西安工程大學(xué)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：西安工程大學(xué)專業(yè)范文

西安：一個(gè)如夢城市的真實(shí)點(diǎn)滴

人們提起西安，總會(huì)被她悠久的歷史所吸引。西安，古稱“長安”“京兆”。是舉世聞名的世界四大古都之一，是中國歷史上建都朝代最多、影響力最大的都城，是中華文明的發(fā)祥地、中華民族的搖籃、中華文化的杰出代表?！扒刂葑怨诺弁醵肌报D―幾千年積淀下來的王者之氣帶來的憧憬與威嚴(yán)感是中國甚至世界的大都市都罕有比肩的。6000年建城史，1200年王城史，13朝古都……西安就像一位睿智的老者，既有著陜北漢子般的豪邁情懷，也有江南儒士的溫文儒雅。

西安的傍晚，太陽西沉，華燈初上，當(dāng)城市的車流織成一片光錦時(shí)，漫步在小寨，抑或鐘樓，看著四周商賈林立，人群絡(luò)繹不絕，是否會(huì)讓你想到千年前大唐盛世“夜市千燈照碧云，高樓紅袖客紛紛”的繁華呢？千年的規(guī)劃讓西安的街道方如棋盤，四方通達(dá)，就算跨越了大半個(gè)西安城都不會(huì)迷路。同時(shí)，這里的每一條街道都有它的“功能”：鼓樓后面的回民街是回民聚居地，青石板路與仿明清的古建筑讓你感覺踏入了歷史的長卷，而你又是否知道，漢朝時(shí)這里是“絲綢之路”的起點(diǎn)：回民街的賈三包子、鏡糕、羊肉泡可以說是陜西最正宗的，你大可以在這里找一個(gè)店鋪?zhàn)隆＞椭@里的歷史韻味，大快朵頤：而從鐘樓南行，至南門東拐，一座雕花的牌坊傲然佇立在你眼前。上書“碑林藏國寶，書院育人杰”十個(gè)蒼勁的大字，這就是書院門。書院門得名于關(guān)中書院，曾是東林黨“聯(lián)鑣會(huì)講”之所……

西安是座歷史之城，但并不迂腐。“北經(jīng)開，南曲江”成為西安經(jīng)濟(jì)文化新中心，這兩地有產(chǎn)業(yè)園、世紀(jì)金花、賽高街區(qū)、國展中心、大雁塔、大唐芙蓉園、曲江海洋世界、大唐不夜城等經(jīng)濟(jì)文化區(qū)，將歷史與現(xiàn)代完美融合起來。

西安高校：春風(fēng)得意馬蹄疾

在這座曾擁有中國乃至世界最高教學(xué)水平的教學(xué)機(jī)構(gòu)――長安太學(xué)的城市里，教育文化如源頭活水延綿不息，流過漢唐風(fēng)韻、民國遺風(fēng)后在這個(gè)世紀(jì)大放異彩。西安高校林立，名校眾多，這里的學(xué)習(xí)，是高手的較量，快樂卻不失競爭力。

西北第一高校――西安交通大學(xué)

由原西安醫(yī)科大學(xué)、原陜西財(cái)經(jīng)學(xué)院與原西安交通大學(xué)組建的西交大，是教育部直屬綜合性全國重點(diǎn)大學(xué)。國家“211工程”“985工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。西交大是一所綜合類大學(xué)，但以理工見長。管理科學(xué)與工程、動(dòng)力工程及工程熱物理、工商管理三大專業(yè)是行業(yè)第一，畢業(yè)生都深受500強(qiáng)企業(yè)的青睞。而其電氣工程、機(jī)械工程、生物醫(yī)學(xué)工程、力學(xué)、數(shù)學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)也是邁入全國前十，每年為全國輸送了大批優(yōu)秀學(xué)子。

西交大優(yōu)秀，不僅在于學(xué)校本身，也在于西交大的學(xué)子。逛過交大BBS“思源星空”的同學(xué)都感嘆論壇太過冷清，而版主就會(huì)笑著調(diào)侃，因?yàn)榻淮髮W(xué)子都學(xué)習(xí)去了啊。為占一座在圖書館門口排隊(duì)都不新鮮了，網(wǎng)上盛傳一張圖片，片中眾多交大學(xué)子在校邊肯德基24小時(shí)營業(yè)廳里徹夜復(fù)習(xí)。學(xué)校為學(xué)生配備了高端個(gè)性化圖書館――用iPad裝配的圖書館，讓大家隨時(shí)享受高科技帶來的閱讀：就是一位普通的門衛(wèi)會(huì)為每一個(gè)同學(xué)檢查自行車，為每一個(gè)沒氣的自行車打足氣。交大興慶校區(qū)與長慶公園連成一片綠海，在鋼筋混凝土建筑中為學(xué)生留下一片致學(xué)的象牙塔，走在其中，你終會(huì)明白，西交大無微不至的關(guān)懷。

交通業(yè)的泰斗――長安大學(xué)

坐落于古城西安的長安大學(xué)是“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，“985工程”優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)，由教育部、交通部、國土資源部與陜西省四方共建，在全國影響力不斷擴(kuò)大。說到長安大學(xué)，不得不說說她的歷史。2000年。號(hào)稱“一?五?七”的三所部屬高校，西安公路交通大學(xué)、西安工程學(xué)院、西安建筑工程學(xué)院合并組建長安大學(xué)，原西安公路交通大學(xué)是公路交通領(lǐng)域?qū)嵙ψ顝?qiáng)高校，號(hào)稱亞洲唯一。公路交通行業(yè)“黃埔軍?！保憾靼补こ虒W(xué)院是全國五大地質(zhì)學(xué)院之一，全球五大地質(zhì)構(gòu)造學(xué)說理論誕生于此：西北建筑工程學(xué)院則是建設(shè)部直屬七大建工學(xué)院之一，是西北地區(qū)建工人才的搖籃。合并后的長安大學(xué)，公路、交通、汽車、工程機(jī)械、土木、地質(zhì)測量等相關(guān)專業(yè)都是強(qiáng)勢專業(yè)。

60年風(fēng)雨崢嶸路讓長安大學(xué)歷久彌新。古城之南、渭水之濱，留下了每一位長大學(xué)子的夢想與努力。長大的學(xué)子是中國的鋪路人，杭州灣大橋、秦嶺終南山隧道、青藏公路無不沁有長大人的心血，他們讓天塹變通途，讓出行變樂趣。而求學(xué)長大，創(chuàng)新成了基調(diào)?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校共承擔(dān)陜西科技項(xiàng)目1300余項(xiàng)，其中陜西省“13115”重大創(chuàng)新科技項(xiàng)目、省自然科學(xué)基金項(xiàng)目、省科技攻關(guān)項(xiàng)目等120余項(xiàng)，為陜西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。長大學(xué)子也不甘落后，每年都有300余項(xiàng)專利出自長大學(xué)子之手。

國防七子之一――西北工業(yè)大學(xué)

“國防七子”是人們送給工業(yè)和信息化部直屬的七所高校的別稱，中國西部僅此一所，從此處也能看出西工大的實(shí)力。西工大是“211工程”“985工程”重點(diǎn)建設(shè)高校。西工大“三航”（航空、航天、航海）實(shí)力強(qiáng)勁，為全國“三航”項(xiàng)目提供了大量人才。“殲-10”戰(zhàn)機(jī)總設(shè)計(jì)師楊偉、總工程師薛熾壽、試飛總師周自全都畢業(yè)于此。同時(shí)，西工大的材料、力學(xué)、機(jī)械制造等專業(yè)排名全國前五，材料專業(yè)還下設(shè)陜西省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，旨在培養(yǎng)實(shí)踐與理論相結(jié)合的全方位人才，讓畢業(yè)生成為軍工企業(yè)的寵兒。

西工大擁有可以媲美浙江大學(xué)紫金港校區(qū)的長安校區(qū)，依山傍水，環(huán)境美不勝收，是名副其實(shí)的“山水園林型”校園。走在小路上，自由呼吸著新鮮的空氣，讓學(xué)習(xí)多了一份別樣的快樂。西工大不僅美在校園，更美在實(shí)力，我國第一架無人機(jī)，第一艘宇宙飛船，第一艘水下智能航行器等無不浸透著西工大人的心血與汗水。西工大還擁有亞洲唯一的試飛員學(xué)院。全國最大的無人機(jī)研究基地。可以說，西工大與中國航天事業(yè)結(jié)下了時(shí)代情緣。西安聚集了中國航天1/3以上的力量，而其中的主力就是西工大。西工大的實(shí)力，滲透在國防科技的各個(gè)地方，為國防作出了巨大貢獻(xiàn)。

西安大學(xué)之母――西北大學(xué)

把這個(gè)名字送給西北大學(xué)絕不為過，從陜西大學(xué)堂到國立西北大學(xué)，歷史上的國立西北大學(xué)是全國一流的大學(xué)?？梢枣敲酪跃煷髮W(xué)堂為前身的北京大學(xué)。西北大學(xué)雖上承一脈，但向下卻是“枝繁葉茂”，國立西北大學(xué)中的許多院系分出經(jīng)過幾次大的專業(yè)調(diào)整成為今天西工大、西外、陜西財(cái)經(jīng)（并入交大）、西北農(nóng)林等大學(xué)的源頭?，F(xiàn)在的西大是“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，也因其燦爛的歷史被人們譽(yù)為“最值得尊敬的大學(xué)”之一。

一位西大的畢業(yè)生說：“西北大學(xué)為他的人生留下了兩個(gè)鮮明的意象，一個(gè)是太白校區(qū)北校門外綿延而過的古城墻，一個(gè)是逸夫圖書館前繁花盛開的玉蘭道?！蔽鞔竺溃踔吝B校區(qū)的名字都很美――太白、長安、桃園，宛如天宮放在西安的幾顆明珠，古樸而自然。歷史給了西大濃厚的知識(shí)積淀。她的圖書館藏書規(guī)模和質(zhì)量號(hào)稱西北首席，并藏有大量珍本、善本，為愛書的同學(xué)留一方墨香天地。同時(shí)西大被外界稱為“經(jīng)濟(jì)學(xué)家的搖籃”“作家的搖籃”。經(jīng)濟(jì)學(xué)大師遍布全國，甚至于中國四大頂尖經(jīng)濟(jì)學(xué)研究機(jī)構(gòu)領(lǐng)軍人物：北京大學(xué)――張維迎，清華大學(xué)――魏杰，國研中心――劉世錦，中國社科院――鄒東濤均為西大經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院畢業(yè)生，被稱為經(jīng)濟(jì)學(xué)著名的“西大現(xiàn)象”。而西北大學(xué)考古學(xué)與北京大學(xué)并稱雙璧。依托于古都西安，更是如魚得水，考古科研能力居全國前列。同時(shí)，西大的中文也是西北大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科之一，這個(gè)培養(yǎng)出遲子建、賈平凹、雷抒何西來等近代文學(xué)大家的專業(yè)，依舊以飽滿的熱情為全國培養(yǎng)著中文英才。

西北教師的搖籃――陜西師范大學(xué)

教育部直屬大學(xué)，國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，“985工程”優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)高校，全國六個(gè)免費(fèi)師范生教育院校之一，這就是陜西師范大學(xué)，培養(yǎng)高等院校、中等學(xué)校師資和教育管理干部的重要基地。作為師范類院校，師范專業(yè)自然無話可說，思想政治教育專業(yè)超過北大、復(fù)旦、武大等名校位列全國三甲。同時(shí)非師范類專業(yè)也有著很強(qiáng)的實(shí)力，如應(yīng)用心理學(xué)、漢語言文學(xué)、歷史學(xué)都是國家級(jí)特色專業(yè)，陜師大就建有漢語言文學(xué)類的基地班與歷史創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，旨在于培養(yǎng)專業(yè)人才。

