小學(xué)生德育的重要性精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生德育的重要性范文

關(guān)鍵詞：體育課程；體育意識(shí)；體育心理

體育課程是以發(fā)展學(xué)生體能、增進(jìn)學(xué)生身心健康為主的一種特殊的教學(xué)課程，它與德育課程、智育課程、美育課程和勞動(dòng)教育課程相配合，共同促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，是整個(gè)學(xué)校教育的一個(gè)方面的課程。學(xué)生應(yīng)該了解體育的真正含義，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，而社會(huì)則應(yīng)該加大體育意識(shí)宣傳力度，并且組織多種形式的體育活動(dòng)。

眾所周知，科學(xué)的體育活動(dòng)有利于促進(jìn)人的心理健康和身體健康，有利于增強(qiáng)我國國民體質(zhì)。中小學(xué)生是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的優(yōu)秀接班人，有義務(wù)也有責(zé)任增強(qiáng)體質(zhì)，對(duì)于這個(gè)群體而言，體育運(yùn)動(dòng)有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：能促進(jìn)學(xué)生身體健康的提高，為學(xué)生心理健康的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)；有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力；可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒狀態(tài)；能培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自尊和自信；能預(yù)防學(xué)生的心理障礙，增強(qiáng)保持心理健康的能力等等，總而言之，增強(qiáng)中小學(xué)生的體育鍛煉，加強(qiáng)他們的體育意識(shí)，在學(xué)校教育階段頗為重要。那么我們應(yīng)該如何做才能快速有效全面地加強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，改變我國中學(xué)體育教育現(xiàn)狀呢？在我看來，這需要社會(huì)各方面的共同努力。

一、學(xué)生本身體育意識(shí)的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教育是弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為此現(xiàn)代學(xué)校體育必須符合學(xué)校體育主題的需要，必須適應(yīng)和服務(wù)于學(xué)生身心全面發(fā)展的需要興趣、愛好和特長。內(nèi)因在事物的變化發(fā)展中起決定性作用，因此，要想改變中小學(xué)體育現(xiàn)狀，首先要改變中小學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)，讓他們明白體育的重要性與必要性。

（1）主動(dòng)接受關(guān)于體育的思想教育。德、智、體、美、勞是中學(xué)生要接受的必不可少的教育。要想培養(yǎng)中小學(xué)生的體育意識(shí)，就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地把思想品德教育滲透到學(xué)校體育的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)中去，在提高他們對(duì)體育認(rèn)識(shí)的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)體育的興趣，提高他們參加體育鍛煉的社會(huì)責(zé)任感。青少年學(xué)生活潑好動(dòng)，他們的思想、興趣、意志、愛好、個(gè)性等等方面都容易在體育活動(dòng)中真實(shí)地表現(xiàn)出來，我們應(yīng)當(dāng)要有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓他們主動(dòng)并樂意接受關(guān)于體育的思想教育。

（2）積極主動(dòng)參加體育鍛煉。在一定程度上來說，中小學(xué)生有一定的體育鍛煉意識(shí)，長期的學(xué)校生活、有規(guī)律的體育課程使他們形成了經(jīng)常參加體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)參加他們感興趣的體育活動(dòng)；而對(duì)于那些體育意識(shí)比較淡薄的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們尋找自己感興趣的體育活動(dòng)，逐漸改變對(duì)于體育的看法。

二、學(xué)校方面應(yīng)做的轉(zhuǎn)變與改善

學(xué)校對(duì)于體育方面的轉(zhuǎn)變與改善將會(huì)對(duì)中小學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生很大的影響。

（1）學(xué)校要改變對(duì)體育的傳統(tǒng)看法。目前，我國的學(xué)校出于升學(xué)壓力，應(yīng)付教學(xué)，由于重智輕體，導(dǎo)致許多學(xué)校指導(dǎo)思想出現(xiàn)偏差，領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)體育多采取實(shí)用主義態(tài)度，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)鍛煉，片面地將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)及教育目標(biāo)只集中于在校期間學(xué)生的體育狀況上，體育課也因此變成了素質(zhì)測驗(yàn)課，缺乏對(duì)學(xué)生從事體育活動(dòng)的興趣、愛好、意識(shí)和習(xí)慣以及獨(dú)立進(jìn)行自覺鍛煉的能力方面的培養(yǎng)。正是在這種教育理念的影響下，大部分學(xué)生都把體育當(dāng)成了一門必須要考試的課程，而不是把它當(dāng)成一種促進(jìn)身體健康、心理健康和培養(yǎng)個(gè)性、形成良好品質(zhì)的有效方法。因此，學(xué)校有必要改變教育理念，真正做到以學(xué)生為本，不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注他們的身體和心理健康，為他們的成才提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

（2）努力改變學(xué)校的體育設(shè)施?，F(xiàn)在我國仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，一切都需要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，現(xiàn)實(shí)生活中還有很多方面需要去改善，大部分學(xué)校的體育設(shè)施就是如此，尤其是農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)生沒有足夠的良好的設(shè)施去參加體育活動(dòng)，因此就只能以學(xué)習(xí)為主，體育意識(shí)相當(dāng)?shù)?。因此，我們?yīng)該從實(shí)際出發(fā)，盡量去改變學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)施，滿足學(xué)生不同層面的需求。畢竟外因是事物變化發(fā)展的重要條件。學(xué)校教育設(shè)施的完善與否，與這個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量必然有一定的關(guān)系。

（3）教師方面的改善。在中國傳統(tǒng)教學(xué)中，教師所起的作用是無人可以替代的。教師的知識(shí)水平、職業(yè)素質(zhì)及他對(duì)本職工作的看法和重視程度都將影響到學(xué)生對(duì)于這門課程的看法。

作為一個(gè)合格的體育教師，就應(yīng)該端正態(tài)度，應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生正確的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；要充分重視和利用學(xué)生的各種需要，讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中感受到樂趣、刺激和宣泄；幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)定向和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置目標(biāo)，使他們以良好的心態(tài)，朝著正確的方向，積極主動(dòng)地迎接挑戰(zhàn)，一步一步地提高體育能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)；提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)的自我效能感；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉結(jié)果正確歸因的指導(dǎo)等等。

三、全社會(huì)的關(guān)注與支持

一個(gè)人的成才，離不開家庭和學(xué)校的培養(yǎng)教育，更離不開全社會(huì)的關(guān)注與支持。因此，要想好好發(fā)展我國的體育事業(yè)，加強(qiáng)中小學(xué)生的體育意識(shí)，就需要我們的這個(gè)社會(huì)多理解，多支持。

