贊美祖國(guó)的文章精選(九篇)

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第1篇：贊美祖國(guó)的文章范文

2、祖國(guó)更重于生命，是我們的母親，我們的土地。——聶魯達(dá)

3、我是中國(guó)人民的兒子。我深情地愛著我的祖國(guó)和人民?！透β宸?/p>

4、青年人首先要樹雄心，立大志；其次要度衡量力，決心為國(guó)家、人民作一個(gè)有用的人才；為此就要選擇一個(gè)奮斗的目標(biāo)來努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐?！獏怯裾?/p>

5、人民不僅有權(quán)愛國(guó)，而且愛國(guó)是個(gè)義務(wù)，是一種光榮?！焯亓?/p>

6、我贊美目前的祖國(guó)，更要三倍地贊美它的將來?！R雅可夫斯基

7、作為一個(gè)人，對(duì)父母要尊敬，對(duì)子女要慈愛，對(duì)窮親戚要慷慨，對(duì)一切人要有禮貌?！_素

8、我愛我的祖國(guó)，愛我的人民，離開了它，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作?！徒?/p>

9、各出所學(xué)，各盡所知，使國(guó)家富強(qiáng)不受外侮，足以自立于地球之上?！蔡煊?/p>

第2篇：贊美祖國(guó)的文章范文

小學(xué)語文比較閱讀實(shí)質(zhì)上就是將兩件及兩件以上相似的文章、片段、句子等進(jìn)行比較，對(duì)照分析，然后了解其中的相同與差異之處，這樣可以有效地識(shí)別作品，幫助小學(xué)生辨別相似文章的意思，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

二、小學(xué)語文比較閱讀的形式

小學(xué)語文比較閱讀的形式多樣，有字詞比較閱讀、句子比較閱讀、段落比較閱讀、部分比較閱讀和整篇文章比較閱讀。另外，還有修辭手法比較閱讀、情感比較閱讀、關(guān)聯(lián)詞比較閱讀、文章結(jié)構(gòu)比較閱讀等。提高小學(xué)生語文成績(jī)的關(guān)鍵之一就是提高他們的閱讀能力和理解能力，開展比較閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和總結(jié)反思能力，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。因此，在新課改的形勢(shì)下，開展比較閱讀已經(jīng)是形勢(shì)所迫，大勢(shì)所趨。

三、開展小學(xué)語文比較閱讀的步驟

對(duì)于小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)來說，語文素養(yǎng)的提升、語文學(xué)習(xí)能力的提高及文章創(chuàng)作、字詞理解和掌握都是在語文閱讀中完成的。隨著學(xué)情的變化和新課改的實(shí)施，以往傳統(tǒng)的常規(guī)閱讀教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下語文閱讀教學(xué)的需要，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，開展比較閱讀會(huì)使閱讀效果更佳。《我們愛你啊，中國(guó)》和《把我的心臟帶回祖國(guó)》這兩篇課文所表達(dá)的中心思想是相近的，都涉及到了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，正好情感是一喜一悲。對(duì)于祖國(guó)而言，每一位公民對(duì)之都十分熱愛，都為自己是中國(guó)人而感到自豪，都會(huì)有建設(shè)祖國(guó)的強(qiáng)烈責(zé)任感，兩篇文章可以說都是作者情感的共鳴之作，都是對(duì)祖國(guó)母親的真情流露之作。情感表達(dá)相似，所揭示的主題也相似。在閱讀教學(xué)中，我就有效地將這兩篇文章聯(lián)系起來，運(yùn)用“在讀中比較，在想中比較，在議中比較，在寫中比較”的教學(xué)模式，開展了比較閱讀，效果非常好。

（一）在讀中比較，感受語言文字的精彩這兩篇文章寫作情感豐富，文章都比較流暢，通俗易懂，首先要讓學(xué)生快速閱讀文章，精讀自己喜歡的片段。讀《我們愛你啊，中國(guó)》，感受到詩歌的句式特點(diǎn)，在讀中仿佛看到了燦爛的太陽，看到了繁星閃爍的夜空，看到了銀裝素裹的北國(guó)和春色盎然的南疆；讀《把我的心臟帶回祖國(guó)》，抓住“悲憤欲絕”“徹夜”“彌留之際”等詞的品讀體會(huì)肖邦無論何時(shí)、無論何地都心系祖國(guó)，在讀中感受到肖邦整整18個(gè)年頭中那濃得化不開的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

