課堂培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：課堂培訓(xùn)總結(jié)范文

    在“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)中，我們堅持正面培訓(xùn)的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結(jié)合，堅持四條原則，強化四項措施。 

    一、成立一個組織 

我區(qū)成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負(fù)責(zé)人為成員的工作專班。負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案設(shè)計、監(jiān)管培訓(xùn)過程、搞好技術(shù)服務(wù)、制定考試辦法。并以“三落實（落實計劃、落實任務(wù)、落實檢查）”督導(dǎo)工作。 

    二、加強兩個投入 

   （一）人員的投入。按省、市有關(guān)要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓(xùn)，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，從參加省里培訓(xùn)的英語骨干教師中，精選了三名計算機和英語基礎(chǔ)好的教師，作為本次培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師，區(qū)教研室的英語教研員擔(dān)任主講，保證了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的師資力量。 

  （二）財力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協(xié)作，相關(guān)學(xué)校積極配合，從經(jīng)費、機房、場地、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓(xùn)工作的順利開展。 

    三、保證三個到位 

  （一）學(xué)員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項目學(xué)校每校至少有一名英語教師參加培訓(xùn)，38個項目學(xué)校，參加培訓(xùn)的教師達43人。 

  （二）時間到位。共3天的培訓(xùn)，每天保證了7個小時的學(xué)習(xí)時間，順利完成了培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時目標(biāo)任務(wù)的完成。 

  （三）組織到位。為保證培訓(xùn)效果，我們成立了培訓(xùn)臨時班委會，對“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提出了進行結(jié)業(yè)考試的要求，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了一個緊張、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 

    四、抓好五個結(jié)合 

  （一）“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求參訓(xùn)教師訓(xùn)前閱讀相關(guān)材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎(chǔ)教育的副局長親自到培訓(xùn)點作動員，以增強學(xué)員參訓(xùn)的責(zé)任心。 

  （二）“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實踐操作相結(jié)合。保證了每一個參訓(xùn)學(xué)員有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網(wǎng)頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。 

  （三）“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。讓有一定計算機和英語基礎(chǔ)的教師為學(xué)員講解“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂簡介及小學(xué)英語常用語40句、“小學(xué)英語空中課堂”課件操作，達到人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學(xué)的程度，同時還組織開展了參訓(xùn)教師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的實踐活動。 

  （四）“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與教研活動相結(jié)合。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，我們成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用研究小組，培訓(xùn)期間互幫互學(xué)，組織了“小學(xué)英語空中課堂”《教學(xué)觀摩》、教學(xué)案例分析，學(xué)習(xí)心得交流等，以小組為單位進行了集體備課，相互交流，請英語教研員及其他輔導(dǎo)教師作指導(dǎo)。要求回校后定期和不定期的開展活動，把校際和教師間的交流作為一種“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)實用培訓(xùn)模式。 

  （五）“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實用技巧相結(jié)合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓(xùn)學(xué)員介紹計算機操作實用操作技巧,實訓(xùn)實戰(zhàn)，極大地提高了培訓(xùn)的實效性。 

    五、堅持四條原則 

在整個培訓(xùn)過程中，針對學(xué)員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在輔導(dǎo)和學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遵循“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達到培訓(xùn)方案的預(yù)期效果。 

    六、強化四條措施 

   “統(tǒng)一認(rèn)識、加強領(lǐng)導(dǎo)，加強農(nóng)村中小學(xué)英語教師隊伍建設(shè)，實施世紀(jì)英語園丁工程，提高英語教師運用遠程教育資源的能力?！笔俏覀冊趯嵤┺r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目，運用現(xiàn)代遠程教育資源，開好農(nóng)村小學(xué)英語課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學(xué)研究活動，如觀摩活動、調(diào)研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質(zhì)，保證運用質(zhì)量，讓大批教師迅速成長起來，為我區(qū)教育教學(xué)改革注入新的生機和活力。  共2頁,當(dāng)前第1頁1

    通過培訓(xùn)，從學(xué)員的學(xué)習(xí)小結(jié)和考試情況得知，參訓(xùn)教師不僅掌握了計算機、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應(yīng)用，而且了解了相關(guān)的法律知識，樹立了網(wǎng)絡(luò)安全意識和知識產(chǎn)權(quán)觀念，我們欣喜地看到：一批應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的合格小學(xué)英語教師已走上了教學(xué)崗位。 

    正是因為“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)扎實有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學(xué)三年級以上在XX年秋季得以全部開設(shè)英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學(xué)校長深有感觸的說：“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，利用遠程教育資源，彌補了學(xué)校部分專業(yè)教師的短缺，彌補了英語學(xué)科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足?！盭X年10月下旬，荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學(xué)采訪，短短兩個月不到的時間，學(xué)生們英語口語流暢、發(fā)音準(zhǔn)確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日報》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報道了我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語“空中課堂”運用情況?！胺窖杂⒄Z”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學(xué)英語空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。 

    “小學(xué)英語空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能。“大山擋不住信息，網(wǎng)絡(luò)連接著未來，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現(xiàn)的是公

平、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。  

                                               XX年十二月  

第2篇：課堂培訓(xùn)總結(jié)范文

為了進一步深化課程改革，共同探討改革的現(xiàn)實途徑及經(jīng)驗方法，充分體驗自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，解決一線操課、困惑，努力掌握課堂教學(xué)技能，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、教學(xué)理念前衛(wèi)、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、并具有一定教科研能力、適應(yīng)課程改革需求的教師隊伍。我們舉行了以課堂技能實際操作的訓(xùn)練“實操培訓(xùn)”。

在操課技能培訓(xùn)中，全體教師作為參訓(xùn)學(xué)員，通過角色置換，體驗在模擬教與學(xué)的情景下，小組演練，全員互動，審視課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，解決了一線操課的許多困惑，收獲了有效課堂的實操技能。這種培訓(xùn)是現(xiàn)場實操、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、大家共同探討的學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式，在“邊示范、邊講解、邊操作、邊學(xué)習(xí)”的過程中，使教師能夠在學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用中找到差距和不足，利于教師素質(zhì)的盡快提高。