陜師大還稱成為西安“最小資，最浪漫”的大學(xué)。師范類院校每月會(huì)給師范類學(xué)生600元的補(bǔ)助，有了這些補(bǔ)助。吃飯的問題迎刃而解，生活自然小資起來。陜師大的食堂被譽(yù)為“西安最美味高校食堂”之稱，人們甚至開玩笑說在陜師大門口開餐館就是奔著破產(chǎn)去的。蛋糕店的紅豆奶油、學(xué)子二層的過橋米線、園丁的面和餃子、溢香樓一層的雜糧煎餅……總有一樣能滿足你的味蕾。陜師大的浪漫，很大程度上來自他們的圖書館。步入陜師大，四周古木參天，再往前走，一座青磚方瓦、爬滿藤蔓的建筑將會(huì)填滿你的視線，古樸莊重的建筑帶著一種隱隱的威嚴(yán)感沖擊著你的視野，那就是陜師大圖書館。一位走過了60多年風(fēng)雨的老者。陜師大的圖書館設(shè)計(jì)也很有特色，內(nèi)部小曲回廊，讓你在山重水復(fù)以為走到盡頭的時(shí)候又會(huì)柳暗花明。發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。自然而然地，她也成了相遇的絕佳場所。浪漫就在相遇中緩緩流動(dòng)。

我的“長大”――不想說再見 劉亞偉

經(jīng)過了兩次高考，我深知一切得來太不容易。理想的城市、理想的大學(xué)、理想的專業(yè)……當(dāng)我拖著行李走出西安站臺(tái)時(shí)，踏出的每一步都格外珍惜，感受著這座期盼已久的城市的脈搏與心語。

雄偉的城墻、肅穆的鐘樓、精妙的銅車馬、秀美的驪山……每到一處，每睹一物，歷史的印記都在腦海中不停翻滾，讓我感受著十三朝古都的厚重磅礴：廣場上的輪滑青年、城墻上的自行車賽、東大街嬉笑的小情侶、長椅上歇腳的爺孫倆……這一切又是這么的親切與樸實(shí)。這就是西安，一座多元、包容的城市。

長安大學(xué)的校園風(fēng)格也繼承了古都西安的建筑特點(diǎn)，大氣端莊的同時(shí)又融入了很多現(xiàn)代化元素，在這樣的校園里，我度過了我最美好的三年時(shí)光。我的大學(xué)生活，雖是教室、辦公室、宿舍之間三點(diǎn)一線的簡單重復(fù)，但我卻樂在其中，因?yàn)檫@不僅讓我感悟著專業(yè)知識(shí)的積累，感受著文化藝術(shù)的熏陶，也享受著服務(wù)同學(xué)而得到的滿足感。作為一個(gè)工科學(xué)生，課上的原理構(gòu)造，課下的工程大圖以及實(shí)踐時(shí)的動(dòng)手實(shí)操都必不可少，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)跳躍的筆頭繪制成一幅幅精關(guān)的設(shè)計(jì)圖稿時(shí)，滿足感就會(huì)在心底升騰。大學(xué)不僅僅是學(xué)書本，更是學(xué)實(shí)踐，課余時(shí)間我則是與學(xué)生會(huì)的兄弟姐妹一起，站在服務(wù)同學(xué)的第一線：每一次講座的舉辦，每一次晚會(huì)的設(shè)計(jì)，都是我們經(jīng)過無數(shù)次思想碰撞后的成果。記得2011年，學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)策劃組織陜西省大中專學(xué)生主持人大賽，比賽有20余所學(xué)校，60多名選手參加，記不清多少次大家在深夜才拖著疲倦的身體回到宿舍，也數(shù)不清多少次大家修改材料至凌晨，然而所有的辛酸和汗水都將在成功時(shí)的歡呼中消失殆盡，讓我收獲感動(dòng)和幸福。在一次次的努力中，我對學(xué)生會(huì)也有了家一樣的歸屬感。

第2篇：西安工程大學(xué)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】 陜西省;獨(dú)立學(xué)院;過渡期;發(fā)展策略

我國20世紀(jì)末開始試辦獨(dú)立學(xué)院，它是依靠社會(huì)力量舉辦高等教育的新事物，作為一種新興的高等教育模式，到現(xiàn)今已成為我國高等教育體系中不可或缺的一種辦學(xué)形式。這種模式是社會(huì)資金資源與公辦高等學(xué)校的無形資產(chǎn)品牌結(jié)合的產(chǎn)物，在提高本科教育資源的增量下，特別是在發(fā)展優(yōu)質(zhì)本科教育中發(fā)揮著巨大的作用。根據(jù)調(diào)查顯示，經(jīng)教育部批準(zhǔn)或確認(rèn)的獨(dú)立學(xué)院全國共有322所，陜西省就占有12所：西安交通大學(xué)城市學(xué)院、西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院、西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院、西安財(cái)經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院、西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院、西安科技大學(xué)高新學(xué)院、陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院、西安電子科技大學(xué)長安學(xué)院等。

獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過五年的過渡期，那么過渡期是如何度過的？我們通過調(diào)查陜西省的12所獨(dú)立學(xué)院，研究和分析這些獨(dú)立學(xué)院在過渡期的具體策略和方針。

一、陜西省獨(dú)立學(xué)院成立概況

西安交大城市學(xué)院、西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院、西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院、西安財(cái)經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院、陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院、西安工業(yè)學(xué)院北方信息工程學(xué)院、延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院。經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的這7所成為陜西省首批獨(dú)立學(xué)院，2004年面向陜西省招生5700名，已列入2004年陜西省普通高等院校第三批本科統(tǒng)一招生計(jì)劃。2006年長安大學(xué)興華學(xué)院和西安理工大學(xué)高科學(xué)院成為陜西省獨(dú)立學(xué)院。

二、獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色

西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院：學(xué)院依托西北工業(yè)大學(xué)雄厚的綜合辦學(xué)優(yōu)勢，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求以及現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢設(shè)置專業(yè)，突出電子信息、先進(jìn)制造、人文藝術(shù)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與管理等學(xué)科專業(yè)特色，在專業(yè)建設(shè)方面已逐步形成品牌和特色。學(xué)院適時(shí)調(diào)整、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容;重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和質(zhì)量，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院：鎬京學(xué)院將“簡約高效，追求卓越”確立為立校之本，強(qiáng)校之策，建立了完善的課堂教學(xué)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。把教育目標(biāo)、人才培養(yǎng)、治校傳統(tǒng)和理性精神凝聚成合力，把建立學(xué)院先進(jìn)大學(xué)文化放在首位?，F(xiàn)設(shè)有經(jīng)濟(jì)管理系、信息工程系、服裝工程系、生命科學(xué)系、基礎(chǔ)部五個(gè)系部。

西安科技大學(xué)高新學(xué)院：西安科技大學(xué)高新學(xué)院充分發(fā)揮西安科技大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，突出“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的辦學(xué)特色，已成為一所特色鮮明、管理規(guī)范的普通本科獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院發(fā)揮其在能源地礦及相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科優(yōu)勢，面向高新技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)人才需求，開放辦學(xué)，突出產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)特色。

西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院：西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院是一所以土木建筑類學(xué)科為特色，以工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科為主體，兼有藝術(shù)等學(xué)科的教學(xué)型本科院校。學(xué)院秉承“以生為本、和諧發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的教育理念，堅(jiān)持“高起點(diǎn)、嚴(yán)要求、懂理論、強(qiáng)實(shí)踐”的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。

西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院：學(xué)院確立了“為國家和社會(huì)培養(yǎng)社會(huì)精英和適用人才”的人才目標(biāo)。第一步成為陜立學(xué)院的領(lǐng)先學(xué)院，該目標(biāo)已實(shí)現(xiàn)。第二步成為國內(nèi)一流的品牌型大學(xué)，現(xiàn)正在開始努力。第三步成為世界一流的品牌型大學(xué)。

西安交通大學(xué)城市學(xué)院：學(xué)院按照“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的辦學(xué)理念，貫徹拓寬知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持實(shí)踐訓(xùn)練四年連續(xù)不斷線、素質(zhì)教育貫穿培養(yǎng)全過程，以培養(yǎng)基礎(chǔ)好、技能強(qiáng)、素質(zhì)高的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

西安電子科技大學(xué)長安學(xué)院：學(xué)院依托西安電子科技大學(xué)優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，面向中西部地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，面向“IT”行業(yè)、面向企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用第一線，突出電子信息專業(yè)特色，突出高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)、突出理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，面向“IT”行業(yè)，面向企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用第一線，培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強(qiáng)的 “一流工程師和管理者”。

西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院：學(xué)院在繼承母體學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，銳意改革和創(chuàng)新，逐步形成了“注重工程實(shí)踐，突出信息技術(shù)”的鮮明辦學(xué)特色，成為一所受到考生廣泛關(guān)注和企事業(yè)單位青睞的，培養(yǎng)應(yīng)用人才的本科教學(xué)型大學(xué)。

長安大學(xué)興華學(xué)院：學(xué)院以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為己任，秉承“以人為本，質(zhì)量立校，專家治校，人才興校，品牌強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)肅治教，嚴(yán)格治校，積極推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神，辦學(xué)水平不斷提高。

西安理工大學(xué)高科學(xué)院：學(xué)院積極探索并努力實(shí)踐復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型高素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式和“卓越工程師”人才培養(yǎng)方法，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的具有很強(qiáng)的競爭能力和對崗位的適應(yīng)能力的應(yīng)用型高級(jí)人才。

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院：延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院充分發(fā)揮體制優(yōu)勢，大力開展師資隊(duì)伍建設(shè)和辦學(xué)條件改善工作;狠抓制度建設(shè)，科學(xué)管理，規(guī)范辦學(xué);堅(jiān)持以學(xué)生為本，因材施教，科學(xué)育人。著眼于人才市場需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)改革，突出技能訓(xùn)練。堅(jiān)持“質(zhì)量立校、特色取勝”的辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

西安財(cái)經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院：學(xué)院按照“培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，建設(shè)教學(xué)型大學(xué)”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“面向社會(huì)需求，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)以致用為本，不斷開拓進(jìn)取”的辦學(xué)定位，秉承“行知合一，開放辦學(xué)”的辦學(xué)理念和“樂于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)造，手腦相長，行知合一”的行知精神，圍繞國家尤其是陜西省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，突出辦學(xué)特色，不斷深化教育教學(xué)改革。

三、師資力量

西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院：學(xué)院現(xiàn)有專職專任教師519人，其中，正高級(jí)職稱62人，副高級(jí)職稱103人，教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員6人，國家級(jí)教學(xué)名師4人，陜西省教學(xué)名師10人。

陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院：學(xué)院構(gòu)建了一支以陜西科技大學(xué)著名教授、教學(xué)名師、教學(xué)標(biāo)兵為核心，自己培養(yǎng)的中、青年教師為主體的“學(xué)有專長、經(jīng)驗(yàn)豐富”的專任教師隊(duì)伍?，F(xiàn)有專任教師369人，其中著名專家教授56人，副教授77人。學(xué)院采取三項(xiàng)措施：一是千方百計(jì)吸引陜科大優(yōu)秀教師到鎬京學(xué)院把關(guān)任教。二是加強(qiáng)內(nèi)部管理和分配制度改革，建立并完善激勵(lì)機(jī)制。三是高度重視青年教師的選拔、培養(yǎng)、使用和提拔。

西安科技大學(xué)高新學(xué)院：學(xué)院現(xiàn)有專任教師500余名，其中副教授以上職稱占教師人數(shù)40%，碩士以上學(xué)歷教師占教師總數(shù)90%，形成一支以西安科技大學(xué)優(yōu)秀教師和學(xué)校專職教師為骨干，企業(yè)“雙師型”教師為輔助的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院：學(xué)院專職教師近700人，具有高級(jí)職稱的教師占教師總?cè)藬?shù)的60%。學(xué)院積極推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，面向社會(huì)需要開展科研工作，現(xiàn)有省級(jí)重點(diǎn)精品課程1門，省部級(jí)科研21項(xiàng)，省級(jí)教改課題12項(xiàng)，主（副）編教材16本，出版學(xué)術(shù)專著15部，省級(jí)以上科研獲獎(jiǎng)22項(xiàng)。

西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院：學(xué)院聘請西北大學(xué)相關(guān)院系負(fù)責(zé)人或骨干教授擔(dān)任學(xué)院的專業(yè)學(xué)科帶頭人，學(xué)院的主干課程也主要由西北大學(xué)教師任教。任課教師以西北大學(xué)教師為主體，來自重點(diǎn)一本大學(xué)的教師占80%以上，高級(jí)職稱高于50%。學(xué)院實(shí)行有組織上晚自習(xí)制度，輔導(dǎo)員跟班聽課制度。學(xué)院主張師道尊嚴(yán)，對新任課教師進(jìn)行院領(lǐng)導(dǎo)約談，對教師實(shí)行坐班管理，開展學(xué)生評教活動(dòng)。

