拾金不昧作文精選(九篇)
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第1篇：拾金不昧作文范文
今天我和我的好朋友一起出去玩，走在大街上的時(shí)候，我們買了一些好吃的零食，邊吃邊走。
忽然當(dāng)我們快要走到市中心的時(shí)候，我們兩個(gè)不約而同的看見(jiàn)前面的地上躺著一個(gè)錢包，我們兩個(gè)看到以后，趕緊跑過(guò)去，把錢包撿起來(lái)，打開(kāi)來(lái)一看，里面有若干元現(xiàn)金，還有好幾張卡。
我想，丟失錢包的人，肯定心里十分的著急，于是我對(duì)好朋友說(shuō)：“我們兩個(gè)在這里等錢包的失主吧，丟錢包的人肯定十分的著急?！焙门笥崖?tīng)見(jiàn)我說(shuō)的話以后，說(shuō)：“好的，我和你的想法一樣?！?/p>
于是我們就拿著錢包，坐在一個(gè)大樹(shù)下，等了大概有二十分鐘左右的時(shí)間，有一個(gè)年輕的阿姨，來(lái)到這邊一直不停的尋找著什么，看樣子就是這個(gè)錢包的主人了。我們兩個(gè)趕緊上前：“阿姨，你是不是丟失了一個(gè)錢包啊。”阿姨聽(tīng)了以后，十分的驚喜：“小朋友們，你們看到了那個(gè)錢包了么？”我們聽(tīng)了以后，趕緊把錢包遞給了阿姨，阿姨一看，果真是自己的錢包，臉上露出了開(kāi)心的笑容。
阿姨一直想給我們買東西吃，但是我們兩個(gè)拒絕了，告別阿姨以后，我們兩個(gè)繼續(xù)往前走了。這雖然是一件小事，但是我成為了一個(gè)拾金不昧的人，我的心里十分的開(kāi)心。
第2篇：拾金不昧作文范文
今天早上全校早操結(jié)束以后，教務(wù)處王主任在臺(tái)上宣布了一件好人好事。
這件好人好事就是，在昨天晚上放學(xué)的時(shí)候，二年級(jí)一個(gè)班的兩個(gè)女生，在學(xué)校附近拾到了一個(gè)錢包，里面有若干卡和現(xiàn)金。她們沒(méi)有將這些東西納為己有，而是選擇回到學(xué)校，將錢包交給了傳達(dá)室的老師。后來(lái)老師通過(guò)錢包里的一些信息，找到了錢包的主人。錢包的主人還寫了一封簡(jiǎn)短的表?yè)P(yáng)信給了學(xué)校。
我們對(duì)這兩個(gè)女生致以十分熱烈的掌聲，我也要像她們學(xué)習(xí)，做一個(gè)拾金不昧的好孩子。
第3篇：拾金不昧作文范文
記得那一天，西北風(fēng)呼呼地刮著，天冷極了。媽媽要和我一起去購(gòu)物。我不想去，因?yàn)橥饷嫣淞?，可是媽媽卻說(shuō)：“外出活動(dòng)對(duì)身體有益?！闭f(shuō)完，就拉著我走出了家門。
路過(guò)我家附近的菜市場(chǎng)時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，她站在路旁，眼睛四處張望。瞧她那樣子，長(zhǎng)得真可愛(ài)。被凍得通紅通紅的小臉上，一雙大眼睛亮晶晶的，紅紅的小嘴抿得緊緊的，頭上兩條小辮一搖一晃，胸前的紅領(lǐng)巾格外得鮮艷。她是在等人嗎？看樣子已經(jīng)等了好久了。我路過(guò)小姑娘的身旁，就聽(tīng)見(jiàn)一位賣菜的阿姨對(duì)小姑娘說(shuō)：“別等了，丟失錢包的人是不會(huì)來(lái)的，大冷天的，你還是快回家吧！”小姑娘立刻堅(jiān)定地反駁：“不行，我一定要等到失主，不然她會(huì)著急的。”這時(shí)我才注意到小姑娘的手里緊緊地攥著一個(gè)錢包。
當(dāng)我和媽媽購(gòu)?fù)晡镉致愤^(guò)菜市場(chǎng)門口時(shí)，小姑娘仍然站在寒風(fēng)中等待失主。我心里不由敬佩起她來(lái)。這時(shí)，只見(jiàn)一位滿頭銀發(fā)的老奶奶顫巍巍地走過(guò)來(lái)，低著頭在尋找著什么，看樣子很著急。小姑娘看見(jiàn)了連忙跑過(guò)來(lái)，興奮地對(duì)老奶奶說(shuō)：
“老奶奶，您丟了什么東西嗎？”
“小姑娘，我丟了一個(gè)錢包，現(xiàn)在找不到了?！?/p>
“老奶奶，這是您的錢包嗎？”
“正是，正是，小姑娘，謝謝你呀！”
“不用謝，您看看有沒(méi)有少些什么？”
“不少，不少?！崩夏棠虖腻X包里掏出10元錢，說(shuō)，“小姑娘，太謝謝你了，這10元錢你拿去買點(diǎn)熱的東西吃吧！”
