生活技能精選(九篇)

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第1篇：生活技能范文

星期四我們舉辦了一場迎接六一節(jié)的生活技能大賽，場面布置的十分隆重，這就要歸功于那些同學了，他們把墊子都鋪好了，桌子、椅子、比賽工具都擺的井井有條，一個項目比賽完之后，就會改變桌椅的位置。好了，我就不說那么多廢話了，趕緊觀看比賽吧！

首先由范老師、王芊芊、王憶廬宣布比賽開始，然后每人發(fā)一張牌，抽到哪張牌就上場。第一個項目疊衣服，要求是必須疊的整齊、美觀，速度還要快，3分鐘倒計時開始！你看，選手們都忙的不亦樂乎，只見他們先把衣服放在墊子上，攤開、抹平接著先把袖子疊進去，然后再把后面一點折起來，把全部疊進去，把領(lǐng)子整理整齊就疊好了！突然那邊傳來了興奮的叫聲“疊完了！”一只手快速的舉起來，好，第一名、第二名、第三名！現(xiàn)在評委要發(fā)貼紙了，誰得到的貼紙多就獲勝。這兩位同學獲得了勝利。比賽進行的如火如荼，終于輪到我上場了，我懷著緊張的心情，幸好啊！軍訓不是白軍訓的，我按照軍訓的步驟，疊的方方正正、整整齊齊，而且我的被子還是最大的！如我所愿，我進了前兩名，而且還得到了9個貼紙，不過有人得了10個貼紙。經(jīng)過我們的一番努力，比賽終于進行到了最后，現(xiàn)在是按摩比賽，選手們有時錘錘有時揉揉，使出了全身的技能。比賽結(jié)束了，王芊芊媽媽說；“做媽媽真幸福！”

是??！平時我們過著衣來伸手飯來張口的生活，從現(xiàn)在開始我們要做家里的“小主人”主動承擔起家務，讓爸爸媽媽嘗嘗真正的幸福。

六年級:戴樂馨

第2篇：生活技能范文

[關(guān)鍵詞]大學生，生活技能，提高能力

中圖分類號：D263.4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）44-0221-01

所謂的大學生生活技能即是大學生應該掌握的最基本的、能夠獨立處理生活中的問題的一種技能，大學生――一個由未成年人向成年人過度的特殊時間，而大學――是一個由學校向社會過度的場所，要想在競爭激烈的社會中立于不敗之地，首先要擁有嫻熟的生活技能，這種生活技能涵蓋了基本生活方面、醫(yī)療急救方面、社交場所等方面。

本次調(diào)查活動針對大學生應該掌握的最基本生活技能，其中包括了寢室生活、急救知識、求職技巧等幾個模塊，面向全校學生發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收有效問卷192份，回收的192份問卷中，有80份為男生、112份為男生。

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)以下問題：

一、寢室生活

掌握寢室生活的小技能是大學生獨立生活的第一步，也是大學生獨立生活的基礎內(nèi)容，包括縫扣子、打領(lǐng)帶、整理衣柜、收拾床鋪等基本的生活常識，通過這些方面的問卷調(diào)查，希望能通過生活中的細節(jié)之處去引起學生的重視，使學生產(chǎn)生共鳴，以便更認真的對待。調(diào)查結(jié)果如下：

1.近三成的同學衣服扣子掉了，自己不會縫補，近兩成同學要找其他同學幫忙，還有少數(shù)同學會花錢去找裁縫。曾經(jīng)網(wǎng)絡上有這樣一個帖子，某高校的大學生在網(wǎng)上花錢雇人給他縫扣子，竟然有很少的人能夠回復他。參與調(diào)查問卷的學生有不同專業(yè)、不同年級，結(jié)果差別不大。（如圖1所示）

2.近六成多的學生不會自己打領(lǐng)帶，有些同學在出席一些正式場合，例如學生干部的評選、團代會的開展等注重形象和儀容儀表的情況下，領(lǐng)帶歪歪扭扭的、皺皺巴巴顯得很邋遢，這樣自己給別人的第一印象一定會大打折扣。

3.問卷中，提到了同學們起床之后的被子，有近五成的同學表示會整齊的疊好，順手會整理好床鋪，每天都保持寢室的衛(wèi)生、干凈。不過還有近四成的同學表示起床之后會隨手疊一下，對軍訓時候教官訓練的疊被子方法早就拋到九霄云外去了。最不容忽視的是有近兩成的同學不會疊被子，表示自己的被子沒有疊過，床上總是衣服、襪子亂放一堆，更不要說寢室的衛(wèi)生情況了。（見圖2）

4.通過對寢室硬件故障的問卷中，可以看出，當代大學生的動手能力比較薄弱，在結(jié)果分析中，有近65.3%的同學表示如果寢室的燈泡壞掉，會選擇需要維修師傅上門服務，而不是去查找出現(xiàn)此類故障的原因，即使電子專業(yè)的學生也才有很少一部分去使用手中的工具，對于計算機專業(yè)的學生，有近乎75.2%的學生能夠掌握計算機故障的處理，而其他專業(yè)的學生就顯得比較薄弱。

數(shù)據(jù)反應的是大學生生活的現(xiàn)狀，是大學生對待生活的態(tài)度，簡單易學的生活常識不是很難做到，而是我們的大學生很難克服自己、戰(zhàn)勝自己。起碼的起居、衛(wèi)生、簡單整理并未引起大學生的重視，學生也并沒有把高中時代的好習慣帶到大學中來。

二、急救知識

為切實了解大學生對急救知識的掌握程度，提高大學生現(xiàn)場急救的意識，保障大學生的自身利益，問卷中設計了有關(guān)急救知識方面的問題，調(diào)查結(jié)果分析如下：

1.在參與調(diào)查問卷中的80位男生中，有近6成的同學掌握人工呼吸的方法，在參與調(diào)查的112位女生中， 只有近四成的同學了解人工呼吸的方法，

2.在參與調(diào)查問卷的192位學生中，有近九成的同學希望了解更多的急救知識和急救技巧，不只是在學校、家庭中甚至上班途中都會遇到需要適用的時刻。學生如果有相關(guān)的專業(yè)培訓，其周圍的人也會受益的，還有近5成多的同學表示，如果學校開展急救課程的選修課，也會去選課，了解更多的急救常識，不僅救人還救己。

3.在對待有人需要急救的時候，有相當一部分學生表示能夠撥打急救電話叫急救車，但是在急救車來之前，自身不會施救，只有坐等急救車的到來。還有近3成的女生表示在突發(fā)事件的時候，會慌張，不知如何是好，這種抗擊突發(fā)事件的心里意識比較薄弱。

