xué)生自覺的行為和創(chuàng)新意識。要以班干部為核心，組織開展班級各項工作，實施組織協(xié)調(diào)，達到相互合作，相互負責(zé)，并使每位學(xué)生都有自己的職責(zé)和任務(wù)，做到人人都能按班級要求自行控制和調(diào)節(jié)自己的行為，為實現(xiàn)班級目標(biāo)而努力。在班干部的選拔和培養(yǎng)上，要提倡“賢能德”兼?zhèn)?，班干部要公開進 行民主選舉，把那些平時非常關(guān)心集體、團結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認真、愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生選拔到班干部的崗位上來，培養(yǎng)他們的自信心、責(zé)任心和奉獻精神，使她們成為班級管理中的帶頭人。[3]班級管理組織的核心是班委會和團支部。班干部的配備，直接關(guān)系到班級文化建設(shè)工作的成敗。只有從班干部自身出發(fā)，才能實現(xiàn)真正自我管理。班干部平時要承擔(dān)一些日常事務(wù)的管理工作，有權(quán)獨立處理相關(guān)事務(wù)。輔導(dǎo)員要激勵和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，加強了班干部隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力，也提高了全體學(xué)生的自覺性和自制力。

第三，制定班級的奮斗目標(biāo)是班集體發(fā)展的源動力。作為輔導(dǎo)員，根據(jù)實際情況必須不斷為班集體制定某一階段的具體的奮斗目標(biāo)，統(tǒng)一學(xué)生的認識，激發(fā)學(xué)生的上進心和自信心。制定奮斗目標(biāo)必須考慮到學(xué)生的年齡特征和實際效果，每一階段的奮斗目標(biāo)不僅要具體、明確，而且能夠切合實際。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的思想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進的動力。班委提出全班各項具體目標(biāo)，每個學(xué)生都有自己的奮斗目標(biāo)但這樣的任務(wù)和目標(biāo)不但具體，明確，而且是經(jīng)過努力可以達到的，保持了同學(xué)的積極性。每方面的奮斗目標(biāo)，都是通過班干部的倡議和班集體討論后的決議的形式表現(xiàn)出來的，同學(xué)們對這些形式感到親切，有號召力，愿意接受并在集體力量的作用下發(fā)揮自己的能力，而為之奮斗。當(dāng)有明確的班級目標(biāo)時，班級成員知道為什么工作、學(xué)習(xí)，而且自愿去學(xué)，這樣就自然凝聚在一起。

第四，以班級文化建設(shè)為抓手，塑造班級精神，構(gòu)建“嚴、細、實、活”的班級文化建設(shè)模式。班級文化建設(shè)是文化立校方略中的一個重要組成部分。班級文化建設(shè)首先要營造班風(fēng)。班風(fēng)就是班級的良好風(fēng)氣。一個班集體的班風(fēng)既有豐富的內(nèi)涵，又有明顯的外在表現(xiàn)。從內(nèi)涵角度來說，班風(fēng)應(yīng)體現(xiàn)班級奮發(fā)向上的班級精神和班級奮斗目標(biāo)的主要內(nèi)容。但班風(fēng)不是輔導(dǎo)員隨意確定的，班風(fēng)確定的過程，應(yīng)該是學(xué)生自我教育、自我管理的過程。良好的班風(fēng)和班級精神有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于增強班級的凝聚力，有利于班級目標(biāo)的實現(xiàn)。

第五，輔導(dǎo)員還要加強班級文化陣地的建設(shè)。建好班級文化陣地,樹立良好的班級輿論。班級文化陣地包括班級的墻報、黑板報、班級自辦刊物等。輔導(dǎo)員要加強這些陣地的建設(shè),可以利用墻報、黑板報培植典型、實施“標(biāo)志性工程”[4]（P98）,要讓班級自辦刊物成為學(xué)生抒懷積極向上情感的陣地,而不能使其成為發(fā)泄低落情調(diào)的場所。通過陣地建設(shè),使宏揚正氣、抑制不良風(fēng)氣的班級輿論逐步形成，從而為班級文化的創(chuàng)立與發(fā)展創(chuàng)造條件。

在班級文化建設(shè)中，輔導(dǎo)員要給自己一個合適的定位。輔導(dǎo)員要從大處著眼，從小處著手，長抓不懈才能使班級文化抓出成效，為校園文化建設(shè)奠定好的基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育的全面實施做出貢獻。

參考文獻

[1]楊軍.淺談班級文化建設(shè)中的八對關(guān)系[J].班主任，2006（10）.

[2]方東林.班級文化建設(shè)[J].班主任，2007（3）.

[3]路瑜宣.輔導(dǎo)員在班級管理中的作用[J].甘肅管理，2001(3).

[4]吳云助. 高校班級文化建設(shè)芻議[J]. 交通高教研究，2003（6）.

作者簡介

第3篇：班風(fēng)及班級文化建設(shè)范文

“環(huán)境造就人。”班級文化建設(shè)對學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的，對學(xué)生的成長起著重要的作用。班級文化貫穿于班級教室等各個場合和學(xué)生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為，引導(dǎo)著班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

二、主題

樹班風(fēng)學(xué)風(fēng)，建文化氛圍，展班級風(fēng)采。

三、總體目標(biāo)

讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學(xué)生溫馨的家。

四、領(lǐng)導(dǎo)小組

 組  長：各班班長

 副組長：班委會成員

 組  員： 班主任  班級成員

五、工作安排及實施

第一階段：制度建設(shè)階段，11月12-16日

德育處調(diào)研各班班級文化建設(shè)現(xiàn)狀，征求廣大師生意見，制定切實可行的《班級文化建設(shè)實施方案》。

第二階段：推廣引導(dǎo)階段，11月19-20日

將我校各班班級文化建設(shè)現(xiàn)狀進行優(yōu)缺點分析與指導(dǎo)，全面推廣《班級文化建設(shè)實施方案》，引導(dǎo)各班建設(shè)“一班一特色”，動員班委設(shè)計本班特色方案。

第三階段：班級建設(shè)階段，11月21日-12月5日

各班級填寫《班級文化建設(shè)申報表》，由德育處統(tǒng)一規(guī)劃，及時批復(fù)。

第四階段：檢查評估階段，12月5-7日

組建由校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表、學(xué)生會干部、班委、學(xué)生代表組成的檢查評估團隊，進行打分評估，合格者給予授牌。

第五階段：授牌認定階段，12月10日

將評估達標(biāo)的班級給予授牌，利用大型集會進行授牌儀式，授牌后，各班徐鞏固成果、持續(xù)創(chuàng)建，如有后期松懈、不能凸顯特色的班級，將限期整改，整改仍不達標(biāo)者，取締資格。

六、獎勵機制

班級文化建設(shè)列入班級量化考核，定為學(xué)期評選優(yōu)秀班級的重要指標(biāo)，另將給予專項班費獎勵：1.凡被評選為班級文化建設(shè)特色班級的班級，給予每班適當(dāng)?shù)陌噘M獎勵；2.被評選為班級文化建設(shè)優(yōu)秀班級的班級，給予每班適當(dāng)?shù)陌噘M獎勵；3.未達標(biāo)的班級不予以獎勵，并在扣除班主任量化考核中一星級獎勵。

七、班級文化建設(shè)要求

1、以人為本。在班級建設(shè)中，“把班級還給學(xué)生”“讓班級成為學(xué)生成長的樂園”。教師要從學(xué)生興趣愛好、家長素質(zhì)、家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發(fā)，與學(xué)生一起自主選擇、自主思考，構(gòu)建獨特風(fēng)格的班級文化，引導(dǎo)全體學(xué)生自覺、積極地參與班級文化建設(shè)的活動中來。

2、實用美觀。確立具體可操作的班級公約，室內(nèi)布置力求簡潔美觀，力求育人的目的。

3、自主創(chuàng)新。突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有所長的學(xué)生群體。