面對(duì)嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，很多家長和老師都只片面注重學(xué)生的文化課成績，忽視體育鍛煉的重要性，這些想法直接影響到中小學(xué)生的認(rèn)識(shí)看法。根據(jù)調(diào)查表明，當(dāng)代學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度是比較好的，動(dòng)機(jī)是正確的，但也應(yīng)該看到，在很多的學(xué)生中存在上課無精打采，注意力不集中，萎縮情緒較大，借故請(qǐng)假較多，完成任務(wù)就勉強(qiáng)，考核只求及格，課外活動(dòng)參加較少，很少有喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這對(duì)正處在成長階段的青少年是沒有多大好處的。

總而言之，中小學(xué)生是最值得社會(huì)關(guān)注的一個(gè)群體之一。我們有義務(wù)幫助他們確立正確的三觀，樹立正確的目標(biāo)。正因?yàn)檫@樣，社會(huì)各界應(yīng)該隨著時(shí)代的進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的傳統(tǒng)看法，為中小學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：小學(xué)生德育的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育教學(xué) 師生關(guān)系 重要性

現(xiàn)代課堂教學(xué)過程中，教師逐漸由課堂的掌控者向著引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生則逐漸擺脫單純的知識(shí)接受者的角色，在自主學(xué)習(xí)中占據(jù)主要位置。這就給教師提出來更高的要求，需要教師在教學(xué)過程中注意建立更為輕松和諧的關(guān)系，保證學(xué)生在課堂上能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，也減輕了教師的工作壓力。因此，相關(guān)教育工作者要注意重視小學(xué)教育教學(xué)中良好師生關(guān)系的確立。

一、能夠有效拉近師生距離

小學(xué)生年齡較小，在步入學(xué)校之前會(huì)對(duì)校園充滿好奇以及畏懼的心理。此時(shí)如果教師能夠把握時(shí)機(jī)，及時(shí)建立和諧的師生關(guān)系，能夠迅速的獲得學(xué)生的尊重與認(rèn)可，給學(xué)生歸屬感。教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，是建立在雙方互相熟悉與信任的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)，一旦建立起這一關(guān)系，必然能夠使學(xué)生更加信任與依賴教師。建立良好的師生關(guān)系，需要教師與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行互動(dòng)與交流，教師對(duì)學(xué)生用一種平等的態(tài)度來對(duì)待，使學(xué)生獲得一種被尊重被重視的感受，這樣能夠拉近師生直接的距離。

尤其是對(duì)待剛?cè)雽W(xué)的新生，教師需要運(yùn)用各種方法與其建立和諧的師生關(guān)系，從而拉近師生距離，才能夠逐漸打消學(xué)生對(duì)學(xué)校這一陌生環(huán)境的畏懼感，讓學(xué)生感受到在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)生活是一件十分快樂的事情。同時(shí)，師生之間距離拉近了，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，并能夠積極配合教師完成課堂教學(xué)。師生距離的拉近，還會(huì)在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更樂意在學(xué)習(xí)中獲得教師的肯定與鼓勵(lì)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、要及時(shí)掌握學(xué)生情況

小學(xué)生在校時(shí)間較長，同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)家長對(duì)孩子的關(guān)心程度較深，教師需要經(jīng)常就學(xué)生在校情況與學(xué)生家長進(jìn)行交流。而教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生信任教師，會(huì)在在校期間樂意與教師進(jìn)行交流，能夠幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。小學(xué)生由于其年齡較小，家長會(huì)教育孩子一旦發(fā)生事情與教師匯報(bào)。而正是由于其年齡較小，在表達(dá)、思考等方面存在一定的欠缺。只有在與教師建立了和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上，小學(xué)生才會(huì)更樂意將自己遇到的和看到的事情與教師交流，并在一種相對(duì)輕松的心理狀態(tài)下能夠更加流利完整的表達(dá)自己的想法。這樣，學(xué)生能夠提供給教師更為豐富與準(zhǔn)確的信息，教師也就能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的情況。

教師掌握學(xué)生的情況，需要包含學(xué)生在校期間生活學(xué)習(xí)的方方面面。師生關(guān)系的建立，能夠使學(xué)生在遇到生活和學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，第一時(shí)間向教師進(jìn)行匯報(bào)，教師就可以及時(shí)予以解決。特別是一些校園安全問題，學(xué)生與教師進(jìn)行積極的交流，可以使教師在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，將一些安全隱患及時(shí)解決。同時(shí)，學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及時(shí)向教師提出，教師就可以隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并隨之調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)效率不斷提升。

三、有助于提升教學(xué)質(zhì)量

和諧的師生關(guān)系可以說是一切教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。和諧的師生關(guān)系可以使教師在教學(xué)過程中更加富有激情的進(jìn)行授課，學(xué)生也能夠積極的配合教師。同時(shí)，教師在學(xué)生的配合下又可以將準(zhǔn)備好的課程安排最大限度的在課堂上展示給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生積極的回應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的豐富與完善。和諧良好的師生關(guān)系，可以激勵(lì)教師在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出自己最好的水平，為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解。同時(shí)，學(xué)生由于對(duì)教師的信任、喜愛可以主動(dòng)將自己融入到課堂之中，對(duì)教師所做的每一步課堂安排都盡可能去配合，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程的高效完成，長期堅(jiān)持下去可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。

這一點(diǎn)在小學(xué)教學(xué)課堂上也是有所體現(xiàn)的。小學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡單，并且內(nèi)容豐富，教材的設(shè)定也在一定程度上以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。建立和諧的師生關(guān)系，就可以使小學(xué)生在課堂上表現(xiàn)更為積極，讓教師在教學(xué)過程中隨時(shí)把握學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，從而在時(shí)間有限的課堂上就能夠使大部分學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。

四、有助于創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

和諧師生關(guān)系的建立，可以使教師真正的關(guān)愛學(xué)生，并能夠?qū)W(xué)生視為自己的朋友、孩子，充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生做出合理的鼓勵(lì)。同時(shí)，學(xué)生也能夠足夠的信任教師、愛戴教師，在教師的鼓勵(lì)下不斷進(jìn)步與成長。師生在這樣和諧的關(guān)系中相處，會(huì)使得整個(gè)課堂的氛圍向著輕松和諧的方向發(fā)展。師生關(guān)系和諧，學(xué)生在學(xué)校就會(huì)感受到如家庭般的溫暖，會(huì)喜歡在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，面對(duì)教師時(shí)也可以更輕松的進(jìn)行交流。同時(shí)，教師在得到學(xué)生的信任之后也會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，力求在學(xué)生面前扮演好教師的形象，真正成為能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展指引方向的人。和諧師生關(guān)系的建立，能夠使師生雙方越來越親密，從而創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍，有利于學(xué)生在這種氛圍之中更快樂的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)教育教學(xué)之中，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，重視建立和諧的師生關(guān)系。小學(xué)教育教學(xué)中師生關(guān)系的合理化建立，能夠有效拉近師生距離，使教師及時(shí)掌握學(xué)生情況，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量，可以說和諧的師生關(guān)系在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用。教師要對(duì)這一點(diǎn)予以充分的認(rèn)識(shí)，并真正做到在小學(xué)教育教學(xué)之中不斷建立和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生成績，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳銳.良好的師生關(guān)系對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的重要性研究[J].中國校外教育，2013，（01）：95.