4.在對待燙傷、骨折等事件中，很多同學的急救措施都不正確，例如夏天容易被熱水燙傷并起泡，不能把起泡的表皮撕掉，以免感染等。不規(guī)范的急救不僅不能起到及時救治的效果，反而會加重病人的病情。

三、求職技巧

由于高校的擴招，越來越多的畢業(yè)生涌入社會的潮流，每年的就業(yè)壓力、形式都很嚴峻，如何在眾人之中脫穎而出，不僅需要有扎實的專業(yè)基礎知識，還需要在求職中如何更好的表現(xiàn)自己，能夠讓面試官在很短的時間對你有深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是求職中的關(guān)鍵。

1.通過調(diào)查問卷，有近4成的大學生面臨畢業(yè)的時候，會主動通過社交網(wǎng)絡、電視等媒體去查詢招聘信息、投簡歷、面試、應聘等等，這是一種積極的就業(yè)態(tài)度，是自己根據(jù)自己的能力選擇自己想要就業(yè)的職位，盡管應聘的過程中比較艱辛，但通過自己的努力總會有所收獲。

第3篇：生活技能范文

【關(guān)鍵詞】技能訓練；精神障礙；康復

生活技能訓練（SST）是精神科康復治療中重要的組成部分，以提高應對各種社會壓力能力，營造良好生活環(huán)境，防止疾病復發(fā)，不斷提高患者生活質(zhì)量為目標[1]。本研究采用日本SST的訓練模式，結(jié)合放松訓練，以團隊訓練形式，探討對精神障礙住院患者康復作用的療效。

1資料與方法

1.1研究對象訓練對象為2012年11月――2013年6月在本院精神科住院治療的患者，經(jīng)精神藥物治療病情穩(wěn)定者。由臨床醫(yī)生根據(jù)中國精神障礙分類與診斷。標準第3版作出診斷。排除智力障礙及嚴重器質(zhì)性疾病者。無語言溝通障礙，經(jīng)知情同意愿意參加本研究。共50例，男性13例（26%），女性37例（74%）；23-35歲者3例（6%），36-50歲者37例（74%），51-60歲者10例（20%）。疾病分類：精神分裂癥30例（60%），雙相障礙17例（34%），器質(zhì)性精神障礙3例（6%）。病程：4-10年7例（14%），11-20年17例（34%），20年以上者26例（52%）。同時繼續(xù)原有藥物治療。

1.2研究方法

1.2.1評定工具采用日本SST協(xié)會編制的SST評估表[1]，評定患者訓練后生活技能改善情況。SST評價表內(nèi)容有3個方面共50個條目，分為日?；炯寄?，人際交往能力以及日常生活能力。每個條目采用0-2級評分法，0分表示一般，1分表示較好，2分表示很好，分值范圍0-100分，得分越高表示日常生活技能越好。

1.2.2資料收集由研究者本人收集患者資料，包括年齡、性別、疾病類型、病程等。

1.2.3生活技能訓練團隊組成及分工訓練團隊由精神科主任醫(yī)師、主治醫(yī)生、副主任護師、主管護師，心理治療師等人員組成。精神科醫(yī)生評定療效并完成社會功能適應量表評定。主管護師負責生活技能訓練及日常臨床護理，在訓練后1-2天內(nèi)評估完成SST評價表。心理治療師培訓相關(guān)評定量表的測評。

1.2.4訓練方法及內(nèi)容以團隊形式開展訓練。訓練前選用太極十二拍打的部分節(jié)拍，調(diào)節(jié)氛圍。具體訓練步驟：組長主持致歡迎詞參加者自我介紹組長介紹SST訓練目的、方法及訓練要求的說明每次家庭作業(yè)情況的報告需解決的問題及角色的設定設定具體的場景，進行應對問題方式角色的訓練（錄像回放）正確行為角色的表現(xiàn)（角色行為矯正訓練）糾正不正確行為角色，通過反復練習，達到有所進步（錄像回放）給以積極的肯定本次訓練錄像播放及訓練總結(jié)布置家庭作業(yè)告知下次訓練的時間組長的結(jié)束語。SST訓練每周1次，每次1h，基礎訓練4-8周，每次6-10例患者參加訓練。本課題訓練組成員針對參加訓練患者的實際情況，制定6周的訓練計劃，5個培訓內(nèi)容：第1課自我介紹，第2課主動問候，第3課主動請求他人幫助，第4課主動幫助他人，第5課生活技能訓練自我評價，第6課訓練總結(jié)評選優(yōu)秀隊員。每次訓練根據(jù)討論的話題，先由患者自由發(fā)揮，然后是工作人員按要求示范一遍，再由患者逐個模仿，根據(jù)錄像進行點評。

2結(jié)果

SST評估表中，無論是日?；炯寄堋⑷穗H交往能力、日常生活能力得分還是總分都隨著訓練而增加，差異有統(tǒng)計學意義，見表1、表2。

3討論

精神障礙患者在精神藥物和心理治療下，精神癥狀穩(wěn)定后，仍可能出現(xiàn)應對人際關(guān)系及日常生活能力低下的狀況，影響與親屬、朋友、同事良好關(guān)系的維系、缺乏應對各種社會壓力的有效技能。目前SST已成為認知行為療法的治療手段之一，是根據(jù)患者的認知障礙的程度進行有針對性地開展訓練，補償患者已有的生理、心理和社會適應的功能殘損，恢復患者的學業(yè)、職業(yè)、人際交往以及生活自我料理等病前社會角色[2]。本研究中，患者的日常基本技能、人際交往、日常生活能力都有不同程度的提高，達到了康復的目的。在整個訓練過程中，通過日?；炯寄?、應對人際關(guān)系能力的重點訓練，帶動了患者日常生活能力提高，使患者接受信息、處理能力以及選擇反饋三項基本技能得到了進一步鍛煉，達到了提高生活技能的目的[1]。SST的有效性可以歸納如下：精神癥狀的應對、疾病復發(fā)的預防、行為方面不足之處的矯正、社會角色的改善及特定技能的學習，提高患者的自信心是SST的有效性體現(xiàn)[3]促進了患者的整體康復的要求。SST符合精神衛(wèi)生發(fā)展的需要，精神障礙流行病學調(diào)查顯示，我國精神障礙患病率不低，這是對精神衛(wèi)生工作的巨大挑戰(zhàn)[4]。研究實踐提示，SST無疑在提高患者社會適應方面提供了一種有益的康復訓練模式，規(guī)范科學的訓練將對精神障礙患者的康復具有積極作用。

參考文獻

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[3]éóS，1é.合失癥の社會生活技能とSSTにする今日の向[J].SST Newsletter，2005，17（1）：2-10.

