初一英語(yǔ)教案精選(九篇)

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第1篇：初一英語(yǔ)教案范文

Unit3知識(shí)單一性訓(xùn)練SectionA答案

Ⅰ、1、English

2、welcome

3、Excuse，Thank

4、eraser

5、Thank

Ⅱ、6、hers

7、those

8、yours，Mary's

9、mine，his

10、Jane's

Ⅲ、11-15：BBCDB

16-20：ADDBD

Ⅳ、21、Theseare，pencils

22、Thosebooks，mine

23、isnot

24、Whois

25、No，isn't

Ⅴ、26、she，Her

27、it

28、you，I

29、his

30、my

Unit3知識(shí)單一性訓(xùn)練SectionB答案

Ⅰ、1、card

2、call

3、spell

4、classroom

5、find

Ⅱ、6、keys

7、hers

8、call

9、clean

10、isn't

Ⅲ、11-15：BCCDC

16-20：CBADD

Ⅳ、21、isnot

22、This，an

23、mine

24、Whatis

25、Isthis

Ⅴ、26-30：CDEBA

Unit3鞏固提升性訓(xùn)練答案

Ⅰ、1-5：CDGAB

Ⅱ、6-10：CBACB

11-15：DBCAC

Ⅲ、16-20：BDCBB

Ⅳ、21、Yes，hedoes

22、1t's65454379

23、No，itisn't

第2篇：初一英語(yǔ)教案范文

>> 初中英語(yǔ)“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式的運(yùn)用 初中英語(yǔ)“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式的應(yīng)用 淺談“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)中的運(yùn)用 淺談如何編寫(xiě)和使用初中英語(yǔ)“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式下的導(dǎo)學(xué)案 初中英語(yǔ)“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與思考 運(yùn)用“三段六步”教學(xué)模式 打造初中物理教學(xué)高效課堂 “三段六步”英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式探究 初中物理“一案三段”應(yīng)用教學(xué)法模式探討 淺談“三段六步”教學(xué)模式在初中歷史新課程教學(xué)中的應(yīng)用 三段六步 養(yǎng)正高效課堂教學(xué)模式的解讀 淺談“三段六步”教學(xué)模式在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用 實(shí)施“三段六步一點(diǎn)”教學(xué)模式，生成高中歷史高效課堂 “三段六步”課堂教學(xué)模式應(yīng)用與研究 “六步三環(huán)”模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析 淺談六步教學(xué)模式在政治高效課堂教學(xué)中的實(shí)踐 運(yùn)用“三段六步”教學(xué)模式，激活語(yǔ)文課堂 成功課堂“三段六步”教學(xué)模式初探 活用三段六步打造高中物理高效課堂 “三段六步”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用 分析數(shù)學(xué)課程“六步三段兩分支”教學(xué)模式 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，2012-11-27/2015-7-13.

[5] 任翠斐. 從課內(nèi)到課外，添加課堂精彩――英語(yǔ)作業(yè)布置的科學(xué)性和高效性[J]. 考試周刊，2011（01）.

[6] 百度文庫(kù). 2010濰坊初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革之“模塊整合五四一”[J/OL].，2012-11-27/2015-7-13.

[7] 百度文庫(kù). 初中語(yǔ)文教學(xué)論文 靈活運(yùn)用“先學(xué)后教”教學(xué)模式人教新課標(biāo)[J/OL].，2012-11-27/2015-7-13.

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[9] 百度文庫(kù). 靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，打造高效課堂[J/OL].，2012-8-2/2015-7-13.

[10] 孫琴. “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 化學(xué)教與學(xué)， 2012（09）.

[11]百度文庫(kù). 靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式[J/OL].，2012-9-17/2015-7-13.

[12] 張遠(yuǎn). 改革教學(xué)方法 打造高效課堂――初中化學(xué)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)法的探究[J]. 新課程（中學(xué)）， 2012（12）.

[13]百度文庫(kù). 淺談新課程課堂教學(xué)師生教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J/OL].，2012-9-25/2015-7-13.

[14]百度文庫(kù). “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式操作規(guī)范[J/OL].， 2012-9-23/2015-7-13.

[15] 劉建華. 淺談“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 教育實(shí)踐與研究（小學(xué)版）， 2009（05）.