第3篇：小學(xué)生德育的重要性范文

關(guān)鍵詞： 職校英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 重要性

興趣英語學(xué)習(xí)是近期經(jīng)過實(shí)踐并推廣的一種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高英語學(xué)習(xí)成績并讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣是每個(gè)英語任課教師的職責(zé)。一個(gè)班級(jí)擁有歡樂的愉快的教學(xué)氣氛，學(xué)生們擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，互動(dòng)效果好，這樣就能使學(xué)生們找到精神上的振奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的靈動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為應(yīng)該由興趣入手創(chuàng)造一個(gè)歡樂的教學(xué)環(huán)境。這表明，開展職校學(xué)生興趣英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。

一、通過個(gè)體分析教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

近年來，職校英語課堂教學(xué)的難度比較大。在現(xiàn)今社會(huì)，一家大都只有一個(gè)孩子，父母都是望子成龍、望女成鳳的。站在同一起跑線上，家長更希望孩子能掌握更多的知識(shí)和本領(lǐng)，這就出現(xiàn)了學(xué)英語熱，送孩子進(jìn)入職校，更重要的是要讓孩子掌握一個(gè)本領(lǐng)，一個(gè)在社會(huì)上立足的生存本領(lǐng)。要從培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣入手。一直以來，職校的大部分學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)英語是一件很難的事情。職校生大部分學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)了之后是否有用，他們都不太清楚，他們剛離開家，總是想尋求父母的保護(hù)，一遇到困難就退縮。如此看來開展輕松活潑、讓學(xué)生一目了然的活躍思維課堂就成了當(dāng)務(wù)之急。在現(xiàn)實(shí)生活中，部分老師總是按固定的方式教學(xué)，學(xué)語文就是教段落詞義、近義詞、反義詞、中心思想等，學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候就是公式、解題、應(yīng)用題解答等，學(xué)英語就是背單詞、背課文、漢譯英、英譯漢等，學(xué)生早就厭煩了這種枯燥的教學(xué)模式。有的學(xué)生開始搞小動(dòng)作，不聽講，老師生氣，從而形成了惡性循環(huán)。很多學(xué)生反映，老師教育學(xué)生學(xué)習(xí)就是強(qiáng)制性的，根本不理會(huì)學(xué)生有沒有興趣，學(xué)習(xí)的興趣有沒有激發(fā)出來。要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的、個(gè)性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生的英語成績。

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，都有自己的獨(dú)特之處，老師要因人施教，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的措施，傳授不同的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。將這一概念引入外語教學(xué)的是Henri Holec，Henri Holec首先將自主性（autonomy）用于英語教學(xué)中。所以說，被動(dòng)地按時(shí)完成老師留的家庭作業(yè)，簡單地復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)不算掌握了自主性學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和興趣，是現(xiàn)在的職校老師首先要解決的課題。要通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到教書育人的目的，培養(yǎng)學(xué)生最終成為國家的有用之才。

人只要有自信，就能應(yīng)對(duì)一切困難，從而學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題。英語教師要著重教會(huì)學(xué)生應(yīng)用英語語言的能力。通過和學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生處于輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。讓學(xué)生在和諧的環(huán)境里，掌握更多的知識(shí)。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而達(dá)到愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的目的，最終成為英語達(dá)人。讓學(xué)生在擁有興趣和愛好的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)英語的自信。

俗話說：“要想讓鼓響，就得用重錘去敲擊。”老師可以采取英語對(duì)話、播放幻燈片、場景對(duì)練等形式，活躍課堂氣氛。組織學(xué)生成立英語廣角，角色扮演等，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，擴(kuò)大視野，根據(jù)不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法。通過和孩子溝通，培養(yǎng)雙方的感情，多鼓勵(lì)學(xué)生，從而提高學(xué)生為人處世和交際的能力。在課堂上，老師是激發(fā)學(xué)生的情感激勵(lì)點(diǎn)。老師的情緒直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.調(diào)動(dòng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。教師應(yīng)該本著“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。缺乏創(chuàng)造性，又因沒有信心，難以拿出創(chuàng)新點(diǎn)?；A(chǔ)差的職校學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難和失敗，需要支持和鼓勵(lì)發(fā)展自信心。有了自信，就能獨(dú)立思考，開發(fā)創(chuàng)造性。

2.通過教學(xué)和學(xué)習(xí)的活動(dòng)，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。通過對(duì)職校學(xué)生的心理分析，我們知道，由于表現(xiàn)不佳，貧困自律，強(qiáng)烈的自卑心導(dǎo)致他們總是擔(dān)心老師拒絕他們。在這種情況下，教師應(yīng)該用期待的眼神、溫和的語言和平易近人的態(tài)度，組織教學(xué)活動(dòng)，消除他們的恐懼心理，讓他們覺得雖然成績差、口語不行但是老師沒有拋棄他們，讓他們以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，成為英語學(xué)習(xí)的主人。

二、通過素質(zhì)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

素質(zhì)教學(xué)并不是一個(gè)新鮮的名詞，教師本身素質(zhì)的提升在教改過程中就是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。因此，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的自我參與和自我學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)效率，并獲得更多的知識(shí)。讓學(xué)生在擁有興趣愛好的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)成績，在玩中獲得更多的能力。響鼓需要重錘敲，英語課堂上的第一錘一定要大力鼓動(dòng)，調(diào)動(dòng)起職校生“比、學(xué)、趕、幫、超”的勁頭。使用視聽媒體，組織口語對(duì)話課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的需要，選擇不同的教學(xué)方法，如為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。

三、通過情感投資，提升學(xué)生信心。

教師應(yīng)該專注于教學(xué)的情感方面的優(yōu)化，通過情感投資，提升學(xué)生信心。新時(shí)期的老師不能滿堂灌，也不要讓學(xué)生放任自流，否則，學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈s束而隨波逐流。要開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力，譬如，組織學(xué)生開展演講比賽、小組討論、角色互換，模擬場景訓(xùn)練等方式，寓教于學(xué)，讓學(xué)生充分掌握聽、說、讀、寫、翻譯的能力。老師要提高自身的文化素質(zhì)和文化底蘊(yùn)，注意課堂用語，不要對(duì)孩子多加職責(zé)，以鼓勵(lì)式教育為主，少批評(píng)，多表揚(yáng)，對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要以芝麻換西瓜，夸大優(yōu)點(diǎn)，從而讓學(xué)生找到自信。禁止用不文明的語言教訓(xùn)學(xué)生，更不允許體罰，不要讓學(xué)生心理晦暗。只有用積極的語言和行為引導(dǎo)學(xué)生，才能真正地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣領(lǐng)域。