[4]黃嘯，季建林.綜合醫(yī)院醫(yī)學心理咨詢門診1879例分析[J].上海精神醫(yī)學，2005，17（4）：213-215.

第4篇：生活技能范文

論文關(guān)鍵詞：生活技能；英國；成人基礎教育

一、“生活技能”計劃的背景、目標及對象

1999年，克勞斯·莫西撰寫的一份名為《新的開端》的報告中披露了一個令人震驚的事實：在英格蘭。目前尚有多達70o萬的成年人嚴重缺乏讀、寫、算技能，這些最基本技能尚未達到11歲兒童應該具備的水平。其中有多達50萬的成年人存在嚴重的語言問題。在一個社會中，缺乏讀、寫、算基本技能的成年人最容易遭遇因失業(yè)而引起的經(jīng)濟困難及健康問題并遭到社會排斥。這些群體的存在嚴重削弱了英國在全球中的經(jīng)濟競爭力，引起了政府的極大關(guān)注。

2001年，英國政府啟動了一項范圍廣、規(guī)模大、影響廣泛的“生活技能”(Skillsforlife)計劃，計劃明確表示將在未來3年投資1．5億英鎊來解決前述問題，并制定了具體目標。政府的短期目標是，至2004年末幫助75萬成年人提高讀、寫、算技能；中期目標是使英國存在讀寫算困難的成年人的人數(shù)從目前的20％降低到10％或更低，使英國成人的讀、寫、算技能水平能與其他主要競爭國家持平，成為世界上成人讀、寫、算技能水平最高的國家之一；長期目標是通過政府和全國人民的努力，最終能消除文盲，永久性地解決基本文化技能短缺問題，使英國成為一個真正的現(xiàn)代文明之邦。

“生活技能”計劃開展的前提是對20％具有讀、寫、算困難的成人的個人情況進行確定。在缺乏讀、寫、算等基本技能的700萬成年人中，其中100萬在25歲以下，400多萬在26至55歲之間；將近一半是在職員工(包括臨時工)。目前的調(diào)查來看，讀、寫、算水平較低的人員往往集中在以下群體：領(lǐng)取保障金的失業(yè)人員、囚犯和緩刑犯、公共部門雇員、低技能水平的在職人員和易遭社會排斥的其他人員。因此，政府將通過本次活動，聯(lián)合相關(guān)單位，對這些群體進行系統(tǒng)的分類檢查，一一評估每個群體的基本技能水平并確定每人所需達到的要求，然后提供充分的適合個別需求的學習與培訓機會，并給予一定的經(jīng)濟資助，保障其順利改善技能水平。

二、“生活技能”計劃實施的具體措施

(一)進行具體達標規(guī)劃與加大經(jīng)費投入

政府意識到，吸引成年人參與學習，重要的是在增加參與率的基礎上提高其學習成就。

首先，政府2001—2004年為成年人提供了200多萬個學習機會，成年人可以隨時隨地根據(jù)需要，靈活選擇不同的學習方式和學習內(nèi)容。

其次，政府加大了對成人基礎教育的經(jīng)費投入。2000—2001年，英國教育與就業(yè)部(現(xiàn)已改名為教育與技能部)投入了2億4千1o0萬英鎊的經(jīng)費來提高成人基礎與計算能力；2001—2002年，政府增加了27％的經(jīng)費，并在接下來的兩年中連年增加投入。

在短短3年內(nèi)，英國政府在成人基礎教育上的經(jīng)費投入連年增加，到2004年總額達到了4億300萬英鎊，增長總幅達~150％左右，在這方面表明英國政府在解決本國成人基本技能問題上的決心之大。除了加大經(jīng)費資助力度，政府還制定了《從享受福利到工作(welfareto work)計劃》，以預算幫助失業(yè)人員學習基本技能，200l一2004年的預算金額達6億5000萬英鎊。其他經(jīng)費資助還包括成人與社區(qū)學習基金、歐洲成人資助以及其他一些政府和社區(qū)項目中投資到成人基本技能學習方面的資金。

第二。改革經(jīng)費撥款程序，將申請基本技能培訓經(jīng)費的繁冗手續(xù)減少到最低程度。從2002年起，所有的培訓機構(gòu)包括社區(qū)和一些志愿機構(gòu)、私人培訓結(jié)構(gòu)以及雇主都可直接獲得撥款。

(二)激發(fā)學習需求

政府意識到在給予外部經(jīng)濟保障的同時，激發(fā)學習者內(nèi)部學習需求也是成功的關(guān)鍵。政府2001年末發(fā)動了一次大型公共宣傳活動，大力宣揚提高讀、寫、算等基本技能的益處。還通過廣播、電視等主要大眾媒體和“學習指導”網(wǎng)站，提供各種學習信息。

(三)改進培訓質(zhì)量

政府清楚地意識到，要讓成人學習者保持學習興趣、提高學習成績，關(guān)鍵是提供優(yōu)質(zhì)的適合成人需要的培訓內(nèi)容。英國政府于2001年在9個地區(qū)分別設立了讀、寫、算技能培訓試驗區(qū)，與各地培訓單位、地方教育當局等共同合作確保優(yōu)質(zhì)培訓的提供。主要包括以下幾方面：用全國標準對技能培訓機構(gòu)的核心課程進行審查，并組織國家測試，對該機構(gòu)的學習者進行考核。讓技能培訓機構(gòu)的教師與輔導員參與教師培訓與發(fā)展項目，提高教師的教學水平。每個試驗區(qū)結(jié)合自己地區(qū)的特點開展學習活動，由社區(qū)、志愿部門、成人教育機構(gòu)、繼續(xù)教育學院、家庭識字計劃、工作場所的學習項目以及“學習指導”中心等參與其中，形成一個具有地方特色的多方參與的技能學習體系。在不同試驗區(qū)開展特別的研究項目，大膽試驗能夠有效改善成人基本技能的新做法。檢查和評估工作完畢后，收集和總結(jié)各試驗區(qū)中優(yōu)秀的做法，作為其他培訓單位的學習榜樣。

