小學(xué)公開(kāi)課講稿精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)公開(kāi)課講稿范文

一、規(guī)范集體備課

教育的發(fā)展決定了教學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)人的事情，而是集體智慧的結(jié)晶。只有集體的共同努力，才能成功面對(duì)和解決教學(xué)中的很多問(wèn)題；只有集體合作，共同探究，才能有最佳成效。當(dāng)教師們都充分認(rèn)識(shí)到集體備課的必要性之后，為了更規(guī)范化管理，我們將集體備課制度化——時(shí)間地點(diǎn)固定、備課內(nèi)容確定、中心發(fā)言預(yù)定、上傳及時(shí)敲定。

教研組很少在常規(guī)的組織管理上或者引領(lǐng)備課上花時(shí)間，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)第一周，我們把集體備課活動(dòng)的計(jì)劃一經(jīng)安排，大家以后就是非常自覺(jué)、非常認(rèn)真地按部就班了。我們的計(jì)劃不僅僅是上傳到校園共享的，也是放在桌面上便于隨時(shí)打開(kāi)的，更是深深地刻在每個(gè)人心中，它提醒、督促我們活動(dòng)前事先要熟悉教學(xué)內(nèi)容、認(rèn)真鉆研教材、準(zhǔn)備充分發(fā)言的。星期一和星期二下午每逢這個(gè)時(shí)候，我們總會(huì)不約而同地走進(jìn)會(huì)議室，急切地交流這一星期在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、研究處理問(wèn)題的方法；接著開(kāi)始討論下一周的教學(xué)內(nèi)容，每次的中心發(fā)言人都要查閱大量地相關(guān)教學(xué)資料、教學(xué)資源，加上自己的教學(xué)思想，再整理成篇，可以說(shuō)是備好了主講稿才發(fā)言的。主講人談了每節(jié)課的編排意圖、教學(xué)重難點(diǎn)、提出教學(xué)建議等之后，大家補(bǔ)充意見(jiàn)，把自己的一些疑問(wèn)、教學(xué)設(shè)想、有新意的地方拿出來(lái)交流、討論，思考，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終達(dá)成共識(shí)。但是我們始終將“和而不同”作為集體備課的思維指向，就是只統(tǒng)一思想，不案，倡導(dǎo)把集體備課和獨(dú)立備課有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學(xué)思路，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)并撰寫自己的教學(xué)方案。集體備課增強(qiáng)了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業(yè)務(wù)水平，不同起點(diǎn)、不同類型的教師在原有的基礎(chǔ)上都有了不同程度的成長(zhǎng)與發(fā)展，為備課組這個(gè)重要陣地在課改實(shí)驗(yàn)中提供了智力支持和專業(yè)支撐。同時(shí)，它也可以克服個(gè)人備課的惰性、片面性和隨意性，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。

二、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)是指在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中形成的行之有效、而又必須遵循的教學(xué)規(guī)范和要求。在實(shí)施“六認(rèn)真工作要求”中，我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常重視。

學(xué)校提出至少要有提前三天的備課量，教研組長(zhǎng)每個(gè)星期一檢查備課，全組教師都能按時(shí)上傳一周的備課，而且內(nèi)容詳盡，各俱特色。一般的備課更多關(guān)注的是教師的教學(xué)流程， 我們知道教學(xué)本來(lái)就是師生的雙邊活動(dòng)，備課備學(xué)生尤為重要。

我們每月月底檢查作業(yè)的批改，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)有非常有效，例如：笑臉、鼓勵(lì)語(yǔ)等。扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元練習(xí)、月考和期末質(zhì)量檢測(cè)，真正將考查作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。

三、彰顯教研特色

教研組全體老師都能積極參與學(xué)校的課題研究。本學(xué)期，我們結(jié)合學(xué)校課堂開(kāi)放教學(xué)的研究、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確立了“數(shù)學(xué)課堂開(kāi)放”的研究主題。通過(guò)十幾節(jié)的課堂教學(xué)研討，我們反復(fù)試講、反復(fù)評(píng)課，老師對(duì)學(xué)校主課題的理解思考走向深入，對(duì)開(kāi)放課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對(duì)如何使課堂開(kāi)放形成了獨(dú)特的見(jiàn)解。

上課，一般采取三個(gè)層次：一是個(gè)人自己試講，備課組全體聽(tīng)課、教研組長(zhǎng)參與；二是第二次試講，教研組全體聽(tīng)課，教導(dǎo)處參與；三是公開(kāi)課，學(xué)校公開(kāi)課，全體本學(xué)科老師、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與。

評(píng)課，首先是個(gè)人說(shuō)課，談感受；第二是參與聽(tīng)課老師評(píng)課，評(píng)課的重點(diǎn)圍繞課標(biāo)理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與，所有聽(tīng)課老師必須人人發(fā)言；第三是專家點(diǎn)評(píng)總結(jié)，由聽(tīng)課的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后由教研組長(zhǎng)作總結(jié)。

課只是一個(gè)結(jié)果，重要的是在反復(fù)幾次的聽(tīng)課、評(píng)課上。在這些反復(fù)過(guò)程中，老師們逐漸明白集體備課的好處，明白聽(tīng)課要聽(tīng)什么、評(píng)課要評(píng)什么、反思要思什么、總結(jié)要總結(jié)什么。專題式研討讓老師們明確了研究的目的，更明確了研究的方向，讓老師們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中都有了不同層次的提升。研究課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進(jìn)我們?cè)谘芯繝顟B(tài)下實(shí)踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動(dòng)精彩，使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。

四、演繹課堂精彩

全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，新老教師互學(xué)互促。

圍繞“數(shù)學(xué)課堂開(kāi)放”這一研究專題，通過(guò)開(kāi)展教研活動(dòng)，逐步使開(kāi)放的課堂激起學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)真正成為開(kāi)放的課堂教學(xué)。例如：王秀忠老師參賽的《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》，白云龍老師的展示課《可能性》、《行程問(wèn)題》，肖淑芳的研討課《平行和相交》，張艷芮老師參賽的《觀察物體》，張玉琴老師的匯報(bào)課《5的分與合》，李艷老師的匯報(bào)課《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》，高曉紅老師的研討課《乘數(shù)中間有0的乘法》等等，7個(gè)人公開(kāi)課12人次，包括我們的常態(tài)課無(wú)不重視課堂開(kāi)放的有效性?？梢哉f(shuō)，教研活動(dòng)主題化演繹了我們課堂的精彩。

第2篇：小學(xué)公開(kāi)課講稿范文

  2022年最新教師試用期工作總結(jié)

  一、師德表現(xiàn)

  平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)，于**年*月*日順利完成組織轉(zhuǎn)正程序。同時(shí)配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。

  二、教育教學(xué)情況

  在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

  1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。在此基礎(chǔ)上總結(jié)的教育教學(xué)隨筆和論文被學(xué)校推薦發(fā)表和參加比賽。

  2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

  3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。不僅如此，還抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少。

  5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。一年來(lái)，我在學(xué)校開(kāi)了多次公開(kāi)課。通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，一年教齡公開(kāi)課受到各位老師的好評(píng)。

  6、扎實(shí)自己的基本功。通過(guò)向老教師、幫教老師的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的基本功，在學(xué)校組織的青年教師基本功比賽中，是一個(gè)獲得二等獎(jiǎng)的新教師。

  三、班主任工作情況

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于對(duì)我的磨煉與培養(yǎng)，讓我一個(gè)普教畢業(yè)生一進(jìn)特校就做六年級(jí)的班主任，一年的工作使我認(rèn)識(shí)到作為一名班主任，尤其是聾教育的班主任，除了維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，全面了解學(xué)生情況。我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過(guò)與學(xué)生談心，家訪等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活?，F(xiàn)在班級(jí)情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)互幫互助，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

  走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

  2022年最新教師試用期工作總結(jié)

  轉(zhuǎn)眼間，一年的試用期到了。在這初為人師的一年里，我慶幸自己能走上向往已久的三尺講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生向教師過(guò)度的角色轉(zhuǎn)變，真正適應(yīng)了學(xué)校正常的教育教學(xué)生活，融入到太和中學(xué)這個(gè)大家庭中。一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我無(wú)論是學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力還是專業(yè)水平都得到較明顯的提升。現(xiàn)將一年以來(lái)的工作總結(jié)如下：

  一、德

  作為一名黨員，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的重要文件和精神。積極參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，努力提高思想覺(jué)悟，自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī)，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。積極參加教研活動(dòng)，服從分配，完成學(xué)校指定的各項(xiàng)工作，廉潔從教，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，執(zhí)行黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。我尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

  二、能

  本年度，我擔(dān)任高一年級(jí)歷史教學(xué)工作。在教學(xué)中我認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上注意搞活課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課后及時(shí)總結(jié)、反思。從不體罰學(xué)生，并開(kāi)展結(jié)對(duì)子的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。平時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，既做到嚴(yán)格要求，又耐心引導(dǎo)，，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

  二、勤

  我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、值日、升旗禮。不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，不落下每天的本職工作。在擔(dān)任高一五個(gè)班歷史教學(xué)工作中，做到課時(shí)教案齊全，無(wú)漏備缺備現(xiàn)象，按時(shí)到校，從無(wú)遲到、早退、曠課現(xiàn)象，努力做一名合格的教師。

  四、績(jī)

  在學(xué)生們的共同努力下，這一學(xué)年的教學(xué)工作圓滿完成。特別是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面，取得了較好的成果。絕大多數(shù)學(xué)生都逐漸由會(huì)學(xué)向?qū)W會(huì)轉(zhuǎn)變；一年來(lái)，學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣有增無(wú)減，且每次考試成績(jī)都能與老教師所教班級(jí)不相上下。今后，我仍將不懈努力，不斷提高教育教學(xué)能力和水平，創(chuàng)造更好的成績(jī)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。勤勤懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)地做人，我將一如既往。我將以不懈的探索奮斗來(lái)回報(bào)太和中學(xué)，回報(bào)社會(huì)。

  2022年最新教師試用期工作總結(jié)

  本學(xué)期的__小學(xué)支教活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，作為活動(dòng)的組織者，我最大的感受就是科學(xué)院的同學(xué)都有一顆善良的心!在學(xué)期初招募志愿者的時(shí)候，許多同學(xué)過(guò)來(lái)咨詢，由于活動(dòng)安排在周五下午，很多人有課，不少同學(xué)不無(wú)遺憾的說(shuō)希望以后有機(jī)會(huì)參與。即便是這樣，先后也有近80名同學(xué)報(bào)名。

  由于報(bào)名的人太多，參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)有限，為了讓更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)參與，我們不得不對(duì)每名志愿者參加活動(dòng)的次數(shù)作限制，最后我們一共組織了11次活動(dòng)，有58名同學(xué)參加，其中7名同學(xué)參加過(guò)兩次。