八、班級文化建設(shè)具體措施

（一）班級環(huán)境文化

積極營造濃厚的班級文化，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。做到讓“室內(nèi)外展示牌說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的老師”。

1、“陽光班級”文化展示：

各班級提供素材：我們的班級特色名稱、班級照片、我們的班主任、我們的口號，有學(xué)校統(tǒng)一制作規(guī)格、尺寸統(tǒng)一的展示牌。

要求：特色主題名稱與本班創(chuàng)建特色相一致，照片需高清，如需專業(yè)攝影，可聯(lián)系郝鵬銘老師。

2、班級環(huán)境布置：

學(xué)校統(tǒng)一制作教室黑板上方的主題鮮明的校風(fēng)、校訓(xùn)。各班自行制作色彩豐富的黑板報，前黑板一側(cè)有班務(wù)欄、班風(fēng)、班規(guī)等板塊，可根據(jù)自己班級特色設(shè)置其它專欄，如班級之星、炫我風(fēng)采、量化評比、加油站、知識海洋等等（欄目可以自定）以體現(xiàn)班級的個性化布置和班級特色。

每個版塊由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思、設(shè)計、布置，布置體現(xiàn)“實用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動活潑、符合小學(xué)生的特點。

（二）班級日常管理文化。加強衛(wèi)生管理，設(shè)立衛(wèi)生角、清潔工具擺放處、輪流值日表及愛護公物教育等。

（三）班級制度文化。建立班風(fēng)、班級公約，以此約束學(xué)生的言行。認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級實際（課間紀(jì)律、午餐、路隊、班級存在的問題等）召集同學(xué)共同制定班級公約，結(jié)合學(xué)校行為達標(biāo)評比辦法，制定班級行為達標(biāo)評比辦法等，增強班級成員之間的凝聚力、集體榮譽感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（四）班級活動文化（該版塊可設(shè)置在教室外墻）：

活動是實現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學(xué)生參與。班級活動要注重對學(xué)生的思想品德教育，按學(xué)校要求認真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確、鼓勵學(xué)生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演、舞蹈、體育比賽等，學(xué)生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學(xué)校的陽光班級，打造陽光校園。積極參加社會實踐，以“崗位育人”的理念服務(wù)家庭、學(xué)校、社區(qū)。

 

九、班級文化建設(shè)的創(chuàng)建主題（供參考）

自主管理特色：創(chuàng)建學(xué)生自主、自治特色班。

和諧家庭特色:創(chuàng)建和諧家庭特色班。集體榮譽致上，展示“人人為班”的局面。

綠色班級特色：創(chuàng)建衛(wèi)生示范班。展示班級綠色班級、日常衛(wèi)生效果、體現(xiàn)環(huán)保。

常規(guī)管理特色: 創(chuàng)建常規(guī)管理示范班。展示常規(guī)班務(wù)人人有事做、事事有人做，班級管理形成井然有序的自主管理模式。

合作學(xué)習(xí)特色：創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)特色班。開展一幫一學(xué)習(xí)活動、小組合作學(xué)習(xí)氛圍。

文明禮儀特色：創(chuàng)建文明禮儀示范班。開展文明行為展示活動

閱讀特色：創(chuàng)建閱讀特色班級，堅持晨誦、午讀、暮省做到實處，做出亮點，做出成效。

英語特色: 創(chuàng)建英語特色班。開展每日生活英語讀、說、寫、練活動。 

注：特色即做到“人無我有、人有我優(yōu)”，不再多而在于精，做精做細便是亮點與特色所在。

 

根據(jù)各班級同學(xué)的實際情況和自身管理特點，自選一個主題，也可自已規(guī)劃創(chuàng)建主題，充分展示學(xué)生的作品，做好班級文化的建設(shè)工作，體現(xiàn)班級的特色，鼓勵和引導(dǎo)更多的學(xué)生共同參與班級文化的建設(shè)。

關(guān)注班級，關(guān)注班級文化建設(shè)是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內(nèi)容。如何讓每一個班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的家。               

當(dāng)然，學(xué)校要加強班級文化建設(shè)更離不開家長和社會的支持，我們要將這三方面緊密聯(lián)系，形成教育的合力，共同促進我校班級文化建設(shè)的發(fā)展。

第4篇：班風(fēng)及班級文化建設(shè)范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)高中 班級文化建設(shè) 途徑

班級文化是指班級在運行過程中形成的具有本班級特色的文化觀念、文化形式和行為模式，并成為班級全體成員普遍接受和共同奉行的理想、價值觀念和行為規(guī)范的總和（陳曉紅，2008）。班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級文化建設(shè)不但能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學(xué)生健康成長。

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班級凝聚力和良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的必備條件（劉思漢，2006）。新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，這就要求班主任重視班級文化建設(shè)，以良好的班級文化氛圍感染學(xué)生。在職業(yè)高中，開展班級文化建設(shè)具有重要的意義。在兩年的實踐教學(xué)中，我對班級文化建設(shè)的途徑與方法進行了探索。

一、教室文化環(huán)境的設(shè)置

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是學(xué)生受教育的主要場所。因此，教室的環(huán)境布置有著獨特的作用。所以要對教室從內(nèi)到外進行恰當(dāng)?shù)牟贾?，使教室充滿著文化的氣息，讓學(xué)生走進教室就有一種精神洗禮的感覺，讓教室的每個角落都能說話，都在微笑，都在育人，都在催人進步，使整個教室空間充滿育人的氛圍。主要從以下幾方面著手：

1.教室四面墻的布置

師生共同布置教室，共同創(chuàng)建一個整潔舒適、優(yōu)美、和諧的環(huán)境，使同學(xué)們一進教室，就能感到這是一個良好的學(xué)習(xí)場所。以我班的布置為例，兩側(cè)的墻壁貼一些風(fēng)景畫、名人名言等；后面的黑板報每月更換，結(jié)合學(xué)校的教育活動和班情，由學(xué)生自己精選內(nèi)容，排版和策劃，老師提供參考意見。板報的兩側(cè)是學(xué)習(xí)園地、班級論壇和心愿角；教室前面黑板的上方掛著整個班級的座右銘。教室的后面設(shè)有展示欄和留言板，在留言板上同學(xué)間、師生間可以交流思想情感，反映學(xué)生的生活和思想動態(tài)。展示欄上可布置如“書畫作品展”、“優(yōu)秀作業(yè)欄”、“比一比誰最棒”等欄目，讓學(xué)生在展示中張揚個性，表現(xiàn)自我，形成一種競爭和挑戰(zhàn)的意識，從而使心理素質(zhì)不斷得到鍛煉，同時讓學(xué)生在班級生活中不斷地受到自我激勵和對比激勵。

2.教室的四角的布置

班級四角的布置也是有講究的，以下幾個方面是應(yīng)當(dāng)考慮的：教室的四角，可以把它安排成科技角，建立班級圖書角，合理安排公共財物，擺放花卉盆景。第一，每人都把最喜愛的書籍和報紙獻出來，與他人交流，從而建立班級圖書角――黃金書角（取書中自有黃金屋之意）。圖書角是“知識源”。對學(xué)生拓寬知識面，意義非凡。第二，充分利用教室的空間，對教室內(nèi)的公共財物進行合理安排，比如各種電教設(shè)備、掃帚、飲水機擺放得當(dāng)就能讓人有一種美的感覺，而這些極細小的方面就能對學(xué)生起到教育作用。第三，很多班級都愿意在教室內(nèi)擺設(shè)一些花卉盆景，既能美化教室環(huán)境、凈化教室空氣、陶冶學(xué)生情操，又能成為一種教育資源，在教育教學(xué)中發(fā)揮其獨特的作用。