(四)通過新技術(shù)消除學習障礙

現(xiàn)代技術(shù)為成人的學習提供了更為方便的學習方式以及更加豐富的學習資源。政府利用新技術(shù)為成人提供了許多豐富多變的學習類型，包括全日制課程、集中強化課程、為不同學習者設計的學費不等的課程以及網(wǎng)七課程等。學習場所的選擇余地也十分廣泛，如購物中心，、社區(qū)中心、圖書館甚至酒吧等公共場所，日的是創(chuàng)造人人學習的環(huán)境，方便成人在生活中隨時、隨地參與各種學習。

(五)提高教學標準

1、評估技能需求

為了對成人的技能需求進行有效評估與認定，政府將負責評估的機構(gòu)從原來的繼續(xù)教育學院、成人教育機構(gòu)、工作中心擴大到別的機構(gòu)，如聯(lián)結(jié)服務處、信息建議指導中心、緩刑管理所、社區(qū)等。各大機構(gòu)對評估的手段進行交流，試行不同的評估方法，推好的評估方法，為成人已有的技能水平的認定制定一套有效的評估機制。

2．設定全國教學標準

為避免成人學習流于形式，由資格與課程署負責建立一整套的成人讀、寫、算資格與學習項目的全國標準，明晰了成人學習者參與學習和培訓后在識字和計算技能上可能達到的不同水平和級別。

3．制定統(tǒng)一課程大綱

在全國基本技能標準的基礎上，政府出版了一套全國核心讀、寫、算課程，使教師在技能培訓時有章可循，避免以往憑教師自編教材、自定課程標準導致無法確定統(tǒng)一合格標準的局面出現(xiàn)。

4．編訂新教材

政府嚴格規(guī)范教材的編訂并材的質(zhì)量，由成人基礎技能戰(zhàn)略局與全國培訓組織合作委托專家編訂了供教師使用的專門教材庫。教材內(nèi)容覆蓋面廣、適應性強，不僅覆蓋了統(tǒng)一大綱中的基本要點，還與工作場所的學習項目以及國家職業(yè)資格等資格學習相關(guān)。

5．舉行全國識字和計算考試

2001年，資格與課程署根據(jù)全國課程大綱擬定了一個內(nèi)含4000套試卷的試題庫，并從2001年9月起組織全國統(tǒng)一考試。考試對象是所有參加基本技能學習的成人學習者，考試以網(wǎng)上測試與筆試相結(jié)合的形式進行。政府規(guī)定，從2001年9月起，所有報名參加一級和二級基本技能資格證書培訓的新學員必須參加國家考試。從2002年9月起，不參加國家統(tǒng)一考試的學員一律不頒發(fā)一級和二級基本技能資格證書。

6．促進教師培訓和專業(yè)發(fā)展

從2001年開始，政府規(guī)定所有繼續(xù)教育學院的教師必須持有教師資格證書，證書中必須包含可以從事識字、計算、語言教學的資格。專門從事成人基本技能教學的教師，也要求從2001年9月起獲得新的讀、寫、算教學資格證書。

為確保教師獲得良好的培訓和專業(yè)發(fā)展，政府啟動了一項支持教師專業(yè)發(fā)展的項日，加倍投入繼續(xù)教育標準基金(Standard Fund)。2001年繼續(xù)教育標準基金的投入金額達到了l億6000萬英鎊，將其中的一塊資金專門劃撥給“基本技能質(zhì)量行動”，用來支持從事讀：寫、算等基本技能教學的教師專業(yè)發(fā)展。

7．進行質(zhì)量監(jiān)督與檢查

從2001年4月起，所有由學習與技能委員會撥款資助的成人基本技能培訓單位都要接受教育標準辦公室和成人學習督察團的質(zhì)量檢查。

首先，培訓機構(gòu)根據(jù)基本技能處規(guī)定的最低質(zhì)量標準，對自己提供的教育和培訓進行常規(guī)的自我評價。培訓機構(gòu)還要制定自己的未來行動計劃，包括生源的錄取、技能需求的評估與診斷工作以及對學員的學習進程的監(jiān)控、評價工作等。

其次，由成人基本技能戰(zhàn)略局負責對最低質(zhì)量標準進行審核，審核過程需征求基本技能處(BasicSkillsAgency)、成人學習督導團、教育標準辦公室和學習與技能委員會的意見，共同制定一套新的質(zhì)量標準框架，確保新的質(zhì)量標準能夠更好地反映出新教學標準、課程大綱和國家考試的要求。

第三，對照新的質(zhì)量標準框架對培訓機構(gòu)進行檢查。運用獎懲機制，通過審查培訓機構(gòu)的行動計劃，根據(jù)項目的優(yōu)劣進行選擇性的投資和扶持。對不達標的培訓機構(gòu)停止撥款，責令整改。同時，秉著公開、公正的原則，對所有的檢查情況給予公開，使公眾了解各培訓單位的培訓內(nèi)容和培訓質(zhì)量。

三、“生活技能”計劃的實施成效

首先，參與基本技能學習的成人數(shù)量有了大增長?！吧罴寄堋庇媱澇~完成了短期目標，在2004年前幫助75萬名成人獲得首個國家承認的基本技能資格。從2001年4月到2004年7月共有240萬名成人接受了480萬個基本技能培訓項目。2003—2004年共有65．3萬名由學習技能委員會資助的學習者首次在繼續(xù)教育學院參加了生活技能計劃的培訓，其中有20萬名學習者獲得了資格。產(chǎn)業(yè)大學的直接學習中心作為基本技能培訓的一個重要提供者，在2004—2005年共有10萬名成人參與了其提供的讀、寫、算培訓項目，其中1．5萬名成人獲得了國家承認的生活技能資格。

第5篇：生活技能范文

關(guān)鍵詞：幼兒；生活技能；培養(yǎng)中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0267-01從心理學的角度分析，壯壯屬動力氣質(zhì)，總是以自我為中心，做事情喜歡堅持自己的見解，如果引導得當?shù)脑?，這對孩子將來的發(fā)展是非常有幫助的。他知道占有有限資源，如采用纏著大人、出怪聲、發(fā)脾氣、哭鬧等方式來爭取達到他的目的，使自己取得勝利。這樣的孩子好奇心強，表現(xiàn)力很強，將來非常適合做勇于承擔重任、獨當一面的管理者。如何培養(yǎng)幼兒的生活技能是我們老師和家長共同關(guān)注的問題。下面是我在工作中總結(jié)的一些經(jīng)驗與大家共勉。慈善不是富人的事，也不是閑人的事，慈善是每個人的事，這是加拿大社會形成的一個共識。加拿大的父母們普遍認為，孩子從小有當義工的經(jīng)歷，會為他們的成長帶來許多的好處。