總之，開展職校學(xué)生興趣英語學(xué)習(xí)已經(jīng)是職校英語教育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。職校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀經(jīng)深入調(diào)查，其后果令人擔(dān)憂，針對(duì)現(xiàn)狀，教育者就要拿出改善的方法。這就要求廣大英語教育工作者堅(jiān)定信念，創(chuàng)新教學(xué)方法和措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高職校學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)素質(zhì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉麗恒.試論高職生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)［J］.科技信息，2009，（21）.

第4篇：小學(xué)生德育的重要性范文

（江西省豐城市上塘第二小學(xué) 江西 豐城 331100）

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-282-01

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。

一、學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號(hào)，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對(duì)書本的本真理解。同時(shí)數(shù)學(xué)有它的精確性，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯(cuò)對(duì)分明，因此數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，同時(shí)必須勤思多想。要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實(shí)，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，我覺得必須重視數(shù)學(xué)閱讀，這其實(shí)是一個(gè)很簡單的道理――書看得多的人，他們的口語表達(dá)能力和作文水平相對(duì)比看得少的要好。同時(shí)這樣也能真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)思想。

二、在教師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率。因?yàn)閮和哂泻軓?qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對(duì)學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

三、采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言

1、小組討論

小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個(gè)小組中選出小組長、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，便可請(qǐng)學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請(qǐng)一名代表交流。這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說的機(jī)會(huì)；既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動(dòng)地思考、傾聽、組織，靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中，同時(shí)也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

2、同桌交流

同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時(shí)地總結(jié)。如名數(shù)之間的化法：2米6厘米=（ ）厘米，可讓學(xué)生敘述：2米就是200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米。簡單的兩句話，通過同桌間的互相交流，使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。而班級(jí)中的學(xué)習(xí)困難生，也可在同桌的帶動(dòng)下，逐步學(xué)會(huì)敘述，正確地解答。

3、讓學(xué)生小結(jié)

小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。如在學(xué)習(xí)了小數(shù)的大小比較之后，課堂小結(jié)時(shí)，我問學(xué)生：“通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”學(xué)生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時(shí)不愛說話的和一些后進(jìn)生也很積極。有些學(xué)生話雖簡潔，卻抓住了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且，經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析，概括、分類等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生把思維說出來，會(huì)有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。

四、在操作中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言

操作是學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的協(xié)同活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識(shí)的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動(dòng)都必須在伴隨著語言表述的過程而內(nèi)化，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生動(dòng)手操作。在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^程，表述獲取知識(shí)的思維過程，把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了使學(xué)生透徹理解分?jǐn)?shù)的概念和意義，可讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過“折、看、涂、想、說”進(jìn)行。折：讓學(xué)生用一張紙折成均勻的四份；看：引導(dǎo)學(xué)生觀察①多種不同的分法；②一共分成幾份？③每一份的大小怎樣？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的紙，思考怎樣用分?jǐn)?shù)表示？說：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己想的過程？分?jǐn)?shù)的意義是怎樣表述的？等等。這樣，通過動(dòng)手操作引發(fā)思維和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，不僅加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解，還可以檢查學(xué)生掌握新知識(shí)的情況，同時(shí)也培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。

第5篇：小學(xué)生德育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】高校；公寓；育人工作；重要性

高校學(xué)生公寓作為學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要場所，是課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地。加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)學(xué)生公寓的管理，強(qiáng)化育人目的，對(duì)大學(xué)生心理健康具有重要意義。如何給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)，建設(shè)育人重地，值得思考。

一、高校公寓管理工作的特點(diǎn)

學(xué)生公寓管理的性質(zhì)屬于服務(wù)，是以公寓管理和學(xué)生住宿服務(wù)為內(nèi)容的服務(wù)行為。公寓管理服務(wù)是一種專業(yè)化的服務(wù)，這種專業(yè)化的服務(wù)表現(xiàn)在為住宿學(xué)生提供高標(biāo)準(zhǔn)的公寓使用服務(wù)。高校學(xué)生公寓管理的特征，是高校學(xué)生公寓管理服務(wù)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的特性，使高校學(xué)生公寓管理服務(wù)與物業(yè)管理服務(wù)中的公寓物業(yè)管理區(qū)別開來。有人說，學(xué)生宿舍是衡量一所學(xué)校的風(fēng)貌、管理水平、衛(wèi)生狀況、道德修養(yǎng)程度的測評(píng)表。這句話概括了公寓管理的實(shí)施內(nèi)容，更加體現(xiàn)出學(xué)生公寓管理是高校的育人重地。要做好學(xué)生的工作，這不僅要求規(guī)范各類規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則，更是將“管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的服務(wù)宗旨提到了突出位置。學(xué)生公寓的管理應(yīng)本著這個(gè)原則，以學(xué)生為中心，用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體現(xiàn)育人的功能。學(xué)生公寓作為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的聚集場所，交匯著各自思想和觀念，這其中不乏特立獨(dú)行者，但正因?yàn)檫@樣的交織和標(biāo)新立異，使其在公寓聚集后迸發(fā)出新的能量和火花。

二、存在的問題

1.目前高校學(xué)生公寓管理中主要存在以下問題

利益主體多元化，使高校學(xué)生公寓育人作用難于形成合力；文化建設(shè)力度不夠，影響公寓育人作用；學(xué)生教育管理工作存在盲點(diǎn)，公寓育人功能缺乏制度保障，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生公寓管理是高校后勤社會(huì)化改革過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)，如何切實(shí)做好學(xué)生公寓的管理工作，增強(qiáng)其育人功效，已經(jīng)成為高校的一個(gè)重要研究課題。