西安交通大學(xué)城市學(xué)院：學(xué)院現(xiàn)有教師近600名，45%具有高級(jí)技術(shù)職稱;80%具有碩士以上學(xué)歷;享有國務(wù)院政府特殊津貼專家7人，省級(jí)教學(xué)名師4人，院級(jí)教學(xué)名師2人，教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員3人，國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲得者7人，國家級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人3人，省級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人1人，外籍教師5人，雙師素質(zhì)教師15人。學(xué)院的招生生源充足，錄取的學(xué)生中相當(dāng)大一部分在二本線以上，招生質(zhì)量位居陜西省獨(dú)立學(xué)院第一，處于全國同類院校前列;近三年就業(yè)率均達(dá)到95%以上。

西安電子科技大學(xué)長安學(xué)院：現(xiàn)有教職工2860人，專任教師1536人。

西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院：學(xué)院現(xiàn)有專任教師530余人，其中教授、副教授190余人，占教師總數(shù)的36%，95%的教師具有博士、碩士研究生以上學(xué)歷;40%的授課教師來自西安工大，滿足了教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的需要。

長安大學(xué)興華學(xué)院：學(xué)院是批準(zhǔn)授予學(xué)士學(xué)位的單位，15個(gè)專業(yè)具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)負(fù)責(zé)人、任課教師等主要從長安大學(xué)選聘。

西安理工大學(xué)高科學(xué)院：學(xué)院共享理工大學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，一大批理工大學(xué)著名博士生導(dǎo)師、教授、博士擔(dān)任各學(xué)科和專業(yè)的建設(shè)負(fù)責(zé)人，一線教學(xué)高級(jí)以上職稱教師占70%以上。

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院：現(xiàn)有教職工480多人，其中教授24人，副教授66人，博士、碩士259人。已建成并投入使用5個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，8個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，共43個(gè)實(shí)驗(yàn)分室和11個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。教學(xué)科研儀器設(shè)備總價(jià)值3100萬元。圖書館藏書約28萬冊，校園網(wǎng)與延安大學(xué)聯(lián)網(wǎng)使用，實(shí)現(xiàn)了電子圖書資源共享，可以為師生提供較為豐富的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)和數(shù)據(jù)資源。

西安財(cái)經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院：現(xiàn)有專任教師455人，其中具有副高級(jí)以上職稱的146人，并聘請了西安財(cái)經(jīng)學(xué)院、陜西師范大學(xué)18名教授作為專業(yè)帶頭人。

四、在校學(xué)生人數(shù)

西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院現(xiàn)有在校生人數(shù)9629人;長安學(xué)院興華學(xué)院現(xiàn)有在校學(xué)生6000人左右;西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院在校生規(guī)模1.1萬余人;延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院在校生8300余人;西安財(cái)經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院現(xiàn)有在校生8651人;西安科技大學(xué)高新學(xué)院在校學(xué)生近1.5萬人;西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院現(xiàn)有全日制在校生近11000余人;西安交通大學(xué)城市學(xué)院目前有全日制本科學(xué)生11677名;陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院在校生約16000人左右;西安理工大學(xué)高科學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生1萬余人。

五、生存狀態(tài)及策略

與母校合辦的獨(dú)立學(xué)院有：西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院、西安財(cái)經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院、陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院、西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院、延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院、西安科技大學(xué)高新學(xué)院、長安大學(xué)興華學(xué)院、西安理工大學(xué)高科學(xué)院。

升為二級(jí)本科獨(dú)立學(xué)院的有：西安交通大學(xué)城市學(xué)院、西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院、西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院。

撤銷的獨(dú)立學(xué)院有：西安電子科技大學(xué)長安學(xué)院。

獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過五年的過渡期，迎來了十年的發(fā)展時(shí)期，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)規(guī)模和教育資源的實(shí)際情況，在五到十年內(nèi)逐步完善獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)發(fā)展策略。

1、特色策略

現(xiàn)代高等教育的發(fā)展日益進(jìn)入深刻的、更加激烈的競爭時(shí)代，如果一個(gè)獨(dú)立學(xué)院把所有的專業(yè)都辦成特色專業(yè)，這是不可能的，但如果集中力量根據(jù)自己的層次辦出屬于自己的特色，這是絕對可以的。獨(dú)立學(xué)院要發(fā)揮自己的母體學(xué)校資源和投資的優(yōu)勢，在專業(yè)選擇上和高等學(xué)校一二本區(qū)分開，去除一些傳統(tǒng)的、萬金油的專業(yè)，選擇一些屬于自己特色的專業(yè)，在辦學(xué)理念上堅(jiān)信獨(dú)立學(xué)院要走一條實(shí)踐應(yīng)用能力的道路。

2、創(chuàng)新策略

隨著獨(dú)立學(xué)院的不斷發(fā)展，創(chuàng)新策略的意義不斷地凸現(xiàn)出重要的作用。思維上的創(chuàng)新是獨(dú)立學(xué)院通往新教育的一種新型發(fā)展模式，學(xué)院的建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新，這是學(xué)院發(fā)展的不竭動(dòng)力。另外，創(chuàng)新并不是指空想，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)院具體情況，從實(shí)際出發(fā)突出培養(yǎng)應(yīng)用型能力的人才，增加舉辦校園的創(chuàng)新型活動(dòng)，讓學(xué)生真實(shí)的參加到活動(dòng)中，運(yùn)用自己的知識(shí)和能力去完成活動(dòng)任務(wù)。在學(xué)院的管理工作上創(chuàng)新策略需要獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)變原有的工作思路、調(diào)整組織結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)的形式和內(nèi)容。同時(shí)，也要展開教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上加入創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)院的認(rèn)同感和凝聚力，以便提高學(xué)生的創(chuàng)新性和能動(dòng)性。

3、全球化策略

在全球化的驅(qū)使下，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)意識(shí)到與國際教育活動(dòng)接軌的重要性，這對獨(dú)立學(xué)院未來的發(fā)展有著不可估量的前景。現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院與其他國家的教育機(jī)構(gòu)建立了教育教學(xué)之間的交流合作等，包括學(xué)生的交流、教師的交流、教學(xué)方式的交流，學(xué)生的交換給他們提供學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不同國家的文化、課程的機(jī)會(huì)，而且也鍛煉他們獨(dú)立生活的能力，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野和就業(yè)范圍，更重要的是讓他們獲得人生經(jīng)歷的一筆財(cái)富。教師之間的交流，無論是國內(nèi)的教師出去還是國外的教師進(jìn)來，這種方式都是一種互惠互利的效果，教師把自己的人生經(jīng)歷，對事物的觀點(diǎn)和看法分享給更多地人，而且教師們也可以學(xué)習(xí)和了解不同國家在教育方面的不同，從而提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和質(zhì)量，幫助教學(xué)方式和方法的調(diào)整和改變，例如，教學(xué)形式上國內(nèi)一直都遵循的是講臺(tái)形式，而且國外有些國家會(huì)采用圓桌的方式教授課程，雖然根據(jù)我們中國的國情做到圓桌授課還需一些時(shí)間，但是我們可以發(fā)現(xiàn)圓桌授課的重點(diǎn)是教師可以充分的了解每位學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，那么國內(nèi)的教師在授課過程中也可以用其他的形式體現(xiàn)出對學(xué)生的重視，采用分小組先討論，之后各派一名代表闡述小組的觀點(diǎn)，這種教學(xué)方式既了解到學(xué)生們的觀點(diǎn)，又可以增進(jìn)他們的交流合作，同時(shí)，教師的交流不僅幫助教學(xué)方式的改變，而且也豐富授課的內(nèi)容，在課堂上出現(xiàn)的形象更加生動(dòng)，不再是紙上談兵的傳授知識(shí)。

與全球教育活動(dòng)接軌的方式，不僅可以提升獨(dú)立學(xué)院的競爭優(yōu)勢，完善學(xué)院在全球化影響下的教育教學(xué)質(zhì)量，而且也通過互動(dòng)的活動(dòng)方式，讓世界感受和了解獨(dú)立學(xué)院的教育發(fā)展模式，在引進(jìn)國際先進(jìn)的教育教學(xué)方式的前提下，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的開放意識(shí)，建立一種契合國際視野的教學(xué)理念，在學(xué)院的建設(shè)和教育上追隨全球化的腳步，不斷向前發(fā)展進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 中華人民共和國教育部令（第26號(hào)）.獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法.

[2] 楊科正.地市普通高校發(fā)展策略研究-兼論陜西地市普通高校服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展[M].西安：西北大學(xué)出版社，2008.

第3篇：西安工程大學(xué)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：工程教育；專業(yè)認(rèn)證；采礦工程；教學(xué)改革

目前，我國本科高校中有1047所開設(shè)了工科專業(yè)，占本科高?？倲?shù)的91.5%；高校共開設(shè)14085個(gè)工科本科專業(yè)，占全國所有本科專業(yè)總數(shù)的32%；高等工程教育本科在校生人數(shù)達(dá)到452.3萬人，占高校本科以上在校生規(guī)模的32%。中國培養(yǎng)的工程技術(shù)人員的總量雖位居世界前列，但合格的工程人才在世界的排名并不靠前。世界經(jīng)濟(jì)論壇《2012-2013年度全球競爭力報(bào)告》顯示，美國81%的工程專業(yè)畢業(yè)生能夠立刻勝任工作，而中國只有10%。這說明我們高等教育存在與社會(huì)需求相脫節(jié)、學(xué)生實(shí)踐能力薄弱等問題。為推動(dòng)采礦工程專業(yè)本科教育改革，建設(shè)更為合理的采礦工程專業(yè)教育體系，采礦工程專業(yè)認(rèn)證于2007年開始試點(diǎn)，目前已有中南大學(xué)、東北大學(xué)、湖南科技大學(xué)、和北京科技大學(xué)等15所高等院校的采礦工程專業(yè)進(jìn)行了專業(yè)認(rèn)證。

一、工程教育專業(yè)認(rèn)證的內(nèi)涵

根據(jù)《全國工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)章程》，我國開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的目標(biāo)是：構(gòu)建我國工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系；建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系；促進(jìn)我國工程教育的國際互認(rèn)，提升國際競爭力。1989年，由來自美國、加拿大、英國、愛爾蘭、澳大利亞和新西蘭6個(gè)國家的民間工程專業(yè)團(tuán)體簽署了《華盛頓協(xié)議》，該協(xié)議主要針對國際上本科工程學(xué)歷（一般為四年）資格互認(rèn)，確認(rèn)由簽約成員認(rèn)證的工程學(xué)歷基本相同，并建議畢業(yè)于任一簽約成員認(rèn)證的課程的人員均應(yīng)被其他簽約國（地區(qū)）視為已獲得從事初級(jí)工程工作的學(xué)術(shù)資格。目前，這已成為國際工程師互認(rèn)體系中最具權(quán)威性、國際化程度較高、體系較為完整的協(xié)議，為工程教育提供了一個(gè)國際化的標(biāo)準(zhǔn)，給各高校的人才培養(yǎng)定位、課程體系設(shè)置提供了參考。截至2014年，已有美國、英國、澳大利亞、加拿大、俄羅斯、韓國、日本等15個(gè)正式成員和德國、印度、中國等6個(gè)預(yù)備成員國?！豆こ探逃龑I(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，是我國現(xiàn)行的最權(quán)威的工程教育本科專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)由通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)組成。其中通用標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件七項(xiàng)內(nèi)容。從整體來看，我國的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系與美國相近，都是由基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)具體標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成。

二、我國采礦工程專業(yè)認(rèn)證的必要性

采礦工程是一門綜合性很強(qiáng)的工程學(xué)科，以礦業(yè)工程為主，集地面、地下建筑、爆破工程、礦業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)于一體，屬于多學(xué)科、寬口徑工程專業(yè)。中國加入《華盛頓協(xié)議》，意味著我國工程教育認(rèn)證體系和認(rèn)證結(jié)果將得到《華盛頓協(xié)議》簽約國家和地區(qū)的認(rèn)可，對將來學(xué)生走向世界提供國際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的通行證。這對于采礦工程專業(yè)的發(fā)展來說，是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)契機(jī)。與全國工程教育專業(yè)認(rèn)證接軌來建設(shè)采礦工程專業(yè)，可以更加明晰采礦工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育基本標(biāo)準(zhǔn)和改進(jìn)發(fā)展方向。更加規(guī)范了在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)對知識(shí)、技能等需求提供保障的措施，為即將畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)并獲得職業(yè)資格提供了前提。通過全方位的專業(yè)認(rèn)證建設(shè)，可以更加明確和細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、整合教學(xué)資源、提升教師工程教育素質(zhì)，促進(jìn)采礦工程專業(yè)的良性發(fā)展并進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。所以，從自身發(fā)展需要、專業(yè)競爭力需要以及保證和提高工程教育質(zhì)量等幾方面考慮，采礦工程專業(yè)實(shí)施工程教育專業(yè)認(rèn)證是迫切需要的。