我國，由于多數(shù)是獨生子女，父母對孩子過分溺愛，對孩子的所有事情都是家長替孩子做好，導致孩子飯來張口，衣來伸手，動手能力差，生活技能差，久而久之，形成懶惰的習慣，什么都不愿意做。讓孩子克服這些不良習慣，及早引導、教會幼兒的生活技能，老師責無旁貸。

1.耐心指導，從細節(jié)開始

幼兒的模仿能力是非常強的，我們要善于發(fā)掘孩子的這個特點，耐心為孩子做示范，甚至是手把手教孩子學習生活中的一些簡單的活兒。例如：教孩子自己穿鞋、系扣子，父母要先教給孩子正確的方法，耐心觀察，還要及時地鼓勵，耐心地幫助。這比父母親自替孩子穿鞋、系扣子自然要麻煩些，又費時間，但是要知道孩子的獨立生活能力就是一件件生活小事中培養(yǎng)起來的。

2.循序漸進，切勿急于求成

有的家長在孩子面前缺乏足夠的耐心，認為這么簡單的事也不會做，甚至呵斥孩子，這種粗暴的方式是不可取的，容易導致幼兒的自卑感。不敢動手去做。例如，在培養(yǎng)孩子獨立吃喝的方面，1歲時教孩子用小勺吃飯，到1歲半左右，就要教孩子左手扶碗，右手拿勺自己獨立吃飯，還要教他用雙手拿著茶杯喝水，飯后用餐巾擦嘴。到兩歲半，孩子就能順利地、干凈利落的吃完一頓飯。

3.開展游戲，在游戲中獲得動手能力

實踐證明，在游戲活動中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個非常有效的途徑。兒童的特點就是善于模仿，老師應該多開展一些寓教于玩、寓教于樂的游戲活動，鼓勵幼兒積極參與游戲活動，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。幼兒游戲既是幼兒認知、個性、情緒、社會交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是幼兒發(fā)展的真實寫照。幼兒對任何游戲都充滿好奇和參與欲望，針對這個特點，學校要多組織游戲活動，讓孩子在輕松愉快的游戲過程中就學到日常生活的一些技能。例如，教三四歲的孩子自己洗臉，可以有采用游戲的口吻：今天媽媽和小明比賽，看看誰臉洗得又快又干凈。然后，給孩子一塊毛巾，邊示范，邊講解洗臉、洗手的順序，孩子會很有興趣的學習洗臉的動作。在游戲中，老師要耐心幫助孩子操作各種材料，與同伴互動，使其動作、言語、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。在貫徹幼兒園"以游戲為基本活動"這一原則的同時，游戲的價值也得到了充分的體現(xiàn)。

總之，在游戲中，老師要寓教于樂，不失時機的教幼兒一些簡單的動作，充分體現(xiàn)游戲的目的，善于抓住生活和游戲中的教學機會，引導幼兒在活動中積極主動地去感知、操作、模仿。游戲過程中，教師應通過有目的、有意識的操作，讓兒童自然輕松地掌握了生活中的一些技能，使孩子克服懶惰心理，健康快樂的成長。

4.及時鼓勵，增強孩子的信心

當幼兒有了一些進步的時候，老師一定要及時鼓勵和表揚，讓孩子知道自己的進步，給孩子的成長增加動力和信心。這樣，孩子就會感到"我能行"。這個對幼兒非常重要，人生的起點往往始于強大的信心，沒有信心就沒有夢想，沒有夢想就沒有動力，鼓勵孩子，贊賞孩子是每一位老師應該做到的。

5.切勿包辦，要對孩子曉之以理

父母應該讓孩子知道，為了使家庭生活得更美好，使孩子生活得舒適，爸爸、媽媽除了每天上班以外，回到家里還要做很多事情買菜、做飯、洗衣服、收拾屋子等，父母是很辛苦的，孩子也應參加力所能及的家務事勞動，如掃地、擦桌子、洗碗以及自我服務勞動，讓孩子感到自己是家庭集體中的一個成員，他應該為家庭做一些事情。這樣就能逐步形成勞動的習慣。

6. 家園攜手，共同發(fā)揮幼兒自理能力的優(yōu)勢

在學校，老師有責任教孩子一些基本生活技能，但是仍然需要家長的配合，有的孩子在學校非常聽老師的話，但一旦回到家儼然就是一個小皇帝或者小公主，一些吃飯，洗臉，穿衣等簡單的事情都需要家長來幫助。這種跟在學校截然不同的的表現(xiàn)，值得家長深思，不是孩子天生懶惰，而是我們做家長總是認為孩子不行，太小，這些生活技能還做不了。從而嬌慣孩子，大包大攬自己來替孩子做。其實，大多數(shù)孩子需要具備獨立思考、判斷、選擇解決問題的能力，家長要配合老師，共同培養(yǎng)孩子共同努力為幼兒獨立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。幼兒的獨立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，還需要家長的支持，家長不再代替孩子去做一切，讓孩子有點生活能力，這才是對孩子真正的愛。因此，還要幼兒園與家庭共同合作培養(yǎng)幼兒獨立性，使兒童練就一些生活的本領(lǐng)，為以后的健康成長打下堅實的基礎。

第6篇：生活技能范文

他的答復倒也誠懇：哪呀，領(lǐng)導問一句我應一句，不問不說話。領(lǐng)導每天想的事多著呢，不愛閑談。我頗為贊賞，真是個懂規(guī)矩、有素質(zhì)的小伙子。

正巧趕上廟會，攤點、人流擠占了本就不寬的馬路?？粗±钭咦咄Ｍ＞徛残?，我心生煩躁，催問小李：為什么不按喇叭？小李略顯抱歉地回答：噢，領(lǐng)導常提醒我不要對著行人按喇叭，習慣了；這里到村委員也就幾十米，要是著急，委屈張老師走幾步如何？

我下車邊走邊想，這小李真不錯，不僅車技好，而且跟著領(lǐng)導修養(yǎng)了好品行。

這次下鄉(xiāng)，我從小李身上，感受到了一股撲面而來的“正能量”，這能量來自他的修為，也來自領(lǐng)導風范的耳濡目染。受這股“正能量波”的沖擊，我猛然發(fā)現(xiàn)，其實這種能量一直都在身邊。

有位收廢品的大叔，在我們單位“工作”多年，也算是元老級職工了。記得我剛進單位，調(diào)換辦公室，有許多廢紙、舊書需要處理，一個電話，他很快趕到。大叔并不急著裝袋、過秤，而是蹲下認真撕扯起來。看此情形，我不明所以。

