場景描寫精選(九篇)

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第1篇：場景描寫范文

1、“預(yù)備——”我急忙做好了準備，隨著“跑！”的一聲，我像一支離弦的箭一樣射了出去，這次起跑非常成功，雖是第二，可第一在外道傻乎乎的被我追呢，而且他有勇無謀，竟用百米沖刺的速度跑，要知道，獵豹速度雖快，卻跑不長。終于，他累了，速度比蝸牛還慢，見縫就鉆的我“嗖”的一下子沖了過去，雖第一了，可我就像上了發(fā)條的鬧鐘，一刻也停不下來，人家只能望我興嘆了。可跑著跑著，我的鞋帶松了，正當(dāng)我要提前慶祝勝利時，我踩到了鞋帶，真是叫天天不應(yīng)，叫地地不靈，那些對手都超過了我，我急忙爬起來，可腳上的傷，讓我叫苦不迭，正當(dāng)我要棄權(quán)時，同學(xué)的鼓勵聲讓我恢復(fù)了勇氣，我咬緊牙關(guān)，奮力向終點奔去，終于沖過了終點。

2、隨著裁令員的一聲槍響，運動員們都爭先恐后地向前沖，可不知是哪位不小心犯規(guī)的運動員踩到了吳斯琦的鞋，只見吳斯琦一個趔趄摔倒在地，這一跤，就注定了他的冠軍夢已被敲碎。但吳斯琦并沒有灰心喪氣，他重新爬了起來，奮起直追。此時此刻，觀眾席上的我們，被他那種永不言敗的品質(zhì)所打動，鼓足了勁為他加油，可他畢竟與別人落后了一大節(jié)，最終雖敗猶榮。

3、首先進場的是鼓號隊，他們邁著整齊的步伐，敲鑼打鼓，走向主席臺。同學(xué)們像條長龍往操場游去，有的班級舉著五星紅旗，有的班級則舉著羽毛球拍……熱鬧非凡。輪到我們七年級八班進場時，每個同學(xué)都大幅度擺動著手臂，邁著整齊輕松的腳步，精神抖擻，意氣風(fēng)發(fā)。不難看出，我們班是一個團結(jié)奮進的集體，一個充滿青春活力的集體。我們?yōu)榱藠^力拼搏、團結(jié)友愛而來，為了更高、更遠、更快的目標(biāo)而來。我們相信，今日的田徑賽場，我們小試牛刀，明日的人生賽場，我們將大顯身手。

4、開幕式到這就結(jié)束了，接著是運動會。運動會一開始同學(xué)們就躍躍欲試，展現(xiàn)自己也想為班級爭得榮譽，第一個項目是跳遠，在進行跳遠的同時，60米跨欄，也在有序地進行著，這次運動會我們班的成績雖然不太理想，但是我們班的同學(xué)都體現(xiàn)出一種拼搏向上、團結(jié)合作的精神，尤其是林錦輝、梁百樂，林舒奇、高爍恒同學(xué)，奮勇拼搏用的第一的精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣，同時也表現(xiàn)了我們班團結(jié)向上的精神，他們都在自己的努力和大家的鼓勵加油下拿到名次。

5、今天，我們迎來了一年一度的運動會。隨著一聲槍響，運動健兒們?nèi)缂x弦一般飛奔著。場邊拉拉隊都站了起來，吶喊道：“加油，加油?！边\動健兒們努力的跑著，豆大的汗珠，不停地流下來，你們顧不上擦。每一次沖刺，都叩動這我們的心弦每一次的跨越，都吸引著我們的視線。比賽結(jié)束，有無窮的歡笑和淚水，但是，堅持到底的，都是贏者。

6、“咚咚咚”大鼓敲響了，好像整個會場都跟著振動起來?？粗笓]令下來的那一刻，小軍鼓的鼓面一起跳躍起來，越跳越激烈，急促的鼓點組成了一支振奮人心的歌。各班的學(xué)生站得整整齊齊，擺動他們健壯的胳臂，伴著堅毅的目光，嘴里不停地響著：“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”的口號，邁著堅定的步伐從主席臺前走過。這陣勢一點兒也不亞于天安門前的閱兵儀式。整個校園彌漫著一股奮發(fā)向上的氣息。

7、我參加的30米來回跑就要開始了。站在起跑線上，我暗暗的下決心，一定取得好成績。比賽開始了，裁判員喊：各---就各位，預(yù)備--”“啪”一聲槍響。運動員們個個像離弦的箭，勇猛地向前沖去。剛開始，九名運動員幾乎是一字形，但霎時間就拉開了距離，成了曲線。我緊緊地跟著第二名，跑在第三?？斓浇K點的時候，啦啦隊扯著脖子喊：“王冠，加油！加油！”我聽見喊聲，咬了咬牙一個箭步?jīng)_上去，和第二名并列跑去，可是最后還是第三名。

8、“砰”的一聲槍響，各班的運動員就像離弦的箭一樣沖了出去。我們班跑第一棒的同學(xué)一眨眼的功夫就逼近了第二棒，跑第二棒的同學(xué)飛一般的沖了出去，和別班拉開了一小段距離。眼看就輪到我了，我多少有些緊張，不過我已做好了充分的準備，很利索地接過棒子就跑，盡管別班運動員緊追不舍，還是沒有追上我。就這樣各班運動員一個緊接一個地跑著，“加油”聲一浪高過一浪，最終我們班的女生接力得了全年級的第一名，我們激動地歡呼起來。

9、開幕式過后，田徑比賽開始了。由管冠宇和陳思雨同學(xué)代表我們班參加男子一百米預(yù)賽。槍聲剛落，運動員們就像離弦的箭一樣，爭先恐后地向著終點跑去。賽場上的運動員們足下生風(fēng)，你追我趕，盡管一個個都是汗流浹背，可誰也不甘示弱?！凹佑?！”“快跑！堅持住！”喝采聲、叫喊聲連成一片，大家仿佛要通過大聲的喊叫，把自己全部的力量都傳給正向著終點沖刺的運動員們。最終，我們班的陳思雨和管冠宇都獲得了男子一百米預(yù)賽的第一名。不僅如此，我們班還在女子跳高比賽中獲得了第三名的好成績。下午，男子一百米決賽開始了。可惜的是，管冠宇由于起跑時的失誤，盡管后來奮力直追，還是只得了季軍。雖然他并沒有獲得很好的成績，但是他已經(jīng)盡力而為了，我們并不會怪他……