  大部分活動(dòng)我都隨隊(duì)參加，對(duì)志愿者的表現(xiàn)有直觀的感受。志愿者都有很強(qiáng)的責(zé)任心，一般都能按照安排參加活動(dòng)，除非有特別緊急的事情，如家里有事、老板臨時(shí)召喚等，這種情況下他們也會(huì)提前給我打招呼或者找同學(xué)替;大部分志愿者都能按時(shí)到達(dá)集合地點(diǎn)，即使偶爾有遲到的，也就一兩分鐘，不耽誤活動(dòng)的總體進(jìn)程。

  上課時(shí)，雖然大部分志愿者都是第一次上講臺(tái)，講課的技巧和課堂控制能力略顯不足，但是能夠看出來(lái)，他們都花了不少時(shí)間做了認(rèn)真準(zhǔn)備，準(zhǔn)備講稿和資料、自己掏錢買獎(jiǎng)品、自帶筆記本電腦，有的志愿者為了讓學(xué)生看得更清楚，甚至把臺(tái)式機(jī)用的液晶顯示器都搬過(guò)去了。

  一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)下來(lái)，我不敢說(shuō)我們?nèi)〉昧硕啻蟮某删停蚬ぷ拥艿慕逃且粋€(gè)復(fù)雜且長(zhǎng)期的社會(huì)工程，需要家庭、學(xué)校、以及社會(huì)各方面的支持和努力，我們的活動(dòng)只是這些努力中很小的一滴，但是正是涓涓細(xì)流匯成江河湖海，我們的努力也有它不可替代的價(jià)值所在：

  孩子們從我們這里學(xué)到的知識(shí)可能大部分都會(huì)忘記，但是他們應(yīng)該會(huì)記得曾經(jīng)有那么一群人不求任何回報(bào)的幫助過(guò)他們，這個(gè)世界仍然有光明的一面。收獲最大的可能是我們這些志愿者，那些離高樓大廈咫尺之遙的破舊的校舍，里面簡(jiǎn)陋的教學(xué)工具和孩子們茫然的眼神讓我們感到沉重的社會(huì)責(zé)任;孩子們親切的叫你“大哥哥，大姐姐”，圍著你嘰嘰喳喳的問(wèn)這問(wèn)那，又讓我們有種成就感和幸福感，原來(lái)幫助他人也能快樂(lè)自己。有了這樣的經(jīng)歷，我相信志愿者在以后的學(xué)習(xí)和工作中會(huì)更加努力，不只為自己，也為更多需要幫助的人。

第3篇：小學(xué)公開(kāi)課講稿范文

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。

牽動(dòng)著每個(gè)家長(zhǎng)的心，衛(wèi)生工作涉及到每個(gè)學(xué)生的人身平安和健康成長(zhǎng)。關(guān)系著學(xué)校正常教學(xué)工作和學(xué)校的久遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校的頭等大事。學(xué)校高度重視學(xué)校衛(wèi)生工作，為貫徹落實(shí)衛(wèi)生和教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康，提高學(xué)生整體素質(zhì)，改善學(xué)生就讀環(huán)境，校成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任、學(xué)校衛(wèi)生主管為副組長(zhǎng)，以各班班主任為組員的衛(wèi)生管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)校衛(wèi)生工作進(jìn)行全面的督查指導(dǎo)。組長(zhǎng)和組員都做到明確分工，責(zé)任到人，保證了各項(xiàng)衛(wèi)生任務(wù)、指標(biāo)、項(xiàng)目的全面完成。學(xué)校還多次派衛(wèi)生員參與由教育局組織的各種衛(wèi)生會(huì)議和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高學(xué)校衛(wèi)生員的管理水平。

二、建立健全制度。

保證學(xué)校衛(wèi)生工作的細(xì)致化、耐久化、制度化。校制訂了學(xué)校衛(wèi)生制度》校產(chǎn)設(shè)施管理制度》疾病預(yù)防和管理制度》突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》外出活動(dòng)事故應(yīng)急預(yù)案》校園秩序管理制度》等一系列規(guī)章制度，為使學(xué)校衛(wèi)生工作順利實(shí)施和確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。并在工作中逐步加以完善，使學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生、生理衛(wèi)生、疾病防控等工作得到制度上的保證和制約。本年度開(kāi)學(xué)初校領(lǐng)導(dǎo)就制訂了健康教育目標(biāo)，計(jì)劃層層有專人負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處還制訂每周課程表中有健康教育課，期末有總結(jié)。每月衛(wèi)生老師還結(jié)合當(dāng)時(shí)情況，利用廣播、黑板報(bào)、電化教室等宣傳陣地，向?qū)W生宣傳衛(wèi)生知識(shí)。制度的落實(shí)，確保了校衛(wèi)生工作逐步走上了依法管理的軌道。全體師生的努力，一學(xué)期以來(lái)未發(fā)生過(guò)任何不安全的事故

三、加強(qiáng)衛(wèi)生、健康教育管理。

校都高標(biāo)準(zhǔn)管理校園環(huán)境、健康教育等工作的落實(shí)。學(xué)校衛(wèi)生工作的落腳點(diǎn)是抓好衛(wèi)生慣例管理。一學(xué)期以來(lái)。

1健康教育抓落實(shí)

開(kāi)足、開(kāi)齊課程健康教育課程。學(xué)校每?jī)芍苌弦淮谓】到逃n，校能依照國(guó)家規(guī)定。平均每周0.5課時(shí)。要求執(zhí)教心理健康的老師上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出詳細(xì)的教案或講稿。每個(gè)月我都開(kāi)展集體備課、課題討論、公開(kāi)課展示等教學(xué)教研活動(dòng)。每次教研活動(dòng)，每個(gè)老師都暢所欲言，這些思維的交流和碰撞，大大促進(jìn)了合平小學(xué)心理健康教育學(xué)科的發(fā)展，更加深了校老師對(duì)心理健康教育課的認(rèn)識(shí)。

2衛(wèi)生習(xí)慣抓養(yǎng)成

學(xué)校狠抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，為培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化養(yǎng)成訓(xùn)練，開(kāi)展“衛(wèi)生之星”活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勤剪指甲、勤洗手、勤理發(fā)的習(xí)慣；通過(guò)開(kāi)展文明衛(wèi)生流動(dòng)紅旗活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)的習(xí)慣等等。班主任要把衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成做為自己的日常工作之一?；顒?dòng)開(kāi)展幾個(gè)月來(lái)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣的確有了很大的進(jìn)步。學(xué)生儀容衛(wèi)生搞好了人也整潔了自信了

3環(huán)境衛(wèi)生抓保潔

堅(jiān)持難”這是衛(wèi)生工作的知識(shí)，打掃易。所以要搞好衛(wèi)生工作，必需從源頭著手，即提高全體師生的思想認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。為養(yǎng)成學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，各班充分利用墻報(bào)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等各種陣地，開(kāi)展衛(wèi)生教育，號(hào)召?gòu)V大學(xué)生自覺(jué)遵守衛(wèi)生制度，自覺(jué)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。要求學(xué)生認(rèn)真做到不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不破壞綠化及設(shè)施，不損壞公物”等。

第4篇：小學(xué)公開(kāi)課講稿范文

[關(guān)鍵詞]微課；現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)教育

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.142

[中圖分類號(hào)]G40-057；G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）24-0-02

1 微課的概念

微課在國(guó)內(nèi)的發(fā)展還處于起步階段，寧夏回族自治區(qū)的某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生基本上沒(méi)有接觸過(guò)微課，那么究竟什么才是微課呢？關(guān)于“微課”，有人說(shuō)是從“Micro lecture”翻譯過(guò)來(lái)的；也有人說(shuō)是由國(guó)外的一分鐘課堂演變過(guò)來(lái)的；還有人說(shuō)是從可汗學(xué)院借鑒和發(fā)展過(guò)來(lái)的等。筆者認(rèn)為“微課”一詞是中國(guó)人創(chuàng)造的，為什么會(huì)這么說(shuō)呢？其實(shí)早期的微課與課程錄像、教學(xué)視頻等非常的相似，只是課程錄像、教學(xué)視頻等一般時(shí)長(zhǎng)是40～45分鐘，而微課的時(shí)間一般只有5～10分鐘。所以，是不是時(shí)間長(zhǎng)的就叫“課堂錄像”，時(shí)間短的就叫“微課”呢？

是否可以這樣定義微課，就要回到2010年，當(dāng)時(shí)佛山教育局開(kāi)展了《佛山市中小學(xué)新課程優(yōu)秀課例片段征集評(píng)選》活動(dòng)，開(kāi)展此活動(dòng)的負(fù)責(zé)人是佛山市教育局局長(zhǎng)胡鐵生老師，胡老師在此之前研究《中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用調(diào)查研究》，其中就包括課堂錄像，當(dāng)然課堂錄像的叫法有很多，如公開(kāi)課視頻、教學(xué)視頻、教學(xué)片斷、教學(xué)錄像等，其實(shí)都是一回事。通過(guò)大量的資源庫(kù)的分析，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常意想不到的結(jié)論：教學(xué)視頻基本上沒(méi)人看。錄制過(guò)教學(xué)視頻的教師都知道，錄制一節(jié)好的教學(xué)視頻是需要投入極大的人力、物力與精力的，但錄制出來(lái)的視頻除了要比賽的人基本上沒(méi)有人看，究其原因是什么呢？最主要的是教學(xué)視頻時(shí)間太長(zhǎng)，大部分人沒(méi)有足夠的耐心將其看完，或只是跳著看重點(diǎn)或自己需要的內(nèi)容。鑒于此，有人就將教學(xué)視頻按教學(xué)環(huán)節(jié)剪輯成片段，學(xué)習(xí)者想看哪個(gè)片段就看那個(gè)片段，最后將這些片段取名為“優(yōu)秀課例片段”。此時(shí)，微博、微電影、微時(shí)代這些名詞正流行，所以課例片段最后就被取名“微課”。在2010年11月份，胡鐵生老師在電化教育研究期刊上《“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)》，初步闡述了微課的內(nèi)容。截至現(xiàn)在已經(jīng)有上萬(wàn)篇論述微課的文獻(xiàn)。那么，微課是否具有合理性？合理性又是什么？怎么來(lái)應(yīng)用其合理性為自己的教學(xué)服務(wù)呢？

從微課的錄制形式來(lái)看，有些微課，例如課例片段，一般會(huì)有教師和學(xué)生出現(xiàn)，而另一些微課只有解題思路或講解過(guò)程，前一種微課更適合專業(yè)的發(fā)展，而后一種微課更適合學(xué)生的課下的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方法。所以，其實(shí)微課就是一個(gè)視頻，而且是個(gè)短視頻，那么這個(gè)視頻有什么作用呢？就是用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種輔助資源，即錄制的微課最后如果配有學(xué)習(xí)指南或使用說(shuō)明等，效果會(huì)更好。

綜上所述，微課就是用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的短視頻資源。視頻是其核心屬性，短是其形式上的限定，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)是其根本的目的及意義。