（二）在想中比較，體會(huì)濃濃的愛國(guó)情

1《．我們愛你啊，中國(guó)》：當(dāng)燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍；當(dāng)北國(guó)還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。啊，我們愛你，中國(guó)！這一小節(jié)從地理位置顯著的特征入手，描寫祖國(guó)的雄偉，是僅僅簡(jiǎn)單地介紹祖國(guó)的地理位置嗎？飽含了作者怎樣的思想情感?

2《．把我的心臟帶回祖國(guó)》：為了自己的祖國(guó)，肖邦可能會(huì)怎樣奔波？聯(lián)系彌留之際肖邦對(duì)姐姐說的話“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下”，體會(huì)一下肖邦讓姐姐帶回祖國(guó)的僅僅是他的那顆心臟嗎？還有什么？生：（思考，回答問題）師：通過對(duì)這兩篇文章的比較閱讀，學(xué)生對(duì)文章有了進(jìn)一步的理解。上述兩個(gè)問題的設(shè)置帶有一定的相似性，首先是問作者文字所表達(dá)的潛在的意思是不是文章所要體現(xiàn)的思想和情感，然后讓學(xué)生尋找文字背后的真正寓意是什么？這樣一比較，加上深入的體會(huì)，學(xué)生就自然而然地明白，兩篇文章的思想主線不是淺顯的外表，而是體會(huì)肖邦的悲憤之情、眷戀之情、赤子之情、至死不渝的愛國(guó)之情和作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國(guó)的博大遼闊、美麗富饒、悠久歷史和光輝成就，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)無比熱愛的感情。

（三）在議中比較，激發(fā)愛國(guó)行動(dòng)師：從《我們愛你啊，中國(guó)》中，我們感受到祖國(guó)山河的壯麗，體會(huì)到祖國(guó)母親的強(qiáng)大，作為中華兒女來說，熱愛自己的祖國(guó)是一種榮譽(yù)感。從《把我的心臟帶回祖國(guó)》中，肖邦日夜思念，忘我工作，感受到他的海外拳拳“赤子之情”；肖邦異國(guó)他鄉(xiāng)，與世長(zhǎng)辭，感受到他的至死不渝的“愛國(guó)之情”，這是一種責(zé)任感、使命感的體現(xiàn)，兩篇課文都是一種愛國(guó)情感的深情流露。作為一個(gè)中國(guó)人，通過這兩篇文章，我們深刻地體會(huì)到無論國(guó)家落后受欺還是強(qiáng)大受尊，都要熱愛自己的祖國(guó)，你還知道哪些愛國(guó)的故事？熱愛祖國(guó)從現(xiàn)在做起，從小事做起，從自我做起，想一想你會(huì)做些什么呢？生：各自回答……（整合）

（四）在寫中比較，抒發(fā)內(nèi)心情感首先有感情地朗讀和背誦課文，結(jié)合自己家鄉(xiāng)的歷史，了解家鄉(xiāng)的各種物產(chǎn)、先賢、名人、美麗的風(fēng)景，你還了解祖國(guó)哪些值得歌頌的風(fēng)景？模仿《我們愛你啊，中國(guó)》的結(jié)構(gòu)，以贊美家鄉(xiāng)為主題，寫一首詩，試試看。如：我們愛你———（九寨溝風(fēng)景）的______，（黃果樹瀑布）的_________（）的________，（）的_________。了解古今中外愛國(guó)人士的先進(jìn)事跡，并寫成文章，要求情感豐富，主線明確。比較閱讀是有效閱讀教學(xué)的方式之一，是在學(xué)生對(duì)文章的大意有了充分的了解之后進(jìn)行的，而且比較閱讀中選用的文本必須具有一定的關(guān)聯(lián)性。它能夠幫助學(xué)生很好地理解關(guān)聯(lián)的文本，走進(jìn)文本的深處，更重要的是，比較閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達(dá)的能力。