10、操場四周坐滿了人，雖然人很多，可是紀律卻非常好。運動會開始了，首先是廣播操比賽，四至六年級的同學(xué)們參加比賽，我們班的每一個同學(xué)都精神抖擻，認真的作好每一個動作。剛開始比賽，個班就爭的很激烈，誰也不讓誰，爭的難解難分。

11、開幕式結(jié)束后的第一個比賽就是有我參加的男子一百米預(yù)賽，我來到賽場上，看著前面的一組比賽。只見裁判緩緩地端起了發(fā)令槍，口里喊著：“各就各位——預(yù)備——砰！”可是有一位選手搶跑了，比賽只得重新開始?？墒墙酉聛恚l(fā)令槍似乎是故意跟我們的選手和裁判作對似的，扣下扳機后卻沒有槍聲，我們在旁邊也差點笑岔了氣。裁判也好不容易才修好了槍，比賽才得以繼續(xù)進行。

12、比賽一直延續(xù)到下午，師生們的熱情豪未減退。直到接力賽的最后一聲槍響，本屆運動會在全校師生的共同努力下，圓滿的完成了各項賽事，順利的降下了帷幕。此次運動會再創(chuàng)歷史之最，共產(chǎn)生9個項目的冠軍，有1人打破校記錄，1人平了校記錄，獲得男、女團體冠軍的班級分別是03F2班和04國際商務(wù)？3 班?？粗麄儕Z冠后洋溢著幸福的笑臉時，我感到運動精神在貿(mào)易學(xué)子中展現(xiàn)得一覽無余。

13、9：30當(dāng)大會宣布運動比賽正式開始，整個賽場頓時沸騰起來，加油助威聲此起彼伏，絡(luò)繹不絕。你看那田徑賽場上的運動員，一個個如矯兔般飛離起點，像利箭般沖向終點，引得在場的觀眾興奮不已。不論選手是否獲得第一，他們都會得到觀眾的贊美和鼓勵。因為在觀眾的心中，這些運動員都發(fā)揮出了不屈不撓，頑強拚搏的體育精神，他們是運動場上的英雄，是貿(mào)易學(xué)校的“劉翔”。女子800米和男子1500米是考驗選手體力和毅力的項目。它雖然不如短跑那樣讓人興奮，令人激動，但是絕對比短跑更加讓人感動。在比賽中，選手要面臨的不僅是身體上的考驗，更是心理上的考驗。參加這個項目的運動員真正體現(xiàn)了努力拚搏，永不服輸?shù)倪\動精神，它給我們的感受遠比成績要豐富的多。

14、第二組很快就比完了，我們第三組的人到了跑道上蓄事待發(fā)。我看了一下對手，不禁嚇了一跳，他們個個人高馬大，我跟他們比想進決賽，那可真是癩蛤蟆想吃天鵝肉——癡心妄想呀！我的心“砰砰”直跳，不過幸好旁邊有孫浩，盧一望等鐵哥們?yōu)槲壹佑凸膭?，我的心才稍微平靜了一點。隨著發(fā)令槍的一聲響起，運動員們?nèi)缤擁\的野馬一般向終點飛奔而去。我愣了一下，等我回過神來，時間已經(jīng)過去了0.5秒左右，我連忙沖了出去，但差距已經(jīng)是無法彌補了，我也只好用盡全力想趕上他們。旁邊啦啦隊的吶喊聲、助威聲也此起彼伏。由于我的個子較小，無論我怎樣努力，始終處于最后一名。正在我有點氣餒時，也就是快到終點的時候，一位同學(xué)以為100米終點前的200米終點線是終點，便在離終點幾米處停了下來。啊哈，真是天助我也呀，我見此情景，忙使盡了最后的一點力氣，奮力一躍，終于以倒數(shù)第二的成績沖過了終點線。

15、“砰！”一聲槍響，運動員們像終點飛快的奔跑，他們載著老師、同學(xué)們的希望，自己的夢想奮勇向前，在黑白相間的跑道上，他們跑出了成績與榮譽?？矗遣皇莿⒛葐?？她參加的項目為：女子3000米，這項體育比的可是耐力呀，同學(xué)們都大聲為劉娜吶喊、助威，她自己也跑得十分賣力，去看看那邊吧，咦，陳美潔在干嘛呢？哦，原來她在跳繩呀，告訴你們，跳繩可是她的強項，去年第一就是她的，希望她保持名次，“加油、加油……那邊喊聲越來越激烈了，走過去一看才知道原來是高三年級的男同學(xué)正在跑400米呢，他們跑的真快，”哦，她跳的真高呀，一個高中女生連破了三次校記錄，我真為她高興，場下的同學(xué)們這會兒在干什么？他們也真夠忙的，有的在為自己的班級加油，有的在為運動健兒們些贊揚稿，全場有一種熱鬧的氣氛，加油吧，健兒們，為了你們的夢想前進吧！

16、我們班在比賽之前，同學(xué)們都踏踏實實地坐在座位上，沒有人東游西逛。每個同學(xué)都恪守己任，無論是負責(zé)衛(wèi)生的還是負責(zé)宣傳的都勤勤懇懇地做好本職工作。在我們班跑接力以前，大家都認真觀看每一場比賽。這使我想起了昨天跑1500米時，王雪雖然是最后一名，但我們班的同學(xué)們依然為她鼓勁兒。喊著：“王雪、加油”！我們雖然不是一個班的同學(xué)，可是大家不分彼此，既然同在一所學(xué)校，那么大家就都是朋友。

17、1500開始了，我也站在了5號跑道上，我繼續(xù)做好起跑動作，發(fā)令槍又響了，我又跑了起來，雖然慢些，可我想好了，在最后兩圈的地方就開始沖刺，終于到了最后兩圈了，雖然我離前面的隊員有大約100米，可我的體力還很充足，我加快了腳步，已百米沖刺速度向前沖刺，我立刻從最后跑到了第一，我保持速度，繼續(xù)沖刺，過了一會兒，我的腳步放慢了，但是離后面的隊員卻有200米的距離，我看后又有了信心，便又加快了速度，終于我拿到了第一，還打破了記錄，我高興極了。