首先，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則劃分小組。全體教師即學(xué)員，根據(jù)所任學(xué)科的不同、性格與性別的不同，分成n個小組，二人互結(jié)對子，四人一小組，八人一大組。并選出組長、常務(wù)組長、記錄員、展示員等。接著圍繞n個專題模擬課堂教學(xué)進行各環(huán)節(jié)的體驗學(xué)習(xí)培訓(xùn)中可圍繞“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂？” n個系列話題，如《觀念轉(zhuǎn)變——教師觀念應(yīng)從“形轉(zhuǎn)”、到“心轉(zhuǎn)”》、《備課改革——從教師搭臺走向師生搭臺》、《問題導(dǎo)學(xué)——變知識學(xué)習(xí)為問題導(dǎo)學(xué)》、《學(xué)生先學(xué)——預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的奠基工程》、《學(xué)習(xí)小組——學(xué)習(xí)小組改變課堂“基因”》、《展示對話——展示對話學(xué)習(xí) 煥發(fā)生命活力》、《課型創(chuàng)新——從單一課型走向多元課型》、《統(tǒng)一課堂模式——要從依靠模式到超越模式》、《發(fā)現(xiàn)那些隱藏于經(jīng)驗之中的規(guī)律——選擇適合實際的行動路徑》等，模擬學(xué)校的課堂模式，進行了各環(huán)節(jié)的體驗如：1.請您提煉出本學(xué)習(xí)主題的要點。2.圍繞本學(xué)習(xí)主題，請您提出值得研究與思考的問題，并與您的小組成員展開交流討論。3.請將本小組的問題提交全體培訓(xùn)會進行討論。4.談?wù)剬W(xué)習(xí)本主題后您的感受等。

第三，感受自主學(xué)習(xí)，體驗各種方法。在體驗時，培訓(xùn)師們可先帶著大家先進行了一輪各環(huán)節(jié)的總體體驗，總體感受了各環(huán)節(jié)的要求和方法，接著又開始各個環(huán)節(jié)重點突破，如在自主學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)提煉主題要點環(huán)節(jié)，培訓(xùn)師可給大家明確的任務(wù)、恰當(dāng)?shù)臅r間、具體的方法，并隨時觀察其效果，發(fā)現(xiàn)各類不同的歸納方法以備展示，接著讓大家體驗歸納后二人交流，四人小組小展示，八人大組提煉歸納后再在培訓(xùn)會上大展示，并穿插組間點評和培訓(xùn)師點撥。通過大家的共同努力共總結(jié)出了諸如表格歸納法、思維導(dǎo)圖歸納法、條款歸納法和敘述歸納法等。

第四，結(jié)合教學(xué)實際，探究熱點話題。在展示環(huán)節(jié)，大家有的小組合作展示，有的個人展示，大家暢所欲言，各抒己見并提出了自己在教學(xué)中遇到的實際問題，提交培訓(xùn)會共同探究如：你認(rèn)為怎樣才能做到“閉上自己的嘴，啟開學(xué)生的嘴”？“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究”的課堂教學(xué)模式如何更好的適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展？你在課堂教學(xué)中有什么創(chuàng)新？舉例說明。先在組內(nèi)研討交流，然后到下一小組交流自己組的成果。在主題“選擇適合實際的行動路徑”中，老師們交流總結(jié)，每個小組用一段話總結(jié)了自己的收獲。

第3篇：課堂培訓(xùn)總結(jié)范文

校本培訓(xùn)是一種以任職學(xué)校為基地，輔之以大學(xué)或師資培訓(xùn)機構(gòu)提供必要課程和人員而開展的師資培訓(xùn)模式。今天小編給大家為您整理了教師個人校本研修總結(jié)，希望對大家有所幫助。

教師個人校本研修總結(jié)范文一校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

1、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;

使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;

反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

1、自主學(xué)習(xí)模式。

我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

2、研修內(nèi)容豐富多彩、加強師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

3、新課程理念研修。

本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。

教師個人校本研修總結(jié)范文二一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下三點：

一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

我個人很喜歡專家講座，當(dāng)書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學(xué)習(xí)研讀。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。

三、加強學(xué)習(xí)

過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！毕嘈抛约耗軋猿?。

四、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

五、對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細微

“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

六、教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時間

確實，只有讓學(xué)生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點時間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。

總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

教師個人校本研修總結(jié)范文三喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一、在業(yè)務(wù)方面：

我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、課題研究方面:這學(xué)期，我繼續(xù)進行“在自由練筆中提高學(xué)生的習(xí)作能力》的小課題研究工作，取得了實質(zhì)性的進展，學(xué)生的習(xí)作能力顯著增強，積累了寶貴的經(jīng)驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。

三、理論學(xué)習(xí)方面:本學(xué)期，較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認(rèn)識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。

四、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。

五、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

六、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。

七、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

八、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力，本學(xué)期，寫成體會文章累計二十多篇，收獲真的不小。

第4篇：課堂培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：骨干教師；培訓(xùn)模式；雙引領(lǐng)；受訓(xùn)者

隨著基礎(chǔ)教育對實踐型人才需求的增長，高師校院也在加強實踐型人才培養(yǎng)。這就要求高師院校與基礎(chǔ)教育直接對接。基于基礎(chǔ)教育與高師教育的需要，北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院與吉林市第一實驗小學(xué)于2012年春季建立合作關(guān)系，并于2013年4月完成吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高校與基教合作模式下教師培訓(xùn)的實踐研究”的立項工作。在課題的引領(lǐng)下，我們在實踐中摸索出“訂單+臨床+輻射”三段式培訓(xùn)模式，取得了一定的階段性成果。

一、構(gòu)建“訂單+臨床+輻射”三段式培訓(xùn)模式的原則

（一）雙引領(lǐng)性原則

1.高校教師對小學(xué)骨干教師的引領(lǐng)

高校教師有深厚的理論積淀。同時，課改以來，我院專業(yè)教師一直深入教學(xué)一線跟蹤研究，有多項具有實踐價值的研究成果，能夠科學(xué)準(zhǔn)確地指導(dǎo)一線的課堂教學(xué)。

2.骨干教師對全體教師的引領(lǐng)

教師是立校之本，有一流的教師隊伍，才會有一流的學(xué)校，而骨干教師是學(xué)校師資隊伍的中流砥柱。他們的成長歷程和成果對全體教師更具激勵、引領(lǐng)價值。

（二）針對性原則

教學(xué)中每位教師都有各自的問題，所以培訓(xùn)內(nèi)容要從受訓(xùn)教師課堂教學(xué)的實際情況和教學(xué)的實際需求中獲取。對于課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要通過理論的剖析，找到問題出現(xiàn)的根本原因及科學(xué)的改進方法，不做泛泛的脫離實際的理論講解。