3.室內(nèi)的課桌

讓教室的每一個桌凳都具有教育性（蔣忠，2003）。課桌是學(xué)生接觸最多的物品，是學(xué)生最親密的伙伴，為了避免部分學(xué)生整天用小刀對它進行“整容”，把它“修理”得傷痕累累，我與學(xué)生共同決定在課桌上鋪上一塊精美的桌套，且在桌面上貼上用美麗的卡片制成的座右銘，讓它不斷地鼓勵學(xué)生，這樣能起到教育的目的。

二、激發(fā)主體意識，健全班級制度

班級是全班學(xué)生共同的“家”，建立科學(xué)、規(guī)范的規(guī)章制度，是班級文化的一個重要方面，是良好班風(fēng)形成的有力保證（張林，2003）?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。一個良好的班級除了依靠學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，還需要制定一些必要的管理制度，以最大限度克服學(xué)生的隨意性，達到懲處歪風(fēng)、激勵后進、獎勵先進的作用。但制定班級管理制度必須講究實際，尊重學(xué)生意見，才能真正發(fā)揮其正面教育的作用。每學(xué)期之初，讓全班學(xué)生充分討論，針對班級各方面情況，每個人擬出心中的班規(guī)、班約，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校班級量化積分規(guī)定，制定符合本班的班級公約。獎懲結(jié)合，試行一段時間，學(xué)生沒有意見就正式施行。由于不是班主任自上而下直接強加給學(xué)生的，而是由他們討論產(chǎn)生的，讓他們感到這是他們自己的事，不制定不行，因而也會自覺維護、執(zhí)行。葉圣陶主張：“教是為了不教?！蓖贫鴱V之，班主任的班級管理，管是為了不管，讓學(xué)生自管。另外，我還提出“守紀(jì)、惜時、勤奮、務(wù)實”的班訓(xùn)，督促學(xué)生對照實行，還結(jié)合總書記提出的“八榮八恥”，制定符合本班學(xué)生實際的“十榮十恥”。

三、以榜樣感召人，樹立榜樣形象

推動良好班風(fēng)過程發(fā)展與前進除班主任以身作則的示范作用外，還要靠榜樣的力量。任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成總需要有人開風(fēng)氣之先河，做優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的火車頭。這就要求班主任在找好切入口的同時還要密切注意動向，及時發(fā)現(xiàn)好風(fēng)氣的帶頭者，并大力給予培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)，不斷提高其認識，增強其行為穩(wěn)定性，使其成為班集體的骨干與榜樣。樹立榜樣應(yīng)從不同角度、不同側(cè)面來進行，既可借助社會榜樣的力量，又可效法校內(nèi)外先進班級的經(jīng)驗，結(jié)對子，手拉手，合作競爭，促進本班優(yōu)良班風(fēng)的形成。還應(yīng)充分發(fā)揮班主任、任課教師和學(xué)生干部的榜樣力量。班風(fēng)是班主任、任課教師與學(xué)生干部品德、理念、行為、作風(fēng)的擴大和發(fā)展，其中班主任起主導(dǎo)作用。班主任和學(xué)生干部是本班班風(fēng)的倡導(dǎo)者與先行者，要全班成員做到的自己應(yīng)先示范、先做到，堅持持久修煉，營造一種有特色的風(fēng)氣。

四、開展集體活動，打造班級精神

班級活動是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容，班主任要讓學(xué)生在活動中體驗、感悟、發(fā)展，通過活動打造奮發(fā)向上、團結(jié)拼搏的班級精神。教育環(huán)境不能只停留在學(xué)生的物質(zhì)環(huán)境階段，更重要的應(yīng)該把握住學(xué)生的心理環(huán)境（周勇，2005）。

1.定期舉辦主題班會

主題班會在統(tǒng)一學(xué)生思想、端正學(xué)生態(tài)度，進而規(guī)范學(xué)生行為、形成集體的道德情操方面具有重要作用。我校每周有一次專題的主題班會，每月有一次全校的主題班會觀摩課。如為了培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感、規(guī)范學(xué)生行為，我們開展了“集體在我心中”的主題班會；為尊師重教、尊敬父母，開展了“感恩”的主題班會；為激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立遠大的理想，開展了“現(xiàn)實與理想”的主題班會；為引導(dǎo)學(xué)生體會相處之道，培養(yǎng)溫暖、和諧的集體氛圍，開展了“身邊，我討厭的現(xiàn)象”主題班會；為了促進親子關(guān)系，建立和諧家庭，開展了“成長勿忘父母恩”主題班會，等等。在班集體形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面，這些主題班會起到了不可估量的作用。通過實踐，我體會到只有成功的主題班會才會深入學(xué)生心靈，在班級管理中取得事半功倍的效果。

2.舉辦各種競賽活動

如設(shè)計“班級文明宣傳標(biāo)語”比賽，極大地激發(fā)了學(xué)生對文明用語的興趣，自覺提高了文明素質(zhì)；四人小組合作的“手抄報設(shè)計比賽”，人人動手參與資料，你負責(zé)標(biāo)題，我負責(zé)內(nèi)容，你書寫，我美工，各顯風(fēng)采，各展所長；五彩繽紛的“科技作品展評”，有繡花、剪紙、編織、塑料制品、手工壁掛和小發(fā)明作品等，想象豐富，創(chuàng)新不斷，顯現(xiàn)了學(xué)生的心靈手巧。針對各類比賽項目，我還組成學(xué)生評委小組，縱向橫向來比一比、賽一賽、評一評，互相競爭，共同努力，以此來推動整個班級文化建設(shè)?？傊?，積極組織學(xué)生廣泛開展課外活動，對于增長學(xué)生的知識和能力，豐富學(xué)生的精神生活，以及全面發(fā)展學(xué)生的良好個性都有著重要的作用。同時，對于班主任進行班級管理和集體教育，以及學(xué)生進行自我教育也都有著極其重要的意義。

3.興趣小組

創(chuàng)設(shè)興趣小組活動角，提供展示的舞臺。學(xué)生有著不同的興趣愛好，但是長期以來，學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)科知識、技能、技巧，缺乏社會交往的技能技巧及拓展知識面的能力，所以，創(chuàng)設(shè)各種興趣活動角，可以讓學(xué)生自由發(fā)展，讓學(xué)生在活動中學(xué)會生存所必需的知識，健全人格，增強自我教育能力等。我堅持一個宗旨：學(xué)生自己的欄目自己辦。真正給學(xué)生一個自我創(chuàng)新、展現(xiàn)自我的空間，教師甘心并認真充當(dāng)好“勤雜工”、“顧問”、“欣賞者”等角色。學(xué)生有了自己滿意的作品：習(xí)作、書法、繪畫、手抄報、小制作……都可以拿去展覽，隔幾天等大家都看過了再把它收回來，留出地方給別人展出。

五、營造良好的人際環(huán)境

交往是人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段，其主體和結(jié)構(gòu)決定著人際關(guān)系的性質(zhì)和水平（倪建英，2005）。班主任指導(dǎo)班級學(xué)生交往，一是要把學(xué)生作為交往的主體，研究學(xué)生的交往需要、能力的差異性，指導(dǎo)學(xué)生正確知覺周圍的人，懂得如何避免和解決沖突，積累積極的交往經(jīng)驗，正確確立自己在班級中的地位。二是設(shè)計內(nèi)容充實、頻率高的交往結(jié)構(gòu)，根據(jù)班級活動的目的、任務(wù)和班級學(xué)生的年齡特征及交往風(fēng)格的差異性，形成一個多渠道、多層次、多經(jīng)緯的交往網(wǎng)絡(luò)。三是班主任與學(xué)生之間應(yīng)建立起充滿信任的關(guān)系。這要求班主任易于接近，善于輕松而靈活地和具有多種多樣心理特點的學(xué)生交往。這也是增強班級的凝聚力，營造一個團結(jié)和諧、努力向上班集體必須做的工作。比如抓班級的帶頭人，經(jīng)過接觸，我培養(yǎng)了一批自信心強、有活力的班干部，使班級各項工作活動得以順利進行，并取得了良好的效果。

六、小結(jié)