18、果然，運動員們陣陣有力步伐，聲聲有勁的吶喊，+_+運動場上灑下我們的點點滴滴。校運會使大家團聚一堂，譜寫著拼搏之歌、團結(jié)之歌和奉獻之歌。涼風(fēng)來襲，擋不住我們的青春活力；槍聲響起，擋不住的是健兒們?nèi)缁鸬臍飧拧！坝⑿凵嵛移湔l，勝利當(dāng)仁不讓?！甭暵暿难郧滞附簜兊陌簱P壯志。沒有參加比賽的同學(xué)們也自動組成了“志愿者隊伍”，為運動員們作好后勤工作。

19、通過這次運動會，我自己的一些缺點，還需要以后鍛煉：我的爆發(fā)力強但是我不好不適合長跑，我決定以后要積極參加體育鍛煉，增強體格，因為如果我們沒有一個好身體，只有一個好的學(xué)習(xí)成績，也是沒用，所以我們要用一個健康的身體去迎接我們的學(xué)習(xí)生涯，這樣才不會被社會潮流所淘汰。

20、當(dāng)行進隊伍全部入場后，接踵而來的是廣播操的比賽。伴著“時代在召喚”的旋律，所有學(xué)生抬頭挺胸，精神飽滿，節(jié)奏準確無誤，動作到位有力。在他們的臉上，我們看到了青春的氣息，青春的價值，青春的活力，似乎要在新的時代里召喚更加美好的未來。

21、到了我們要去的運動會體育中心，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下有條不紊的進入會場，我們班的同學(xué)個個精神抖擻，斗志高昂心中只有一個心愿：希望這次運動會能拿全年級第一名。運動會開幕儀式開始了，校長在廣播里發(fā)言說：“同學(xué)、老師、家長們，你們好，今年一年一度的親子運動會現(xiàn)在開始了！”全校同學(xué)身穿整潔的校服，排著整齊的隊伍，在運動場地走起了方塊隊，口里喊著自班的口號，我們班的口號喊得特別的雄武：“1234、1234！四五四五！能文能武，第一第一！非我莫屬！”結(jié)束了方塊隊儀式，緊張的運動會開始了！

第2篇：場景描寫范文

1、這首詩描繪了一幅深秋時節(jié)，一位守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士獨自一人在烽火城吹羌笛，在悲傷悠揚的羌笛聲中思念自己的妻子；

2、“其一”側(cè)重環(huán)境的凄涼孤獨，通過寫羌笛的聲音，從聽覺上抒寫思鄉(xiāng)之情，心理描寫采用虛寫方式，以想象寫情；

3、《從軍行》其一，愁中帶有苦的意味，因為戍守邊疆的環(huán)境凄涼，帶給主人公內(nèi)心的凄涼，情感更深一層。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：場景描寫范文

【名家佳段】

每只船可坐十二個到十八個槳手，一個帶頭的，一個鼓手，一個鑼手。槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩只小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純地敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當(dāng)兩船競賽到激烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。

（沈從文《端午日》）

天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著的靈車將要開來的方向。一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

（吳瑛《十里長街送總理》）

大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢-----；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬------……”

（魯迅《從百草園到三味書屋》）

【借鑒點】

從以上三例中，我們不難總結(jié)出場面描寫的幾種技法：

有點有面，點面結(jié)合。場面描寫通常由許多人和事組成，所以既要對整個場面作概括性的描述，又應(yīng)寫幾個有代表性的人或事，要把點和面結(jié)合起來寫，才能使畫面開闊，互為補充，相得益彰。例如《端午日》的片段就先整體介紹了船上賽手的配置，然后對槳手、帶頭的、擂鼓打鑼的等“點”逐一描寫；《十里長街送總理》的片段在點面結(jié)合的運用上更明顯，先對長安街的環(huán)境、人群等作整體描述，然后對“老奶奶”“青年夫婦”“紅領(lǐng)巾”進行分述；《從百草園到三味書屋》的片段則先整體描述大家讀書的情況，后聚焦到“先生”這個點上。

分清主次，突出重點。場面描寫既寫場景，又要寫人。相對來說，整個場面的全景為略面，人物的活動為詳點，前次后主。事件中的眾多人物，也要分清主次，應(yīng)詳寫主要人物的神情動作，略寫次要人物的神情動作，這樣才能突出重點，詳略得當(dāng)。例如《端午日》片段中略寫船上賽手的配置，詳寫“槳手”“帶頭的”“擂鼓打鑼的”的外貌、動作；《十里長街送總理》片段則以長安街的環(huán)境、人群為次，以“老奶奶”“青年夫婦”“紅領(lǐng)巾”為主；《從百草園到三味書屋》片段在大家熱烈讀書的場景中，突出描寫先生投入讀書的表現(xiàn)。

選擇順序，理清頭緒。場面描寫中常常出現(xiàn)人多、事多、物多、景多的情況，因此先寫什么后寫什么才能使人感到層次清晰，就成為值得關(guān)注的問題。常見的寫法有“總―分”順序、空間順序、時間順序等。某一場面的描寫究竟采取怎樣的順序，要根據(jù)具體情況而定。以上三例，都是按照由總到分的順序來安排的：由整體賽手的配置到各類賽手的表現(xiàn)（《端午日》）；由整體人群的表現(xiàn)到三類人物表現(xiàn)的分述（《十里長街送總理》）；由整體讀書場面的描寫到先生一點的聚焦（《從百草園到三味書屋》）。這樣的順序顯得層次清晰，安排合理。

把握基調(diào)，渲染氣氛。場面描寫還應(yīng)注意把握場景，寫出氣氛。眾多人物活動的場面，無疑會營造出種種不同的氣氛：熱鬧的、冷清的、歡樂的、悲哀的……真實地再現(xiàn)某一特定場合下的特定氣氛，有助于表現(xiàn)所描繪的場面的特點。例如：《端午日》的片段描寫各類賽手的外貌動作，展現(xiàn)了龍舟競渡的歡快場面；《十里長街送總理》的片段依靠環(huán)境的描摩、人物的特定活動，為全文的哀悼、悲痛氣氛作了很好的鋪墊；《從百草園到三味書屋》的片段借助讀書內(nèi)容的龐雜，表現(xiàn)出讀書場面的熱烈。