邊整理辦公桌，邊詢問大叔干嗎費這勁？他的解釋讓我敬佩而汗顏：這些廢紙、舊書雖不是重要文件，但里面難免有些秘密信息，不能外泄；撕爛后，便可萬無一失，于你、于我都好；這行多年，從未在這上面出過差池，請你放心！一語點醒我，急忙停下手里的活，與大叔一起撕起來，心里豁然敞亮。

如今，我與大叔已是老相識。知道他僅靠種地、收費品，供兩個孩子上大學。正因為他強烈的責任心，整座樓上的職工都愿賣廢品給他，不為錢，只圖放心，只愿幫他。而我，更看重的是他正直、負責的職業(yè)道德。也正是黃宏在小品《釘鞋》中說的“這個道兒”，一直深深影響著我。

那次到樓下散步，偶遇一位大媽牽著一只漂亮的狗狗遛彎兒，手里拎著一把小鏟兒。我詢問：您這遛狗，帶鏟兒干嗎？大媽笑著說：狗狗方便沒個準兒，帶個鏟子可以除糞便，裝進塑料袋，丟進垃圾桶。原來如此，若狗主人都如大媽這般，那小區(qū)真就告別一夜成“雷區(qū)”的尷尬了。

第7篇：生活技能范文

關(guān)鍵詞: 高中地理教學 生活實際 地理思維能力

1.引言

對許多剛進入高三的文科學生來說,地理很難。地理之難,許多學生認為當推人教版高一地理的必修上冊和區(qū)域地理分析這部分。為什么許多學生學不好這部分的內(nèi)容呢?經(jīng)過連續(xù)幾年的高三地理教學,我以為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的癥結(jié)在于學生缺乏良好的地理思維能力。

2.學生地理思維能力欠缺的一般表現(xiàn)

在地理學習中,許多學生往往都表現(xiàn)出一些共同的思維方式,這種思維方式造成了這些學生在地理學習中的一個共同點,那就是地理學不好。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

2.1對地理學科的認識不夠。

高中地理新課程標準這樣表述地理學科的特點:第一,綜合性,地理學科兼有自然科學和社會科學的性質(zhì);第二,地域性[1]。這兩種特性決定了對高中地理思維需要轉(zhuǎn)化,對地理問題的認識需要全方位考慮,但長期以來,許多學生特別是文科學生僅僅把地理局限于文科,再加上初中時地理知識不全面,造成長期以來學生對地理知識的獲取依賴于死記硬背,依賴于對地理結(jié)論的掌握,忽視對地理原理的探究,從而在遇到一些新的問題時束手無策。比如對地方時的分析,教材中僅僅提到偏東的地方比偏西的地方早,但沒有涉及偏東的地方到底早幾點鐘,所以許多學生僅僅局限于會計算時間,而許多教師開展教學的時候也沒有特意分析時間是怎么定出來的,從而導致學生在思維能力上產(chǎn)生障礙,做一些普通一點的題目不難,但對較難的題目就開始迷糊。

2.2思維的廣度和深度不夠,綜合分析鑒別能力差。

地理知識體系的綜合性特點要求學生的思維要有一定的廣度和深度,這樣才能在地理學習中用全面的、綜合的觀點看問題,認識地理問題的本質(zhì)特征。但是不少學生卻往往表現(xiàn)出很大的局限性,常常用片面的、孤立的觀點看問題,導致學生容易在地理學習中混淆一些基本概念和基本原理,無法形成全面的認識。比如學生對光和熱的理解,認為一個地方的太陽輻射能強烈,這個地方的熱量一定充足,但熱量又主要體現(xiàn)在什么地方呢,學生又不太清楚。這就造成學生在分析一些特殊現(xiàn)象如青藏地區(qū)光照充足,但熱量不足的現(xiàn)象的時候,往往無法進行正常的思維。又如在分析阿巴拉契亞山脈為什么比較平緩,許多學生就只能干瞪眼了。其原因就在于學生思維的廣度和深度不夠。

2.3思維的邏輯性不強,易受思維定勢束縛。

在地理學習中,常有這種情況:有的學生雖然具備了解決某一問題的知識,但由于思維過程條理不清,違反了某些邏輯規(guī)則,結(jié)果得出的卻是錯誤的結(jié)論。如對熱力環(huán)流,有的學生沒有充分認識由冷熱不均引起的各個環(huán)節(jié)的先后順序,而導致對高低氣壓的產(chǎn)生原因分辨不清,從而產(chǎn)生大氣垂直運動是由低壓流向高壓的錯誤結(jié)論。又比如在經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上,由于受思維定勢的影響,學生無法正確理解地球自轉(zhuǎn)方向和判斷某地點準確的經(jīng)緯度。

3.運用生活實際,提升地理思維能力

針對學生出現(xiàn)的地理思維缺陷,特別對高三學生而言,由于直接面臨高考,而許多高考題目都是全新的,沒有良好的地理思維有時候是很難正確解決這些題目。我經(jīng)過長期的嘗試,認為可以從以下幾個角度進行地理教學,特別是運用生活實際,對學生形成正確的地理思維的幫助更大。

3.1加強啟發(fā)誘導,調(diào)動學生的地理思維。

要讓學生形成正確的地理思維,教師具有決定性的作用。在地理教學中,教師必須加強啟發(fā)誘導,調(diào)動學生一切可以利用的知識,從學生的認知能力角度出發(fā),一步一步深入挖掘,有利于學生的思考。如在分析地貌的時候,學生往往會有對全球地貌形成的一些零碎的認識,如知道有大陸漂移說這種理論,但具體這種學說支持的依據(jù)如何就不太清楚,此時教師就應該深入挖掘,提出問題:大陸為什么會飄移,要解決幾個問題呢?學生就會逐步去分析,出現(xiàn)兩個問題:一是大陸水平漂移的動力,來源于什么地方,為什么長期朝一個方向?二是大陸這么重,為什么還會飄移然后學生會提出一系列的假設,最后歸結(jié)到目前比較成熟的板塊構(gòu)造學說理論,也能充分理解生長邊界和消亡邊界的區(qū)別。

