各科半期總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：各科半期總結(jié)范文

為了實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，全體高三師生都要振奮精神，真抓實(shí)干，勤奮努力，講求質(zhì)量，提高效率。

（一）、思想工作

1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)要求：樹(shù)正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助為樂(lè)；以積極向上，勤奮努力，成績(jī)優(yōu)良為榮。整個(gè)班級(jí)體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。良好的學(xué)風(fēng)要求：有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競(jìng)爭(zhēng)，能你追我趕，人人爭(zhēng)上游。整個(gè)班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作班主任是一個(gè)班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場(chǎng)等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個(gè)學(xué)生談話一次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會(huì)，周末晚會(huì)等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過(guò)學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jī)等問(wèn)題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來(lái)學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競(jìng)爭(zhēng)。

4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格對(duì)學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理咨詢室，請(qǐng)大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開(kāi)展“對(duì)‘逆反心理’的認(rèn)識(shí)和修正策略的教育”。開(kāi)設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專(zhuān)題講座（第五期半期后）開(kāi)設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專(zhuān)題講座（“一摸”前）開(kāi)設(shè)“人際關(guān)系談”專(zhuān)題講座（第六學(xué)期初）開(kāi)設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專(zhuān)題講座（第五期半期前）開(kāi)設(shè)“如何填好高考志愿”的專(zhuān)題講座。

5、學(xué)生身理的調(diào)適學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。家長(zhǎng)為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。

6、家長(zhǎng)座談會(huì)：學(xué)校要積極尋求社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開(kāi)三次家長(zhǎng)座談會(huì)。第五期半期后家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)明確對(duì)高三學(xué)生的教育和管理的特點(diǎn)及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵(lì)和經(jīng)濟(jì)保障。第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)一步明確抓保對(duì)象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。第六學(xué)期高考填志愿前家長(zhǎng)座談會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)明確對(duì)填高考志愿的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生填好高考志愿。

二、教學(xué)工作

思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點(diǎn)，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實(shí)可行的措施，抓好教學(xué)工作。

1、時(shí)間安排整個(gè)高三年級(jí)各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。為了有針對(duì)性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過(guò)程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類(lèi)，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開(kāi)始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類(lèi)”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類(lèi)輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑?zhuān)一以上的對(duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專(zhuān)一按前300名分類(lèi)。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）

5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹(shù)立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。

6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過(guò)渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶摇Ｖ形鐝?qiáng)化學(xué)生休息睡覺(jué)，以飽滿的精神來(lái)迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理

良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。

1、認(rèn)真填寫(xiě)教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過(guò)程的管理。通過(guò)填冊(cè)，來(lái)督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。

2、開(kāi)好調(diào)研“五會(huì)”

（1）、班主任會(huì)高三擬召開(kāi)四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。

（2）、科任教師會(huì)分科召開(kāi)科任教師會(huì)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問(wèn)題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。

（3）、班科教師聯(lián)系會(huì)高三各班擬召開(kāi)四次班科教師聯(lián)系會(huì)，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作。

（4）、年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)高三擬召開(kāi)三次年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)。第五期初召開(kāi)一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對(duì)新課教學(xué)時(shí)間，年級(jí)集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學(xué)期半期后，召開(kāi)一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。第六學(xué)期初召開(kāi)一次，聽(tīng)取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。

（5）、學(xué)生座談會(huì)每月召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)、建議。

3、檢查定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過(guò)聽(tīng)課、查資料、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計(jì)劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。

第2篇：各科半期總結(jié)范文

一、 建立信心，激發(fā)熱情

學(xué)生到了九年級(jí)下半期大多會(huì)產(chǎn)生一些畏難情緒，特別是平時(shí)學(xué)習(xí)就比較吃力的學(xué)生到了這個(gè)時(shí)候往往會(huì)產(chǎn)生退避的心理，消極情緒往往會(huì)潛滋暗長(zhǎng)，多給他們鼓勵(lì)，找到他們?cè)谶@一學(xué)科中的亮點(diǎn)給予更多的肯定、表?yè)P(yáng)，定會(huì)讓他們信心大增。有了信心，才會(huì)有熱情，才會(huì)有收效。

二、 研討考試說(shuō)明

考試說(shuō)明明確了考試的范圍、題型、試題難易程度、考試時(shí)間、分值等，認(rèn)真研討考試說(shuō)明，在復(fù)習(xí)時(shí)才能做到“胸中有丘壑”，有的放矢，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，才不至于出現(xiàn)偏、漏、超。

三、 制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

在認(rèn)真、仔細(xì)研讀了考試說(shuō)明，明確了考試目標(biāo)之后，要制定一份詳細(xì)的、有條理的、具有實(shí)效性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切忌走過(guò)場(chǎng)，敷衍了事。每個(gè)月、每個(gè)星期，甚至是每一天要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，要達(dá)到的目的，可能出現(xiàn)什么問(wèn)題，該怎樣解決，采取怎樣的復(fù)習(xí)方法等都要落實(shí)。

這樣才能做到胸有成竹，不慌不亂。當(dāng)然，這計(jì)劃也不是一成不變的，在教學(xué)中可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

四、 認(rèn)真分析所在考區(qū)近幾年中考試題

有經(jīng)驗(yàn)的九年級(jí)數(shù)學(xué)教師，大多會(huì)做同一件事情：分析近五年所在考區(qū)的中考試題。通過(guò)分析了解這幾年中考題中哪些知識(shí)點(diǎn)考得最多，哪類(lèi)題出現(xiàn)頻率最高，難度題主要表現(xiàn)在哪些知識(shí)點(diǎn)上，考點(diǎn)、題型發(fā)生了怎樣的變化，中考的最新走向是什么等等，這樣，在復(fù)習(xí)中就更有針對(duì)性，也就更能做到輕松應(yīng)對(duì)。

五、 以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展延伸

教材是課標(biāo)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)的憑借，教學(xué)內(nèi)容的載體，其作用是任何復(fù)習(xí)資料都不可替代的。萬(wàn)變不離其中，教師在復(fù)習(xí)中必須重視教材，特別是教材中的公理、定理、公式、法則等一定要讓學(xué)生在理解識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用。當(dāng)然，要想在升考中取得好成績(jī)，僅僅能完成教材上的一些基礎(chǔ)題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師還得進(jìn)行拓展延伸，加大題的難度，變換題的類(lèi)型。

六、注重課堂上的講練結(jié)合

九年級(jí)下半期，復(fù)習(xí)內(nèi)容多，復(fù)習(xí)時(shí)間緊，很多老師都會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用，要講的東西太多，因而往往一節(jié)課從頭到尾都在滔滔不絕地講解，作業(yè)放在課后，讓學(xué)生自行處理。其實(shí)這樣并不一定有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。九年級(jí)下半期各科都進(jìn)入了復(fù)習(xí)最后階段，每科老師都抓得特別緊，課后學(xué)生不可能有充足的時(shí)間來(lái)完成數(shù)學(xué)練習(xí)，于是便可能出現(xiàn)應(yīng)付了事的情況。學(xué)生對(duì)知識(shí)究竟掌握了沒(méi)？掌握了多少？能正確答題否？就可想而知了，如果老師在課中能做到精講，精心設(shè)計(jì)適量練習(xí)，讓學(xué)生在課中完成，并進(jìn)行評(píng)講，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。這兒要提醒一點(diǎn)的是：對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，不能一概而論，否則可能會(huì)影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、 定期定時(shí)的測(cè)試十分必要

有老師認(rèn)為，考試多了會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，會(huì)讓學(xué)生淡化考試成績(jī)，其實(shí)不然。因?yàn)槭菧y(cè)試，時(shí)間限制了，學(xué)生就會(huì)集中精力，不會(huì)像平時(shí)那樣漫不經(jīng)心地邊商量邊做，提高了學(xué)生的解題能力；同時(shí)，測(cè)試也讓學(xué)生對(duì)考試題型的把握度更高；通過(guò)測(cè)試后的試卷分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，問(wèn)題會(huì)越來(lái)越少，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。

在九年級(jí)數(shù)學(xué)后期復(fù)習(xí)中要充分做到：

適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng)，那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，適度緊張是正?；蛘叱０l(fā)揮的最佳狀態(tài)。

最后階段的復(fù)習(xí)主要是對(duì)學(xué)生仍然模糊的或已忘記的知識(shí)讓學(xué)生回歸課本，進(jìn)一步鞏固和加深，迎接中考，基本上不做難題，讓學(xué)生感受自己的奮斗歷程，體驗(yàn)自己的豐收戰(zhàn)果。此階段學(xué)生的心理輔導(dǎo)占很重要的位置，同時(shí)，中考的練兵還是不要放松繼續(xù)保持，只是在對(duì)待不同的學(xué)生模擬出來(lái)的不同成績(jī)時(shí)要進(jìn)行不同的思想教育。讓每個(gè)考生都感受到自己前幾個(gè)階段的努力并沒(méi)有白費(fèi)力氣，讓每一個(gè)考生都做到胸有成竹，相信自己永遠(yuǎn)是最好。

第3篇：各科半期總結(jié)范文

一、抓常規(guī)，強(qiáng)管理，規(guī)范約束到位

為扎實(shí)搞好教學(xué)常規(guī)管理，教務(wù)處提出“五化”作為總體要求：即授課計(jì)劃周密化、集體備課制度化、培優(yōu)補(bǔ)差分層化、質(zhì)量監(jiān)控日?；⒖己嗽u(píng)估正規(guī)化。

（一）根據(jù)“三情”定計(jì)劃。學(xué)期初，教務(wù)處統(tǒng)一制定表格，各教研組、各備課組、各班級(jí)、針對(duì)科情、班情和組情實(shí)際制訂切實(shí)可行的工作計(jì)劃（其中六、九年級(jí)要制定一年的計(jì)劃）并統(tǒng)一以電子文檔上交教導(dǎo)處存檔。在制訂計(jì)劃時(shí)，必須擬好預(yù)期目標(biāo)、具體舉措和詳細(xì)的活動(dòng)日程安排表。

（二）狠抓“四上”講認(rèn)真。為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理，扎實(shí)搞好備、講、批、輔、考、評(píng)各環(huán)節(jié)工作，要求各教師要把理念立在課標(biāo)上、點(diǎn)子出在備課上、功夫花在課堂上、眼睛盯在效果上。認(rèn)真抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加大檢查、抽查力度，讓教學(xué)落到實(shí)處。

（1）抓量抓質(zhì)備課嚴(yán)把關(guān)：教師備課要用手寫(xiě)，備課要求做到教法新穎獨(dú)特、條理清楚、語(yǔ)言通俗易懂，符合學(xué)生實(shí)際。教師提前一周備好本周應(yīng)上課節(jié)數(shù)的課，每周一交教務(wù)處檢查，檢查要登記并簽章，這次主要檢查“量”（如果一周不交者扣0.5分),集中檢查兩次：期中、期末各一次，主要檢查“質(zhì)”，檢查組由校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任、科研主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和教師代表組成，檢查要求寫(xiě)出評(píng)價(jià)，給出等級(jí)，分值（分三等：一等96-98分，占30%；二等94-96分，占40%；三等91-93占30%），期末評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)；檢查完后檢查組開(kāi)會(huì)總結(jié)，總結(jié)教師在備課中做得好的以及存在問(wèn)題，并在次周的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上通報(bào)檢查情況，對(duì)于個(gè)別存在不足的教師教導(dǎo)處要給予指導(dǎo)。