【快樂仿寫】

No.1成千上萬、千姿百態(tài)的風(fēng)箏齊刷刷地躍上了高空，在廣場上空匯成了一道流動的七色彩虹，悠悠地飄著。與箏舞藍天相輝映的是廣場的花壇中扦插著的成片的五彩風(fēng)車，繽紛奪目的風(fēng)車在晨風(fēng)的吹拂下歡快地飛旋著，好似在地上編織出一匹耀眼的錦緞。走近細看，啊，風(fēng)車真美！有翻車魚拖著旋轉(zhuǎn)的斑斕魚尾，好似在深海中暢游；有毛茸茸的鴨子踏著兩個飛速轉(zhuǎn)動的五光十色的輪胎，仿佛在郊游途中；還有似嗡鳴在百花叢中的天使小蜜蜂，背著一雙不斷舞動的薄紗翅，穿梭在花海中……

（孔若羽《旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車》）

亮點：選段由遠及近，由總到分，有面有點，展現(xiàn)出風(fēng)車齊舞的場面，語言優(yōu)美，筆觸嫻熟，極具畫面感。

No.2天黑壓壓的，空氣很悶。雨，已很久沒有下了。黃河邊上一個不知名的小村莊里，正緊鑼密鼓地進行著一場法事。圣臺上，披頭散發(fā)身著黑衣的巫師將手中的寶劍亂舞一陣，口中念念有詞：“吉時已到，向河神獻禮……”臺下黑壓壓的一片善男信女們紛紛跪下，磕頭有聲，喊成一片：“求河神賞雨！求河神賞雨！”幾個壯漢走到河邊，將岸上的“貢品”推入河中。一瞬間，十來頭牛羊、數(shù)不盡的珍寶以及一對早已五花大綁的童男童女被河水吞噬了……

（周星《下雨了》）

亮點：選段描寫了人們祭天求雨，匍匐在自然腳下的場面，既有天色和空氣的襯托，又有地點的介紹，既有景的描繪，又有人的刻畫，洋溢著一種愚昧而原始的氣氛。

No.3“劉翔……劉翔……”賽場上的歡呼聲一浪高過一浪，站在起跑線上的劉翔似乎并沒有聽到，他邊凝神邊做著準備工作。一位政府要員走上前去，拍拍他的肩膀說了些什么，劉翔竟毫無反應(yīng)，更沒有抬頭看別人一眼。見此，電視機前的我不禁為他捏了一把汗：“難道劉翔今天的狀態(tài)不好？”

（2013年山東省威海市中考滿分作文）

亮點：選段是賽場的場面描寫，既有整體簡介，又有重點描寫，特別又加入了“我”的心理描寫，渲染出一種熱烈而緊張的氣氛，顯得形象逼真，具有感染力。

【片段升格】

原文呈現(xiàn)

我們（9）班代表隊出場了，他們站在內(nèi)道上，還有四支隊伍站在其他位置。“砰”，槍聲響起，我們的第一棒縮短了與前面的距離，可第二棒在拐彎處打了滑，第一棒的努力付之東流。第三棒與第四棒都是厲害的角色，他們都速度驚人，不信，你看，第三棒一接過棒，就像一陣疾風(fēng)一樣，將我們的名次提到了第三；第四棒跑得更是迅猛，在第三棒與第四棒接棒之時，我們?nèi)嗾玖⑵饋?，為最后一棒加油：“王哥加油，王睿杰加油?！彼匀慌艿酶炝恕！俺?，超了，耶！”王睿杰以迅雷不及掩耳之勢超過第一，讓我們成為小組第一。

（許劍飛《精彩的一瞬間》）

升格建議

選段以校運會4×100米接力賽的瞬間為寫作題材，但基本沒什么漣漪，激不起讀者的閱讀興趣，原因在于：

1.點面結(jié)合不夠融洽。首句盡管也是“面”的概述，但和后文銜接不夠緊湊，甚至其他四支隊伍稍有嗦之嫌；在比賽進行中，只注重“點”的敘述，忽略了與“面”的呼應(yīng)，使敘述籠統(tǒng)空泛，沒有亮點。

2.重點突出不夠力度。盡管選段分清了主次，但對四個隊員的描寫空泛生硬，沒有抓住其各具特色的動作或者神態(tài)特征濃墨渲染，以致重點突出的力度不夠。

3.氛圍渲染不夠刺激。由于純粹的記敘居多，缺乏與“面”的呼應(yīng)，選段對比賽激烈和緊張程度的渲染不夠突出，也就無法使讀者牢牢繃緊閱讀之弦。

升格展示

我們（9）班代表隊出場了，站在內(nèi)道上，第一棒是夏天磊，第二棒是倪正鑫，第三棒是高嶼輝，最后一棒是王睿杰。只聽見“砰”的一聲，發(fā)令槍響起！說時遲那時快，夏天磊昂著頭，就像一支離弦的箭一樣，向?qū)κ帧按獭比?！對手也不甘示弱，放低重心，拼命加速。這時，觀眾席上群情沸騰，都在為選手吶喊加油。木棒傳到了倪正鑫手上，只見他雙腳用力往后一蹬，一下子就沖了出去。他人小，但跑得可快了，轉(zhuǎn)眼間就縮短了不少差距，我們這邊的吶喊聲更大了。接著棒子遞給了高嶼輝，只見高嶼輝臉漲得通紅，奮力擺動雙臂，把我們的名次提高到了第二。高嶼輝如釋重負地把棒子又傳到了王睿杰那里，此時，王睿杰神情專注地接過棒子，鎮(zhèn)靜而自信地沖了出去，眼看著我們離第一還有一點差距！這時候，觀眾席上一反常態(tài)，出奇地安靜，就連廣播也停止了播放。所有人都把關(guān)注的焦點轉(zhuǎn)到了最后一棒上。只見王睿杰加大馬力，緊咬嘴唇，加快頻率，閃電沖刺！10米，5米，3米……差距越來越小，離終點也越來越近。突然一聲“超了，超了，耶！”打破了平靜，就像一塊大石頭擲入了水中，水花濺起，圈圈漣漪放肆地蕩漾開來……