第3篇：贊美祖國(guó)的文章范文

我驕傲，祖國(guó)母親叫中國(guó)。

中國(guó)，五千年的悠久歷史，

匯成了一首首久唱不衰的贊歌。

九百六十萬平方公里的版圖上，

印刻著祖國(guó)母親的滄?？部馈?/p>

那連接南北的大運(yùn)河；

那綿延起伏的萬里長(zhǎng)城；

那溝通東西方文化的絲綢之路，

就是祖國(guó)步步強(qiáng)大的碩果。

我幸福，我是中國(guó)人。

我驕傲，祖國(guó)母親是中國(guó)。

三十年改革，光陰未蹉跎。

舊貌換新顏，重塑了偉大的祖國(guó)。

“神七”結(jié)束了太空之旅，

探月的五星紅旗剛剛升起，

奧運(yùn)圓了百年的夢(mèng)想，

橄欖枝奏響了和平之曲。

我幸福?。∥沂侵袊?guó)人。

我自豪??！我成長(zhǎng)在這溫暖的國(guó)界。

任憑何種坎坷挫折，

全國(guó)人的心火熱團(tuán)結(jié)。

這就是偉大的中國(guó)，

一只展翅世界民族之林的雄鷹！

一條從東方騰起的巨龍！

祖國(guó)，我要贊美你！

把那千言萬語化成愛永存心底……

第4篇：贊美祖國(guó)的文章范文

2、還有更多這樣的事例數(shù)不勝數(shù)，然而還有太多太多的事跡我們未曾知曉，因?yàn)檐娙藦牟粡垞P(yáng)！多么深沉的愛，多么無私的奉獻(xiàn)！他們用自己高尚的靈魂，唱響了一曲軍人之歌！

3、堅(jiān)持。即能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，為實(shí)現(xiàn)目的堅(jiān)持不懈，百折不撓地去努力，去奮斗。在戰(zhàn)時(shí)，軍人的堅(jiān)持性尤為可貴，兩軍相持，勝利往往“產(chǎn)生于‘再堅(jiān)持一下’的努力之中”。

4、堅(jiān)定。即在任何情況下都不為艱難所阻，使信念堅(jiān)定不移，行動(dòng)始終如一，無所畏懼地實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

5、軍人，一個(gè)響亮而崇高的稱號(hào)！在你們血汗的見證下，祖國(guó)才這般強(qiáng)大、富有、安康，我們的生活才這樣的寧靜、幸福、溫馨。因此，我要唱，大聲地為你歌唱，將心中最甜美的歌獻(xiàn)給軍人；我要說，大聲地說：我要贊美你，軍人！向軍人敬禮！

6、軍人??！祖國(guó)需要你，時(shí)代呼喚你，你是中華民族的好兒女，是億萬人民的守護(hù)神。

7、軍人是大山，他是堅(jiān)強(qiáng)的；軍人是大海，他有寬廣的胸懷；軍人是飛翔的鷹，從天到地都充滿他戰(zhàn)斗的勇氣；軍人是奔騰的豹，每一步都洋溢他生命的氣息；軍人還是一首詩，為我們?cè)忈屇袃荷钋?，軍人更是一首歌，把真愛播撒每一寸土地。從小到大，我依然這樣看。只要聽說他是個(gè)兵或者曾經(jīng)在部隊(duì)呆過，我就會(huì)肅然起敬，我相信，在部隊(duì)摸爬滾打過的人，一定是剛強(qiáng)血漢，都值得我尊敬。

8、如果說，戰(zhàn)亂紛飛的崢嶸歲月里，舍生忘死、奮勇殺敵是軍人價(jià)值的最好體現(xiàn)，那么和平年代里，默默奉獻(xiàn)是軍人最好的寫照。

9、社會(huì)的浮華沒能腐蝕你，經(jīng)濟(jì)的浪潮沒能淹沒你，你們一味的在孤寂中燃燒著似火的激情，一味的在雪域高原上守侯著那片安寧。更一味的在一次次烈火中抒寫著對(duì)祖國(guó)、人民的無限忠誠(chéng)。