2 微課應(yīng)用于現(xiàn)代教育技術(shù)課程的必要性

在寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院第二批教改實(shí)驗(yàn)課的建設(shè)過(guò)程中，為了在現(xiàn)代教育技術(shù)課程中推廣和應(yīng)用微課，對(duì)課程的實(shí)際情況開(kāi)展了一次調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解了寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)課程的現(xiàn)實(shí)狀況、目前學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力水平和學(xué)生對(duì)微課的相應(yīng)要求等情況，并進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)課程主要存在的一些問(wèn)題。

2.1 內(nèi)容滯后、備課困難

新技術(shù)的出現(xiàn)，軟件版本的更新，導(dǎo)致信息技術(shù)知識(shí)的更新速度加快，教材的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足其變化，備課內(nèi)容也要不斷更新。

2.2 涉及面廣、課程容量大

隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，信息技術(shù)對(duì)教育、經(jīng)濟(jì)、生活等各方面都產(chǎn)生了重要影響，現(xiàn)代教育技術(shù)課程對(duì)其他學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展也具有重要意義。因此，課程承載的內(nèi)容越來(lái)越多，課程容量也越來(lái)越大。

2.3 理論加技能、教學(xué)時(shí)間不足

現(xiàn)代教育技術(shù)課程是一門理論知識(shí)和操作技能相融合的學(xué)科，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教師講授的內(nèi)容也有限，學(xué)生只是作為一個(gè)聽(tīng)眾，且由于學(xué)生的接受能力不同，在操作過(guò)程中造成了學(xué)生之間的差距。

2.4 教學(xué)資源單一

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源不多，無(wú)法滿足學(xué)生的課前、課后學(xué)習(xí)。初等教育專業(yè)的學(xué)生大多來(lái)自山區(qū)，學(xué)習(xí)刻苦，愿意通過(guò)自己的努力來(lái)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，但是不知道該怎么學(xué)。

對(duì)于這些問(wèn)題，可以開(kāi)發(fā)更好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，耗時(shí)少且能滿足教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性的短小精煉的教學(xué)資源，在不造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，學(xué)生課下自行按需選擇教學(xué)資源，即用微課的形式解決了這些問(wèn)題，所以“微課”這一新型的教學(xué)資源在學(xué)科教育領(lǐng)域中的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用中存在著一定的可行性和實(shí)用性。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)課程中微課教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程及實(shí)踐

在教學(xué)過(guò)程中，搜集了大量的微課資源，總體分析來(lái)看，一個(gè)很重要的問(wèn)題就是缺乏規(guī)范的科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。微課的核心特征體現(xiàn)在“微”字上，一是內(nèi)容“微”，即選取一個(gè)合適的知識(shí)點(diǎn)；二是時(shí)間“微”，即微課的時(shí)間短，雖然國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)微課的時(shí)間長(zhǎng)短并沒(méi)有明確規(guī)定，一個(gè)比較認(rèn)可的范圍就是10分鐘以內(nèi)。但微課還有一個(gè)重要特性就是“精”，如何在較短的時(shí)間內(nèi)把一個(gè)問(wèn)題講精說(shuō)透，讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，這是微課設(shè)計(jì)的主要任務(wù)。微課內(nèi)容選擇、有效時(shí)間控制、圍繞教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)策略等方面的確定都需要有效的教學(xué)設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo)，只有這樣才能確保微課有效地完成它的教學(xué)使命。

微課的開(kāi)發(fā)方式有很多種：PPT動(dòng)畫錄屏式微課、Prezi動(dòng)畫錄屏式微課、畫中畫錄屏式微課、錄播教室式微課等方式，對(duì)于寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，鑒于現(xiàn)代教育技術(shù)課程的特點(diǎn)，以PPT動(dòng)畫錄屏式微課為例，闡述微課的設(shè)計(jì)過(guò)程。微課的設(shè)計(jì)流程如下。

3.1 選取知識(shí)點(diǎn)

選取在5～8分鐘內(nèi)講透的知識(shí)點(diǎn)，并且是教學(xué)中典型、重點(diǎn)或難點(diǎn)。在現(xiàn)代教育技術(shù)課程中，結(jié)合“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法”和“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”，學(xué)生對(duì)小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)基本掌握，根據(jù)試講的情況，選擇小而精的知識(shí)點(diǎn)。例如：除數(shù)和全數(shù)的關(guān)系、求平行四邊形的面積等。

3.2 準(zhǔn)備教學(xué)素材

知識(shí)點(diǎn)選好后，根據(jù)錄制微課的需要初步準(zhǔn)備素材，大概有：文字素材、圖片素材、動(dòng)畫素材、視頻素材、音頻素材等，這些素材可以來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)等地方。

3.3 設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)至關(guān)最要。怎樣才能將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清講透，是微課設(shè)計(jì)的目的，更是教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性。可以通過(guò)設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的形式來(lái)展示知識(shí)點(diǎn)的講解。是以講授為主，還是師生互動(dòng)、探究類、項(xiàng)目式等方式，根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行選擇。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要深入淺出、形象生動(dòng)、精彩有趣。啟發(fā)引導(dǎo)性要強(qiáng)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

3.4 制作PPT及講稿

PPT頁(yè)面的布局和顏色的搭配盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀、大方，字體醒目清晰，要合理設(shè)計(jì)動(dòng)畫。PPT制作完后，根據(jù)PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)講稿，調(diào)試動(dòng)畫出現(xiàn)的順序等。最后，要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.5 錄制與修改

有關(guān)微課制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)（很多時(shí)候，細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果）：視頻要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息；鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快；畫面要簡(jiǎn)潔，與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等，都要?jiǎng)h除；錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪聲。

生成的視頻文件格式為：FLV、MP4、WMV等格式，聲音建議采用雙聲道錄音。大小一般不超過(guò)20M。錄制視頻的軟件推薦超級(jí)錄屏或Camtasia Studio。視頻錄制好后，不滿意的地方可以用視頻編輯處理軟件進(jìn)行修改、加字幕、轉(zhuǎn)格式等操作。

最后，微課錄制好以后，用“優(yōu)秀微課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)衡量微課的好壞，即：①微課內(nèi)容能理解透徹；②時(shí)間不超過(guò)5分鐘；③知識(shí)點(diǎn)夠細(xì)；④受眾定位明確；⑤情景定位明確；⑥知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤；⑦知識(shí)點(diǎn)講解不照本宣科；⑧語(yǔ)言通俗易懂；⑨PPT有視覺(jué)美感；⑩視頻畫質(zhì)清晰。

微課應(yīng)用于寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，增加了小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性和廣泛性，課下學(xué)習(xí)微課，課上操作實(shí)踐，兩者緊密結(jié)合，有利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行有效的拓展。

主要參考文獻(xiàn)

第5篇：小學(xué)公開(kāi)課講稿范文

  一、教研培訓(xùn)

  重視教研組在開(kāi)展教研活動(dòng)中的作用，集中備課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)，一課三議、三課一評(píng)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次“公開(kāi)課”（開(kāi)學(xué)初的聽(tīng)課）當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量，我們提出做好加減法，即有針對(duì)性地減少教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量，落實(shí)到位，教導(dǎo)處督促教研組按時(shí)完成，活動(dòng)時(shí)教導(dǎo)處成員、骨干教師全程參與，提高活動(dòng)的含金量。

  今年9月，二年級(jí)語(yǔ)文組組集體研討了《春天在哪里》，老師等進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析和解說(shuō)，其他教師也紛紛發(fā)表自己的看法和想法。最后確定了一主題設(shè)計(jì)，全體教師對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行分散備課。然后由崔主任、劉老師組織對(duì)《春天在哪里》的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行探討和交流，提出個(gè)人的修改意見(jiàn)，教師們?cè)僖淮芜M(jìn)行修改。后又以教研組為單位，對(duì)《春天在哪里》進(jìn)行了集體討論，教師們個(gè)個(gè)熱情高漲，紛紛發(fā)表自己的高見(jiàn)，最后形成了一份優(yōu)秀的教案，并指定劉虎老師執(zhí)教，組內(nèi)教師進(jìn)行了認(rèn)真的反思與評(píng)課，還形成了書面反思，使活動(dòng)真正落到了實(shí)處。

  數(shù)學(xué)教研組也一樣，在確定主題《比例尺》后，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真獨(dú)立備課，最后統(tǒng)一達(dá)成一份教案，由張老師執(zhí)教。課后，教師們認(rèn)真評(píng)課，認(rèn)真反思，把活動(dòng)再一次推向。

  英語(yǔ)組、美術(shù)組、體育組等都在組長(zhǎng)的組織下在10月份組織了一次研討活動(dòng)，根據(jù)研討的內(nèi)容確定一主題，教師們進(jìn)行自我備課，又在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各自發(fā)表自己的意見(jiàn)，各自解說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，而后根據(jù)交流對(duì)教案進(jìn)行修改，形成一份優(yōu)秀教案。選定一教師進(jìn)行試教，進(jìn)行認(rèn)真評(píng)課、交流。

尤為突出的是教務(wù)處開(kāi)展的“骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)”，校長(zhǎng)、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)都能積極主動(dòng)帶頭上課，帶動(dòng)了一大批骨干教師和青年教師，主動(dòng)上課，集體研討，反思實(shí)踐，校園內(nèi)教師熱情高漲，教研氛圍濃厚，使校本研訓(xùn)真正落到了實(shí)處。 

二、校本培訓(xùn)

  我校制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃，校長(zhǎng)作為培訓(xùn)的第一責(zé)任人。本著務(wù)本求實(shí)的原則，對(duì)“自修--反思--實(shí)踐--研究”的培訓(xùn)模式做了進(jìn)一步的探索和實(shí)踐，突出了根據(jù)需求自我進(jìn)修，在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，在解決問(wèn)題中提高自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。

  1、自修。自修是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。學(xué)校規(guī)定自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)進(jìn)度。每位教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須要達(dá)到30學(xué)時(shí)，500字的筆記，并且字跡工整，書寫認(rèn)真。

  2、反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實(shí)踐中形成“個(gè)體反思”和“群體反思”。

  “個(gè)體反思”就是教師“自省自察”，教師獨(dú)自進(jìn)行“課前反思--課中反思--課后反思?！彪S感篇幅數(shù)量足，有針對(duì)性，值得借鑒，能切合實(shí)際地寫出主題鮮明的案例。并上升到理論進(jìn)行案例分析。

  “群體反思”是指教師在合作群體的交流研討中進(jìn)行的反思。各教研組通過(guò)專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、集體討論等活動(dòng)進(jìn)行群體反思，

  3、實(shí)踐。實(shí)踐是教師在自修、反思的基礎(chǔ)上改進(jìn)教育教學(xué)行為的實(shí)際嘗試。是對(duì)教師培訓(xùn)工作的檢驗(yàn)。