第3篇：初一英語(yǔ)教案范文

從2015年5月開(kāi)始我校英語(yǔ)科組承擔(dān)起省級(jí)課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)，筆者在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用了這一模式，取得了很好的效果，下面談?wù)剬?shí)踐過(guò)程中的一些體會(huì)。

一、初中英語(yǔ)“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介

初中英語(yǔ)“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式是一種具有新穎性、實(shí)用性、高效性和易操作性等特點(diǎn)的教學(xué)模式。它的總體要求是：一案貫通，三段呼應(yīng)，六步相融，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，教學(xué)一體，教學(xué)相長(zhǎng)?！耙话浮笔侵笇㈩A(yù)習(xí)案和探究案合成一份導(dǎo)學(xué)案，使之成為教學(xué)的載體和抓手?！叭巍笔侵笇⒁还?jié)英語(yǔ)課分為課前預(yù)習(xí)、課堂探究和課后延伸三個(gè)階段。課前預(yù)習(xí)包括預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)自測(cè)和提出疑惑三個(gè)方面。課后延伸包括復(fù)習(xí)鞏固、分層作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)三個(gè)方面。三個(gè)階段中“課堂探究”為主，“課前預(yù)習(xí)”“課后延伸”各有分工，前后呼應(yīng)?！傲健笔侵浮n堂探究”包括目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、預(yù)習(xí)檢查、先學(xué)、后教、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練和總結(jié)評(píng)價(jià)六個(gè)步驟。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)包括導(dǎo)課揭題和重申目標(biāo)兩個(gè)小環(huán)節(jié)。先學(xué)包括自學(xué)指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)和檢測(cè)效果三個(gè)小環(huán)節(jié)。后教包括更正討論和精講點(diǎn)撥兩個(gè)小環(huán)節(jié)。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練包括口頭訓(xùn)練和筆頭訓(xùn)練兩個(gè)小環(huán)節(jié)。筆頭訓(xùn)練中包含有隨堂檢測(cè)題。總結(jié)評(píng)價(jià)包括歸納總結(jié)和課堂評(píng)價(jià)兩個(gè)小環(huán)節(jié)。以上各個(gè)步驟互相聯(lián)系、互相滲透，構(gòu)成初中英語(yǔ)“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式的基本教學(xué)程序。但要特別指出的是，以上步驟并不是固定不變的，教師可以根據(jù)課型、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情等具體情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與增減，或交替進(jìn)行，從而優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。

初中英語(yǔ)“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)流程圖見(jiàn)表1。

二、初中英語(yǔ)“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式的運(yùn)用

現(xiàn)行的外研版初中英語(yǔ)教材中，每個(gè)模塊大體分為三種課型：對(duì)話、課文和單元復(fù)習(xí)。因此，教師要打破讀一句、翻譯一句、講解一句的傳統(tǒng)低效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，靈活地運(yùn)用初中英語(yǔ)“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式。下面筆者以外研版式英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Module 12“Save our world”Unit 2“Repeat these three words daily：reduce，reuse and recycle”一個(gè)單元的教學(xué)為例，談?wù)勥@一教學(xué)模式的運(yùn)用。

（一）課前預(yù)習(xí)

n前預(yù)習(xí)包括預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)自測(cè)和提出疑惑三個(gè)小環(huán)節(jié)。其要求學(xué)生課前在“導(dǎo)學(xué)案”的引領(lǐng)下，按照“預(yù)習(xí)提綱”的要求認(rèn)真地自主預(yù)習(xí)初中英語(yǔ)課本，獨(dú)立完成“導(dǎo)學(xué)案”上的“預(yù)習(xí)自測(cè)題”，并把預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題寫(xiě)在“導(dǎo)學(xué)案”中“提出疑惑”的欄目上，留待上課時(shí)解決。科學(xué)、充分地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，而且還能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣及掌握正確的自學(xué)方法。以下筆者以案例來(lái)說(shuō)明此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

1.預(yù)習(xí)提綱

同學(xué)們自己先學(xué)一學(xué)吧，老師知道你們很棒！

（1）預(yù)習(xí)外研版九年級(jí)上冊(cè)課本第147-148頁(yè)Module 12 Unit 2中的詞匯（從"china"到最后），能夠根據(jù)音標(biāo)正確地讀出單詞，英漢互譯（由小組長(zhǎng)教讀兩遍后，各小組成員自主朗讀并記憶，最后由小組長(zhǎng)組織聽(tīng)寫(xiě)）。