（2）無(wú)障無(wú)礙課堂受監(jiān)督：教師沒(méi)備課不能進(jìn)教室。教師們都自覺(jué)形成這樣一條不成文的規(guī)定：上課期間所有班級(jí)教室的前后門(mén)敞開(kāi)，任何人、任何時(shí)候要聽(tīng)課都毫無(wú)障礙。分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)每期分組將全校每位教師的課聽(tīng)完，并打分.我們特別重視領(lǐng)導(dǎo)“聽(tīng)跑課”制度 (即校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處同志和每周行政值周在校時(shí)每天上、下午要到教學(xué)樓走走、看看，了解教師上課和學(xué)生學(xué)習(xí)情況)。

（3）布置批改作業(yè)有標(biāo)準(zhǔn)：要求作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)層次性和典型性，作業(yè)布置量與批閱量適中，最起碼要布置完教材上要求的作業(yè)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生適當(dāng)布置教師補(bǔ)充的作業(yè)。做到及時(shí)批改，全批全改，提倡面批面改。檢查分集中檢查和平時(shí)抽查相結(jié)合，平時(shí)檢查：1.初中要求每班學(xué)習(xí)委員在教學(xué)日志上認(rèn)真記錄每節(jié)課教師布置的作業(yè)，教務(wù)處每周檢查一次，以了解教師布置作業(yè)的情況；2.在半期、期末時(shí)組織每班班干部進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的作業(yè)量與批閱情況；3.平時(shí)分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處同志多去辦公室走走、看看，翻翻學(xué)生們的作業(yè)本。集中檢查兩次：期中、期末各一次，主要檢查“質(zhì)”，檢查組由校長(zhǎng)辦，教導(dǎo)處、科研主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和教師代表組成，檢查要求寫(xiě)出評(píng)價(jià)，給出等級(jí)，分值（分三等：一等96-98分，占30%；二等94-96分，占40%；三等91-93占30%），評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)；檢查完后檢查組開(kāi)會(huì)總結(jié)，總結(jié)教師在作業(yè)中做得好的以及存在問(wèn)題，并在次周的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上通報(bào)檢查情況，對(duì)于做得好的予以表?yè)P(yáng)，個(gè)別存在不足的教師教務(wù)處要個(gè)別談話。

（4）聽(tīng)課評(píng)課監(jiān)督無(wú)空白：鼓勵(lì)教師相互學(xué)習(xí)，相互聽(tīng)課。班主任必須聽(tīng)完本班所有科任教師的課。領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課要檢查教師備課本，及時(shí)了解教師教學(xué)情況。校長(zhǎng)每期不少于20節(jié)，副校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)每期不少于25節(jié)；教師每期聽(tīng)課至少達(dá)15節(jié)，新教師每期聽(tīng)課至少達(dá)40節(jié)，聽(tīng)課必須要有評(píng)語(yǔ)。聽(tīng)課記錄每周一與備課本一同交教務(wù)處檢查，所有中層干部的聽(tīng)課記錄由副校長(zhǎng)檢查，副校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄由校長(zhǎng)檢查。教務(wù)處每期開(kāi)學(xué)印發(fā)聽(tīng)課登記給每班班長(zhǎng)，要求每班認(rèn)真登記好參加聽(tīng)課的教師。半期和期終教導(dǎo)處將學(xué)生登記的與教師聽(tīng)課相對(duì)照，一致的教務(wù)處才認(rèn)可，以免抄聽(tīng)課記錄的現(xiàn)象。教研組活動(dòng)，人人作記錄，積極發(fā)言，做到暢所欲言（老師至少談一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一點(diǎn)不同看法），鼓勵(lì)教師之間互相評(píng)課，共同提高，讓年輕老師盡快成長(zhǎng)。

（5）考試考核次次都逗硬：嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)。單元檢測(cè)，各科目要作好考后分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析，并將分析情況上交教務(wù)處并做好登記。學(xué)校組織好半期（初中）和期末考試。由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排分卷、學(xué)生座位、監(jiān)考、裝卷、閱卷、撤卷、分析等，由副校長(zhǎng)和教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，以免考題泄密。閱卷：分年級(jí)交叉分閱卷場(chǎng)集中閱卷，自己所教的自己不參加閱卷，由閱卷組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，一個(gè)人不能閱卷，起碼要有兩人才能閱卷。撤卷：閱卷完后，將試卷交教導(dǎo)處檢查，在閱卷過(guò)程中教導(dǎo)處隨時(shí)抽查，主要抽查給分依據(jù)、總分情況等，出現(xiàn)問(wèn)題一律返工，教務(wù)處檢查后才由教務(wù)處統(tǒng)一撤卷、登記成績(jī)；撤后再交閱卷組分析。

（6）分層輔導(dǎo)努力抓“三轉(zhuǎn)”：在每學(xué)年開(kāi)學(xué)初教導(dǎo)處協(xié)同班主任分析上期期末成績(jī)并確定各班“三轉(zhuǎn)”名單。然后各班召開(kāi)科任教師協(xié)調(diào)會(huì)，并將“三轉(zhuǎn)”學(xué)生分配給各科任教師（每班每位教師跟蹤三名學(xué)生即優(yōu)生臨界生、及格臨界生、學(xué)困臨界生）。輔導(dǎo)教師應(yīng)多與學(xué)生談話交流，多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，多了解學(xué)生的家庭情況。從學(xué)生的思想上入手，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)。一般學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛(ài)，都愿意給老師學(xué)，多花時(shí)間在老師所教的學(xué)科上，并建立好各類(lèi)跟蹤檔案，期末交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處協(xié)同校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和各部門(mén)考核（考核由問(wèn)卷調(diào)查、資料和效果三部分組成），由于我校的尖子生不好，我們要實(shí)施多種辦法進(jìn)行輔導(dǎo)：1.教導(dǎo)處組織，由九年級(jí)優(yōu)秀教師編的提高訓(xùn)練題（題要先交教務(wù)處審，以免教師應(yīng)付了事），每周給他們不同科的三套，周一交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處組織教師改，并組織教師給他們輔導(dǎo)；2.晚自習(xí)將優(yōu)生組織在一個(gè)班進(jìn)行輔導(dǎo)。

   (7)兩課兩操開(kāi)展講規(guī)范：制定了各項(xiàng)制度，主要由教導(dǎo)處監(jiān)控，具體由體衛(wèi)負(fù)責(zé)人操作，每天檢查并及時(shí)公示。具體做法：中學(xué)生廣播操，下課鈴響后，教師終止授課，學(xué)生立即到操場(chǎng)，任課教師到學(xué)生前面管理，督促學(xué)生認(rèn)真做操。眼保健操：下課鈴響后，教師終止授課，學(xué)生們立即在體育委員帶領(lǐng)下做眼保健操，任課教師在教室里督促學(xué)生認(rèn)真做操。

二、抓初三，講實(shí)效，措施落實(shí)到位

抓好“三課”：即強(qiáng)化記憶課、優(yōu)化講評(píng)課、上好復(fù)習(xí)課。全力抓好進(jìn)度關(guān)，把好質(zhì)量關(guān)。要求每位畢業(yè)班教師要全心鉆研、全力投入、全方位訓(xùn)練，一期每人上一堂高效的新授優(yōu)質(zhì)課。②嚴(yán)格月考、期中、期末各類(lèi)考試的組織與量化，對(duì)考試中較差的科目和班級(jí)實(shí)行蹲點(diǎn)跟蹤，專(zhuān)題研究、強(qiáng)化訓(xùn)練。③嚴(yán)肅畢業(yè)班教師工作紀(jì)律，杜絕課堂的隨意性。段長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)要協(xié)同教導(dǎo)處多深入畢業(yè)班隨堂聽(tīng)課。教導(dǎo)務(wù)處要加大對(duì)畢業(yè)班教師上課出勤情況的考核力度；④建立好“三轉(zhuǎn)”學(xué)生跟蹤檔案，落實(shí)輔導(dǎo)工作。

第4篇：各科半期總結(jié)范文

    摘要  高中學(xué)生由于年齡較初中學(xué)生偏大,往往有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和逆反心理,這給班主任的思想教育工作帶來(lái)了很大的難處.但如果用正確的方法去導(dǎo)向?qū)W生的行為,會(huì)收到良好的效果.如:情商化管理,建立良好的激勵(lì)機(jī)制[1]等都有助于管理班級(jí).

    關(guān)鍵詞 情商  激勵(lì)機(jī)制  行為

    一、            緣起

    大學(xué)剛畢業(yè),剛踏上教育這塊熱土,一心想大展宏圖,用年輕的生命創(chuàng)造將現(xiàn)的奇跡,剛接手高中班主任時(shí),心想,不就是管理一個(gè)班級(jí),有什么難的,開(kāi)學(xué)伊始,對(duì)所管的班級(jí)投入了大量的精力、人力,在短暫的時(shí)間里也沒(méi)出現(xiàn)問(wèn)題,可時(shí)間一久,班上一些同學(xué)固有的壞習(xí)慣開(kāi)始出現(xiàn),這給我的熱情無(wú)疑是當(dāng)頭一棒.高壓政策、班上當(dāng)面批評(píng)已不在起作用,甚至發(fā)生了這樣一件事,當(dāng)我批評(píng)班上一位遲到的同學(xué)時(shí),這位同學(xué)當(dāng)即表示對(duì)我不滿,此舉得到部分同學(xué)的贊同,并給予掌聲鼓勵(lì),諸事的發(fā)生,使我對(duì)當(dāng)好這個(gè)班班主任存在很多疑問(wèn),但畢竟是我第一次當(dāng)班主任,不能這樣就算了.于是為了勝任這個(gè)班的班主任,我在班上作了一次問(wèn)卷調(diào)查。在其中你希望班主任了解什么方面的事的評(píng)價(jià)指標(biāo)中,結(jié)果顯示,80%的學(xué)生需要班主任了解他們心靈方面的事,并在建議欄填上一致認(rèn)同的建議,用談心方式教育,而非批評(píng)、檢查等懲罰,。結(jié)合此次調(diào)查,對(duì)班主任工作方式作了相應(yīng)的改變,其總結(jié)如下:

    二、            實(shí)施

    1、情商化管理

    可想而知,如果你加班很累時(shí),因?yàn)槟呈露》稿e(cuò)誤時(shí),校長(zhǎng)、主任往你肩一拍,沒(méi)有任何言語(yǔ),你心靈深處是不是有股暖流在緩緩的流淌,其感覺(jué)多好,有人說(shuō):“教師的天職是:以思維、思辨、思考之真,道德、道理、道義之善,文明、文化、文采之美來(lái)感染教育人。所以教育應(yīng)建立在“情”字之上,以尊重、信任為基礎(chǔ),建立在寬容與樂(lè)觀的期待之上,存在于無(wú)言的感動(dòng)之中,這是一種情的教育,無(wú)聲的教育,勝過(guò)寫(xiě)檢查與當(dāng)眾的批評(píng),班上有位常違反紀(jì)律的同學(xué),遲到曠課都愛(ài)做,開(kāi)始時(shí)懲罰他的方法是寫(xiě)檢查并加批評(píng),結(jié)果檢查的字?jǐn)?shù)都加到兩千了,還是一樣照犯,結(jié)果我了解這位同學(xué),他是生活在單親家庭里,針對(duì)此,一天我把他叫到辦公室,就簡(jiǎn)單的說(shuō)了一句:“不想讓生你養(yǎng)你的媽媽為你擔(dān)憂、難過(guò)請(qǐng)把你的壞習(xí)慣改掉,因?yàn)槟闩c別人不同,想想你媽媽對(duì)你怎樣,然后在你的行為上做出相應(yīng)的改變?！焙髞?lái)發(fā)現(xiàn)這為同學(xué)確實(shí)改了很多,跟以前相比,判若兩人。對(duì)于高中的學(xué)生,逆反心理較強(qiáng),你讓他別做,他偏要做。在我們班,有一位女同學(xué),老是在早讀課上吃東西,頭兩次我是班上當(dāng)眾批評(píng)她,她不但不改,反而當(dāng)著我的面肆無(wú)忌憚地吃起來(lái),我想這方法不行得換另一種方式進(jìn)行教育,下課后,我把她叫出了教室,不用批評(píng)的語(yǔ)言,而是給予充分的肯定,肯定她以前的行為習(xí)慣很好,接著轉(zhuǎn)換話題,說(shuō)明此行為的不對(duì)之處,并給予了希望,當(dāng)然這位同學(xué)不在有類(lèi)似的行為。因此在班主任工作中,換批評(píng)為情化,無(wú)疑是一種良好的管理方式,抓住學(xué)生的心理,用心去溝通,會(huì)收到一定的效果。

    2、為人師表

    要求別人做到自己先做到,要求學(xué)生不要遲到,自己先不要遲到,否則學(xué)生就會(huì)議論,要我們不要遲到,可你卻偏偏遲到。你所做的一件小事,在別人或其他老師看來(lái)都無(wú)所謂,但有那么多雙眼睛盯著你,你的一言一行都會(huì)直接影響學(xué)生,所以,這也是一種無(wú)聲的教育,你必須注意小事、瑣事,注意你的言行。這就需要班主任自我素質(zhì)的提高。由于剛畢業(yè),憑借對(duì)高中的各科知識(shí)的了解,在班上給他們指導(dǎo)除我教的本學(xué)科以外的各學(xué)科,讓他們知道綜合知識(shí)的重要性,同時(shí)在平時(shí)交談中,將各學(xué)科的知識(shí)溶于言談中,讓自己的神韻、風(fēng)采折服學(xué)生,這樣學(xué)生才能從情感上接納你。

    3、建立良好的激勵(lì)機(jī)制,實(shí)行班干輪換制

    開(kāi)學(xué)以來(lái),在本班就實(shí)行操行分評(píng)比制度,在本月內(nèi)操行分滿分或超過(guò)滿分者,給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),第一月下來(lái)班上超過(guò)三分之一的同學(xué)為滿分或超過(guò)滿分,當(dāng)然得給達(dá)到條件的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì),也有極個(gè)別的操行分不及格。在開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間,班上采用的是傳統(tǒng)的班干管理制度,但部分班干根本就不負(fù)責(zé),且部分同學(xué)不服從管理,半期考試后,就讓所有的同學(xué)都有機(jī)會(huì)管理別人,于是就實(shí)行班干輪流管理制度,每個(gè)星期由三人負(fù)責(zé),職務(wù)分別是班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記。每個(gè)人分別負(fù)責(zé)自己管理范圍,比如:紀(jì)律、衛(wèi)生,這樣他們就職責(zé)明確。比如:黑板沒(méi)有人擦,你只需叫班長(zhǎng)一下就行了,課鍵操會(huì)有人整隊(duì),眼保健操會(huì)有人監(jiān)督。當(dāng)然還需要建立激勵(lì)機(jī)制,對(duì)干得好的值周班干給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。例如:一等獎(jiǎng)給予八十元的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),外加通知家長(zhǎng)。這樣同學(xué)干起來(lái)就有了動(dòng)力,采用了激勵(lì)的辦法對(duì)管理有很大的幫助,在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)具有管理能力的班干。可挑選一兩個(gè)作為常務(wù)班長(zhǎng)或其他職務(wù),這樣更有利于你帶好班級(jí)。

    4、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位

    針對(duì)各科情況,將學(xué)生按照優(yōu)、良、中、差進(jìn)行分組,不同的組學(xué)習(xí)任務(wù)不同。例如:數(shù)學(xué)中優(yōu)組不僅要解決書(shū)上的習(xí)題,還外加一定難度的題目。對(duì)各科的每組定期或不定期的抽查,當(dāng)然這個(gè)過(guò)程還要找各科成績(jī)好的學(xué)生作為助手,特別地對(duì)中、差兩組,給予的學(xué)習(xí)目標(biāo)不要太高,使之有信心去學(xué)。所以,班主任還需要認(rèn)真定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),以便在學(xué)習(xí)上、行為上更好的管理。

    三、            結(jié)論

    針對(duì)以上步驟實(shí)施所得結(jié)果不錯(cuò),學(xué)生的行為習(xí)慣有所改變,學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提高,但要做好高中的班主任,還需進(jìn)一步努力。

第5篇：各科半期總結(jié)范文

教學(xué)調(diào)查――實(shí)施全面有效的評(píng)價(jià)

為了全面地掌握科任教師、班主任各方面的教育教學(xué)情況，除使用常規(guī)的教學(xué)調(diào)查，如單雙周教學(xué)日志記載與上報(bào)統(tǒng)計(jì)；召開(kāi)學(xué)習(xí)委員大會(huì)進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；召集各類(lèi)學(xué)生代表座談等外，每學(xué)期還單獨(dú)針對(duì)科任教師和班主任各設(shè)計(jì)了五個(gè)方面（教師測(cè)評(píng)：教學(xué)準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、教學(xué)效果、作業(yè)批改、師生關(guān)系；班主任測(cè)評(píng)：到崗到位、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、班級(jí)建設(shè)、管理成效、清潔衛(wèi)生）的近20個(gè)小問(wèn)題，考核評(píng)價(jià)科任教師及班主任教育教學(xué)情況。引導(dǎo)學(xué)生采取無(wú)記名的方式公平公正填涂機(jī)讀卡，由教導(dǎo)處通過(guò)電腦對(duì)學(xué)生填涂的機(jī)讀卡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)工作。這些經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)得出的數(shù)據(jù)，一方面為學(xué)校全面評(píng)價(jià)班主任、科任老師的教育教學(xué)情況提供可靠依據(jù)；另一方面及時(shí)返回給各科任教師和班主任，讓他們及時(shí)了解和掌握自己的教育教學(xué)情況，對(duì)存在嚴(yán)重問(wèn)題的班主任和教師，由教導(dǎo)主任、分管副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別談話，給他們提出其整改意見(jiàn)或建議，讓他們快速調(diào)整好自己的教育教學(xué)方法，促進(jìn)其教育教學(xué)教育教學(xué)水平不斷提高。

網(wǎng)上評(píng)卷――實(shí)施高效有序的評(píng)價(jià)

我校地處四川偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，各方面條件相對(duì)滯后，為了實(shí)現(xiàn)教育更好更快的發(fā)展，必須借助于先進(jìn)的設(shè)備和強(qiáng)大的技術(shù)支撐。為了把學(xué)校做大做強(qiáng)，在短期內(nèi)上一個(gè)新臺(tái)階，能夠躋身于四川省一級(jí)示范學(xué)校之列，學(xué)校采取強(qiáng)有力的措施，在每個(gè)年級(jí)的各類(lèi)型班級(jí)之間，開(kāi)展有序的評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)。從2010年開(kāi)始，我校引進(jìn)了四川省高考網(wǎng)上評(píng)卷系統(tǒng)，順利實(shí)現(xiàn)了期中期末及月考的網(wǎng)上評(píng)卷。網(wǎng)上評(píng)卷系統(tǒng)具有公正、公平、高效等優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到準(zhǔn)確全面分析、科學(xué)評(píng)價(jià)、快速?zèng)Q策的考試目標(biāo)，備受大家歡迎，但是其中的操作技術(shù)難以徹底掌握，所以又讓很多學(xué)校望而卻步。而我校堅(jiān)決接受這一新事物，從而加大了網(wǎng)評(píng)硬件的投入，由教導(dǎo)處牽頭，組織那些年輕而具有一定電腦知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)研究。通過(guò)幾年的不斷探索，摸索出一套適合康定中學(xué)的科學(xué)、高效的網(wǎng)評(píng)方法，確保了網(wǎng)評(píng)工作順利進(jìn)行。于2012年我校正式成立了“網(wǎng)評(píng)中心”，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)網(wǎng)評(píng)工作，制定了《網(wǎng)評(píng)室制度》和工作流程?，F(xiàn)有3臺(tái)高速掃描網(wǎng)評(píng)機(jī)、120臺(tái)專(zhuān)用高配置的教師閱卷機(jī)和可擴(kuò)容1間可容500人的多功能教室。每年級(jí)配備1名年級(jí)教務(wù)員和1-2名一般教師，這些人員完全熟練掌握了網(wǎng)評(píng)工作流程。網(wǎng)評(píng)室能順利實(shí)現(xiàn)高初中6個(gè)年級(jí)同時(shí)網(wǎng)評(píng)的工作需要，從而使各年級(jí)各班的月考、半期、期末、高三診斷性考試的公正公平，同時(shí)很方便地獲取了各年級(jí)、各班級(jí)、各學(xué)科、各學(xué)生的考試成績(jī)及分析報(bào)表。這不僅為每次的考試分析會(huì)提供更有力的數(shù)據(jù)支撐，為學(xué)?？焖僬莆崭髂昙?jí)、各班級(jí)、各教師的教育教學(xué)作出全面準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，為考試的各題、各知識(shí)點(diǎn)的得分指標(biāo)給教師們帶來(lái)評(píng)講試卷的方便，還為取得教育教學(xué)最終成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校的網(wǎng)評(píng)工作，已深入人心，愛(ài)不釋手，真正實(shí)現(xiàn)了科學(xué)合理的考試評(píng)價(jià)目標(biāo)。

績(jī)效考核――實(shí)施全員參與的評(píng)價(jià)