三、專業(yè)認(rèn)證背景下的采礦工程專業(yè)教學(xué)改革

采礦工程專業(yè)認(rèn)證的關(guān)鍵問題是確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容符合專業(yè)規(guī)范和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)我國采礦工程專業(yè)規(guī)范和2015版專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，以西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)以例，在專業(yè)認(rèn)證背景下，可在以下方面進(jìn)行一系列教學(xué)改革。

（一）整體設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃

專業(yè)規(guī)范是指高等學(xué)校在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對專業(yè)知識(shí)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及相應(yīng)的參考指標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教育內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)條件、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等給出定性描述和量化規(guī)定。專業(yè)認(rèn)證更加注重的是其所培養(yǎng)學(xué)生具備的科學(xué)素養(yǎng)和從業(yè)能力。采礦工程專業(yè)是一門工程應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)，需要從社會(huì)發(fā)展的人才需求變化、地域特色、學(xué)校對人才培養(yǎng)的理念以及學(xué)生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)等方面對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位。圍繞培養(yǎng)綜合型環(huán)境工程人才，以行業(yè)發(fā)展需求為動(dòng)力，以工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立具有比較優(yōu)勢的采礦工程專業(yè)的有機(jī)整體。西安科技大學(xué)吸取認(rèn)證專家的建議，從內(nèi)部挖掘缺陷，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等方面的深度改革，順利通過認(rèn)證，便是一個(gè)很好的案例。陜西、甘肅、寧夏、青海等西部省份是我國未來發(fā)展的能源基地。因此探索培養(yǎng)能直接參與西部以至全國礦業(yè)工程的采礦工程專業(yè)人才具有重要的戰(zhàn)略意義。西安科技大學(xué)的采礦工程專業(yè)設(shè)置在能源學(xué)院，有著悠久的歷史和強(qiáng)大的教育科研平臺(tái)，因此，能夠在加強(qiáng)煤炭地下開采教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，通過知識(shí)擴(kuò)展，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)出具備固體礦床開采基本理論和方法，能在礦山開采（含地下開采和露天開采）、巖石工程、地下工程等領(lǐng)域從事規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)施工、生產(chǎn)管理、安全監(jiān)察和科學(xué)研究等工作的高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)人才，滿足社會(huì)對采礦專業(yè)人才的需求。

（二）優(yōu)化課程體系

為了滿足預(yù)期畢業(yè)生的能力，課程設(shè)置要服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要能保證畢業(yè)生獲得進(jìn)入該專業(yè)領(lǐng)域從事職業(yè)工作的技能。采礦工程專業(yè)的課程體系首先要包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程、工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程和專業(yè)類課程這四類認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)里要求的基本內(nèi)容，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上精心挑選增設(shè)采礦新技術(shù)等課程，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色。另外，為了促進(jìn)企業(yè)需求與學(xué)生培養(yǎng)之間的聯(lián)系，在確定課程體系設(shè)置時(shí)邀請了企業(yè)或行業(yè)相關(guān)專家參與，充分了解用人單位對人才能力的需求傾向，并根據(jù)西安科技大學(xué)的辦學(xué)特色，科學(xué)合理地設(shè)置課程體系。修訂后的課程體系由四大模塊組成，包括通識(shí)課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通識(shí)課程和基礎(chǔ)課程按一般工科要求設(shè)置，使學(xué)生主要獲得基本能力；專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課程是采礦工程專業(yè)的主干課程，培養(yǎng)其核心能力和解決復(fù)雜問題的能力；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的各種理論進(jìn)行有機(jī)整合，合理運(yùn)用到實(shí)踐中，提高其工程實(shí)踐能力。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生在掌握科學(xué)方法的基礎(chǔ)上提高動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，工程教育認(rèn)證把對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考查放在突出位置，明確提出要設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，對培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力要求高。采礦工程是一個(gè)工程實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中要始終將本科生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于本科教育的全過程。首先，整合學(xué)科優(yōu)勢，形成多層次的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)。西安科技大學(xué)的采礦工程專業(yè)建有國家級(jí)“采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，有省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這些都為專業(yè)人才的特色培養(yǎng)提供支撐平臺(tái)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室向各年級(jí)學(xué)生開放，鼓勵(lì)學(xué)生參加開展課外科技活動(dòng)和“挑戰(zhàn)杯”等科技競賽活動(dòng)，安排學(xué)生利用課外時(shí)間直接參加教師科研項(xiàng)目的部分工作，以增強(qiáng)科研意識(shí)和能力。其次，開展校企合作。在保障和加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地建設(shè)加強(qiáng)投入的基礎(chǔ)上，通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研教育，拓展社會(huì)資源，為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并將一些課程的教學(xué)帶到實(shí)踐基地進(jìn)行，強(qiáng)化了教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。

（四）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的工程實(shí)踐能力強(qiáng)，才能提高對學(xué)生工程現(xiàn)場實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)水平。以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的采礦工程專業(yè)教學(xué)改革，必須提高教師的科研及工程實(shí)踐能力，從而帶動(dòng)教學(xué)水平的提高。西安科技大學(xué)采礦工程系通過畢業(yè)生調(diào)查回訪和企業(yè)座談，及時(shí)反饋礦山企業(yè)對工程師培養(yǎng)的要求，引導(dǎo)其專業(yè)改革與發(fā)展方向，同時(shí)，鼓勵(lì)并支持專業(yè)教師與企業(yè)多聯(lián)系，通過掛職鍛煉，合作科研等方式，增加專業(yè)教師工程實(shí)踐鍛煉和培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，使教師切實(shí)體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作與對人才能力方面的需求，使其能夠在教學(xué)過程中將大量工程類意識(shí)、思維和工程技術(shù)方法滲透到課程中，將大量的工程類科研成果作為教學(xué)案例融入課堂，增強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

四、結(jié)語

工程教育專業(yè)認(rèn)證的開展對采礦工程專業(yè)的發(fā)展是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，也是全面提升采礦工程專業(yè)工程教育水平的一次契機(jī)，只有深切領(lǐng)會(huì)以學(xué)生為中心、以輸出為導(dǎo)向的認(rèn)證理念，切實(shí)加大投入、優(yōu)化課程體系、提升教學(xué)方法、提高教師教學(xué)水平，才能使我國的采礦工程專業(yè)真正與世界工程教育接軌。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張學(xué)洪，張軍，曾鴻鵠.工程教育認(rèn)證制度背景下的環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)改革啟示[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（6）：37-39.

[3]王秀明.國際高等工程教育專業(yè)認(rèn)證特點(diǎn)及其對中國的借鑒意義[J].中國石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（12）：14-16.

第4篇：西安工程大學(xué)專業(yè)范文

中國大學(xué)生薪酬排名榜_20xx大學(xué)生專業(yè)就業(yè)率排名20xx年中國大學(xué)畢業(yè)生薪酬排行榜計(jì)算出了各高校畢業(yè)生畢業(yè)五年后的平均薪酬。其中，清華大學(xué) 畢業(yè)生平均薪酬14918元位居榜首。

20xx大學(xué)生專業(yè)就業(yè)率排名

NO.1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

畢業(yè)生/年：100000人以上

青睞指數(shù)：

就業(yè)前景：

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是近些年來隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用發(fā)展起來的，國際互聯(lián)網(wǎng)Internet的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使計(jì)算機(jī)的功能不僅僅只是替代人腦的一些腦力運(yùn)算工作，還成為了信息時(shí)代人們進(jìn)行交流的重要工具。

NO.2 通信工程

畢業(yè)生/年：30000—50000人

青睞指數(shù)：

就業(yè)前景：

該學(xué)科是信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速并極具活力的一個(gè)領(lǐng)域，尤其是數(shù)字移動(dòng)通信、光纖通信、Internet網(wǎng)絡(luò)通信使人們在傳遞信息和獲得信息方面達(dá)到了前所未有的便捷程度。

重點(diǎn)院校推薦

重點(diǎn)高校：武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)、山東大學(xué)、電子科技大學(xué)、西南交通大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、天津大學(xué)、浙江大學(xué)、河海大學(xué)、湖南大學(xué)、南昌大學(xué)、鄭州大學(xué)北京交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京郵電大學(xué)。

NO.3 電子信息工程

畢業(yè)生/年：80000—100000人

青睞指數(shù)：

就業(yè)前景：

信息產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)新興的高科技產(chǎn)業(yè)，有著巨大的潛力和廣闊的發(fā)展前景。隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化，信息產(chǎn)業(yè)必然會(huì)成為世界第一大產(chǎn)業(yè)，而電子信息工程就是信息產(chǎn)業(yè)的重要基礎(chǔ)和支柱之一。

重點(diǎn)院校推薦

重點(diǎn)高校：清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、天津大學(xué)、大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、南京理工大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、暨南大學(xué)、重慶大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南交通大學(xué)、安徽大學(xué)、東北大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、新疆大學(xué)。

NO.4 電氣工程及其自動(dòng)化

畢業(yè)生/年：30000—50000人

青睞指數(shù)：

就業(yè)前景：

該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識(shí)，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。

重點(diǎn)院校推薦

重點(diǎn)高校：北京航空航天大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)、河海大學(xué)、浙江大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、山東大學(xué)、中國石油大學(xué)(華東)、華中科技大學(xué)、重慶大學(xué)、西南交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、華北電力大學(xué)、天津大學(xué)、大連海事大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)(北京)、大連理工大學(xué)、武漢大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)。

NO.5 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化

畢業(yè)生/年：80000—100000人

青睞指數(shù)：

就業(yè)前景：

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化是研究各種工業(yè)機(jī)械裝備及機(jī)電產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行控制到生產(chǎn)過程的企業(yè)管理的綜合技術(shù)學(xué)科。

第5篇：西安工程大學(xué)專業(yè)范文

根據(jù)石油行業(yè)從業(yè)人員崗位的現(xiàn)實(shí)需要和未來發(fā)展要求，因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)地探索多元價(jià)值取向的創(chuàng)新型培養(yǎng)目標(biāo)，確立“以市場化的社會(huì)需求為導(dǎo)向、以人的可持續(xù)發(fā)展為本位、以前沿性的專業(yè)知識(shí)教育為鋪墊、以實(shí)用性的職業(yè)技能考核為主線”的培養(yǎng)理念，構(gòu)建了“專業(yè)素養(yǎng)+職業(yè)技能”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，多維度、全方位地提升學(xué)員綜合素質(zhì)和職業(yè)崗位能力，努力把學(xué)員培養(yǎng)成專業(yè)基礎(chǔ)牢固、職業(yè)技能熟練、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)、滿足石油行業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。該模式的基礎(chǔ)是傳授專業(yè)知識(shí)，核心是發(fā)展職業(yè)技能，關(guān)鍵是按需施教且注重實(shí)效，真正彰顯石油類專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢和行業(yè)特色。

二、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新舉措

1.完善培養(yǎng)方案，滿足石油行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

西安石油大學(xué)主動(dòng)爭取當(dāng)?shù)厥推笫聵I(yè)單位的參與，充分利用行業(yè)和社會(huì)資源，完善具有鮮明石油行業(yè)特色并適應(yīng)本地區(qū)需要的教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案。針對石油從業(yè)學(xué)員離校時(shí)間較長、沒時(shí)間跟蹤學(xué)習(xí)前沿理論、理論基礎(chǔ)知識(shí)相對薄弱、部分學(xué)員外語水平和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有所欠缺等特點(diǎn)，本著有利于發(fā)展成人學(xué)員自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的原則，積極開發(fā)和構(gòu)建了體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的課程體系。這一體系主要包含四大模塊:通識(shí)課，涉及面不是太寬，學(xué)時(shí)比例不超過20%;專業(yè)技術(shù)群課，以必需、夠用為度，學(xué)時(shí)比例約為30%;職業(yè)技能課，強(qiáng)調(diào)新穎性、針對性、實(shí)用性和技能性，學(xué)時(shí)比例約為30%;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重操作的可行性和考核的有效性，學(xué)時(shí)比例約為20%。這一課程體系完全滿足了石油行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，符合成人學(xué)員特點(diǎn)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，適應(yīng)數(shù)字化油田實(shí)際