（2）預(yù)習(xí)課本第98頁(yè)Activities 1，2。

（3）閱讀課文并回答第一部分的問(wèn)題。

（4）在課文中找出重點(diǎn)詞組、句型，并牢記它們。

（5）合作探究，即學(xué)即練。

①Do you divide the waste into things to recycle and things to throw away？（你把垃圾分為可回收和需丟棄的嗎？）

throw away意為_(kāi)_，其后可接名詞或代詞作賓語(yǔ)，當(dāng)賓語(yǔ)為代詞時(shí)，代詞必須位于副詞away的_。

例如：重新使用廢物對(duì)我們的環(huán)境有好處，所以不要扔掉它們。

Reusing the waste is good for ourenvironment，So_.

②…and it is harmful to our environment.（……這對(duì)我們的環(huán)境是有害的）句中be harmful to意為_(kāi)_，其反義短語(yǔ)“對(duì)……有好處”可以表達(dá)為_(kāi)_。

例如：如果你傷害她，你將受到懲罰。

You’ll be punished.__.

③Use things for as long as possible.（盡可能久地使用物品）

as…as possible意為_(kāi)_，有時(shí)可以表達(dá)為“as…as sb.can”，“as…as”中間為形容詞或副詞的__級(jí)。

例如：當(dāng)她聽(tīng)到那個(gè)消息的時(shí)候，她盡可能快地回家了。

When she heard of the news，__

④It is better t0 use china cups and cloth bags because they Can be used many times.（用陶瓷杯子和布包更好，因?yàn)樗鼈兛梢杂迷S多次）

It’s+adj.+（for sb.）+to d0 stll.的意思是_。

例如：學(xué)好英語(yǔ)是重要的。

預(yù)習(xí)提綱是學(xué)生自學(xué)的導(dǎo)航儀，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要載體，教師要從興趣性、可操作性、啟發(fā)性、差異性、開(kāi)放性等幾個(gè)原則來(lái)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是預(yù)習(xí)提綱的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。預(yù)習(xí)提綱中應(yīng)該先有自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括學(xué)生聽(tīng)錄音、自主讀書(shū)、獨(dú)立思考、自主操作、自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和技能的過(guò)程，應(yīng)該有合作探究的內(nèi)容，還應(yīng)該在預(yù)習(xí)提綱中提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考等。編寫(xiě)預(yù)習(xí)提綱時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）預(yù)習(xí)提綱的編寫(xiě)必須建立在集體備課研討的基礎(chǔ)上，同級(jí)教師分工合作，共同審核，拿出最佳方案，最后由執(zhí)筆教師編寫(xiě)。（2）預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)必須具有指導(dǎo)性意義。（3）應(yīng)根據(jù)不同的課型編寫(xiě)不同的預(yù)習(xí)提V，如新授課、復(fù)習(xí)課等預(yù)習(xí)提綱。（4）在預(yù)習(xí)提綱中可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補(bǔ)充說(shuō)明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。（5）多一些激勵(lì)的話語(yǔ)，如“試試你的身手，你最行！”“做一做，你一定能過(guò)關(guān)！”“溫馨提示：比比看，哪個(gè)小組辦法多”等。

2.預(yù)習(xí)自測(cè)

試試你的身手，你最行！

（1）根據(jù)句意及首字母或漢語(yǔ)提示完成單詞。

①I(mǎi)’m thirsty.I would like to drink a b_of juice.

②Tom has made r_progress in hisEnglish study.

③The girl could r_the poema fter I had read it twice

④hewaste paper call be__（再次使用）.

⑤As we all know__（橡膠）can be used in many ways.

（2）英漢詞組連線。

①處理 A.tons of

②扔掉；丟棄 B.do with

③許多；很多 c.change…Anto…

④把……分為……D.throw away

⑤把……變成……E.divide…into…

3.提出疑惑

同學(xué)們，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的橫線上，供課堂上解決。

這樣，學(xué)生就能在“預(yù)習(xí)提綱”的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)課本中規(guī)定的內(nèi)容，完成“預(yù)習(xí)提綱”和“預(yù)習(xí)自測(cè)”中的練習(xí)題，并將預(yù)習(xí)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題和自己的疑問(wèn)填寫(xiě)在“提出疑惑”里，等待在課堂上和同學(xué)、老師討論解決。