以上觀點是我對班級文化建設(shè)的點滴體會和淺薄研究，希望能對教師工作有一定的幫助。班級文化的內(nèi)涵遠遠不止這些，它所涉及的更多的問題有待教育工作者的進一步研究。班級文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨特的風(fēng)貌和精神是一個班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。班級文化的建設(shè)不是一朝一夕就能完成的，也不是憑一個兩個人的力量能完成的，它是集體的結(jié)晶，它需要班集體的每一個成員都參與進去。它的存在方式是動態(tài)、系統(tǒng)的，是在不斷變化中得到發(fā)展的。在各種因素的作用下，我們要使其作用最大化，以最有效的方式促進學(xué)生的發(fā)展。綜上所述，班級文化的建立對班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)都有著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代教育中，班級文化建設(shè)已被提上議事日程，受到越來越多的教育工作者的關(guān)注和重視。作為現(xiàn)代教育的實施者，教師必須有意識地在班級文化建設(shè)上進行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

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第5篇：班風(fēng)及班級文化建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè)；高職；優(yōu)秀班集體；作用研究

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）35-0162-04

班級文化是班級內(nèi)部形成的獨特價值觀，是班集體共同思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級自下而上與發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。班級文化建設(shè)有助于提升班級的凝聚力，約束師生行為規(guī)范，創(chuàng)建和諧的班級風(fēng)氣；同時，班級文化也影響學(xué)生在校的生活質(zhì)量，影響學(xué)生的個性發(fā)展，影響學(xué)生踏入社會的工作與生存。它有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，有利于優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展。

一、班級文化對班集體的作用

1. 教育作用

班級文化作為一種環(huán)境教育力量，富有感染力和滲透力。它以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價值觀念、人際關(guān)系、輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為方式，影響學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式的選擇，對學(xué)生心理素質(zhì)具有引導(dǎo)、平衡、充實、提高的作用。通過班級布置、美化教室和宿舍環(huán)境，可使學(xué)生受到感染，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的人格。

2. 規(guī)范作用

班級文化是把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起，形成一種共同意志。班級文化的規(guī)范功能一方面體現(xiàn)在組織建設(shè)上，另一方面體現(xiàn)在班級成員的行為規(guī)范上。班級在進行組織機構(gòu)設(shè)計、制定和實施組織規(guī)章制度、解決組織沖突與矛盾的過程中，都離不開對班級文化所蘊含的意義與價值的理解，班級的各種制度與規(guī)范都會與班級的主流文化保持一致。在班級組織運行過程中，班級文化為班級成員提供了某些思想與行為的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，使每個成員都受到必要的制約，自覺約束和規(guī)范自己的行為。所以，積極的班級文化能夠激勵和強化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制班級學(xué)生的偏離行為。通過引導(dǎo)學(xué)生制定和完善班級的各項規(guī)章制度，并認真監(jiān)督執(zhí)行，使學(xué)生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章辦事的良好輿論環(huán)境。

3. 凝聚作用

班級文化具有很強的凝聚力量。班級成員在班級這一生活空間創(chuàng)造出具有自己班級特色的獨特文化，使班級文化成為班級成員共同價值取向、心理意識、文化習(xí)性的體現(xiàn)，從而產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，把班級成員的個人利益和班級的前途緊密聯(lián)系在一起，起到了集體教育的作用。同時班級文化通過輻射傳播，對學(xué)校文化產(chǎn)生積極的影響，從而使班級發(fā)揮巨大的整體優(yōu)勢，并進一步加強了班級的外部形象。班級的這種良好外部形象反過來又會增強班級成員的自豪感與責(zé)任心，成為他們行動的內(nèi)驅(qū)力。

4. 激勵作用

班級文化為每個班級成員提供了文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供了文化活動的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地調(diào)動班級成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。積極向上的班級文化會形成強烈的使命感，持久的驅(qū)動力，成為班級成員自我激勵的源泉。

5. 導(dǎo)向作用

班級文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)全體師生利益的一致性。班級文化的內(nèi)容和形式，以及所構(gòu)成的文化氛圍，深刻影響學(xué)生的思想行為和生活方式。它起著制約和規(guī)范學(xué)生行為的作用。班級目標(biāo)是班級文化的重要體現(xiàn)，一旦班級發(fā)展目標(biāo)為師生所接受和認同，就會在潛移默化的氛圍中形成共同的價值觀念，產(chǎn)生一種信念和力量，向著既定的目標(biāo)去努力。

6. 調(diào)控作用

班級文化使全體成員有了明確的努力目標(biāo)和奮斗方向，在朝目標(biāo)前進的過程中，班級文化促使成員之間不斷對照、模仿和調(diào)整自己，從而向更高的要求邁進。

二、班級文化建設(shè)的對策

1. 班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化是班級文化最直觀的表現(xiàn)形式，是一個班級精神面貌的具體反映。班級物質(zhì)文化建設(shè)的好壞，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，影響班集體的凝聚力，是建設(shè)優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)。

班級物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)在班級組建初期及時進行。學(xué)生剛遠離家庭，融入學(xué)校進行集體生活，他們期盼在學(xué)校擁有一個溫馨的環(huán)境，一群團結(jié)互助的伙伴，一位關(guān)心呵護的班主任，能有一種“家”的感覺。此時，通過師生共同建設(shè)班級物質(zhì)文化工作，可以創(chuàng)建適宜的生活環(huán)境，增進同學(xué)間的了解和協(xié)作，增加師生間的默契和信任，增強對班集體的遐想和建設(shè)動力。

教室和宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，因此，創(chuàng)建一個優(yōu)美而有特色的環(huán)境是班級物質(zhì)文化建設(shè)的目標(biāo)。在教室和宿舍的布置中，班主任要加強指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、協(xié)作性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生把教育意向、教育目標(biāo)等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計和布置充分表現(xiàn)出來，從而達到在班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

（1）教室布置。教室布置可考慮以下內(nèi)容：設(shè)計班訓(xùn)。作為班級的靈魂，應(yīng)體現(xiàn)班集體的意志并加以提煉，可布置在教室最顯眼的位置，比如教室前后黑板的正上方，讓學(xué)生時刻警醒自己，激發(fā)個人潛質(zhì)，增強班級凝聚力，朝著班級目標(biāo)而奮斗；設(shè)置班級才藝展示欄。該欄目可以展現(xiàn)學(xué)生的特長、興趣愛好、獲獎榮譽等，引導(dǎo)學(xué)生自信自強，激勵學(xué)生競爭互助，樹立良好的班級風(fēng)氣；編寫板報。作為班級的宣傳窗口，板報需著重宣傳班級的活動和工作，展現(xiàn)班級良好的風(fēng)貌，增強學(xué)生的自豪感和榮譽感。同時可以博采時代信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神。板報一定要精心布置，有的放矢，定期更換，內(nèi)容富有新意而簡潔，貼近學(xué)生的時代特征；開設(shè)專業(yè)特色欄。定期介紹諸如專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程信息、專業(yè)發(fā)展趨勢、專業(yè)拓展方向、優(yōu)秀畢業(yè)生留言等內(nèi)容，幫助學(xué)生全面了解專業(yè)信息和職業(yè)動向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)動力。另外，教室還可以設(shè)置班級公約、班務(wù)欄、表揚與批評欄、衛(wèi)生角，等等，以及在兩側(cè)墻壁上懸掛或粘貼名言警句。其中，衛(wèi)生角作為衛(wèi)生工具的存放位置，應(yīng)整齊、整潔，它既能體現(xiàn)一個班級的衛(wèi)生風(fēng)貌，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣?？傊?，教室要給人以整潔、舒適的良好氛圍。