每年的績(jī)效考核工作，很難操作，更是令各學(xué)校校長(zhǎng)們頭痛的事。自從我校實(shí)施了績(jī)效考核的改革之后，這一難事就迎刃而解了。我校的績(jī)效考核除考慮一些硬性的量化指標(biāo)外，還認(rèn)真考慮了全員參與評(píng)價(jià)打分的重要因素。這一評(píng)價(jià)打分舉措，要求所有學(xué)生給相應(yīng)的教師和班主任評(píng)價(jià)打分、同年級(jí)教師間評(píng)價(jià)打分、學(xué)科同行之間評(píng)價(jià)打分、行政領(lǐng)導(dǎo)間評(píng)價(jià)打分、后勤職員間評(píng)價(jià)打分、行政給教師和后勤職員評(píng)價(jià)打分的全員打分方式進(jìn)行高效量化。使用《績(jī)效考核系統(tǒng)軟件》進(jìn)行快速準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)，算出總分，由總數(shù)進(jìn)行裁定，獲得公平公正的考核結(jié)果。這種教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式充分調(diào)動(dòng)了全校教職工的工作熱情和積極性，提高了班主任和教師教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的高效率，收獲了中考、高考不斷刷新紀(jì)錄的高效益。我校的《康定中學(xué)績(jī)效工資發(fā)放辦法》，在實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的評(píng)價(jià)上實(shí)現(xiàn)了量化考核、電腦統(tǒng)計(jì)，居于全省領(lǐng)先水平。

工作量核算――實(shí)施精準(zhǔn)細(xì)化的評(píng)價(jià)

以月為核算單位，對(duì)全校教職工進(jìn)行工作量的精細(xì)化評(píng)價(jià)。主要表現(xiàn)在：1、畢業(yè)年級(jí)和非畢業(yè)年級(jí)的評(píng)價(jià)系數(shù)不同；2、晚自習(xí)課與上下午課評(píng)價(jià)系數(shù)不同；2、不同學(xué)科評(píng)價(jià)系數(shù)不同；3、同學(xué)科又分高考和非高考的每節(jié)評(píng)價(jià)系數(shù)不同；4、班額人數(shù)、住校生與通校生人數(shù)評(píng)價(jià)系數(shù)不同；5、行政人員、教學(xué)人員與非教學(xué)人員、兼職人員評(píng)價(jià)系數(shù)不同；6、網(wǎng)課班每節(jié)與非網(wǎng)課班每節(jié)評(píng)價(jià)系數(shù)不同；7、上課教師每節(jié)與代課教師每節(jié)評(píng)價(jià)系數(shù)不同等。我校制定的《康定中學(xué)教職工崗位工作量核定方案》，由于該方案涉及面廣，人工難于操作，所以設(shè)計(jì)并運(yùn)用《康定中學(xué)工作量核算系統(tǒng)》進(jìn)行工作量的量化計(jì)算，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)合理的教育教學(xué)評(píng)價(jià)。

督學(xué)觀課――實(shí)施高端水平的評(píng)價(jià)

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的過(guò)程管理評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，除加強(qiáng)常規(guī)的教研組活動(dòng)、師徒的幫帶活動(dòng)、新教師賽課活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課大賽活動(dòng)、示范課和展示課活動(dòng)等外，學(xué)校還建立了學(xué)校《康定中學(xué)督導(dǎo)工作制度》，成立了督導(dǎo)室，實(shí)施了督學(xué)觀課活動(dòng)。督學(xué)由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、特級(jí)教師、調(diào)研員、教導(dǎo)主任組成。每次觀課不得少于3名督學(xué)和1名專(zhuān)業(yè)教師（部分教研組長(zhǎng)、幫帶師傅等），對(duì)全校教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行高端水平的指導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)；緊緊圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作的中心任務(wù)和改革發(fā)展目標(biāo)，以求真務(wù)實(shí)的精神做好評(píng)價(jià)工作，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考；以“督教、督學(xué)”為工作定位，以嚴(yán)格要求、細(xì)致認(rèn)真、實(shí)事求是為原則，以把握現(xiàn)狀、控制過(guò)程、反饋結(jié)果，咨詢參謀、評(píng)價(jià)真實(shí)為工作目的。督學(xué)觀課活動(dòng)采取了常態(tài)化、隨時(shí)隨聽(tīng)的觀課方式，高效化、即聽(tīng)即評(píng)的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及了課前準(zhǔn)備、教案設(shè)計(jì)、多媒體運(yùn)用、教學(xué)情感、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)建議等各個(gè)環(huán)節(jié)，有效提高了教師的教育教學(xué)水平。

班級(jí)設(shè)置――實(shí)施潛在競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)

根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)相差較大的客觀實(shí)際，我校實(shí)施了高效的班級(jí)設(shè)置模式，實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)的管理模式。我校是成都七中的對(duì)口支援學(xué)校，現(xiàn)有15個(gè)高中直播教學(xué)網(wǎng)絡(luò)班、6個(gè)初中錄播式網(wǎng)絡(luò)班。在直、錄播教學(xué)活動(dòng)中，廣大教師學(xué)到了成都七中的課堂教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了教師自身的內(nèi)驅(qū)力，加快了教師成長(zhǎng)的步伐；也為學(xué)校構(gòu)筑了強(qiáng)大有力的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了文科或理科網(wǎng)絡(luò)班內(nèi)、重點(diǎn)班內(nèi)、平行班內(nèi)對(duì)照班對(duì)壘的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。如高二年級(jí)文科網(wǎng)絡(luò)班（2個(gè)）、重點(diǎn)班（3個(gè)）、平行班（3個(gè)），理科網(wǎng)絡(luò)班（3個(gè)）、重點(diǎn)班（2個(gè)）、平行班（2個(gè)）。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“每類(lèi)對(duì)照班的師資，采取老中青結(jié)合、師徒結(jié)合、同類(lèi)結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)了同類(lèi)班不同教師上課但綜合力量均衡的師資搭配；每類(lèi)對(duì)照班的學(xué)生，在新生入學(xué)時(shí)以中考高考學(xué)科文理成績(jī)和學(xué)生意向性文理科為標(biāo)準(zhǔn)，采用各科成績(jī)相差最小、各班總分相差最少的正反s型模糊模擬分班的方式，運(yùn)用了《康定中學(xué)均衡分班系統(tǒng)》進(jìn)行電腦相對(duì)均衡分班”的班級(jí)設(shè)置和教學(xué)管理模式。這種模式，無(wú)形中凸現(xiàn)了對(duì)照班班主任間、科任教師間的教育教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)目的。在每次綜合性考試結(jié)束后，從各類(lèi)指標(biāo)中可以看出老中青競(jìng)爭(zhēng)、師徒競(jìng)爭(zhēng)、同類(lèi)教師競(jìng)爭(zhēng)、同類(lèi)班主任競(jìng)爭(zhēng)后的效果，形成了“差的，反思后想下次趕上；好的，總結(jié)后想下次更好”的比學(xué)趕幫超的良好的教育教學(xué)氛圍，潛在地推動(dòng)了我校教育教學(xué)水平的提高，達(dá)到了競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)。

年度表彰――實(shí)施多元全面的評(píng)價(jià)

我校每學(xué)年定期召開(kāi)了常規(guī)的全校學(xué)生表彰大會(huì)。在本年度，表現(xiàn)突出的個(gè)人（省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生，州級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部、州級(jí)三好學(xué)生，校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生、創(chuàng)三好積極分子、優(yōu)秀團(tuán)干、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀少先隊(duì)員、特別獎(jiǎng)、成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)等），表現(xiàn)突出的集體（省級(jí)先進(jìn)班集體、州級(jí)先進(jìn)班集體、校級(jí)先進(jìn)班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部等）進(jìn)行了多元全面的表彰。尤其在每年級(jí)的大型考試如月考、半期、期末和診斷性考試等中，實(shí)施了學(xué)生多元全面的“龍鳳成祥、領(lǐng)頭羊、進(jìn)步就是優(yōu)秀、璀璨的明珠”4大板塊的光榮榜表彰評(píng)價(jià)辦法（將考試成績(jī)、名次、學(xué)生相片等重要信息彩色打印成光榮榜，分發(fā)到各班級(jí)張貼表?yè)P(yáng)），充分體現(xiàn)了“適時(shí)跟蹤、及時(shí)反饋、榜樣示范、進(jìn)步優(yōu)秀、高效激勵(lì)”的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。

此外，我校還在年度教師考核中，采用了年級(jí)無(wú)記名投票統(tǒng)計(jì)、年度考核領(lǐng)導(dǎo)小組審核裁定等主要方式，實(shí)施了教師榜樣引領(lǐng)的評(píng)價(jià)；在教師職稱(chēng)競(jìng)評(píng)中，采用了多級(jí)（學(xué)科同行、年級(jí)組、行政）打分統(tǒng)計(jì)、職稱(chēng)競(jìng)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組審核裁定等主要方式，實(shí)施了教師優(yōu)才優(yōu)勝的評(píng)價(jià)，等等。當(dāng)然，這些只是我校在教育考試評(píng)價(jià)中的一點(diǎn)新嘗試，還有諸多急需糾正和改進(jìn)的地方，隨著時(shí)間的不斷推移和教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的深入改革，教育考試評(píng)價(jià)體系會(huì)不斷完善和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展、塑造學(xué)生人格魅力、培養(yǎng)精英人才的良好教育考試評(píng)價(jià)體系。

第6篇：各科半期總結(jié)范文

一、基礎(chǔ)年級(jí)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀及原因

現(xiàn)行教學(xué)大綱規(guī)定：歷史教學(xué)有三大基本目的，即中學(xué)歷史教學(xué)，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)……逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力并向?qū)W生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育?？梢?jiàn)，中學(xué)歷史教學(xué)是一個(gè)集知識(shí)教學(xué)、思想教育、能力培養(yǎng)于一體的系統(tǒng)過(guò)程。然而事實(shí)上，目前基礎(chǔ)年級(jí)的歷史教學(xué)沒(méi)有很好地兼顧三大功能。學(xué)生忽視知識(shí)的全面掌握，淡化了能力的培養(yǎng)。一些學(xué)生動(dòng)口不會(huì)總結(jié)，動(dòng)手不能分析，動(dòng)筆不會(huì)敘述，對(duì)歷史事件和歷史人物不能作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，只會(huì)識(shí)記現(xiàn)成的結(jié)論。知識(shí)不扎實(shí)，方法很機(jī)械。顯然，這樣的基礎(chǔ)無(wú)法適應(yīng)高三的學(xué)習(xí)。而目前的高考則屬于選拔性考試，對(duì)學(xué)生能力提出了較高的要求，如果基礎(chǔ)年級(jí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有打下相當(dāng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使兩個(gè)階段明顯斷層，造成基礎(chǔ)年級(jí)歷史教學(xué)精力和時(shí)間的巨大浪費(fèi)，而高三學(xué)習(xí)則特別緊張。筆者認(rèn)為，造成這種脫節(jié)的原因有：

1．能力培養(yǎng)目標(biāo)缺乏層次要求。目前，初高中歷史教學(xué)采用一個(gè)大綱。它沒(méi)有對(duì)不同年級(jí)的教學(xué)提出能力的分級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)，而只有籠統(tǒng)的要求，教師有綱可依，但無(wú)章可循。