（三）實踐性原則

對于課堂教學(xué)中暴露出來的問題，不能僅僅指出即可，而是要找到方法進行改進并接受實`的檢驗，直至在課堂教學(xué)中產(chǎn)生良好的教學(xué)效果為止。

二、“訂單+臨床+輻射”三段式培訓(xùn)模式的內(nèi)涵及操作流程

（一）“訂單+臨床+輻射”三段式培訓(xùn)模式的內(nèi)涵

“訂單+臨床+輻射”模式由三個階段構(gòu)成，即訂單集中培訓(xùn)階段，臨床分散指導(dǎo)階段，成果輻射擴散階段。

1.訂單集中培訓(xùn)階段

訂單指的是由受訓(xùn)教師給高校教師下學(xué)習(xí)內(nèi)容訂單，高校教師接到訂單后結(jié)合調(diào)研情況以講座形式對受訓(xùn)者進行集中培訓(xùn)，解決理論問題。

2.臨床分散指導(dǎo)階段

本階段是訂單培訓(xùn)內(nèi)容的實踐落實階段，高校教師走入每位受訓(xùn)者課堂做臨床式跟蹤指導(dǎo)落實，解決理論實踐化的問題。

3.成果輻射擴散階段

本階段是成果傳播階段。受訓(xùn)教師的優(yōu)秀成果借助本?；蚋咝Ｆ脚_向域內(nèi)或域外擴散。

（二）“訂單+臨床+輻射”操作流程

1.訂單集中培訓(xùn)階段的操作

步驟一：受訓(xùn)者自查定需求。

步驟二：專家摸底定角度。

步驟三：理論學(xué)習(xí)明原因。

操作流程如圖1所示：

以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例說明訂單培訓(xùn)階段的具體做法。

步驟一：受訓(xùn)教師結(jié)合自身的教學(xué)實際和需求，擬定問題提綱或?qū)W習(xí)需求訂單。

2013年秋季學(xué)期，吉林市一實驗小學(xué)由潘智群校長帶領(lǐng)教學(xué)管理人員深入骨干教師課堂聽課并與授課教師共同研討提交學(xué)習(xí)訂單的內(nèi)容為“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中知識性錯誤問題”。

步驟二：高師專家深入骨干教師課堂聽課摸底。2013年秋季學(xué)期，北華教科院小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論教師深入骨干教師課堂聽課摸底，歷時兩個月。

歷時三個月的雙摸底工作完成后，高師專家團隊（小學(xué)數(shù)學(xué)）、校方的管理團隊、授課教師進行座談、交流，最后確定專題講座的角度為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中常見錯誤及其原因。

步驟三：講座培訓(xùn)。2014年春季學(xué)期高師專家為吉林市一實驗小學(xué)的數(shù)學(xué)骨干教師量身定制了專題講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中常見錯誤及背景知識》。講座完成后，專家再為每位受訓(xùn)教師答疑解惑。

2.臨床分散指導(dǎo)落實階段的操作。

步驟一：自主實踐體會。根據(jù)訂單培訓(xùn)主題，每位受訓(xùn)者備一節(jié)課。

步驟二：專家參與研究方法。專家進入每位受訓(xùn)者課堂聽評課進行臨床式指導(dǎo)落實。

步驟三：總結(jié)提升。專家進行階段性集中評課。

操作流程如圖2所示：

以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例說明臨床分散指導(dǎo)落實階段的具體做法。

2014年春季，吉林市第一實驗小學(xué)開展課堂教學(xué)中錯誤性知識糾正及提升課堂教學(xué)質(zhì)量的教研活動?；顒臃謨蓚€階段進行：階段1，2014年3月至4月中旬，完成小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的錯誤糾正；階段2，2014年4月下旬至5月底，完成小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則教學(xué)中的錯誤糾正。在每一階段中，首先，受訓(xùn)教師自主備課；然后，專家進入受訓(xùn)教師課堂與受訓(xùn)者共同研磨課；最后，每位受訓(xùn)者進行階段性教學(xué)展示，專家進行階段性總結(jié)。經(jīng)過一對一的臨床式的教學(xué)指導(dǎo)，受訓(xùn)者在課堂教學(xué)中取得非常大的進步并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。接下來的兩個學(xué)期，我們合作完成下列主題：2014年秋季學(xué)期《小學(xué)數(shù)學(xué)常用方法教學(xué)》；2015年春季學(xué)期《小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)》。

3.成果輻射擴散階段的操作

操作流程如圖3所示：

輻射是將培訓(xùn)成果最大化的重要環(huán)節(jié)，受訓(xùn)者在自身能力提高的同時，也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其在本校、本地區(qū)的相關(guān)領(lǐng)域中的模范帶頭作用，以達成成果共享的目的，促進本地區(qū)的教育教學(xué)水平的提高和發(fā)展。骨干教師的成果輻射有兩個方向：一是域內(nèi)輻射即骨干教師在本校或本校的結(jié)對校內(nèi)做示范；二是域外輻射即骨干教師為高校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生或參加高校“國培”項目專家團隊為域外同行做示范。

三、收獲與思考

（一）收獲

經(jīng)過兩年半的培訓(xùn)合作使得雙方都獲得了非常大的收獲，不僅使受訓(xùn)教師的課堂教學(xué)能力有了很大的提升，也取得了豐碩的成果：①由北華大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)教師與吉林市一實驗小學(xué)的教師共同整理、總結(jié)培訓(xùn)成果，由吉林出版集團出版《新課程教學(xué)設(shè)計精編》系列叢書（小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)外語）。②北華大學(xué)與渤海大學(xué)、遵義師范學(xué)院等高校合作由教育科學(xué)出版社出版《小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)示例與導(dǎo)引》一書。

（二）思考

1.跟蹤落實指導(dǎo)是培訓(xùn)獲得良好效果的關(guān)鍵

教師的新課程培訓(xùn)已進行多輪，但課堂教學(xué)的變化卻不盡如人意。原因何在？缺少落實與指導(dǎo)。這與學(xué)生學(xué)習(xí)是一個道理：聽完課，不做練習(xí)，老師不給批改，當(dāng)然成績難以提高。教師培訓(xùn)也是這樣。聽課培訓(xùn)完成后，回到單位，沒有人要求落實實踐，有的老師自覺落實嘗試，但做的對不對沒有人指導(dǎo)，培訓(xùn)的延伸工作就此停滯。因此，跟蹤落實指導(dǎo)、臨床指導(dǎo)成為培訓(xùn)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