（2）宿舍布置。作為學(xué)生的主要休息場所，宿舍既是一個小型公共場所，又應(yīng)該有學(xué)生個人的空間。所以應(yīng)適當(dāng)安排公共區(qū)和私密區(qū)，公共區(qū)可以規(guī)劃為生活用品區(qū)、衛(wèi)生用品區(qū)、學(xué)習(xí)娛樂區(qū)等，物品擺放要整齊統(tǒng)一，干凈明了；在合適的位置可以進行相應(yīng)的裝飾，比如粘貼字畫、購置鬧鐘、留言板等。私密區(qū)主要是個人的櫥柜及床上空間，可以引導(dǎo)學(xué)生將櫥柜內(nèi)的個人物品擺放整齊，貴重物品及錢財妥善放置，床上空間可以在健康及不影響宿舍整體美觀的前提下秀出個性。

把教室和宿舍創(chuàng)建成一個身心愉悅的場所，讓學(xué)生有一個溫暖的大家庭和一個溫馨的個人空間，給學(xué)生以一種高尚的物質(zhì)文化享受。這樣不僅可以提高學(xué)生的積極性，促進創(chuàng)新、潛在能力的發(fā)展，而且還能提高班級凝聚力，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體奠定基礎(chǔ)。

2. 班級制度文化建設(shè)

俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，要建立一個優(yōu)秀的班集體，就必須通過班級制度文化建設(shè)來保駕護航。班級制度文化可以規(guī)范學(xué)生的行為，增強學(xué)生的紀(jì)律觀念。班級制度文化的建設(shè)，應(yīng)該循序漸進，統(tǒng)籌考慮。

班級制度的建立，應(yīng)本著民主平等的原則，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，明確建立班級制度的目的和意義，讓學(xué)生進行積極討論，擬訂符合大多數(shù)學(xué)生意愿的條款，最終通過民主表決等形式確定下來，并在班級進程中進行必要的修正和完善。比如可以建立班訓(xùn)、班級公約、宿舍公約、班級衛(wèi)生、紀(jì)律獎懲制度，等等。只有這樣，班級制度才能獲得學(xué)生的心理認同，從而內(nèi)化成班級追求的目標(biāo)，才能使學(xué)生以積極的態(tài)度去執(zhí)行，進行自我約束和自主管理。

除了制定班級管理制度外，還需組建一支優(yōu)秀的班團干部隊伍。班級成立之初，班主任可假以時日，通過班級活動和日常工作對學(xué)生進行觀察和了解，引導(dǎo)和培養(yǎng)工作熱情和能力較強的學(xué)生暫時擔(dān)當(dāng)一些班級工作，讓思想上進、工作能力強、善于師生溝通工作的學(xué)生主動站到班級管理前沿，等班級穩(wěn)定以及師生間熟悉后，通過民主選舉等方式組建班團干部隊伍。這樣選出的班團干部既能符合班級管理要求，又在學(xué)生間有一定威信，也能發(fā)揮師生間的橋梁溝通作用。對選出的班團干部要進行合理的分工，加強思想教育，制訂管理制度，培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力，定期召開班團干部會議探討班級工作的開展。班級工作也可逐漸由班主任全面負責(zé)，轉(zhuǎn)為由班團干部帶領(lǐng)全班學(xué)生實現(xiàn)自我管理和自我服務(wù)，朝優(yōu)秀班集體的方向而努力。

大學(xué)年齡段的學(xué)生，由于剛脫離家庭的束縛和心理的不成熟，難免會有沖動或逆反對抗的時候，常會做出一些出格的行為或違規(guī)違紀(jì)事件。因此，班主任需重視平時的教育預(yù)防工作，可以通過班會課對校紀(jì)校規(guī)進行解讀、對典型違紀(jì)事件進行剖析教育、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件，等等。也可以通過與學(xué)生個別交談進行明辨是非和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生充分認識到：校紀(jì)班規(guī)不是用于懲戒，而是一種較為嚴厲的規(guī)勸手段，減少學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒。當(dāng)發(fā)生違紀(jì)事件后，應(yīng)結(jié)合校紀(jì)班規(guī)進行耐心說服教育，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，避免發(fā)生學(xué)生被孤立或引發(fā)自暴自棄的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀，養(yǎng)成良好的遵紀(jì)守法習(xí)慣。要從一開始的班級制度建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的制度文化建設(shè)，最終以達到學(xué)生自我教育、自我管理的目的。

3. 班級精神文化建設(shè)

班級精神文化是班級文化的核心內(nèi)容，它可以使學(xué)生樹立正確思想觀念，增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，激發(fā)班級成員對班級目標(biāo)、班級制度的認同感，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時刻以維護班級榮譽為己任，把個人利益和班級的前途緊密結(jié)合在一起。

班級精神文化建設(shè)主要體現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級活動等方面。

構(gòu)建良好的班風(fēng)。班風(fēng)反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力。良好班風(fēng)的形成，依賴于班級物質(zhì)文化和制度文化的建設(shè)，還必須建立正確的輿論導(dǎo)向。班集體的輿論應(yīng)是班集體中大多數(shù)人所贊同的言論和意見。要形成正確的班集體輿論，須做好以下幾個方面：首先，要統(tǒng)一認識，明辨是非。為了使學(xué)生積極參與和樂于接受，班主任可以在班級采用多樣化的教育方式來實現(xiàn)。比如，采用主題班會對于一些不良行為習(xí)慣進行討論，對于一些不良風(fēng)氣進行班級辯論賽，組織一場慷慨激揚的演講，或者與學(xué)生相處時以行為和行動感化學(xué)生。其次，要正確引導(dǎo)輿論方向。在班集體樹立榜樣，通過典型事跡或活動正面宣傳好人好事，發(fā)揮班團干部的帶頭作用，引領(lǐng)班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。第三，要充分利用輿論工具，利用班級板報、墻報、宣傳欄等引導(dǎo)支持正確的班級輿論和行為，制止不正確的言行?？梢酝ㄟ^活動評比發(fā)揮激勵作用。在班集體輿論形成過程中，班主任要做到對全班學(xué)生一視同仁，處理事情要以身作則，教育要多表揚、少批評。使班級內(nèi)部擁有親切、和睦和互助的氛圍，促進良好班風(fēng)的形成。

培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。首先，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。對學(xué)生進行必要的專業(yè)教育，通過生活實例啟發(fā)學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)合就業(yè)和創(chuàng)業(yè)說明學(xué)習(xí)的必要性。其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級內(nèi)部組織學(xué)習(xí)小組，制定學(xué)習(xí)計劃，開展學(xué)習(xí)競賽和活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互幫助，共同進步。同時，與學(xué)生探討學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生掌握適合自身的方法，提高知識的掌握和應(yīng)用能力。

積極組織班級活動。開展豐富多彩的班級活動，不僅可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)健康人格和興趣愛好，為將來的工作生活奠定基礎(chǔ)，同時也能夠增進同學(xué)間的交流與溝通，提高班級的凝聚力。組織班級活動時：一是要有針對性，有目標(biāo)。比如開展文體類活動可以鍛煉體魄、培養(yǎng)興趣愛好、陶冶情操；學(xué)科競賽活動可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高分析解決問題的能力；文學(xué)類活動可以提高作文水平、口才和應(yīng)變能力；社會調(diào)查類活動可以讓學(xué)生接觸社會、了解社會。二是要師生一起籌劃，放手讓學(xué)生主持。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在活動中鍛煉能力，學(xué)習(xí)團隊合作精神，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，享受成功的喜悅。三是要多樣性，通過形式與內(nèi)容的變化讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，進而激發(fā)參與的熱情和嘗試的欲望，積極融入集體生活。

關(guān)注學(xué)生業(yè)余生活。學(xué)生在校有大量獨處的業(yè)余時間。若處理不好易產(chǎn)生消極、違紀(jì)現(xiàn)象。故平時應(yīng)多了解學(xué)生思想動態(tài)、關(guān)注其業(yè)余生活，通?？梢圆捎脝为氄勗?、集體探討、網(wǎng)絡(luò)聊天、班主任信箱等方式進行。與學(xué)生交流時應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異、設(shè)身處地地提供指導(dǎo)和幫助，不要讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑、強制、抵觸等情緒。要培養(yǎng)學(xué)生的自我心理修復(fù)和自我教育的意識。