2.作為群體中的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的個(gè)性

隨著學(xué)生個(gè)體自主性增強(qiáng)，自由度增大，給公寓管理工作帶來了新的問題。同一棟學(xué)生公寓，可能會(huì)有不同系別、不同專業(yè)、不同班級(jí)的學(xué)生，不同類型的學(xué)生住在一起會(huì)造成學(xué)生之間、師生之間交流減少，距離拉大。甚至帶來思想上的沖擊，出現(xiàn)很多不和諧。對(duì)大學(xué)生群體來講，他們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀尚未成熟，容易受外界文化、觀念的干擾和影響。學(xué)生對(duì)各種問題的承受能力較低，一旦發(fā)生矛盾，情緒容易激動(dòng)，引發(fā)事端。這些都給宿舍管理員和政治輔導(dǎo)員的工作帶來很大壓力。當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題已引起了社會(huì)廣泛關(guān)注，尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，大多都在父母的羽翼庇護(hù)下成長，步入大學(xué)校園后，個(gè)人驕縱情緒和期待值過高都會(huì)造成心理失衡，從而導(dǎo)致心理問題。

3.在教育管理學(xué)生過程中， 有的輔導(dǎo)員或管理人員常常以教育者自居，沒有站在學(xué)生的平等面去溝通、交往

這些都會(huì)在無形中導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。學(xué)校從教育管理的角度，制定了學(xué)生公寓管理制度，目的是幫助大學(xué)生在日常生活中自覺地培養(yǎng)集體主義精神，優(yōu)秀的道德品質(zhì)，清潔衛(wèi)生的習(xí)慣和良好的生活規(guī)律，從平凡小事中鑄造大學(xué)生高尚的人格，同時(shí)在管理中提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。而教育對(duì)象則可能認(rèn)為制度的條條框框限制了其個(gè)性的發(fā)展，行為的自由，生活上不能隨意化，產(chǎn)生抵觸情緒，從而不服從教育者的管理，使管理工作達(dá)不到預(yù)期的效果。

三、建議和措施

1.優(yōu)化內(nèi)部管理，不斷創(chuàng)新管理方法

要始終堅(jiān)持將管理育人作為學(xué)生公寓管理工作的重心。創(chuàng)新規(guī)范、制度化、人性化的科學(xué)管理模式，不斷完善各類規(guī)章制度，提高學(xué)生滿意度。高校還應(yīng)創(chuàng)建一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍，創(chuàng)新管理機(jī)制，能夠適應(yīng)新的形勢發(fā)展。建立學(xué)生公寓管理委員會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分參與公寓管理工作。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我管理，自我教育，自我服務(wù)”，提高學(xué)生的信任度。實(shí)行樓長、層長制，每棟公寓選拔出一位樓長，負(fù)責(zé)本樓的管理工作，每層樓再選出一位層長，負(fù)責(zé)每層樓的管理工作，層層落實(shí)責(zé)任。組織學(xué)生干部和管理人員對(duì)學(xué)生的宿舍內(nèi)務(wù)和安全工作進(jìn)行不定期檢查，并由此評(píng)選出優(yōu)秀文明寢室，和學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)助掛鉤。通過這樣的管理，不僅可以在學(xué)生和宿管老師處建立起一座溝通橋梁，更能深入學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。

2.加強(qiáng)公寓硬件和軟件投入和管理

高校，作為大學(xué)生全面發(fā)展的階段，在物質(zhì)生活條件得到較大改善，大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，需求不斷增加的今天，對(duì)學(xué)生公寓硬件學(xué)生公寓的硬件投入則顯得水到渠成。眾多高校不惜投入大量資金改善學(xué)生的居住條件，以此滿足現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)生活質(zhì)量的追求。如，四川某獨(dú)立學(xué)院，不僅在學(xué)生公寓內(nèi)安裝了熱泵系統(tǒng)，滿足學(xué)生在宿舍內(nèi)使用熱水洗浴的要求，還在每間教室和宿舍安裝了直飲水機(jī)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了便利。高校的公寓管理除了硬件上滿足學(xué)生的需求外，還需要在精神上給予學(xué)生更多的關(guān)愛和指導(dǎo)，公寓管理員需要在服務(wù)中體現(xiàn)育人的功能。[4]

高校的后勤員工都是不上講臺(tái)的“老師”，他們言行舉止對(duì)學(xué)生是一種潛移默化的影響。因此，我們特別強(qiáng)調(diào)員工自身形象對(duì)學(xué)生的教育與感染作用， 工作要勤勤懇懇，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，努力創(chuàng)建“安全、穩(wěn)定、舒適、溫馨”的學(xué)生公寓。對(duì)待學(xué)生要熱情，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。學(xué)生公寓的育人環(huán)境在學(xué)校整體學(xué)生工作中占有非常重要的位置。

3.營造良好的生活氛圍

充分發(fā)揮學(xué)生宿舍公寓管理委員會(huì)的積極作用，利用多途徑開展形式多樣的集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的感召力、約束力和凝聚力。積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校豐富多彩的文化生活。公寓是學(xué)生居住、溝通交流的場所，除了上課、自習(xí)，大多數(shù)同學(xué)都長期在宿舍，這要求我們的宿舍管理人員要加強(qiáng)工作責(zé)任心，多關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生。注重情感交流，加大情感投入，促進(jìn)大學(xué)生良好人際關(guān)系的形成。如媒體報(bào)道河南平頂山某職業(yè)院校的“雷鋒”阿姨—魏秀芝，就是在平凡的工作崗位上，懷著一顆“媽媽心”真心地為學(xué)生服務(wù)。良好的人際關(guān)系的建立有利于增強(qiáng)大學(xué)生的群體凝聚力，可以使學(xué)生感到被關(guān)懷、被尊重、被愛護(hù)。

四、總結(jié)

公寓與物業(yè)管理工作作為高校后勤服務(wù)的重要領(lǐng)地，在后勤管理工作中顯得尤為重要。加強(qiáng)高校學(xué)生公寓育人功能，有利于學(xué)生良好習(xí)慣和品格的形成，學(xué)生通過思想交流和相互對(duì)比，可以取長補(bǔ)短，勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，對(duì)學(xué)生起到良好的導(dǎo)向、規(guī)范、協(xié)調(diào)和激勵(lì)作用。我們應(yīng)迎合新的形式，轉(zhuǎn)變觀念，把單純的服務(wù)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)關(guān)懷，用心營造和諧公寓，為校園穩(wěn)定、構(gòu)建和諧校園做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚建廷.最新高等學(xué)校后勤服務(wù)項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用手冊(cè)（北京大學(xué)出版社），2010年第1版

[2]林碧丹.高校學(xué)生公寓管理育人功效探究[J]高校后勤研究，2012（04）

第6篇：小學(xué)生德育的重要性范文

關(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)習(xí)慣 預(yù)習(xí) 培養(yǎng)能力 良好習(xí)慣 提高效率