  課堂教學(xué)是教師將所學(xué)理論付諸實(shí)踐的主陣地。鼓勵(lì)教師大膽嘗試公開(kāi)教學(xué)。每學(xué)期都要搞評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，教師帶著問(wèn)題聽(tīng)課，找出得與失，找出理論依據(jù)，并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評(píng)課，教師們通過(guò)評(píng)課既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  4、研究。研究是指教師通過(guò)寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認(rèn)識(shí)形成自己教育思想的過(guò)程，教師們都能寫出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，寫出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。將學(xué)到的新思想加以消化，并形成自己的教學(xué)理念。本學(xué)期在各級(jí)各類論文評(píng)比中，我校取得了可喜的成績(jī)。

5、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的靈活培訓(xùn)形式

“走出去”吸收新的信息，使教師開(kāi)闊眼界，樹(shù)立新的教育理念。本學(xué)期，除依照上級(jí)有關(guān)規(guī)定選派教師參加教研室組織的各種培訓(xùn)外，還及時(shí)收集各種培訓(xùn)信息，根據(jù)發(fā)展的需要，分期分批選派一些教師參加其他各種交流研討活動(dòng)，使教師的整體素質(zhì)得到提高。每次外出學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和老師都要寫出培訓(xùn)講稿，認(rèn)真組織二次培訓(xùn)活動(dòng)。老師們要認(rèn)真傾聽(tīng)，做好記錄，將心得體會(huì)撰寫在教學(xué)日記中。

四、存在問(wèn)題，亟待改進(jìn)，確保培訓(xùn)工作持續(xù)開(kāi)展。

  我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成績(jī)，但綜觀全局，仍然存有不足。主要表現(xiàn)為：

  1、部分教師認(rèn)識(shí)不夠，忙于應(yīng)付，沒(méi)有從思想上重視起來(lái)；(1)

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  2、有些教研組因?yàn)楣ぷ鞣泵?，沒(méi)有及時(shí)完成所有的培訓(xùn)內(nèi)容 。

  3、教師參與繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制不夠完善；

  4、培訓(xùn)應(yīng)注重實(shí)效性，避免走過(guò)場(chǎng)，達(dá)到提高教師政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的；

  5、應(yīng)增加校際間的交流與溝通，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的

  針對(duì)這些問(wèn)題，我們決定在今后的工作中增強(qiáng)教師培訓(xùn)的責(zé)任感、緊迫感，使之認(rèn)識(shí)到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性，努力營(yíng)造一種比學(xué)趕超的濃厚氛圍，同時(shí)，著力解決教師培訓(xùn)中遇到的具體困難，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性，力爭(zhēng)使全體教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，完成由知識(shí)傳授型向?qū)W者型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，為創(chuàng)建人民滿意教育再做新貢獻(xiàn)！

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第6篇：小學(xué)公開(kāi)課講稿范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0210-02

美術(shù)教學(xué)比較適合運(yùn)用多媒體，尤其是美術(shù)欣賞課，大量的圖片資料在教材上無(wú)法顯現(xiàn)它原有的魅力，運(yùn)用多媒體來(lái)展示，可以使學(xué)生真切地感受到美術(shù)作品之美；很多民間工藝要到作坊才能看到，在不能親臨其境的情況下，多媒體可以暫且代之；建筑藝術(shù)在三維空間上的獨(dú)特性，使多媒體從多角度去展示的時(shí)候具有明顯優(yōu)勢(shì)；由于雕塑技法、折紙技法等技法教學(xué)的特殊性，用多媒體展示也更為直觀。所以，多媒體在美術(shù)教學(xué)中的諸多優(yōu)勢(shì)使它在美術(shù)教學(xué)中得以迅速傳播和廣泛運(yùn)用。但是美術(shù)教學(xué)中對(duì)多媒體的使用，也存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題影響到我們的課堂教學(xué)，使教師的備課、學(xué)生的學(xué)習(xí)都受到一定的影響，這是我們所不愿看到的，研究這個(gè)問(wèn)題并解決它迫在眉睫。根據(jù)筆者幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及做評(píng)委時(shí)對(duì)美教專業(yè)本科生試講的觀察，發(fā)現(xiàn)教師在運(yùn)用多媒體時(shí)存在以下誤區(qū)：

一、美術(shù)教師過(guò)分依賴多媒體，致使教學(xué)能力退化

很多美術(shù)教師在備課、上課的時(shí)候過(guò)分依賴多媒體，每節(jié)課無(wú)論適不適合都要使用多媒體。備課的時(shí)候不是先準(zhǔn)備教案和講稿，而是先做課件。一旦多媒體出現(xiàn)故障，課就無(wú)法進(jìn)行下去。有些老師制作課件時(shí)把很多文字放在幻燈片里，以為學(xué)生可以直觀地看到，就不用再去費(fèi)力地記憶、內(nèi)化、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言生動(dòng)地講述給學(xué)生。殊不知，教師的記憶、思索正是提升自己知識(shí)水平、教學(xué)能力的一種方式。有些教師認(rèn)為通過(guò)圖像的展示，學(xué)生觀看、感受就可以達(dá)到教學(xué)目的了，殊不知，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解還是需要教師生動(dòng)地講解。而且長(zhǎng)此以往，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中教師總是費(fèi)盡心思思索如何運(yùn)用準(zhǔn)確明晰的語(yǔ)言來(lái)講述、如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生。興趣的機(jī)制也消失了，教師的能力逐漸退化，勢(shì)必影響教師個(gè)人發(fā)展和教學(xué)的質(zhì)量。

二、多媒體在教學(xué)過(guò)程中喧賓奪主，致使教學(xué)質(zhì)效低下

一節(jié)成功的課是教師在盡可能熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用合適的方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生，提升學(xué)生的各種能力的教學(xué)過(guò)程。多媒體只是教師在傳遞知識(shí)的過(guò)程中采用的手段之一。有些美術(shù)教師認(rèn)不清多媒體的輔助位置和媒介作用，以為上課就必須用多媒體，要花大量的時(shí)間做課件，而不是熟悉教學(xué)內(nèi)容，這樣做顯然是舍本逐末。必然影響教學(xué)的質(zhì)量和效果，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的成長(zhǎng)都不利。

三、多媒體課件制作過(guò)于花哨，致使學(xué)生注意力分散

有些美術(shù)老師在制作課件的時(shí)候，幾乎要運(yùn)用上所有的制作元素，動(dòng)畫、視頻、音響效果，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，沒(méi)想到過(guò)于花哨的課件反而會(huì)使學(xué)生注意力分散。一些學(xué)生只注意到動(dòng)畫的好看、視頻的刺激，沒(méi)有能夠沉下心去思考要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)，更不利于學(xué)生形成安靜思考的習(xí)慣。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為，美術(shù)教師們應(yīng)該正確地看待多媒體，合理地使用多媒體，以提高自己的教學(xué)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、課堂的教學(xué)質(zhì)量。

首先，端正思想，放正多媒體的位置。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，影響了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式和教學(xué)理念。具體在我們的教學(xué)中表現(xiàn)在：公開(kāi)課必須使用多媒體；新教師競(jìng)聘時(shí)，多媒體的使用能力會(huì)成為評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一；師范生在畢業(yè)試講驗(yàn)收時(shí)，被要求必須使用多媒體……這些要求產(chǎn)生的原因無(wú)非是：老教師對(duì)新技術(shù)比較排斥，為了督促老教師學(xué)習(xí)新技術(shù)，也為了使新教師在教學(xué)時(shí)跟上時(shí)代的步伐。但多媒體在美術(shù)教學(xué)中的輔助地位還是應(yīng)該看清楚。事實(shí)上，多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，多媒體只是為了使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果采用的手段之一。除此之外，我們還有很多選擇。比如實(shí)物、模型、活動(dòng)等等。教無(wú)定法，只要能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果的方法都是好方法，只要能達(dá)到良好教學(xué)效果的輔助設(shè)施都是可以采用的。

其次，合理利用，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，錄音機(jī)、教科書、黑板、實(shí)物、模型等傳統(tǒng)的教育媒體仿佛被遺忘了。很多美術(shù)教師認(rèn)為選用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)才顯氣派，才跟潮流，所以選用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中，圖片展示過(guò)多過(guò)濫，展示的過(guò)程中缺少解說(shuō)，追求淺層次的氛圍與效果，都是不對(duì)的。很多傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是應(yīng)該被重新考慮并選用的。比如板書，板書在教學(xué)中永遠(yuǎn)都不過(guò)時(shí)，老師一手漂亮的粉筆字，可以讓學(xué)生感受中國(guó)書寫之美，板書也放慢了講課速度，使學(xué)生緊張的神經(jīng)松弛下來(lái)，在一張一弛中實(shí)現(xiàn)身心的平衡，也沖淡了教學(xué)內(nèi)容容量大帶來(lái)的緊張感。老師根據(jù)教學(xué)過(guò)程逐步“板演”，僅僅追隨教師所傳授知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序。優(yōu)秀的板書是師生互動(dòng)的過(guò)程和結(jié)論的反應(yīng)，具有概括性、持久性、完整性等特點(diǎn)。多媒體教學(xué)只有與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合，才能真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)與魅力。

再次，關(guān)注內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生耐心與恒心。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生倒是被多媒體里有趣的動(dòng)畫、視頻吸引了，但課件的動(dòng)畫形式使學(xué)生上課時(shí)如同看電視，心不在焉，影響上課的質(zhì)量。而對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，短暫的眼球吸引也是不夠的，很多成就的作出需要興趣之后的恒心與毅力。過(guò)于喧囂、熱鬧的多媒體課件，不利于學(xué)生恒心與毅力的養(yǎng)成。更深層次的知識(shí)內(nèi)涵，才更能激發(fā)學(xué)生的精神需要，思考的成就感才更能產(chǎn)生持久的動(dòng)力。所以多媒體在使用的時(shí)候，一定不要只追求表面的光鮮，而要在課程理念的統(tǒng)領(lǐng)下，科學(xué)地、合理地使用。

能夠更為科學(xué)、合理地使用多媒體為美術(shù)教學(xué)服務(wù)有利于提升美術(shù)教師的能力，有利于提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。正確地看待多媒體，認(rèn)識(shí)到它只是教學(xué)的輔助手段、輔助工具，而不能代表美術(shù)教學(xué)的全部，充分利用它積極的一面，避免它消極的一面，讓它在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮更為積極向上的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李正華.淺析語(yǔ)文教學(xué)中多媒體運(yùn)用的誤區(qū)[J].閱讀與鑒賞，2011，（06）.

[2]姜艷玲.運(yùn)用多媒體教學(xué)課件優(yōu)化課堂教學(xué)[J].中國(guó)電化教育，2011，171（4）：20-21.

[3]趙國(guó)宏.多媒體教學(xué)研究現(xiàn)狀綜述[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（19）.