4. 班級職業(yè)文化建設(shè)

高職教育為社會輸送高級技能型應(yīng)用型人才，職業(yè)定位和技能水平將直接影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。職業(yè)文化建設(shè)應(yīng)包括職業(yè)認知、職業(yè)道德和職業(yè)技能等。職業(yè)認知，可以通過專業(yè)介紹、企業(yè)調(diào)研參觀、邀請畢業(yè)生回校座談交流等活動，讓學(xué)生了解職業(yè)的內(nèi)容和要求，知道學(xué)了有什么用，能做什么。明確專業(yè)學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)的動力和興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，要注重敬崗愛業(yè)、團結(jié)協(xié)作、誠實守信教育，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好職業(yè)心態(tài)，規(guī)范職業(yè)行為，規(guī)劃職業(yè)生涯，使學(xué)生踏入社會后能迅速適應(yīng)工作崗位。為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)職業(yè)技能的良好條件，組織參與多種形式的技能比賽，培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和嚴格的質(zhì)量意識，為將來從事的職業(yè)工作奠定良好基礎(chǔ)。

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第6篇：班風(fēng)及班級文化建設(shè)范文

學(xué)風(fēng)是高校發(fā)展的必要條件，是一所大學(xué)的靈魂和寶貴的精神財富。以班級和宿舍為主陣地，通過加強班級建設(shè)、宿舍氛圍培育，達到營造一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚風(fēng)氣，以此來感染、影響和鞭策學(xué)生，是推動高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：

地方本科院校；班級宿舍建設(shè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

班級和宿舍作為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，其環(huán)境和氛圍對學(xué)生成長至關(guān)重要。下面以懷化學(xué)院通過將班級和宿舍建設(shè)作為“兩個主陣地”，以積極營造良好的班風(fēng)和舍風(fēng)來加強學(xué)風(fēng)建設(shè)為例，從“兩個陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)、思路、方法和內(nèi)容等方面來探討班級、宿舍建設(shè)，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、“兩個陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)開展的主要目標(biāo)

懷化學(xué)院以班級和宿舍建設(shè)為主陣地，通過加強班級建設(shè)、宿舍氛圍培育，達到營造一種“比、學(xué)、趕、幫、超”濃厚學(xué)風(fēng)，以此來感染、同化、影響和鞭策學(xué)生，促進學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展。學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)包括：一是加強班級建設(shè)，促成良好班風(fēng)形成。良好的班風(fēng)對每一位學(xué)生有著積極的鞭策、激勵作用，“兩個陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)通過全力打造向上、濃厚、和諧穩(wěn)定的班級風(fēng)氣，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。二是營造宿舍氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。宿舍氛圍與宿舍成員的專業(yè)學(xué)習(xí)、行為養(yǎng)成和心理健康有著密切聯(lián)系。“兩個陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)通過構(gòu)建宿舍良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。三是班風(fēng)舍風(fēng)奠基礎(chǔ)，學(xué)風(fēng)建設(shè)鑄新篇。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長期性、系統(tǒng)性的任務(wù)，既要在宏觀上建立長效機制，也要在微觀上激活各要素的積極作用。“兩個陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)以培養(yǎng)良好班風(fēng)舍風(fēng)為出發(fā)點，以點及面，通過構(gòu)建班級和宿舍的常態(tài)化建設(shè)模式，推動學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、“兩個陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)開展的思路

2012年以來，懷化學(xué)院“兩個陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)逐步形成了“一個中心”“兩個陣地”“四項建設(shè)”的開展思路。一個中心：以營造良好學(xué)風(fēng)為中心；兩個陣地：以班級建設(shè)為陣地，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以宿舍建設(shè)為陣地，以舍風(fēng)促學(xué)風(fēng)；四項建設(shè)：制度建設(shè)、組織建設(shè)、文化建設(shè)、活動建設(shè)。

三、“兩個陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)開展的實踐方法

第一，以營造良好學(xué)風(fēng)為中心。懷化學(xué)院“兩個陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于活動總體構(gòu)思、思想宣傳引導(dǎo)、具體實施過程、交流總結(jié)經(jīng)驗各環(huán)節(jié)。4年來，組織校級活動21次，系（部）級活動150余項，樹立和表彰各類典型376個，受活動直接影響的學(xué)生累計達到3萬余人，培育了健康向上、奮發(fā)有為的校園氛圍，打造了務(wù)實、活躍、創(chuàng)新、和諧的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。第二，以班級建設(shè)為陣地，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。從某種意義上說，班風(fēng)是學(xué)風(fēng)的縮影。懷化學(xué)院先后開展了學(xué)風(fēng)優(yōu)良示范班和學(xué)風(fēng)優(yōu)良標(biāo)兵班評選、“我的班長我的班”展評、班級建設(shè)論壇等活動，編寫了《班干部工作指南》等教材。圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)這個中心，規(guī)范了班級建設(shè)的內(nèi)容，提升了班級建設(shè)的內(nèi)涵，樹立了班級建設(shè)的典型，引領(lǐng)了班級建設(shè)的方向。第三，以宿舍建設(shè)為陣地，以舍風(fēng)促學(xué)風(fēng)。懷化學(xué)院先后開展了宿舍文化節(jié)、百佳文明宿舍、百家學(xué)習(xí)型宿舍?；顒优c學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文明建設(shè)、學(xué)生日常管理相結(jié)合，營造“和諧、健康、向上”的育人環(huán)境，為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、“兩個陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)開展的內(nèi)容

（一）制度建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)具有長期性，單靠一兩個會議或者文件無法保證成效。“兩個陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)以貫徹落實《懷化學(xué)院關(guān)于進一步加強和改進學(xué)風(fēng)建設(shè)十條意見》為根本，通過學(xué)生基層班級建設(shè)的活動實施方案構(gòu)建班級、宿舍建設(shè)的整體框架，以《懷化學(xué)院學(xué)生班級建設(shè)條例》《懷化學(xué)院學(xué)生宿舍管理條例》等文件為依托，形成了科學(xué)的頂層設(shè)計和健全的制度體系，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)的正常進行。

（二）組織建設(shè)

班級建設(shè)要堅持以班級黨支部（黨小組）、團支部和班委會為學(xué)生工作的基元，明確黨支部（黨小組）、團支部、班委會的工作職責(zé)，發(fā)揮各類組織在班級建設(shè)中的核心作用；注重班干部的選拔和培養(yǎng)，提升他們的自身素質(zhì)和組織管理能力。

（三）文化建設(shè)

“兩個陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)注重物質(zhì)文化和精神文化兩個方面。物質(zhì)文化包括建立班級宿舍學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境建設(shè)等，形成良好的育人環(huán)境；精神文化建設(shè)包括創(chuàng)建班級口號、宿舍公約、班訓(xùn)、班徽等形象文化，開展有特色的思想政治教育活動，培育強烈的集體榮譽感和濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

（四）活動建設(shè)

“兩個陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)注重活動平臺的搭建。4年來，建設(shè)體系和平臺進一步完善，優(yōu)良學(xué)風(fēng)標(biāo)兵班和特色宿舍評選已成為重點工作。學(xué)校對各系（部）開展的班級、宿舍建設(shè)活動給予大力支持，活動的品牌效應(yīng)突顯，切實有效地增強了班級凝聚力、向心力，塑造了積極向上、充滿活力的班級風(fēng)氣。

作者：焦音凱 單位：懷化學(xué)院

參考文獻：

[1]南江輝.關(guān)于高校班級文化建設(shè)的思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2012(12):1247-1250.