（許劍飛《精彩的一瞬間》）

第4篇：場景描寫范文

要將故事敘述得豐滿具體，首先要多環(huán)節(jié)敘事，而不是單環(huán)節(jié)敘事。所謂多環(huán)節(jié)敘事，指敘述的故事要有三個以上的場景。記敘文敘述的是故事，而故事則由一個個場景串聯(lián)而成，而場景的多少，則直接決定著故事的飽滿程度。《“關(guān)鍵時候掉鏈子”》一文，小作者正是因為描寫了四個場景即四環(huán)節(jié)敘事。這個場景分別是：1-2自然段，早晨起床吃早飯的場景;3-8自然段，出門發(fā)現(xiàn)電動車電不足;9-13自然段，電動車幾乎無電，爸爸連踩帶蹬趕到學(xué)校;14-15自然段，我走進教室并回味爸爸的話。正因為有四個場景作支撐，文章才會這么長，故事敘述得也才這么豐富具體。同學(xué)們不妨將這四個環(huán)節(jié)刪除任何兩個場景，看看文章是否就短多了，故事也就單薄多了。

記敘文的長短，往往與故事場景的多少密切相關(guān)。那些又瘦又短的文章，往往只有一兩個環(huán)節(jié)即場景。場景少，文章當(dāng)然短了，故事也就單薄了。因此，多環(huán)節(jié)敘事，是將故事敘述得豐滿具體的最重要的手段，或者說，正是多個場景，將故事展開得豐富而具體。同學(xué)們在以后的記敘文寫作中一定要記得，要采用多環(huán)節(jié)敘事，即要描寫多個場景。

如果說多環(huán)節(jié)敘事是將故事敘述得豐富具體的途徑，那么，多種細節(jié)描寫則是將各個場景敘述得豐滿細膩的重要手段。習(xí)作《“關(guān)鍵時候掉鏈子”》一文，每個場景都綜合運用了多種細節(jié)描寫方法。1-2自然段早晨起床吃早飯場景，運用了對話描寫、神態(tài)描寫;3-8自然段出門發(fā)現(xiàn)電動車電不足的場景，綜合運用了對話描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫;9-13自然段電動車幾乎無電，爸爸連踩帶蹬趕往學(xué)校的場景，綜合運用了對話描寫、心理描寫與動作描寫;14-15自然段我走進教室并回味爸爸的話的場景，綜合運用了神態(tài)描寫與心理描寫。正因為有了這些細節(jié)描寫，才將各個場景敘述得非常細膩、非常飽滿。

第5篇：場景描寫范文

一、極美極真的場景描寫

將情感融入眼前的景物，是表達個人感情的一種常用手法，這是采用比擬手法，賦予事物人格化特點，不僅僅能使事物更加生動、形象。而且能將作者內(nèi)心深處的情感直觀地表達出來，具有極為強烈的感染力。這種手法在唐代的詩歌中，被詩人廣泛應(yīng)用，例如杜甫《春望》中的那句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。這種手法要求作者要對景物有一種極為精準的把握，對事物的性質(zhì)，包括色彩、形態(tài)，都能有很好的運用能力。

這種能力在本詩作者身上就有突出的體現(xiàn)。細讀本詩，會發(fā)現(xiàn)前三句都是在描寫景物。但是描寫的側(cè)重點各有不同。第一聯(lián)“客路青山外，行舟綠水前”，是給詩文描寫的場景設(shè)定了一個大的框架。青山綠水，在天地間呈現(xiàn)出一片寬闊浩然的景象。同時，又用“客”“行”交代了作者自身的境況。一個旅客乘船行駛于寬闊的青山綠水間。而一個“客”字，又為后文寫思鄉(xiāng)奠定了行文和情感基調(diào)。

描寫景物，一般都要采用一定的描寫順序，如由遠及近，由近及遠，由內(nèi)及外，由表及里等等。如孟浩然的《過故人莊》， “綠樹村邊合，青山郭外斜”就是采用由近及遠的描寫的典型詩句。這種方法的好處是給人一種越來越心曠神怡的開闊感。而本詩采用的是由遠及近的描寫順序。第二聯(lián)就是描寫由遠及近的青山綠水?！俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸”。“潮平”，是對綠水的描寫，“一帆懸”，是對行舟的描寫，這種手法，就像畫一幅水墨，一點點勾勒，一筆筆細化。同時，更能給讀者一種遞進的美感和層次的邏輯感。到此刻，僅僅是兩句空間的場景描寫，就已經(jīng)呈現(xiàn)出一幅美麗的畫卷，引人入勝。

空間與事件是物體運動的兩個維度，缺一不可，所以，要想把事物完整地呈現(xiàn)出來，就必須把時間與空間同時勾畫出來。本詩尤其注重突顯這一點。作者正是抓住了這一獨特的地方，來展現(xiàn)本詩的時空統(tǒng)一感。

本詩第三聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”中“日”與“夜”是一對反義詞，“春”與“舊年”又是一對在時間上有承接關(guān)系的詞。但這兩對詞，要想完美地承接在一起，不生硬，很靈活而且要將靜的景物寫活，就要用兩個動詞來連接。于是，作者用了“生”“入”兩個動詞。仔細研究這兩個字會發(fā)現(xiàn)，“生”與“入”是兩個表示遞進承接意思的字。太陽從黑暗的大海上冉冉升起，如子之脫離母腹而出生那樣，所以，這一“生”字實在是形象至極。“生”和“入”，都有主體和次體，缺一不可。所以，這兩句含有深深的哲理意味。通過描寫時空的交替的景物，來暗示歲月時光的漸漸流逝，蘊含人生哲理。需要提到的是，本詩僅僅通過三句景色的描寫，就將一位異地游子乘船歸鄉(xiāng)所看到的的景物，極美極真，又蘊含哲理地表達出來。

二、極濃極厚的情感抒發(fā)