第7篇：小學(xué)公開(kāi)課講稿范文

  爭(zhēng)做最美教師演講稿1

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

  大家好！

  今天，我演講的題目是《愛(ài)心，最美》。我要用樸實(shí)的話語(yǔ)講述平凡而又不平凡的她——江蘇省優(yōu)秀班主任、鹽城市十佳師德標(biāo)兵、鹽城市第二小學(xué)教導(dǎo)副主任楊艷琴老師。

  楊老師是純粹的，純粹到心中只有母愛(ài)般的聲音；楊老師是富有的，富有到桃李滿天下；楊老師是神奇的，神奇到她擁有很多學(xué)生的心聲。每接一批學(xué)生，她必走“三步曲”：一是進(jìn)行一次談話，增進(jìn)師生之間的信賴；二是進(jìn)行一次家訪，了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求；三是建立一本臺(tái)帳，及時(shí)把握學(xué)習(xí)潛能生、品行滯后生、家庭困難生的發(fā)展情況。楊老師經(jīng)常說(shuō)講臺(tái)下，她所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，更是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚海洋。

  20xx年任教一年級(jí)期間，一位智力障礙的學(xué)生隨班就讀，頑皮的小男生不僅自己不愛(ài)學(xué)習(xí)，而且非常好動(dòng)，經(jīng)常在上課時(shí)，將自己的十個(gè)手指用顏料涂成五顏六色的，還肆無(wú)忌憚地涂抹在同桌小朋友的身上，同桌的小女孩被氣得哇哇大哭，他卻樂(lè)得在那傻傻地竊喜。面對(duì)這樣的學(xué)生，面對(duì)這種突如其來(lái)的狀況，楊老師沒(méi)有呵斥，沒(méi)有嫌棄，沒(méi)有指責(zé)，她耐心地觀察了幾天，發(fā)現(xiàn)這個(gè)可氣又可愛(ài)的孩子，做出這些讓大家無(wú)法忍受的行為竟源于經(jīng)常受到師生的冷落，表面特別的他原來(lái)也有一顆期待別人賞識(shí)的心??！

  于是每天放學(xué)后，總會(huì)看到楊老師牽著他胖乎乎的小手走回一（3）班補(bǔ)習(xí)的身影；每天的黃昏，總會(huì)聽(tīng)到一（3）班教室里傳來(lái)“a、o、e……”一遍遍不厭其煩示范的聲音；總會(huì)看到楊老師一次次地帶著孩子看圖畫、認(rèn)實(shí)物、領(lǐng)讀生字的動(dòng)人畫面，總會(huì)聽(tīng)到楊老師那一句句溫暖孩子心田的話語(yǔ)：“孩子，你真棒！”漸漸地，孩子目無(wú)表情的面孔變得鮮活了；空洞呆滯的眼神，流露出自信的神色。短短的一學(xué)期下來(lái)，孩子竟然能認(rèn)識(shí)100多個(gè)生字，其中大部分還都會(huì)寫?；蛟S在其他人的眼里，這點(diǎn)成績(jī)不足為奇，可對(duì)于孩子是多么大的進(jìn)步啊！楊老師說(shuō)最為之動(dòng)容的是孩子在第一次用漢語(yǔ)拼音寫給她的那張小紙條，稚嫩的筆跡寫道：“qīn ài de yánɡ lǎo shī，wǒ yǐ hu zài yě bù rěn ín shēnɡ qì le（親愛(ài)的楊老師，我以后再也不惹您生氣了）。孩子雖小，但他沒(méi)忘記別人，他雖所學(xué)不多，然而那淡淡的鉛筆字，歪扭的筆跡中，卻飽含著一種為他人播撒縷縷陽(yáng)光的精神。那以后，小家伙上課時(shí)似乎在努力克制著自己的一舉一動(dòng)，耳邊時(shí)常會(huì)聽(tīng)到同學(xué)們帶來(lái)的好消息：“他主動(dòng)把橡皮借給我了！”“他上課再也不搗亂了！”孩子的父母更是逢人便夸楊老師好，說(shuō)：“楊老師是咱孩子的大救星！”親愛(ài)的同行們，這是農(nóng)村人質(zhì)樸淳樸的話語(yǔ)，這是家長(zhǎng)發(fā)自肺腑的告白，這是可愛(ài)天使最真實(shí)的轉(zhuǎn)變?？捎H可愛(ài)的楊老師給予孩子的，是陽(yáng)光般的溫暖，溫潤(rùn)得就像陽(yáng)光下的肌膚，孩子心里埋下的，是一粒載滿愛(ài)的種子。

  翻開(kāi)楊老師的教學(xué)隨筆，扉頁(yè)上深情地寫道：“我來(lái)自農(nóng)村，知道培養(yǎng)孩子的不易。在譏笑中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯；在指責(zé)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自卑；在寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓；在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信；在稱贊中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)欣賞。我沒(méi)有任何理由疏忽任何一個(gè)孩子，懈怠任何一位家長(zhǎng)！”每年新年，她總會(huì)收到來(lái)自四面八方如雪花般寄來(lái)的信件，每一封信都讓她感到幸福而溫暖，楊老師說(shuō)那一刻她被幸福填得滿滿的，她把20xx年除夕之夜，在新年零點(diǎn)鐘聲敲響之際，學(xué)生小雅全家發(fā)來(lái)的短信，視為最珍貴的一份禮物：新的一年，愿幸福、健康、平安每一天！小雅全家賀！

  她感動(dòng)，是因?yàn)樗膶W(xué)生小雅現(xiàn)在已經(jīng)讀大學(xué)了；她感動(dòng)，是因?yàn)樗c學(xué)生小雅及家長(zhǎng)之間曾發(fā)生過(guò)不愉快。而他們彼此，都曾用真誠(chéng)消融著心中的那層薄冰。

  小雅是她多年前任教的一個(gè)學(xué)生。接班前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就提醒她，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校里的事特別關(guān)注，你做任何事情都要小心謹(jǐn)慎。但是，事情偏偏就在她慎之又慎的時(shí)候發(fā)生了。那天早上，她正在與學(xué)生一起打掃，校長(zhǎng)走到她跟前，和顏悅色地說(shuō)：“你們班上的班長(zhǎng)誰(shuí)做了？”她說(shuō)：“是小夢(mèng)”。（小夢(mèng)是同辦公室一位同事的女兒）?！澳銈儼嗍钦l(shuí)參加大隊(duì)委員競(jìng)選了？”她說(shuō)：“是小夢(mèng)！”校長(zhǎng)又說(shuō)：“昨晚上，小雅一家打電話給我，反映你做事不夠民主，情緒很激動(dòng)，他們說(shuō)，如果老師就這樣搞下去，那我們孩子上學(xué)還有什么積極性！你要注意與前任老師之間溝通?！?/p>

  她沒(méi)有因?yàn)樾⊙诺募议L(zhǎng)是她所任教的所有學(xué)生家長(zhǎng)中第一個(gè)向領(lǐng)導(dǎo)打電話反映她問(wèn)題的家長(zhǎng)而從此對(duì)他們心懷怨恨；她沒(méi)有對(duì)坐在班級(jí)學(xué)習(xí)的小雅帶有半點(diǎn)偏見(jiàn)；她開(kāi)始用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)教育的公平：她把班長(zhǎng)職務(wù)輪流擔(dān)任，由大家公開(kāi)推薦，很快，小雅又通過(guò)自己的努力做上了班長(zhǎng)；她在小雅日記本上，工工整整地寫下了對(duì)小雅的欣賞。有一次，班級(jí)要布置教室，她讓學(xué)生把畫好的畫用鏡框裱好帶到教室，小雅帶來(lái)的畫最大最美，她請(qǐng)學(xué)校的木工爺爺把畫掛在教室里，并且希望全班學(xué)生都能像小雅那樣熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)班級(jí)的榮譽(yù)。課堂上，她很鄭重地讓小雅站起來(lái)，說(shuō)：“請(qǐng)你把老師的謝意，把全班同學(xué)的謝意帶給你的爸爸媽媽，你愿意嗎？”小雅大聲地說(shuō)：“我愿意！”當(dāng)時(shí)，她真有一種要流淚的沖動(dòng)。從此，小雅看她的眼神變得溫和了，小雅的笑容變得更加燦爛了！她知道，小雅的心，又一次感受到這個(gè)集體的溫暖，又一次與她進(jìn)行了的零距離的交流。楊老師說(shuō)，她感謝這個(gè)誤會(huì)，感謝這個(gè)美麗的誤會(huì)，它讓她依然以一個(gè)美麗的大朋友的身份珍藏在一個(gè)孩子和家長(zhǎng)的心中。

  親愛(ài)的同行們，“桃李不言，下自成蹊”。在這些不起眼的件件小事中蘊(yùn)涵著這些桃李滿天下的教師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。最喜童心，因此選擇小心呵護(hù)；最喜純真，因此選擇細(xì)心留駐；最羨童年，因此選擇用心聆聽(tīng)。這就是楊老師，試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，她成功了。愛(ài)心讓她發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都是一朵朵含苞待放的玫瑰，都是美麗可愛(ài)的天使，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。愛(ài)心，讓這個(gè)平凡的教師在教育這個(gè)百花園中變得最美！

  熟悉楊老師的人，都知道她是個(gè)熱情的人，熱情得令同事和家長(zhǎng)嘖嘖稱贊！她認(rèn)為，對(duì)待家長(zhǎng)要誠(chéng)心誠(chéng)意，對(duì)待同事要真心真意。20xx年10月，市教科院舉行了新課程優(yōu)秀課例光盤評(píng)比活動(dòng)，作為教導(dǎo)主任，她立即在學(xué)校成立了備課組，和參加比賽的楊書霞老師一起鉆研《鼎湖山聽(tīng)泉》這篇課文。從教法的選擇，到重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破，到流程的設(shè)計(jì)，她都細(xì)致地斟酌，說(shuō)不清楚的內(nèi)容，她就寫下來(lái)，滿滿三頁(yè)紙的教案耗費(fèi)了她一個(gè)下午的時(shí)間。她帶著備課組的同志，往往一坐就是幾小時(shí)，往往一坐就是一個(gè)休息日的半天。其實(shí)，像這樣誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助著同事的例子還有很多。20xx年，她指導(dǎo)青年教師王愛(ài)芳、仇云執(zhí)教全區(qū)公開(kāi)課，取得圓滿成功；她指導(dǎo)黃迎蘭老師參加全區(qū)青年教師語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)。她始終認(rèn)為：一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅才會(huì)春色滿園！

  有一種態(tài)度叫享受，

  有一種感覺(jué)叫幸福，

  學(xué)會(huì)面帶微笑，才能享受生活；

  懂得播種快樂(lè)，才能收獲幸福。

  敬愛(ài)的老師們，辛苦的園丁們，

  愿我們像楊老師一樣，面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽(yáng)光，

  愿我們像楊老師一樣，播種快樂(lè)，讓學(xué)生的明天更加輝煌。

  愿我們把微笑和快樂(lè)貯滿自己的心房。

  愿我們擁有愛(ài)心，變得最美！

  謝謝大家！

爭(zhēng)做最美教師演講稿2   

  尊敬的老師、同學(xué)們：

  大家好！

  如果同學(xué)們是小草，那么教師就是那勤奮的園丁，一絲不茍地給小草澆水，使他們擁有充沛的水分，茁壯成長(zhǎng)。

  王教師是我小學(xué)生涯中的第一個(gè)班主任。在校期間我一看見(jiàn)王教師就生敬畏之情，而不在校期間她就是一位親切的阿姨。不長(zhǎng)不短的頭發(fā)，大大的嘴巴，一雙大眼睛旁邊還有一些魚(yú)尾紋，普普通通的相貌，但在我心中，王教師很美。