10、我要大聲贊美中國(guó)的軍人！他們是一個(gè)平凡而敢作敢為的群體，在祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中起著舉足輕重的作用。中華民族勤勞勇敢、吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、聰明機(jī)智、不怕困難的性格，在中國(guó)軍人身上體現(xiàn)得尤為顯著。無論在電視上，還是在現(xiàn)實(shí)中，只要看到中國(guó)軍人的身影，我的心中就會(huì)升起由衷的敬佩之情。中國(guó)軍人啊，你是中華民族的驕傲！

第5篇：贊美祖國(guó)的文章范文

為了我們祖國(guó)的安寧，他們情愿如此，為了不再出現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，永遠(yuǎn)和平，他們情愿如此。多少個(gè)日夜他們?cè)谄D苦中度過，但他們無怨無悔，把青春和熱血獻(xiàn)給了祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)。他們就是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；他們就是陽光，驅(qū)走了黑暗和寒冷，帶來了光明和溫暖。

當(dāng)然，哨兵也有家，他們也思念遠(yuǎn)方的親人。他們的老媽媽在思念中熬白了雙鬢，他們的妻子一個(gè)人把家庭重?fù)?dān)默默承擔(dān)。每當(dāng)中秋佳節(jié)，他們多么渴望和親人歡聚一堂，在一起賞月啊。每當(dāng)新春佳節(jié)，他們多么想看看久別的家鄉(xiāng)和思念已久的親人??！

哨兵啊，你們是最無私偉大的！你們是新時(shí)代最可愛的人！每當(dāng)想起你們，我的心情久久不能平靜，你們感動(dòng)著祖國(guó)人民，祖國(guó)人民因你們而自豪。然而，當(dāng)我們贊美你們的時(shí)候，你們卻說：“犧牲我一個(gè)，幸福十億人。”祖國(guó)十三億人民感謝你們，同時(shí)我也代表所有的少先隊(duì)員向你們致以崇高的敬意！我們一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，成為祖國(guó)的棟梁之材，像你們一樣為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

第6篇：贊美祖國(guó)的文章范文

明天，我成了一位作家，我要把祖國(guó)的大好河山都用我手中的筆描繪出來，贊美祖國(guó)的山河錦繡是多么的遼闊，多么壯觀，讓我們懂得生活在這片土地上是多么的幸福，多么值得驕傲。

明天，我成了一位作家，我要把我們祖國(guó)的歷史用文字表達(dá)出來，把我們受到的侵略，都告訴我們的中華同胞們，讓他們時(shí)時(shí)刻刻都敲響警鐘。

明天，我成了一位作家，我要捕捉人間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛，不管是父母對(duì)子女的愛，朋友之間的愛，還是之間的愛，我都要寫在我的文章里，我要讓全世界的人都知道，我們中國(guó)是一個(gè)大家庭，是愛的海洋，到處都充滿了愛，到處都洋溢著愛，我們中國(guó)是一個(gè)大花園，一個(gè)愛的大花園。

第7篇：贊美祖國(guó)的文章范文

通過贊美梅花來頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

《梅花魂》這篇課文寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。梅花是中國(guó)十大名花之首，與蘭花、竹子、一起列為“四君子”，與松、竹并稱為“歲寒三友”。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：贊美祖國(guó)的文章范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文； 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（20156）01-054-002

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入

1.導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要欣賞一處美景，它是大自然鬼斧神工的杰作，這個(gè)地方是哪里呢？（我國(guó)廣西的桂林）讓我們和作者一同乘著木筏，走進(jìn)這幅連綿不斷的畫卷！

2.板書：桂林山水

二、有感情朗讀課文

1.聽配樂朗讀，通過聽感知課文內(nèi)容，初步感知桂林山水之美。

2.分段朗讀。

三、課文賞析

1.這篇文章作者寫了桂林的_______和_______。（山和水）

師：同學(xué)們認(rèn)為桂林的山水有名氣嗎？

師：能不能用一句話來概括一下（板書：桂林山水甲天下）。

師：“甲”的意思是第一，人們認(rèn)為桂林山水天下第一，這是對(duì)它的高度贊揚(yáng)，如果不親自去看看，怎么能理解呢？作者也興沖沖地乘著木筏，蕩漾在漓江上來觀賞桂林的山水。