再美的場景描寫也是為了表達內(nèi)心的感情。如果沒有真情實感的流露，場景描寫只是一具沒有靈魂的軀體。而本詩在最后一句直抒胸臆。表達了對家鄉(xiāng)的深深思念。為了強調(diào)自己的感情，還用了一句設(shè)問。“鄉(xiāng)書何處達？”一種深深的思慮和擔(dān)憂，由這五個字真切地展現(xiàn)了出來。這種感情，并不只是在最后一句說出來，更在前幾句時空交錯的景物描寫中就已經(jīng)體現(xiàn)出來。頸聯(lián)對時間流逝的感嘆更是基于一種物是人非、歲月如梭的感嘆。春天已經(jīng)到來了，可是作者還在異鄉(xiāng)飄蕩，無法回到家鄉(xiāng)。這種時空交錯顯現(xiàn)，讓人平添幾多傷感。但是作者自己卻無能為力。只能在這初春的江上，獨自感嘆，愿借鴻雁的一雙翅膀，傳去對家人、故鄉(xiāng)的祝福和思念。

鴻雁，在歷代詩人眼里就是一個思念的代名詞，是一個能夠傳遞情感的信使。鴻雁傳書，更是被歷代文人墨客給予了情感的物象。本詩用鴻雁這個被大眾所熟知的意象來傳遞情感，因為鴻雁是一種候鳥，這樣就能產(chǎn)生一種替人傳書的意象，能更好地引起讀者共鳴，體會到詩人的真摯情懷。

古代的交通極其的不便利，游子在外遠行，由此產(chǎn)生的思念之情的詩就有很多種。但是能像作者這樣，把景物寫得不僅美，更含有哲理感的則少之又少。古詩的偉大就在于從不同的角度來體會能有不同的感受，如品茶，每一口的味道都不一樣。作者筆下的景物，就呈現(xiàn)出一種精致的美感，這種美感，來源于對時間與空間的雙重的把握，呈現(xiàn)了一種立體的、全維度的場景，讓人置身其中，流連忘返。在解讀這首詩時，只有把握了這個時空交錯的角度，才能真切看到：一個美麗的清晨，青山綠水間，一個游子站在船頭，看兩岸潮水平闊，桅桿上風(fēng)帆高高懸浮，滿臉的思鄉(xiāng)愁容。更會被那幅畫卷里蘊含的濃厚的情感所打動，歷經(jīng)千年，久久不能忘懷。

第6篇：場景描寫范文

所謂細節(jié)描寫指的是文學(xué)作品中用來表現(xiàn)人物性格或事物的本質(zhì)特征的細致描寫。它包括對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等進行的細致的描寫。它著力捕捉人物特征在某一時間場合的具體表現(xiàn)，它要求精細地刻畫出人物特征在具體情境中的生動體現(xiàn)。

細節(jié)描寫要做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。細節(jié)描寫是記敘文的血肉，好的細節(jié)描寫能使人物形象豐滿、活靈活現(xiàn)，從而增強文章的形象性、生動性和真實性。若沒有細節(jié)描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動性。

細節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要的作用，能生動表現(xiàn)人物精神面貌、性格特征，能深刻表現(xiàn)作品的主題。

寫作時選擇細節(jié)的方法有：

1.選真實的細節(jié)。細節(jié)的描寫必須入情入理，符合真實生活。古今中外的許多作家都非常重視細節(jié)的真實性。恩格斯把細節(jié)的真實視為現(xiàn)實主義創(chuàng)作的一個重要原則。

2.選精細的細節(jié)。細節(jié)在精而不在多。杜鵬程說：“要從一百個細節(jié)中選擇一個細節(jié)?！奔毠?jié)描寫貴在傳神。取材要小而具體，描寫要細致入微。

【技法指導(dǎo)】

一、選典型細節(jié)，突出人物特點。

細節(jié)描寫要能抓住典型細節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下深刻的印象。典型細節(jié)，有助于刻畫人物的典型性格。

魯迅先生的小說《孔乙己》中有一段關(guān)于肖像的細致描寫：“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！边@段描寫抓住了“長衫”這一典型細節(jié)。穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，于是，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象便出現(xiàn)在了我們眼前，由此也可見封建科舉制度對知識分子的愚弄和迫害。

二、選典型細節(jié)，展示故事情節(jié)。

話劇《市長》中，一開始介紹齊仰之的家時，特別提到了墻上那醒目的字條：閑談不得超過三分鐘。本室主人敬白。這個細節(jié)的出現(xiàn)為下文劇情的發(fā)展埋下了伏筆。開始市長好不容易“破門”，又受到“三分鐘”的限制，而后市長采用激將法迫使齊仰之“破例”，由“三分鐘”而到后來的“秉燭夜談，三天三夜”。正是這個小小的字條而使劇情波瀾起伏，故事情節(jié)也圍繞這小小的字條而得到展示，人物性格也在矛盾中得以彰顯。

三、選典型環(huán)境，渲染烘托主題。

典型化的細節(jié)，有助于描繪典型環(huán)境。《卓越的科學(xué)家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到住處時，有一處細小的景物描寫：“雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫?！绷攘葞鬃志忘c明了當(dāng)時雖是冬日，卻溫暖如春，從而烘托出會見竺可楨時的融洽氣氛，襯托出人物的愉快心情。

【典例分析】

1.肖像的細節(jié)描寫，即對人物的肖像進行細節(jié)描寫。

他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍岡縣人。他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。

（魏巍《誰是最可愛的人》）

分析：很簡練的一段關(guān)于肖像的細節(jié)描寫。把“他”比喻成“秋天田野里一株紅高粱”，突出了“他”“淳樸可愛”的特點。

2.語言的細節(jié)描寫，即對人物的某一典型語言進行仔細描寫。

（掌柜）忽然說，“孔乙己長久沒有來了。還欠十九個錢呢！”……掌柜也伸出頭去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個錢呢！”……到了年關(guān)，掌柜取下粉板說，“孔乙己還欠十九個錢呢!”到第二年的端午，又說“孔乙己還欠十九個錢呢！”

（魯迅《孔乙己》）

分析：四次反復(fù)說到“還欠十九個錢”，極其鮮明地刻畫出掌柜自私冷酷的嘴臉，反映出了當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼，點明了孔乙己悲慘命運的必然性，留給讀者無限的思考和想象的空間。

3.動作的細節(jié)描寫，即對人物的典型動作進行深入細致的描寫。

屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道……

（吳敬梓《范進中舉》）

分析：用“攥”“舒”“縮”“揣”四字，使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人的丑態(tài)躍然紙上。真實生動的細節(jié)傳神地刻畫出人物性格特征，極大地增強了諷刺藝術(shù)的魅力。