3.2完善學生的知識結(jié)構(gòu),為形成正確的地理思維打基礎。

進入高三復習,沒有一定的知識積累,學生很難進行正確的地理思維。因此在高三地理教學中,要足夠重視一些具有發(fā)散性思維和逆向性思維的內(nèi)容,對這么內(nèi)容教師要有充分的思考,甚至要動用全教研組的力量來思考,然后實施教學。如分析阿巴拉契亞山脈為什么比較平緩,就結(jié)合高一地理的內(nèi)力和外力作用而已。如果遇到一些相關(guān)的學科,則更要請教一些相關(guān)學科的教師,這樣學生的地理思維才能建立得比較全面。如對全球定位系統(tǒng)的衛(wèi)星數(shù)目的分析,即要定位一個物體,需要幾顆衛(wèi)星,就需要和物理中的相關(guān)知識配套。這樣學生就可以充分理解。同時為完善地理知識結(jié)構(gòu),地理教師可以采取在高三的最后階段嘗試讓學生去記憶教材的大標題和黑體字的方法,因為教材的編排往往是按照一定的地理思維來進行的。

3.3運用生活實際,提升地理思維能力。

生活即地理,許多地理知識和生活結(jié)合得相當緊密。實際上對地理知識的獲取過程是先認識地理中的一種現(xiàn)象,然后逐步分析其成因,最后進行驗證推廣到一般的過程。因此,在地理教學中教師千萬不能忽視生活中一些地理現(xiàn)象和地理知識的運用,不能忽視學生已有的地理知識。如對時間問題的分析,在高三地理教學中,由于學生已經(jīng)有了一個對時間計算的完整思路和概念,因此沒有必要在這個地方花太多的精力,也沒有必要讓學生去做很多的難題,關(guān)鍵在于讓學生思考時間的定義,如地方時,可以讓學生嘗試著分析其來源、缺陷及補救措施,最后形成一個完整的地方時―區(qū)時―國際日期變更線的思維脈絡。又比如在分析黃淮海平原農(nóng)業(yè)為什么低產(chǎn)的時候,可以讓學生結(jié)合生活實際,先分析糧食低產(chǎn)的原因有哪些,屬于地理地原因又有哪些,符合該地區(qū)的會有哪些原因,這些原因又是怎么形成的,如何解決,等等。由此及彼,學生就可以分析一系列的地理原因了。

4.結(jié)語

地理學習的成敗在于地理思維能力的強弱。在地理教學中,結(jié)合學生原有的地理水平和生活實際,不僅有利于降低許多地理問題的難度,使學生充分理解,而且可以避免許多學生在地理學習中的誤區(qū),使學生形成正確的地理思維。對高三學生來說,可以降低他們對地理恐懼的心理,增強學好地理的自信心,從而更有利于高三整個階段地理復習的開展。

參考文獻:

第8篇：生活技能范文

智能家居現(xiàn)在是為越來越多的人所提及,到底怎樣才算是智能家居,智能家居又能夠為我們的生活帶來哪些便利呢?上一站我們來到了四川,走訪了成都瑞家科技環(huán)保舒適的數(shù)字生活體驗屋,今天,重慶偉景科技也為我們帶來了一套智能家居樣板間,下面我們就一起去看看吧。

智能燈光及控制主機,通過它我們可實現(xiàn)燈光異地控制、場景控制、調(diào)光、燈光遙控、電動窗簾控制、投影幕布控制……一系列智能操作。

吃完飯準備看電視時,只需在遙控器上按下一個鍵,即可將燈光自動切換到最適合看電視的狀態(tài)下。當我們準備利用家庭影院欣賞高清大片時,只需躺在沙發(fā)上,拿起遙控器按下一個鍵,即可實現(xiàn)窗簾自動拉上、投影幕布自動開啟、燈光自動調(diào)整到最適合看電影的狀態(tài)下等一系列操作。

看大片,需要的當然就是這樣的氛圍。咦……大家有沒有發(fā)現(xiàn)投影幕布上的畫面有點神奇呢?那是因為本次家庭影院采用的并非大家常用的DVD,而是HTPC。不僅可以看DVD,更可以利用它欣賞網(wǎng)上的高清大片、瀏覽圖片、聽音樂、聽收音機、看電視,甚至是炒股,夠強悍吧?

HTPC看高清,效果就是不一般。

看到這,有人可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,家庭影院5.1音響呢?原來已經(jīng)嵌入到墻里了,愛美的朋友再也不同擔心笨重的音響影響客廳美觀了。

夜深人靜了,準備和心愛的她小酌一杯,調(diào)整下氣氛。此時,只需在吧臺前坐下,吧臺下的燈光便會自動開啟,就像有服務生在一旁伺候樣愜意。

嵌入到吊頂里的后置環(huán)繞音箱,不會多占客廳空間。

夜深了,迷迷糊糊準備起身去衛(wèi)生間,此時你也無需擔心找不到開關(guān),因為無論是過道里還是衛(wèi)生間門口,均已實現(xiàn)“人到燈開、人走等滅”。

緩緩亮起的燈光,更是讓人不會有刺眼之虞。

頭天晚上辛苦工作熬夜了,但也不用擔心第二天早上起來上班遲到。因為在背景音樂上早已設置好了鬧鐘,只要時間一到,悠揚的音樂便會自然響起,即便是在美夢中被喚醒,心情一樣倍棒。

頭天晚上辛苦工作熬夜了,但也不用擔心第二天早上起來上班遲到。因為在背景音樂上早已設置好了鬧鐘,只要時間一到,悠揚的音樂便會自然響起,即便是在美夢中被喚醒,心情一樣倍棒。

現(xiàn)代人的工作普遍都比較忙碌,在出差途中因為擔心家里的情況卻又無能為力,提心吊膽,無心工作?這個時候,你需要一套安防報警和遠程監(jiān)控系統(tǒng)。有了它,只要家里一出現(xiàn)異常狀況,它便會自動向你報警,讓身在千里之外的你隨時都可對家里的狀況了如指掌。

煤氣泄露探測器的加入,讓家居生活安全更有保障。

看到這,我們的旅途又結(jié)束了,然而智能家居的妙處又非語言所能表述,歡迎您來現(xiàn)場參觀!