2．會(huì)考的導(dǎo)向有違大綱的目標(biāo)。目前的中學(xué)歷史教學(xué)，無(wú)法擺脫會(huì)考的負(fù)面影響。筆者認(rèn)為，目前會(huì)考有兩點(diǎn)處理不當(dāng)。一是能力要求沒(méi)有體現(xiàn)，且框得過(guò)死（如初中會(huì)考）。二是高二會(huì)考雖有能力要求，但與高考能力要求相比相距甚遠(yuǎn)。事實(shí)上，高三一年的功夫也不可能縮短這段差距，使能力培養(yǎng)一步到位。

3．主、副科觀念左右學(xué)生思想。在基礎(chǔ)年級(jí)各階段，歷史科在學(xué)生心目中地位不高。由于平時(shí)考試沒(méi)有體現(xiàn)足夠的能力要求，一些死記零散知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生照樣取得好成績(jī)。于是“歷史容易學(xué)，此無(wú)他，唯背熟爾”的觀念為大多數(shù)學(xué)生所接受。教師的講解成為徒勞。此外，由于初中三年級(jí)和高中一年級(jí)連續(xù)講授世界史，沒(méi)有新鮮感，也淡化了學(xué)生的興趣。毫無(wú)疑問(wèn)，令人擔(dān)憂的基礎(chǔ)年級(jí)歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀留給高三年級(jí)的是一個(gè)“爛攤子”。選修文科的有不少人是在“混科”。讓高三這個(gè)“承前啟后”的階段忙于“收拾”前一階段，沖刺后一階段。負(fù)擔(dān)之重，可以想見(jiàn)。也造成高三教學(xué)成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的階段教學(xué)。

二、基礎(chǔ)年級(jí)與高三歷史教學(xué)的階段銜接

為縮短高三歷史教學(xué)與高考的距離，扭轉(zhuǎn)兩段脫節(jié)現(xiàn)象，筆者認(rèn)為在階段教學(xué)中需注意以下幾個(gè)方面：

1．知識(shí)體系的完整性。毫無(wú)疑問(wèn)，知識(shí)體系為能力的載體。無(wú)論是歷史觀點(diǎn)的形成，歷史結(jié)論的認(rèn)定還是階段特點(diǎn)的歸納，都必須依賴(lài)豐富的史料，并對(duì)其進(jìn)行分析、比較、歸納、總結(jié)而后得出。怎樣才能建立較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系呢？首先，擺脫會(huì)考的束縛，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手構(gòu)筑知識(shí)體系。最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以適應(yīng)能力培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)教育的需要。其次，引導(dǎo)學(xué)生以線索串聯(lián)內(nèi)容要點(diǎn)，形成基本歷史知識(shí)的“經(jīng)緯網(wǎng)”?；A(chǔ)年級(jí)學(xué)生有一個(gè)通病，知識(shí)點(diǎn)掌握的較零散，在記憶方法上多采用機(jī)械記憶，弄不清各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，因而識(shí)記效果很差。 另一方面，提醒學(xué)生注意內(nèi)容的橫向聯(lián)系。在教學(xué)中可切取某一歷史發(fā)展階段，分析、比較不同區(qū)域的發(fā)展特點(diǎn)。如魏晉南北朝時(shí)期的南、北經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，19世紀(jì)上半期中西方政治發(fā)展的特點(diǎn)等。使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到縱橫聯(lián)系的“經(jīng)緯網(wǎng)”上。

其三，教育學(xué)生注意知識(shí)的分類(lèi)和分層。學(xué)生頭腦中掌握大量的史實(shí)后，要進(jìn)行初步的整理，按方面歸類(lèi)，按級(jí)分層。在歸類(lèi)的過(guò)程中，體現(xiàn)某一歷史發(fā)展階段各個(gè)方面的聯(lián)系（如各階段的政治經(jīng)濟(jì)、思想文化、民族關(guān)系、對(duì)外交往）。另外，要告訴學(xué)生注意區(qū)分哪些屬現(xiàn)象，哪些屬本質(zhì)，哪些是表現(xiàn)，哪些是結(jié)論。只有這樣，才能在答題時(shí)，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，有的放矢。

2．注意能力培養(yǎng)的連貫性。能力的培養(yǎng)要與年齡發(fā)展相適應(yīng)，與教學(xué)階段相銜接，逐步提高。

第7篇：各科半期總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：歷史；教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-223-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)也把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神作為各科教學(xué)的重要目標(biāo)。培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，理所當(dāng)然地成為教育的重要任務(wù)之一。作為歷史教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、注重培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力

歷史教學(xué)中歷史基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與歷史思維能力的培養(yǎng)是密不可分的。古人言"史才"、"史學(xué)"、"史識(shí)"，缺了哪一個(gè)方面都是不完整、有缺陷的。能力源于知識(shí)，試問(wèn)，對(duì)基本的歷史事件、歷史人物、歷史時(shí)空都茫然無(wú)知，你能說(shuō)他有歷史思維能力嗎?當(dāng)然，知識(shí)又有待于轉(zhuǎn)化為能力，單純地提"知識(shí)就是力量"，也有片面性。知識(shí)不經(jīng)過(guò)加工、聯(lián)系、拓展和重組，不用思維的經(jīng)線貫穿，就只能是靜止的、零碎的，即使把一部廿四史裝進(jìn)肚里，又有何用?學(xué)史的目的就是為了鑒古觀今，經(jīng)世致用。我們今天的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民族、外交關(guān)系中的盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，風(fēng)云變幻，深長(zhǎng)思之，仍可以從中外古今歷史現(xiàn)象中找得某種歷史的淵源、聯(lián)系和共通之處。

二、大膽培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

1、創(chuàng)設(shè)民主情境，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。首先，教師要打破權(quán)威意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。我國(guó)是個(gè)具有悠久的儒家傳統(tǒng)的國(guó)家，儒家文化的價(jià)值取向一直對(duì)我國(guó)的教育，對(duì)年輕一代價(jià)值觀形成了不可忽視的影響。具體表現(xiàn)在：在認(rèn)識(shí)上具有重傳統(tǒng)與權(quán)威的影響；在道德上，師道尊嚴(yán)的觀念根深蒂固，即在教育與教學(xué)中無(wú)原則的服從權(quán)威。這樣，學(xué)生長(zhǎng)期處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，因此，很難有主動(dòng)性、獨(dú)立性，更不用說(shuō)創(chuàng)新能力了。因此，在歷史教學(xué)中，教師要做到營(yíng)造平等情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與欲。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。歷史是連貫的，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們不能割舍從前。如在學(xué)習(xí)《》一節(jié)時(shí)，同學(xué)們面對(duì)中國(guó)的落后，就會(huì)聯(lián)系到曾經(jīng)強(qiáng)大的中國(guó)，自然就會(huì)去想這時(shí)的中國(guó)為什么落后了。這樣，通過(guò)知識(shí)與生活印象的差異的沖突，誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。我們還可以對(duì)某部分內(nèi)容相似、相關(guān)或相反的知識(shí)上進(jìn)行比較來(lái)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。通過(guò)類(lèi)比能發(fā)現(xiàn)事物之間的共同點(diǎn);通過(guò)對(duì)比能發(fā)現(xiàn)事物之間的不同點(diǎn);通過(guò)橫向比較可以找到事物彼此的異同;通過(guò)縱向比較可以找到事物的前后變化。如在學(xué)習(xí)世界歷史時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題："日本明治維新和中國(guó)的，都是發(fā)生在十九世紀(jì)后半期，為什么日本成功了，而中國(guó)卻不能成功？"學(xué)生們頗感興趣，積極思索，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)史實(shí)去詮釋問(wèn)題。這樣通過(guò)比較，在加深對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。

三、大膽運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

在這個(gè)問(wèn)題上，既要講繼承，又要講發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段不能一概否定。實(shí)際上，我們的歷史教學(xué)更常見(jiàn)更多的是使用傳統(tǒng)教學(xué)手段。運(yùn)用電化教學(xué)，有形有影有聲，入眼入腦，活潑感人，這是創(chuàng)新；站在講臺(tái)上，一本書(shū)，一根粉筆，或加一幅圖，娓娓道來(lái)，深入淺出，師生心靈感應(yīng)，產(chǎn)生情感、意識(shí)上的共鳴，這也是創(chuàng)新。創(chuàng)新的關(guān)鍵不在表面，而在實(shí)質(zhì)。當(dāng)然，我們不能以此為"滿堂灌"辯護(hù)，"滿堂灌"窒息了學(xué)生的思維，擠壓了學(xué)生的活動(dòng)空間，只能是一種被動(dòng)式、保守式教學(xué)，與創(chuàng)新毫不相干。不過(guò)，我們歷史教學(xué)工作者有必要在傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合上做好文章，使自己的教學(xué)更趨完美。我們不能固守傳統(tǒng)教學(xué)方法，排斥先進(jìn)教學(xué)手段，而應(yīng)該使二者有機(jī)結(jié)合，相得益彰。從不使用電化教學(xué)手段的，可否試它一試?課堂氣氛過(guò)于沉悶的，可否注入一些新鮮空氣，啟疑、激疑、釋疑，讓教學(xué)過(guò)程充滿思辯性、挑戰(zhàn)性、生動(dòng)性呢?

四、選取靈活多樣的教學(xué)形式

內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。歷史教學(xué)形式應(yīng)該多樣，因課而異，因"材"(教材)而異，因人(受教育者的知識(shí)基礎(chǔ)與生理心理特征)而異。變化多樣的教學(xué)形式往往能給學(xué)生以新的刺激感，形成活躍的課堂氛圍，給學(xué)生發(fā)揮聰明才智提供適宜的載體。在這方面，不少同行進(jìn)行了許多有益的探索與創(chuàng)造。有的把討論引入課堂，讓學(xué)生闡述觀點(diǎn)，說(shuō)明道理，甚至圍繞一些史學(xué)界尚有爭(zhēng)論的問(wèn)題，把學(xué)生分為甲方、乙方，正方、反方，開(kāi)展"火藥味"很濃的辯論。如哥倫布遠(yuǎn)航、殖民主義后果、、"扶清滅洋"口號(hào)、"二戰(zhàn)"性質(zhì)、都可以成為辯題。不必?fù)?dān)心學(xué)生越辯越糊涂。真理愈辯愈明，在教師的主導(dǎo)下有序進(jìn)行的課堂爭(zhēng)鳴只會(huì)帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲，發(fā)散性思維能力和應(yīng)變能力的提高，從而有效地達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的目的。