4.服飾的細節(jié)描寫，即對人物的衣著進行仔細的描寫。

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷……青絲為籠系，桂枝為籠鉤，頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。（《陌上?！罚?/p>

分析：“緗綺為下裙，紫綺為上襦”是寫羅敷服飾之美。上身穿的是紫色花紋的絲綢短襖，下面系的是黃色花紋的絲裙，給人的感覺是素雅、高潔，落落大方。由衣著可想到羅敷是一個文雅、高潔的女子。

5.神態(tài)的細節(jié)描寫，即對人物表情的變化過程進行細致的描繪。

魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?/p>

分析：文段著重描寫了諸葛亮的神態(tài)和語言，尤其是采用了把諸葛亮的神態(tài)“笑”和魯肅的神態(tài)“吃驚”相對比的寫作手法，更突出了諸葛亮胸有成竹、神機妙算的特點。

6.心理活動也屬于細節(jié)描寫，即對人物的心理活動進行細致的描寫。

他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！

（都德《最后一課》）

分析：當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。

7.場景的細節(jié)描寫。

我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。

……

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。

（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

分析：文章開頭和結(jié)尾的場景描寫形成鮮明的對照，表現(xiàn)了菲利普夫婦在見于勒前后的不同心境，并用環(huán)境描寫進行烘托。開頭明快，表現(xiàn)他們快活而驕傲的歡愉心情；結(jié)尾灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。

【實戰(zhàn)演練】

1.請用幾句話描繪出一位老師的獨特風(fēng)采。

他（她）……

思維拓展：只讓用幾句話描繪出一位老師的“獨特”風(fēng)采，這就要求我們精心取舍，選取最“獨特”的細節(jié)，也唯有最“獨特”的細節(jié)才能表現(xiàn)出這位老師不同于他人的風(fēng)采。選取了“獨特”的細節(jié)，再把它寫細致，用上恰當(dāng)?shù)男揶o，讓語言更生動，更吸引人。

2.把下面幾個平實的句子進行細節(jié)描寫，使它生動、細膩、具體。

①自習(xí)課，教師有事遲到，同學(xué)們吵鬧得不得了。

②這次考試考砸了，我忐忑不安地回到了家。

③他的籃球打得棒極了。（她的歌唱得很好。）

思維拓展：所給的三個句子都非常平實，要使它們生動、細膩、具體，就必須進行細節(jié)描寫。做題時首先要明確，是進行哪方面的細節(jié)描寫。通過審題得知：①句是要進行場景的細節(jié)描寫，②句是要進行心理的細節(jié)描寫，③句是要進行動作的細節(jié)描寫。場景描寫關(guān)鍵是寫出氛圍，讓人如同身臨其境。心理描寫關(guān)鍵在于“掏心窩子”，把內(nèi)心活動真實地描摹出來，讓人感同身受。動作描寫的關(guān)鍵在于“煉字”，精確地運用動詞，描寫出動作過程，讓人如同親身經(jīng)歷。

第7篇：場景描寫范文

一、通過環(huán)境描寫來反映人物的性格和志趣

比如岑參的《高冠谷口招鄭鄂》：“谷口來相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氛氳?！边@首詩除了標(biāo)題告訴我們作者要去拜訪鄭鄂之外，詩句中只字未提到鄭鄂，也沒有相應(yīng)的背景材料，如果要賞析人物形象，我們就只能通過主人公所處的環(huán)境入手了。

作者到谷口來拜訪主人，只見書齋而不見人。作者不說空屋卻說空齋，可見他的朋友是一個志趣高雅的讀書人。頸聯(lián)和頷聯(lián)直接寫主人所居住的周邊環(huán)境：暮雨中的澗花開得很紅火，像烈火燃燒似的；春云籠罩、擁抱著潭邊樹木，為它們送去溫暖，多么富有人情味兒。繪形繪色、精練傳神地描寫了朋友居住之地的環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機。此處人跡罕至，鹿群常來，何其幽靜；與鹿為友，何其高雅；白云繚繞，和衣而睡，何其飄逸。暢神，怡情悅性，物我統(tǒng)一，這是神仙居住的地方，過的也是神仙般的日子。

通過對“谷口”、“澗花”、“暮雨”、“潭樹”、“春云”、“檐峰”、“鹿群”、“山靄”等景物的描寫，可以看出鄭鄂居住地雖然偏僻幽深，卻環(huán)境優(yōu)美、溫馨而富有生機、高雅，雖對人物描寫不著一字，但一個悠閑自在、遠離塵囂、志趣高雅的人物形象已活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。這一形象的展現(xiàn)，就是通過環(huán)境描寫來烘托的。

二、通過環(huán)境描寫來反映人物的處境和心情

環(huán)境描寫有烘托氣氛的作用，詩人通過對環(huán)境的描寫來反映人物的心情。一般而言，作品所描繪的外在環(huán)境畫面，具有鮮活、明麗和昂揚向上色調(diào)的，而內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在環(huán)境畫面是陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，則內(nèi)在形象情感就是低沉傷感的。

比如杜甫的《絕句二首（其一）》：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。畫面充滿生機，給人帶來溫暖，帶來希望。再結(jié)合當(dāng)時的背景：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。由此可知，他寫這首詩是要表現(xiàn)詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

三、通過環(huán)境描寫來凸顯人物的精神和追求

第8篇：場景描寫范文

李兵抹了一把額頭上的汗，甩在了地上，這才推門走進了寢室。結(jié)果他剛一推開寢室門，就看到墻角處蹲著一個穿著土黃色T恤的人――毫無疑問，這是剛子，因為只有他才會將米黃色的衣服穿得臟成土黃色還不洗。

于是李兵走了過去，拍了一下他的肩膀，問道：“剛子，干什么呢？”

剛子沒有回答，只是慢慢轉(zhuǎn)過了頭。李兵驚恐地發(fā)現(xiàn)，剛子的臉上竟然只剩下一個鼻子，他的眼睛和嘴巴，都不見了……

這段描寫似乎是合格的，因為它已經(jīng)說清楚了事件發(fā)生的時間（李兵剛進門時）、地點（寢室里）和人物（李兵和剛子）。但如果說它有多優(yōu)秀，好像也說不上。