（二）課堂探究

上課時(shí)，教師要以初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案為抓手，組織學(xué)生按照“六步”開(kāi)展探究式、討論式、參與式學(xué)習(xí)，完成初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)包括導(dǎo)課揭題和重申目標(biāo)兩個(gè)小環(huán)節(jié)。

（1）導(dǎo)課揭題

上課伊始，教師要新穎快捷地導(dǎo)入新課，把學(xué)生盡快引入有趣的課堂情景，然后用多媒體課件揭示本節(jié)英語(yǔ)課的課題，使學(xué)生明確本節(jié)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，筆者是這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的：

①通過(guò)上單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)環(huán)保有了初步認(rèn)識(shí)，并感受到了環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。下面，請(qǐng)同學(xué)們回答課文中第一部分的問(wèn)題。

②教師利用課件出示課題Module 12“Save our world”Unit 2“Repeat these three words daily：reduce reuse and recycle”并讓學(xué)生齊讀。

（2）重申目標(biāo)

重申學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式有口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)（用投影或小黑板展示）。無(wú)論采用哪一種方式來(lái)重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)間都不能太短，應(yīng)該讓學(xué)生聽(tīng)完或看完之后還有思考的余地。例如，筆者是這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的：利用課前準(zhǔn)備好的課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生齊讀（或請(qǐng)學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

2.預(yù)習(xí)檢查

要想讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)真正有效，而且做到持之以恒，預(yù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)的落實(shí)尤其重要。預(yù)習(xí)檢查必須針對(duì)預(yù)習(xí)要求，及時(shí)地一一落實(shí)。例如，筆者是這樣落實(shí)此環(huán)節(jié)的：（1）由各小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況，并向老師匯報(bào)完成情況（如果教師在課前已經(jīng)批改了“導(dǎo)學(xué)案”，此步驟就可以忽略）。（2）教師把學(xué)生分成幾組進(jìn)行單詞（即課本第147-148頁(yè)中本單元的單詞）拼讀比賽。（3）教師播放詞匯錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并跟讀。（4）教師利用課件出示“預(yù)習(xí)自測(cè)”以及課本第98頁(yè)Activitiesl，2的答案，讓學(xué)生同桌互批，然后討論答案。（5）師生共同解答“提出疑惑”中的疑難問(wèn)題。

3.第一次“先學(xué)后教”

“先學(xué)”是學(xué)生在教師進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)后，帶著思考題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后完成檢測(cè)性的練習(xí)。學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的形式多種多樣、靈活多變，可以是聽(tīng)錄音、讀課文、看英語(yǔ)視頻、看注釋、看例句、模仿例句做練習(xí)、發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題做記號(hào)等?！跋葘W(xué)”包括自學(xué)指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)和檢測(cè)效果三個(gè)小環(huán)節(jié)。“后教”不是指教師教，而主要是指學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)后“兵教兵”，通過(guò)更正、討論，各抒己見(jiàn)，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，最后教師補(bǔ)充、更正、精講點(diǎn)撥?！昂蠼獭卑ǜ懻摵途v點(diǎn)撥兩個(gè)小環(huán)節(jié)。一般采取2次或3次“先學(xué)后教”，然后進(jìn)行“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”。

（1）自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)一定要科學(xué)、具體，讓學(xué)生明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求（即自學(xué)后如何檢測(cè)）。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)才會(huì)心中有數(shù)，提高自學(xué)效率，增強(qiáng)自學(xué)能力。例如，筆者是這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的：（課件出示或口述）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)并跟讀課文錄音，四分鐘之后做Activity 4。

（2）先學(xué)

教師播放課文錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并跟讀，四分鐘之后做Actwity 4。

（3）后教

①學(xué)生分組核對(duì)、更正、討論答案。

②對(duì)于學(xué)生討論后仍解決不了的問(wèn)題，教師通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式幫助學(xué)生解決。

4.第二次“先學(xué)后教”

（1）自學(xué)指導(dǎo)（課件出示或口述）

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，四分鐘之后做Activities 5，6。

（2）先學(xué)

學(xué)生閱讀課文，四分鐘之后做Activities5，6。

（3）后教

①學(xué)生分組核對(duì)、更正、討論答案。

②對(duì)于學(xué)生討論后仍解決不了的問(wèn)題，教師通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式幫助學(xué)生解決。

5.第三次“先學(xué)后教”