五、充分發(fā)掘課外因素

歷史教學(xué)創(chuàng)新不僅要注重課內(nèi)，還要充分利用課外，只有課內(nèi)課外雙管齊下，有機(jī)結(jié)合，形成合力，才能促進(jìn)學(xué)生歷史思維、歷史創(chuàng)新能力的發(fā)展。這里，有很多形式可供利用。如結(jié)合教學(xué)，有計(jì)劃安排學(xué)生參觀博物館、烈士陵園、考古遺址、圖片展覽等；組織學(xué)生到學(xué)校和地方圖書(shū)館借閱相關(guān)歷史資料；組織學(xué)生參加學(xué)校、地方舉行的歷史知識(shí)競(jìng)賽、重大歷史題材影視片評(píng)論、重大歷史事件、歷史人物紀(jì)念演講以及歷史小論文比賽活動(dòng)等等。課內(nèi)是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的主陣地，課外活動(dòng)則是課內(nèi)的延伸和深化。必須注意的是，課內(nèi)與課外，不能成為互不相關(guān)的兩張皮，而要努力形成契合點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，博觀才能約取，厚積而后薄發(fā)，豐富的知識(shí)是創(chuàng)造的先導(dǎo)。沒(méi)有豐富的歷史知識(shí)和其他自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)，就不可能縱覽古今，正確地總結(jié)過(guò)去、指導(dǎo)現(xiàn)在、預(yù)測(cè)未來(lái)，就談不上創(chuàng)造才能的發(fā)揮。學(xué)生的知識(shí)面愈廣，愈具有綜合性、滲透性，其創(chuàng)造能力就愈強(qiáng)。

創(chuàng)新教育，說(shuō)到底，就是要以人為本，以學(xué)習(xí)者為中心，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)具有不同稟賦學(xué)生的潛能，使之成為能適應(yīng)21世紀(jì)需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇霍姆林斯基《給教師的建議》。

第8篇：各科半期總結(jié)范文

在你的作文里，你寫(xiě)到你難忘的一件事是和老師一起回家邊走邊聊天的情形，是啊，那時(shí)，老師擔(dān)心你太晚一個(gè)人回家不安全，想要送送你，后來(lái)你爸來(lái)接你了。此后，咱們師生之間就較少機(jī)會(huì)交流了。要知道，老師喜歡你的乖巧與善良，喜歡你偶爾迸發(fā)出來(lái)的智慧還有秀氣的外表?？墒?，遺憾的是，你總是不敢表現(xiàn)自己，總是把自己封鎖在自己的世界里。你不知道充滿自信的你發(fā)揮自己的才華會(huì)有多么光彩呢!別以為老師在哄你，我是真的這樣想的。只要你能自信地學(xué)習(xí)，努力地學(xué)習(xí)，你會(huì)成為天鵝的。

xx，老師真的很喜愛(ài)你!你真是太棒了!勤奮好學(xué)，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優(yōu)美的文筆;一手漂亮的好字，你品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，令老師贊嘆，同學(xué)們羨慕。希望今后你在學(xué)習(xí)中大膽施展自己的才干，使你更加出色。

你是位聰明又可愛(ài)的小男孩，是老師心目中的好學(xué)生，老師好喜歡你上課專(zhuān)心聽(tīng)講，勤奮好學(xué)的勁兒，這學(xué)期你上課回答問(wèn)題次數(shù)多了，書(shū)寫(xiě)速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬(wàn)別粗心，這樣好成績(jī)會(huì)一直跟你交朋友的。

你是個(gè)聰明、活潑而且非常可愛(ài)的小女孩。平時(shí)能歌善舞、興趣廣泛、知識(shí)全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語(yǔ)言是多么豐富，多么與眾不同，簡(jiǎn)直棒極了。老師相信，只要你上課不說(shuō)悄悄話，那就更棒了。

學(xué)習(xí)上你勤奮刻苦，努力奮斗，在各科中均取得了較好的成績(jī)。然而，學(xué)無(wú)止境，望你繼續(xù)努力。多思考，多總結(jié)，多學(xué)習(xí)，將知識(shí)連點(diǎn)成線，連線成面。 生活上，你尊師敬長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。積極參加校級(jí)、市級(jí)各種活動(dòng)。是學(xué)校學(xué)生會(huì)的骨干力量。希望你繼續(xù)保持良好的帶頭作用，成為班級(jí)的道德標(biāo)兵。

你是一個(gè)聰明、活潑、上進(jìn)心很強(qiáng)的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，課后有你關(guān)心集體的身影。作為一個(gè)中隊(duì)委，你真是非常盡責(zé)。老師一直都很喜歡你，你知道嗎?不過(guò)老師有時(shí)也會(huì)批評(píng)你，那是因?yàn)槟闵险n經(jīng)常會(huì)講悄悄話、開(kāi)小差。老師希望你會(huì)做得更出色!繼續(xù)努力!

你是我們班上的小才女，優(yōu)秀的成績(jī)，逼真的繪畫(huà)，優(yōu)美的字跡贏得了同學(xué)們的青睞。但你一定要記?。禾觳懦鲇谇趭^，老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一個(gè)更出色的你。

善良的孩子最讓人欣賞，恰好你就是;樂(lè)觀的孩子最若惹人喜愛(ài)，恰好你也是;懂事的孩子最值得稱(chēng)贊，恰好還是你。課堂上，你總是專(zhuān)心致志，從你高舉的手中，老師看到了你的自信。翻開(kāi)你的作業(yè)本，更是讓人贊不絕口。望你再接再厲，創(chuàng)造一個(gè)更輝煌的明天!

默默無(wú)聞的你，總是默默地做著平凡的事，可老師喜歡這樣認(rèn)真的你，認(rèn)真的去當(dāng)好組長(zhǎng)，認(rèn)真地做好老師布置的任務(wù)，也認(rèn)真地學(xué)習(xí)。但是你的成績(jī)不太理想，或許就在于你在學(xué)習(xí)上不太動(dòng)腦筋，又因膽小不敢舉手發(fā)言，不懂又不敢去問(wèn)老師的緣故吧!好成績(jī)總是光顧那些自信的愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子喲，希望你能多總結(jié)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

你是一個(gè)非常聰明、機(jī)靈還有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，你的作業(yè)質(zhì)量有了顯著的提高，老師也為你感到高興。但你缺乏自制力，課堂上總是亂說(shuō)亂動(dòng)。老師希望你快快成長(zhǎng)起來(lái)，早日擺脫稚氣，做一個(gè)自省自律的好學(xué)生。

這學(xué)期你為了在體育方面做出點(diǎn)成績(jī)，確實(shí)吃了不少苦，流了不少汗，你能從挫折中振作起來(lái)，迎難而上，這種精神十分難得，你樂(lè)觀，個(gè)性豁達(dá)，這將有助于你的成功。但記?。呵f(wàn)別荒廢了學(xué)業(yè)。

你很活潑，也很熱心，所以你的身邊總有很多的朋友。學(xué)習(xí)勁頭不足，缺乏進(jìn)取的動(dòng)力，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志力是你的最大障礙。不用去想能攀多高，即使路途遙遠(yuǎn)，只要一步一個(gè)腳印，目標(biāo)始終如一，你的理想一定能實(shí)現(xiàn)。

活潑好動(dòng)是你最大的優(yōu)點(diǎn)。如果在上課時(shí)，你能自覺(jué)遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的話，你的學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)步的。老師想對(duì)你說(shuō)，學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)兒戲，只有付出才會(huì)有收獲。

領(lǐng)悟力強(qiáng)，為人誠(chéng)樸，品行端正，溫文爾雅。為人熱情，性格開(kāi)朗，亦能說(shuō)會(huì)道。本學(xué)期最突出的成果是學(xué)習(xí)逐步走向正軌，逐漸掌握了高中課程的學(xué)習(xí)方法。繼續(xù)努力，保持個(gè)性，事無(wú)大小巨細(xì)，不干就不干，干就干好，即使艱辛，亦無(wú)反悔。

你是個(gè)可愛(ài)善言的大男孩，思維敏捷，能言善辯，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)班級(jí)，是老師的好幫手，同學(xué)的好伙伴。有運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)細(xì)胞，球場(chǎng)上經(jīng)常能看到你揮汗如雨的身影，出眾的毛筆字又使你備受同學(xué)們關(guān)注，同時(shí)還在活動(dòng)中為班級(jí)取得了榮譽(yù)。但學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想，主動(dòng)性還不夠高，紀(jì)律上也有很多不足，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，讓老師對(duì)你有一些頭疼，太重的凡心嚴(yán)重影響了你的發(fā)展。希望你今后能更加勤奮的學(xué)習(xí)，努力向上，激流勇進(jìn)，更上一層樓，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。

你每天堅(jiān)持按時(shí)到學(xué)校，這很好。在學(xué)校里，你也能團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守紀(jì)律?？蓪W(xué)習(xí)是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下沒(méi)有不勞而獲的，只有付出，才會(huì)有收獲。加油啊，把學(xué)習(xí)趕上去。

你熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)。希望你在學(xué)習(xí)上，多動(dòng)腦思考，自覺(jué)學(xué)習(xí)。這樣你會(huì)進(jìn)步更快的。

雖然這學(xué)期你的某些行為受到了老師的批評(píng)，但你能正確對(duì)待，并且積極改正，這也是難能可貴的，希望你能在學(xué)習(xí)上多與老師和同學(xué)溝通，增強(qiáng)自信心和主動(dòng)性，盡最大的努力去彌補(bǔ)自己的不足。

從你的作文中可以看出你是個(gè)愛(ài)憎分明，正直、有愛(ài)心的孩子，在你的內(nèi)心深處，上進(jìn)心依舊未泯滅，你不是有個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手嗎?只要你努力，像啄木鳥(niǎo)一樣啄掉自己身上的懶蟲(chóng)，是有希望趕上并超過(guò)他的。

當(dāng)你第一次走進(jìn)我們班教室時(shí)，我就喜歡上了虎頭虎腦的你，但漸漸的老師發(fā)現(xiàn)了你身上有著懶惰、馬虎的壞毛病，他們已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了你的進(jìn)步，甚至后退。希望你早些趕走他們，使自己變得聰明起來(lái)。

這學(xué)期，你各方面的表現(xiàn)都有可喜的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著的進(jìn)步。原來(lái)的那個(gè)自由散漫、自私無(wú)禮的你變成了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、求上進(jìn)、講文明、懂禮貌的好學(xué)生?？吹侥愕某砷L(zhǎng)，你的進(jìn)步，大家都為你感到高興。人可貴的地方在于知錯(cuò)就改，這一點(diǎn)你做到了，更可貴的是持之以恒，老師相信你也一定能做到，甚至?xí)龅母谩?/p>

在賽場(chǎng)上，你奮力拼博，是班級(jí)和學(xué)校的驕傲，你總是用優(yōu)異的體育成績(jī)向老師和同學(xué)們報(bào)喜;在課堂上，你朗朗的讀書(shū)聲和積極的發(fā)言總是讓老師感到欣慰。其實(shí)你有聰明的頭腦，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。如果上課更專(zhuān)心，字能始終如一漂漂亮亮的，在宿舍能更守紀(jì)，你一定會(huì)更棒!只要你在學(xué)習(xí)上也有在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的那種堅(jiān)強(qiáng)意志和不懈努力的精神，我相信，不久的將來(lái)，我們一定能看到一個(gè)更加出色的高中生的。

你是善良、樸實(shí)、懂事的學(xué)生，你做事一貫認(rèn)真，經(jīng)常為班級(jí)排憂解難，你愛(ài)集體就像愛(ài)自己的生命，我為你感到無(wú)比的自豪。勞動(dòng)中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。有段日子，你對(duì)待學(xué)習(xí)有所松懈，老師看在眼里，急在心里。如果有什么困難，老師很愿意幫助你，因?yàn)槟阋恢笔且晃缓芘Φ暮脤W(xué)生。希望今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，將各科成績(jī)提高到一個(gè)更高的檔次，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