那么，問題出在哪里呢？

李兵抹了一把額頭上的汗，甩在了地上，這才推門走進了廁所。結(jié)果他剛一推開廁所門，就看到墻角處蹲著一個穿著土黃色T恤的人――毫無疑問，這是剛子，因為只有他才會將米黃色的衣服穿得臟成土黃色還不洗……

停！

想必大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這前后兩段描寫幾乎是一模一樣的，唯一的區(qū)別就是將“寢室”換成了“廁所”?？墒窃谔鎿Q前后，兩段文字所表達的東西也是完全相同的，而且一點兒不和諧的地方都沒有――是寢室和廁所太像了嗎？當(dāng)然不是，這是因為這段話的描寫太過籠統(tǒng)，導(dǎo)致所述的地點只是一個抽象的名詞，而不是一個能讓讀者身臨其境的場景！

講故事要生動，要讓讀者不由自主地陷入故事當(dāng)中去，這也就是所謂的“帶入感”。而帶入感的一個非常重要的來源，就是讓讀者認為自己經(jīng)常接觸的場景中發(fā)生了故事中所講的事件?？墒?，如果連最基本的場景設(shè)定都不能讓讀者產(chǎn)生聯(lián)想的話，接下來的帶入感又要怎么產(chǎn)生呢？

那么，應(yīng)該如何讓故事中的場景“生動”起來呢，是要像小說一樣不厭其煩地去一點兒一點兒描寫嗎？

短篇故事一共就那么幾千字，如果你用了幾百字乃至上千字去描寫一個地點是什么樣子的，那這篇故事基本就沒法看了。

所以，我們需要做的是，學(xué)習(xí)如何在情節(jié)進展中讓劇中人“帶”出一個地點的特點來。人物是有活動的，而不是靜止的。那么在他活動的時候，肯定會與周邊的一些“道具”產(chǎn)生互動。如果你讓他與該地點特有的道具產(chǎn)生了互動，那就會成為“身臨其境”的來源了。

依然以開篇那一小段描寫為例，讓我們來想一下寢室里應(yīng)該會有的東西：床、窗子、窗簾、儲物柜、桌子、椅子、暖壺、掃把、拖布、水桶、一些雜物、生活垃圾、被褥……好吧，寢室里面可能出現(xiàn)的東西太多了，姑且先說這么多吧。

那么，接下來就要開始了：

李兵抹了一把額頭上的汗，甩在了地上，這才推門走進了寢室。結(jié)果他剛一推開寢室門，就看到窗子旁蹲著一個穿著土黃色T恤的人――毫無疑問，這是剛子，因為只有他才會將米黃色的衣服穿得臟成土黃色還不洗。而他現(xiàn)在所做的事情，則是左手拿著天藍色的窗簾擦臉，然后又用右手將紅色的液體抹在旁邊的床腳上。

于是李兵走了過去，拍了一下他的肩膀，問道：“剛子，鼻子出血了，怎么不去洗洗？”

剛子沒有回答，只是慢慢轉(zhuǎn)過了頭。李兵驚恐地發(fā)現(xiàn)，剛子的臉上竟然只剩下一個鼻子，他的眼睛和嘴巴，都不見了。而那鮮紅色的液體，竟然是從原本應(yīng)該是眼睛的位置上滲出來的……

看，這段描寫跟最開始那一段只差了幾十個字，但卻寫出了極強的帶入感。因為這段話里面的東西都是寢室里特有的，而且還是每個讀者都熟知的，一下子就會讓他們回想起自己所住的寢室其實也是這個樣子的。如果還想一字不變地將“寢室”替換成“廁所”，那已經(jīng)是完全不可能的了。

第9篇：場景描寫范文

《新課程標(biāo)準》指出:“中學(xué)生通過閱讀能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界?！逼渲形膶W(xué)作品包括詩歌、小說、散文、戲劇四種樣式。而小說被人們稱為“生活的教科書”,它是通過故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象塑造來表現(xiàn)主題思想、反映社會生活的文學(xué)體裁。故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象,是小說的三要素。小說閱讀的考查也是圍繞著故事情節(jié)的構(gòu)造方法、環(huán)境描寫的作用、人物形象的塑造技巧等方面來進行。閱讀小說除注意人物形象對表達主題的作用之外,還應(yīng)注意對情節(jié)和環(huán)境描寫作用的把握。

故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展、演變的全過程。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、、結(jié)局四個部分,有些小說還具有序幕、尾聲兩個部分。

1.開端是作品所反映的矛盾沖突的第一件事;

2.發(fā)展是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程;

3.是矛盾各方的命運及主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時刻,是矛盾沖突發(fā)展到頂點,人物的思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段;

4.結(jié)局是矛盾得到解決,人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成,事件有了最后的結(jié)果,主題思想得到充分地展現(xiàn),是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。

環(huán)境描寫分自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境,如天氣、氣候、風(fēng)物、景色。作用是交代背景、推動情節(jié)、渲染氣氛、刻畫人物形象、襯托人物的性格、情緒,使故事情節(jié)更為生動、真實,使主題更為突出、深刻。寫景必須與人物的思想、活動構(gòu)成有機聯(lián)系,不能孤立地寫景。要表現(xiàn)一定的新鮮氣息或微妙情緒,做到情景交融,能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受。

社會環(huán)境是環(huán)境描寫中的重點,它交代故事發(fā)生的時代,揭示種種復(fù)雜的社會關(guān)系,提供人物活動的場景等。

懂得了小說的這些常識,那么做題就有規(guī)律可循:

1.分析重要情節(jié)(細節(jié))描寫的作用,解題時要注意其思考的方向:

一是對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。

二是對塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格,或是表現(xiàn)了人物性格。

三是對整個故事情節(jié)的構(gòu)成的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

分析情節(jié)還要把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),即線索。線索有明暗之分,作正面描寫的叫“明線”,作側(cè)面描寫的叫“暗線”。

2.分析環(huán)境描寫的作用,解題時可按下面步驟進行:

(1)找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫其作用將會是不同的。

(2)概括所描寫的環(huán)境。

分析環(huán)境描寫的作用,可從以下幾個方面考慮:

一是借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間(時代)、地點、背景(場景);

二是增添或烘托某種氣氛;

三是襯托或突出人物的性格、心理等;