“不用了，正這是我們少先隊(duì)員應(yīng)該做的，老奶奶再見(jiàn)！”小姑娘笑著對(duì)老奶奶說(shuō)完，轉(zhuǎn)身走了。周圍的人都對(duì)小姑娘投去贊許的目光。
第4篇：拾金不昧作文范文
——題記
俗為何物？俗，就是當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀，是當(dāng)今社會(huì)的靈魂。21世紀(jì)的人，拜金主義至上，在當(dāng)今社會(huì)，更是有一句話：金錢不是萬(wàn)能的，沒(méi)有錢卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的。不知何時(shí)，每個(gè)人的心中，都只剩下了錢。
古語(yǔ)云：錢財(cái)乃身外之物，生不帶來(lái)，死不帶去。連古人尚且知道，錢財(cái)不過(guò)虛妄，生時(shí)不帶來(lái)，死時(shí)不帶去，今人卻為何不知？今天的人，生活在一個(gè)什么都要錢的社會(huì)，日子久了，便連價(jià)值觀念都改變了，在現(xiàn)代人的心中，古人所重視的道德品質(zhì)只是虛妄，金錢，才是最重要的東西。
古時(shí)，社會(huì)很簡(jiǎn)單，生活也很簡(jiǎn)單，吃得飽，穿得暖，就是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)下的古人最大的幸福，而錢財(cái)，古人只信“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”。但今天的人，卻更在乎錢財(cái)，有些人，甚至可以為了錢，不惜出賣自己的靈魂，踐踏自己的尊嚴(yán)，貶斥自己的生命?？蛇@樣“無(wú)道”而取得的錢財(cái)，再多又如何？
曾經(jīng)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)故事：一家公司的年終總結(jié)會(huì)上，因?yàn)闆](méi)有員工愿意進(jìn)行深刻的自我批評(píng)，導(dǎo)致老板一氣之下，竟以錢允諾：“誰(shuí)肯罵自己一句，獎(jiǎng)勵(lì)一百元。”結(jié)果，轉(zhuǎn)眼間，一場(chǎng)總結(jié)會(huì)，就變成了“罵己會(huì)”。人潮中，唯有一個(gè)家境貧寒的員工一言不發(fā)，令老板詫異。第二天，那個(gè)一言不發(fā)的員工就辭了職。
聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，我只想到了陶淵明的一句話——不為五斗米折腰。
這個(gè)員工與當(dāng)年的陶淵明是何等相似?。√諟Y明不肯為了五斗米而折腰，這個(gè)員工也同樣不愿為了金錢而踐踏自己的尊嚴(yán)；當(dāng)年的陶淵明不愿刻意討好達(dá)官顯貴，寧折不彎，而這個(gè)員工同樣不愿為了討好老伴兒罵自己，寧可辭職也不愿貶低自己。兩人是何等的相似？
陶淵明和這個(gè)員工，卻又是不同的。陶淵明不肯為五斗米而折腰的時(shí)候，始終已是一方父母官，憑的，多半是文人的傲氣和骨子里的不屈；而這個(gè)員工，家境貧寒，卻仍然寧折不彎，憑的多半是天生的傲骨和自尊。
中華上下五千年，經(jīng)歷了多少社會(huì)變遷？而在這歷史的長(zhǎng)河中，有多少人為金錢折了腰，屈了膝？這些人，其實(shí)都不能算是完全的人，因?yàn)椋麄円呀?jīng)失去了人所特有的自尊。
但不可置否的是，在歷史的長(zhǎng)河中，也同樣有無(wú)數(shù)不屈的靈魂——不肯為五斗米而折腰的陶潛、安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏的李白。歷史的長(zhǎng)河永不停歇，這些不屈的靈魂也會(huì)流芳千古，用他們的傲骨，用他們的自尊，在時(shí)光的隧道里，奏一曲自尊至上的歡歌。
在冗長(zhǎng)的時(shí)光隧道里，自尊自愛(ài)，才是照亮前路的燈光。作為一個(gè)人，不論身處何種境地，不論行至?xí)r光的哪個(gè)角落，都不能忘記：金錢再重要，也沒(méi)有尊嚴(yán)重要。沒(méi)有了錢，還能再賺，可沒(méi)有了尊嚴(yán)，人也就不完整了。