講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

2.賞析第二自然段

水我們都見過，比如潺潺的小溪、湍急的河流，作者見過的漓江水是什么樣的呢？

學(xué)生齊讀第二自然段。

同學(xué)們看課文，說說漓江水都有哪些特點(diǎn)？

生：靜、清、綠（板書：靜、清、綠）。

師：漓江水有多“清”呢？

生：漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。

（指導(dǎo)學(xué)生用驚訝的語氣讀這個(gè)句子。）

師：連江底的沙石都看得到，漓江的水果然很清。

師：作者是如何來寫漓江水的“綠”？

生：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

（指導(dǎo)學(xué)生用感嘆的語氣讀這個(gè)句子。）

師：翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。無暇：沒有瑕疵。這句話用了什么修辭手法？

生：比喻（把漓江水比作翡翠）。

師：那是一塊無暇的翡翠，漓江的水綠得真美?。?/p>

3.賞析第三自然段

我們欣賞了桂林山水之美，那桂林的山又怎么樣呢？

同學(xué)們齊讀第三自然段。

師：大家觀察這段和第二自然段在寫法上有沒有相似的地方。

生：（1）開頭也用了對(duì)比的寫法。

（2）結(jié)構(gòu)是一樣的，都分別寫了桂林山的特點(diǎn)。

師：桂林的山又怎樣呢？

生：奇、秀、險(xiǎn)（板書：奇、秀、險(xiǎn)）。

師：我們看看作者是如何寫“奇”的，在課文中找到相應(yīng)的句子。

生：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。

師：奇峰羅列從哪里可以看出來？（一座座拔地而起，各不相連）

形態(tài)萬千從哪里可以看出來？（像老人，像巨象，像駱駝）

“像老人，像巨象，像駱駝”這個(gè)句子用了什么修辭手法？

生：比喻，排比。

師：同學(xué)們能不能也寫一個(gè)這樣的句子？

________真_____啊，像______，像______，像_______。

生：學(xué)生舉手回答

（例：___天上的云真美啊，像貓，像狗，像馬。）

師：桂林的山有多險(xiǎn)？同學(xué)們找到相關(guān)的語句。

生：桂林的上真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

師：危峰兀立：危：高。兀：高高的突起。指高高的山峰直直地聳立著，山峰筆直地挺立，感覺很危險(xiǎn)的樣子，形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。

怪石嶙峋：有身體消瘦露骨、突兀的樣子、山石形狀奇特等意思。

看山勢(shì)，危峰兀立、怪石嶙峋，它雖然是靜止的，卻也給人徒增幾分險(xiǎn)峻之感，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

小結(jié)：我們隨著作者的步伐，走進(jìn)了桂林的山，盡管我們沒有親自到過，作者形象的描寫，我們?cè)缫呀?jīng)有了身臨其境的感覺。

4.賞析第四自然段

師：山、水各有姿態(tài)，如果把山和水一起來觀賞，又有怎樣的姿態(tài)了？現(xiàn)在我們來看看第四自然段。

誰起來給我們讀一讀這段？

生：學(xué)生舉手讀。

師：讀得很好！

桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？同學(xué)們找找看。

生：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山。

師：水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀。山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江上的竹筏小舟的點(diǎn)綴，使這幅畫顯得更美了。

師：在這美麗的景色中行船，會(huì)有什么感覺？

生：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

（板書：舟行碧波上，人在畫中游）

師：為什么會(huì)有這種感覺呢？

因?yàn)楣鹆稚剿木吧懒?，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。

師：結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系？在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

聯(lián)系：“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”，與課文第二段中“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個(gè)句子前后照應(yīng)。

作用：結(jié)尾的詩句是這兩個(gè)句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。

四、體會(huì)作者情感

作者有敏銳的觀察力，懷著好奇心來觀賞桂林山水，看到如此優(yōu)美的風(fēng)景，心中的喜悅便油然而生，所以作者寫下這篇文章，來表達(dá)對(duì)桂林山水的熱愛和贊美之情。

（板書：熱愛和贊美）

五、情感升華，拓展延伸

我國(guó)地域遼闊，無論是自然風(fēng)光，還是人文景觀多不勝數(shù)。桂林山水只是這眾多景物的一個(gè)縮影，我們看屏幕，欣賞一下祖國(guó)的美景，由衷的產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛和贊美之情。

六、課文結(jié)構(gòu)