作為一種語言，英語有著它的特殊性。它不像國語一樣我們從小長到大就算不會(huì)說也天天能聽到。久而久之從剛開始的鸚鵡學(xué)舌到能夠靈活運(yùn)用語言進(jìn)行交流。相對(duì)漢語來說，英語在我們?nèi)粘Ｉ钪新牭接玫降臋C(jī)會(huì)也少了，僅僅憑借課堂上的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是在課外。在我的日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子聽英語課都很盲目，的確啊語言這種交流上的東西很難有個(gè)定論，一堂課下來學(xué)生抓不住重點(diǎn)，聽課也聽得很疲憊，結(jié)果學(xué)習(xí)的效率還不高，久而久之就會(huì)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣?！芭d趣是最好的老師”我們不能讓學(xué)生對(duì)英語這門工具語言失去興趣。那么怎么做才能讓學(xué)生樂于學(xué)并在學(xué)中找到快樂？我覺得課前的準(zhǔn)備工作很重要，俗話說“知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝”。課堂是屬于老師和學(xué)生的，那么就應(yīng)該雙管齊下，從雙方著手抓。

老師備課是否充分決定這一堂課的成敗。那么課前作為老師的我們應(yīng)該做好哪幾個(gè)方面呢？下面我來談?wù)勎疑险n前的準(zhǔn)備：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課，是上課前必不可少又很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。是上好一堂課的前提，提高日常教學(xué)質(zhì)量的關(guān)節(jié)所在。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”正所謂“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成”。

要備好課就必須熟悉大綱，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及結(jié)合實(shí)際，選擇適當(dāng)有效的教學(xué)方法，梳理教材內(nèi)容來達(dá)到最佳的教學(xué)結(jié)果。上課的內(nèi)容安排要有階梯性，從易到難。平時(shí)我上課對(duì)提出的問題，有選擇性的點(diǎn)人回答問題。對(duì)于舊知及相對(duì)簡單的問題，我會(huì)請(qǐng)成績中等及下的同學(xué)來回到，這樣他們回答對(duì)了可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)于新授知識(shí)及知識(shí)點(diǎn)稍微難點(diǎn)的問題，我會(huì)請(qǐng)成績好的同學(xué)先來回答，讓好的帶動(dòng)接受能力稍微弱的同學(xué)共同來學(xué)習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)。備課的新含義：1.備課是教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)，包含著教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解水平，也包含教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。2.備課是知識(shí)的內(nèi)化、具體化與課堂物化的預(yù)案。3.備課是對(duì)教學(xué)資源開發(fā)、整合與利用的過程。4.備課是對(duì)學(xué)生的研究與關(guān)注。5.備課是教師再學(xué)習(xí)的過程

二、準(zhǔn)備好教學(xué)用品

教學(xué)用品的準(zhǔn)備充足可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性?？梢宰屗麄冎庇^形象的了解新知識(shí)，時(shí)不時(shí)的借助多媒體教學(xué)，還能提高他們的學(xué)習(xí)熱情使課堂更活躍充滿生機(jī)，也大大提高了我的教學(xué)效率。例如我在教授水果這個(gè)單元時(shí)，我就會(huì)讓他們回去做水果的單詞卡片，通過自己親自動(dòng)手畫畫制作出來的單詞卡片，可以使得他們對(duì)單詞記憶深刻，還能很直觀的認(rèn)讀新單詞。如果是教月份的12個(gè)單詞，我就會(huì)讓他們每個(gè)人做一本年歷，用英文寫上月份，平時(shí)放書桌上可以既美觀也有學(xué)習(xí)的作用。還能提高他們的學(xué)習(xí)熱情，何樂而不為呢？

三、備學(xué)生

備學(xué)生，聽起來簡單但實(shí)際操作起來還是很繁瑣的。因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)都不知道在課堂上下一秒會(huì)發(fā)生什么，甚至無法預(yù)測這群孩子們對(duì)老師的提問會(huì)作出什么樣的反應(yīng)。這些不確定因素我們無法把握，但我們能做的就是多收集資料并且及時(shí)反思上節(jié)課的教學(xué)。課前準(zhǔn)備越充分我們就越能面對(duì)課堂上的突況這點(diǎn)是毫無疑問的，才能為學(xué)生營造輕松和諧的課堂的氣氛。要想使我們的教學(xué)順利而有效的進(jìn)行，就要了解學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)、了解學(xué)生的思維方法基、了解學(xué)生喜歡的聽課方式以及感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。教學(xué)工作是教學(xué)內(nèi)容和具體方法的雙重體現(xiàn)。 教師采取何種方法實(shí)施教學(xué)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效果。

讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞才能讓課堂煥發(fā)出生機(jī)與活力。優(yōu)秀教師之所以能在課堂上縱橫捭闔、揮灑自如，除了自身豐厚的積淀和底蘊(yùn)，更重要的是他們備課時(shí)心中有學(xué)生，上課時(shí)能以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況靈活機(jī)智地調(diào)整教學(xué)策略。他們的經(jīng)驗(yàn)也告訴我們：備課過程中教師應(yīng)具體分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到什么問題（障礙），如何針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。為此，教師在備課時(shí)應(yīng)做到心中有數(shù)，才能“臨陣不亂”。 總之，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的， 把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。教師要以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思想，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策.要研究學(xué)生的需要，了解學(xué)生現(xiàn)有的水平和情感狀態(tài)，準(zhǔn)確把學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”，引導(dǎo)學(xué)生成功步入“最近發(fā)展區(qū)”。只有這樣才能有效提高課堂教學(xué)效率。

只有師生課前各自做好了課前準(zhǔn)備工作，教師講學(xué)生之所想，做到有的放矢才能大大提高課堂效率。學(xué)生由之前的“老師推著跑”到“跟著老師跑”，課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)，有些問題讓學(xué)生自己探究解決，在思考中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。古語說：“給人以魚，一日食魚；授人以漁，終身得魚?！迸囵B(yǎng)一個(gè)人好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比傳授知識(shí)來得更重要，學(xué)生在預(yù)習(xí)中碰到問題，有些可以通過自己的能力解決，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力和判斷力，豐富了想象力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 大路中心校 周春媛[博客]

[3] 趙學(xué)勤 “創(chuàng)新能力培養(yǎng)與學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)策略”載《教學(xué)理論與實(shí)踐》2000 年第20（1）期