（1）自學(xué)指導(dǎo)（課件出示）

同學(xué)們閱讀課文，五分鐘之后找出課文中的重點(diǎn)詞組、重點(diǎn)句型、疑難問(wèn)題，學(xué)會(huì)利用前、后綴構(gòu)詞法，以及列舉相似詞語(yǔ)。

（2）先學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，五分鐘之后找出課文中的重點(diǎn)詞組、重點(diǎn)句型、疑難問(wèn)題，學(xué)會(huì)利用前、后綴構(gòu)詞法，并列舉相似詞語(yǔ)。

（3）后教

①學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，交流“先學(xué)”的學(xué)習(xí)成果和“預(yù)習(xí)提綱”中的答案，共同釋疑，“兵教兵”，并匯總本組還沒(méi)解決的疑難問(wèn)題。

②各小組派學(xué)生代表展示學(xué)習(xí)成果，以及提出本組還沒(méi)解決的疑難問(wèn)題。

③全班學(xué)生討論解決問(wèn)題。

④對(duì)于經(jīng)過(guò)全班學(xué)生討論仍然不能解決的典型問(wèn)題以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，教師及時(shí)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律。

6.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練既能檢查學(xué)生在本節(jié)英語(yǔ)課中是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能幫助教師針對(duì)學(xué)生反饋的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使他們將學(xué)到的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練分為口頭訓(xùn)練和筆頭訓(xùn)練兩種形式?？陬^訓(xùn)練是指學(xué)生當(dāng)堂背誦英語(yǔ)生詞、短語(yǔ)、句型，角色扮演或口頭復(fù)述英語(yǔ)課文等。筆頭訓(xùn)練是指學(xué)生當(dāng)堂完成初中英語(yǔ)課本上的練習(xí)題和初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案上的“隨堂檢測(cè)題”，或者當(dāng)堂完成《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》中精選的英語(yǔ)練習(xí)題?！半S堂檢測(cè)題”必須緊扣本節(jié)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)和考點(diǎn)，必須要典型、適度和適量（確保學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成），必須要低起點(diǎn)、多層次（如可以分為必做題和選做題）。檢測(cè)時(shí)，教師要督促學(xué)生像考試那樣獨(dú)立完成“隨堂檢測(cè)題”。教師要鼓勵(lì)那些做完了必做題的學(xué)生接著做選做題，并通過(guò)巡視，了解哪些學(xué)生真正做到了“堂堂清”，哪些學(xué)生在課后還需要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，使課外輔導(dǎo)更有針對(duì)性。檢測(cè)結(jié)束后，用多媒體課件出示答案，先由同桌互批，再由小組討論展示，最后由教師評(píng)講點(diǎn)撥，重點(diǎn)展示解題的思維過(guò)程，確保訓(xùn)練的有效性。例如，筆者是這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的：

（1）口頭訓(xùn)練

①教師讓學(xué)生根據(jù)下列關(guān)鍵詞復(fù)述課文：throw away，tons of，reduce，reuse，recycle，as long as possible，divide…into…，hopefor.

②請(qǐng)個(gè)別學(xué)生復(fù)述課文。

（2）筆頭訓(xùn)練

①Check Activity 7。

②Check Activity 8。

③學(xué)生同伴交流，并提出修改建議。

④教師利用幻燈機(jī)，評(píng)講個(gè)別學(xué)生的作文，提醒學(xué)生注意連詞because，so，sothat的正確用法。

⑤學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成下面的“隨堂檢測(cè)題”。

隨堂檢測(cè)題（比一比，看誰(shuí)做得既快又正確?。?/p>

I.用所給單詞的適當(dāng)形式填空。（必做題）

1.Everybody needs a__（health）environment.

2.Thegovernmentwillput__（recycle）binsin every park.

3.You’d better not drink coca-cola too much because it is__（harnm）to your health.

4.These old textbooks can be_（use）by students in the lower grade.So don’t throw them away.

5.Maybe you fearthat they won’t be able to find the solutions to the problem of air__（pollute）.

Ⅱ.根據(jù)漢語(yǔ)提示完成下列句子，每空一詞。（選做題）

1.我們老師把我們分成六個(gè)組，便于我們討論。

Our teacher……our class……six groups in order to make us discuss easily.

2.不要把它們?nèi)拥糍I(mǎi)新的。

Do not__andbuy new ones.

3.現(xiàn)在科學(xué)家們正在使沙漠變?yōu)楦亍?/p>

Now scientists are…the desea…the farmland.

