重陽節(jié)的名言名句精選(九篇)

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第1篇：重陽節(jié)的名言名句范文

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化；課外閱讀；提高；學(xué)生；習(xí)作水平

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）29-0057

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。如何提高學(xué)生的寫作水平呢？針對學(xué)生在作文中存在的現(xiàn)象，筆者在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀面、開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高他們的寫作能力。下面，筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┬兄行У淖龇ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀中增長見識

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”?？梢?，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會對閱讀產(chǎn)生主動。對此，筆者要求學(xué)生訂閱《拼音報》、《語文學(xué)習(xí)報》等多種報刊，組織學(xué)生課外閱讀，并摘抄優(yōu)美詞句，而且在每月評選優(yōu)秀學(xué)員，這樣的方法在班級中營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

在課堂上，筆者常引用名言名句來過渡、總結(jié)或點(diǎn)評，甚至引導(dǎo)學(xué)生使用名言來銜接下一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，不但豐富課堂趣味，使其他學(xué)生也產(chǎn)生羨慕之感。筆者就此引導(dǎo)學(xué)生課下收集好詞好句。同時，筆者還會要求學(xué)生收集或者上網(wǎng)查尋資料在堂上發(fā)言。比如：在教學(xué)《中國結(jié)》一文中，筆者交給學(xué)生這樣一個課前學(xué)習(xí)任務(wù)：你在什么地方見過中國結(jié)？它代表著中國的什么意思？學(xué)生收集了很多素材，筆者在課前給學(xué)生五分鐘交流積累內(nèi)容，并給予適當(dāng)評價，這樣便調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣和積極性。筆者還動員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來自己喜愛的書充實(shí)班級圖書角，在班級中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。

二、教給學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生學(xué)會自讀自悟

要提高課外閱讀的效率，還必須教給學(xué)生閱讀的方法。在此，筆者主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”、“以課內(nèi)促課外”、“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。如，學(xué)白的《獨(dú)坐靜亭山》一詩，在學(xué)習(xí)前讓學(xué)生收集李白的其他詩歌，或者記錄李白的一生的資料，或者尋找其他詩人有如此詩境的古詩等等，這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生對課外知識的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把課內(nèi)課外有機(jī)的聯(lián)系起來，起到舉一反三的作用。

我校每周為學(xué)生開展兩節(jié)閱讀課，筆者認(rèn)為這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此，筆者每天給學(xué)生半個小時的閱讀時間，十分鐘交流讀書方法和收獲。此外，還積極引導(dǎo)學(xué)生明白“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”的道理，通過閱讀相關(guān)的其他書籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。同時，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生在讀書中自讀自悟，總結(jié)自己讀書的經(jīng)驗(yàn)，消化在讀書中遇到的各類問題，吸收課外閱讀中的知識，使之內(nèi)化為自己的知識，積累寫作素材，使學(xué)生在寫作前就逐步達(dá)到“胸有成竹”的境界，為寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、讀寫結(jié)合，提高閱讀效果

俗話說：“不動筆墨不讀書”。蘇霍姆林斯基也說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！睘榱诉M(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效果，筆者要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個積累本，堅持每天積累兩個成語、一個優(yōu)美的句子、一段精彩片段，或?qū)戦喿x感受或?qū)懴胂螽嬅妗１热缃虒W(xué)《九月九日憶山東兄弟》古詩中，筆者引導(dǎo)學(xué)生這樣想象說話：

來到大街上，人來人往，熱鬧非凡，而王維 ；路過大院，親朋相聚，而王維 ；除夕夜，老老少少齊團(tuán)圓，而王維 。

又如，筆者是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣理解“佳節(jié)”的：

佳節(jié)在詩中指的僅僅是重陽節(jié)嗎？你還知道哪些佳節(jié)？不同的佳節(jié)有不同的習(xí)俗習(xí)慣，比如中秋佳節(jié)，賞圓月嘗月餅，每逢 倍思親；端午佳節(jié)，吃粽子，賽龍舟，每逢 倍思親；元宵佳節(jié)，煮湯圓耍龍燈，每逢 倍思親。

這樣的做法看似“機(jī)械”，實(shí)質(zhì)有著“滴水穿石”之功，因而深為學(xué)生歡迎。通過這樣長期有效的思維訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。

同時，筆者還重視指導(dǎo)了學(xué)生如何進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。在課內(nèi)與課外的閱讀中，筆者強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上，展開想象，把自己親身經(jīng)歷的事情，或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有自己個性的文章。通過這樣持之以恒的讀寫結(jié)合，使學(xué)生的寫作水平得到了較大的提高。

四、檢查閱讀效果，提高寫作水平

強(qiáng)化課外閱讀，不僅是為了豐富學(xué)生的知識，彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)不足，而且是要提高他們的寫作水平?！皼]有觀眾的演員不賣力，沒有讀者的作者不用功”，因此筆者定期在各年級段開展讀書經(jīng)驗(yàn)介紹，若發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，除了及時貼堂展示，還積極組織向校內(nèi)外刊物投稿，從而使學(xué)生讀書的氛圍更濃，有效調(diào)動學(xué)生讀書寫作的積極性。

同時，筆者還注意組織學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行總結(jié)。除了定期對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)外，筆者還組織學(xué)生互相交換閱讀各自的讀書筆記，召開讀書經(jīng)驗(yàn)交流會，舉行學(xué)生作文成果展示，讓學(xué)生交流讀書心得，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。