第5篇：拾金不昧作文范文
大家好！今天我演講的題目是《青春與法制攜手，文明與安全同行》！
小時(shí)候，跟著大人到野外放風(fēng)箏，媽媽總是告誡我要牢牢抓住手中的線?？粗L(fēng)箏自由自在，任意東西，我手舞足蹈，歡呼雀躍，不小心丟落了手中的線，風(fēng)箏一頭栽在了地上。媽媽告訴我：風(fēng)箏有線的束縛才能自由高飛，孩子有家長(zhǎng)管教才能健康成長(zhǎng)，社會(huì)有法律規(guī)范才能有序發(fā)展。我似懂非懂，但法律約束的種子早已在我心中生根、發(fā)芽。
上學(xué)了，書本的熏陶，老師的教導(dǎo)，使我懂得了更多“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的道理。
作為一名中學(xué)生，我們要嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守則》，以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；作為一名公民，我們要嚴(yán)格遵守國(guó)家法律的規(guī)定，服從法律的約束，維護(hù)法律的尊嚴(yán)。
有一次放學(xué)，我在學(xué)校外面，看見(jiàn)幾個(gè)高高胖胖的男生兇神惡煞般的對(duì)著一個(gè)瘦弱的小同學(xué)推推搡搡，你一下，我一下，嘴里還罵罵咧咧。那個(gè)被圍著的小同學(xué)如驚弓之鳥(niǎo)東躲躲，西避避，嘴里不停地辯解求饒。這時(shí)一個(gè)男生從懷里掏出一把小刀，我來(lái)不及多想，大喝一聲：“你們干什么？”那幾個(gè)男生惡狠狠地對(duì)我揮揮拳頭：“走開(kāi)！”“少管閑事！”我努力讓自己鎮(zhèn)靜下來(lái)，靈機(jī)一動(dòng)：“再不住手，我要去叫翟老師了！剛才我還見(jiàn)他在政教處呢！”要知道政教主任“老翟”可是他們的克星呀！他們相互交換了一下眼神，對(duì)那個(gè)小同學(xué)說(shuō)：“算你走運(yùn)！”我制止了事件的惡化，守法護(hù)法，見(jiàn)義智為，大家向我豎起了大拇指！
去年夏天的一個(gè)傍晚，我和媽媽去濱河公園散步，路上我撿到一個(gè)錢包，打開(kāi)一看，里面有駕駛證，銀行卡，還有八百多元現(xiàn)金。拾金不昧是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，法律也明確規(guī)定，拾得遺物，應(yīng)當(dāng)歸還失主。再說(shuō)，失主此時(shí)該會(huì)多么焦急呀。我讓媽媽趕緊在朋友圈里發(fā)失物認(rèn)領(lǐng)的消息，第二天又去銀行通過(guò)銀行卡預(yù)留的電話聯(lián)系上了失主。失主感激地給我們學(xué)校寫了一封感謝信，媽媽的朋友圈也紛紛為我點(diǎn)贊。學(xué)校因此評(píng)我為“文明學(xué)生”，“美德少年”，大會(huì)表?yè)P(yáng)，小會(huì)稱贊，我成了學(xué)校人人皆知的好少年，拾金不昧的小模范，遵紀(jì)守法的帶頭兵。
為此，課余時(shí)間，我和身邊的同學(xué)更加努力地學(xué)習(xí)法律法規(guī)。我明白了“法”是安全的眼睛，懂法就能辨明邪正，認(rèn)清是非；“法”是文明的窗口，懂法就能點(diǎn)拔思想，制約行為。
第6篇：拾金不昧作文范文
我們從小時(shí)候就開(kāi)始和自己小伙伴，好朋友一起玩耍，每個(gè)人都有自己的好朋友。越大我越發(fā)現(xiàn)小時(shí)后的友誼很純潔，像剛剛落地的寶寶的眼睛一樣，不參有絲毫的雜質(zhì)。
剛上小學(xué)時(shí)還好，因?yàn)楹苄?，什么都不懂。只是天天在一起傻傻的笑，傻傻的玩，傻傻的瘋。到了高年?jí)時(shí)，和朋友間就不會(huì)說(shuō)是什么話都說(shuō)了。記得有次我正準(zhǔn)備出校門時(shí)，看到前面同學(xué)掉了五十元錢，我趕緊上前撿起來(lái)，上前說(shuō)：“同學(xué)你的錢掉了?！蹦峭瑢W(xué)只是冷冷說(shuō)句：“哦，謝謝。”但我并沒(méi)有因?yàn)樗恼Z(yǔ)氣冷而不高興，反之我因?yàn)樽约菏敖鸩幻翗?lè)了老半天。后來(lái)我把自己的心情告訴我的朋友，她居然說(shuō)：“你太傻了，辦這樣的傻事，還好意思給我說(shuō)。”我當(dāng)時(shí)就愣了一下，之后即便再辦什么“傻事”，我也不再給別人說(shuō)了，連自己的媽媽也不，更別說(shuō)寫在作文里了。