第5篇：課堂培訓(xùn)總結(jié)范文

由海南省委組織部、教育廳、財政廳、扶貧辦聯(lián)合制定的《海南省少數(shù)民族和貧困地區(qū)中小學(xué)教師脫產(chǎn)提高培訓(xùn)班實施方案》，為加強少數(shù)民族和貧困地區(qū)師資隊伍建設(shè)，促進我省基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，由省教育廳統(tǒng)一安排和部署的，瓊州學(xué)院舉辦了全省少數(shù)民族和貧困地區(qū)中學(xué)生物教師脫產(chǎn)提高培訓(xùn)班，而我有幸成為這培訓(xùn)班的一員。在此次培訓(xùn)中培訓(xùn)中心組織了一批素質(zhì)高、能力強、有經(jīng)驗的教授、教研員、講師、骨干教師進行教學(xué)。這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)基礎(chǔ)》，《細胞工程學(xué)》，《食品發(fā)酵工程學(xué)》，《基因工程學(xué)》，《中學(xué)生物教材分析》，《動植物標(biāo)本的制作》，《中學(xué)生物教學(xué)論》，《論文寫作》；《計算機教育技術(shù)》；《發(fā)酵食品的制作技術(shù)》，《生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的教學(xué)示范課（到五指山市一中、二中）和新教師的現(xiàn)場教學(xué)示范課（到三亞實驗中學(xué)），以及陳道運老師帶我們到太平山去采集植物標(biāo)本和杜宇老師指導(dǎo)我們做青蛙的剝制標(biāo)本，以及梁柳老師指導(dǎo)我們胡蘿卜的組織培養(yǎng)，還有方國和老師指導(dǎo)我們?nèi)绾稳ソo動物（兔子等）注射，還有我們的同學(xué)之間也上了公開課，大家互相交流教學(xué)經(jīng)驗。 

雖然我從教九年，但我覺得在教學(xué)理論知識方面的學(xué)習(xí)還遠遠不夠，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教授們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，立足于自己的本職工作,加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，真正走進新課程: 培訓(xùn)班的老師為我們準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀課例，給我們創(chuàng)造一些真實、具體學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法及理念的渠道。使我們能真正吸取他人的經(jīng)驗。作為教師的我們，特別是農(nóng)村教師，時代賦予我們的使命是多么的神圣與艱巨。 

在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。我積極利用空余時間學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗和新的教育理念來不斷的充實自己，更好的進行教育教學(xué)實踐。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我一學(xué)期的培訓(xùn)和半年的實踐來談?wù)勛约旱捏w會。 

一、加強學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進新課程。 

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂。 

多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展第一公文頻道，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。 

對于一個農(nóng)村教師的我，根本不知道如何上網(wǎng)，更不用說如何運用網(wǎng)絡(luò)資源了。但是通過這次培訓(xùn)，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會了設(shè)計教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進行具體計劃。而現(xiàn)在的我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志，了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。 教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標(biāo)本制作，還與開展昆蟲名稱的認(rèn)識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，既擴大學(xué)生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。 通過的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔(dān)學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與交流活動、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo). 

與本篇 2010年中學(xué)生物教師培訓(xùn)總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的：

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二、立足課堂，在實踐中提升自身價值 

課堂是教師體現(xiàn)

自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的生物教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。 同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。  我指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，我的班級在活動中取得了很好的成績，我也多次評為校優(yōu)秀班主任。 

三．一絲不茍，認(rèn)真對待教學(xué)工作 

（1）愛崗敬業(yè) 

首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。 

（2）尊重學(xué)生 

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。 

（3）要有強烈的責(zé)任心 

作為一個人民教師，有強烈的責(zé)任心是最基本的，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一 、對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。二 、對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。對于教育是一個長期發(fā)展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。三 、對學(xué)生所授的知識負(fù)責(zé)。教師所傳授，對學(xué)生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書育人是一項職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識，通達的學(xué)識，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。 教師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。 

（4）以身作則 

教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。 

四、反思教學(xué)工作，不斷進取 

靜下心來想想，作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項工作，我是否無愧于骨干教師的稱號。在看到一些成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的生物水平，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的生物教學(xué)。 

通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到：自己的知識、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實，不斷地覺醒，才能立足于這個高速發(fā)展的社會。雖然我本人處在信息相對落后，設(shè)備相對欠缺的農(nóng)村，但我并不氣餒，只要我通過知識來武裝自己，不斷地提高自身的價值，我相信再大的困難都會迎刃而解，也感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)機會，憑著自己對教學(xué)的熱情，總是在實踐、在鉆研、在進步、在創(chuàng)造。在今后的教學(xué)中第一公文頻道，充分發(fā)揮骨干教師的作用，進一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績，為我校的教學(xué)再上一個臺階做出自己的貢獻。同時，我也相信共同的學(xué)習(xí)一定會造就共同的進步,祖國的教育事業(yè)一定會更加輝煌燦爛。 

時間過得很快，一晃一年的教師培訓(xùn)生涯已悄然而過?；厥滓荒陙碜哌^的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。學(xué)校實行了骨干教師制，這為教師成長搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我前幾年工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望。

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與本篇 2010年中學(xué)生物教師培訓(xùn)總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的：

小學(xué)三年級教師英語教學(xué)工作總結(jié)

中學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)

10-11上學(xué)期班主任工作總結(jié)

2010年期末班主任工作總結(jié)

班主任工作的支點

2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期初三班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)“為人師表，言傳身教”

第6篇：課堂培訓(xùn)總結(jié)范文

一、“兩體六互”模式的提出與構(gòu)建

“影子研修”，也稱為“體驗式培訓(xùn)”“跟崗培訓(xùn)”“貼身培訓(xùn)”“影子工作”，是一種針對專業(yè)人員的現(xiàn)場培訓(xùn)方式。

在實施“國培計劃（2012）”重慶市小學(xué)英語教育教學(xué)名師異地脫產(chǎn)研修項目的過程中，我們發(fā)現(xiàn) “師傅帶徒弟”式的傳統(tǒng)影子研修模式受到了極大挑戰(zhàn)，原因有二：其一，重慶市小學(xué)英語師資隊伍尚在成長之中，據(jù)統(tǒng)計，目前僅特級教師3人，市級骨干教師80余人，可以擔(dān)任名師研修指導(dǎo)教師的人選嚴(yán)重不足。其二，名師班的學(xué)員是從各區(qū)縣遴選出來的骨干教師和學(xué)科帶頭人，具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗和研究基礎(chǔ)，普通骨干教師難以對其進行有效指導(dǎo)。必須創(chuàng)新原有的“師徒”模式，改變影子學(xué)員和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系。