第7篇：小學(xué)生德育的重要性范文

一、倡導(dǎo)個(gè)性化的閱讀

閱讀教學(xué)雖然在很大程度上是在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生群體閱讀，但是群體閱讀必須以個(gè)體閱讀為基礎(chǔ)，以發(fā)展讀者個(gè)性為歸宿，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。當(dāng)前，我們發(fā)現(xiàn)，語文課堂上齊讀太多，雖然朗朗的讀書聲整齊劃一、氣氛熱烈，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，消減課堂上的沉悶。但教師不能準(zhǔn)確了解學(xué)生的朗讀能力，不易發(fā)現(xiàn)讀書中可能出現(xiàn)的問題，這樣下去極有可能出現(xiàn)一些“南郭先生”。因此，齊讀要知時(shí)、適度，不是不用，但要應(yīng)時(shí)而用。相反，學(xué)生自主閱讀，各人的思維進(jìn)度。各人的閱讀習(xí)慣不同，對(duì)文本中某一句某一詞的理解也有差距，這樣更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到不同的感悟和體驗(yàn)，也利于學(xué)生思維能力的有力展開。個(gè)性化的閱讀還有利于學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀方法，課標(biāo)中對(duì)各個(gè)學(xué)段都很重視朗讀和默讀，以及精讀、略讀和瀏覽都做出了明確要求，個(gè)性化閱讀也是為培養(yǎng)學(xué)生自身的與眾不同的閱讀方法和語感提供的一個(gè)機(jī)會(huì)。

二、培養(yǎng)二次閱讀習(xí)慣

平時(shí)講解課文之前要求學(xué)生要預(yù)習(xí)、閱讀課文，其目的在于讓學(xué)生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文。要答對(duì)閱讀分析題，自然也不例外，讀是基礎(chǔ)。何況現(xiàn)在的選文大多是文質(zhì)兼美的文章，它們或注重思辨，啟迪學(xué)生智慧；或展示科技新貌、開拓學(xué)生視野；或寓理于情、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀、人生觀，有的還代表著新的文化觀念等，這些材料對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言是陌生的，因此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行瀏覽、細(xì)讀、品讀是必不可少的。在平時(shí)練習(xí)中，學(xué)生做完閱讀，唯一可做的就是對(duì)答案，事實(shí)上，糾正答案后對(duì)文章的再次閱讀往往至關(guān)重要，二次閱讀能真正培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，提高閱讀水平。

三、準(zhǔn)確把握閱讀材料

閱讀是解答題目的前提，要答好題，如果僅是讀懂選文，而沒有一定的知識(shí)積累，不掌握一些基本技能，可能也會(huì)無從下手。各類文體的特征就是必須掌握的知識(shí)。因?yàn)樵S多閱讀材料一般都有較明顯的文體特征。只有掌握各類文體的基礎(chǔ)知識(shí)，答題才容易“上路子”。例如，記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達(dá)的方式等；說明文?？嫉氖钦f明方式、說明順序、說明對(duì)象及特點(diǎn)、說明方法等；議論文則側(cè)重對(duì)議論文三要素的考查，如文章的論點(diǎn)、論據(jù)的類型、論證的方法等。這些都涉及到相應(yīng)文體的基本概念，有共性的內(nèi)容。每篇選文都是有血有肉的。但是閱讀過程中，如不能很快地抓住主要內(nèi)容或主題思想。而被一些具體瑣碎的材料遮住視線。答題就會(huì)費(fèi)力不討好。所以閱讀時(shí)要抓住文章的主干和靈魂，抓題目。抓中心句，抓議論、抒情句，如果學(xué)生對(duì)選文的文體類型辨別無誤，基本概念認(rèn)識(shí)清晰。把握材料準(zhǔn)確，那么答題時(shí)就不會(huì)張冠李戴，這樣基本分就不會(huì)丟失了。

四、做好“兩比”活動(dòng)

“兩比”是指語文教師組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀訓(xùn)練和比賽閱讀訓(xùn)練。對(duì)比閱讀訓(xùn)練，是語文教師組織引導(dǎo)學(xué)生通過比較對(duì)照，培養(yǎng)學(xué)生較高閱讀能力的有效訓(xùn)練方法之一。對(duì)比閱讀的方式較多：從訓(xùn)練內(nèi)容上看，認(rèn)讀字、詞，可進(jìn)行字、詞辨形、辨義對(duì)照比較；理解詞句，可進(jìn)行調(diào)換詞語和變換句式對(duì)照比較：理解文章結(jié)構(gòu)，可以將不同文體的文章進(jìn)行對(duì)照比較：理解文章的不同寫作特色，可將不同作者或同一作者不同時(shí)期的文章進(jìn)行對(duì)照比較……從訓(xùn)練的形式上看，則有提問對(duì)照比較、列表對(duì)照比較、修辭對(duì)照比較、調(diào)換或修改對(duì)照比較等。

俗話說得好，有比較才有鑒別。教師針對(duì)不同的學(xué)生和不同的文章，落實(shí)好以上各種對(duì)比閱讀訓(xùn)練，就能更好地辨別文章內(nèi)容的好壞、表達(dá)的優(yōu)劣、風(fēng)格的差異以及文體特色的區(qū)別等，從而加深對(duì)文章的理解，有效地提高學(xué)生閱讀能力。比賽閱讀訓(xùn)練主要作用是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與熱情。語文教師要落實(shí)好比賽閱讀訓(xùn)練，須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡和心理特點(diǎn)選用不同方式，低年級(jí)的學(xué)生可以開展識(shí)字比賽、朗讀比賽、速讀比賽等；高年級(jí)的學(xué)生除進(jìn)行限時(shí)速讀閱讀之外，還可以采用讀書演講比賽等方式。

五、注重綜合歸納

第8篇：小學(xué)生德育的重要性范文

俗話說：“生命大于天”。一次很小的失誤，一個(gè)很小的壞毛病，就可能引起一起重大的事故。隨著教育改革的深入進(jìn)行與發(fā)展，素質(zhì)教育與安全教育取得了顯著的成效，但是即使在重視校園安全用電的大背景下，每年因?yàn)橛秒姸鴮?dǎo)致的中小學(xué)生意外死亡事件就多達(dá)14460件，細(xì)化到每一天，就是每天有大約40名兒童殞命在“電老虎”的爪牙之下，十分令人痛心[1]。所以，加強(qiáng)用電安全教育具有十分重要的意義。

用電安全“啟蒙教育”是每個(gè)人受教育的起步階段，對(duì)其后期的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。啟蒙教育的目的是為了個(gè)體的自由、解放和發(fā)展提供必要的切入點(diǎn)和引導(dǎo)，而智力的啟蒙、情感的啟蒙、主體資格的啟蒙、科學(xué)思維方式的啟蒙、健全人格的啟蒙等都是其應(yīng)有的組成部分[2]。

家庭與學(xué)校的用電安全啟蒙教育是不可缺少的，且啟蒙教育應(yīng)高度重視?W生的這一角色。將用電安全教育與實(shí)際相結(jié)合，不是靠灌輸和死記硬背可以解決問題的。它不僅需要老師的通俗的理論講解，還需要學(xué)生認(rèn)真體會(huì)與實(shí)踐。只有讓學(xué)生加入其中并充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才能使用電安全的啟蒙教育起到事半功倍的作用。最終，學(xué)生也能更好地將用電安全落實(shí)到實(shí)際生活中。