到了初中后，本來(lái)清澈友誼就被蒙上一層薄薄的輕紗。說(shuō)話辦事時(shí)總是隱約看到彼此的真心，卻又很模糊，讓人捉摸不透。尤其說(shuō)話時(shí)那是特別注意，即便是自己非常要好的朋友，也是要想想再說(shuō)話。我想人的心機(jī)從這時(shí)候就開(kāi)始練了吧......
是不是越長(zhǎng)大，友誼的上的薄紗就會(huì)隨著時(shí)間的積累慢慢的，那層薄紗將變成厚厚的塵埃？
第7篇：拾金不昧作文范文
您已經(jīng)帶我們這個(gè)班有一年多了，在這一年多里我有一肚子的心里話想對(duì)您說(shuō)，但是有不敢當(dāng)著您的面對(duì)您說(shuō)。今天，我就用這封信來(lái)傳達(dá)我的心聲吧！
在這一年多里，您總是面帶笑容的走進(jìn)我們的課堂。為我們誦古詩(shī)、講課文。
葉老師您非常的負(fù)責(zé)任，有的時(shí)候嗓子都啞了，還給我們上課，您從來(lái)沒(méi)有早過(guò)別的老師為您帶課。每當(dāng)我們學(xué)完一課，您還為我們報(bào)默生詞。您還經(jīng)常督促我們作課堂筆記，有時(shí)您還收上去檢查。您擔(dān)心我們作文不會(huì)寫，把提綱講了一遍又一遍，還經(jīng)常給我們讀一些，讓我們從中受到啟發(fā)。就這樣日復(fù)一日，在您如同母親般精心的教導(dǎo)下，我們漸漸的學(xué)會(huì)了怎么預(yù)習(xí)課文、怎樣做課堂筆記，怎樣閱讀理解課文……您樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言點(diǎn)燃了我們的文學(xué)夢(mèng)。
葉老師您還是一位擁有關(guān)愛(ài)之心的老師。您不但是我們學(xué)習(xí)上的良師，還是我們生活上的益友。您關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位同學(xué)。要是同學(xué)們遇到難題，您會(huì)伸出輔助之手，幫助同學(xué)們解答難題。您猶如一位嚴(yán)厲的母親，教育我們?nèi)绾螢槿颂幨拢鯓訐碛幸活w愛(ài)心……您的語(yǔ)言還像苦澀的藥，俗話說(shuō)“良藥苦口利于病”讓我們知錯(cuò)就改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
葉老師您還經(jīng)常為我們講一些革命故事，比如：金魚(yú)鉤、過(guò)草原、過(guò)雪山……讓我們懂得了許多革命先烈的故事，還讓我知道了要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助、舍己為人、拾金不昧的精神，認(rèn)真的發(fā)揚(yáng)“八榮八恥”中的八榮，杜絕八恥。
葉老師我萬(wàn)分的感謝您對(duì)我們的深情厚誼。是您給予我們慈母般的關(guān)心愛(ài)護(hù)，嚴(yán)父的信念和力量，我和（1）的同學(xué)為有我這樣的老師而感到無(wú)比自豪。
祝：身體健康，萬(wàn)事如意
此致
敬禮
第8篇：拾金不昧作文范文
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫作能力；寫作主題
由于學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力比較大，初中生很少花時(shí)間在課外閱讀上，加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，缺乏情感體驗(yàn)，由此使得他們的作文缺乏情感和體驗(yàn)性，不能很好地表達(dá)文章主題。注重學(xué)生在文章中表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生把真實(shí)的自我寫出來(lái)。
一、明確寫作主題