  在課堂上，王教師用高亢的聲音在給我們認(rèn)真講課，講到了一個(gè)很難的問(wèn)題，而剛好我會(huì)。全班鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有一個(gè)人舉手，王教師掃視了班里的每一個(gè)角落，恰好她的目光對(duì)上了我，王教師好像明白我會(huì)那個(gè)問(wèn)題似的，就說(shuō)：“沒(méi)有人舉手，那我就隨便點(diǎn)了！曹瀟亦請(qǐng)你來(lái)回答吧?！瑢W(xué)們的目前都聚集到我身上。

  在我開(kāi)始講第一個(gè)字的時(shí)候，心里的那只小鹿在”怦—怦—怦“地跳著，害得我忘記要說(shuō)什么。全班同學(xué)都笑了起來(lái)，我裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，實(shí)際上我看見(jiàn)了，也聽(tīng)見(jiàn)了。不只是我的耳朵聽(tīng)見(jiàn)了，我的臉蛋兒也聽(tīng)見(jiàn)了，所以我臉紅了；我的眼睛看見(jiàn)了，所以眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)，我的指甲聽(tīng)見(jiàn)了，我的皮膚，骨頭，血液都聽(tīng)見(jiàn)了！王教師沒(méi)有笑，轉(zhuǎn)向全班同學(xué)嚴(yán)厲的對(duì)他們說(shuō)：”將心比心地想一想，你答不出來(lái)的時(shí)候，別人笑你，你會(huì)怎樣樣？“然后轉(zhuǎn)向我說(shuō)：”你繼續(xù)回答吧。“過(guò)了五分鐘，我最終用我最輕，最小的聲音吱吱唔唔地講完了。我講完后，王教師還對(duì)我說(shuō)：”以后回答問(wèn)題要大膽點(diǎn)?！澳菚r(shí)，我就對(duì)王教師有了感激之情，這是我認(rèn)為王教師在我心中最美教師的第一個(gè)理由。

  有一天，因爸爸媽媽放學(xué)過(guò)了很久都沒(méi)來(lái)接我，王教師看看時(shí)間太晚了，就把我?guī)Щ厮プ鲎鳂I(yè)了。那天午時(shí)，天陰沉沉的，過(guò)了一會(huì)兒就下起了蒙蒙細(xì)雨，再過(guò)一會(huì)兒就轉(zhuǎn)化成了傾盆大雨，我心里抱怨著：”早上還晴空萬(wàn)里，怎樣此刻就下這么大的雨，真見(jiàn)鬼！“想著想著，不細(xì)心踩進(jìn)水坑里，鞋子，襪子，連腳也濕了。我載著滿肚子的氣，一路蹣跚最終到了王教師家。

  看著自我腳上濕漉漉的，我不知該如何是好。王教師見(jiàn)了，一聲不吭地走進(jìn)房間，我還以為教師不管我了，正不知要不要脫掉鞋子時(shí)，王教師拿著一雙嶄新的襪子出來(lái)對(duì)我說(shuō)：”這是我女兒豆豆的，她剛好太大，你先換上吧！“然后之后說(shuō)：”啊——這鞋子嘛，等下再說(shuō)，你先換上拖鞋，細(xì)心感冒了！“我晃過(guò)神，覺(jué)得異常幸福有這么一個(gè)好教師。這是我認(rèn)為王教師是最美教師的第二個(gè)理由。

  最美教師不是最漂亮的教師，而是像王教師一樣關(guān)心同學(xué)的好教師，在我心目中，王教師就是”最美“教師。

  爭(zhēng)做最美教師演講稿3

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們 ：大家好!懷著無(wú)比激動(dòng)、自豪的心情，我很榮幸代表學(xué)校參加今天的演講比賽，我演講的題目是《教師，在鄉(xiāng)村中綻放美麗》。

  曾經(jīng)有多少鄉(xiāng)村教師，積勞成疾卻依然堅(jiān)持在三尺講臺(tái)上，如用拐杖撐起了一個(gè)偉大“人”字的鄉(xiāng)村教師譚定才。他說(shuō)，“只要和孩子們?cè)谝黄鹁屯颂邸保弧耙尾∫驳玫鹊綄W(xué)生放假”；“我備好了棺材與時(shí)間賽跑！”......多么感人的話語(yǔ)，還有什么比這更美的嗎？他這一撐就是18年??！在偏遠(yuǎn)的鄂西山區(qū)教學(xué)點(diǎn)，譚老師是孤獨(dú)的，但他說(shuō)，“孤獨(dú)最美！我喜歡孤獨(dú)，并不是對(duì)旋轉(zhuǎn)的世界沒(méi)有向往。我只想在孩子們的心靈天空，放一只自由的飛鳥(niǎo)?！?/p>

  有這樣一位教師并不美卻把真正的美詮釋的淋漓盡致，斷臂而蹣跚的鄉(xiāng)村教師馬復(fù)興對(duì)學(xué)生說(shuō)，“我長(zhǎng)得不美！”時(shí)，他的學(xué)生們深情而大聲地回答道，“馬老師，您——在我們心中是最美的！”

  有多少鄉(xiāng)村教師，守著微薄的收入?yún)s還把省下來(lái)的錢給學(xué)生買生活、學(xué)習(xí)用品；有多少鄉(xiāng)村教師，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，卻醫(yī)活了三尺講臺(tái)；有多少鄉(xiāng)村教師，把最好的教育給了鄉(xiāng)村的孩子......

  正因?yàn)樵谖覀兊泥l(xiāng)村，有著這樣一群美麗的鄉(xiāng)村教師，也包括我和在坐的你們——是我們大家懷著熾熱奉獻(xiàn)的心，舍小家為大家，把青春奉獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村，把情感寄托給了教育事業(yè)，扎根鄉(xiāng)村，才撐起了鄉(xiāng)村孩子的明天和希望。

  教師工作沒(méi)有轟轟烈烈的輝煌，只寫滿了簡(jiǎn)單而又平凡的愛(ài)。備課、上課、批改作業(yè)，我們?cè)诳嘀泻亲o(hù)著幼芽；輔導(dǎo)、家訪，我們?cè)诶壑邪盐罩娘L(fēng)帆；若要有人問(wèn)，“世界上誰(shuí)的微笑最美”？我會(huì)毫不猶豫地回答：“是教師的微笑”。在學(xué)生自卑時(shí)，教師的一個(gè)微笑能讓學(xué)生自信，能溫暖一顆冰冷的心，能使絕望的學(xué)生重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心；我也會(huì)驕傲而自信地說(shuō)，“我們鄉(xiāng)村教師是最美的”！作為鄉(xiāng)村教師其中的一員——我自豪，我在行著高尚的美麗足跡，追尋最美的教育人生。斗轉(zhuǎn)星移，寒來(lái)暑往，我在鄉(xiāng)村教師的工作崗位上已耕耘了整整十六個(gè)年頭。十六年，近六千多個(gè)日日夜夜，我堅(jiān)持指導(dǎo)好少先隊(duì)的每項(xiàng)活動(dòng)，演出節(jié)目一個(gè)又一個(gè)??一次又一次的訓(xùn)練、彩排、演出，實(shí)踐中每一位隊(duì)員得到自主發(fā)展的背后都需要教師的精心策劃以及刻苦訓(xùn)練. 十六年來(lái)，為了責(zé)任，的很充實(shí)，但也很累。雖品嘗了其間的酸甜苦辣，但我依然每天都以真摯樂(lè)觀的精神和百折不撓的熱情投入到工作中去，與少先隊(duì)員同

第8篇：小學(xué)公開(kāi)課講稿范文

關(guān)鍵詞：Project板塊；教學(xué)觀念；興趣；指導(dǎo)；課后作業(yè)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）24-0016

一、引言

《牛津高中英語(yǔ)》每一單元都由welcome to the unit， reading， word power， grammar and usage， task， project， self-assessment 七個(gè)模塊組成。新教材的編寫充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，重視個(gè)性發(fā)展”、“優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的指導(dǎo)思想，很好地體現(xiàn)了高中新課程的理念。教材對(duì)project板塊的要求是：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練從課堂內(nèi)拓展到課堂外。該部分由閱讀材料和完成課題的planning、preparing、producing、presenting四個(gè)步驟組成。首先，學(xué)生通過(guò)閱讀，得到啟發(fā)。然后，根據(jù)所給的四個(gè)具體步驟，通過(guò)小組討論，分工合作，調(diào)查訪談，信息檢索，交流匯報(bào)等形式的活動(dòng)，創(chuàng)造性地完成課題。

二、存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)觀念陳舊

部分教師沒(méi)有更新教學(xué)觀念，調(diào)整教師角色，在實(shí)際教學(xué)中將project板塊這一探究性教學(xué)材料僅僅用作閱讀教學(xué)材料，使得這部分的教學(xué)單調(diào)，乏味，重復(fù)，無(wú)法達(dá)到相關(guān)要求，違背了教材編寫的初衷，穿“新鞋”走“老路”。

2. 教材部分內(nèi)容編寫過(guò)于理想化

縱觀《牛津高中英語(yǔ)》教材，project板塊題材豐富多彩，內(nèi)容貼近時(shí)代，貼近生活，體現(xiàn)了濃厚的人文意識(shí)和科學(xué)精神，為拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)的興趣提供了有效資源。（朱慧芳，2007）但Project板塊設(shè)計(jì)的一些任務(wù)和活動(dòng)超出了學(xué)生的實(shí)際能力水平，缺乏可操作性，致使有些教師限于理解閱讀文章，講解文章中的幾個(gè)詞組，重點(diǎn)句型或分析幾個(gè)長(zhǎng)難句，因此課堂教學(xué)氣氛沉悶，不能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，不能充分體現(xiàn)新課程的改革精神和教材的設(shè)計(jì)思想。

3. 時(shí)間安排不合理。

多數(shù)教師雖然明確project的兩個(gè)部分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于閱讀部分處理時(shí)間太長(zhǎng)，內(nèi)容過(guò)細(xì)，到B部分時(shí)，所剩時(shí)間已經(jīng)很少了，因此，為了急于完成教學(xué)計(jì)劃，只好對(duì)B部分一筆帶過(guò)，草草收?qǐng)?，結(jié)果B部分根本就沒(méi)能給學(xué)生留下什么記憶，更不用說(shuō)訓(xùn)練了。有些教師注意到了project實(shí)質(zhì)部分，但又把reading部分處理地過(guò)于倉(cāng)促，學(xué)生的信息輸入不足，導(dǎo)致學(xué)生輸出的困難。