“兩體”即構(gòu)建“合作研修共同體”，確立“導(dǎo)師學(xué)員雙主體”?！昂献餮行薰餐w”是指導(dǎo)師和學(xué)員之間的關(guān)系，在名師影子研修的過程中，我們認(rèn)為指導(dǎo)教師和影子學(xué)員都是學(xué)習(xí)者，是一種共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同發(fā)展的關(guān)系。 “六互”即“互學(xué)——互研——互構(gòu)——互助——互動——互進”。

二、“兩體六互”模式的實踐

我們針對指導(dǎo)教師和學(xué)員的實際情況，變“師徒結(jié)對”的教學(xué)關(guān)系為“強強聯(lián)手”的合作研修關(guān)系，讓學(xué)員和導(dǎo)師在研修的過程中攜手共進。

（一）“兩體”模式的構(gòu)建

首先對指導(dǎo)教師進行了選拔和培訓(xùn)。我們制訂了指導(dǎo)教師選拔標(biāo)準(zhǔn)：第一，指導(dǎo)教師須具有市級或區(qū)級骨干教師資格，在教學(xué)或教研中有一定的特色或優(yōu)勢；第二，須有持續(xù)改善教學(xué)的愿望，較強的課堂研究能力、組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力。對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，我們主要圍繞影子研修的目的和任務(wù)、“合作研修共同體”的構(gòu)建、“導(dǎo)師學(xué)員雙主體”的職責(zé)、“六互”模式的操作與運用來進行。

同時，我們召開影子研修動員大會，讓學(xué)員明確影子研修目標(biāo)，提出“四個一”的研修任務(wù)：學(xué)員與導(dǎo)師共同研制每一節(jié)課的教案，共同上好凝結(jié)集體智慧的每一節(jié)課；學(xué)員要上一節(jié)體現(xiàn)前期培訓(xùn)成果、體現(xiàn)出教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的高質(zhì)量的匯報課；學(xué)員要策劃、組織一次專題研討活動；在研修期間，要確定一個問題，在課堂上進行實證研究，并撰寫行動研究報告。

為進一步促進學(xué)習(xí)與研究、觀摩與實踐的融合，我們提出，學(xué)員和導(dǎo)師在研修中應(yīng)樹立六個意識：課程意識、教學(xué)意識、目標(biāo)意識、研究意識、反思意識、成果意識。學(xué)員與導(dǎo)師應(yīng)共同經(jīng)歷觀課互學(xué)——備課互助——改課互研——上課互聽——評課互動——研課互進的過程。

（二）“六互”模式的實踐

1. 互學(xué)

即相互學(xué)習(xí)?！昂献餮行薰餐w”成員通過觀察、思考，追問等手段，發(fā)現(xiàn)“操作者”的教學(xué)特色、優(yōu)勢和亮點，并深入探究教學(xué)活動背后隱藏的教學(xué)原理，全面總結(jié)、提煉某一教學(xué)行為蘊含的理念、策略。

2. 互研

即共同研究。“合作研修共同體”，就是一個課堂研究團隊，團隊成員可以將自己學(xué)到的某一理念或具體操作方法放到課堂中加以驗證，也可以在備課、聽課、評課的過程中發(fā)現(xiàn)問題，查閱資料，開展實證研究。

3. 互構(gòu)

即相互構(gòu)建?！盎?gòu)”有兩個層面：其一是導(dǎo)師和學(xué)員齊心協(xié)力，構(gòu)建“合作研修共同體”；其二是群策群力，共同構(gòu)建合理的課堂流程結(jié)構(gòu)。在同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、同課再構(gòu)活動中，通過觀察分析、對比論證，發(fā)現(xiàn)各種方案的優(yōu)缺點，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

4. 互助

即相互幫助。影子研修不是閉門造車，需要各“共同體”成員之間相互支持，通力協(xié)作，共同完成研修任務(wù)。“共同體”成員要通過觀察、記錄、對照、反思、查證等方式相互查找不足，探求成因，并尋找解決方案。

5. 互動

即多向互動。我們?yōu)閷W(xué)員搭建了面對面的交流平臺：每天早晨開展前一天的研修總結(jié)活動、集體備課活動和說課活動，聽完課后開展集體評課活動；每兩天舉辦一次學(xué)員論壇，每周舉行一次全校教研活動，每月舉行一次區(qū)級以上教研活動。同時，學(xué)員還可通過遠程交流平臺，把研修中的所思、所感、所悟、以及發(fā)現(xiàn)的問題，在更大的范圍和空間里進行互動交流。

6. 互進

即相互促進?！肮餐w”成員通過課堂互構(gòu)學(xué)會了優(yōu)化課堂的技能和本領(lǐng)，通過課堂觀察豐富了研究的方法和手段，通過互動交流改進了教學(xué)理念和方法，通過互學(xué)互助發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢和不足，在采取“聽、觀、問、議、思、做”的過程中，全面提升導(dǎo)師與學(xué)員的課堂教學(xué)能力。

三、“兩體六互”模式的效果

影子研修“兩體六互模式”，關(guān)注學(xué)員和導(dǎo)師已有的教學(xué)能力、研究能力、反思能力，把握了他們的最近發(fā)展區(qū)，提高了研修的實效性、針對性和科學(xué)性，在實踐中收到了較好的效果。

（一）實現(xiàn)了知識——能力的轉(zhuǎn)化

影子研修既是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個驗證、深化的過程。學(xué)員在影子研修總結(jié)中寫到：“在影子研修過程中，之前所學(xué)的理論知識在實踐中進一步清晰、升華”、“在實踐和反思的過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們堅持的很多教學(xué)原則，背后都有著相關(guān)的理論依據(jù)。將理論知識在實踐中加以運用檢驗，或者在實踐中發(fā)現(xiàn)了學(xué)到過的理論知識，都充滿著快樂。我感覺自己真正成為了課堂的發(fā)現(xiàn)者、研究者?！?/p>

（二）提高了教學(xué)實踐能力

通過實施“兩體六互”模式，提高了“共同體”成員分析教材、處理教材的能力，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)、靈活利用教學(xué)資源、恰當(dāng)設(shè)計教學(xué)活動的能力，以及課堂組織與管理、課堂調(diào)控與評價能力和課堂用語與板書設(shè)計的水平。