在作文教學(xué)中我們通常都強(qiáng)調(diào)“主題先行”，感覺(jué)初中生的身心發(fā)展需要教師的良好引導(dǎo)，因此，語(yǔ)文教師通常都要求學(xué)生在作文中要體現(xiàn)健康、向上、積極的主題內(nèi)容，但是這種空洞的要求很多時(shí)候把學(xué)生思想限制住了。很多學(xué)生想表達(dá)自己悲情、哀傷的那一面卻因?yàn)榻處煹淖鳛榭蚣艿囊蠖桓蚁鹿P。所以，作為語(yǔ)文教師，我們?cè)谧魑闹胁荒芟拗茖W(xué)生情感體驗(yàn)的表達(dá)，要讓他們把自我情感體驗(yàn)、人生感悟、生活體驗(yàn)用文字表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生解放自己的思想，怎么能更好地表達(dá)自己的內(nèi)心世界就怎么寫，唯有這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
二、鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)個(gè)性情懷
在作文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生擁有表達(dá)“真我”意識(shí)，在寫作的時(shí)候不能只是模仿別人優(yōu)美、深刻的段落，而是要把自我、真我表達(dá)出來(lái)，不說(shuō)大話、空話。傳統(tǒng)的作文主題通常都是體現(xiàn)尊老愛(ài)幼、孝敬父母、拾金不昧等美好的主題，但是這些事情在初中生的生活經(jīng)驗(yàn)中很少有，并且由于社會(huì)環(huán)境的變化，初中生大多是獨(dú)生子女，他們從小就備受家人寵愛(ài)，因此，讓他們寫這些主題文章根本就不是他們真實(shí)自我的表現(xiàn)，很多時(shí)候是為了獲得高分而編造作文，這種寫作方式既不利于他們成長(zhǎng)，也不利于他們個(gè)性情懷的抒發(fā)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生展示新的自我
作為初中語(yǔ)文教師，我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力，不能只是模仿優(yōu)秀作文那么簡(jiǎn)單，不能為了升學(xué)率而忽視學(xué)生的自我表達(dá)能力的培養(yǎng)。在寫作中鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自我，寫出自己的個(gè)性，要讓學(xué)生知道這個(gè)世界上每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，個(gè)人的情感體驗(yàn)、生活經(jīng)歷都是不能復(fù)制的，因此，在作文中唯有寫出自我的感受，才會(huì)寫出有新意的文章。
第9篇：拾金不昧作文范文
我把閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練分成了三個(gè)階段，即初讀、細(xì)讀、品讀，這和心理學(xué)中的心理發(fā)展過(guò)程正好相符，從感知到品味，最后學(xué)以致用，運(yùn)用到閱讀各環(huán)節(jié)中去，也就達(dá)到了教學(xué)目的。
一、初讀
初讀是朗讀的初級(jí)階段，目的在于初步激發(fā)學(xué)生興趣，感知課文內(nèi)容和重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如《鉆石》這一課，學(xué)生都有知道鉆石的珍貴，通過(guò)讀都會(huì)想：這是寫鉆石的什么呢？設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的興趣，接著把全文初看一遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞查一查字典，掃清了字詞障礙。讀完后，初步感知到課文內(nèi)容，這篇課文中的“人們仿佛同時(shí)看到了兩顆鉆石，兩件無(wú)價(jià)之寶”，這句話不大好懂，所以只能算是有了一個(gè)初步印象。然后弄清各段意思，試著分段，概括課文主要內(nèi)容（如果是高年級(jí)，還要概括中心思想）。初讀除了抓課題外，還要抓統(tǒng)領(lǐng)全文的中心句、段，讓學(xué)生著眼于對(duì)全文的理解和品味。