第9篇：生活技能范文

[關(guān)鍵詞]科技突破；智能機器人

中圖分類號：TP242 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）16-0098-01

前言

電源《她》就是這樣一部探討人和科技建立起親密關(guān)系主題的電影。這部電影引起了科技界的熱議。電影里的男主角西奧多在人生最失意和孤獨的時候，愛上了他的電腦和手機智能操作系統(tǒng)OS1。這個虛擬系統(tǒng)化身一個有著自我學習能力的聰明女性，名叫薩曼莎。她就像蘋果手機里的Siri，可以和西奧多聊天并為他處理各種郵件、日程安排。逐漸地，西奧多發(fā)現(xiàn)自己愛上了薩曼莎，因為她是如此的幽默風趣，兩人的情感交流自然親密。她又會不會在生活中存在呢。

1 智能系統(tǒng)代替人

科技本著解決人類難題的使命創(chuàng)造出了這樣聰明的智能系統(tǒng)，以滿足孤獨者的情感寄托需求。但世界真的會因為一個無所不能的智能系統(tǒng)就充滿幸福嗎？而是她其實僅僅是由一串代碼制造出來的虛擬服務。而這并不符合人類在付出真實感情時所期待的回報。不要把你的生活難題統(tǒng)統(tǒng)拋給科技來解決。這個信號并不僅僅存在于電影中。更重要的是，即使記憶消失，也并不意味人類就能遠離曾經(jīng)犯下的錯誤。一般人以為一切都能回到過去時，但是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實不像她想象中美好，因為這個以前的人不可能帶來那種真實的不可捉摸的變化。這些所刻畫的技術(shù)都是因解決人類的痛苦而誕生，無論是幫助需求者逃避問題還是創(chuàng)造一個不會制造問題的智能人?？蛇^于依賴技術(shù)的結(jié)果就是它太容易讓我們在表面上擺脫困難，卻失去了痛苦反思時的成長。

2 現(xiàn)在的智能系統(tǒng)

阿爾法圍棋（AlphaGo）是一款圍棋人工智能程序，由谷歌（Google）旗下DeepMind公司的戴維?西爾弗、艾佳?黃和戴密斯?哈薩比斯與他們的團隊開發(fā)，這個程序利用“價值網(wǎng)絡”去計算局面，用“策略網(wǎng)絡”去選擇下子。

阿爾法圍棋（AlphaGo）的主要工作原理是“深度學習”?！吧疃葘W習”是指多層的人工神經(jīng)網(wǎng)絡和訓練它的方法。一層神經(jīng)網(wǎng)絡會把大量矩陣數(shù)字作為輸入，通過非線性激活方法取權(quán)重，再產(chǎn)生另一個數(shù)據(jù)集合作為輸出。這就像生物神經(jīng)大腦的工作機理一樣，通過合適的矩陣數(shù)量，多層組織鏈接一起，形成神經(jīng)網(wǎng)絡“大腦”進行精準復雜的處理，就像人們識別物體標注圖片一樣。經(jīng)過過濾，13 個完全連接的神經(jīng)網(wǎng)絡層產(chǎn)生對它們看到的局面判斷。這些層能夠做分類和邏輯推理。這些網(wǎng)絡通過反復訓練來檢查結(jié)果，再去校對調(diào)整參數(shù)，去讓下次執(zhí)行更好。

僅僅是外觀出挑并不能令PowerEgg成為一款“黑科技產(chǎn)品”，其獨有“super easy control”易用操控功能是重點加分項。這款體感遙控器為無人機小白用戶，甚至女性和兒童，大開方便之門。包括紅外+可見光一體掛載的四旋翼無人機、可在海拔6000米工作的無人直升機、可連續(xù)飛行12小時的固定翼無人機等。臻迪旗下設有多個海內(nèi)外研發(fā)機構(gòu)，研發(fā)范圍涉及無人機編隊算法及服務、消費級智能機器人等領(lǐng)域

Atlas機器人由美國波士頓動力公司為主開發(fā)，和由美國國防部國防高等研究計劃署（DARPA）的資助和監(jiān)督，專為各種搜索及拯救任務而設計，Atlas是世界上最精密的機器人之一，借助于四肢和身軀的傳感器維持身體平衡，再加上頭部的激光雷達和立體視覺傳感器幫助導航和避障，Atlas已經(jīng)能夠適應戶外和室內(nèi)的環(huán)境。它不僅被設計能夠行走、取物，并且能夠在戶外穿越嚴酷地形，使用手腳攀爬。在人工智能的幫助下，Atlas能夠第一時間作出反應：爬起來、撿起來等動作。

百度無人駕駛車包括高精度地圖、定位、感知、智能決策與控制四大模塊。

百度自主采集和制作的高精度地圖記錄完整的三維道路信息，能在厘米級精度實現(xiàn)車輛定位。同時，百度無人駕駛車依托國際領(lǐng)先的交通場景物體識別技術(shù)和環(huán)境感知技術(shù)，實現(xiàn)高精度車輛探測識別、跟蹤、距離和速度估計、路面分割、車道線檢測。

Oculus Rift是一款為電子游戲設計的頭戴式顯示器。它將虛擬現(xiàn)實接入游戲中，使得玩家們能夠身臨其境，對游戲的沉浸感大幅提升。已經(jīng)很可能改變將來的游戲方式，讓科幻大片中描述的美好前景距離我們又近了一步。雖然最初是為游戲打造，但是Oculus已經(jīng)決心將Rift應用到更為廣泛的領(lǐng)域，包括觀光、電影、醫(yī)藥、建筑、空間探索以及戰(zhàn)場上。Oculus Rift這款設備很可能改變未來人們游戲的方式。 Oculus Rift具有兩個目鏡，每個目鏡的分辨率為 640×800，雙眼的視覺合并之后擁有 1280×800 的分辨率。并且具有陀螺儀控制的視角是這款游戲產(chǎn)品一大特色，這樣一來，體驗的沉浸感大幅提升。

3 結(jié)論

中國智能市場有規(guī)模最大、影響最廣、專業(yè)性最強的品牌展會，回歸現(xiàn)實卻發(fā)現(xiàn)一個不爭的事實，科技創(chuàng)新20年未迎大變革。產(chǎn)品做足科技感。我們不缺市場，缺的是人才。機器人等其他領(lǐng)域是個跨學科行業(yè)，包括機械工程、人工智能等，中國機器人產(chǎn)業(yè)要發(fā)展，要加強相關(guān)人才培養(yǎng)，另一方面緊盯核心零部件研發(fā)和生產(chǎn)，在基礎研究、工藝等方面多下功夫。

參考文獻

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[2] 王金諾，于蘭峰.起重運輸機金屬結(jié)構(gòu)[M].北京：中國鐵道出版社，2002

[3] 盧章平，張艷.不同有限元分析網(wǎng)格的轉(zhuǎn)化[J].機械設計與研究，2009（6）：10-14

[4] 朱秀娟.有限元分析網(wǎng)格劃分的關(guān)鍵技巧[J].機械工程與自動化，2009（1）：185-18