三、教學(xué)策略

1. 針對(duì)不同的題材，實(shí)行不同的教學(xué)過(guò)程和方法。

題材不同，教學(xué)過(guò)程與方法也應(yīng)該有所區(qū)別。Project板塊是本套教材的一大亮點(diǎn)，為學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)形式多樣。板塊中活動(dòng)的安排循序漸進(jìn)，重視基本技能的培養(yǎng)，尤其是口頭表達(dá)和寫作技能方面的練習(xí)，學(xué)生在其中可以獲得豐富的感性知識(shí)和大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。該板塊主要有：（1）寫作技能類：書寫信件、講稿、電影評(píng)論和科幻故事等；（2）語(yǔ)言表達(dá)類：人物采訪、故事講述、詩(shī)歌背誦、口頭報(bào)告等；（3）情景活動(dòng)類：戲劇表演、辯論賽等；（4）創(chuàng)作設(shè)計(jì)類：設(shè)計(jì)俱樂(lè)部、策劃運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)行動(dòng)計(jì)劃、制作網(wǎng)頁(yè)、創(chuàng)作電視節(jié)目、設(shè)計(jì)時(shí)刻表、編寫參考書、制作旅游小冊(cè)子等；（5）自主探究類：探究中藥的發(fā)展史、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的利弊、交通狀況等方面的問(wèn)題。（侍之春，2009）例如：Module 2 Unit 1 Project Telling a mysterious story 就屬于寫作技能類。學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元前面五個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了關(guān)于UFO，水怪，野人，埃及金字塔，巨石陣等的一些知識(shí)，為Project的寫作奠定了基礎(chǔ)。Module 1 Unit 1 Project Starting a new school club 屬于創(chuàng)作設(shè)計(jì)類，內(nèi)容又貼近學(xué)生生活。筆者以問(wèn)題“What club does our school have？”導(dǎo)入，然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀完成填表格的任務(wù)，表格如下：

讓學(xué)生掌握了Project閱讀部分的主旨。接著提供另外一張開(kāi)放性表格，如下圖：

讓學(xué)生通過(guò)討論，創(chuàng)建自己的school club，并且讓學(xué)生確定后用英語(yǔ)向全班同學(xué)介紹自己的俱樂(lè)部，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，自由表達(dá)，興趣盎然，連英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都異常活躍。接下來(lái)展示幾張海報(bào)，讓學(xué)生邊觀察邊討論“How many parts does a poster include？What are they？ How can it be attractive？”。這一環(huán)節(jié)是為學(xué)生自己制作海報(bào)鋪路。接下來(lái)讓學(xué)生小組合作，打好草稿，然后潤(rùn)色，讓它盡可能吸引人。課后鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，第二課時(shí)給學(xué)生充分的時(shí)間展示自己的海報(bào)，并將海報(bào)粘貼在墻上，讓全班同學(xué)欣賞。學(xué)生們的海報(bào)做得非常漂亮，讓筆者由衷贊嘆。這樣的Project 課堂重點(diǎn)突出，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又提高了他們的綜合素質(zhì)。

2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，靈活駕馭教材，創(chuàng)造性地使用教材

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教材觀，要懂得靈活駕馭教材，創(chuàng)造性地使用教材?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教材使用的建議為：教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。對(duì)于project 教學(xué)，要對(duì)任務(wù)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充、延伸或置換、刪除。例如：Module 10 Unit 1 Project Reporting on sustainable development 筆者根據(jù)課本要求，簡(jiǎn)化了任務(wù)設(shè)計(jì)。在A 部分結(jié)束，設(shè)計(jì)兩個(gè)討論問(wèn)題“What renewable energy sources are available in our town？ What measures can we use to use these energy sources？”。讓學(xué)生分組討論，并陳述自己的觀點(diǎn)。然后完成寫作任務(wù)，設(shè)計(jì)如下：

Sustainable Development

In order for our children and grandchildren’s future， we need sustainable development， which is .

The past development based on the use of polluted the environment. So we should use energy， such as

.（The advantages of renewable energy sources） .（The renewable energy sources which can be used in our town； The measures to use these energies ）

因?yàn)橛懻摮浞郑⑶胰蝿?wù)明確，學(xué)生寫起來(lái)得心應(yīng)手，改變了有些教師認(rèn)為的project第二部分無(wú)法操作的狀態(tài)。

3. 創(chuàng)設(shè)趣味情景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書中說(shuō)：學(xué)習(xí)最好的激勵(lì)是對(duì)所學(xué)材料的興趣。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。教師應(yīng)營(yíng)造開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。牛津高中英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，所以教材的實(shí)踐環(huán)節(jié)大大增加，教材的容量也相應(yīng)增加，所以如果不能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，就不能真正完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平也就成為空談，所以我們要讓課堂立足于“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的宗旨上，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，形成樂(lè)于與他人合作的意識(shí)。例如：筆者曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)公開(kāi)課，Module 2 Unit 1 project Telling a mysterious story B部分的設(shè)計(jì)就很吸引學(xué)生，設(shè)計(jì)如下：

Please work in groups and finish the following stories. Remember to give it an attractive title after you finish it.

Howard Carter is one of the most famous explorers in the world. In 1922， his lucky bird led him to the Valley of the Kings， in Egypt， where he made his most important discovery， the pyramid and the tomb of a king. It didn’t take long before they finally found the coffin （棺材）in which the mummy（木乃伊）of the King had been placed. While studying the coffin， they found some strange words on it， which said “ ”.

A local guide was very frightened to tell others that it might be the curse （詛咒） of the mummy. But no one seemed to believe it. They continued their work to open the coffin. At this time， something strange happened. .

本節(jié)課學(xué)生討論熱烈，下課了還意猶未盡，真正地激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，合理布置課后作業(yè)

Project 板塊是小組合作探究式的學(xué)習(xí)。教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中完成任務(wù)。無(wú)論是組內(nèi)分工、討論，還是查找資料、收集信息、調(diào)查訪問(wèn)，都要強(qiáng)調(diào)使用英語(yǔ)。教師必須對(duì)整個(gè)操作實(shí)踐過(guò)程加以指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確地使用英語(yǔ)，提高學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，作業(yè)的布置與批改和教育教學(xué)活動(dòng)的其他各個(gè)方面有著密切的聯(lián)系，是學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力的重要環(huán)節(jié)，是教師檢查教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。因此，在project教學(xué)過(guò)程中我們教師對(duì)于作業(yè)的布置與批改也要給予高度的重視，一則幫助學(xué)生消化、鞏固當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)，二則有利于教師檢查學(xué)生的聽(tīng)課效率，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并采取整改措施。書面作業(yè)不僅要具有針對(duì)性，緊密聯(lián)系課堂內(nèi)容，還應(yīng)具有開(kāi)放性，讓學(xué)生真正表達(dá)自己想要表達(dá)的東西。例如：Module 4 Unit 1 Project Developing an ad campaign 筆者讓學(xué)生在課堂上讓學(xué)生在animal protection，anti-smoking，anti-drugs，anti-littering四個(gè)話題中選一個(gè)來(lái)設(shè)計(jì)自己的ad campaign，以此為基礎(chǔ)，布置作業(yè)choose any topic or product you are interested in to develop an ad campaign. 學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)選擇的話題五花八門，有的學(xué)生選擇自己的喜歡的零食，還有的學(xué)生選擇周杰倫的新專輯，筆者把設(shè)計(jì)新穎的貼在墻上，以供學(xué)生欣賞。這樣的作業(yè)既鞏固了課堂內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的能力，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

一堂成功的Project的教學(xué)課，不僅能充分展示授課教師處理教材、駕馭課堂的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維和表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能，而且能增進(jìn)師生間感情的交流。教師如果能夠針對(duì)不同的題材，實(shí)行不同的教學(xué)過(guò)程和方法，創(chuàng)設(shè)趣味情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并合理布置課后作業(yè)，不斷總結(jié)，努力踐行，則一定能上好Project，使之真正發(fā)揮作用，讓學(xué)生學(xué)有所得。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部. 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S]北京：人民教育出版社，2004.

[2] 朱慧芳. 《牛津高中英語(yǔ)》Project板塊的教學(xué)探索[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2007（11）.

第9篇：小學(xué)公開(kāi)課講稿范文

危機(jī) “”突襲教室

接到妻子同事的電話時(shí)，張賢華以為只是個(gè)拙劣的惡作劇，“別開(kāi)玩笑了，都是電影里的”。

在校門口開(kāi)小賣部的他，還是跑進(jìn)教學(xué)樓，攔住正在下樓的孩子，“你們秦老師呢？”“老師一個(gè)人在壞人手里”。張賢華腦袋“嗡”地一聲。從教室的窗口，張賢華看見(jiàn)，妻子被一個(gè)手持炸藥的男人緊緊扼住手腕。

這是6月10日上午9點(diǎn)多的湖北省潛江市浩口第三小學(xué)。張賢華的妻子秦開(kāi)美是這里的教師。這節(jié)是六年級(jí)3班的語(yǔ)文課，秦開(kāi)美剛給孩子們講完明朝學(xué)士于謙的《石灰吟》，詩(shī)里有兩句是“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！鼻乩蠋熢诤诎迳狭粝掳鍟?，“不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚薄?/p>

離下課還有10分鐘，秦開(kāi)美看見(jiàn)教室外有個(gè)老者，“看上去情緒有些焦躁，帶著些怒氣?！鼻亻_(kāi)美以為老者是學(xué)生家長(zhǎng)，來(lái)找犯錯(cuò)的孩子。出門詢問(wèn)，老者示意她走近些。她一靠近才發(fā)現(xiàn)，老者右手握著一根炸藥管，左手的手提袋里，裝著幾個(gè)礦泉水瓶和罐頭瓶。她一愣的工夫，老者奪步進(jìn)了教室。

“這是我自制的炸藥”，老者又指著手提袋，“這里是汽油”，接著掀開(kāi)罩衣，“這里是手槍、炸藥，你要是不配合我，今天就和我死在這”。這位老者，是浩口鎮(zhèn)劉橋村村民張澤清。

在成為“”之前，有村民稱，他是村里的“刺兒頭”，曾因反映村支書轉(zhuǎn)賣200畝土地的問(wèn)題，上訪過(guò)20多次。不久前，他與村支書許本新發(fā)生了肢體沖突，打斗中吃了點(diǎn)虧。

許本新的大女兒許東慧正在浩口三小六年級(jí)4班任語(yǔ)文老師，小孫女則在該校讀一年級(jí)。多位村民推測(cè)，張澤清要找的，是許東慧。因?yàn)槟撤N原因，學(xué)校六3班和六4班的教室標(biāo)志牌顛倒，因此老人誤撞上了秦開(kāi)美。一進(jìn)教室，張澤清就把一個(gè)汽油瓶擰開(kāi)，往地上灑，隨即抽出一尺長(zhǎng)的尖刀，放在講臺(tái)上。