石油勘探開發(fā)區(qū)域大多地處偏僻且交通不便，較長時(shí)間集中面授的傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)員工學(xué)矛盾現(xiàn)象非常突出，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量。西安石油大學(xué)雖然不是遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校，但考慮到學(xué)員的學(xué)習(xí)條件、能力和要求，積極探討運(yùn)用科學(xué)、先進(jìn)、適合成人特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，尤其是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)手段。西安石油大學(xué)投資建設(shè)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，上傳了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件和名師講座視頻，供學(xué)生點(diǎn)播學(xué)習(xí)使用，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)手段與傳統(tǒng)函授面授方式的有機(jī)融合，同時(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，在政策指導(dǎo)、入學(xué)指導(dǎo)、選課指導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、在線輔導(dǎo)和答疑、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)及心理咨詢等方面，采取實(shí)時(shí)、靈活、便捷而實(shí)效的方式，積極為“教與學(xué)”雙方提供個(gè)性化服務(wù)，有針對性地提升石油行業(yè)不同崗位、不同層次學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)員崗位操作技能

針對石油領(lǐng)域成教學(xué)員大部分來自油田生產(chǎn)一線的實(shí)際，西安石油大學(xué)非常重視強(qiáng)化實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)員實(shí)踐能力、操作能力和崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)。本著實(shí)用性與前瞻性相結(jié)合的原則，西安石油大學(xué)投資近400萬元建設(shè)了鉆井井控模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)和油氣開采儲(chǔ)運(yùn)集輸實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，前者集鉆井、井控、采油、修井于一體，可進(jìn)行鉆井、井控、固井、防噴器裝置、海上運(yùn)動(dòng)補(bǔ)償、泥漿分析處理和定向井的模擬操作;后者涵蓋從井口到聯(lián)合站到油庫，再到油氣外輸?shù)娜抗に?，可進(jìn)行生產(chǎn)現(xiàn)場油井產(chǎn)物的收集、氣液分離、原油脫水、原油穩(wěn)定、污水處理、油氣儲(chǔ)存運(yùn)輸?shù)戎饕に嚵鞒痰募寄苡?xùn)練，學(xué)員在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上根據(jù)已學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。仿真實(shí)訓(xùn)提高了學(xué)員的適應(yīng)能力、實(shí)操能力，提高了石油行業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍的素質(zhì)。

4.重視職業(yè)資格，拓展學(xué)員從業(yè)層次

石油天然氣行業(yè)屬于特種行業(yè)，對生產(chǎn)安全的要求非常高;同時(shí)又屬技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用是其保持持續(xù)發(fā)展能力的重要條件，因此，很多石油企業(yè)實(shí)行了持證上崗制度，部分崗位職業(yè)資格證還需年檢。西安石油大學(xué)充分考慮這一崗位需求，對有意愿的學(xué)員先后組織了鉆探工、采油工、集輸工、采油工、地層測試工、井下作業(yè)工、采油地質(zhì)工、油品化驗(yàn)工、化工總控工、鉆井地質(zhì)工等工種的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定考核，合格者可同時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。這種職后教育的探索，優(yōu)化了育人的機(jī)制與環(huán)境，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣與效果，拓展了學(xué)員的從業(yè)層次，使其得到必備的從業(yè)資格和職業(yè)能力，適應(yīng)了石油行業(yè)的特殊需求。

5.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，完善考核評價(jià)體系

旨在滿足職業(yè)生涯需要的成人高等教育，是專業(yè)素養(yǎng)教育和職業(yè)技能培養(yǎng)的結(jié)合，不能僅靠某門課程考試成績來界定。西安石油大學(xué)設(shè)立、健全了專門的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聘請了有豐富油田生產(chǎn)或科研經(jīng)驗(yàn)的教師，調(diào)研、走訪了部分石油企事業(yè)單位，獲取對人才培養(yǎng)方面的建議和需求，組織制定了以考核實(shí)際能力為指標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控保障體系，以及從理論到實(shí)踐、從知識(shí)到能力、從課堂到社會(huì)、從專業(yè)到職業(yè)的多維度考核評價(jià)體系，對函授站的教學(xué)情況和學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，切實(shí)保障教育教學(xué)質(zhì)量。

三、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新效果

第6篇：西安工程大學(xué)專業(yè)范文

第三批本科批次錄取的院校，簡稱三本院校。三本院校是一個(gè)比較大的概念，包括獨(dú)立學(xué)院和民辦院校，部分院校的合作辦學(xué)專業(yè)也在本科三批招生。教育部要求，從2008年開始，獨(dú)立學(xué)院錄取的本科新生，畢業(yè)時(shí)要統(tǒng)一授予獨(dú)立學(xué)院學(xué)士學(xué)位，不再頒發(fā)母體高校的學(xué)位證書。同時(shí)三本院校學(xué)生在享受國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、出國留學(xué)、考研、考公務(wù)員、戶籍管理、畢業(yè)生就業(yè)等方面與其他本科（一、二本）學(xué)生享受同樣的政策待遇。三本院校的畢業(yè)證書和學(xué)位證書不標(biāo)明幾本，只標(biāo)明是本科。

由于三本院校的特殊性，一部分三本分?jǐn)?shù)段的考生不愿意填報(bào)三本志愿，而選擇直接填報(bào)高職志愿；還有一部分直接選擇復(fù)讀。今天我們主要與有填報(bào)三本志愿意愿的考生探討一下如何規(guī)劃自己的高考志愿。首先，既然自己愿意填報(bào)三本志愿，不管考生能考上什么樣的三本，選擇時(shí)都應(yīng)該慎重，并用積極的心態(tài)對待。多年來，三本考生填報(bào)志愿時(shí)，草草了事者不在少數(shù)。其次是如果考生以“錄取”為終極愿望，報(bào)考三本的同時(shí)，也應(yīng)該合理填報(bào)高職志愿，防止落榜。三是確定院校志愿時(shí)，一定還要兼顧專業(yè)與自身情況的適合度。四是要了解所報(bào)考三本院校的學(xué)科特點(diǎn)、師資情況、院校更名情況等。

案例1：理智冷靜，三本高職（?？疲┘骖?/p>

陜西文史類考生吳敏，考試成績494分，屬于三本高分段考生，她希望學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，最好在本省上大學(xué)。志愿填報(bào)老師根據(jù)她的具體情況，建議三本A志愿填報(bào)西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院。之后，考生自己到學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地考察，回來后又覺得自己的分?jǐn)?shù)也是可以報(bào)考西安交通大學(xué)城市學(xué)院的。對此，老師勸導(dǎo)說：“該分?jǐn)?shù)報(bào)考西安交通大學(xué)城市學(xué)院也是可以的，但是被錄取到會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)性很大?！苯又蠋煄椭_定了其后的幾個(gè)志愿院校，分別是西安財(cái)經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院、西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院和陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院，各個(gè)院校的第一專業(yè)均填報(bào)會(huì)計(jì)學(xué)，各專業(yè)之間形成了梯度，并且專業(yè)服從調(diào)劑。雖然老師對錄取結(jié)果很有把握，但還是建議吳敏合理地填報(bào)大專志愿。最終，吳敏的錄取結(jié)果為西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，吳敏自己相當(dāng)滿意。

案例2：差之毫厘，謬之千里

第7篇：西安工程大學(xué)專業(yè)范文

為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求和軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的迫切需要，實(shí)現(xiàn)我國軟件人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展，推動(dòng)高等教育改革，教育部和國家計(jì)劃發(fā)展委員會(huì)2001年頒發(fā)了教高[2001]6號(hào)文件，批準(zhǔn)了35所高等學(xué)校試辦示范性軟件學(xué)院。

學(xué)校對建設(shè)軟件學(xué)院高度重視，決定以此為契機(jī)，將辦好國家示范性軟件學(xué)院與建設(shè)國內(nèi)一流、國際知名的高水平研究型大學(xué)的目標(biāo)緊密結(jié)合起來，于2001年底成立了“西北工業(yè)大學(xué)國家示范軟件學(xué)院”。2004年，按照教育部關(guān)于建設(shè)國家集成電路人才培養(yǎng)基地的要求，根據(jù)集成電路設(shè)計(jì)與軟件工程專業(yè)的密切聯(lián)系和發(fā)展趨勢，為發(fā)揮軟件學(xué)院辦學(xué)機(jī)制和產(chǎn)學(xué)研合作工程教育特色優(yōu)勢，加快集成電路人才培養(yǎng)步伐，學(xué)校決定，將集成電路人才培養(yǎng)納入軟件學(xué)院，在原軟件學(xué)院的基礎(chǔ)上，成立了“西北工業(yè)大學(xué)軟件與微電子學(xué)院”。

二、學(xué)院建設(shè)概況

學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)院的建設(shè)，于2002年3月，軟件學(xué)院成立之初，就下發(fā)了《關(guān)于辦好國家示范軟件學(xué)院的決定》（校 [2002]90號(hào)）文件，明確規(guī)定了軟件學(xué)院建設(shè)的辦學(xué)思路、管理模式、運(yùn)行機(jī)制等，在政策和資源利用等方面給予大力支持。文件明確了“把軟件學(xué)院建設(shè)成為一個(gè)特色鮮明的多層次、國際化、工程型軟件人才培養(yǎng)基地”的辦學(xué)目標(biāo)；為辦好軟件學(xué)院，及時(shí)決策建設(shè)和發(fā)展中的重要問題，學(xué)校成立了以姜澄宇校長為組長的軟件學(xué)院建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組；五年來，學(xué)院不斷在教育模式、校區(qū)建設(shè)和辦學(xué)機(jī)制等方面進(jìn)行改革、創(chuàng)新和實(shí)踐，形成了一定的辦學(xué)特色，取得了較好的辦學(xué)效果。

目前學(xué)院在讀本科生和碩士研究生已近1600人，截至2006年10月，已畢業(yè)學(xué)生638人，其中本科生435人，碩士研究生202人，畢業(yè)生受到用人單位的普遍好評。

三、以市場為導(dǎo)向，推進(jìn)學(xué)院跨越式發(fā)展

1.確立了“三依托”的辦學(xué)體制

學(xué)院在成立之時(shí)，基于國際化工程型軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)?？傮w布局,確立了“三依托”的辦學(xué)體制，經(jīng)過五年的建設(shè)，“三依托”已得到落實(shí)，并收到了軟件人才教育與區(qū)域IT產(chǎn)業(yè)良性互動(dòng)、相互促進(jìn)的效果。

（1）依托高新開發(fā)區(qū)。學(xué)院位于西安國家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的核心位置，依托西安高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的政策支持、國際化氛圍和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群的優(yōu)勢。在學(xué)院建設(shè)中，學(xué)院享受高新區(qū)在教學(xué)場地建設(shè)、聘用教師入?yún)^(qū)等諸多方面的政策優(yōu)惠，并通過高新區(qū)管委會(huì)與國內(nèi)外眾多企業(yè)建立了合作關(guān)系。

（2）依托西安國家軟件產(chǎn)業(yè)基地。學(xué)院緊鄰西安國家軟件產(chǎn)業(yè)基地，依托西安國家軟件產(chǎn)業(yè)基地，建立了密切的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。西安國家軟件產(chǎn)業(yè)基地的骨干企業(yè)和國際化企業(yè)為軟件人才培養(yǎng)提供了良好方便的實(shí)習(xí)條件；學(xué)院為西安國家軟件產(chǎn)業(yè)基地吸引國際企業(yè)、擴(kuò)展骨干企業(yè)提供了人才資源。

（3）依托大學(xué)科技園。學(xué)院建在西工大國家大學(xué)科技園內(nèi)，西工大國家大學(xué)科技園為學(xué)院提供了社會(huì)化后勤保障，學(xué)院為西工大國家大學(xué)科技園發(fā)展國防科技與IT產(chǎn)業(yè)孵化提供了人才支持。