4.這個(gè)谷倉(cāng)能存放數(shù)噸糧食。

The barn can store__grain.

5.采取措施減少污染和拯救我們的世界是每個(gè)人的職責(zé)。

It’s everyone’s duty to____pollution and save ourworld.

⑥教師利用課件出示“隨堂檢測(cè)題”的答案，讓學(xué)生同桌互批，然后討論答案。

⑦師生共同解答疑難問(wèn)題。

7.總結(jié)評(píng)價(jià)

總結(jié)評(píng)價(jià)包括歸納總結(jié)和課堂評(píng)價(jià)兩個(gè)小環(huán)節(jié)。

（1）歸納總結(jié)

歸納總結(jié)是教師在課堂教學(xué)結(jié)束前幾分鐘引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行精要概括、高度提煉和系統(tǒng)整理，起到復(fù)習(xí)鞏固及畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。例如，筆者是這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的：

①我的收獲：

Words and expression：__

Sentences：__

W習(xí)本節(jié)課后，我能用英語(yǔ)進(jìn)行：

②我的易錯(cuò)點(diǎn)：

③我需要提高的是：

（2）課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的差異，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采用自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等合理、多樣的評(píng)價(jià)方式和方法，對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果等給予客觀、全面、合理的評(píng)價(jià)，從而使師生都認(rèn)識(shí)到自己的不足，并加以改進(jìn)，共同進(jìn)步（見(jiàn)表2）。

（三）課后延伸

課外作業(yè)的布置和批改是課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充與拓展，它能及時(shí)有效地反饋教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。通過(guò)布置和批改初中英語(yǔ)課外作業(yè)，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固并運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)教師自己也可以檢查課堂教學(xué)效果，調(diào)節(jié)、改進(jìn)課堂教學(xué)策略。因此，在布置課外作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該遵循“三布置三不布置”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)出發(fā)，從學(xué)生的個(gè)體水平和知識(shí)層次出發(fā)，精心布置適量的有針對(duì)性、層次性、實(shí)效性和趣味性的課外作業(yè)。教師可以布置學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，整理課堂筆記，掌握新詞匯和語(yǔ)法知識(shí)等，可以布置一些分層次的英語(yǔ)作業(yè)（分為必做題和選做題），也可以布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯、語(yǔ)法等，或查閱相關(guān)人物、事件的背景資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。課后延伸包括復(fù)習(xí)鞏固、分層作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)三個(gè)方面。例如，筆者是這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的：

1.復(fù)習(xí)鞏固

（1）復(fù)習(xí)并牢記本單元的單詞、詞組、句型及語(yǔ)法。

（2）整理課堂筆記，進(jìn)一步鞏固所學(xué)重點(diǎn)單詞、詞組、句型和語(yǔ)法的用法。

2.分層作業(yè)

（1）讀熟課文（必做題）。

（2）背誦課文（選做題）。

（3）抄寫(xiě)本單元中的新詞匯（必做題）。

（4）完成課本第99頁(yè)Activitv 8（必做題）。

3.預(yù)習(xí)任務(wù)

（1）預(yù)習(xí)Module 12 Unit 3。

（2）完成初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案Module 12 Unit 3中的“課前預(yù)習(xí)”部分。

（四）教學(xué)反思

中國(guó)當(dāng)代著名教育家朱永新說(shuō)過(guò)：“作為老師，每天一反思，十年后必成大器?！苯虒W(xué)反思是教師理解、評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)踐的一種手段，是高效課堂的重要環(huán)節(jié)。課后教師要在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫(xiě)教學(xué)反思，反思教學(xué)方法是否能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)環(huán)節(jié)有沒(méi)有失誤；重點(diǎn)、難點(diǎn)是否得到突破；對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥是否到位；“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)和使用是否有不足之處等。并且，教師還要針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議，為下一次進(jìn)行集體備課、修訂“導(dǎo)學(xué)案”提供重要參考。

總之，“一案三段六步”教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”教學(xué)模式的一次歷史性改革與突破。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用該教學(xué)模式，不僅能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，極大發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和英語(yǔ)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正把英語(yǔ)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人，使學(xué)生在課堂上愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)和善學(xué)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，大幅度地提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。盡管在運(yùn)用該教學(xué)模式的過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，但筆者相信，只要我們不斷地研究、探索、實(shí)踐、總結(jié)、反思、改進(jìn)、完善，就一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。