第7篇：班風(fēng)及班級文化建設(shè)范文

2013年11月9日，我作為一名學(xué)生干部，參加了我校的團校培訓(xùn)。在這場培訓(xùn)中，我得出了兩點認識，希望在日后的班級工作中有所幫助。

首先第一點是要加強班委成員的自身建設(shè)，其次一點是要加強班級建設(shè)，創(chuàng)建屬于本班自己所特有的班級精神。

之所以將加強班委成員自身建設(shè)放在首位，是因為高校學(xué)生干部是高校學(xué)生中的一個特殊群體，在校園文化建設(shè)中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，發(fā)揮著不可替代的作用。他們既是學(xué)生中的管理者，同時還是老師的助手和同學(xué)們的“服務(wù)員”。學(xué)生干部承擔(dān)著學(xué)業(yè)和工作的雙重壓力，如果在對“干部”的認識、自身素質(zhì)的提升、等問題上出現(xiàn)問題，則很容易會影響到他們對工作的熱情和以后的發(fā)展。因此如何加強班委隊伍建設(shè)，對于構(gòu)建和諧班級、建立良好的班級環(huán)境有著重要的意義。

通過開學(xué)兩個月來對班委們的接觸，我發(fā)現(xiàn)，作為學(xué)生干部容易出現(xiàn)以下幾個方面的問題：（一）動力不強，容易陷入惰性及慣性思維模式；（二）有些干部缺乏主動精神及必要的創(chuàng)新意識；（三）服務(wù)意識不強，風(fēng)氣不正，容易產(chǎn)生類似官僚作風(fēng)。不能在同學(xué)中樹立威信，導(dǎo)致群眾基礎(chǔ)不牢，工作難以開展。

針對目前的這些狀況，我認為應(yīng)該健全制度，注重培養(yǎng)。

（一）健全班委的管理制度。

在對班委的管理過程中，要對各班委的工作設(shè)置進行合理、全面設(shè)計，明確每個班委的職責(zé)，形成科學(xué)管理體系，真正達到“人有專職，事有專人”。

（二）加強培訓(xùn)與指導(dǎo)。

不斷提高他們的工作能力，提高他們對社會工作的認識，激發(fā)他們?yōu)橥瑢W(xué)們服務(wù)的熱情，努力克服自身的缺點，

（三）建立健全科學(xué)的評價考核機制。

對班委進行考核評價時，要把握嚴格的考核方向，堅持定期考核與日常工作中考核相結(jié)合的考核原則。

全面打造堅實可靠的學(xué)生干部隊伍，這既是引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生健康成長、促進高校和諧健康發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)造就大批中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要。

其次是班級建設(shè)，班級文化建設(shè)對加強班級管理，營造班級氛圍，發(fā)揮班級功能，提升班級形象發(fā)揮著重要作用，通過班風(fēng)建設(shè)以及各類班級文化活動的開展，有助于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進同學(xué)們的健康發(fā)展。具體應(yīng)從以下兩個方面進行。

一、班級文化建設(shè)要有“新”意。班級文化建設(shè)要根據(jù)時展要求，努力通過賦予新內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新載體一是加強團隊精神培育，營造和諧共進的班級氛圍。加強團隊精神教育，增強同學(xué)們的集體意識、團隊意識、合作意識、溝通意識，進而在班級營造團結(jié)互助的良好氛圍，形成和諧共進的生動局面，使團隊精神成為班級文化建設(shè)的精神內(nèi)核。

第8篇：班風(fēng)及班級文化建設(shè)范文

關(guān)鍵詞： 班級文化 建設(shè)方法 和諧發(fā)展

班級是學(xué)校教育活動的基本單位和前沿陣地，是學(xué)生生活的主要場所，是學(xué)生成長的搖籃，一個積極向上的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育、促進作用。班級文化直接影響學(xué)生在班級中的生活質(zhì)量，影響學(xué)生的個性發(fā)展和水平，影響學(xué)生以后的生活質(zhì)量和生命發(fā)展。而積極的班級文化對每個學(xué)生而言都可以內(nèi)化為進取精神，形成內(nèi)在前進動力，同時作為外部推力推動著每個人昂揚奮進，促進學(xué)生不斷發(fā)展。

班級文化建設(shè)在班級教育管理中處于重要位置，但作為班級文化建設(shè)重要內(nèi)容的積極班級文化建設(shè)卻沒有被班級管理、教育者單獨提出，更沒有被推舉到重要位置，也沒有系統(tǒng)的建設(shè)方法。其實，只要我們善于學(xué)習(xí)，勤于實踐，用心總結(jié)，積極建設(shè)班級文化還是有章可循的。積極班級文化建設(shè)應(yīng)主要圍繞物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三大層面，扎實穩(wěn)妥地進行建設(shè)。

一、物質(zhì)文化層面建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)主要從以下兩方面入手。

1.打造整潔環(huán)境，陶冶愉悅心靈。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的主要陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)積極向上的性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。我們要創(chuàng)造整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生一進教室就感到有股清新氣息撲面而來，精神為之一振，讓學(xué)生在教室里有心情愉悅、神清氣爽之感。相反，如果教室里臟、亂、差，給學(xué)生帶來的不良情緒是顯而易見的，在這樣的環(huán)境中認真學(xué)習(xí)更是無從談起。

2.建設(shè)文化版塊，讓墻壁 “說話”。

蘇霍姆林斯基說：“要使教室的每面墻壁說話，使教室的每一個角落都滲透著積極向上的文化氣息，無形中一定會影響學(xué)生的價值觀，起著潤物細無聲的效果?！蔽覀円浞掷煤媒淌覂?nèi)的每點方寸之地，讓它“說話”。可以在教室墻壁上張貼、懸掛一些名人語錄、名言警句。當(dāng)然，名人語錄、名言警句要經(jīng)過精心選擇，內(nèi)容既經(jīng)典又新穎，同時注重“與時俱進”的原則。否則，會讓學(xué)生沒有新奇之感，甚至有的學(xué)生會把它們當(dāng)做“陳詞濫調(diào)”加以排斥，只有與時俱進、富有時代氣息的語錄才更能激發(fā)學(xué)生積極進取、昂揚奮發(fā)的精神，更能叩擊學(xué)生的心扉，更能引起學(xué)生的思索，更能讓學(xué)生的心靈與時代貼得更近。

二、制度文化層面建設(shè)

一個班級科學(xué)管理的前提是規(guī)章制度的規(guī)范化。規(guī)范的班級管理制度有利于學(xué)生形成良好的、積極向上的行為習(xí)慣，建立良好的班集體必然需要有相應(yīng)的紀(jì)律制度來約束學(xué)生的行為，班級的規(guī)章制度給學(xué)生提供參與班級活動及處理班級事務(wù)的行為標(biāo)準(zhǔn)，因此班級規(guī)章制度的制定要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為班級規(guī)章制度的制定者和執(zhí)行者，而不是簡單的受約束的對象。在具體操作中我們可以在每學(xué)年的開學(xué)伊始，首先由班級管理老師帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，還要在班級中討論、反思，讓學(xué)生真正明白這些制度制定的意義、目的，讓學(xué)生體會這些制度存在的必要性。更為重要的是依據(jù)這些制度，結(jié)合學(xué)校、班級實際制定相應(yīng)的、具體的班級各項規(guī)章制度。在制定時，老師不能搞一言堂，一切老師說了算，要充分激勵學(xué)生，讓學(xué)生成為制度的制定者，老師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、指導(dǎo)。實踐證明，學(xué)生自己制定出來的規(guī)章制度，學(xué)生更能積極接受、更能樂意遵守。

三、精神文化層面建設(shè)

作為班級文化的深層面，良好的精神文化在班級管理、提升學(xué)生積極心理情緒方面的效果尤為突出。我們可以著重從以下幾個方面開展工作。

1.開展積極主題教育，形成積極心理。

主題班（隊）會是班級進行集體思想品德教育的重要途徑，是有鮮明主題，以素質(zhì)教育為根本目標(biāo)，讓學(xué)生形成正確世界觀、人生觀的教育活動。我們要選擇貼近學(xué)生生活實際、能夠激發(fā)學(xué)生進取精神的相關(guān)主題開展活動，以促進學(xué)生積極向上心理的形成。