你是一位聰明的學(xué)生。可你有時(shí)顯得不那么的聰明。自習(xí)課上，你常常走神，無(wú)精打采。其實(shí)，你只要嚴(yán)格要求自己，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，成績(jī)會(huì)很快跟上來(lái)的。你并不是笨，只是你還沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。老師希望你能?chē)?yán)格要求自己，上課時(shí)集中注意力，改變懶散現(xiàn)象，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

你沉靜不失靈氣，溫雅不失堅(jiān)強(qiáng)，你的眼睛里寫(xiě)滿了乖巧和懂事，你為人誠(chéng)樸，品行端正，遵規(guī)守紀(jì);高二階段學(xué)習(xí)穩(wěn)定，成績(jī)優(yōu)良，有自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神。老師希望在高三的學(xué)習(xí)和生活中能保持良好的發(fā)展勢(shì)頭，增強(qiáng)堅(jiān)忍不拔的毅力，向知識(shí)的深度和廣度推進(jìn)，把自己的成績(jī)提高到更高的水平。

你是一位熱情、大方、誠(chéng)實(shí)的好學(xué)生，對(duì)集體和他人的事非常關(guān)心，在學(xué)習(xí)上是個(gè)有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，但學(xué)習(xí)不是件輕松簡(jiǎn)單的事，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力和較強(qiáng)的信心。老師希望你能把握每一天，在學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)地培養(yǎng)自己戰(zhàn)勝困難的信心和毅力。經(jīng)過(guò)努力，老師相信你會(huì)成為一個(gè)更優(yōu)秀的學(xué)生的。

你思維敏捷，學(xué)習(xí)勤奮。喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，有一定的分析能力。你勤于思考，所學(xué)知識(shí)能夠舉一反三，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的調(diào)整，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)你已完全適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)生活，半期考中的表現(xiàn)證明了你不是弱者。但老師同樣要提醒你，只有持之以恒，方能立于不敗之地，你能做到嗎?我們期望你能再次給我們一個(gè)肯定的答復(fù)。

我們班進(jìn)步最快的要數(shù)你。你的字寫(xiě)得工整了，課堂上也能積極地發(fā)言了，回答問(wèn)題的聲音也響亮了，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著地提高，真令人欣喜!開(kāi)朗活潑的你，有很強(qiáng)的上進(jìn)心!老師相信，只要你能夠堅(jiān)持不懈地努力，你的成績(jī)還會(huì)有更大的提高的，在今后的人生道路上你也會(huì)取得更大的成功的。

隨著歲月的流逝，你已成為一個(gè)英俊少年?；顫娍蓯?ài)是你天生的優(yōu)點(diǎn)，詼諧幽默顯示了你的聰明與才智，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟銧?zhēng)光添彩。雖然這些都在閃光，但老師覺(jué)得有一點(diǎn)遺憾的是，你若能把自己與大家融合在一起，學(xué)會(huì)與人和睦相處，友好往來(lái)，那將使你的色彩更加鮮艷!

你是一個(gè)活潑有個(gè)性的學(xué)生，對(duì)問(wèn)題往往有較深刻獨(dú)特的理解。你興趣廣泛，在班級(jí)踢毽子比賽中你奪得第一，令大家刮目相看。其實(shí)你還有很大的潛力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，平時(shí)你時(shí)常顯得滿不在乎、漫不經(jīng)心，這樣只會(huì)阻礙你的進(jìn)步。老師相信你只要專(zhuān)心于學(xué)業(yè)，腳踏實(shí)地，持之以恒，一定會(huì)有令人矚目的成績(jī)!

巧者勞，智者憂。你是個(gè)有智慧的學(xué)生，所以你無(wú)時(shí)無(wú)刻不在替他人著想，你的思想總是滲透出大家風(fēng)范。這個(gè)學(xué)期，你在語(yǔ)文方面的興趣和學(xué)習(xí)能力都大大提高了，尤其是課堂上的你總能一語(yǔ)驚人，讓大家感受到一種同齡人難以企及的深度和高度。美中不足的是你的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不盡人意，如果你能改掉丟三落四的毛病，大家會(huì)給你更多贊賞的目光。

你積極參加體育鍛煉，有體育特長(zhǎng)。你懂得學(xué)習(xí)的重要性，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)毅力不強(qiáng)。造成上課聽(tīng)講效果不好，在完成作業(yè)方面存在很大的問(wèn)題。在今后的學(xué)習(xí)中，你要刻苦努力，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

你為人誠(chéng)實(shí)，思想純樸，心地善良，處事穩(wěn)重，與同學(xué)之間關(guān)系融洽，待人接物春風(fēng)撲面。平時(shí)你總是默默無(wú)聞地做事，是一個(gè)懂事、有愛(ài)心的好學(xué)生;運(yùn)動(dòng)會(huì)上不僅你發(fā)揮了自己在體育方面的特長(zhǎng)，而且為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。你有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但要注意學(xué)習(xí)方法，多思善問(wèn)，樹(shù)立信心。在學(xué)習(xí)中，尤其要勤動(dòng)腦筋，注意平時(shí)的訓(xùn)練，日積月累;對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)要及時(shí)消化，要有恒心和毅力，多向成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)教，吸取他們學(xué)習(xí)的精華。只要努力，老師相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)會(huì)看到你可喜的進(jìn)步。

你聰明伶俐，思維敏捷，反應(yīng)、動(dòng)作都很快，上課認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師布置的作業(yè)都是認(rèn)真主動(dòng)地完成，你的學(xué)習(xí)成績(jī)讓老師驕傲。今后若能在功課上注意學(xué)習(xí)方法，你的成績(jī)將會(huì)有更大的提高。同時(shí)在處理事情時(shí)也要注意方法，特別是在處理同學(xué)之間的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，這樣你與同學(xué)之間的關(guān)系將會(huì)更加友好。

你性格內(nèi)向，積極進(jìn)取，勤奮刻苦，在集體中你默默耕耘，與世無(wú)爭(zhēng);你不鳴則已，一鳴驚人，對(duì)事情有自己的看法，有明辨是非的能力;你能合理地安排作息時(shí)間，不為各種言行左右，把精力放在學(xué)習(xí)上，成績(jī)優(yōu)異，真的難能可貴。雖然平日里默默無(wú)聞，但班級(jí)活動(dòng)總有你的身影。我希望你更活躍，向你唱歌一樣，放開(kāi)手腳，抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己。

第9篇：各科半期總結(jié)范文

最近很多學(xué)校進(jìn)行了其中考試，有的的人考得不好，失敗乃成功之母，經(jīng)歷一次失敗，就要懂得去反思，去找弊病。這樣才有充足的動(dòng)力去迎接下一次的挑戰(zhàn)。今天小編整理了關(guān)于期中考試的總結(jié)與反思初三5篇供大家參考，共同閱讀吧!

期中考試總結(jié)反思初三1時(shí)間似流水，學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，期中考試也已來(lái)臨，而就是短短兩天，期中考試也結(jié)束，我自信滿滿的走進(jìn)考場(chǎng)，卻垂頭喪氣的走出了考場(chǎng)，可這是為什么呢，為了能讓下次的考試考好，我做了一次小結(jié)。

我數(shù)學(xué)一向很好，可是這次卻考了那么點(diǎn)分?jǐn)?shù)，翻開(kāi)卷子一看，紅紅的大叉一個(gè)接著一個(gè)，看的我額頭直冒汗，再仔細(xì)一看，這些題目沒(méi)一道不會(huì)做的，不是計(jì)算錯(cuò)誤就是審題不清，犯的竟都是低級(jí)的錯(cuò)誤;而語(yǔ)文在基礎(chǔ)題上居然扣了好幾分，這讓我心痛不已，下次考試之前一定要好好復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，而作文也扣了不少的分?jǐn)?shù)，整篇文章蒼白無(wú)力，像是在打流水賬，可是我也很無(wú)奈呀，肚子里啥都沒(méi)有，想寫(xiě)也寫(xiě)不出來(lái)，我不由暗暗后悔，一定要聽(tīng)老師的話，堅(jiān)持每天寫(xiě)日記并增加閱讀量;再看看英語(yǔ)呢，我就更是對(duì)自己無(wú)語(yǔ)了，這兒沒(méi)加“S”，那兒忘記了問(wèn)號(hào)，分?jǐn)?shù)毫不留情面的被減去了，可是沒(méi)有一題是我不會(huì)的，這都是粗心大意的結(jié)果，即使現(xiàn)在后悔也沒(méi)有用了。我告誡著自己下次一定要認(rèn)真檢查，絕能再這么浮躁。

我知道這次考試?yán)蠋熀图议L(zhǎng)都對(duì)我有著很大的期望，可是我卻讓他們失望了。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但通過(guò)這次考試我也發(fā)現(xiàn)了自己不足點(diǎn)，俗話說(shuō)的好，有失必有得嘛。

首先我要改掉考試不認(rèn)真讀題不仔細(xì)的壞習(xí)慣。我做題時(shí)總是只看了前面一半后邊的要求還沒(méi)看到呢，答案便已近寫(xiě)了上去，往往會(huì)使我失分。這也許和答題技巧有關(guān)系，但總之我在以后的考試過(guò)程之中一定要審題認(rèn)真，仔細(xì)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類(lèi)似于此的無(wú)謂的錯(cuò)誤。

其次，我還要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。通過(guò)考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異?？墒且坏┛荚?，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的。只怪自己平時(shí)上課聽(tīng)得不夠認(rèn)真，練習(xí)題做的太少。我絕不能允許自己再這樣繼續(xù)下去，因此，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。

考試技巧貴在練習(xí)與生活之中?？荚囍拔乙贫ㄖ茉?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語(yǔ)則是語(yǔ)法問(wèn)題，多做完形填空等練習(xí)題也是提高英語(yǔ)的好方法，并且下次考試時(shí)一定要倍加仔細(xì)，絕不能再犯低級(jí)錯(cuò)誤，絕不能讓會(huì)做的題目再做錯(cuò)了。

期中考試雖然已經(jīng)過(guò)去了，但我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試，我要更加努力，一定不讓老師和家長(zhǎng)失望。而對(duì)于各科科目，我希望老師不要對(duì)我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì)努力的考好的!