依托西安高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、西安國家軟件產(chǎn)業(yè)基地和西工大國家大學(xué)科技園，構(gòu)建了與學(xué)院四位一體的國家軟件人才培訓(xùn)基地、國家集成電路人才培養(yǎng)基地和國家Linux技術(shù)培訓(xùn)與推廣中心產(chǎn)學(xué)研結(jié)合平臺(tái)，形成了軟件工程教育與IT產(chǎn)業(yè)互動(dòng)發(fā)展的格局和與國際先進(jìn)水平接軌的工程教育辦學(xué)模式。

2.系統(tǒng)引進(jìn)國際先進(jìn)課程體系

學(xué)院瞄準(zhǔn)國際先進(jìn)IT技術(shù)，積極引進(jìn)和借鑒世界先進(jìn)教育模式和課程體系，探索軟件人才培養(yǎng)與國際軟件人才需求接軌的新途徑。與國際知名大學(xué)和知名IT公司開展了具有實(shí)效的國際合作教育，成功引進(jìn)了美國卡內(nèi)基?梅隆大學(xué)的國際先進(jìn)軟件工程課程體系。

卡內(nèi)基?梅隆大學(xué)的軟件工程專業(yè)，近10年來一直是美國和世界軟件專業(yè)排名第一的大學(xué)專業(yè)。其軟件工程方向的教學(xué)體系、課程和模式也一直是世界各個(gè)大學(xué)軟件專業(yè)學(xué)習(xí)的樣板。其系列課程引進(jìn)由我院牽頭，國內(nèi)其他7所兄弟軟件學(xué)院參與，經(jīng)過一年半的艱苦談判，于2004年10月和卡內(nèi)基?梅隆大學(xué)的iCarnegie教育公司簽署合作協(xié)議，全面引進(jìn)了卡內(nèi)基?梅隆大學(xué)SSD1-SSD10本科系列課程。這是卡內(nèi)基?梅隆大學(xué)與中國高校的首次正式合作，本合作項(xiàng)目得到中國國際人才交流基金會(huì)和教育部的大力支持。

目前，10門課程（SSD1～SSD10）被分別安排在我院大學(xué)本科1～4年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如表1所示。

卡內(nèi)基?梅隆大學(xué)軟件工程課程體系引進(jìn)兩年來，主要收獲如下：

（1）課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的變化。教與學(xué)的比例發(fā)生了根本改變，SSD課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)比例為1∶2；實(shí)踐能力成為考核的重點(diǎn)，每門SSD課程的編程練習(xí)與考試達(dá)到1000行程序代碼/門以上；課程直接反映最新技術(shù)，SSD1就涉及JDK和servlets，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)采用template設(shè)計(jì)，軟件工程使用UML進(jìn)行設(shè)計(jì)與分析。

（2）在教師中產(chǎn)生積極影響經(jīng)過課程培訓(xùn)的教師普遍認(rèn)為該系列課程教學(xué)理念先進(jìn)、涉及技術(shù)新、實(shí)用性強(qiáng)，爭上SSD課程已在學(xué)院教師中蔚然成風(fēng)，并帶動(dòng)了學(xué)院所有技術(shù)課程的全面改革。

（3）受到學(xué)生的歡迎。經(jīng)過對100名學(xué)生的問卷調(diào)查，認(rèn)為課程質(zhì)量優(yōu)秀和良好的比例達(dá)到80%以上；在傳統(tǒng)相似課程和SSD課程選擇上，90%以上學(xué)生選擇了SSD課程；在SSD課程優(yōu)點(diǎn)選擇時(shí)，“技術(shù)實(shí)用”和“網(wǎng)絡(luò)化支持”被排在最前面。

國際先進(jìn)水平課程體系的引進(jìn)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、編程經(jīng)驗(yàn)和英文運(yùn)用水平，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

3.積極推動(dòng)對日軟件人才培養(yǎng)

在國內(nèi)的軟件出口業(yè)務(wù)中，日本已成為中國的第一大貿(mào)易伙伴，我國去年的軟件外包業(yè)務(wù)有60%來自日本。日本軟件企業(yè)非?？春梦靼藏S富的人力資源，F(xiàn)ujitsu、NEC、NTS、FTS、NTTDATA等公司相繼落戶西安軟件園。目前，園區(qū)的日本企業(yè)以及承接對日外包業(yè)務(wù)的企業(yè)超過50家，急需大量的對日軟件開發(fā)人才。

針對以上需求，學(xué)院早在成立的第二年，就開始對日軟件工程師的培訓(xùn)工作，2003年學(xué)院與中日IT發(fā)展中心聯(lián)合培養(yǎng)對日軟件人才，與西安森特公司合作，開展專項(xiàng)“對日軟件工程師”培訓(xùn)，并成功輸送12名畢業(yè)生到日本東芝、東洋、三虹公司從事軟件開發(fā)工作。

2004年9月，學(xué)院在軟件工程專業(yè)首次開設(shè)日語作為第一外語，開展對日軟件人才培養(yǎng)，目前有三屆近150名軟件工程專業(yè)學(xué)生主修日語；同時(shí)，日語作為全院研究生第二外語。

2005年，與東芝公司就聯(lián)合開展軟件人才培養(yǎng)簽署了課程建設(shè)與人才培養(yǎng)協(xié)議。雙方合作建設(shè)對日軟件人才培養(yǎng)課程體系，并聘用該公司兩名高級(jí)技術(shù)人員為學(xué)院客座教授，由他們對學(xué)院日語作為第一外語的本科生和日語強(qiáng)化班研究生進(jìn)行授課。

2006年開始，日本東芝公司派教授用日語主講“軟件工程”、“日本軟件開發(fā)過程與管理”和“日本軟件企業(yè)文化與人力資源管理”等課程，目前，由東芝DME公司軟件開發(fā)中心青山光伸社長、中村幸男中心長主講的“日本軟件企業(yè)文化與人力資源管理”課程已經(jīng)開始授課。

4.將工程型人才培養(yǎng)的理念貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過程

（1）基礎(chǔ)理論與工程理念并重?；A(chǔ)理論是高層次工程人才的基礎(chǔ)。軟件工程培養(yǎng)方案緊密圍繞軟件工程與系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論與基本原理等進(jìn)行，安排了系列課程，使學(xué)生有寬泛的基礎(chǔ)和多維的視角。同時(shí)，接近工程實(shí)際的課程的安排，使學(xué)生通過基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和開發(fā)實(shí)踐加以融會(huì)貫通。

（2）工程能力培養(yǎng)層次遞進(jìn)。根據(jù)工程型人才培養(yǎng)模式，結(jié)合課程體系，安排了案例教學(xué)、課程編程和綜合大作業(yè)，暑期自主工程實(shí)踐、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目開發(fā)各種層次、不同要求的實(shí)踐環(huán)節(jié)，逐步達(dá)到工程培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是工程化人才培養(yǎng)十分重要的環(huán)節(jié)。學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)層次制定了不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案。

學(xué)院前幾屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間按6個(gè)月安排；從2006年開始，畢業(yè)設(shè)計(jì)按8個(gè)月安排。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，要求所有學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)或校內(nèi)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計(jì)制定了嚴(yán)格的管理?xiàng)l例，對每位在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生分別配備學(xué)院和企業(yè)兩位指導(dǎo)教師，通過對學(xué)院指導(dǎo)教師的嚴(yán)格考核、學(xué)生開題、組織中期檢查和畢業(yè)論文評閱、答辯等環(huán)節(jié)對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行管理，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文階段最短為一年。要求所有研究生必須進(jìn)入相關(guān)企業(yè)參加實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目，其學(xué)位論文也必須以該項(xiàng)目為背景撰寫。學(xué)生可進(jìn)入與學(xué)院有合作協(xié)議的企業(yè)，也可在自主聯(lián)系的企業(yè)完成論文。

5.積極創(chuàng)造國際化、工程型人才培養(yǎng)的環(huán)境和條件

學(xué)院自成立以來，一直將教師國際化培訓(xùn)放在重要位置。采取了組織教師參加國際企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)、積極引導(dǎo)教師參加SSD的課程培訓(xùn)和選派教師出國培訓(xùn)等多種形式提高教師的國際化教育水平。此外，學(xué)院按照《教育部、國家計(jì)委關(guān)于批準(zhǔn)有關(guān)高等學(xué)校試辦示范性軟件學(xué)院的通知》（教高〔2001〕6號(hào)）文件要求，抓住我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境和政策機(jī)遇，吸引社會(huì)智力、物力和財(cái)力資源投入，加大和企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的合作力度，目前已經(jīng)與國內(nèi)近四十家軟件企業(yè)開展了廣泛的工程化教育合作。學(xué)院還積極進(jìn)行獨(dú)立校園的硬件建設(shè)，建立了現(xiàn)代化的多媒體教室、各類實(shí)驗(yàn)室、院內(nèi)外結(jié)合的實(shí)習(xí)基地、運(yùn)動(dòng)場地和學(xué)生生活場地。

通過以上措施，為國際化、工程型人才培養(yǎng)創(chuàng)造了優(yōu)良的辦學(xué)環(huán)境和條件。

四、總結(jié)

1.國際化是軟件學(xué)院的辦學(xué)特色之一，學(xué)院自建院至今，經(jīng)歷了從原版教材使用、外籍教師聘請到國際先進(jìn)軟件工程系列課程引進(jìn)的不斷發(fā)展過程。學(xué)院的教學(xué)模式、教育水平和技術(shù)先進(jìn)性都有了極大的提高。根據(jù)學(xué)院發(fā)展的需要，今后，要進(jìn)一步做好擴(kuò)大高水平外籍專業(yè)教師的聘請數(shù)量，提高國際合作教育的水平，與國外高水平大學(xué)開展學(xué)生校級(jí)交流，聯(lián)合培養(yǎng)以及開展雙學(xué)位培養(yǎng)等工作。

2.學(xué)院已經(jīng)與日本東芝、三虹等知名企業(yè)簽署了課程建設(shè)與人才培養(yǎng)協(xié)議。今后，學(xué)院將在此基礎(chǔ)上，深入開展對日軟件人才培養(yǎng)工作，和日本知名軟件企業(yè)合作，在日本和西安高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)分別建立工程研發(fā)中心。同時(shí)，爭取在我院設(shè)立對日軟件人才培養(yǎng)基地。

第8篇：西安工程大學(xué)專業(yè)范文

Abstract： Directing toward the problem of personnel training of logistics management major， this paper puts forward the reformation measures of personnel training of logistics management major from six aspects， taking Xi'an University of Posts and Telecommunications for an example.

關(guān)鍵詞： 物流管理；人才培養(yǎng)模式；改革

Key words： logistics management；personnel training mode；reformation

中圖分類號(hào)：F253.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）12-0224-02

1 物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

物流業(yè)是支撐現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)之一，在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮下，物流業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化程度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。隨著我國物流業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對物流人才的需求也越來越大。盡管我國現(xiàn)在開設(shè)物流管理專業(yè)的本科院校已有130多所，物流人才培養(yǎng)的數(shù)量也日益增加，但由于學(xué)校對企業(yè)實(shí)際需求了解不足，高校培養(yǎng)的物流管理人才的質(zhì)量與社會(huì)需求還有較大的差距，無法較好地適應(yīng)企業(yè)的需要。高校如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的物流管理人才已成為亟待研究的課題。

當(dāng)前關(guān)于物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究還不多，個(gè)別學(xué)校例如北方交通大學(xué)、北京物資學(xué)院開展了一些關(guān)于人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐，但深度和廣度還有待進(jìn)一步提高。因此，探索新型的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，有助于提高物流人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2 我國物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

國外物流教育開展較早，20世紀(jì)60年代初部分美國大學(xué)開始開設(shè)物流管理專業(yè)經(jīng)過50年的發(fā)展，現(xiàn)已逐步完善。而我國物流管理本科人才的培養(yǎng)從2001年才逐漸起步，還未形成一套完善的培養(yǎng)體系。概括起來目前物流管理本科人才培養(yǎng)主要存在以下問題。

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)不明確 由于物流管理本科專業(yè)開辦時(shí)間不長，許多高校存在著培養(yǎng)方向不明確，特色不鮮明，課程設(shè)置不合理等現(xiàn)象。出現(xiàn)企業(yè)一方面急缺應(yīng)用型物流人才，另一方面學(xué)校培養(yǎng)的物流人才卻不適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求的局面。

