綠色生態(tài)育人的初一年級班級管理

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摘要:本文從“三維”管理、“三有”班貌、“三和”班風(fēng)、“三增”團(tuán)隊(duì)、“三生”活動(dòng)等方面對初一年級班級管理進(jìn)行了一些新的嘗試，幫助初一新生平穩(wěn)過渡到中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

關(guān)鍵詞:綠色生態(tài)育人理念;初一年級;班級管理

綠色是生命的象征，大自然因“綠”而充滿活力與生長氣息。綠色生態(tài)育人理念認(rèn)為學(xué)校是完整的生態(tài)體系，班級是完整的生態(tài)群落，學(xué)生是完整的生命個(gè)體。世界萬物多，色彩各不同。教育同樣要遵循規(guī)律，尊重差異，因材施教，因班施治。初一年級是整個(gè)初中教育的起始階段，是學(xué)生各方面發(fā)展的啟蒙時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生由兒童期向少年期過渡，處于一個(gè)獨(dú)立性、依賴性、自覺性、幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜的時(shí)期。學(xué)生分別來自不同的小學(xué)，因教育因素的差異導(dǎo)致了他們行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式都有所不同。學(xué)生面對新環(huán)境普遍充滿自豪感和新鮮感，然而面對有別于小學(xué)的初中要求，他們一無所知，沒有共同的行為規(guī)范和目標(biāo)。因此，抓好“開頭”對于讓初一新生平穩(wěn)過渡到中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有著十分重要的意義。

一、“三維”管理

1.班主任民主治理。班主任從“管理本位”向“教育本位”嬗變。讓班規(guī)的權(quán)威大于班主任的權(quán)威，實(shí)現(xiàn)“法制”到“人治”的轉(zhuǎn)變。班級建設(shè)從追求高效的專制管理向到追求長效的民主管理發(fā)展。2.學(xué)生自主管理。學(xué)生回歸班級建設(shè)、自我教育及自我管理的主體。學(xué)生參與管理，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。制度自己訂，自己參與制定班規(guī)，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識;班干部自己選，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生展示自己的特長的同時(shí)又尊重了學(xué)生個(gè)性;目標(biāo)自己擬，每個(gè)學(xué)生參與規(guī)劃未來，使他們的認(rèn)識、情感、行動(dòng)同集體要求保持一致。3.家長參與協(xié)理。家長學(xué)校培訓(xùn)把家長請進(jìn)課堂，集思廣益。通過家校短信平臺、班級博客、班級QQ、班級微信群等多種方式進(jìn)行溝通，充分發(fā)揮班級家長委員會(huì)的作用，大膽放權(quán)，分工明確，為班級管理群策群力、出謀劃策。

二、“三有”班貌——有位、有序、有底線

為了讓學(xué)生盡早適應(yīng)初中生活，初一班主任關(guān)鍵要狠抓常規(guī)，因?yàn)槠返卤戎R更重要，習(xí)慣比考分更有用。開學(xué)初，圍繞“學(xué)規(guī)范、知規(guī)范、守規(guī)范”，我們年級組織開展了系列教育活動(dòng)。各班多次組織集體班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定了一些實(shí)際細(xì)則，形成富有個(gè)性的《班級公約》。各班組織形形色色的主題班會(huì)，讓同學(xué)們關(guān)注校園生活，尋找身邊的規(guī)范與不規(guī)范行為，將點(diǎn)評他人轉(zhuǎn)移到分析自己。利用“四博之星”“美德少年”的評比發(fā)揮榜樣的福射作用。班主任和學(xué)生一起開展富有班級特色的班級文化建設(shè)，創(chuàng)建彰顯個(gè)性的特色班集體，如“七彩班”“飛翼班”“悅納班”“圓夢班”等等，提出符合本班實(shí)際的班級理念。這樣的活動(dòng)，既使學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，又使規(guī)范深深根植在頭腦之中。學(xué)生從心底里自覺自愿遵守規(guī)范，從而萌發(fā)正確的行為動(dòng)機(jī)。做到物有其位，取放歸原位，行為遵秩序、辦事按程序，做事有底線，遵規(guī)守紀(jì)敬師長。