例如：我們可以確立“我為自己掌舵”為主題的目標(biāo)、理想主題教育活動，讓學(xué)生認識確立目標(biāo)的重要性，并主動在新學(xué)期設(shè)立目標(biāo)，科學(xué)地制訂學(xué)習(xí)計劃。由于學(xué)習(xí)有明確的目的性，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)化為主動，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

我們還可以通過“學(xué)習(xí)中的苦與樂”主題班會引導(dǎo)學(xué)生換個角度看待學(xué)習(xí)中的苦，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的快樂，讓學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的精神。

……

我們要在不同時期確定相應(yīng)的主題，促使學(xué)生持續(xù)不斷地以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活。

2.創(chuàng)作班級口號，澎湃無限激情。

積極的心態(tài)離不開積極的班風(fēng)。為形成積極向上的班風(fēng)，很多老師都會確立自己班級的口號。其實，這也是班級精神文明建設(shè)的一項重要內(nèi)容。我們在班風(fēng)的確（創(chuàng)）立過程中要讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。創(chuàng)作好的口號我們還要選擇合適的方式展示、運用，以使學(xué)生自己創(chuàng)作的口號能發(fā)揮最大的激勵作用。

3.學(xué)習(xí)優(yōu)異榜樣，汲取正面能量。

為了培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，讓學(xué)生感受正能量、汲取正能量，進而傳播正能量，我們要多方面、多渠道樹立優(yōu)異榜樣，發(fā)揮他們的示范、引領(lǐng)作用。

我們可以組織學(xué)生正常收看《感動中國年度人物頒獎典禮》，開展勵志影片展播、勵志歌曲傳唱等形式多樣的活動，把學(xué)生的精神世界引領(lǐng)向積極層面。

總體來說，對于積極班級文化建設(shè)，我們主要圍繞物質(zhì)、制度、精神三個層面扎實有序地進行建設(shè)。當(dāng)然，這三個層面不能完全割裂，要“貌分神合”，因為這三個層面對積極班級文化建設(shè)來說應(yīng)該是一個有機整體，對學(xué)生的影響也是立體的、全方位的。積極班級文化建設(shè)的途徑與策略不局限于以上所述，在實施過程中我們要不斷總結(jié)、調(diào)整、優(yōu)化，使我們的思路更清晰，方法更科學(xué)，行動更有效，使班級呈現(xiàn)出全面的積極進取的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生從整體上獲得和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]李學(xué)農(nóng).中學(xué)班級文化建設(shè)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2001：110-118.

第9篇：班風(fēng)及班級文化建設(shè)范文

一、調(diào)查與分析

1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調(diào)查，我們設(shè)計了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)?！保?8%答“有時”，還有24%答“很少”，這說明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現(xiàn)狀”的調(diào)查，有46%認為很融洽，有20%感覺關(guān)系一般，有23%認為關(guān)系不太好，有11%根本對班級同學(xué)漠不關(guān)心，這種現(xiàn)狀不容樂觀；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調(diào)查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象比較突出。

2.班干部選拔與培養(yǎng)情況這里設(shè)計了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級采用競選制，有50%班級仍是班主任任命；“你的班級由誰管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來還有不少班主任不愿放手。

3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，設(shè)計了6道題：“你認為自己班級的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認為班級充滿了和諧與競爭向上的氛圍，有34%認為“團結(jié)友愛”，有32%認為“安靜、有秩序”，有10%認為“人心渙散”；“你對你們班目前的學(xué)風(fēng)評價”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認為一般；“你班團組織工作狀況如何?”認為“能團結(jié)協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認為班級自習(xí)紀(jì)律現(xiàn)狀如何?”答案中本班級均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點，有38%認為班干管理者能力不強、管理無法，有26%認為管理混亂；“關(guān)于班級衛(wèi)生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級對你學(xué)習(xí)的影響”，有31%反映管理過嚴，有24%反映學(xué)業(yè)負擔(dān)重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對自己有影響。

4.團隊精神與集體輿論關(guān)于團隊精神與集體輿論調(diào)查，我們設(shè)計了三道題：“你認為一個班級最重要的是什么？”有34%答“歸屬感”，看來不少學(xué)生已經(jīng)把班級看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習(xí)氛圍”，這是學(xué)習(xí)型學(xué)生的答案；“你所在班級凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認為很好，更有24%認為“很差”，看來班級凝聚力的形成是一個長期的過程：“你對本班級的熱愛程度如何？”有26%答“很熱愛”，有35%認為無所謂，看來班級精神遠沒有形成。

5.團隊精神與集體輿論對于學(xué)生責(zé)任感與誠信意識調(diào)查，我們設(shè)計了六道題：“你覺得個人在班級文化建設(shè)中所起的作用是哪一種？”有45%認為是“積極作用”，還有32%認為“沒什么作用”，有23%認為起消極作用；關(guān)于“建設(shè)一個優(yōu)秀的班級文化主要途徑”，有41%認為要靠全班同學(xué)的力量自主實施，有25%認為那是班干部的事，有34%認為要加以強制實施，班主任應(yīng)加強優(yōu)秀班級文化的傳播；關(guān)于“你所在班級的獲獎情況”，調(diào)查的三個班，有一個班不曾獲過任何榮譽；談到“班級的未來”，充滿希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對你的班級或?qū)δ惴止艿墓ぷ魇欠裼袕娏业呢?zé)任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點”；“你給班級或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過這六道題可以看出，學(xué)生責(zé)任感與誠信意識較為薄弱。

6.團隊精神與集體輿論關(guān)于教育活動開展情況調(diào)查設(shè)計了四道題：關(guān)于“班級開展文體活動的次數(shù)及學(xué)生的態(tài)度”，有1/3班級經(jīng)常組織活動，但參加的人數(shù)少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達42%；在調(diào)查“部分學(xué)生不參加集體活動理由”時，選“活動質(zhì)量不高，同學(xué)們不愿意參與”的占29%，說明學(xué)生中的三種意識幾乎都是1/3左右，應(yīng)該提高活動質(zhì)量；關(guān)于“一個班級是否應(yīng)積極開展活動”時，有68%同意，可見已達廣泛共識；關(guān)于“班級活動開展方式”時，有34%認為老師是主角，學(xué)生是配角，只有1/4認為學(xué)生擔(dān)任主角，還有28%認為“老師在唱獨角戲”。看來以學(xué)生為主體的觀念落實起來，老師還有諸多不放心。

7.簡答題情況分析本次調(diào)查設(shè)計一道簡答題：如果你想對班主任、班干部、班級管理提些意見或建議，請寫出來。對班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動；教室辦一個圖書角；等等。對班干部的建議有：多數(shù)挺滿意的；有責(zé)任心，但方法要改變；學(xué)習(xí)委員不稱職等。對班級管理的建議有：舉辦一次藝術(shù)節(jié)，經(jīng)常調(diào)位有利于眼睛健康，班貌布置應(yīng)當(dāng)定期更換，黑板報最好按小組出版……可以看出，許多學(xué)生很認真，體現(xiàn)了對班級的關(guān)心。

二、結(jié)論與建議

1.構(gòu)建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調(diào)查顯示，多數(shù)班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構(gòu)建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學(xué)生存在明顯的代溝，這勢必影響師生關(guān)系，進而影響學(xué)生的健康成長。從某種意義上說，能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點。

2.班級需要形成充滿正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認為，一個班級最重要的是歸屬感，這足以說明學(xué)生已認可班級是自己的班級、自己是班級的主人。但目前班級凝聚力還不夠強，所以在下一階段實驗中，班主任應(yīng)通過形式多樣的活動來增強集體輿論導(dǎo)向和班級凝聚力，開展豐富多采的活動。通過組織開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作，增進友誼，進而升華為集體感情。