期中考試總結(jié)反思初三2經(jīng)過(guò)一番努力過(guò)后，期中考試終于考完了，而我的期中考試成績(jī)并不是很不理想?？歼^(guò)之后才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的題目，現(xiàn)在真有點(diǎn)后悔當(dāng)初復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有找到方法。在班里面的排名也不是很理想。

考試過(guò)后的幾天，我總結(jié)自己這次沒(méi)有考好的原因：

一、平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，做作業(yè)的時(shí)候，我的字也很草，可以看得出我的心沒(méi)有投入進(jìn)去。考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，沒(méi)有看清題目的“字眼”，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。

二、我準(zhǔn)備不充分。無(wú)準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒(méi)有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。例如說(shuō)政治、歷史、生物、地理就沒(méi)有背好，有很多題目我不會(huì)做，都是亂寫(xiě)的。

三、沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣，喜歡打乒乓球等。作為一個(gè)人，當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣，讓自己的興趣被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅悲慘而且無(wú)知，但是，如果因?yàn)樽约旱呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。所以要合理安排娛樂(lè)與休息之間的關(guān)系。

以后我要養(yǎng)成以下幾種習(xí)慣：

一、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。首先，在考試的時(shí)候，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，爸爸曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“考試時(shí)先找簡(jiǎn)單的做，難的先空在那兒，因?yàn)槿绻人伎茧y的題目話，簡(jiǎn)單的題目就沒(méi)有時(shí)間了。”特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，在考試前要做好準(zhǔn)備，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分。我想：如果做到了這些，考試一定會(huì)考好。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！蔽覜Q心：平時(shí)鍛煉自己，強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，做家課作業(yè)時(shí)，字要寫(xiě)的規(guī)范;并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛(ài)好;考試前做好充分準(zhǔn)備，有一句話說(shuō)的好，失敗乃是成功之母!這次失敗了，并不可怕，只要總結(jié)方法，準(zhǔn)備充足，我相信，在下次考試中一定能取得輝煌成績(jī)!

期中考試總結(jié)反思初三3這次考試的結(jié)果，既在意料之外，又在情理之中?；蛟S是期中考試考得太好的緣故吧，畢竟那樣的成績(jī)，整個(gè)初中階段到目前為止只遇到過(guò)兩回，仿佛中了彩票似的。期中我足夠幸運(yùn)，但期末就沒(méi)有那種運(yùn)氣了，甚至運(yùn)氣還更糟糕一些。這次期末考試，由于我已經(jīng)初三了，所以初三的期末考試提前了一個(gè)星期。原本就沒(méi)有多少?gòu)?fù)習(xí)的時(shí)間，現(xiàn)在時(shí)間就更少了。我個(gè)人認(rèn)為，初三的學(xué)習(xí)就好比一列火車(chē)，一旦開(kāi)始行駛，就以很高的速度一直向前奔去，來(lái)不及回頭，看窗外的風(fēng)景。我個(gè)人本不是一個(gè)很迷信的人，但這次的預(yù)感卻出奇地準(zhǔn)確，這是巧合嗎?考試前，爸爸出差去了，要等到考試后才回來(lái)。這意味著我只能孤軍奮戰(zhàn)，如果有不會(huì)的題目就再也沒(méi)有人教我了，我心中有了不好的預(yù)感。在我考試的那天早上，媽媽做了一個(gè)噩夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)我們家的房子全都倒塌了(事實(shí)上這是不可能的，鋼筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何況我們又不住在一樓)，但她沒(méi)有告訴我，這是我后來(lái)才知道的。而我考試那兩天，突然發(fā)了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每天餓著肚子去考試，而等我考試考好了，這種癥狀卻又奇跡般地好了，實(shí)在有點(diǎn)詭異。以上的只是客觀原因，主觀上的原因影響的成分應(yīng)該更大。我被期中的成績(jī)所麻木，沒(méi)有提早復(fù)習(xí)，等到我意識(shí)到的時(shí)，為時(shí)已晚，連學(xué)校的作業(yè)都應(yīng)付不過(guò)來(lái)，更別提花時(shí)間去復(fù)習(xí)了。我在考場(chǎng)上頭昏腦脹，不會(huì)做的錯(cuò)了，會(huì)做的也錯(cuò)了，所有考試考下來(lái)，除了第一門(mén)數(shù)學(xué)考得好之外，其他幾門(mén)都掛了紅燈，有點(diǎn)甚至創(chuàng)了歷史新低?？纪暝嚭?，我只是很麻木地看著小說(shuō)，玩著電腦，無(wú)所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去面對(duì)。比以往有所改善的是，我這次并沒(méi)有過(guò)分傷心，我甚至沒(méi)有哭(當(dāng)然，我沒(méi)有抑制自己想哭的欲望，只是心里已經(jīng)麻木)。我問(wèn)媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告訴我這表示我有一個(gè)良好的心態(tài)，我只能對(duì)她苦笑?？荚嚥⒉皇钦f(shuō)每次都要取得好成績(jī)，當(dāng)然這也不是說(shuō)成績(jī)不重要，而是通過(guò)每一次考試，我們都能有所收獲，在考試中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷提高自己，完善自己。

期中考試總結(jié)反思初三4期中考試結(jié)束了，我也該對(duì)本次語(yǔ)文考試做個(gè)分析和總結(jié)。

我的語(yǔ)文成績(jī)是78分(全班最高分81分)，這個(gè)成績(jī)非常不理想，是我期中考試7門(mén)課程中唯一一門(mén)沒(méi)上80分的。

首先是選擇題。共10分，我扣了4分，出錯(cuò)率是很高的。錯(cuò)的是“病句判斷”和“成語(yǔ)是否用得恰當(dāng)判斷”。期中“成語(yǔ)是否用得恰當(dāng)判斷”一題是自己看錯(cuò)題目了;另一題“病句判斷”是真的沒(méi)弄懂，不會(huì)做。本來(lái)是不要加“事跡”兩個(gè)字的，我把這個(gè)病句錯(cuò)認(rèn)為沒(méi)有病句的一項(xiàng)選了。看來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢靠、不扎實(shí)。

第二大題默寫(xiě)。我因?yàn)橛幸粋€(gè)字不會(huì)寫(xiě)，導(dǎo)致最后丟分1分。下次要多看書(shū)，多默寫(xiě)，保證每次默寫(xiě)都要過(guò)關(guān)才行。

第三大題閱讀材料回答問(wèn)題，我也丟了1分，原因是我的建議提得不夠好，沒(méi)有理解。

接下來(lái)是閱讀題，分現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀兩部分。

現(xiàn)代文閱讀錯(cuò)得比較慘，總共扣了6分。主要原因是我的閱讀理解能力不夠，理解不到。以后要多做賞析，多閱讀。

文言文閱讀丟了3分，主要丟分在“翻譯句子”和 “翻譯詞語(yǔ)”上。也是基本功不扎實(shí)，平時(shí)沒(méi)真正理解。

最后是作文。這次作文我被扣了7分，算是扣得比較多的了。問(wèn)題可能主要出在：一，我沒(méi)有把格子寫(xiě)滿;二，文中的好詞好句不多;三，開(kāi)頭、結(jié)尾也不夠精彩。

通過(guò)以上分析，我覺(jué)得以后自己要朝以下方面做好，成績(jī)才有可能提高。

1、要多讀書(shū)。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要在于多讀書(shū)、多積累。通過(guò)讀書(shū)可以多積累許多好詞好句，這對(duì)我的作文肯定有很大的幫助。

2、要對(duì)讀過(guò)的文章反復(fù)賞析。

哪些好詞好句用得好，作者通過(guò)這篇文章抒發(fā)了怎樣額思想感情，這些讀完書(shū)后都要思考。

3、對(duì)文言文要多翻譯，現(xiàn)在考文言文閱讀，很多題目都是翻譯，每看一句文言文都要知道它的意思，要真正理解。

4、要細(xì)心。

有的地方因?yàn)榭村e(cuò)題目而丟分真是太可惜了。

我相信，只要我按照上面所說(shuō)的要求做了，下次考試一定能比這次考得好。

期中考試總結(jié)反思初三5光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼九年級(jí)的第一學(xué)期大半時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。本學(xué)期進(jìn)行了幾次考試，基本上考查初三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和基本技能的落實(shí)情況，難度與升學(xué)考試試題相當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)比較全面，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。通過(guò)幾次考試，讓我較為準(zhǔn)確地掌握了本校初三物理教學(xué)的整體情況，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù)，同時(shí)也指明了方向。為此我對(duì)我的前半期教學(xué)工作總結(jié)反思如下：

一、教學(xué)中存在的問(wèn)題分析：

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固。

2、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力差。

死記硬背是學(xué)生的通病，分析、比較、歸納總結(jié)運(yùn)用不夠，致使有些開(kāi)放性題、信息類(lèi)題，學(xué)生不敢放手做，失分嚴(yán)重。

3、計(jì)算題的訓(xùn)練程度不夠，導(dǎo)致本次考試失分嚴(yán)重。

4、上課語(yǔ)速太快，部分學(xué)生跟不上，沒(méi)聽(tīng)懂。

5、教研活動(dòng)參加的不夠積極，沒(méi)有充分發(fā)揮集體辦公的優(yōu)勢(shì)，由于今年政教處安排的活動(dòng)多我的課量相比較大沒(méi)時(shí)間和其他同科同級(jí)科任老師交流，以自為政單打獨(dú)斗，導(dǎo)致成績(jī)相差很大。

二、教學(xué)中應(yīng)該重視的幾個(gè)問(wèn)題：

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的教學(xué)。

上新課時(shí)要讓學(xué)生確立正確的基本概念，有很多概念要舉一反三，單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)時(shí)也要重視基本概念和基本規(guī)律的復(fù)習(xí)。

2.重視物理過(guò)程與方法的教學(xué)。

既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生在過(guò)程中了解研究物理問(wèn)題的方法，要讓學(xué)生知道知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。聽(tīng)了會(huì)忘記，看了能想起，只有做了才有可能真正理解。

3.重視語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

學(xué)生在解答的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)不流暢，不合理、不科學(xué)、不規(guī)范，解題步驟混亂。在課堂教學(xué)中要留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考和敘述物理問(wèn)題，必要時(shí)讓學(xué)生當(dāng)堂表達(dá)和交流。在課堂上給學(xué)生布置的口頭作業(yè)要檢查。

4.進(jìn)一步重視物理知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。

挖掘與物理相關(guān)的生活生產(chǎn)實(shí)際和相關(guān)的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。逐漸改變從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。要充分利用“生活中的物理”資源包。

5.進(jìn)一步重視糾錯(cuò)和補(bǔ)缺補(bǔ)漏教學(xué)。

對(duì)于某個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能夠發(fā)生幾次甚至十幾次相同的錯(cuò)誤，其原因在哪里?學(xué)生在第一次就沒(méi)有解決好這個(gè)問(wèn)題。要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤概念和方法。要重視學(xué)生原來(lái)曾經(jīng)出錯(cuò)的題的復(fù)習(xí)，經(jīng)常對(duì)表面上跟原來(lái)的題差不多，但實(shí)質(zhì)上題目的意思已經(jīng)有所改變的題進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，避免學(xué)生出現(xiàn)思維定勢(shì)而造成錯(cuò)誤。

三、今后工作及打算：

1、多向教學(xué)成績(jī)突出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的惠老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。

2、多挖掘教材精心備課，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

多和其他同級(jí)同科老師多交流關(guān)注中考的最新動(dòng)態(tài)等。

3、認(rèn)真上課，做到每節(jié)都要有學(xué)案或教案。

認(rèn)真批改作業(yè)，關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)做好教學(xué)總結(jié)和反思，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)。

4、做好自己所任教學(xué)班級(jí)的日常教學(xué)管理，三分教七分管，切實(shí)管好學(xué)生。