二、小學(xué)生用電事故產(chǎn)生原因分析

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展離不開電，然而小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)用電安全常識(shí)了解較少，不規(guī)范用電對(duì)學(xué)生的成長帶來了巨大安全隱患。一些由于用電不當(dāng)引起的觸電身亡的事件以及引發(fā)的火災(zāi)事件屢見不鮮。通過仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，造成用電事故發(fā)生的主要原因在于用電方式有誤以及用電事故發(fā)生后束手無策。這些原因換言之就是學(xué)校和家庭都缺少了對(duì)小學(xué)生用電安全的啟蒙教育。

三、小學(xué)生安全用電防護(hù)措施

本著“以防為主，防消結(jié)合”的原則，克服麻痹思想，進(jìn)一步嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)防范措施，確保學(xué)生在生活中有用電安全保障[3]。用電安全這一啟蒙教育需要學(xué)校和家庭共同努力。用電規(guī)范是避免用電事故發(fā)生的先決條件。用電安全啟蒙教育是規(guī)范用電的基礎(chǔ)。

（一）學(xué)校方面

教師可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一些安全用電的常識(shí)教育，包括交流電的知識(shí)、用電事故的預(yù)防、選擇合格的安全電器等。學(xué)校通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全進(jìn)行啟蒙教育使學(xué)生逐漸形成安全用電的意識(shí)以及了解錯(cuò)誤操作的危害性。學(xué)?？梢越Y(jié)合各種方式將安全用電知識(shí)傳授給學(xué)生比如觀看安全用電的視頻，提供相關(guān)用電事故的新聞報(bào)道。理論知識(shí)需要與實(shí)際相結(jié)合。用電安全也需要小學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操作。除了安全用電規(guī)范之外，學(xué)校也需要講述一些常規(guī)的用電事故的預(yù)防措施以及處理辦法供學(xué)生參考。比如閱讀電器使用說明以減少事故發(fā)生、處理由于用電不規(guī)范引起的火災(zāi)、以及人體觸電后如何救治等。

進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師生用電安全教育，特別是假期前集中進(jìn)行一次用電安全演練及教育。牢固樹立安全無小事，安全大于天的意識(shí)。著力提升自我防范意識(shí)及操作能力。

督查工作常態(tài)化，定期對(duì)安全用電情況拉網(wǎng)排查，及時(shí)整改接頭松動(dòng)電線老化等常見隱患，第一時(shí)間消除不留死角，建立實(shí)施備案銷號(hào)臺(tái)賬。

（二）家庭教育

用電安全教育不應(yīng)只依賴學(xué)校，也需要家長的積極參與。由于孩子安全意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)用電安全知識(shí)了解甚少，生活中存在很大隱患。所以在生活中家長應(yīng)針對(duì)用電安全常識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行再教育。

（三）社會(huì)教育

各用電機(jī)構(gòu)要對(duì)其電力供給的裝備進(jìn)行全方位的檢查，重視細(xì)節(jié)，不留死角。主要檢查電源線是否老化，負(fù)載是否達(dá)標(biāo)；檢查變壓器設(shè)備防護(hù)措施是否到位，警示標(biāo)志是否醒目[4]。未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求的，要立即進(jìn)行整改。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)了解供電部門對(duì)用電安全知識(shí)、圖標(biāo)及專用術(shù)語的學(xué)習(xí)，觀看安全用電影像及文字資料，認(rèn)識(shí)警示標(biāo)志，提高防范意識(shí)，減少事故發(fā)生，共創(chuàng)和諧社會(huì)。

第9篇：小學(xué)生德育的重要性范文

現(xiàn)階段，語文教學(xué)的本質(zhì)之一在于最大限度地挖掘文本中所蘊(yùn)含的豐富情感，只有從感情中使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能以情感人、用情育人，達(dá)到語文課堂的教學(xué)效果。小學(xué)語文教學(xué)，教師不僅要向?qū)W生授業(yè)解惑，還應(yīng)在教學(xué)過程中注重學(xué)生感情的熏陶，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀的過程中能有自己的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生形成健康的人格。

迫于應(yīng)試教育，很多教師在課上過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，從而忽略了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，這不得不說是語文教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。教師在課堂上應(yīng)極力營造民主和諧的氛圍，使學(xué)生能夠大膽地和教師進(jìn)行溝通、討論，表達(dá)個(gè)人的想法與情感，從而建立起一種“學(xué)習(xí)伙伴”的關(guān)系。對(duì)于課堂上回答正確的學(xué)生，教師要給予其表揚(yáng)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于回答有誤區(qū)的學(xué)生教師也要給予肯定，嘉獎(jiǎng)其勇氣。

無論是課本內(nèi)容還是一部文學(xué)作品，一經(jīng)完成，都會(huì)注入作者個(gè)人的中心思想和情感。但是“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。例如，在《三個(gè)兒子》這篇課文中，對(duì)于三個(gè)迥然不同的兒子，教師可以向?qū)W生啟發(fā)：“說說自己最喜歡哪個(gè)兒子?！边@時(shí)，有的學(xué)生可能喜歡會(huì)翻跟頭的大兒子；有的學(xué)生會(huì)喜歡唱歌好聽的二兒子；當(dāng)然，很多學(xué)生基于對(duì)教材的理解，會(huì)喜歡懂事挑水的三兒子。對(duì)于學(xué)生給出的不同答案，教師要表示理解。語文課程的教學(xué)在于培養(yǎng)“活的靈魂”，而不是只會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)思考的“機(jī)器”。優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)懂得尊重每個(gè)學(xué)生的自我情感，不同的人對(duì)課文會(huì)有不同的理解，因而教師要尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的成果和他們自身的情感體驗(yàn)。如果教師否定或者略過“喜歡大兒子、二兒子”的回答，無疑會(huì)給學(xué)生造成心理傷害，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生不敢再去表達(dá)自己的想法。耐心的聆聽、積極的肯定是給學(xué)生在展示自己學(xué)習(xí)成果時(shí)最好的尊重。

語文的教育不在于傳授學(xué)生多少知識(shí)，而在于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)。課堂上每個(gè)學(xué)生吸收知識(shí)的效果是不一樣的，教師要想讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都一樣，這無疑是搬起石頭砸自己的腳。但是，要想讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都能獲得自身的情感體驗(yàn)，是絕對(duì)可以的。

情感體驗(yàn)是學(xué)生形成價(jià)值觀念的重要途徑之一，因而小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的見解，從而更好地培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。