人質(zhì) 一名教師與52個(gè)孩子

據(jù)學(xué)生們事后描述，秦開(kāi)美此時(shí)處于靠門的位置。她完全有機(jī)會(huì)逃離或求助，但當(dāng)時(shí)，教室里已亂成一團(tuán)。嗆人的汽油味、炸藥、手槍、尖刀，讓六3班的52名學(xué)生驚慌失措，尖叫聲、哭聲四起，有人躲進(jìn)課桌底下，有人用書擋住頭。

事后秦開(kāi)美才知道，張澤清灌了6瓶汽油，右手握著的是一束雷管。雷管上綁著打火機(jī)，老人的大拇指，一直沒(méi)離開(kāi)火機(jī)的按鈕。他若輕輕一按，整間教室和52個(gè)孩子的命或?qū)⒉粡?fù)存在。

秦開(kāi)美走回過(guò)來(lái)，一方面要穩(wěn)住張澤清，另外還要讓孩子們鎮(zhèn)靜，只要有一方崩潰，都可能引發(fā)災(zāi)難?！澳阋以趺醋觯胰ε浜夏?。千萬(wàn)要冷靜，有什么事都好說(shuō)?！彼确€(wěn)住張澤清。

“爺爺，你的心情我們理解，你的事會(huì)處理好的?！弊谧钋芭诺?3歲女生鄭雨桐甚至嘗試勸服張澤清，但立即被秦老師制止?！袄蠋熒挛覀冋f(shuō)錯(cuò)話會(huì)刺激他?！鼻亻_(kāi)美成了第53個(gè)人質(zhì)。

張澤清一把攥住秦開(kāi)美的手腕，他身高一米七，秦開(kāi)美一米五，強(qiáng)弱立現(xiàn)?！敖信沙鏊闹熘笇?dǎo)員過(guò)來(lái)，10分鐘內(nèi)不來(lái)，咱們就一起死！”張澤清攤開(kāi)手掌，上面寫著一個(gè)電話號(hào)碼。

秦開(kāi)美按要求撥電話之前，張澤清又補(bǔ)充，“讓他們不要帶槍！”報(bào)警后，張澤清開(kāi)始焦躁。他把匕首塞回腰間，又?jǐn)Q開(kāi)一瓶，把汽油灑一地。無(wú)心做作業(yè)的孩子們更加恐懼，第二排的胡佳妮已嚇得哭出聲來(lái)。秦開(kāi)美趕緊告訴學(xué)生，“不要講話，保持安靜”。

回過(guò)頭，她小聲勸張澤清，“能不能先把蓋子蓋上？”張澤清似乎沒(méi)聽(tīng)到秦開(kāi)美的話，反復(fù)嚷：“我的事今天不解決，就一起死在這?！痹缟铣鲩T前，60歲的張澤清吃了早飯，灌溉了農(nóng)田，裝上準(zhǔn)備好的炸藥、汽油和匕首，卻唯獨(dú)忘了帶助聽(tīng)器，這成了秦開(kāi)美與他周旋的障礙。

交鋒 兩次交涉讓學(xué)生撤離

學(xué)校的其他人都還沒(méi)發(fā)現(xiàn)六3班的異樣。下課鈴響，鄰班的學(xué)生準(zhǔn)備下樓做早操。秦開(kāi)美利用張澤清耳背的機(jī)會(huì)，小聲告訴窗外的學(xué)生去通知校領(lǐng)導(dǎo)。消息爆炸式地瞬間傳遍整個(gè)學(xué)校。準(zhǔn)備帶學(xué)生做早操的教師莊士星，最早聽(tīng)到的消息是“有吸粉的人沖進(jìn)學(xué)?？硨W(xué)生”，老師帶著學(xué)生紛紛跑向西邊大操場(chǎng)避難。

校長(zhǎng)龔四明和隔壁班教師趕到?？匆?jiàn)有中年男人過(guò)來(lái)，張澤清又一把攥住了秦開(kāi)美的右手。對(duì)門外老師的談判請(qǐng)求，張澤清始終不回應(yīng)。秦開(kāi)美開(kāi)始擔(dān)心學(xué)生們的鎮(zhèn)定撐不了多久，“他們?nèi)f一亂起來(lái)就全完了”。秦開(kāi)美勸說(shuō)張澤清，讓孩子們先走，老人狠命地晃頭，“一個(gè)都不能走”。

僵持了一會(huì)兒，秦開(kāi)美又說(shuō)“我留下來(lái)做人質(zhì)，讓孩子們離開(kāi)吧?！边@次張澤清答應(yīng)了，但要求所有男教師不準(zhǔn)靠近。秦開(kāi)美事后回憶，可能是因?yàn)閺垵汕逵X(jué)得她一個(gè)弱女子“好對(duì)付”。得到了允許，秦開(kāi)美告訴學(xué)生，“爺爺不會(huì)傷害你們，你們慢慢走，到隔壁去做作業(yè)?！睂W(xué)生們兩人一隊(duì)離開(kāi)教室。此時(shí)公安人員和鎮(zhèn)政府官員趕到。派出所所長(zhǎng)和鎮(zhèn)黨委書記也提出了替換秦開(kāi)美的要求，都被張澤清拒絕。直到鎮(zhèn)黨委副書記王林華的出現(xiàn)。他與張澤清此前有過(guò)接觸，張澤清同意了他的替換請(qǐng)求。9點(diǎn)40分，秦開(kāi)美終于被解救。

張賢華摟著驚魂未定的妻子在疏散的操場(chǎng)上時(shí)，槍聲傳來(lái)。11點(diǎn)20分許，張澤清情緒失控，將王林華逼到教室角落，把汽油潑到他身上和課桌上，并試圖按打火機(jī)。兩名狙擊手連開(kāi)四槍，張澤清被當(dāng)場(chǎng)擊斃。

境遇 連續(xù)兩次“被下崗”

作為代課教師，秦開(kāi)美最初的工資是250元，后來(lái)漲到700元。去年，月薪才漲到1400元。秦開(kāi)美的家，是一套80多平米的兩居室。房子是2008年夫妻倆花十幾萬(wàn)買下的，此前的12年里，她和丈夫共在5個(gè)房子租住過(guò)。

2007年之前，張賢華甚至不曾辦過(guò)一張銀行卡，“因?yàn)闆](méi)有錢可以存，工資到手就開(kāi)銷掉了”。家里的經(jīng)濟(jì)支柱是開(kāi)貨車跑運(yùn)輸?shù)膹堎t華，一次能掙2000元，秦開(kāi)美的收入根本無(wú)法支撐家庭。因?yàn)椤胺钦健钡纳矸?，去年以前，體制內(nèi)教師的薪水是秦開(kāi)美收入的兩倍以上。她不享受前者寒暑假的工資待遇。至于各種保險(xiǎn)福利，統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有。

幾年前，湖北省大規(guī)模清退代課教師，盡管秦開(kāi)美教學(xué)出色，仍在被清退之列。被清退后沒(méi)多久，學(xué)校缺老師，又召回她，但教了一學(xué)期，她又被清退了。幾個(gè)月后，第二次下崗的秦開(kāi)美又收到學(xué)校的召回通知。這讓張賢華很惱火，“清退就清退，連著兩次趕人走，讓你來(lái)就來(lái)讓走就走，這不是不尊重人嗎？”

秦開(kāi)美忍了。“快40歲了，除了教書我還能做什么呢”。中間，縣城曾有一所私立學(xué)校以2000元的月薪聘請(qǐng)她，被秦開(kāi)美拒絕了。

她念舊，不愿離開(kāi)這所呆了十幾年的學(xué)校，“校里的游泳池都是我跟著老校長(zhǎng)他們一起挖的，每棵樹(shù)都是我們親手種的。”

身邊也有別的代課教師“自謀生路”，通過(guò)種種關(guān)系成功轉(zhuǎn)正，但26年里，秦開(kāi)美連教委的門都沒(méi)進(jìn)過(guò)。

楷模 “我真擔(dān)不起那么高地位”

生命中最漫長(zhǎng)的40分鐘，也讓秦開(kāi)美的人生發(fā)生轉(zhuǎn)折。她的身份在一天之內(nèi)頻繁轉(zhuǎn)換，代課教師、人質(zhì)、英雄，最終成為了楷模。6月10日至今，秦開(kāi)美估計(jì)，她接受了至少六七十家媒體的采訪，同時(shí)還要接受政府表彰。此外還要寫事跡匯報(bào)材料和演講稿：政府為她組織了宣講活動(dòng)。

6月13日，秦開(kāi)美曾返回學(xué)校繼續(xù)上課，但課堂內(nèi)外擠滿了記者，正常的一堂課，被相機(jī)和攝像機(jī)“閃”成了“公開(kāi)課”。每天都受訪到深夜才回家，“對(duì)著不同的媒體重復(fù)一樣的話，兩個(gè)嘴角起泡了?！笨吭诳蛷d的沙發(fā)墊上，秦開(kāi)美捂著腰，不想動(dòng)彈。

6月14日的新聞會(huì)，潛江市委宣傳部表示，接下來(lái)將以“愛(ài)與勇氣”、“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”為主題，組織下一輪針對(duì)秦開(kāi)美和王林華的宣傳報(bào)道工作。這樣的態(tài)勢(shì)讓秦開(kāi)美無(wú)奈，“我現(xiàn)在真的累了，我不想、也不喜歡當(dāng)知名人物，這兩天特別想逃回教室?！彼昧颂幼?。

在潛江人看來(lái)，秦開(kāi)美的確是出名了。只要提到秦老師，鄰居都會(huì)說(shuō)，“她這次出名嘍，肯定能轉(zhuǎn)正了”。秦開(kāi)美承認(rèn)，事件發(fā)生后，不少人都呼吁給她轉(zhuǎn)正，她也想過(guò)轉(zhuǎn)正的可能性，但很快又自我否定，“畢竟政策擺在那，我不符合條件，況且這么多年了，轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)正無(wú)所謂，淡然了”。

日前，潛江市政府相關(guān)人士透露，目前秦開(kāi)美的轉(zhuǎn)正問(wèn)題正在討論，已經(jīng)提上了日程。

作為丈夫，張賢華比妻子更渴望回歸平淡?！棒~(yú)塘的魚(yú)這兩天死光了，我剛買了打氧機(jī)回去，市里的人又開(kāi)車來(lái)把我接走了”。

“政府讓你去，人家是為你好，不去不行?！睆堎t華現(xiàn)在惟一的意見(jiàn)是，正讀高二的女兒也開(kāi)始抱怨生活受到了影響。

會(huì)間隙，秦開(kāi)美私下表示了對(duì)影響教學(xué)的擔(dān)心，“我的學(xué)生們馬上就要參加考試了，現(xiàn)在只能盡量讓學(xué)校幫忙協(xié)調(diào)”。