三、“三和”班風(fēng)

1.教師態(tài)度和藹。在綠色生態(tài)的德育課堂中，教師需要提高自身修養(yǎng)，淡化作為教師的權(quán)威性，平等地與學(xué)生進(jìn)行對話。增加與學(xué)生有效的交流與溝通，有事時(shí)要和學(xué)生商量著解決，讓學(xué)生能夠有話敢于說出來，有主意樂于講出來，有意見敢于提出來，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。綠色生態(tài)的和諧師生關(guān)系既要求教師對學(xué)生關(guān)愛和尊重，又要求學(xué)生能夠自覺遵守課堂秩序，尊重教師。2.學(xué)生和家長親和。學(xué)生以平和的心態(tài)理解父母，享受家庭的溫馨。懂得感恩，善于溝通，并以自己力所能及的行為回報(bào)父母的拳拳關(guān)愛。鼓勵(lì)家長征訂《父母課堂》，與孩子一起學(xué)習(xí)，共同成長。3.班級團(tuán)隊(duì)和諧。學(xué)生由于先天素質(zhì)、家庭環(huán)境、以往的學(xué)習(xí)氛圍，甚至說話語氣、交流方法、思維品質(zhì)、待人接物的態(tài)度都不相同，在新的環(huán)境同學(xué)之間難免會(huì)產(chǎn)生碰撞。班主任要教育學(xué)生以寬容的姿態(tài)，與同學(xué)友好相處，嚴(yán)于律己，寬以待人，做一個(gè)與人合作、善待他人的好學(xué)生，享受班級的和諧。

四、“三增”團(tuán)隊(duì)——掃除力增強(qiáng)、學(xué)習(xí)力增強(qiáng)、合作力增強(qiáng)

初一學(xué)生，剛剛邁進(jìn)初中校門，面對一大堆教科書，眼前一片茫然，不知從什么地方人手，總是感覺眼前的任務(wù)比泰山還重，肩上的擔(dān)子壓得喘不過氣來。于是，學(xué)生不知不覺感覺到自己不堪重負(fù)，甚至有學(xué)生開始懷疑自己能不能學(xué)好，他們便莫名其妙地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了從未有過的畏懼感和厭學(xué)情緒。開學(xué)以來，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，各班掀起比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)熱潮，分批召開學(xué)生會(huì)議，給各類學(xué)生合理的建議。學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)風(fēng)氣高漲。年級組要求各個(gè)備課組認(rèn)真研究、探討交流，針對本學(xué)科的知識體系，整理出一套科學(xué)合理、低耗高效的學(xué)習(xí)方法，并利用連續(xù)多周的班會(huì)課、自習(xí)課時(shí)間對全體學(xué)生進(jìn)行集中講座指導(dǎo)，最后由各個(gè)班主任和科任教師再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。各班用不同的形式開展小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，形成“你追我趕”積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)勢，大大增強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

五、“三生”活動(dòng)——融入生態(tài)實(shí)境，體驗(yàn)生活情趣，感受生命意義

初一學(xué)生興趣廣泛，每個(gè)孩子都是一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)校開展一年一度的文化藝術(shù)節(jié)，年級組織班際辯論比賽，班際足球比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)班級的凝聚力。充分利用好課余時(shí)間，開展好課外活動(dòng)，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校和班上的社團(tuán)組織，如學(xué)生會(huì)、校園廣播站、文學(xué)社、體訓(xùn)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、體育興趣小組、美術(shù)興趣小組、樂器興趣小組等等。年級開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班級親子活動(dòng)，讓學(xué)生融入生態(tài)實(shí)境，體驗(yàn)生活情趣，感受生命意義?？鞓沸那椋利愐曇?，營造和諧的人文環(huán)境。讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

作者:韋秋梅 單位:廣東省中山市板芙鎮(zhèn)第一中學(xué)