（三）提升了研究與反思能力

培養(yǎng)了學(xué)員和導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力，提高了學(xué)員和導(dǎo)師反思總結(jié)、撰寫研究文章的能力。

第7篇：課堂培訓(xùn)總結(jié)范文

1．配合區(qū)、市教育行政及業(yè)務(wù)部門。全力實施自治區(qū)“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升年”活動，督促學(xué)校開齊開足國家課程，開設(shè)好地方課程、校本課程和綜合實踐活動課程，嚴(yán)禁擠占、挪用體、音、美、地方、校本、綜合實踐活動課程等薄弱學(xué)科課時，并將此項工作納入對學(xué)?？荚u的項目之中。

2.認(rèn)真落實《市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》加強常規(guī)教學(xué)過程管理、規(guī)范教師的教學(xué)行為。確保教學(xué)工作順利進行和有效開展。教研室深入開展常態(tài)課堂的調(diào)查研究，定期不定期地抽查教師的備、教、輔、改、考、評、研情況，并將檢查結(jié)果反饋通報，各校要繼續(xù)加大常規(guī)檢查力度，使課堂教學(xué)常規(guī)的管理逐漸精細化，本學(xué)期教研室將對各校常規(guī)教學(xué)進行全面督查。

3．完善備課組建設(shè)。轉(zhuǎn)變集體備課理念，充分發(fā)揮好集體備課的優(yōu)勢，積極開展集體備課研究，加大對集體備課過程督查。備課中以教學(xué)過程的預(yù)設(shè)與生成、出現(xiàn)問題的修正等作為交流反思研討的切入點，主備人與同組課任教師互談互評，相互借鑒，共同提高，同時要抓好教師個人的二次備課，杜絕一人備集體用的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4.結(jié)合市“基礎(chǔ)教育提升質(zhì)量年”活動。補充完善“關(guān)于深化課程改革，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見”

二、創(chuàng)新教師培訓(xùn)形式。提升教師專業(yè)素養(yǎng)

以更新教師教育教學(xué)理念為重點，教師培訓(xùn)方面。以提升教師課堂教學(xué)技能為著力點，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。既請進來，也要走出去；既有集中培訓(xùn)，也要分散學(xué)習(xí)；既要骨干引領(lǐng)，又要個人自修；可以是師徒結(jié)對，也可以是網(wǎng)絡(luò)拜師，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式。

1.繼續(xù)開展“書香校園”創(chuàng)建活動。形成學(xué)習(xí)型群體，師生共同養(yǎng)成自覺讀書習(xí)慣，提升文化品位。

2.組織各級骨干教師參加區(qū)內(nèi)外培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；

3.繼續(xù)在總結(jié)2010國培計劃經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。組織中小學(xué)音體美、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教師參加脫產(chǎn)置換、短期離崗及遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等“國培項目”研訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校要制定保障措施和考核細則，做好督促、檢查、評價工作，確保今年國培項目順利開展。

4.組織特崗教師崗前培訓(xùn)工作。對特崗教師進行教學(xué)常規(guī)、教材分析、觀課與議課、有效教學(xué)、師德修養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展等方面的培訓(xùn)，提高特崗教師把握課程標(biāo)準(zhǔn)和駕馭教材的能力；集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過聽課、上匯報課、研討等活動，幫助特崗教師逐步提高課堂教學(xué)技能。

5.組織繼續(xù)教育二級培訓(xùn)。結(jié)合教學(xué)實際采取講座輔導(dǎo)、互動交流等形式開展二級培訓(xùn)工作，九月中旬進行我市繼續(xù)教育二級培訓(xùn)，此基礎(chǔ)上各校做好校級培訓(xùn)考核工作，保證培訓(xùn)工作落到實處。十月份做好繼續(xù)教育的考試組織和閱卷工作。

6．深入開展課標(biāo)、教材、教法學(xué)習(xí)研究活動。各校在開學(xué)兩周內(nèi)結(jié)合本校實際認(rèn)真進行質(zhì)量分析，進一步做好教材教法專題教研活動。

7.做好音樂、美術(shù)學(xué)科教師的培訓(xùn)工作。音樂、美術(shù)學(xué)科今年實行分課教學(xué)，學(xué)科教研員在做好本市教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，主動邀請出版社和區(qū)內(nèi)外專家來我市對學(xué)科教師進行教材培訓(xùn)。

三、開展課堂教學(xué)研究。提升課堂教學(xué)的實效

積極探索實施高效課堂的策略和方法，以“創(chuàng)建高效課堂”為主題。真正體現(xiàn)“以學(xué)定教、為學(xué)而教”教學(xué)思想，教研員要加強對高效課堂的研究和指導(dǎo)，深入學(xué)校，深入課堂，及時發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)和解決問題。

1.學(xué)校層面的達標(biāo)課”展示活動。開展達標(biāo)課、創(chuàng)新課活動，即以學(xué)校為主體。各學(xué)校要成立由骨干參加的教師“達標(biāo)課”工作指導(dǎo)和評議小組，制定評議工作表，通過達標(biāo)課的形式，探索高效課堂策略，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗并推廣。學(xué)校在完成“達標(biāo)課”展示活動后，可按10%數(shù)額公示并上報教研室，參加市示范課的比賽。

2.校長要帶頭參與“達標(biāo)課”展示活動。此基礎(chǔ)上上報并參加市中小學(xué)校長課堂教學(xué)大賽”

3.開展教研員集中或分散蹲點“磨課”活動。按照“備課-上課-評課-展示-總結(jié)”為工作基本線索，從各學(xué)校教師日常教學(xué)工作的實際出發(fā)。開展教研活動，提升教師課堂教學(xué)有效性。

四、不斷創(chuàng)新教研形式。提升教育科研質(zhì)量

1.繼續(xù)開展聯(lián)片教研。促進城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量共同提升，繼續(xù)開展以四小、二中為中心的教研基地建設(shè)，通過中心輻射、校際互助、學(xué)科互補、以強帶弱等方式，促進教育資源的整合和共享。本學(xué)期各學(xué)科組織市級以上教研活動一次，片區(qū)教研活動每月一次。

2.加大校本課程、綜合實踐活動課程研究開發(fā)的力度。組織校本課程、綜合實踐活動課程教學(xué)研討會、學(xué)校課程建設(shè)現(xiàn)場會，推動我市學(xué)校課程建設(shè)。