2.2 培養(yǎng)體系不健全 雖然為了推動(dòng)物流管理專業(yè)的規(guī)范化發(fā)展，2008年教育部物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)出臺(tái)了《關(guān)于物流管理本科專業(yè)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見（試行）》，對物流管理本科專業(yè)的課程設(shè)置給出了指導(dǎo)建議，為各個(gè)設(shè)置物流管理專業(yè)的高校優(yōu)化課程體系提供了一些思路。但培養(yǎng)體系的建立是一個(gè)綜合性的工作，許多高校中這種應(yīng)用型專業(yè)的培養(yǎng)體系還不健全，需要進(jìn)一步完善。

2.3 物流師資匱乏 相比物流人才的緊缺，我國高校高水平的物流教師更為緊缺。目前我國高校的物流教師多數(shù)是從管理學(xué)、交通運(yùn)輸學(xué)、國際貿(mào)易等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，普遍存在著物流基礎(chǔ)功底不扎實(shí)，物流實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)缺乏等問題。

3 物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新——以西安郵電大學(xué)為例

3.1 西安郵電大學(xué)物流管理專業(yè)簡介 西安郵電大學(xué)是西北唯一一所郵電類高校。1986年，西安郵電大學(xué)根據(jù)原國家郵電部的規(guī)劃，經(jīng)國家教委審批同意開設(shè)郵電物資管理專業(yè)。后以此為基礎(chǔ)，整合相關(guān)資源，開始申報(bào)物流管理專業(yè)，2003年經(jīng)教育部審批通過，2004年開始招生?；谖靼侧]電大學(xué)信息科學(xué)與郵政管理科學(xué)的悠久歷史沉淀，以及信息、管理、工程相融合的創(chuàng)新建校思路，物流管理專業(yè)針對我國物流業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，經(jīng)過不斷的探索和改革，逐步形成了“以郵政行業(yè)為依托，以信息技術(shù)為支撐，以學(xué)科交叉融合為方向、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)”的四大專業(yè)特色。物流管理專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生綜合能力較強(qiáng)，深受用人單位喜愛，近5年來實(shí)際就業(yè)率一直保持在90%以上。

3.2 西安郵電大學(xué)物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

3.2.1 完善人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建三維培養(yǎng)方案 物流管理專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，它覆蓋的學(xué)科面廣，同時(shí)應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)，因此形成一套較好的、適合西安郵電大學(xué)自身特點(diǎn)的培養(yǎng)方案不是一件容易的事情。西安郵電大學(xué)自從2004年設(shè)置物流管理專業(yè)開始，就不斷研究和探索具有西安郵電大學(xué)特色的物流管理專業(yè)培養(yǎng)體系。2006年以來，每年都派遣課程組教師參加教育部高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織召開的“全國高校物流專業(yè)教學(xué)研討會(huì)”，以了解高校物流管理專業(yè)教學(xué)方面的前沿性信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)校辦好物流管理專業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過不斷的探索和改革，我校逐步確立了以管理為重點(diǎn)、工程為基礎(chǔ)、信息技術(shù)為支撐的人才培養(yǎng)定位，形成了“管+工+信息技術(shù)”交叉融合的三維特色培養(yǎng)模式。

3.2.2 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，形成四類培養(yǎng)方向 物流管理是應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)，因此培養(yǎng)的學(xué)生要適合企業(yè)對物流人才的需求。根據(jù)我國各行業(yè)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向，和西安郵電大學(xué)自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，確立了制造業(yè)物流、零售業(yè)物流、第三方物流和郵政物流四類培養(yǎng)方向。每個(gè)學(xué)生在掌握各類物流基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，根據(jù)自身的特點(diǎn)可以選擇一個(gè)重點(diǎn)培養(yǎng)方向，進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，以達(dá)到分類、分層次培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.2.3 完善課程設(shè)置體系，構(gòu)建四種教學(xué)平臺(tái) 培養(yǎng)方案的落實(shí)最終要體現(xiàn)在具體課程的設(shè)置和建設(shè)上。在具體實(shí)施課程設(shè)置的過程中，西安郵電大學(xué)按照市場對人才的需要和素質(zhì)教育的需要，合理設(shè)置物流專業(yè)各項(xiàng)課程。西安郵電大學(xué)物流管理專業(yè)注重學(xué)生基本理論與基本技能的培養(yǎng)，科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，合理構(gòu)建公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程及學(xué)科方向課程三大平臺(tái)，設(shè)置必修課、限選課和任選課三種課程模式。通過必修課讓學(xué)生掌握物流核心基礎(chǔ)知識(shí)，通過限選課和任選課讓學(xué)生在某個(gè)培養(yǎng)方向上有更深一步的知識(shí)儲(chǔ)備。此外，西安郵電大學(xué)根據(jù)物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，建立融合貫通、有機(jī)聯(lián)系的課程體系：構(gòu)建公共基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)方向教學(xué)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的課程構(gòu)架體系；應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展共同提高；尤其是大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)研究能力、富有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課程建設(shè)方面，注重對物流專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的建設(shè)，先后進(jìn)行了《物流與供應(yīng)鏈管理》、《郵政網(wǎng)絡(luò)組織》、《物流學(xué)》、《現(xiàn)代物流設(shè)備》、《物流信息技術(shù)》等課程建設(shè)，取得了較高的效果。《郵政網(wǎng)絡(luò)組織》被評為2009西安郵電大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，《物流學(xué)》被評為2010年西安郵電大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。這些成果的取得充分說明了學(xué)校對物流管理專業(yè)課程建設(shè)的認(rèn)同和肯定。

與此同時(shí)，教材是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件，西安郵電大學(xué)正在組織物流領(lǐng)域的專家、學(xué)者共同研究編寫物流教學(xué)的基礎(chǔ)教材，出版一些精品。如在教材建設(shè)方面，西安郵電大學(xué)教師編寫了《郵政網(wǎng)絡(luò)組織與規(guī)劃》、《物流運(yùn)輸管理》、《物流工程學(xué)》、《物流市場營銷學(xué)》、《企業(yè)物流管理》等教材，并積極準(zhǔn)備編寫《物流采購學(xué)》、《物流信息技術(shù)》等教材，同時(shí)也根據(jù)需要引進(jìn)一些國外優(yōu)秀的教材課本。

3.2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成一支有力團(tuán)隊(duì) 物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了物流專業(yè)的教師不僅需要具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，還必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這需要教師在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，積極進(jìn)行科研實(shí)踐。

為了加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采取了多方面的措施。對從院校直接畢業(yè)的碩士和博士教師，定期選派到企業(yè)實(shí)習(xí)，達(dá)到具有工程師及以上職業(yè)資格的水平；對現(xiàn)有教師，鼓勵(lì)參加行業(yè)資質(zhì)認(rèn)證，獲得相應(yīng)實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，通過各種渠道與外校保持學(xué)術(shù)關(guān)系，并支持青年老師外出參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)深造等。并有計(jì)劃地安排教師在國內(nèi)外進(jìn)修深造或在職攻讀博士學(xué)位。

在穩(wěn)定和壯大師資隊(duì)伍的同時(shí)，還加強(qiáng)了優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。設(shè)立學(xué)科帶頭人和教學(xué)科研骨干教師崗位，鼓勵(lì)教學(xué)科研骨干教師在教學(xué)、科研工作中起帶頭示范作用。鼓勵(lì)教師參加各種形式的科研項(xiàng)目，通過科研工作提高自身的專業(yè)水平，并逐步形成幾個(gè)相對穩(wěn)定的科研方向和科研團(tuán)隊(duì)。

目前團(tuán)隊(duì)已初具規(guī)模，專業(yè)教學(xué)人員形成了積極向上的合力，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)形式靈活并體現(xiàn)物流管理特色。并不斷將教學(xué)科研活動(dòng)主題體系化、過程規(guī)范化、結(jié)果公開化、形式多樣化、成果共享擴(kuò)大化。以教學(xué)科研活動(dòng)為平臺(tái)，激發(fā)、強(qiáng)化教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使之由內(nèi)隱的潛在狀態(tài)變?yōu)橥怙@的活動(dòng)狀態(tài)，成為提升自身素質(zhì)的直接動(dòng)力，將提升自身素質(zhì)變?yōu)樽园l(fā)的、自覺行動(dòng)。在活動(dòng)中體現(xiàn)對教師的關(guān)懷，調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)勢。

3.2.5 注重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境 物流管理專業(yè)一直以來重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的搭建，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。依托信息產(chǎn)業(yè)部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——郵政信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，并在此實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上搭建了物流系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、物流管理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這是陜西省物流管理本科院校首個(gè)綜合性物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。多年來學(xué)院投入資金近200萬元。①郵政信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是信息產(chǎn)業(yè)部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，集教學(xué)與科研于一身的多功能實(shí)驗(yàn)基地，面積280平方米，設(shè)備總價(jià)值77.1萬元，包括運(yùn)籌學(xué)、電子商務(wù)、郵政組網(wǎng)技術(shù)等課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)軟件設(shè)計(jì)、管理學(xué)課程設(shè)計(jì)集中實(shí)踐在此實(shí)驗(yàn)平成。②物流系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，面積96平方米，有44臺(tái)設(shè)備和美國物流仿真軟件Flexsim，設(shè)備總價(jià)值31.6萬元，包括系統(tǒng)工程、管理信息系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理、運(yùn)輸管理等課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、物流配送規(guī)劃設(shè)計(jì)集中實(shí)踐在此實(shí)驗(yàn)平成。③物流管理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，面積192平方米，有條碼及POS系統(tǒng)、RFID設(shè)備、半自動(dòng)分揀設(shè)備、自動(dòng)化立庫、物流沙盤等硬件設(shè)備和供應(yīng)鏈執(zhí)行管理系統(tǒng)、國際物流系統(tǒng)、物流實(shí)戰(zhàn)推演系統(tǒng)等軟件，設(shè)備總價(jià)值86.5萬元。包括物流信息技術(shù)、現(xiàn)代物流設(shè)備、國際物流、倉儲(chǔ)管理等課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和物流綜合實(shí)驗(yàn)在此實(shí)驗(yàn)室完成。

在此基礎(chǔ)上，將依托中省共建資金和學(xué)校配套資金的支持，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)條件，使之成為西北地區(qū)高校軟硬件設(shè)施最為完善的實(shí)驗(yàn)室。

3.2.6 強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 物流是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此需要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前初步形成了校外實(shí)習(xí)基地——校外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)——校內(nèi)集中實(shí)踐——校內(nèi)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)等多方位實(shí)踐環(huán)境的構(gòu)建，為培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董永茂.增進(jìn)校企合作、強(qiáng)化物流管理專業(yè)實(shí)踐教育[J].物流技術(shù)，2007，26（9）：42-45.