桂林山水

總寫 桂林山水甲天下

水 靜 清 綠

分寫

山 奇 秀 險(xiǎn)

總寫 舟行碧波上，人在畫中游

第9篇：贊美祖國(guó)的文章范文

關(guān)鍵詞： 課文；日出；備課；理解；作者

要想上好課，首先要備好課，課備得如何是上好課的關(guān)鍵。備課的內(nèi)容很多，如教材的處理，教學(xué)步驟的安排，主導(dǎo)（教師）與主體（學(xué)生）的關(guān)系，雙基的落實(shí)等。教師把這些有機(jī)結(jié)合起備好課是上好課的基礎(chǔ)。上好課的關(guān)鍵是什么呢？教師只有自己理解課文，體會(huì)作者的思想感情，備好課，才是上好課的關(guān)鍵。

我在備課中參考備課教案，對(duì)課文的理解又是結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行篩選，取其精華進(jìn)行備課。

高年級(jí)的大部分課文是有名作家寫的，如老舍、巴金、安徒生等等，這些有名的國(guó)內(nèi)外作者家都有自己的作品風(fēng)格。我在備課中，通過課文內(nèi)容從字里行間來體會(huì)作者的思想感情。

如《海上日出》是著名作家巴金早期的優(yōu)秀散文。課文敘述幾次觀看海上日出的景色，具體生動(dòng)地寫出日出過程中景色的變化。我在備課前先通讀課文大概理解課文的內(nèi)容，再細(xì)讀幾遍理清文章脈格，課文是按事物的幾方面寫的，我把它分為四段，第一段交代看日出的時(shí)間；第二段講平常情況下看日出；第三段講有云情況下的日出；第四段點(diǎn)題，總結(jié)全文。理清了脈絡(luò)抓住重點(diǎn)，再細(xì)讀品嘗。在備課時(shí)我先讀第一節(jié)了解作者看日出的時(shí)間、地點(diǎn)，還抓住作者為了“看日出常常早起”，我在備課時(shí)就注意“常?！币辉~來理解，從這句話中看出來作者看日出不是一次而是經(jīng)常的事。我備課時(shí)，對(duì)課文深入理解抓住文章重點(diǎn)，“海上日出”是怎樣的，它與“山區(qū)日出”、“平原日出”有什么區(qū)別？我就細(xì)讀文章第二節(jié)，從第二節(jié)中我抓住“我知道太陽就要從天邊升起來了”這句話理解，通過“我”是怎么知道的？

理解作者這節(jié)的第一句講天空，“還是”一片淺藍(lán)色，用“還是”和一片淡藍(lán)色來表明天還沒有大亮。第二句用“轉(zhuǎn)眼間”來表明，一眨眼的工夫，天水相接的地方突然起了變化，出現(xiàn)“一道紅霞”。第三句講“紅霞”在變化，范圍是慢慢地?cái)U(kuò)大，亮光是越來越強(qiáng)。于是，“我”根據(jù)課文內(nèi)容推想到，太陽就要從天邊升起來了，所以眼珠子就一動(dòng)不動(dòng)地盯著天邊看。我在備課時(shí)特別注意抓住文章的關(guān)鍵詞語：如“偉大奇觀”通過這詞語我在備課中就提出偉大奇觀，課文中從哪里體現(xiàn)出？我繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，課文第一步寫日出前——紅霞擴(kuò)大，越來越亮；第二步，初升時(shí)——小半邊臉，沒有亮光；第三步，上升時(shí)——負(fù)著擔(dān)上升。步子艱難，第四步、日出后——統(tǒng)出海面，光彩奪目。我在備課就抓住日出前，日出時(shí)，日出后“色”和‘光”的變化特點(diǎn)來備，還抓住紅日上升時(shí)形狀，動(dòng)態(tài)來聯(lián)系課文句子進(jìn)行讀，這就是偉大的奇觀。使我體會(huì)到這一步比一步奇、一景比一景美的偉大奇觀，從而也使我進(jìn)一步理解當(dāng)時(shí)作者為何要贊美日出，目的是對(duì)革命必定勝利的堅(jiān)定信念和對(duì)光明的熱烈追求。通過這樣備課就能加深對(duì)課文理解，在教學(xué)中就能上好這堂課。