3.繼續(xù)深化重點立項課題研究。認(rèn)真落實研究過程，各校要圍繞各類立項課題。做到內(nèi)容充實、過程扎實、資料詳實、成果真實，力爭取得階段性成果。教研室將在本學(xué)期擇機進行課題研究階段性專項評比、驗收等工作，并積極推介學(xué)校的研究成果。

4.各學(xué)科要有計劃的組織基地學(xué)校優(yōu)秀教師、教學(xué)能手到對口學(xué)校緊緊圍繞“創(chuàng)建高效課堂”開展集體備課、現(xiàn)場觀摩與點評、專題講座等活動。做“影子”教師。各校定期向基地學(xué)校選派教師觀摩學(xué)習(xí)。

5.各學(xué)科繼續(xù)組織開展各種形式的送教、交流、研討、評比等活動。要發(fā)揮示范帶頭作用。做好骨干教師的使用、考核和評價工作，骨干教師在專題講座、課堂示范、送教下鄉(xiāng)、教學(xué)點評、跨校帶徒等工作中。月底將各校骨干教師考核資料及考核情況報教研室。

6.適時以專題形式在網(wǎng)上開展在線交流研討活動。加大網(wǎng)絡(luò)教研的專業(yè)引領(lǐng)力度。

7.繼續(xù)組織好期中和期末各學(xué)段質(zhì)量檢測的考務(wù)和統(tǒng)一閱卷、成績分析工作。

8.做好高考、中考備考工作。組織高中教師參加輔導(dǎo)班和研修班，教研室要搭建平臺。擇期組織畢業(yè)班教師進行課堂教學(xué)觀摩、交流研討等，探索畢業(yè)班高效實用的教學(xué)方法。要研究歷年高考、中考命題的趨勢、動向，與區(qū)內(nèi)名校加強溝通，獲取前沿信息。

六、其他工作

第8篇：課堂培訓(xùn)總結(jié)范文

一、師德表現(xiàn)

兩位新教師能積極參加全校教職工大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得，同時配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。

二、班主任工作

為了使兩位新教師能勝任班主任工作，盡快的熟悉班級管理業(yè)務(wù)，在班主任工作的指導(dǎo)中，我校安排黃錦棟為林晨老師班級事務(wù)指導(dǎo)，薛可熙為柯穎老師的班級事務(wù)指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中不但要求兩位教師過程管理做到嚴(yán)和愛相結(jié)合，而且要求兩位老師積極地與學(xué)生及家庭溝通，了解學(xué)生的最新思想動態(tài)。同時在工作中引導(dǎo)兩位新教師注意： 1.對于班級管理要制定切實有效的班規(guī)，培養(yǎng)班委自主管理的能力。鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法，通過嚴(yán)格要求使班干部個人在知識、能力上取得更大進步，給全班起到模范帶頭作用。 2.要充分利用課間談話和班會課。抓住和學(xué)生們溝通的時間，了解班級情況和學(xué)生們的心理狀態(tài)，有的放矢的進行教育和解決問題?；蛑v座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會 3.關(guān)懷后進生、行為偏差生。拿出了工作的耐心，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉(zhuǎn)變。

一個學(xué)年下來，這兩位新教師所帶的班級，班級面貌有了很大的提高，班級充滿團結(jié)向上風(fēng)氣。

三、教學(xué)工作

對于教學(xué)工作學(xué)校要求兩位新教師根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：

1.深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中要認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。教案編寫做到祥案，并不斷歸納總結(jié)教學(xué)中得不足何成功以提高教學(xué)水平。本學(xué)年兩位教師均對自己的教學(xué)預(yù)案作到課前有斟酌課后有反思。

2.認(rèn)真上好每一節(jié)課。把新課程改革的理念融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)。

3.認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

4.堅持聽課，認(rèn)真記錄，積極參與評課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機會，取長補短。    5.注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。

四、結(jié)合學(xué)校培訓(xùn)計劃，完成工作情況

1、兩位教師聽課每人都達到60節(jié)。

2、本學(xué)期，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，兩位新教師均開了兩場的家長會，并經(jīng)常性的家訪促進家校溝通。

3、在自身教學(xué)中能注重情景創(chuàng)設(shè)，并結(jié)合教材與學(xué)生的實際情況靈活運用教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)主動，教學(xué)成績有所進步。柯穎老師在第一學(xué)期期末教學(xué)監(jiān)控中所帶的班級數(shù)學(xué)成績學(xué)區(qū)第二名，林晨老師在畢業(yè)班學(xué)區(qū)英語成績摸底中教學(xué)成績名列前矛。

4、能積極地進入學(xué)校課題研究，有課題論文并且質(zhì)量較高。德育論文、學(xué)科論文進入學(xué)校匯編。其中林晨老師的《淺談英語課堂教學(xué)有效性的提高》收入馬尾區(qū)匯篇。

5、熟悉了班級管理工作，所帶的班級面貌有所改進。

6、兩位教師均開了兩節(jié)的教學(xué)研討課，教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果，得到聽課教師的好評。

7、在本學(xué)年兩位新教師還承擔(dān)了學(xué)校的其他工作，柯穎老師承擔(dān)學(xué)校報帳員，林晨老師承擔(dān)了學(xué)校藝術(shù)節(jié)的音樂舞蹈的排練。

以上是這一學(xué)年新教師培訓(xùn)工作總結(jié)，但對于新教師來說我們的指導(dǎo)還將繼續(xù)延續(xù)，通過認(rèn)真的指導(dǎo)，讓新教師“一年敢、兩年上、三年成骨干”。 (1)

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第9篇：課堂培訓(xùn)總結(jié)范文

首先很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，把這次寶貴的培訓(xùn)機會給了我，讓我有了學(xué)習(xí)和提升自己專業(yè)素養(yǎng)的機會。我很珍惜這次培訓(xùn)機會，在這次培訓(xùn)過程中，每天我都是用心在學(xué)，認(rèn)真在思考，在總結(jié)反思，希望自己能在培訓(xùn)中有所收獲，并且希望這次培訓(xùn)經(jīng)歷能發(fā)揮實效，助我成長。

這次培訓(xùn)有以下幾種方式：知名專家講座學(xué)習(xí)、觀摩課學(xué)習(xí)和評課研討、教研員與學(xué)員互動研討等。專家們的講座內(nèi)容包括兩個方面，一是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及怎樣走專業(yè)成長之路。二是如何進行有效課堂設(shè)計和怎樣實施有效課堂。