二、細(xì)讀
細(xì)讀就是讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，反復(fù)朗讀咀嚼語(yǔ)言文字，理清文章思路，抓住重點(diǎn)，體會(huì)其中的深層含義和思想感情。
1.結(jié)合講讀過(guò)程進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
如《穆老師的眼睛》的第一自然段：（1）指名讀：這一節(jié)有幾句話？主要講了什么？（2）穆老師的眼睛是什么樣子的？有何特點(diǎn)？（3）這一段怎么讀才能讀得好呢？（指導(dǎo)停頓和重音，并練習(xí)朗讀。）這樣指導(dǎo)，學(xué)生在理解句子內(nèi)容和重點(diǎn)詞語(yǔ)意思的過(guò)程中訓(xùn)練了朗讀。
2.通過(guò)挖掘語(yǔ)言的深刻含義指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，使他們能深切感受到同作者當(dāng)時(shí)一樣的心情。
如《鉆石》一課，作者對(duì)獻(xiàn)寶的魏姑娘是懷著十分敬佩、贊美的心情來(lái)寫的。結(jié)尾描寫姑娘獻(xiàn)寶時(shí)的外貌：“……在場(chǎng)的同志都仔細(xì)打量著這個(gè)姑娘：白里透紅的臉蛋兒，柔和安詳?shù)难劬Γ瑥娜萜届o的神情，樸素大方的舉止，眼睛里泛有炫耀的神采，嘴角邊沒(méi)有表白的話語(yǔ)?！北砻嫔峡磥?lái)只是一句描寫姑娘外貌的話，學(xué)生朗讀時(shí)并沒(méi)有產(chǎn)生什么特別的感情。
為了拔動(dòng)學(xué)生的心弦，我便將這句話提出來(lái)讓學(xué)生輕聲讀，并劃出描寫姑娘獻(xiàn)寶時(shí)的外貌、神態(tài)的詞語(yǔ)。接著提問(wèn)：這是一個(gè)姑娘獻(xiàn)寶時(shí)的珍貴鏡頭，寫得好嗎？學(xué)生當(dāng)然會(huì)說(shuō)“好”，我便緊接著第二個(gè)問(wèn)題：為什么？我讓學(xué)生邊讀邊思考，并在旁邊提示：這最后一段是敘述姑娘進(jìn)城獻(xiàn)寶，主要描寫她的外貌、神態(tài)，作者這樣寫是為了說(shuō)明什么？這樣，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)讀這句話，理解了隱藏在語(yǔ)句中的深刻含義：作者通過(guò)這六個(gè)排列整齊的句式，充分地表達(dá)了姑娘的堅(jiān)定信念，高度贊揚(yáng)了她拾金不昧的高尚品德。學(xué)生齊聲朗讀這句話時(shí)，眼前仿佛出現(xiàn)了姑娘獻(xiàn)寶時(shí)那動(dòng)人的一幕，都被她拾金不昧的高尚品德深深感動(dòng)了，再次朗讀時(shí)理解更透了，感情也更深了。
三、品讀
品讀是高層次的讀，它是在理解文章的基礎(chǔ)上，再深一步探索文章主旨，品評(píng)、欣賞作者的遣詞造句、謀篇布局、精妙之處，不但了解作者說(shuō)什么，而且與作者的心情相契合。
1.品讀欣賞，體會(huì)作者的寫作特色
如《頤和園》一課，在理解課文的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生邊讀邊思考作者游覽頤和園的順序。通過(guò)品讀欣賞，學(xué)生理解了游覽順序，作者寫頤和園的不同景點(diǎn)采用了不同的方法，多層次、多角度地寫出了各自不同的特點(diǎn)。如：寫長(zhǎng)廊抓住長(zhǎng)而美的特點(diǎn)，寫萬(wàn)壽山抓住主要景物按由遠(yuǎn)及近的順序，寫昆明湖采取概括與具體相結(jié)合的方法……作者為了把這幾處景色緊密地聯(lián)系起來(lái)，文中多次用到了過(guò)渡句，如“走完長(zhǎng)廊就到了萬(wàn)壽山腳下”、“從萬(wàn)壽山下來(lái)就是昆明湖”等等。學(xué)生通過(guò)品讀欣賞，體會(huì)到了作者的寫作特色，“點(diǎn)滴積字”可以運(yùn)用到作文中去。
2.品讀欣賞，與作者的心相契合