第9篇：西安工程大學(xué)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；高等教育；監(jiān)控體系；優(yōu)化建議

一、西安郵電大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建立與運(yùn)行

西安郵電大學(xué)根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，圍繞教學(xué)過程，制定科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，確保質(zhì)量監(jiān)控體系的完善和執(zhí)行，不斷提高學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)。按照戴明環(huán)（PDCA）方法，遵循規(guī)范性、系統(tǒng)性、可操作性原則，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。監(jiān)控體系包括目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)檢查、信息采集、反饋與處理。監(jiān)控信息采集與反饋由主管校長負(fù)責(zé)，教務(wù)處組織協(xié)調(diào)各個(gè)子系統(tǒng)，及時(shí)處理各項(xiàng)事務(wù)及信息。一是教學(xué)質(zhì)量信息的采集。二是反饋與處理[1]。

學(xué)校制定了理論和實(shí)踐教學(xué)的一系列質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立較為完備的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使執(zhí)行過程與監(jiān)督過程形成一個(gè)閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的全程監(jiān)控。2017-2018學(xué)年中開展網(wǎng)上評教，學(xué)生評教覆蓋面為71.32%，其中評價(jià)結(jié)果為良好以上的占99.92%。同行、督導(dǎo)評教覆蓋面為57.14%，其中評價(jià)結(jié)果為良好以上的占100%。領(lǐng)導(dǎo)評教覆蓋面為49.5%，其中評價(jià)結(jié)果為良好及以上的占94.43%。

常規(guī)教學(xué)檢查。學(xué)校堅(jiān)持開展學(xué)期初、中、末三個(gè)時(shí)段的常規(guī)教學(xué)檢查[2]。校領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門和教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)、校院兩級(jí)督導(dǎo)組以理論和實(shí)踐課堂為重點(diǎn)，大面積聽課，監(jiān)督、指導(dǎo)、促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通信工程專業(yè)已通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，光電信息科學(xué)與工程已完成工程教育專業(yè)認(rèn)證專家進(jìn)?？疾?，信息安全、自動(dòng)化、物聯(lián)網(wǎng)工程、電子信息工程、微電子科學(xué)與工程、軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等7個(gè)專業(yè)提交工程教育專業(yè)認(rèn)證申請。為使專業(yè)更上一個(gè)水平，學(xué)校聘請第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)評估，診斷專業(yè)建設(shè)中存在問題，給出建設(shè)意見，指導(dǎo)專業(yè)下一步的內(nèi)涵建設(shè)，從而打造學(xué)校的優(yōu)勢品牌專業(yè)。

二、西安郵電大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控效果

學(xué)校根據(jù)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的基本要求，選取決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵控制點(diǎn)，制定了《西安郵電大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法》、《考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《教材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等一系列質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校建立了較為完善的教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，詳見右圖。包括質(zhì)量控制決策、執(zhí)行、反饋系統(tǒng)三個(gè)子系統(tǒng)形成的閉環(huán)，其中決策執(zhí)行由教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量支持系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以及激勵(lì)四個(gè)子子系統(tǒng)構(gòu)成，每個(gè)子子系統(tǒng)由多個(gè)模塊組成。教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系涵蓋了影響教學(xué)質(zhì)量的方方面面，每一個(gè)環(huán)節(jié)的不足或失誤都將會(huì)由反饋系統(tǒng)反饋并按系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制得到及時(shí)的應(yīng)對[3]。

學(xué)校制定了《西安郵電大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法》，形成了主體明確、上下貫通、有效反饋、持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量全過程監(jiān)控運(yùn)行機(jī)制；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主要對專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行監(jiān)控。根據(jù)社會(huì)需求以及在校生、畢業(yè)生、用人單位對各專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的意見，對各專業(yè)建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行適時(shí)調(diào)整；依據(jù)《西安郵電大學(xué)課程建設(shè)（開發(fā)）管理辦法》等規(guī)定，對精品課程、視頻公開課、資源共享課等各類立項(xiàng)建設(shè)課程進(jìn)行過程檢查與驗(yàn)收；課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主要包括教學(xué)檢查、教學(xué)督查、學(xué)生評教、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課等；實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主要是對重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行評估，對各學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，對各學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)行檢查[4]。

評教主要采取以下方式：一是學(xué)生網(wǎng)上評教。學(xué)生通過網(wǎng)上評教系統(tǒng)，對任課教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，對成績不理想的教師幫助其分析存在問題，改進(jìn)提高；二是教學(xué)督導(dǎo)組，以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，以專項(xiàng)調(diào)研深化督導(dǎo)工作，每月向各學(xué)院反饋課堂教學(xué)督導(dǎo)情況；三是建立信息員反饋制度。評學(xué)主要由各學(xué)院負(fù)責(zé)實(shí)施，于每學(xué)期期中教學(xué)檢查時(shí)進(jìn)行，對評學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生班級(jí)給予鼓勵(lì)肯定，對評學(xué)成績不理想的學(xué)生班級(jí)，學(xué)院有針對性地幫其改進(jìn)。在教師評學(xué)中，教師對學(xué)生班級(jí)不僅給出評價(jià)分?jǐn)?shù)，還給出許多意見及建議，做到明確問題，有的放矢。評管主要采取以下方式：一是以本科教學(xué)信息員的信息反饋為基礎(chǔ)，學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題提出意見和建議，由學(xué)校各職能部門進(jìn)行整改落實(shí)，并作為年度考核參考依據(jù)之一。二是學(xué)校各管理部門主動(dòng)面向全校師生征求評價(jià)意見。

督導(dǎo)組每年常規(guī)聽課檢查900多次，聽課后與教師現(xiàn)場溝通并提出建議；每月將聽課記錄反饋各學(xué)院，每學(xué)年進(jìn)行一次督導(dǎo)工作書面總結(jié)；在匯總各方面質(zhì)量信息的基礎(chǔ)上，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門提出教學(xué)整改的意見和建議，使教學(xué)質(zhì)量保障體系形成閉環(huán)，真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)量改進(jìn)[5]。建立“走出西郵評西郵”質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，與同類高校聯(lián)合考試，對課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)；聘請校外專家對教師教學(xué)能力進(jìn)行評價(jià)與指導(dǎo)。

通過各項(xiàng)評估和日常監(jiān)控活動(dòng)的開展，促使各學(xué)院注重教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)，努力提升教學(xué)質(zhì)量。通過對考試違規(guī)的嚴(yán)肅處理，促進(jìn)了考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；通過對畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的能力得到提升，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量得到保證，及格率達(dá)95%以上。

三、西安郵電大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在的問題

（一）教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制尚需進(jìn)一步完善

教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)工作通常由教務(wù)處負(fù)責(zé)組織落實(shí)，還需要其他職能部門配合。由于溝通協(xié)調(diào)等的問題，致使部分教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)工作效率較低。教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)工作通常處于被動(dòng)狀態(tài)，一些單位和部門不能積極主動(dòng)地開展教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)工作，僅局限于解決具體問題或表面問題，對產(chǎn)生質(zhì)量問題的深層次原因缺少認(rèn)真的研究與分析。對教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)工作的監(jiān)督考核制度不完善，部門之間協(xié)調(diào)性不強(qiáng)，缺乏質(zhì)量改進(jìn)的有效管理措施，導(dǎo)致質(zhì)量改進(jìn)工作缺乏組織性、協(xié)調(diào)性和強(qiáng)制性。

（二）外部教學(xué)質(zhì)量評價(jià)信息征詢及應(yīng)用不夠深入

學(xué)校與部分用人單位和畢業(yè)生之間建立了良好的聯(lián)系與信息反饋機(jī)制，但大多集中在通信行業(yè)，覆蓋面不夠，沒有形成主動(dòng)征詢、調(diào)研社會(huì)評價(jià)和需求的機(jī)制。部分專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定、課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)整等方面與社會(huì)需求結(jié)合不夠緊密。

缺乏對收集利用用人單位反饋信息的整體設(shè)計(jì)。不同職能部門或?qū)W院零散開展，缺乏系統(tǒng)性，信息后期整合、分析不夠，調(diào)研成果并未充分反饋到教學(xué)工作中來。對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查信息反饋不夠?qū)W校雖已將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作延伸到學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)生涯中，通過調(diào)查研究畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、用人單位的反饋信息，在一定程度上反映了學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量，但本科畢業(yè)生的在校培養(yǎng)質(zhì)量與其畢業(yè)后的職業(yè)生涯質(zhì)量之間的關(guān)系，不完全是線性關(guān)系，而存在部分信息衰減或轉(zhuǎn)折現(xiàn)象；此外，就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑多元化的狀況，使得學(xué)校對非傳統(tǒng)渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)初期的發(fā)展信息獲取困難。外部評價(jià)引入機(jī)制不健全。學(xué)校開展專業(yè)和課程評估，但這些評估都是在自評的基礎(chǔ)上聘請校內(nèi)專家完成的，沒有引入外校及用人單位專家參與，分析和評價(jià)結(jié)論存在一定的局限性，校外反饋信息沒有反映到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)還有待進(jìn)一步與人才市場接軌。

（三）本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)與利用仍需加強(qiáng)

學(xué)校根據(jù)教育部對教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的要求，引進(jìn)開發(fā)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，但在管理與使用上還存在一些問題：一是校內(nèi)已有的教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)、學(xué)工、人事等部門的信息管理系統(tǒng)在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理權(quán)限設(shè)置方面的不同，使得各個(gè)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)還不能實(shí)現(xiàn)集成共享，仍存在信息孤島現(xiàn)象。二是教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的功能單一，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息采集程序繁瑣，因數(shù)據(jù)信息校核功能較差，出錯(cuò)率較高；數(shù)據(jù)庫不具備數(shù)據(jù)查詢、分析能力，還不能充分發(fā)揮數(shù)據(jù)庫應(yīng)用功能。學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作尚處于起步階段，一些職能部門對本科教學(xué)數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作的內(nèi)涵和意義理解不深刻，導(dǎo)致基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息采集進(jìn)度和效率不高，數(shù)據(jù)信息不準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)報(bào)表不夠完整。由于學(xué)校各部門在數(shù)據(jù)庫建設(shè)方面缺乏統(tǒng)一調(diào)度，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。各部門工作壁壘現(xiàn)象嚴(yán)重，信息數(shù)據(jù)傳遞不及時(shí)，管理權(quán)限劃分不清，導(dǎo)致數(shù)據(jù)信息交換與傳遞不暢，數(shù)據(jù)尚不能有效共享。

四、西安郵電大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)優(yōu)化

（一）完善教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制

進(jìn)一步樹立和鞏固學(xué)校教職員工的質(zhì)量意識(shí)，提高服務(wù)教學(xué)和質(zhì)量改進(jìn)的責(zé)任意識(shí)。完善質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制，成立或指定專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)工作的組織落實(shí)與監(jiān)督考核，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌各部門及時(shí)有效開展質(zhì)量改進(jìn)工作。建立質(zhì)量改進(jìn)工作的管理辦法和獎(jiǎng)懲制度，明確各部門在質(zhì)量改進(jìn)工作中的責(zé)任，實(shí)施目標(biāo)責(zé)任制。

（二）深入外部教學(xué)質(zhì)量評價(jià)信息征詢及應(yīng)用

加強(qiáng)部門間的協(xié)同及反饋信息的共享。加強(qiáng)招生就業(yè)處、教務(wù)處、本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與促進(jìn)中心、各學(xué)院之間的聯(lián)動(dòng)，對往屆畢業(yè)生設(shè)立以在校培養(yǎng)質(zhì)量追溯為導(dǎo)向的調(diào)查問卷體系和面對面訪問體系。

（三）加強(qiáng)本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)與利用

學(xué)校設(shè)置本科教學(xué)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)各部門單位開展數(shù)據(jù)庫的建設(shè)工作。進(jìn)一步在制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、合理劃分管理權(quán)限、規(guī)范數(shù)據(jù)處理流程、制定數(shù)據(jù)信息交換與傳遞規(guī)則等方面加快工作進(jìn)程，及早實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息數(shù)據(jù)共享。積極拓展本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)的應(yīng)用功能。學(xué)校將加大外部力量的引入力度，協(xié)同校內(nèi)教學(xué)管理人員，全力推進(jìn)數(shù)據(jù)庫的研究開發(fā)工作，為教育教學(xué)預(yù)測與決策、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估，提供有力的保障和支持。

（四）以學(xué)生為導(dǎo)向的學(xué)校質(zhì)量文化建設(shè)

樹立起正確的學(xué)生觀—“以學(xué)生為導(dǎo)向”，包括教學(xué)及其相關(guān)服務(wù)的態(tài)度，感受到愛心、耐心；教學(xué)的舒適性，希望愉快的學(xué)習(xí)氛圍；文化是一種內(nèi)在的動(dòng)力，只有當(dāng)教學(xué)質(zhì)量問題成為中學(xué)的一種文化，成為所有成員共同信奉的管理思想，成為大家的內(nèi)在追求時(shí)，才能讓全體教職工成為這項(xiàng)管理工作堅(jiān)強(qiáng)擁護(hù)者和自覺實(shí)踐者。因此，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一線教師，包括學(xué)生都需要將這種質(zhì)量文化根植于平時(shí)的工作學(xué)習(xí)態(tài)度中，讓質(zhì)量文化潛移默化地影響人們對質(zhì)量的追求和實(shí)踐[6]。

（五）重視結(jié)果的及時(shí)反饋和應(yīng)用

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控及評價(jià)的目的是分析現(xiàn)狀、反饋結(jié)果，有效的促進(jìn)教學(xué)過程的改進(jìn)，提升教育教學(xué)水平。及時(shí)的反饋評價(jià)結(jié)果增加了評價(jià)的實(shí)效性，管理者、執(zhí)行者和實(shí)施者要樹立科學(xué)意識(shí)，磨合并形成高效的管理組織，管理者把握教育契機(jī)，權(quán)責(zé)明晰，標(biāo)準(zhǔn)明確，實(shí)施到位，管理嚴(yán)格，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校教學(xué)的整體水平。

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