其實，無論是在北師大的國培還是在網(wǎng)上的國培，提得最多的就是教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成長；有位在網(wǎng)上國培的專家說過，一名專業(yè)素養(yǎng)較低的教師，無論怎樣努力，都不可能創(chuàng)造出高效的課堂教學(xué)來。所以，教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)是搞好教學(xué)的根本。在這次北師大的培訓(xùn)中。華應(yīng)龍老師臨時將他講座的內(nèi)容"教學(xué)設(shè)計金點子的由來"改為了"我是數(shù)學(xué)"."我是數(shù)學(xué)"這個內(nèi)容主要講述了他自己的專業(yè)成長過程。他說他給我們講這個內(nèi)容是因為他經(jīng)常到貴州，了解到貴州的很多教師對自己的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，很多教師都是在沒有評到高級職稱前還有點追求，等到拿到高級職稱了，下一個職稱高高的夠不著，所也就不再有任何追求了，由于沒有追求，就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，甚至討厭教書這個工作。他聽說是給貴州的教師講課，就臨時

改課給我們講了他的專業(yè)成長歷程。我想他這樣做也是想鼓舞我們走專業(yè)成長之路吧！另外一位專家吳忠憲老師也給我們介紹她的專業(yè)成長過程。正是吳正憲老師、華應(yīng)龍老師的專業(yè)成長之路深深地感動著我們，這兩位專家都是來自一線教師，都在鄉(xiāng)村小學(xué)任過教，可是他們卻在自己的專業(yè)成長中不懈努力的追求著，最終成為了廣大教師和學(xué)生喜歡的知名專家，教育家，并且還帶動著周圍的教師共同進步。歸根結(jié)底這是因為他們酷愛教育事業(yè)，把教育事業(yè)當(dāng)成了自己的生命。在教學(xué)生涯中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實踐，不斷地反思總結(jié)，不斷地研討提升。這種不懈追求專業(yè)素養(yǎng)的精神值得我們廣大教師學(xué)習(xí)和敬佩。正是他們的專業(yè)成長經(jīng)歷讓我有了提升自己專業(yè)素養(yǎng)的打算。

在另一位專家鮑傳友教授的講座"教師專業(yè)成長及其生涯規(guī)劃"所涉及的內(nèi)容中，又讓我們明白了教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？要做一個標(biāo)準(zhǔn)的教師，首先應(yīng)具備的是良好的師德，擁有正確的價值觀和人生觀，具備健全的人格，有良好的品德修養(yǎng)，積極向上的人生態(tài)度和工作態(tài)度。其次，一個專業(yè)的教師，還應(yīng)該具備過硬的專業(yè)知識，它包括學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識、其他相關(guān)的通性知識、學(xué)生發(fā)展知識等等，這些知識綜合起來才能構(gòu)成教師的專業(yè)知識。另外，一名專業(yè)教師還應(yīng)該具備與人溝通與合作，反思與總結(jié)、研討與改進的發(fā)展能力，這樣，才能讓自己在專業(yè)發(fā)展的道路上不斷更新知識和教學(xué)方法，專業(yè)水準(zhǔn)才會越來越高。網(wǎng)上國培中有位專家就講到，你要想搞好教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好你所教的科目，你就必須讓學(xué)生先喜歡你自己，很多學(xué)生會因為不喜歡老師而不喜歡這位老師所教的科目。所以，一個專業(yè)的

教師還應(yīng)該具備合作、民主、仁慈，寬容、興趣廣泛、和藹可親、公正無私、有幽默感、言行一致、對學(xué)生問題有研究興趣、衣著得體等受學(xué)生歡迎的個性品質(zhì)。

當(dāng)然，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)不是一朝一夕的事，僅僅有了提升自己專業(yè)水平的意識，知道了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容還遠遠不夠，還應(yīng)該有終生學(xué)習(xí)及勤奮務(wù)實地工作的態(tài)度，在教學(xué)生涯中不斷補充學(xué)習(xí)各類與教學(xué)相關(guān)的知識；在教學(xué)實踐中不斷反思總結(jié)；不斷通過大家共同研討改進方法才有可能讓自己向更高的專業(yè)水準(zhǔn)靠近。

其次，各位專家教授們也給我們講了不少有關(guān)有效課堂教學(xué)的講座，同時我們也觀摩了六節(jié)北京教師的精彩課堂展現(xiàn)，感受了他們的先進的教育理念，高水平的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)組織能力，語言組織能力及課堂調(diào)控能力。也觀摩了兩位勇敢的貴州教師在北京課堂上的展現(xiàn)，讓我們找到了貴州教師與北京教師之間的差距在哪里。與北京教師相比，相對與素質(zhì)教育而言，我們的教學(xué)理念落后、對教材的目標(biāo)要求理解不夠通透、對學(xué)生了解不夠或是上課前根本不去了解學(xué)生、對一節(jié)課中的預(yù)設(shè)和生成產(chǎn)生的問題不能正確處理、對現(xiàn)代化教學(xué)手段使用比較陌生，教學(xué)藝術(shù)及語言組織能力和課堂調(diào)控能力都相差較遠。這些差距都讓我有了有立足現(xiàn)實，改變自我的意識和愿望。專家們相應(yīng)的講座恰恰給我們指明了方向。一堂好的課，包括很多顯性和隱性的東西，顯性的東西就是你對教材的解讀是否通透，對學(xué)生的學(xué)情以及心理特征是否了解透徹，是否能根據(jù)你所掌握的情況設(shè)計出合理的能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)程序。能否正確處理預(yù)設(shè)和生成產(chǎn)生的問

題。隱性的就是教師的教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)，語言組織能力，突發(fā)事件的應(yīng)變能力，教師自身的人格魅力，對學(xué)生的關(guān)注程度等等，它們都直接或間接影響著教師的有效課堂教學(xué)設(shè)計和對教學(xué)設(shè)計的有效實施及對課堂的有效掌控。綜上所述，其實又回到了教師的專業(yè)素養(yǎng)上，只有有了較高的教學(xué)專業(yè)水準(zhǔn)，這些問題才有可能隱忍而解，否則，將會一切都是空談。

短短的十天培訓(xùn)雖然不能說讓我的教學(xué)能力會有多大的進步，但是這十天快樂而緊張的培訓(xùn)豐富了自己的知識，開闊了自己的視野，改變了自己的思想意識，讓自己在今后的工作中為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增強教育教學(xué)能力找到了方法，明確了方向。同時激活了自己的思想，有了愿意去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，搞好教育教學(xué)工作的沖動和欲望。